下面是范文網(wǎng)小編分享的小班教學(xué)隨筆12篇,供大家賞析。
小班教學(xué)隨筆1
記得我第一次下幼兒園見習(xí)時(shí)……
早上,我起了個(gè)大早來到幼兒園,跟主班老師打過招呼后,便來到洗手間洗手。這時(shí)第一位到園的孩子也來到洗手間洗手,小女孩望著我叫“老師”?!鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應(yīng)著。不一會(huì)兒小女孩突然瞪著我說:“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f要節(jié)約水資源,洗手時(shí)不能開那么大的水,你還開那么大,哼!”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后,我連忙整理一下臉部尷尬的`表情。蹲下來對(duì)孩子說:“不好意思,我昨天沒來聽課,不過謝謝你告訴我,我以后一定注意的。你真聰明,老師說過的話都記著呢!”這時(shí)小女孩高興的對(duì)我說:“不用謝?!比缓蟊谋奶爻鋈チ?。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著,可不容得有一絲的錯(cuò)誤和馬虎啊!
見習(xí)生活中,這些天真無邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多!
小班教學(xué)隨筆2
入園的第一天,李夢彤來了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí),撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。“彤彤,讓老師抱抱!彤彤真乖?!笨蔁o論怎樣說都無濟(jì)于事,只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子,哭的大漢淋漓,全身顫抖,嘴里還不停的說著:“我要回家,我要媽媽,我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉:“老師,我們明天再來!”一連幾天都是如此。這樣以來,日?;顒?dòng)不能正常進(jìn)行,而且也影響著其他小朋友的教育。應(yīng)對(duì)這特殊的孩子,在家訪中找到了癥結(jié):孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶,很少接觸到其他小朋友,孩子見了生人就害怕。所以孩子對(duì)帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍,反應(yīng)會(huì)個(gè)性激烈。
作為一名合格的.幼兒教師,要認(rèn)真分析原因,采取不同的方法,耐心對(duì)待幼兒的哭泣,這樣才能使幼兒簡單愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師用心引導(dǎo)幼兒,關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對(duì)象,并組織搞笑的活動(dòng),吸引幼兒的注意力,使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮,投入新的環(huán)境中去,變消極情緒為用心情緒,漸漸地可消除她的不安全感。比如:和幼兒一齊玩“打電話”的游戲,一會(huì)兒做媽媽:“喂,是XXX嗎?媽媽正在上班,下班后我會(huì)去接你?!币粫?huì)兒扮老師:“喂,是XXX小朋友媽媽嗎?我是幼兒園的李老師,XXX小朋友是個(gè)好孩子,正在聽老師講故事呢,你安心上班吧。”XXX小朋友聽后就真的不哭了。
每一天應(yīng)對(duì)這么一大群可愛、純潔的孩子們,在孩子們中間,幼兒的心是最純潔的,我們像女王一樣擁有著一個(gè)夢幻般的童話世界,你付出多少就會(huì)收獲多少,無論是教師還是家長,我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵(lì),同時(shí),講究了教育的時(shí)機(jī)、方法、技巧。只有這樣,才能使孩子徹底擺脫陰影,讓孩子開心的過好了園中的每一天。
小班教學(xué)隨筆3
和以往一樣,我認(rèn)真地備著課,許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了,孩子們手里拿著綢帶開心地唱呀跳呀跑呀,一番很熱鬧的場景,許老師和孩子們們也時(shí)不時(shí)地玩耍著,感覺很開心。過了不一會(huì)兒,就在我專心寫著字時(shí),一陣急促的跑步聲朝我而來,我轉(zhuǎn)頭一看是許老師,一聽她的語無倫次的聲音,很嚴(yán)肅很緊張,我趕忙問:“出了什么事?”她說孩子磕掉牙了,快!快……我一聽,嚇了一跳,怎么會(huì)呢?出去的時(shí)候還好好的?。∪莶坏梦叶嘞耄讲⒆鲀刹?,急切地跑了出去。只見那個(gè)小朋友的嘴里嘴邊上全是血。這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來,我親切的對(duì)她說:“別害怕,讓老師看一看”,我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來,一看孩子的當(dāng)門牙磕掉了,血不停地往外流,于是我和許老師趕緊抱著她上了醫(yī)院。來到醫(yī)院后孩子的情緒漸漸地穩(wěn)定了下來,用期待的眼神看著我們。經(jīng)過醫(yī)生的處理,血總算止住了。
