下面是范文網(wǎng)小編分享的幼師的隨筆12篇，以供參閱。
幼師的隨筆1
這段時(shí)間，我園老師就《幼兒園教師基本規(guī)程》這本書進(jìn)行了拜讀和學(xué)習(xí)，此書將內(nèi)容分成了四個(gè)板塊，分別是：第一板塊：班級(jí)管理；第二板塊：環(huán)境創(chuàng)設(shè)；第三板塊：一日活動(dòng)的安排；第四板塊：家長(zhǎng)工作。我們對(duì)第三板塊的第一章“安排一日活動(dòng)”內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我對(duì)于“怎樣培養(yǎng)幼兒主動(dòng)喝水的好習(xí)慣”進(jìn)行了反思。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和健康放在工作首位。幼兒年齡越小，體內(nèi)所需水份比例就越高，及時(shí)的補(bǔ)水對(duì)幼兒身體發(fā)育非常重要，因此如何培養(yǎng)幼兒自覺足量的喝水習(xí)慣就顯得尤為重要。為保證幼兒每天有足夠的飲水量，一日活動(dòng)間隙，我經(jīng)常提醒孩子去喝水，可是孩子們并不領(lǐng)情，不是趁機(jī)“逃之夭夭‘，就是淺淺地喝下一口潤(rùn)潤(rùn)嗓子……每次喝水環(huán)節(jié)總是需要我們一遍又一遍地檢查、督促。學(xué)習(xí)了教師基本規(guī)程這本書后，真是如獲至寶！書里不僅有針對(duì)此類問題的小妙招，還有實(shí)際案例提供給我們借鑒學(xué)習(xí)……我根據(jù)我班幼兒的具體情況，學(xué)習(xí)借鑒了以下小妙招進(jìn)行了實(shí)踐：
一、讓孩子明白，喝水對(duì)身體有好處
1、為孩子講述“喝水對(duì)身體有益”道理的故事，用積極形象的故事應(yīng)道孩子喜歡喝水。
2、姐種植植物的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子觀察并比較及時(shí)澆水和不澆水對(duì)植物生長(zhǎng)情況的'影響，發(fā)現(xiàn)并明白：植物需要水，動(dòng)物需要水，我們?nèi)艘残枰フl就會(huì)影響我們的身體健康。
3、做好與家長(zhǎng)的溝通，提醒家長(zhǎng)在家也要培養(yǎng)孩子主動(dòng)喝白開水的好習(xí)慣。為家長(zhǎng)提供相關(guān)資料，知道飲料對(duì)孩子健康的危害。給家長(zhǎng)一些便于操作的小貼士，如怎樣拒絕孩子和飲料的要求，怎樣引導(dǎo)孩子愛喝水的方法等，方法越具體簡(jiǎn)便，家長(zhǎng)就越容易執(zhí)行。
二、讓孩子喜歡，覺得喝水是件有趣的事
1、把飲水機(jī)附近墻面上進(jìn)行一些小裝飾，增加倒水的趣味性，創(chuàng)意一些有趣的方式，讓孩子直觀看到自己喝水后的變化，比如孩子每次主動(dòng)喝水一次，“喉嚨里的小草”就變綠一點(diǎn)，如果孩子忘記了，“喉嚨里的小草”就變紅一點(diǎn)，以此來激發(fā)孩子喝水的興趣。
2、每次喝水時(shí)，為孩子營(yíng)造寬松的心理氛圍，或用朗朗上口的兒歌，教孩子喝水的方法和每次的喝水量。
3、喝水時(shí)多用一些游戲方式，如“干杯”……讓孩子在想象中增加喝水的樂趣。
三、讓孩子習(xí)慣，能堅(jiān)持主動(dòng)的喝水
1、在飲水機(jī)附近，張貼提醒孩子主動(dòng)喝水的圖文標(biāo)志，提醒他們和水的方法、喝水的順序、喝水量。播放固定音樂來提醒孩子喝水時(shí)間到了。
2、用巧妙的方式在杯子上標(biāo)注出三種喝水量，孩子可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的需要自由選擇水接到哪里為止。
3、特別關(guān)注不愛喝水的孩子。分析原因，采取有針對(duì)性的策略，遵循基本原則，根據(jù)個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)別調(diào)節(jié)，因勢(shì)利導(dǎo)。
通過以上方法，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)大部分的孩子對(duì)于喝水這件事不再覺得是一種任務(wù)，而是自然而然的主動(dòng)去喝水。在喝水的過程中，孩子們會(huì)邊聊天邊用“干杯”的游戲方式和同伴愉快地喝水，這讓他們不僅學(xué)會(huì)主動(dòng)喝水并愛上了喝水?，F(xiàn)在，在課間時(shí)，我還常常能聽到小朋友之間一起相約去喝水的呢！而那幾個(gè)原來不愛喝水的小朋友，看到其他好朋友都去喝水了，自然而然也被感染著去喝水，一次兩次以后，他們漸漸地也會(huì)主動(dòng)去喝水，雖然每次喝的量不多，但他們的改變還是讓我感到高興。這說明我們的方法起效了！
