下面是范文網(wǎng)小編分享的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文3篇，供大家賞析。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文1
一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
首先，新課程注重培養(yǎng)良好科學(xué)的態(tài)度和探究精神，使學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)的科學(xué)價值?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是探究、認(rèn)識“客觀事實(shí)”和檢驗(yàn)科學(xué)合理性的探究活動。通過科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、正確看待科學(xué)實(shí)驗(yàn)的價值，體現(xiàn)了探究和創(chuàng)新的精神與不怕挫折、持之以恒的意志品質(zhì)。其次，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)方法和科學(xué)探究技能。科學(xué)方法是指人們在認(rèn)識和改革客觀世界的實(shí)踐活動中總結(jié)出來的正確的思維方法和行為方式。而中學(xué)階段需要學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)探究技能主要包括：收集和處理信息的技能、實(shí)驗(yàn)探究過程的技能、表達(dá)和交流的技能以及寫實(shí)驗(yàn)報告和做記錄的技能。因而新課程把實(shí)驗(yàn)融入教學(xué)過程之中，通過實(shí)驗(yàn)這種實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，逐步提高學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。
二、新課程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)
首先，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)形式，提高學(xué)生參與的程度，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在新課程理念背景下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再只是作為一種途徑和手段，驗(yàn)證性地為教學(xué)服務(wù)。而是讓學(xué)生自己動手，提高學(xué)生的主體參與程度，把課內(nèi)實(shí)驗(yàn)向課外延伸，在形式上比較靈活，有針對性地讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)構(gòu)建知識。這樣，學(xué)習(xí)不再是簡單的積累，而是新舊知識經(jīng)驗(yàn)的相互作用以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，使學(xué)生根據(jù)已有的.知識，獨(dú)立地或在教師啟發(fā)下，設(shè)計(jì)出各種實(shí)驗(yàn)方案，成功地解決問題，激起更大的學(xué)習(xí)熱情。其次，內(nèi)容的設(shè)置從實(shí)際生活出發(fā)，適應(yīng)于學(xué)生現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要?，F(xiàn)實(shí)生活中各學(xué)科間的聯(lián)系越來越緊密，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加了更多跨學(xué)科內(nèi)容。例如，了解當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況，參與有關(guān)的環(huán)境檢測活動；采取何種方法可除去水中的沉淀物；區(qū)分毛織物和化纖織物；用雞蛋清做蛋白質(zhì)的鹽析與變性實(shí)驗(yàn)等等。這些內(nèi)容對學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了重要的作用。讓學(xué)生知道知識的實(shí)用性和價值性，感受到化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)與我們的生活與社會發(fā)展密切相關(guān)。從20xx年至今，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施了近十年，從教學(xué)實(shí)踐來看，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸向探究性、主體性、趣味性、創(chuàng)新性的教學(xué)模式方向發(fā)展。新課程理念更重視學(xué)科間的聯(lián)系，在教學(xué)中注意聯(lián)系生活實(shí)際，拓寬學(xué)生視野。讓學(xué)生適應(yīng)社會，不僅是時代發(fā)展的需要，更是一份義不容辭的責(zé)任。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文2
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課需要加人多樣化的創(chuàng)新元素來增強(qiáng)課堂的趣味性，需要通過多姿多彩的活動進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，在分析問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本文將探討在大數(shù)據(jù)時代背景下,如何吸納現(xiàn)代化元素，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的創(chuàng)新教學(xué)。
一、大數(shù)據(jù)與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的聯(lián)系
大數(shù)據(jù)的概念是指在超出可預(yù)見時間的范圍內(nèi)，用常規(guī)軟件進(jìn)行科學(xué)有效分析的數(shù)據(jù)的集合。大數(shù)據(jù)能夠高效獲取多種多樣的、大量的、有價值的信息。大數(shù)據(jù)還蘊(yùn)含了更深層次的意義，它承載著又一個新信息時代的到來，也蘊(yùn)含著新的機(jī)遇和新應(yīng)用的發(fā)明和發(fā)展。
傳統(tǒng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。大數(shù)據(jù)為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)創(chuàng)新提供了很好的輔助工具,對于現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展很有益處。
二、教學(xué)時應(yīng)注意的問題
1.掌握大數(shù)據(jù)時代的網(wǎng)絡(luò)傳播工具
調(diào)查結(jié)果顯示，移動互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生中的使用率幾乎已達(dá)到100%，其中上網(wǎng)時間超過3個小時的學(xué)生占總比例的25%甚至更多，也有一小部分學(xué)生的上網(wǎng)時間會受到家長限制，但也維持在平均每天1小時的水平。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生溝通交流與獲得信息的重要方式，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要抓住這一特點(diǎn),利用網(wǎng)絡(luò)傳播工具,使學(xué)生課上課下都能夠獲得相關(guān)知識。