針對(duì)上課這一突發(fā)事件,我們特意對(duì)孩子們進(jìn)行了一次安全教育,并讓那個(gè)孩子把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講述了一遍。
就這件事我也作了小結(jié):上健康課之前老師必須首先向孩子們強(qiáng)調(diào)一定要注意安全,對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的'孩子老師一定要多長一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友注意安全事項(xiàng),時(shí)刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠,并請(qǐng)家長一起跟我們對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,我們和家長共同努力,讓孩子們掌握更多的安全知識(shí),今后不再發(fā)生類似的事情,讓我們的小朋友健康快樂地成長。
小班教學(xué)隨筆4
在我們托班的教室里,每次吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)都會(huì)聽見“嘭嘭”的敲擊聲,無論你是大聲提醒還是輕聲教育,孩子們亦然是我行我素。
一天下午吃包子,我請(qǐng)孩子們?cè)诒苌弦粋€(gè)一個(gè)拿回自己的`小水杯,先拿到杯子的孩子又開始拿杯子敲擊桌子,一不留意,達(dá)達(dá)把杯子敲到手上了,他哇哇大哭起來,我靈機(jī)一動(dòng),安慰一番達(dá)達(dá)后,就趁機(jī)說:“哎呀,小水杯生氣了!”孩子們?cè)尞惖耐遥澳銈兤綍r(shí)老是敲小水杯,此刻把它敲疼了,它就發(fā)火了?!蔽疑袂閲?yán)肅的說,“以后還敲不敲小水杯了?”我問達(dá)達(dá),小朋友也看著達(dá)達(dá),似乎意識(shí)到了什么。
此刻孩子們吃點(diǎn)心或是喝水時(shí),小朋友們很少用小杯敲擊桌子了。偶爾有用輕聲提示一下,他們也就停止了,我既欣慰又深深感悟到:托班的孩子對(duì)很多日?,F(xiàn)象喜歡擬人化,他們認(rèn)為一切事物都會(huì)言語,我想,只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)。順應(yīng)他們的特點(diǎn)教育,這樣的教育效果才會(huì)更好。
小班教學(xué)隨筆5
XX是我們班的“小公主”,不僅僅長得干凈漂亮,并且聰明懂事,深得教師們的喜愛,異常是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是教師對(duì)他的偏愛,總是跟我形影不離。
這天早上,我看到XX的頭發(fā)亂蓬蓬的.,梳也沒梳,我叫過她來問:“你為什么不梳頭發(fā)?”XX說:“教師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給XX梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟,無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰都不好。
我想起,有好幾次上課XX在扯自我的頭發(fā),我還批評(píng)他,他卻無動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖,我們做到了嗎?
小班教學(xué)隨筆6
水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。本活動(dòng)我以香蕉為主體,它是水果中比較常見的一種,孩子對(duì)它有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。圍繞香蕉設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)很容易吸引幼兒的興趣。通過讓幼兒在活動(dòng)中對(duì)香蕉獨(dú)特外型進(jìn)行豐富的想象,并用語言和動(dòng)作表現(xiàn)出來,這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過本活動(dòng),可以培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力,又能提高幼兒的語言表達(dá)能力,還能增強(qiáng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
本活動(dòng)大致分為三大環(huán)節(jié)。開始部分是為了引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。我出示一個(gè)方紙盒,用神秘的語氣提出問題:“小朋友,這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西,它的樣子長長的、彎彎的,皮黃黃的,要?jiǎng)兤ず蟛拍艹?,你們猜猜是什么?”孩子們一聽,立馬精神起來,炯炯有神的眼睛閃爍著光芒,小舌頭不禁舔了幾下。我在表述時(shí)語速放慢,咬字清晰,這樣才能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽。在想象環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)香蕉有三種變化,在每種變化后,都要給孩子們充分的想象和表達(dá)時(shí)間。在最后一種變化(即香蕉豎起來),我加入了師生互動(dòng):“請(qǐng)你們跟老師一起打電話吧!”