喝水看似簡(jiǎn)單，可讓幼兒自覺的、正確的喝水卻非易事。要培養(yǎng)孩子把喝水變成一種習(xí)慣還需要我們?nèi)シ此?、?shí)踐找到更好的辦法。堅(jiān)持把每一件小事做好！
幼師的隨筆2
記得我們小時(shí)候上學(xué)那會(huì)課表上會(huì)安排一節(jié)寫字課，那時(shí)候特別期待喜歡上寫字課，因?yàn)檫@節(jié)課的老師講課更加生動(dòng)了，寫出的字也更加漂亮，我們聽得津津有味，練習(xí)寫字也更加用心，真的是在快樂學(xué)習(xí)。后來我做了老師，一直忙著提高學(xué)生的成績(jī)，突然感覺現(xiàn)在的學(xué)生好可憐，體育課，品德課，美術(shù)課和音樂節(jié)全部變成了語文和數(shù)學(xué)課。我一直都有個(gè)遺憾，覺得自己書讀得太少，我深深體會(huì)到閱讀對(duì)學(xué)習(xí)語文的重要性。
有一天，我突發(fā)奇想：為什么不可以抽出一節(jié)課專門上閱讀呢？給孩子一個(gè)自由閱讀的時(shí)間不好嗎？養(yǎng)成一個(gè)良好的'閱讀習(xí)慣該有多重要啊！有一天，我在課堂上和學(xué)生說了這件事，學(xué)生聽了以后都很高興，個(gè)個(gè)都帶來了家里的課外書，后來的每個(gè)星期五下午第二節(jié)課就變?yōu)榱碎喿x課。
每到這節(jié)課，學(xué)生早早就進(jìn)教室拿起書本開始津津有味讀起來，我從未發(fā)現(xiàn)我們班教室是那么安靜，看到學(xué)生認(rèn)真的樣子，我心里不禁暗暗高興起來。課后有時(shí)候我還會(huì)和學(xué)生一聊天，讓他們講故事給我聽。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們愛上了這節(jié)閱讀課。
今天是復(fù)習(xí)的第二個(gè)星期五，下午我還像往常一樣走進(jìn)教室，只見孩子們個(gè)個(gè)捧著課外書問我：老師，閱讀課還上嗎？上！閱讀不能停止，學(xué)習(xí)不能停止，好的習(xí)慣更不能停止！
幼師的隨筆3
古人有云：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。
花兒知道沒有大地就沒有它的艷麗，所以它開過之后便將花朵回送給大地，它知道感恩。等到來年，大地再將花兒要的養(yǎng)分送給它，大地也知道感恩。鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?；感恩，就像陽光雨露，滋?rùn)著我們的生活。無論你是貧窮或富有，是卑微或尊貴，只要有這種陽光雨露相伴，就會(huì)令你笑語歡歌。無論何時(shí)何地，都會(huì)使你成為一道亮麗的風(fēng)景。
世界上有太多的溫暖需要傳遞，需要我們每個(gè)人的參與！現(xiàn)在的世界發(fā)展得太快，生活也變得匆匆。生活的安定與幸福使我們?nèi)狈α撕芏嗾滟F的品質(zhì)，使我們變得以自我為中心，讓我們忽略了一直站在我們身旁的人，忽略了蘊(yùn)藏在心底最真摯的情感。現(xiàn)在很多人盡情地過著情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)，卻有幾個(gè)人真正的過過感恩節(jié)？他們視今天的幸福為理所當(dāng)然，卻不知道幸福的背后有著太多幫助過我們的人，那么就請(qǐng)你暫停一下匆忙的腳步，好好看看曾經(jīng)走過的路和將來要走的路，認(rèn)真想想該去如何面對(duì)那些幫助過我們的人，才能無愧于心。
感恩，是人的一種本性，一種良知。在人的一生中，有很多事值得我們?nèi)ビ洃?、去感激。銘記并回?bào)他們，是每個(gè)人都要做的事，沒有感恩之心的人必定是個(gè)冷酷的人。感恩，是一種生活態(tài)度，缺乏感恩的心，必然會(huì)使人際關(guān)系變得冷淡。
“我們要感恩什么？怎樣去感恩？”這是一個(gè)值得我們每個(gè)人去反思和探索并實(shí)踐的問題，也是我們每個(gè)人應(yīng)該有的一種生活態(tài)度和人生價(jià)值。感恩是一種不能旁貸的責(zé)任，也是需要銘記并履行的義務(wù)。對(duì)生養(yǎng)我們的父母，教育我們的老師，給我們生存和發(fā)展的一切都應(yīng)充滿感恩之心，感恩之情！畢淑敏有這樣幾句話：有一些事情，當(dāng)我們年輕的'時(shí)候，無法懂得，當(dāng)我們懂得的時(shí)候，卻已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西卻永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。
