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語文設(shè)計方案11篇

時間:2024-10-09 12:14:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編分享的語文設(shè)計方案11篇,歡迎參閱。

語文設(shè)計方案11篇

語文設(shè)計方案1

  教學(xué)目標

 ?。ㄒ唬┲R與技能: 1 通過自主認讀詞語,在互相交流中積累詞語,并弄清詞語的含義。 2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句,并會正確運用。 3 積累名言警句。 4 通過閱讀“收集資料”,學(xué)習(xí)對于資料的收集與整理,學(xué)會為我所用。

 ?。ǘ┻^程與方法: 給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間,運用多種形式進行語言訓(xùn)練。

 ?。ㄈ┣楦?、態(tài)度和價值觀: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索知識的好方法。 教學(xué)重點:正確理解詞語和句子。 教學(xué)難點:理解關(guān)聯(lián)詞的作用,并能熟練運用。 教學(xué)安排:1課時

  一.學(xué)習(xí)“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么”: 1、學(xué)生自由讀詞。 2、指名讀。 3、在小組中說說這些詞語的含義。 4、全班交流,理解詞語意思。 5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。

  二.學(xué)習(xí)“讀一讀,用加點的詞語寫句子”: 1.學(xué)生自由讀句子。 2.說說加點的.詞語在句子中的作用。 3.師講解轉(zhuǎn)折。 4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

  三.學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”: 1.學(xué)生讀句子,指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。 3.回想句子的意思,嘗試背一背。

  四.學(xué)習(xí)“收集資料” 1 自由讀。 2 說說短文告訴了我們什么? 3 學(xué)習(xí)了這個閱讀材料給你什么啟發(fā)?

語文設(shè)計方案2

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。

  2、學(xué)會本課的3個生字,理解詞語及詩句的意思。

  3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

  教學(xué)重點:

  1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會詩歌的意境,熟讀成誦。

  2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的`畫面,先說再寫。

  教學(xué)難點:

  1、誦讀古詩,體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

  2、透過詩中描寫的景物,體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

  教學(xué)準備:

  1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。

  2、教學(xué)掛圖。

  教學(xué)時間:三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、調(diào)動積累,揭示課題

  1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

  2、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

  3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做

  了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜” 。

  二、自學(xué)古詩,整體感知

  1、學(xué)生自由誦讀古詩。

  要求:(1)讀準字音,注意節(jié)奏。

 ?。?)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。

  2、借助工具書,自己理解詩意。

  3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。

  4、檢查學(xué)習(xí)效果

 ?。?)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩,注意停頓。

 ?。?)解釋詞語:

  “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”

 ?。?)指名說說詩句的意思。 (大致即可)

  三、反復(fù)誦讀,體會意境

 ?。ㄒ唬┣皟尚小獙懡?/p>

  1、學(xué)生自由誦讀古詩,邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)

  2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

  3、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

  (二)后兩行——懷古

  1、提問:詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?

  2、學(xué)生默讀后兩句詩,體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

  3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)

  4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護,永保江山穩(wěn)固??墒菚r移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

  5、帶著理解

語文設(shè)計方案3

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、揭示課題,簡介莫泊桑。

  2、談話導(dǎo)入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品,也有一個不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么,莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢?

  二、初讀課文,理清思路

  1、自讀課文,要求讀通順,不懂的詞語查字典。

  2、指名按自然段讀課文,教師正音。

  3、思考分段,感知大意。

  第一段(1)莫泊桑拜師的原因。

  第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過。

  第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀第一段,思考:莫泊桑為什么要拜師?

  2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)

  3、莫泊桑面對自己的作品平平常常,沒有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬分)

  4、簡介福樓拜。

  5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

  6、指導(dǎo)朗讀。

  四、布置作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)2。

  2、朗讀課文。

  復(fù)習(xí)引入

  1、出示第二自然段:“鵝的高傲,更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中?!?/p>

  齊讀。

  2、引入:上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí),知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點。那么作者是怎樣具體描寫這些特點的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個問題。

  自學(xué)探究

  你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請在感受較深的`詞句邊上寫旁注,并嘗試讀出自己的體會。

  討論交流

  1、小組討論、交流自己的體會。全斑交流。

  2、理解“叫聲”

  a、出示:“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。

  聯(lián)系上下文及生活實際,說說你對這三個詞的理解。

  (聲音嚴肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫) b.聯(lián)系生活,想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠,為什么要這樣寫? (突出白鵝看守門戶的本領(lǐng);突出對白鵝的喜愛。)

  c、小結(jié):從字面上看,作者好像并不喜歡白鵝,實際上恰恰是對它“看守門戶”的本領(lǐng)的贊美。

  d.有感情朗讀。

  e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫,你能找出來說一說、讀一讀嗎?

