【簡介】以下是熱心網(wǎng)友“shangashan”收集的小學二年級作文，供大家賞析。
小學一年級的作文寫作方式已經(jīng)為大家熟知，而新課標對二年級作文要求是：可以使用學過的部分語匯寫出通暢的語句，學習按照一定順序觀察圖畫和簡單事情，并能寫出幾句連貫的話。在我二年級作文教學中，進行了一些探尋，并取得了一定的成效。接下來，我將簡單介紹小學二年級作文寫作的指導：
一、逐漸增加
在學生寫作時，父母不應盲目規(guī)定篇幅多與少，而要采取循序漸進方法。尤其是在看圖寫話的練習時，我首先讓學生僅看一幅圖，隨后寫一句話；然后再看另一幅圖，寫一句話。隨著時間推移和單詞的積累，學生們可以綜合幾幅圖畫，連貫地寫出兩三句。這樣的寫作不再如以前那樣只求數(shù)量而造成結結巴巴。比如，在教學《語文大世界（四）》的看圖寫話時，第一幅圖中學生寫到：“太陽出來了，小明還不起床，躺在床上看書。母親走來，親近的說：‘乖兒子，睡在床上看書對眼睛不好?！尚∶鞑宦爧寢尩脑??！彪S后我展現(xiàn)了第二幅圖，小明因此眼睛疼，媽媽帶他去醫(yī)院檢查，最后得知小明變成近視眼，他感到十分悔恨，并意識到維護眼睛的重要性。在展示完兩張圖后，幾天后我讓學生在同時看到這兩張圖的情形下，總體寫出他們的故事。那樣，學生擁有漸進的過程，在寫略微長一些的作文時，就能夠保持順序，構思出內(nèi)容。
二、從宏觀到細節(jié)
學生們能夠寫出兩三句后，應注重細節(jié)難題，例如標點符號的應用，適時進行強調，以達到亮點的效果。低學段作文普遍的一個問題就是標點應用不當。出色的作文除了句子順暢外，還需關注標點的細節(jié)。如同一件華麗的衣服要是沒有鈕扣就顯得不整齊，缺乏些什么。
三、從簡單到復雜
低學段學生應從日常生活考慮，先讓他們寫熟悉的事兒，掌握這些后，再擴展到一些他們能想象的現(xiàn)象，最終進行他們的想象力，循序漸進，深入每個作文主題。比如在教授寫“假如我是太空人”這篇作文時，最先讓我同學們想像假如我是大人會做什么，假如我是科學家會做什么，倘若我是機器人會做什么，接著再引導學生思索如果我是太空人會做什么。通過這樣的引導，寫作不再是毫無條理的隨意聯(lián)想，而是創(chuàng)建在一定基礎之上的、充滿想象的表達。
四、從表達到寫作
升上二年級的小孩子，對“作文”這一話題仍然感到陌生。我首先抓住“我會說”這一點，以此打開作文的知識大門。學生能夠自由表達，想說什么就說什么，讓他們感受到表述的快樂。在經(jīng)過一段時間的“說”以后，學生可以將他們口述的內(nèi)容轉化成書面文字，那樣作文不再是無話可寫。例如在教授“我的爸爸”這篇作文時，我讓同學們互相分享他們的父親。有的同學說：“我爸爸每日送我上學，還常常檢查作業(yè)，我特別喜歡他?！彪S后我引導學生把所講的內(nèi)容寫下來，那樣一篇簡短的作文就輕松成型了。
五、從稱贊到糾正
學生們在寫作文時，時常會覺得這是個難題，因此最先需要找到優(yōu)勢開展夸獎。即使只有字寫得不錯，也要給予肯定。經(jīng)過一段時間的銜接，老師再強調作文中存在的問題，如單詞的應用、句子的結構等，并協(xié)助學生如何改進，這樣他們會愿意接受。這樣既能激起學生的寫作激情，也能提高他們的寫作水準。
總之，作文教學是一個重點也是難題的步驟，根據(jù)“五從”的訓練，相信學生的寫作能力會有所提升。
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