當(dāng)我們成功時(shí)，不要忘了，是那些溫情和關(guān)切的目光，給了我們鼓勵(lì)，給了我們信念，給我們開辟了一條人生的坦途。“一朵花，一個(gè)世界；一滴淚，一個(gè)天堂”。在我們生活中那些看似不起眼的細(xì)節(jié)里，處處都藏著值得我們感恩的情愫，感恩往往是轉(zhuǎn)化成了一個(gè)個(gè)自發(fā)的充滿愛意的行為，播撒在每個(gè)平凡而實(shí)在的日子里。如果我們的心中培植出一顆感恩的心，我們的生活就會(huì)沉淀出許多的浮躁和不安，消融掉許多的不滿和不幸。擁有一顆感恩的心，生活就會(huì)處處充滿陽光。只要去發(fā)掘，事事可感恩，時(shí)時(shí)有感恩。
心中存有感恩，便會(huì)意識(shí)到個(gè)人離不開他人、離不開社會(huì)。在處理與社會(huì)和他人的關(guān)系時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生源動(dòng)力，去驅(qū)動(dòng)自已盡力履行應(yīng)有的職責(zé)，傾已之能奉獻(xiàn)社會(huì)。擁有一顆感恩之心，就擁有了一顆包容天下的心，不管外界環(huán)境如何，都讓我們堅(jiān)定自己的信念。從小事做起，學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩，用最純潔的心凈化心靈，用更加積極的人生態(tài)度來面對(duì)這個(gè)世界。感恩生命，感謝她給予我們明亮的雙眼?？?，大千世界，無奇不有，枝繁葉茂，花開葉落；看，名山大川，峻險(xiǎn)陡峭，奇葩一草，繽紛多彩；看，江河湖海，奔騰不息，靜謐深邃，浩蕩無垠；看風(fēng)花雪月，春華秋實(shí)；看時(shí)序更迭，滄海桑田……
我們用清澈的雙眸還原物體的本質(zhì)原貌，一個(gè)五光十色，繽紛斑斕的世界呈現(xiàn)在我們面前。我們欣賞華美，我們也洞悉丑惡。讓我們一起懷著感恩的心去生活吧！在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，感恩意識(shí)是和諧家庭關(guān)系、人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系的一種重要“潤(rùn)滑劑”。對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)，我們需要有心存感激的意識(shí)，需要有知恩必報(bào)的良知。讓我們共創(chuàng)和諧的人際關(guān)系：以關(guān)懷消彌對(duì)立，以互助取代競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)參與人際的互動(dòng)，真心關(guān)懷別人，時(shí)時(shí)代人著想，感恩別人的付出，自己為善，也幫助別人為善。彼此扶持，共同構(gòu)建和諧的良善社會(huì)。
人世間只有真情能夠永恒，學(xué)會(huì)感恩，構(gòu)建和諧，誠(chéng)信互助、心懷感恩，讓我們?cè)谛袆?dòng)中爭(zhēng)做和諧家庭的好孩子，和諧學(xué)校的好學(xué)生，和諧社會(huì)的好公民。
幼師的隨筆4
我們會(huì)疊被
小成浩·小成軒是一對(duì)雙胞胎，做什么事都會(huì)在一起，是一對(duì)非常要好的兄弟。哥哥會(huì)做的事，弟弟也會(huì)做，哥哥不會(huì)的，弟弟也不會(huì)。
剛上幼兒園許多小朋友都不會(huì)疊被，小成浩·小成軒也不會(huì)疊被，我給小朋友們示范怎樣疊被，教小朋友們疊被，和小朋友們一起疊被。小成浩·小成軒也努力疊著自己的被子。剛開始學(xué)疊被小朋友們疊的都不是很好，我鼓勵(lì)小朋友們下次疊的更好。第二天中午起床，小朋友們都認(rèn)真的疊著自己的被子，小成浩·小成軒在慢慢地疊著自己的`被子，我看他們疊的很吃力，想幫他們疊好，他們拍拍我的手說：“老師我們會(huì)自己疊被子?！蔽曳畔滤麄兊谋蛔幼屗麄冏约函B被子，我在旁邊指導(dǎo)著，過了一會(huì)兒他們終于把被子疊好了。他們高興的對(duì)我說：“老師我們把被子疊好了!”我豎起大拇指說：“你們做的真棒!”
