【簡介】下面是熱心會員“jaa150”收集的正確的掌握學習方法，以供參閱。
將課堂還給學生，使其真正成為他們發(fā)展的空間，課堂應成為學生探討問題的地方，處理學習中困惑的基地，讓他們真正成為學習的主人。這類教育改革是現(xiàn)代教育界眾多人所追求的，也是學生們所渴望的。我在教學實踐中采取了以下措施：
“兩單四步”對學生課后的需求
“兩單四步”的教學目標旨在教學生有效的學習方法，完成教學活動的轉變。僅依靠一節(jié)課是無法全面了解知識的，因此我們必須在課后對學生提出明確的要求。最先，學生在課后需做好預習，以便課堂探討。針對四年級的學生來講，預習經(jīng)常不清楚從何入手，就算有個別學生展開了預習，也常常只停留在對教材表面內容的理解，深層次的知識通常難以發(fā)掘，所以需要老師的指導。因此，第一階段是引導學生如何有效地預習，這也是實施“兩單四步”的關鍵。那么，怎樣引導學生開展預習呢？首先，引導學生用心閱讀課本，了解表面知識，明確層級，隨后歸納這堂課的學習要點。同時，引導學生思索：“你有何見解？有沒有發(fā)現(xiàn)？”在每個環(huán)節(jié)中，讓他們聯(lián)想生活，聯(lián)絡以前的知識，總結這節(jié)的難點與重點。這些都要學生深刻理解課程內容，不然，他們無法完成學習任務。在預習環(huán)節(jié)中，應讓學生動手實踐，以幫助他們掌握知識形成的過程，并要求他們將所學和所發(fā)現(xiàn)的寫下來，為課堂匯報做準備。只有在學生預習充足，內容牢牢把握，課堂上他們才能各抒己見，激起思維碰撞，提問問題，并在討論中尋求解決方案，最終實現(xiàn)夢想的課堂。這能有效激發(fā)學生的學習欲望，激勵他們積極參與學習。
提供材料，構建自主學習的環(huán)境
在課堂教學中，精心策劃合適的課堂教學，以實現(xiàn)一個理想狀態(tài)，讓每位學生積極參與、觀查、思索，根據(jù)獲得個人體驗，在合作與交流中不斷完善自己的觀點。為了達成這一目標，對小學生而言，特定的情境和豐富學習資料都是必不可少的。
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