【導語】本文是會員“uyz6”收集的研究性學習報告優(yōu)秀，以供借鑒。
一、活動開展的效果與意義隨著社會的進步和經濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也不斷演變，其中一種新奇的教學理念——研究性學習應時而生。此種學習方式強調學生的主體地位，以自主性和探究性為載體，通過從學生的生活及社會生活中選擇并確定主題，選用個人和小組合作的方式，根據實踐經驗獲得直接的認知，進而培養(yǎng)科學精神和科學精神，掌握基礎的科學方法，提升靈活運用所學知識以解決實際問題的能力。二、《人與環(huán)境》研究性學習的落實措施1、研究鼓勵與課題的確定研究性學習作為一種新型學習方法，學生對此比較陌生。因此，活動的關鍵步驟是向學生介紹這類新學習方式的優(yōu)勢、特征及進行步驟。融合學生的具體情況，考慮他們剛剛進入高一，知識積累比較少，選擇與他們生活密切相關且比較了解水做為研究課題。2、制定計劃與分組調研為了更深入地討論研究主題，針對我國環(huán)境污染現狀及一些環(huán)境保護的熱點問題，經過師生共同討論，最后將研究課題劃分為幾個子課題：一是水污染問題；二是水處理難題；三是飲水與健康；四是珍惜水資源。班級成員隨意搭配，各自擔負這四個子課題。在制訂好子課題研究方案后，組員積極搜索并收集相關資料，認為課題研究提供參考。3、整理材料、信息交流與結果論述組員對收集的資料進行收集整理，挑選出有用的信息，圍繞有關課題開展多方位、多方式的深入研究。同時，各小組之間進行交流討論，以求對研究有更深入的理解。4、評價與審批（1）各課題小組匯報研究狀況，展現研究成效，并得到研究結果。（2）編寫實驗報告，產生有一定學術價值的論文或研究經驗。三、研究內容最先，進一步研究“人與環(huán)境”的基本內涵和實際表現，再通過新一輪的教育教學實驗，探尋在中學地理教育中培養(yǎng)學生基本能力和技能的原則和方法。課題研究的基本內容如下：不同的課題組以不同方法對該課題展開了系統闡述。一、水污染問題介紹水污染的定義和種類，并實地考察馬家溝。拍攝的照片充分展現了馬家溝的污染情況，并檢測了水體，同時對解決水污染問題進行了系統的分析。二、珍惜水資源從身邊狀況入手，介紹水污染與浪費的狀況，提出水資源危機的探討，依靠漫畫設想未來銀行存進的不是錢而是水，號召同學們珍惜和保護水環(huán)境，強調透現水源就是透支生命。三、節(jié)約資源在日常生活中掌握天氣預告是不可缺少的事兒，但大家是否一樣關注空氣質量呢？近些年，我國一些主要城市實行了空氣質量公報制度，促使普通百姓能夠了解日常呼吸的空氣情況。四、建立綠色社區(qū)進入21世紀，全球范圍內的環(huán)保趨勢正逐步推進小區(qū)方面，各國紛紛尋找可持續(xù)性發(fā)展社區(qū)模式。“綠色社區(qū)”逐漸成為時尚名詞。環(huán)境問題的嚴峻性召喚人們關注與參與環(huán)保，公民參與環(huán)保正成為全球性環(huán)境保護的主要特征，組成完整的環(huán)境保護體系，與生態(tài)建設和環(huán)保治理緊密聯系。一、研究方式在系統學習教育教學理論的基礎上，我將發(fā)揮自己探究性教學的優(yōu)點，充分利用校園網及個人中心材料，依靠地理教學過程與課余研討活動等方式，根據理論和實際的緊密聯系，積極推進培養(yǎng)中學生地理素質的有效手段。研究方式主要包含個案分析法、調查法和觀察。本課題的創(chuàng)新之處在于：第一，選題具有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學生的地理素質是初中地理教育中極具挑戰(zhàn)的課題，討論其方法是實施素質教育的迫切需求，也是當前初中地理教學領域的新課題。第二，勇于打破傳統的地理教學方式。在課題研究中，務必以嶄新的教育教學理念為引領，選用生動的教學過程與多元化的課余地理教育相結合的方式進行教育教學實踐。第三，方式先進。充分利用校園網及個人中心材料，為學生提供自主學習的空間和豐富思維素材，強化實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，產生基本的地理素質。二、研究成效以及鑒定方法研究成效的形式包括：1、論文；2、創(chuàng)建有關環(huán)境保護網站；3、結題報告；4、學生課題研究論文集。
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