孩子想做的事盡量讓他們?nèi)プ?，這樣會(huì)鍛煉他們的動(dòng)手能力。
我會(huì)做操
郭祥靜小朋友是個(gè)很文靜的小女孩，她喜歡唱歌和跳舞，學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候她都很認(rèn)真，老師唱2遍她就學(xué)會(huì)了，她做的操更讓人喜歡。
一次，我領(lǐng)著小朋友們做操，由于孩子，小許多動(dòng)作小朋友們都做的不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是郭祥靜卻做得非常好，她看著老師的動(dòng)作，一板一眼的跟著做，臉上的小表情非常嚴(yán)肅，就好像是在做一件非常重要的事誰也不能打擾，否則她就對(duì)他不客氣。我微笑著對(duì)她說：“郭祥靜，你做的最棒了，來前面和老師一起教小朋友做好不好?”郭祥靜靦腆的笑了，她點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“好!”隨著響起的音樂郭祥靜做起了操，做完操后她高興地對(duì)我說：“老師，我會(huì)做操了?！蔽颐嗣男∧X袋，豎起大拇指說：“郭祥靜真棒!”小祥靜笑了。
孩子需要鼓勵(lì)，需要贊美，孩子的笑是對(duì)老師最好的回報(bào)。
幼師的隨筆5
有的人說：“說話，誰不會(huì)？上下嘴唇一張一合的事兒?！睕]錯(cuò)。但這不表示一個(gè)人就會(huì)說話。真要到唇搶舌劍、一語千金的程度，那還真不容易。跟人說話絕不是耍耍嘴皮子的小事。一個(gè)人說話的水平，是他修養(yǎng)和學(xué)識(shí)的證明，是他自身價(jià)值的金字招牌，也是人們判斷他的可靠依據(jù)。哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)伊勒特曾說：“在造就一個(gè)'上流人'的教育中，有一種訓(xùn)練是必不可少的，那就是優(yōu)美而文雅的談吐?！爆F(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)越來越注重人際交往的社會(huì)，所以老師和家長(zhǎng)要從小就開始培養(yǎng)孩子的說話藝術(shù)，讓孩子的談吐真正成為一種能打動(dòng)人心的藝術(shù)。我們可以通過下面的方法培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。
一、精心選擇話題，可以從關(guān)懷對(duì)方入手，滿足對(duì)方的心理需要
談話時(shí)要選擇那些容易引起別人興趣的話題，這樣有利于營(yíng)造一個(gè)輕松融洽的談話氛圍，使交談得以繼續(xù)深入下去。在日常生活中，無論是生理上還是心理上，都有各種各樣的可以交流的話題，談話時(shí)應(yīng)盡可能從某一方面去滿足對(duì)方的需要。關(guān)懷和幫助是每個(gè)人都需要的，因此關(guān)心對(duì)方也是個(gè)永遠(yuǎn)受歡迎的話題。
二、說話或懸念層出，或自然流露
設(shè)置話題的懸念，是讓你的話語特別吸引人的一種有效方法。如果孩子在說話時(shí)能制造懸念，那么他的講話一定能夠引人入勝。懸念只有在精心策劃以后才能出現(xiàn)。如果不動(dòng)腦，而想懸念出現(xiàn)，那是不可能的。懸念在講述過程中，必須能吸引人，叫人相信。另一種吸引人的方法，就是孩子講的話是自己內(nèi)心的自然流露，言為心聲，心里怎么想就怎么說。
三、要注意講話的時(shí)機(jī)
小玉兒是個(gè)既好動(dòng)又喜歡說話的孩子。有一天，家里來了一位客人，在吃飯時(shí)，她一邊吃飯，一邊唾沫橫飛地跟大人說話，并在客人與家人說話時(shí)，插嘴打岔。這就是沒有禮貌的'表現(xiàn)。如果和朋友在一起，總是這樣讓別人討厭，是沒有人會(huì)喜歡和這樣的人交往的。所以說，說話也要講究時(shí)機(jī)，不能想說就說，也不能像“悶葫蘆”一樣什么話也不說。而大多數(shù)孩子大都不能把握好這個(gè)尺度，有的由于怯場(chǎng)而不愿意說話，有的由于修養(yǎng)不夠而總讓和他交談的人“下不來臺(tái)”。因此，教師和家長(zhǎng)要注意訓(xùn)練孩子準(zhǔn)確把握講話的時(shí)機(jī)，使孩子在說的時(shí)候滔滔不絕，而在聽的時(shí)候也能專心致志。這是一個(gè)有修養(yǎng)的人與他人交往的必備素質(zhì)之一。
幼師的隨筆6
我正在小房間里整理材料呢，只聽錢老師激動(dòng)地在外面喊：“楊老師，快來看呀！”我聞聲立即出去，只見錢老師的手里捧著一只小鳥，后面跟著一大群的孩子，大家都是一臉的興奮。
“快，找個(gè)東西把小鳥放起來?！庇谑俏以跈焕镞B忙找了一個(gè)簍子，錢老師把小鳥輕輕地放了進(jìn)去，本以為小東西會(huì)在簍子里撲棱撲棱飛個(gè)不停，可它竟然躲在簍子的角落一動(dòng)不動(dòng)，看著它的樣子真是好可憐。這時(shí)候，孩子們已經(jīng)議論開了，給它吃什么？小鳥生病了嗎？還是放它走吧……
于是，我抓住時(shí)機(jī)，參與了孩子的討論。