  3、理解“步態(tài)”

  a、(VCD播放京劇中凈角出場的情景):同學(xué)們仔細看這段影片,這是京劇中凈角出場的情景,看后談?wù)勀愕捏w會。(交流中結(jié)合理解“步調(diào)從容、大模大樣”) b.朗讀第四自然段,加深體會。

  c、小結(jié):作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別,并準確地描寫出鵝的步態(tài)特點,寫得這么貼切,他平常該多仔細觀察啊1

  d.你在讀文中,還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢? 4、理解“吃相”。

  a、聯(lián)系上下文,用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會。

  b.想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景,并讀出其中的趣味。

  c、交流“人伺候鵝”的情景。

  5、小結(jié):作者仔細觀察,細致描繪,有詳有略,這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。

  課堂練習(xí)

  1、把自己喜歡的句子找出來,并抄一抄,讀一讀。

  2、四人小組內(nèi)交流。

  拓展活動

  簡介豐子愷,推薦豐子愷作品。

  板書設(shè)計

語文設(shè)計方案4

  【教學(xué)目標】

 ?。?、認識12個生字,能讀準字音,認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 ?。场⒗斫庹n文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?

  學(xué)生各抒己見,預(yù)測學(xué)生心理,最希望能得到生日禮物。

  平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人聽說過借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后,你們就會明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

  反思:興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日,而借生日學(xué)生沒有聽說過,這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的未知欲。

  二、閱讀、識字、探究、感悟

 ?。薄⑻岢鲎宰x要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段:

 ?。▽W(xué)生根據(jù)要求獨立讀課本。)

  反思:明確讀的要求,對一年級的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

 ?。?、認讀帶有拼音的字:

  布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

  反饋時,學(xué)生會讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。

  反思:鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。

  3、交流識字方法:

  同桌互相交流一下識字方法,然后指名說一說自己想說的字,并組詞。

  反思:同桌交流,能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識擴大信息源。

  4、教師指導(dǎo),強化識字:

  教師指導(dǎo)認識偏旁“饣、牜”并重點指導(dǎo)認記“飯、物”,小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。

  饣、牜兩個偏旁,是新學(xué)的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生重點來記。比賽是學(xué)生特別喜歡的'方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

 ?。?、這篇課文共有多少個自然段。(讓學(xué)生用手勢表示。)

 ?。?、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

 ?。ㄏ茸杂删毩?xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)

  反思:打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

  7、感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。

  (先以學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)

 ?。?、讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的孩子?

  (學(xué)生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使學(xué)生受到感染。)

 ?。?、小結(jié):

  我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨沒有自己,所以我們也應(yīng)該向小云一樣,來關(guān)心自己的媽媽。

  10、練習(xí)分角色讀課文:

 ?。ㄒ裕橙诵〗M的形式練習(xí),還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》。)

  三、拓展與鞏固

 ?。?、你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?

 ?。▽W(xué)生根據(jù)自己的親身感受,各抒己見,師生共同評議。)

 ?。?、總結(jié)談話:

  我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們,那么,我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人,云關(guān)心他們。

 ?。?、作業(yè)設(shè)計:

 ?、?親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,并說一句祝福的話。)

 ?、?想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說給別人聽。

語文設(shè)計方案5

  【教材說明】

  家鄉(xiāng)景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習(xí)作,本單元的主題就是大自然的美景,學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進行觀察、口頭表達和寫作。這是學(xué)生第一次寫有關(guān)景物的作文,難度較大,教師可以作比較詳細的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改,本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

  【設(shè)計理念】

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,教師首先要有創(chuàng)新意識,才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫作這樣的過程,而是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫有準備的作文、寫思路清晰的作文。本課時的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式,而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中,探究性地獲取寫景作文的知識,實實在在掌握寫作方法。

  【教學(xué)目的】

  1、初步掌握寫景作文的方法。

  2、養(yǎng)成寫作文先準備后下筆的習(xí)慣。

  【教學(xué)過程】

  一、以歌動情導(dǎo)課 進入寫作主題

  1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

  2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實我們身邊也有這樣的美景,你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?

  3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?