。此外,我還給了幼兒充分展示自我的機(jī)會(huì):“香蕉除了可以當(dāng)作電話外,還可以當(dāng)作什么?請(qǐng)你們每人拿一只香蕉,想一想、做一做動(dòng)作?!弊詈笠画h(huán)節(jié)是分享活動(dòng)。我鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉,看看剝開后的`香蕉像什么?幼兒嘗試自己剝開香蕉皮,對(duì)動(dòng)手能力較差的、不會(huì)剝的幼兒,教師可以適當(dāng)?shù)亟o予幫助。然后我引導(dǎo)幼兒吃香蕉,在吃的過程中感知香蕉從整體到部分到?jīng)]有的漸變過程。最后教育幼兒把香蕉皮扔到垃圾桶里,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。但是在感知香蕉漸變的過程中遇到了一點(diǎn)問題。我咬了一小口香蕉,問孩子們“香蕉變得怎么樣?”幼兒一下沒有方向,根本想不到香蕉變少了。課后通過跟聽課老師的討論、反思,覺得應(yīng)該大大地咬一口香蕉,讓幼兒發(fā)現(xiàn)香蕉的明顯變化,從而讓幼兒更清晰地感知香蕉從完整到部分到?jīng)]有的漸變過程。
小班教學(xué)隨筆7
今天區(qū)角活動(dòng),孩子們選擇自己喜歡的區(qū)域,只見平時(shí)不太喜歡畫畫的x居然選擇了畫畫,好奇心驅(qū)使我走到了他身邊,只見他正用紅色的'蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓,邊畫邊說道:“這是小魚吹出來的泡泡?!笨匆娢荫R上請(qǐng)求道:“老師,你能幫我畫一條小魚嗎?”我趕緊說道:“好啊?!蔽揖驮谒嫷囊粋€(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚:“老師,我還要許多泡泡和水里的小草呢?!蔽夜膭?lì)道:“x,你今天真棒!”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開始畫了起來。我真為x今天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看x時(shí),傻眼了,只見那張畫已經(jīng)變得面目全非,縱橫交錯(cuò)的黑線條涂滿了整張紙,剛才的畫面全給弄壞了,我有點(diǎn)生氣地問道:“你怎么畫成這樣???”他輕輕地說道:“大風(fēng)來了,下起了大雨,魚兒都沉到海底看不見了?!蔽衣犃粟s緊說:“原來是這樣啊,老師錯(cuò)怪你了。”
x的畫雖然看起來不是很好,可以說是很亂,但作為小班孩子有他自己的想法,在畫面中也表現(xiàn)出了情感,發(fā)揮了想象力。因此,無論畫成什么樣子,都不失為一幅好畫,老師不應(yīng)去責(zé)備,而應(yīng)去觀察了解。幸虧老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題了解情況,才使得還幼小的心靈沒被傷害。
小班教學(xué)隨筆8
小兔喜歡吃什么
文瑩是一個(gè)乖巧的孩子,她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好,上課也很認(rèn)真的聽,各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食,平時(shí)里,她不喜歡吃肉,把肉挑到一邊,過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊,一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸,就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn),她在家里也是這樣的,挑食很厲害,家里也沒有辦法,家里人都很寵著她,就特別喜歡吃零食,整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些,就是爺爺奶奶特別慣著她,她要什么爺爺奶奶就給她買,養(yǎng)成了挑食的`壞習(xí)慣。所以文瑩看起來特別瘦弱,弱不禁風(fēng)的樣子。
一次中飯,吃的蘿卜菜,我看見她把蘿卜挑到一邊,我走了過去,我問她:“文瑩,你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長的太難看了,一點(diǎn)也不好吃?!薄澳銢]吃就說難吃呀!”“肯定不好吃,我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了,今天講的小白兔的故事,然后對(duì)她說:“文瑩,我告訴你一個(gè)秘密,小白兔最喜歡吃蘿卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”文瑩看了看我,眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里,然后又吐了出來,“不好吃!”我忙說,你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪,可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里,咽了下去,后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。
從這以后,我每一種菜都編一個(gè)故事,后來每天吃飯的時(shí)候,她還會(huì)和別的小朋友說“這個(gè)吃了會(huì)長高,會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來。