“小鳥一般都很靈活，不會(huì)輕易被人抓住的，這只小鳥怎么了？”
孩子們紛紛發(fā)表自己的想法：“它肯定是受傷了。”“一定是天氣太冷吧?！薄八掷溆掷邸！薄八赡艹缘锰栵w不動(dòng)了?！薄耙部赡苁撬纳眢w太胖了?！薄?/p>
“小鳥被我們抓來了，我們?cè)撛趺崔k呢？”我又問。
“找點(diǎn)樹枝來，給它做個(gè)鳥窩吧?！薄斑€要給它喂點(diǎn)吃的。”“找點(diǎn)棉絮給它蓋著吧?！薄?/p>
瑤瑤說：“我們把它放走吧，真是可憐。”“對(duì)，放它走吧，它的媽媽、孩子會(huì)想它的?！薄胺抛甙桑募以诖髽渖??！薄斑€是放走吧，它也是一條命呀?！秉S宸的話倒是很像大人的口氣。
“放走。”“留下。”孩子們激動(dòng)地爭(zhēng)執(zhí)了起來，互不相讓。看著孩子們的爭(zhēng)執(zhí)，錢老師說：“哎，早知道這樣不抓了?！?/p>
到底該怎么辦呢？我讓孩子們舉手表決，最后同意把小鳥留下的孩子偏多，的確，這樣的小精靈，每個(gè)孩子都會(huì)非常喜歡，況且他們平時(shí)是很難看到接觸到的，這樣的選擇也是符合他們的天性，不管是選擇留下還是放走，孩子的心中一定是喜歡這只小鳥的。
小鳥突然不停地飛了起來，在簍子里東撞西撞地?fù)淅庵?，顯得無助極了，我說：“小鳥真的需要回家，我們還是放走它吧?！薄安恍胁恍?！”施昕宏竟然大聲哭了起來，眼淚叭嗒叭嗒地往下掉，隨后，幾個(gè)女孩子也都哭了起來，錢老師準(zhǔn)備拿著簍子往外走，他們竟然一下子圍了過來，把簍子抓得緊緊的，就是不肯松手，看著他們難過的樣子，我只好出來解圍：“那就讓小鳥在我們教室待上一天吧，施昕宏，你要記住中午給它喂食哦。”他們這才肯坐回位置。
正在這時(shí)，小鳥終于找到了出口，一下子飛了起來，從窗戶飛了出去。雖然孩子們有許多的不舍，也只能接受了。
突然想到前幾天看過的一篇文章《放棄和擁有》，和剛才發(fā)生的一切相像極了。于是，我找了出來，讀給孩子們聽，文章說的`是一個(gè)捕魚人在大海里捕到了一只海龜，他喜歡極了，于是把它抱回家，把它放在床上，給它蓋嶄新的被子，給它喂美味的食物，對(duì)它溫情脈脈地說話，可是，海龜只顧著淚流滿面，漁夫問：“我是多么的愛你，寶貝你，你為什么還要哭？”
海龜說：“可是我的心在大海里，那有我的家，我的孩子，我的快樂在那里。”漁夫舍不得放走，因?yàn)閻鬯？珊髞砜粗｝斎諠u消瘦，漁夫終于放走了它。海龜慢慢爬走了，漁夫哭了。可是一年后的，海龜竟然很多次地爬到漁夫家敲門來看漁夫，漁夫說：“當(dāng)我企圖永遠(yuǎn)占有你時(shí)，卻絲毫無法打動(dòng)你；當(dāng)我放棄你時(shí)，卻擁有了你。”
孩子們?nèi)肷竦芈犞抑v，他們似乎有些明白了，激動(dòng)的心情也慢慢平靜了，我順著故事問孩子們：“如果有人把你們帶到別人的家里，給你們好吃的，好玩的，但就是不能見到爸爸媽媽，老師和小朋友了，你們?cè)敢馊幔俊焙⒆觽兊念^都搖得跟撥浪鼓似的。
意外飛來的小客人，意外地給了孩子心靈的震感，意外地給了我一次生命教育的契機(jī)。也讓孩子們意外地收獲和感動(dòng)。
幼師的隨筆7
這天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭(zhēng)相追逐它。此刻想讓場(chǎng)面安靜下來是不可能了。
于是，我大聲說：“小朋友，你們想不想明白它是一種什么昆蟲？有什么特殊的本領(lǐng)？”“它是專門吃蚊子的.英雄。叫蜻蜓?！薄罢娴膯幔坷蠋?，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰。”“對(duì)呀，它還能傳播疾病呢?！甭犃撕⒆觽兤咦彀松嗟淖h論，我補(bǔ)充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子?！编蓿覀兌?，孩子們回到了自我的位子上。
對(duì)孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。
幼師的隨筆8
幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)間，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，幼兒園一日生活和教學(xué)活動(dòng)也是在幼兒良好體制基礎(chǔ)下進(jìn)行的，所以一日生活中，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖尯⒆佑绣憻挼臋C(jī)會(huì)，那么這個(gè)機(jī)會(huì)就是讓孩子參加體育游戲活動(dòng)和晨檢鍛煉，冬季氣候冷可以讓子跑跑步全身都可以熱起來。那么晚我們老師如何有目的的.開展體育活動(dòng)，我的想法有以下幾個(gè)方面：
1、教師應(yīng)該了解自己只是兒童游戲的指導(dǎo)者，對(duì)于一些體育器械的輔助我們教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)而不是代替他們來完成體育活動(dòng)，除此之外我們應(yīng)掌握體育知識(shí)和技能技巧，以及幼兒階段身體發(fā)展情況，了解他們?cè)隗w育活動(dòng)和競(jìng)賽過程中的心理活動(dòng)，然后有針對(duì)性的采取教育和措施。