2.開展個性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生的個性化的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代，教師可以開展一系列網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及社會的需求，來增加教學(xué)個性化發(fā)展的可能性。例如,教師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生能夠借助多媒體進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，各種信息的組合能夠給高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展帶來更大的突破。
3.注重大數(shù)據(jù)質(zhì)與量的發(fā)展
大數(shù)據(jù)在給教學(xué)帶來方便的同時，也存在很多問題。尤其體現(xiàn)在運(yùn)用中：大數(shù)據(jù)提供的信息量非常龐雜，并非全部能夠直接應(yīng)用，需要教師對信息進(jìn)行分析和篩選，才能夠確保其為教學(xué)提供幫助。為了保證數(shù)據(jù)質(zhì)量,首先要擴(kuò)大學(xué)校數(shù)據(jù)庫的范圍，要利用更多元化的互聯(lián)網(wǎng)工具來收集更多信息，然后再對數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化分析，從中篩選出對教學(xué)有益的信息，并加以恰當(dāng)?shù)睦谩?/p>
三、大數(shù)據(jù)背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)探究
1.教師要走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)
在大數(shù)據(jù)時代，教師的教學(xué)模式要全面進(jìn)人網(wǎng)絡(luò)化時代，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是一個不可缺失的重要部分，網(wǎng)絡(luò)中多元化的信息系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)更能夠吸引學(xué)生的注意力。例如，實(shí)驗(yàn)課“粗鹽的提純”就可以利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行教學(xué)。首先，讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上查詢與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識內(nèi)容，然后讓學(xué)生自己動手制作整個實(shí)驗(yàn)的多媒體展示,最后在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)收。學(xué)生在整個準(zhǔn)備過程中，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息，接觸粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)以及相關(guān)知識，將實(shí)驗(yàn)過程親自呈現(xiàn)出來，會使學(xué)生印象更深刻，也會給學(xué)生帶來更多啟示，進(jìn)而更好地掌握實(shí)驗(yàn)。
2.教師要做終身學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者
在創(chuàng)新型教學(xué)中，需要教師有所轉(zhuǎn)變，勇于創(chuàng)新，不能墨守成規(guī)。在大數(shù)據(jù)背景下，教師要調(diào)整自己以往的教學(xué)理念,融人信息化元素，把學(xué)生擺在主體位置上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會享受課程，并將這樣的思維方式傳遞給學(xué)生。大數(shù)據(jù)為我們創(chuàng)造了一個全新的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該把握好這個資源，顛覆學(xué)生以往對于學(xué)習(xí)的看法，要讓學(xué)生知道：游戲，也是學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是如何學(xué)習(xí)。例如，在“鈉及其重要化合物的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)課中，首先，利用PPT演示，引出鈉的重要化合物，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)并指出這些化合物與鈉有著怎樣的聯(lián)系。然后，讓學(xué)生自由發(fā)言，把所知道的鈉的化合物都說出來，如Na202、Na0H、Na2C03等。最后，把學(xué)生的回答分組總結(jié)，引出各組的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，從而對于鈉的化合物有更深的理解。
3.教師要做學(xué)習(xí)的領(lǐng)跑者
教師要有所^創(chuàng)新,就要充分利用大數(shù)據(jù)時代的便利條件，廣泛吸收各種信息來提高自身知識儲備,更好地為教學(xué)服務(wù)。要采用學(xué)生最能夠接受的方式來進(jìn)行講解和演示，同時要更加充分地利用大數(shù)據(jù)庫資源做好前期準(zhǔn)備工作。要想在課堂上高效率地利用好每一分鐘，就要在課下進(jìn)行更加充分全面的準(zhǔn)備，對于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的知識點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)過程中存在的風(fēng)險，以及實(shí)驗(yàn)效果的展示都要做到全面的準(zhǔn)備，只有經(jīng)過這樣的數(shù)據(jù)收集和分析，教師才能夠完美詮釋指導(dǎo)者和領(lǐng)跑者的`角色，才能使教學(xué)效率得到有效提高，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身能力的提髙。
4.教師是問題探究的合作者和幫助者
要注重教學(xué)的全新模式，尤其是協(xié)作教學(xué)。這種模式給了學(xué)生更大的發(fā)展空間，能夠增進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間，以及學(xué)生和教師之間的了解。“噴泉演示實(shí)驗(yàn)”就很適合利用協(xié)作形式進(jìn)行教學(xué)。在大數(shù)據(jù)背景之下,教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對噴泉實(shí)驗(yàn)發(fā)生的條件等進(jìn)行整合，然后對于能夠發(fā)生噴泉實(shí)驗(yàn)的例子進(jìn)行總結(jié)。氯化氫和氨氣有一個共同點(diǎn)，就是易溶于水:1體積的水在常溫下，能夠分別溶解500體積的氯化氫和700體積的氨氣。利用這種特性，就可將氯化氫和氨氣溶于水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成噴泉實(shí)驗(yàn)。此外,還有氯氣跟氫氧化鈣的反應(yīng)，在500ml圓底燒瓶里收集滿氯氣，加入約10g氫氧化韓后，塞緊帶尖嘴的玻璃管的膠塞，搖動燒瓶，使氯氣跟氫氧化鈣充分融合并且發(fā)生反應(yīng)，然后將玻璃管插人到盛有紅色水的燒杯中，再打開玻璃管上的止水夾，燒瓶內(nèi)就會出現(xiàn)噴泉。這些例子，就是讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為資源，以教師為指導(dǎo)，自由發(fā)揮自己的想象來完成實(shí)驗(yàn)。