小班教學(xué)隨筆9
圖書不哭
剛開學(xué)的時(shí)候,我們?cè)趫D書架上放上許多圖書,孩子們似乎也挺喜歡看的,下午點(diǎn)心吃完后總能看到很多孩子到那邊看書。
但是過了不久我發(fā)現(xiàn),每次把書放回去時(shí),很多孩子沒有正確的把書放到原先的地方,圖書角那里往往是一片狼籍,雖然每次都提醒了,但效果不是很好。我想是不是里面的書投放的太多了,反而顯得亂,于是我就重新整理了一下圖書架,選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書,總共放書48,這樣書架也看上去整潔多了。我又在書上和柜子上貼了標(biāo)簽,利于小朋友進(jìn)行擺放。
我發(fā)現(xiàn)從那次后,孩子們看完書都能放回書架了,心里一陣欣喜。但是過了不多久,我就發(fā)現(xiàn)了一本書的封面被撕壞了,本來我想趕快把它補(bǔ)補(bǔ)好,轉(zhuǎn)念一想,就應(yīng)借機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行一次教育,我又趕緊召集孩子們圍坐一齊進(jìn)行談話,我說”你們看呀,老師手上的這本書在哭呢,為什么?”孩子們都說書壞了,“是呀,書受傷了,怎樣辦呀?”沉默了一會(huì),有個(gè)孩子就說補(bǔ)一補(bǔ)呀,這時(shí)我就教育孩子們看書時(shí)要愛護(hù)圖書,不能撕,不然書也會(huì)哭的,孩子們口里喊著“好!”接下來幾天我觀察著,發(fā)現(xiàn)圖書沒有撕壞的`狀況,我想狀況有所好轉(zhuǎn)了。這一次針對(duì)孩子們把書放回書架時(shí)沒有疊放整齊的狀況做了談話,并示范怎樣把書放回書架,每一層的書分四格,看完的書要把封面朝上分別放到四格中。透過擬人的形象和語言,期望孩子們能夠更好明白愛書的道理,讓我們班的書不要再“哭泣”了!
小班教學(xué)隨筆10
一些來幼兒園接孩子回家的家長老是給我提意見,他說孩子們給他們說我總是讓孩子們玩積木,不喜歡讓孩子們玩其他的玩具。一部分家長還建議我,不要亂給孩子們玩積木,也可以讓孩子玩玩其他的玩具。
想了一下,確實(shí)我讓孩子們玩積木的次數(shù)還是比較多的,時(shí)間也比較長。但是我確實(shí)是有我個(gè)人的理解和想法。
我個(gè)人覺得孩子玩積木有玩積木的好處,要比其他的玩具更實(shí)在,更能開發(fā)孩子的想象力和空間感。
積木有形狀多變,而且顏色多變,對(duì)于孩子來講,一是可以搭建他們的空間感,二是可以通過積木讓孩子們有一定的審美感。當(dāng)然了,對(duì)于孩子的動(dòng)手能力也是十分有幫助的。另一個(gè)還可以讓孩子們對(duì)顏色的配合有一定的了解。
首先,積木可以讓孩子們意識(shí)到顏色的搭配的重要性。積木有很多種顏色可以選擇,同一個(gè)形狀也會(huì)有不同的顏色的選擇。這樣孩子們?cè)诖罱ǖ?時(shí)候,可以通過老師的帶動(dòng)思考何種顏色放在一起會(huì)讓建筑物更漂亮,更和諧。從而增加了孩子對(duì)顏色搭配的認(rèn)識(shí)。
再次,積木也可以幫助孩子們提高審美度。積木搭的好不好,形狀完美不完美,結(jié)構(gòu)合理不合理,這都是讓孩子們?nèi)ヌ岣邔徝赖牡胤?。例如,你積木雖然搭起來了,但是卻很丑,沒有一定的審美度,那肯定是不行的。所以積木不僅要搭起來,而且要有漂亮的外觀,這才是重要的。
還有,積木游戲可以讓孩子們有極強(qiáng)的空間感。有時(shí)候孩子面對(duì)一個(gè)建筑物時(shí),根本不了解這個(gè)建筑物到底為什么是這樣。所以,通過搭積木可以讓孩子了解這些空間的結(jié)構(gòu),到底是實(shí)的還是虛的,建筑的圓的,還是方的等等。
除此之外,提高孩子的動(dòng)手能力就更重要了。這點(diǎn)大家都知道,就不再重復(fù)。
除了以上的幾點(diǎn)外,最最重要的就是通過搭積木可以提高孩子的智商。搭積木的過程,其實(shí)是開發(fā)孩子的空間思維的一種方式,從而能激發(fā)或者是刺激了孩子的空間推理能力,這是有助于提高兒童的智商的。
當(dāng)然,既然孩子們已經(jīng)提出玩積木的次數(shù)和時(shí)間過多,小魚哥哥也得考慮他們的感受,以后可以多加入其他的玩具或者是游戲,幫助孩子們豐富他們的幼兒園生活。
小班教學(xué)隨筆11
幼兒園里,小朋友們玩玩具,總會(huì)有人把玩具亂扔一地。一次,梓越在玩玩具時(shí),把玩具扔了一地,我過去告訴他:請(qǐng)你把玩具放到筐里,我喜歡你。”孩子聽了“我喜歡你”這樣的話語,往往會(huì)當(dāng)成是表揚(yáng)。果然,他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表揚(yáng)我了,說我是個(gè)好孩子?!逼鋵?shí)孩子常常因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不足和理解不當(dāng)產(chǎn)生心理錯(cuò)覺,用想象的情節(jié)代替記憶中不確切的部分,也就會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。針對(duì)這種情況,我通常采用隨機(jī)教育,讓梓越和其他小朋友明白,究竟什么是對(duì)的?什么是錯(cuò)的?自己應(yīng)該怎么做。現(xiàn)在,孩子們玩玩具都知道了,不玩的玩具放筐里,不亂扔。如果誰扔了,小朋友還會(huì)去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具,不是好孩子?!鼻魄?,多懂事的孩子們哪!