2、在體育活動(dòng)中防守讓孩子去探索去玩，而不是教師全權(quán)代表，封閉孩子的想象力和探索欲望，其次適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行教學(xué)，有了良好的教學(xué)情景就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心和參與性，特別是小托班孩子，因此激發(fā)孩子的體育游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們學(xué)習(xí)的愿望，才能讓體育活動(dòng)更加豐富、更加成功，孩子的體格發(fā)展才會(huì)有進(jìn)一步的提高。
幼師的隨筆9
因?yàn)閷?duì)于小班幼兒而言，一張空白的畫紙會(huì)使他們感到束手無策，小班幼兒對(duì)物體的美感和形象思維還處于啟蒙階段，缺乏表現(xiàn)能力。這時(shí)我們教師應(yīng)在孩子的畫紙上稍作“提示”，讓幼兒在“半成品”的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫，聯(lián)想，創(chuàng)造性地完成一幅有情節(jié)，有動(dòng)感的作品。
我就在上課前為孩子們準(zhǔn)備了一些半成品，來讓幼兒添畫，添畫法就是給幼兒一個(gè)圖形或符號(hào)，讓幼兒添畫幾筆，變成一個(gè)新的形象。添畫法既有規(guī)定的繪畫內(nèi)容，又給了兒童發(fā)揮想象的`余地，比較適合小班幼兒。在畫“柳樹發(fā)芽了”這幅畫時(shí)，小朋友不會(huì)畫樹干，我就給孩子們準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的樹干形狀，并用準(zhǔn)備好的印彩讓幼兒用手指蘸上印彩，來添樹的葉子。在畫花朵時(shí)，孩子們不知道從哪動(dòng)筆，我就給孩子準(zhǔn)備畫好的花莖部分，讓孩子們來添各種花瓣，這樣對(duì)孩子們來說就很容易了，不僅能夠增強(qiáng)孩子們的興趣，還能夠很好的完成作品，大大幫助了小班幼兒體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的合理性。
幼師的隨筆10
(1)自我教育法
“自我教育”，就是孩子自己教育自己。這在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣中是行之有效的，能發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，并避免“逆反心理”的產(chǎn)生。如有的孩子根據(jù)自己情況，寫些有關(guān)遵守紀(jì)律的格言、警句放在桌上提醒自己；有的制定《課堂紀(jì)律十條》來要求自己；有的編寫《一日生活常規(guī)》來指導(dǎo)自己的日常生活。這些做法都是自我教育的有效方法，堅(jiān)持下去，必然能取得好的效果。
(2)榜樣法
“榜樣法”是孩子以其他同學(xué)或先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)模范行為為榜樣，自己向他學(xué)習(xí)的方法。孩子用榜樣激勵(lì)自己自覺遵守紀(jì)律，同時(shí)用榜樣做一面鏡子進(jìn)行對(duì)照檢查，矯正自己不遵守紀(jì)律的言行。在孩子身邊，一定有許多同學(xué)遵守紀(jì)律，可以以他們?yōu)榘駱?，看他們是如何專心聽講，遵守課堂紀(jì)律的。特別是要和他們交談，了解他們是怎樣養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律習(xí)慣的。還可以以革命先輩和英雄人物為榜樣。而父母自身也要為孩子樹立良好的榜樣，處處以身作則，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
(3)評(píng)價(jià)法
“評(píng)價(jià)法”是根據(jù)孩子自己訂的標(biāo)準(zhǔn)和《學(xué)生守則》《課堂常規(guī)》等有關(guān)紀(jì)律內(nèi)容，對(duì)其行為給予一定的'檢查、判斷。這種方法也可以激勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣，不斷強(qiáng)化自身的積極方面，抑制自身的消極方面，逐漸懂得怎樣做是正確的，怎樣做是錯(cuò)誤的，從而提高是非觀念和認(rèn)識(shí)水平。只要孩子經(jīng)常進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，不斷檢查自己，對(duì)自己遵守紀(jì)律情況進(jìn)行反饋，不斷調(diào)整自己的言行，就能達(dá)到自我約束、自我監(jiān)督的效果。