  4、今天,我們就要把我們對家鄉(xiāng)的熱愛用筆來寫出來,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫家鄉(xiāng)景物。(板書:家鄉(xiāng)景物)

  設(shè)計意圖:用歌聲進入主題既活躍了課堂氣氛,又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣,學(xué)生對家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛之情。

  二、回顧所學(xué)課文 掌握寫景要素

  1、寫景要素之位置。

 ?、?我們學(xué)過的課文中有很多是描寫景物的,想寫好景物作文,可以借鑒這些課文,如:《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)

 ?、?觀察每篇課文的第一段,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑶ 我們寫景要先寫什么?(板書:位置)

 ?、?說說你想寫的.家鄉(xiāng)景物在什么地方?

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。

  2、寫景要素之特點。

  ⑴ 黃山、日月潭、珍珠泉的特點分別是什么?

 ?、?想一想課文的題目與這些特點有什么關(guān)系?(板書:抓特點 寫題目)

  ⑶ 這次作文的題目,你打算怎樣寫?

  設(shè)計意圖:此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點是寫景作文的重點,其特點可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。

 ?、?這些特點都是作者怎樣得出的?(板書:觀察)

 ?、?觀察是寫作文的基本方法,寫景物的作文更離不開我們細心的觀察,在觀察景物時,你有什么建議嗎?(板書:用眼、用耳、用手、用心)

 ?、?試著去觀察一位同學(xué)的外貌,你打算先觀察什么,再觀察什么?

  ⑺ 通過對同學(xué)的觀察,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:順序)

  ⑻ 我們認真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點,只有抓住了特點,才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點嗎?請說一說。

 ?、?小結(jié):為了把景物寫得更美,光憑平時的印象還不夠,我們要用上足夠的時間仔細去觀察你將要寫的景物。

  設(shè)計意圖:觀察是寫景作文必不可少的一個重要環(huán)節(jié),怎樣去觀察景物的特點,對于三年級的學(xué)生來說,是一個難點。通過同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場觀察一位同學(xué)的外貌,就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花,觀察不是雜亂無章的。

  3、寫景要素之想象。

 ?、?《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的,這是真的嗎?(板書:想象)

  ⑵ 聽聽這篇作文《神女峰》,它是怎樣想象的?

  ⑶ 想象對于我們的作文有什么好處?(小組討論)

 ?、?小結(jié):我們在寫景物的作文時就要展開豐富的想象,甚至還可以用上傳說來寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點。想象可以使一篇文章生動,只要肯想象,身邊的一切都可以變得神奇。

  設(shè)計意圖:課文、范文都是指導(dǎo)寫作的資源,用小組討論的方式可以讓每一個學(xué)生更加清楚想象在寫景作文中的作用,想象實際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

  4、寫景要素之感情。

 ?、?你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會把它寫得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫他的時候會把他寫得很丑、很可惡嗎?為什么?

  ⑵ 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美?(板書:感情)

 ?、?小結(jié):我們寫景,就要選擇自己喜歡的景物寫,盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情,這樣的作文才會吸引讀者。

  設(shè)計意圖:從實際生活中得出真實的體驗,寫喜歡的事物才會寫出自己的真情實感。

  三、師生共同建議 完善寫作方法

  1、想要寫好家鄉(xiāng)景物,你們還有什么建議?(板書:優(yōu)美詞句 動靜結(jié)合)

  2、自由讀板書,鞏固寫景作文的方法。

  3、總結(jié):選擇好自己想要寫的對象,用上今天學(xué)到的方法,利用課余時間去仔細觀察,為寫景作文做好準備,并要養(yǎng)成寫好觀察記錄、先準備后下筆的習(xí)慣。

  設(shè)計意圖:用朗讀來鞏固方法,使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式,總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫作永遠受益。

  【板書設(shè)計】

  家鄉(xiāng)景物

  了解

  位置

  觀察 特點 感情 抒發(fā)

  想象

  展開

語文設(shè)計方案6

  一、學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容

 ?。ㄒ唬﹩卧獙W(xué)習(xí)主題

  秉愛國初心,承百年風(fēng)華

 ?。ǘW(xué)習(xí)內(nèi)容

  1.紅色文本:古詩三首(《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》)、《少年中國說(節(jié)選)》、《圓明園的毀滅》、《小島》