在我們小班,很多這樣的孩子都在自己寵著自己,用了很多方法來教育、改變,成效都不是太好,一次偶然的機(jī)會(huì),讓部分孩子的這種表現(xiàn)有了很大的改變,原來班里來了一位妹妹,由于年齡、身高等各方面都比其他幼兒小,而且是新插班進(jìn)來的,在孩子們感到高興又新奇的同時(shí),覺得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本領(lǐng),老師又不斷的鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們幫助、愛護(hù)小妹妹,這種哥哥、姐姐的保護(hù)欲油然而生,他們處處做妹妹的榜樣,特別是班上的陽陽,原來的行為表現(xiàn)不是很好,自己的自理生活也比較拖拉,自從有了妹妹,他每天很快做好自己的事情,然后趕緊去幫助妹妹做每一件事,他的進(jìn)步也影響了很多幼兒。鼓勵(lì)、表揚(yáng)是激勵(lì),是尊重。態(tài)度親切是尊重。滿足孩子的心里需求與意愿也是一種尊重。孩子需要得到成人的肯定與認(rèn)可,他會(huì)更好的發(fā)展與進(jìn)步,增強(qiáng)自信心。陽陽人小鬼大,有自己的主意。別人去喝水他沒有去拿“老師我是大哥哥了,我要幫助小妹妹?”陽陽年齡小,個(gè)子小,但他卻認(rèn)真的幫其他的孩子,雖然有時(shí)候,也有幫倒忙的時(shí)候,但孩子的`愛心是值得所有人學(xué)習(xí)的。所以尊重孩子的請(qǐng)求,對(duì)他的成長與進(jìn)步是一種促進(jìn)。孩子的潛力是很大的,尤其是小班幼兒的表現(xiàn)欲需要各種方式來刺激,幼兒會(huì)有意想不到的進(jìn)步和突破。
小班教學(xué)隨筆12
交往是人的需要,也是社會(huì)對(duì)人的要求。一些獨(dú)生子女在家里像個(gè)小太陽,但是一走出家門后就膽小、自卑、孤僻,交往能力明顯較弱??墒窃鯓幼層變喝谌氲桨嗉w中去,一直是大家關(guān)注的問題?,F(xiàn)在就我們小班情況略談兩點(diǎn)感想:
一、以性格互補(bǔ)交朋友
詹凌尉和鄭欣彥是這學(xué)期新來的小朋友,詹凌尉是個(gè)活潑好動(dòng)的自由主義者;鄭欣彥性格溫和愿意幫助別人,懂得謙讓,她做事比較細(xì)心,喜歡畫畫等。詹凌尉小朋友剛來的時(shí)候很自由主義而且行為習(xí)慣還比較差,如果僅僅是因?yàn)樽杂芍髁x還不至于交不到朋友,他和小朋友玩的時(shí)候出手比較重,坐在邊上的小朋友不太愿意和他玩,我們觀察了一下,和他一桌的小朋友經(jīng)常上來打小報(bào)告,有的小朋友說:“詹凌尉把我手弄壞了?!庇械男∨笥颜f:“詹凌尉和我搶積木,敲我腦袋了?!庇械男∨笥颜f:“詹凌尉踢我了?!边@樣時(shí)間久了,詹凌尉就成了我們班的重點(diǎn)人物,玩的時(shí)候盡量讓他一個(gè)人玩,避開其他小朋友,可是這樣一來,他就更難交到朋友了。一直以來我們老師都想盡辦法幫詹凌尉改掉這些不良習(xí)慣,希望他能夠融入到我們小班的大集體中來。偶然一次在外面玩沙時(shí),我們又像以往一樣,讓詹凌尉小朋友一個(gè)人在空池塘做飯,這時(shí)只聽詹凌尉在那邊喊:“老師沒有米飯了?”