自我評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)自身的積極性，充分發(fā)揮遵守紀(jì)律的“內(nèi)驅(qū)力”。但是光靠孩子自己評(píng)價(jià)仍然不夠，還要父母不時(shí)給孩子以指導(dǎo)和幫助，適時(shí)為孩子提一些建議。孩子還可以每個(gè)階段制定一個(gè)目標(biāo)，規(guī)定自己在紀(jì)律方面達(dá)到什么程度。如包括出勤、課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、課間操紀(jì)律、集體活動(dòng)紀(jì)律等。父母可以指導(dǎo)孩子按照以上內(nèi)容畫一個(gè)表格，貼在家里的墻上，督促他們每天晚上進(jìn)行認(rèn)真地總結(jié)，每天自我評(píng)價(jià)，這樣也能起到自我檢查、自我約束、自我監(jiān)督、自我激勵(lì)、自我提高的作用。
(4)說理法
所謂“說理法”，就是孩子和他自己的行為進(jìn)行說理，是孩子自己通過擺事實(shí)、講道理，提高認(rèn)識(shí)、辯明是非的方法。比如孩子上課隨便說話違反了課堂紀(jì)律，就要進(jìn)行自我分析，找出違反紀(jì)律的原因，并想出克服缺點(diǎn)的措施。如果能夠進(jìn)行心理分析，效果會(huì)更好。這樣，他們就在自我說理的過程中，不斷分析自我，提高自我，超越自我，完善自我，遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。知、情、意、行，人們的行為習(xí)慣往往又和道德水平、認(rèn)識(shí)水平有關(guān)。凡是自我修養(yǎng)較高、認(rèn)識(shí)水平較高的學(xué)生，一般來說，都比較遵守紀(jì)律。反之，紀(jì)律較差的學(xué)生，一般來說或自我修養(yǎng)欠佳，或認(rèn)識(shí)水平較低。所以，要想讓孩子養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣，就要提高他們的認(rèn)識(shí)水平。
幼師的隨筆11
今天吃的菜是醬香排骨和小青菜炒姬菇，香香的米飯配上甜甜紅紅的排骨，和綠綠白白的蔬菜，色香味俱全的飯菜孩子都是津津有味的吃著。這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)，蘋果組的奕辰和凱彤在說話，我走近一瞧，奕辰正在把自己碗里的排骨用勺子送到凱彤的碗里，凱彤嘟著小嘴又要把奕辰送過來的排骨送回他碗里?？吹轿艺驹谂赃叄瘸铰耦^開始扒著碗里的飯，排骨被孤立在碗邊。平常奕辰吃飯還是比較快的，吃的也比較干凈，也沒出現(xiàn)過挑食的現(xiàn)象，今天他為什么會(huì)把自己的吃不掉的塞給其他小朋友呢？帶著疑問我蹲下來輕輕在他耳邊問：“剛才老師看到你把自己碗里的排骨送給彤彤了，是為什么呢？”奕辰略有生氣又委屈的說：“老師，是彤彤，她把排骨都給我了，我自己的已經(jīng)吃好，不要吃她的'?！蔽矣治姨а劭粗鴦P彤，彤彤低頭看著飯諾諾地說：“我感冒了不能吃排骨。”經(jīng)過兩個(gè)孩子的回答，我一下子明白了，我微笑的對(duì)凱彤說：“彤彤以后不想吃的東西可以告訴老師，讓我給你少盛一點(diǎn)，如果別的小朋友把自己不要吃的送到其你碗里，你還會(huì)喜歡他嗎？”凱彤搖搖頭。我又安慰了下奕辰：“奕辰，以后小朋友再送你碗里食物，要跟老師說的。”奕辰開心的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就繼續(xù)吃起來了。排骨回到了彤彤的碗里，我允許她只吃兩口，其他剩下的排骨可以不吃。
幼師的隨筆12
“眾星捧月”不知為什么我忽然就想到了這樣一個(gè)詞，可能因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽……他們就像星星一樣圍繞在孩子身邊守護(hù)著他們獨(dú)一無二的小寶貝。在幼兒園里，眾多的孩子同樣是“月”，老師是接力孩子離開家人的“編外星星”：照顧孩子的飲食起居、關(guān)注孩子的情緒變化、和家長(zhǎng)像親人一樣溝通解決孩子身上的問題。前不久發(fā)生的一件事情，讓我對(duì)家園溝通、合作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
