【前言】以下是熱心會員“jad049”整理的高中物理實驗論文，供大家參閱。
一、觀念轉(zhuǎn)變
教育是一種社會行動，旨在培養(yǎng)人才。因此，大家不能單獨指責(zé)物理教師對物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的影響，而應(yīng)從家庭、學(xué)校及社會的總體視角展開分析。
很多老師深知物理實驗的必要性，但由于多方面的壓力與教學(xué)時間的限制，最后不得不放棄尋找更佳的實驗教學(xué)方法。
因此，要改變觀念，就必須改變整個社會的認(rèn)知。
院校、老師及其社會公眾必須意識到教育不可急功近利，不能只追求短期表面效果，而要關(guān)注將來，尤其是學(xué)生在未來社會上的作用與價值，進(jìn)而克服對短期成績和錄取率的片面強(qiáng)調(diào)。
這樣的轉(zhuǎn)變才能為廣大物理教師提供更為廣闊的發(fā)展空間，讓他們主動投入到物理實驗教學(xué)的改革中，發(fā)揮主觀能動性，并敢于選用創(chuàng)新的教學(xué)模式。
因此，有必要改變傳統(tǒng)的教育理念，塑造新的教育理念，不斷提高對實驗教學(xué)基本地位的認(rèn)知，從而提升實驗教學(xué)的效果。
二、提升教材結(jié)構(gòu)
1、在實驗教學(xué)中，老師需在分析教材學(xué)生前提下，提升實驗?zāi)繕?biāo)，并把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的觀念融進(jìn)備課過程，制定適合各層次學(xué)生的多層次實驗課程目標(biāo)。
2、強(qiáng)調(diào)實驗的開放式、變化性和創(chuàng)造性，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神?？梢栽趯嶒?zāi)康?、原理、器械和?shù)據(jù)處理等多個方面創(chuàng)新，提供多種方案供學(xué)生思考和挑選，進(jìn)而提升他們的探究能力。
3、預(yù)習(xí)是成功開展實驗課的關(guān)鍵，應(yīng)依據(jù)實驗內(nèi)容布局相關(guān)知識點和習(xí)題，讓學(xué)生課前進(jìn)行思考，為實驗搞好理論準(zhǔn)備。
三、創(chuàng)新實驗教學(xué)方式
改變由教師主導(dǎo)的演示實驗，繼而選用師生共同設(shè)計、討論、改進(jìn)和完成演示實驗的形式。
學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)教材中的演示實驗，參加演示實驗的課前準(zhǔn)備與課堂操作，且被激勵將自己設(shè)計的實驗在課堂上展現(xiàn)。
在實驗結(jié)束后，激勵學(xué)生開展總結(jié)歸納，充足激發(fā)他們的主動思維。
這個模式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對物理的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，并且也推動學(xué)生深入分析教材，討論實驗原理和方式。
四、調(diào)節(jié)實驗評價體系
評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相符，促進(jìn)學(xué)生提升應(yīng)用實驗方法研究物理變化與規(guī)律的能力，讓他們在物理實驗基本知識、技能等層面接納系統(tǒng)訓(xùn)練，增強(qiáng)對物理基本概念的理解，養(yǎng)成良好的科學(xué)知識、創(chuàng)新精神和實踐能力。
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