在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，知識點(diǎn)固然重要，但是更為重要的還是要教會學(xué)生如何運(yùn)用知識，并且通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來提高自己的綜合能力。在大數(shù)據(jù)背景之下，教師要秉持不斷進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神，在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將互聯(lián)網(wǎng)的信息和便利有機(jī)地融人到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生技能的提髙和發(fā)展。
作者簡介：施強(qiáng)，江蘇省蘇州市吳江中學(xué)教師
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文3
［摘要］高中化學(xué)教學(xué)雖已實(shí)施新課標(biāo)，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有被真正地重視起來，仍存在實(shí)驗(yàn)被弱化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間被減少，探究性實(shí)驗(yàn)無度、無序等諸多問題。對此，我們教師要充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)的重要性，精心準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)，有序組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有度進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，合理改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)，以切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。
［關(guān)鍵詞］高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；對策
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。高中化學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?shí)際上高中實(shí)施新課標(biāo)以來，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有被真正地重視起來，低效、無效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況普遍存在。對此應(yīng)如何應(yīng)對，很值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>
一、當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
１．教材中的實(shí)驗(yàn)被弱化
高中化學(xué)實(shí)施新課程以來，教材未對演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)做明確分類，導(dǎo)致教師在教學(xué)中忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本應(yīng)該學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)用教師演示實(shí)驗(yàn)來代替，本應(yīng)該教師做的演示實(shí)驗(yàn)用口頭講述或播放實(shí)驗(yàn)視頻的方式來代替，本應(yīng)該深入探究的實(shí)驗(yàn)被簡化。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會較少，操作技能低。
?。玻畬?shí)驗(yàn)教學(xué)時間被減少
高中化學(xué)教學(xué)為了應(yīng)對高考，壓縮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的時間，提前進(jìn)入高三的一輪復(fù)習(xí)。許多教師為了追求進(jìn)度，對于一些實(shí)驗(yàn)，能不做就不做，能少做就少做?！爸v實(shí)驗(yàn)”“背實(shí)驗(yàn)”非常普遍，大大減少了對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入。這導(dǎo)致學(xué)生對多數(shù)實(shí)驗(yàn)缺乏動手操作的體驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡橄陆怠?/p>
?。常畬?shí)驗(yàn)效果不佳
在實(shí)際教學(xué)中，由于部分學(xué)校缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)員，而化學(xué)課任教師對實(shí)驗(yàn)課常常準(zhǔn)備不充分，或者照方抓藥，使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，課堂演示效果差。對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，常因組織不力，課堂秩序混亂，沒能達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。
４．探究性實(shí)驗(yàn)無度、無序
在常規(guī)課堂中，教師大都不進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，恐怕耽誤時間，而在優(yōu)質(zhì)課大賽或公開課中，從頭到尾都在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，連簡單的物理性質(zhì)如物質(zhì)是否溶于水也去探究。除了探究無度外，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在無序的問題。有的探究實(shí)驗(yàn)中各個問題間缺少邏輯性；有的探究實(shí)驗(yàn)開放程度太大，目的不明確，缺乏有序性；有的實(shí)驗(yàn)探究問題過難過深，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題的應(yīng)對策略
１．充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)的重要性
盡管高考對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考試還停留在紙筆測試上，忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來說可能影響不大，但對學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)，甚至終身學(xué)習(xí)都會有很大的影響?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有著豐富生動的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解化學(xué)原理、獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)探究能力和思維能力，達(dá)到激化創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，更有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的合作意識，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的根本所在。