記得那天下午到了接孩子的時(shí)間，楊硯雯的媽媽一臉嚴(yán)肅地把我叫到一邊，隨著腳步的移動(dòng)我的心一點(diǎn)一點(diǎn)往下沉，因?yàn)閼{我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我知道肯定又發(fā)生了作為教師不想看到的一幕。在楊硯雯的媽媽的講述下我還原了早晨來園時(shí)發(fā)生的那一幕：早上楊硯雯和媽媽一起，興高采烈地來到幼兒園，因?yàn)榻裉焖鸵恢Щńo老師，所以她格外興奮。到教室門口時(shí)，遇到了好朋友鄒曉萌，她就驕傲地向鄒曉萌“顯擺”了一下，意思是我要把花送給老師，而你什么都沒有。鄒曉萌是一個(gè)很有個(gè)性的小女孩，平常話不多，一不高興就嘟著小嘴吧。這次，在楊硯雯的.“挑釁”下，意想不到的事情發(fā)生了，她一口唾沫吐在楊硯雯臉上……隨著事件被一步步還原，楊硯雯媽媽的情緒越來越激動(dòng)，我明顯看到她臉部肌肉因?yàn)樯鷼舛鴫阂植蛔〉爻閯?dòng)著，雖然她笑著說：“我不知道我應(yīng)不應(yīng)該說，但是不說我心里又特別難受。孩子還小，我不能和一個(gè)孩子發(fā)火。但是家長(zhǎng)在老師在，這個(gè)時(shí)候，甚至沒有一個(gè)人出來說一下，鄒曉萌你做得不對(duì)，這樣不文明。老師在這個(gè)時(shí)候是不是應(yīng)該出面適時(shí)教育一下孩子?為人師表是不是應(yīng)該為孩子做個(gè)表率，讓孩子知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)?我知道小張老師年紀(jì)小，平常也很細(xì)心，但是在這件事情上我覺得老師是不是也有一定的責(zé)任?(因?yàn)槟嵌螘r(shí)間優(yōu)質(zhì)課，我不在教師，小張老師在教室看孩子、收拾衛(wèi)生，實(shí)習(xí)生小張老師在門口晨間接待。)
她一連串的發(fā)問，換位思考，我理解她作為一個(gè)母親在孩子受委屈時(shí)的憤怒，我體諒她因?yàn)闆]有人為孩子伸張正義時(shí)的委屈，我同樣慶幸她愿意把這件事情和我分享而不是憋在心里任委屈、窩囊、心疼、不滿、氣憤、埋怨甚至怨恨肆意發(fā)酵增長(zhǎng)……
事后，我問起早上的事情，小張老師一臉迷茫：“吐唾沫?我沒看見。當(dāng)時(shí)正好曉晨在門口摔倒了，我就轉(zhuǎn)身扶了一把，我回過頭的時(shí)候，就看到雯雯媽媽在給她擦臉……”雖然表面看是一個(gè)巧合讓事情發(fā)展偏離了軌道，但事實(shí)上應(yīng)該是家園合作出現(xiàn)了裂痕。第一時(shí)間家長(zhǎng)看到的是孩子在受委屈的一瞬間，老師沒有為孩子伸張正義，這件事情如果不能很好地解決，我們以后的家長(zhǎng)工作就會(huì)很被動(dòng)，這也提醒我們孩子入園后的任何一個(gè)小細(xì)節(jié)都不能放松：
細(xì)節(jié)決定成敗，面對(duì)一日生活中的“小事”，教師要學(xué)會(huì)放大細(xì)節(jié)，以把握溝通中的主動(dòng)權(quán)。
一、“放大鏡”策略
1、留心一天中發(fā)生的小事。如，身體不適的幼兒進(jìn)餐、午睡如何，自控力差的幼兒是否有進(jìn)步，內(nèi)向的幼兒情緒怎樣等等。對(duì)于這些細(xì)節(jié)的觀察，在晨間及晚上接待時(shí)跟家長(zhǎng)個(gè)別交流，讓家長(zhǎng)感受到老師的細(xì)致。
2、觀察家長(zhǎng)的情緒變化。捕捉家長(zhǎng)對(duì)孩子、對(duì)老師在表情、言語方面的異常情況，主動(dòng)詢問，讓家長(zhǎng)感受到老師的熱情、細(xì)致，從而愿意敞開心扉和老師進(jìn)行心貼心的交流。
3、牢記家長(zhǎng)交代的事情。努力做好并及時(shí)反饋。家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)有一些特殊的關(guān)照，也許只是讓孩子“多喝水”、“少運(yùn)動(dòng)”、“添加衣服”之類的小事，但完成和反饋的情況卻是家長(zhǎng)判斷教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)、是否尊重自己的直接依據(jù)。
二、“借助外力”政策
溝通無效時(shí)，我們可以靜下心來反思一下，改變一下思路，嘗試借助其他力量和策略。
1、盡量避開態(tài)度強(qiáng)硬、性格固執(zhí)的家長(zhǎng)。主動(dòng)找孩子家庭中比較開明的家長(zhǎng)溝通，家園溝通既要因人而異又要注意對(duì)象選擇。
2、借助外力，化解矛盾。家園溝通中，我們要善于利用周邊資源。比如同事資源——讓老教師出面做工作，用理念和經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)家長(zhǎng);朋友資源——找和家長(zhǎng)信賴、親近的朋友幫忙溝通，用情義打動(dòng)家長(zhǎng);網(wǎng)絡(luò)資源——在網(wǎng)站上傳一些有關(guān)怎樣教育孩子的文章或者和有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)交流心得，用行動(dòng)感動(dòng)家長(zhǎng)。
總之，家長(zhǎng)和老師的溝通，主要靠我們教師的努力。對(duì)待孩子絕對(duì)不能存在絲毫僥幸心理，永遠(yuǎn)記住關(guān)愛孩子無小事。我想，只要我們用心和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，就會(huì)享受成功，成為家長(zhǎng)心目中合格的“編外星星”!
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