【導語】以下是會員“l(fā)anzhong”收集的《愛的教育》初中讀書筆記，供大家參考。
愛是我們亙古不變的話題，讀完《愛的教育》后，我的心中充滿了深深的愛。愛可以是包容，是豁達，是公平，是慈悲……書中的故事讓我最為打動的是《爭吵》。
在三月二十日，恩利科正在教室里為患病的“小泥瓦匠”抄錄每月的故事，同桌科列帝不知不覺碰了他一下，將他的本子搞臟。對此，恩利科特別生氣，訓斥了科列帝，而科列帝卻微笑著表明并非有意。然而，恩利科因科列帝上周獲得獎項而心生妒嫉，形成了報復心理，有意也把科列帝的練習本搞臟。科列帝忍受著怒氣，承諾下課后再處理此事。恩利科誤認為科列帝想要與他打架，因此在街上拿著戒尺等著他，想不到來的是科列帝和顏悅色的握手言和，最終兩人又成為了好朋友。
這篇故事讓我回想起我與同桌之間發(fā)生的類似情況：那天上午的數學課上，教師公布了前一天的考試分數后，便讓大家自修寫作業(yè)。同桌考了滿分，特別高興，他趁老師不注意悄悄和我說話。而我卻由于自己的成績不理想而覺得心煩，他的絮絮叨叨讓我感覺他在顯擺，因此對他的言辭無動于衷。班級里的講話聲逐漸增大，老師生氣了，規(guī)定說話的同學主動站起來，而同桌卻低頭沒有站起來。靈機一動我毫不猶豫的舉報了他。同桌慢慢站起，重重地瞪了我一眼。
放學后，同桌非常憤怒，覺得我不該出賣他，造成被罰站，而我則以課堂秩序為由與他爭論。因此，大家一度翻臉，彼此不理。放學時，同桌遠遠地揮手讓我以往，我心中一緊，心想壞事了，他一定是記恨，想要報復我。我遠遠質問他：“你想干什么？！”沒想到他靠近后誠懇地說：“自習課上是我不對，我們和好吧，始終是好同桌。”那一刻，我感到懺悔，低著頭，緊緊地相擁他。
如同《愛的教育》中所言，人與人之間的相處中“生氣、惱怒、動手”只會讓人性格丑惡，而“柔和、寬容、寬容”才會使人更加美麗！
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