  2.視頻:八國聯(lián)軍侵華片段

  3.習(xí)作:《二十年后的家鄉(xiāng)》

  二、學(xué)習(xí)目標

 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)目標

  1.借助注釋和相關(guān)資料,走進課文,領(lǐng)悟課文的表達特點,通過與詩人對話,配樂朗誦、扮演文物、繪制人物圖等方式體會課文表達的思想感情,并能夠通過朗讀表達情感。

  2.在任務(wù)情境中,結(jié)合學(xué)習(xí)的需要有目的地查找資料,并學(xué)會整理資料的基本方法,借助資料了解寫作背景,了解為實現(xiàn)強國夢作出卓越貢獻的人物故事??偨Y(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感方面的作用。

  3.明確提綱有助于理清習(xí)作思路,讓表達更加有條理。在任務(wù)情境中,能在列提綱的基礎(chǔ)上,以“二十年后的家鄉(xiāng)”為題撰寫一篇文章,賡續(xù)紅色基因,傳承愛國情懷。

 ?。ǘ┱n時安排

  9課時。

  三、學(xué)習(xí)情境

  深入本單元教材,不難發(fā)現(xiàn),這一單元內(nèi)容形成了一條鮮明的線索——貫穿了中華兒女過去、現(xiàn)在、將來對民族偉大復(fù)興、國家繁榮昌盛的熱烈期盼。我們在對話愛國詩人、朗誦愛國詩篇、演繹歷史文物、繪制英雄人物、書寫未來輝煌中,感悟于歷史,激勵于當(dāng)下,暢想于未來。

  四、整體學(xué)案

  五、學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)活動

  學(xué)習(xí)任務(wù)

  學(xué)習(xí)活動

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  成果表達

  課時安排

  秉愛國初心,承百年風(fēng)華

  穿越歷史,與詩人對話

  1.品讀《古詩三首》后,兩人一組確定一首詩,通過搜集詩人的生平資料,詩人所寫本詩的時代背景,了解詩人的內(nèi)心想法。

  2.兩人一組分別飾演詩人與今人,進行跨時空的對話交流。

  跨時空對話交流展示

  心之相印,誦愛國深情

  1. 深入學(xué)習(xí)《少年中國說(節(jié)選)》,挑選一些名家朗誦視頻,在觀看的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦技巧。

  2. 小組合作,配上合適的音樂和視頻,多種形式誦讀《少年中國說(節(jié)選)》。

  誦讀競賽

  化身文物,訴流離之苦

  1. 細讀《圓明園的毀滅》,梳理本文的寫作提綱。讀文與直觀資料結(jié)合,感受輝煌。借助八國聯(lián)軍侵華視頻品讀文字,感受毀滅,深入體會“不可估量”的情感。

  2. 搜集圓明園內(nèi)的文物,選擇自己感興趣的一件文件,以遺失在外的文物視角展開,講述自己的身世,展示百年來中國的發(fā)展,傾訴自己的思鄉(xiāng)之苦。

  文物的自述

  繪制專欄,觸不朽靈魂

  1. 閱讀《小島》,抓住將軍看到的、聽到的與海防戰(zhàn)士有關(guān)的具體描寫語句,可以借助有關(guān)南海自然環(huán)境,中國海防戰(zhàn)士生活的相關(guān)資料。以將軍的口吻,用簡練的語言講述小島上海防戰(zhàn)士的生活。

  2. 搜集整理更多的邊防將士資料,了解邊防生存環(huán)境的艱難,深化理解邊防戰(zhàn)士的人物形象與品質(zhì)。

  3. 選擇自己深受感動的邊防英雄人物,為其制作一份專欄小報,講述其英雄事跡,點燃愛國激情。

  邊防將士小報制作

  展望未來,書時代新貌

  1.結(jié)合單元詩文開啟話題,搭配科幻影片信息,激發(fā)學(xué)生對“二十年后的家鄉(xiāng)”美好景象進行暢想的熱情。學(xué)生充分想象后分享,進一步互相啟發(fā),打開思路。

  2.結(jié)合課文學(xué)習(xí)時列提綱的實踐經(jīng)驗,為自己要講述的故事列提綱,明確每個部分內(nèi)容和詳略。

  3.分享提綱,修改提綱,根據(jù)提綱獨立寫作。

  4.完成習(xí)作后,學(xué)生之間要交換習(xí)作,互相欣賞。

  暢想未來作文展示

  六、過程性評價與單元測評

  評價類型

  內(nèi)容

  評價標準

  過程性評價

  穿越歷史,與詩人對話

  1.能夠通過品讀《古詩三首》,結(jié)合詩人的生平資料,詩人所寫本詩的時代背景,了解詩人的內(nèi)心想法。

  2.能夠積極創(chuàng)設(shè)穿越時空的任務(wù)情境,兩人之間自然流暢地對話,對話飽含著詩人對祖國的赤誠之心,彰顯著今人對詩人的敬佩,以及對如今美好生活的贊美。