這時(shí),只見鄭欣彥快速拿著沙走過去說:“詹凌尉給你米飯,我能幫你做飯嗎?”詹凌尉說:“好的?!蔽艺龘?dān)心鄭欣彥會(huì)不會(huì)被詹凌尉欺負(fù),正想把他們分開呢?沒想到出乎意料的一幕發(fā)生了:只見詹凌尉對(duì)鄭欣彥說:“我把家里的奧特曼帶給你玩好嗎?”鄭彥說:“好的?!薄拔野鸭依锖贸缘慕o你吃好嗎?”“好的”“那我們是好朋友嗎?”“是的”看到這一幕,我問詹凌尉:“你喜歡和鄭欣彥交朋友嗎?”他說:“喜歡”?!盀槭裁茨阆矚g和鄭欣彥交朋友?”“因?yàn)樗醚?,聽話呀?!蔽矣謫栢嵭缽骸澳阆矚g和詹凌尉交朋友嗎?”“喜歡”“為什么你喜歡和詹凌尉交朋友?”“因?yàn)樗押脰|西都給我。”鄭欣彥是詹凌尉交到的第一個(gè)好朋友,也許這就是以柔克剛吧!和乖巧的人在一起,詹凌尉好像也變得柔和了。
二、以故事內(nèi)容交朋友
故事《小鴨找朋友》一天,天氣真好。小鴨子一個(gè)人到池塘里游泳。游呀游呀,小鴨子覺得很孤單。這時(shí),一只小鳥飛過來,小鴨子說:“小鳥,你能和我一起游泳嗎?”小鳥說:“小鴨子,對(duì)不起,我不會(huì)游泳?!毙▲B拍拍翅膀飛走了?!恢粸觚斅呐肋^來,小鴨子說:“小烏龜,你能和我一起游泳嗎?”小烏龜說:“好呀,好呀!我們一起游泳吧!”兩個(gè)好朋友一起玩得很開心。這是徐老師上的一節(jié)閱讀課。沒想到就這節(jié)課的內(nèi)容也讓詹凌尉運(yùn)用到交朋友當(dāng)中去了。就在草地上玩輪胎時(shí),詹凌尉一個(gè)人玩輪胎覺得沒勁,他跑過去找鄭欣彥,這時(shí)鄭欣彥已經(jīng)有好朋友玩了,他只好沮喪的跑回輪胎邊上,這時(shí)龐文潔從邊上走過,詹凌尉走過去對(duì)龐文潔說:“你能和我一起玩嗎?”龐文潔說:“好的,我們一起玩吧?!庇捎谡擦栉颈容^搗蛋,龐文潔跟他玩了一會(huì)兒就走開了,可是看得出來,詹凌尉還是很開心的,趁機(jī)把詹凌尉叫到身邊表揚(yáng)了他,他知道會(huì)說好聽的話和小朋友一起玩了。這是一個(gè)很好的開始。
雖然詹凌尉身上有很多的不良習(xí)慣,但他卻是個(gè)很聰明的孩子。通過觀察,讓老師了解幼兒的不同差異。老師能理解每個(gè)幼兒的.基本能力、情感、行為和不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等,并發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能和需要。可是再聰明的孩子如果不懂得與人合作、交往,那只是一個(gè)“孤家寡人”式的神童。這種孩子不可能在將來有所作為。能與人交往并能很好地與他人合作交往的人永遠(yuǎn)是快樂的人,不能與人合作交往則顯得孤獨(dú)和不幸。孩子只有具備較強(qiáng)的合作、交往技能,才能適應(yīng)社會(huì)的需要,而成為一個(gè)幸福的人。會(huì)交往的人如同擁有開啟人們心門的金鑰匙,也為我們的發(fā)展拓展了更廣闊的空間。學(xué)會(huì)交往,會(huì)讓每一個(gè)孩子在今后的成長中走出自己亮麗的人生。
小班教學(xué)隨筆12篇相關(guān)文章:
★ 小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《區(qū)分上下》15篇