?。玻臏?zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)
演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)緊扣課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以其形象、生動的教學(xué)效果，有效配合化學(xué)課堂教學(xué)，極大地提高學(xué)生興趣，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和精確性。演示實(shí)驗(yàn)前，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確該實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目的和要求，并圍繞目的和要求處理好實(shí)驗(yàn)和講課的關(guān)系，精心設(shè)計(jì)好演示實(shí)驗(yàn)的程序，科學(xué)地選擇好實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)方法、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)時機(jī)，并對學(xué)生提出觀察的要求和思考的問題。在課前應(yīng)估計(jì)可能發(fā)生的問題，對實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵做到心中有數(shù)，確保實(shí)驗(yàn)成功，現(xiàn)象明顯。操作要面對學(xué)生，盡量讓全班學(xué)生都看清楚過程。
?。常行蚪M織學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的儀器和藥品，親自動手，獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、歸納總結(jié)能力，充分顯示學(xué)生的主體地位。實(shí)驗(yàn)之前，一定要讓學(xué)生預(yù)習(xí)、了解實(shí)驗(yàn)，弄清實(shí)驗(yàn)的目的，熟悉操作步驟。教師要對實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的情況有一定的預(yù)見性，要給學(xué)生適度的提示；將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、現(xiàn)象記錄、結(jié)果分析等設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)報告的.形式，指導(dǎo)學(xué)生有秩序?qū)嶒?yàn)，確保實(shí)驗(yàn)的效果。進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，由于大家的情緒比較高漲，容易出現(xiàn)混亂局面，給教師的課堂組織帶來一定的難度。因此，最好把學(xué)生分成四人一組，每人都有大致的分工，明確職責(zé)。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)時，不僅僅要用眼睛看，還要用耳朵聽、用鼻子聞、用手觸摸，只有全神貫注，才能觀察到準(zhǔn)確全面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
４．有度進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)
探究性實(shí)驗(yàn)是用科學(xué)探究的方式進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)活動。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從教材、自然、社會和生活中選擇合適的實(shí)驗(yàn)專題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動。由學(xué)生自己或小組討論制訂實(shí)驗(yàn)方案，并實(shí)施操作，進(jìn)而讓學(xué)生主動獲取化學(xué)知識，認(rèn)識和解決化學(xué)問題。如人教版高中化學(xué)必修１的第一章第一節(jié)《粗鹽的提純》是初中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)很熟悉了。因此，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，選實(shí)驗(yàn)器材，自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣學(xué)生既掌握了實(shí)驗(yàn)技能，又培養(yǎng)了觀察、思維、獨(dú)立操作等能力。通過親自實(shí)踐，學(xué)生感受到成功的喜悅，由此對高中化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。對于難度大、不好操作、反應(yīng)慢的實(shí)驗(yàn)一般不益讓學(xué)生進(jìn)行探究。
?。担侠砀倪M(jìn)教材實(shí)驗(yàn)
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不拘泥于教材，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，對教材中部分效果不好的實(shí)驗(yàn)，重新進(jìn)行設(shè)計(jì)、改進(jìn)或替代。例如，新教材安排了鐵跟水蒸氣反應(yīng)的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)踐表明該實(shí)驗(yàn)存在濕棉花的水分易揮發(fā)的問題。鐵與水蒸氣反應(yīng)的溫度為１１７３Ｋ，而水的沸點(diǎn)為３７３Ｋ，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)溫度。因此，當(dāng)溫度達(dá)到反應(yīng)溫度時，濕棉花中的水分早已揮發(fā)沒了，導(dǎo)致水蒸氣量不足，產(chǎn)生的氫氣量極少，現(xiàn)象不明顯。而且在加熱過程中，濕棉花中的水會滴向試管中間加熱部位，由于試管中間溫度較高，導(dǎo)致試管炸裂，實(shí)驗(yàn)成功率較低。通過查找資料發(fā)現(xiàn)用氫氧化鈣和鐵粉混合加熱，利用氫氧化鈣分解生成的水蒸氣與鐵粉反應(yīng)，可使反應(yīng)平緩，且隨著反應(yīng)的進(jìn)行，氫氣氣泡會源源不斷地產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，安全性高，效果好?？傊?，對于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的種種問題，教師應(yīng)積極面對，勇于探索應(yīng)對策略，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能。
［參考文獻(xiàn)］
中華人民共和國教育部．普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２００３：３－４．
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