  心之相印,誦愛國深情

  1.在深入學(xué)習(xí)《少年中國說(節(jié)選)》后,結(jié)合時代背景,把握課文感情基調(diào),能夠挑選一些名家朗誦視頻,在觀看的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦技巧,讀好句子的停頓和節(jié)奏。

  2. 小組合作,配上合適的音樂和視頻,多種形式誦讀《少年中國說(節(jié)選)》,將內(nèi)心的感情流露通過朗讀真情表達。

  化身文物,訴流離之苦

  1.細讀《圓明園的毀滅》,通過列提綱感受園內(nèi)的特點。能夠運用課前搜集的圖片等資料,將課文描寫與圖片對比,體會作者遣詞造句之精妙。從布局的精巧,建筑的'宏偉,文物的珍貴中,學(xué)生進一步感受圓明園昔日輝煌的震撼。

  2.能夠借助八國聯(lián)軍侵華視頻品讀文字,感受毀滅,能在觀看3D圓明園的復(fù)原視頻后深入體會“不可估量”的情感。

  3.能夠搜集并按照制作年間,文物特點,現(xiàn)居何地整理圓明園內(nèi)的部分文物,自由選擇自己感興趣的一件文件,能以遺失在外的文物視角展開,聲情并茂地講述自己的身世,展示百年來中國的發(fā)展,傾訴自己的思鄉(xiāng)之苦。

  繪制專欄,觸不朽靈魂

  1. 閱讀《小島》,能夠以將軍的口吻,用簡練的語言講述小島上海防戰(zhàn)士的生活。

  2. 能搜集整理更多的邊防將士資料,了解邊防生存環(huán)境的艱難,深化理解邊防戰(zhàn)士的人物形象與品質(zhì)。

  3.選擇自己深受感動的邊防英雄人物,為其制作一份專欄小報,講述其英雄事跡。小報制作完成后由班級同學(xué)推選出書寫美觀,圖畫精美的作品張貼在班級公告欄內(nèi)展示,同學(xué)之間相互欣賞學(xué)習(xí)。

  單元測評

  展望未來,書時代新貌

  1.結(jié)合本單元的課文信息,再搭配科幻影片信息,學(xué)生能夠充分想象后分享,進一步互相啟發(fā),打開思路。

  2.能夠結(jié)合課文學(xué)習(xí)時列提綱的實踐經(jīng)驗,為自己要講述的故事列提綱,明確每個部分內(nèi)容和詳略。

  3.學(xué)生之間能夠相互交流,互相欣賞,積極修改,精益求精。

  七、設(shè)計意圖

  作為語文教師,不僅要向孩子們傳輸語文知識,還要用心思索如何將愛國教育知識揉碎了,融入到平時的教學(xué)活動之中。統(tǒng)編版五年級上冊第四單元就是愛國單元,本單元的人文主題是“愛國情懷”,圍繞主題,編排了四篇課文,分別是《古詩三首》(陸游的《示兒》、林升的《題臨安邸》、龔自珍的《己亥雜詩》)、梁啟超的《少年中國說》(節(jié)選)、王英琦的《圓明園的毀滅》、和陸穎墨的《小島》。這樣的主題和編排設(shè)計就意在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟家國情懷,陶冶愛國情操,激發(fā)愛國之情,加強民族自豪感和主人翁的責(zé)任意識。本案例圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)“秉愛國初心,承百年風(fēng)華”設(shè)計了五個學(xué)習(xí)活動。穿越歷史,與詩人對話,來一場跨越時空的交流;心之相印,誦愛國深情,在愛國情在聲音中有了溫度,有了傳承的力度;化身文物,訴流離之苦,梳理文章提綱后,借助文物之口表達,無論身在何處,家國情化恒在心中;繪制專欄,觸不朽靈魂,在小報制作過程中,將英雄人物繪制在紙上,鐫刻在心中;展望未來,書時代新貌,孩子們充分發(fā)揮想象力,大膽想象家鄉(xiāng)在二十年后的樣貌,在習(xí)作中展現(xiàn)我國未來的美和國家的富強。

語文設(shè)計方案7

  教學(xué)要求:

 1、歸類復(fù)習(xí),鞏固學(xué)過的漢字,正確書寫,辨別形近字,能正確書寫、使用。 2、認讀學(xué)過的生字詞語,并用詞語組成完整、同通順的句子。 3、閱讀欣賞。 4、說說語文課,培養(yǎng)學(xué)生說話能力,同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

  重難點、關(guān)鍵:

 1、鞏固學(xué)國的漢字,正確書寫,辨別形近字,能正確組詞。 2、會用詞語組成完整、通順的句子。

  課時劃分: 兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標: 1、鞏固復(fù)習(xí)認識過的生字,辨別形近字,能正確書寫。 2、誦讀古詩。教學(xué)過程:

  一、有趣的漢字

 1、教師:你們知道嗎?這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友,你們能正確區(qū)分嗎? 2、學(xué)生自由讀。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點字間的異同。 4、教師強調(diào)在認讀和書寫的時候一定要注意。 5、學(xué)生再讀詞語,鞏固認識。

  二、寫字

 1、教師以組出示生字,讓學(xué)生認一認,讀一讀。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。 3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點。 4、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  三、組句子

 1、出示文中的詞語,大家一起讀一讀。 2、教師說明練習(xí)的要求。 3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。四、閱讀欣賞 1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。 2、教師播放音樂,配樂讀,學(xué)生聽,感受美。 3、教師示范讀。 4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。 5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。 6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。 7、熟讀成誦。

  第二課時

 教學(xué)目標:說說我們的語文課,說對語文的.看法,提出建議和希望。教學(xué)過程:

  一、教師讀題,明確要求

 1、教師讀題目,學(xué)生認真聽,說說這次語文生活安排我們干什么? 2、指名反饋。 3、學(xué)生認讀詞語:語文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望

  二、指名個別說,進行說的輔導(dǎo)

 1、指名說一說。 內(nèi)容選擇(1)對語文課的看法。(2)最喜歡的一篇課文。(3)印象最深的一次語文課。(4)最有趣的一次語文活動。(5)你還有什么建議和希望。 2、說話指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注意幾個問題。(1)選一個主題,不要什么都說。(2)想清楚再說,意思表達清楚、明白。(3)聲音響亮。(4)注意傾聽他人說。

  三、學(xué)生說,集體評價

 1、小組說,互評。 2、指名說,集體評。 3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望,想對策。 4、反饋對策。

語文設(shè)計方案8

  活動目標:研究在自己讀過的書中,哪幾種動物出現(xiàn)的較多,他們給自己留下的印象。寫下研究結(jié)果,并與同學(xué)交流,看看同學(xué)與自己的結(jié)論和想法有什么不同。

  活動重點:寫下研究結(jié)果并與同學(xué)交流。

  活動準備:讀書,寫下自己的研究結(jié)論和想法。

  活動時間:一周

  活動過程:首先讀書,研究書中出現(xiàn)較多的動物給自己留下的印象,接著寫下研究結(jié)果,最后與同學(xué)交流,比較結(jié)論與想法有什么不同。

  活動交流——書本中的動物

  一、引言導(dǎo)入:

  同學(xué)們,在眾多的故事書中,比如《丑小鴨》、《狼和小羊》、《舒克和貝塔》,都有大家熟悉的動物朋友。哪幾種動物出現(xiàn)較多?給你留下了怎樣的印象?把大家的研究報告拿出來與朋友交流共享。

  二、小組交流。

  1、分組交流,哪幾種動物出現(xiàn)最多?我最喜歡和最討厭的動物是誰?為什么?

  由組長填表格或者寫下結(jié)果。

  2、整理小組成員的發(fā)言,并選定代表準備全班發(fā)言。

  3、選擇最有代表性的故事片斷進行表演,展示自己的想法。

  三、全班匯報成果。

  1、動物名稱及自己對他的'印象。

  2、喜歡或討厭及原因。

  3、故事片斷表演。

  四、教師小結(jié):

  童話故事是同學(xué)們喜歡的,故事中的動物更受到大家的喜愛,因為他們明確的代表了我們內(nèi)心評判善惡美丑的標準。學(xué)習(xí)和生活中我們就以這種標準去衡量別人和自己。找到自己的影子了嗎?愿大家多讀書。

語文設(shè)計方案9

  【教學(xué)目的】

 ?。?、感受人間真情,倡導(dǎo)助人為樂的社會風(fēng)尚;

  2、通過模擬現(xiàn)場場景,分角色對話,提高口語交際能力;

 ?。场W(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。

  【課前準備】

 ?。?、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動場景;

 ?。?、布置學(xué)生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事;

 ?。场⒆约鹤顭赖氖率鞘裁?;

  4、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)境揭題

  情境一:

 ?。?、師:今天,我們上一節(jié)口語交際課,請看大屏幕。

 ?。◣燑c擊課件,課件出故障。)

 ?。?、請老師幫忙,課件恢復(fù)正常。

  3、引入教師對幫助者的感謝。

 ?。?、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝!

 ?。◣熒餐恼票硎靖兄x。)

  情境二:

 ?。?、播放課件:

  公益廣告洗腳的錄像,說說自己的感受吧。

 ?。?、師揭題:

  感謝和安慰。

  二、學(xué)會感謝

 ?。?、剛才這個畫面能播放出來,還得感謝誰呀?我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想,還能說些什么來表示我們的感謝?我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣?

  板書:

  真心實意

  2、誰能對幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝?

 ?。◣熒印⑸?,引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實意表示感謝并及時給予評價。)

 ?。?、師小結(jié)。

  三、學(xué)會安慰

 ?。?、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天,咱班設(shè)立了這個小煩惱信箱,(課件出示:小煩惱信箱)里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學(xué)的煩惱嗎?

 ?。?、從小煩惱信箱里抽出信,生生互動,根據(jù)學(xué)生安慰該生的話語。

  情景三:

 ?。薄ⅲǚ配浵裉斓貙υ挘常睔q的.聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對話。請大家認真聽、仔細看,他們說了些什么?

  學(xué)生看后,師問:聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么?聶海勝叔叔有什么反應(yīng)?

 ?。?、師小結(jié):

  安慰別人,就需要我們真心實意,用鼓勵、同情、委婉、動情等得體的話語打動人心,使別人得到真正心靈上的安慰。

  板書:

  話語得體

 ?。?、你們看,我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通:

  請同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說一說,其他同學(xué)試著用你們得體的話語真心實意地去安慰同學(xué),排解煩惱。

 ?。ㄐ〗M交流,師參與其中。)

 ?。?、小組愿意上臺展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)?

  全班互動交流,教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進行評價。

  四、整合升華

  1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近,我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀,老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認真聽、仔細看,這些同學(xué)對殘疾人們說了些什么?殘疾人們有什么反應(yīng)?

 ?。?、師總結(jié),同時大屏幕出示:

  詩《安慰》。

 ?。úシ鸥枨陡卸鞯男摹罚?/p>

  【板書設(shè)計】

  感謝和安慰

  真心實意

  鼓勵、同情

  話語得體

語文設(shè)計方案10

  教學(xué)目標

  1、能有感情地朗讀課文;

  2、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

  3、積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗

  教學(xué)重點:學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

  教學(xué)難點:積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。

  教法:情境教學(xué)法

  學(xué)法:朗讀感悟法

  教學(xué)準備:課件

  教學(xué)過程

  一、 激趣導(dǎo)入

  1、 出示鵝的圖片。

  你想說什么?你想用你熟悉的哪首詩來贊美它?

 ?。利?、潔白)(《鵝》這首詩)

  2、 板書課題,學(xué)生齊讀。

  3、 課件出示豐子愷先先生的簡介,學(xué)生了解。

  二、自學(xué)提示

  1、默讀課文,說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象?(一只白鵝)

  2、再次默讀課文,思考:作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲,并說出相應(yīng)的段落。

 ?。ò鍟鹤藨B(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

  3、讀自喜歡的部分,畫出重點詞句,體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。

  4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點展現(xiàn)出來?

  三、交流討論

  1、姿態(tài)

 ?。?)學(xué)生先說說鵝的姿態(tài),然后課件出示相關(guān)句子“它伸長頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:好一個高傲的動物!”

 ?。?)你見到這樣的“大鳥”你會怎么想?(出示鵝的圖片)

 ?。ê么蟮募茏?,真是目中無人??;真是傲氣十足?。?/p>

  (3)讀課件出示的句子。

  2、叫聲

  ﹙1﹚ 默讀第三自然段,找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。

  ﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚

  ﹙2﹚在什么情況下白鵝會表現(xiàn)出這種情形?﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象,將鵝擬人化,說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時的心態(tài)。 見到生客進來,它會用嚴厲的聲音大聲叫喊:你是誰?沒有主人允許不準

  進來,快回去! 當(dāng)籬笆外有人走路時,它會放開喉嚨大吼道:外面是誰呀?不許進入我的領(lǐng)地,快走開!

  師:從同學(xué)們豐富的想象中,讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文,你還能體會到白鵝有什么特點?

  學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠,能看守門戶;從“凡有生客進來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

  3、步態(tài)

 ?。?)請大家小聲讀第四自然段。思考:在這段中,作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的,請把它畫下來。

 ?。Z的步調(diào)從容;大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。)(課件出示鵝走路的姿勢,凈角出場姿勢)

 ?。?)、作者除了寫出了鵝的步態(tài),還拿它的老朋友鴨和鵝進行比較,你看看作者是怎么寫的?

 ?。喌牟秸{(diào)急速,有局促不安之相;)

 ?。?)、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看,再評評他們演得像不像。

 ?。?)、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別,這是一種對比手法,這樣寫準確地描寫出鵝的步態(tài)特點,寫得這么貼切,說明了他平常該多仔細觀察??!

 ?。ò鍟簩Ρ仁址ǎ?/p>

 ?。?)、讓我們也來對比的讀一讀。

 ?。?)、鵝的步態(tài)是如此的高傲,那他站在那里時呢?又是怎樣的?高傲嗎? (它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。)

 ?。?)、師質(zhì)疑:老師不明白了,從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛,可從字面上看,作者好象并不喜歡白鵝,師讀不喜愛的語氣;作者到底對它懷著什么感情?

 ?。ㄗ髡邔Π座Z是一種喜愛的感情。 作者雖然使用的是貶義的詞語,但是那是對白鵝的真喜歡。)

  師指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的.作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實際是在贊揚它的盡職、勇敢。(引讀有關(guān)句子。)

  4、吃相

 ?。?)、自讀5-7自然段,思考下列問題:

  a.鵝的吃飯,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

  (吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫,先。。。再。。。然后。。。) b.鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?

 ?。u、狗會吃它的東西,站著侍候,一方面防止狗來偷食,一方面方便為其添食)

  師小結(jié)本文的寫作特點:本文條理清楚,選材得當(dāng),運用了多種修辭手法。同時我們還明白了,因為作者對白鵝充滿了愛意并進行了細致的觀察,才能寫出如此生動的文章。

  四、閱讀與練習(xí)。

  練筆:請根據(jù)實際情況說一說自己喜歡的一種動物。

  板書設(shè)計;

  姿態(tài) 伸長頭頸、左顧右盼

  13、白鵝 叫聲 厲聲呵斥 高傲

  步態(tài) 大模大樣

  吃相 三眼一板

  作業(yè):

  抄寫文中你認為生動有趣的句子。

  2、練筆:請根據(jù)自己的實際情況,說一說自己喜歡的一種動物??梢詮囊韵路矫鎭碚f:它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說的內(nèi)容整理一下,然后寫下來。

語文設(shè)計方案11

  學(xué)習(xí)目標

  1、認識14個生字。會寫10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

  3、增強民族自尊心和自豪感。

  教學(xué)重點:

  認識生字,規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  1、每個人都有成功的經(jīng)歷,請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了,成功后感覺如何?指名述說。

  2、大家說的都屬于個人成功,有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

  二、創(chuàng)設(shè)情境

  1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

  2、記得這情景嗎?誰看了,這是什么時刻?

  3、看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?

  三、初讀課文

  1、激趣:今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,請大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請教。

  2、學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認真讀一讀。

  四、識字寫字。

  1、出示帶生字的詞語,指會讀的同學(xué)先示范讀一讀,然后學(xué)生每個詞讀兩遍,檢查學(xué)生認讀情況,可讓學(xué)生單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

  2、在朗讀重點詞句中進一步指導(dǎo)認讀生字。如,第一段中的.“喜訊傳來……”一句,第二段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的“人們相第……”一句,都包含了較多的生字,可重點指導(dǎo)讀正確。

  3、出示單字學(xué)生認讀,給這些生字找朋友,組成詞語。

  4、說說記字的方法,結(jié)合舊字識字,反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。

  5、寫字指導(dǎo):

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):擁、抱、揚三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點水,也是左窄右寬的字。

  提醒學(xué)生注意:

  1)、京的上橫、互的下橫是長橫;

  2)申、洋二字的豎為主筆。

  3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

  4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;

  5)、淚是從眼睛里流出來的,所以右邊是“眼目”不是“日”

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