教學課題結(jié)題報告范文教學課題結(jié)題報告3篇

時間：2024-12-06 16:04:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的教學課題結(jié)題報告范文教學課題結(jié)題報告3篇，以供參考。

教學課題結(jié)題報告范文教學課題結(jié)題報告1

　　一、課題的提出

　　長時間來，數(shù)學教師在教學中都不夠重視引導學生讀數(shù)學書，其主要表現(xiàn)是：新授結(jié)束再讓學生翻開書本，書本處于可有可無的地位；讓學生讀數(shù)學有關概念流于形式，概念的過程不予重視；教學中有的教師僅是作業(yè)練習時回到數(shù)學書上，使之如同練習冊一般；學生對數(shù)學讀書不重視，也不感興趣等等。在我們的平時數(shù)學教學中很多教師總認為閱讀是語文的事，培養(yǎng)學生的閱讀本事、提高學生的語言敘述本事為廣大數(shù)學教師所忽視。如上公開課不用教材，只用習題紙已成為一種風氣?？傉J為一堂“好課”應當是：教學過程順暢，教師起到了“導”的作用，學生“演”得也很投入，但往往忽略了學生的閱讀。

　　可是，在平時的教學中大多會出此刻這樣的情景：在應用題教學中，由教師讀題學生大都能夠理解題意；可是一到讓學生獨立完成時，往往錯誤不斷。這也說明了沒有閱讀本事的培養(yǎng)，學生的數(shù)學本事是多么的蒼白無力。為此我們提出了“數(shù)學課指導學生閱讀課本的研究”這一課題。

　　二、課題研究的目標

　　1、讓學生明確閱讀數(shù)學課本的重要性

　　自學本事對于人的未來具有頭等重要的意義，而閱讀是自學的重要渠道，自學本事的核心就是閱讀本事。

　　20xx年版數(shù)學課程標準已明確指出，教師必須注意“指導學生認真閱讀課本”。課本是數(shù)學專家集結(jié)過去經(jīng)驗，在充分研究學生心理、生理特征、教育教學質(zhì)量、數(shù)學學科的特點等諸多因素的基礎上精心編寫的，具有極高的閱讀價值，是任何教輔用書替代不了的。所以，培養(yǎng)學生閱讀本事的根本在于落實數(shù)學課本的閱讀。

　　2、使學生掌握閱讀課本資料的方法

　　閱讀中要根據(jù)數(shù)學語言的特點和數(shù)學知識的類型，運用多種思維方式進行感知、想象、分析、比較，確定、推理等。各類數(shù)學知識在閱讀中的側(cè)重點和思維方式都有所不一樣，教師應指導學生逐步去感悟，構(gòu)成技能。

　　3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

　?。?）獨立思考的習慣。數(shù)學是思維的“體操”，閱讀為學生創(chuàng)造了獨立思考的機會。邊讀邊思考教師布置的閱讀思考題，邊讀邊思考每個字、詞、符號和圖表的內(nèi)在意義，邊讀邊建立知識間的聯(lián)系，找規(guī)律、抓本質(zhì)，僅有進取、主動地思考，才能弄懂、學會知識，掌握思維方式，提高學習本事。

　?。?）手腦并用的習慣

　　（a）劃：劃出概念、術語、公式、法則等，以便查閱和記憶；劃出語句中的重點字詞以便在適當?shù)臅r候提醒自我；劃出閱讀中不理解的地方，以便質(zhì)疑。畫出直觀的線段圖、平面圖形等示意圖，變抽象為直觀形象，幫忙自我分析題意和數(shù)量關系。

　　（b）算：數(shù)學知識是以計算為基礎的，所以，閱讀中，邊看、邊想、邊算，在算中比較找規(guī)律、在算中嘗試探索、在算中驗證推理的結(jié)論等。

　?。╟）操作：閱讀中，依據(jù)教材供給的信息，親自動手實際操作，能夠使學生借助動作思維獲得鮮明的感知。

　　(3)勤問的習慣。學生閱讀中會產(chǎn)生很多的問題，教師要鼓勵學生質(zhì)疑。剛開始，有些學生不會提問題，提出來的問題往往是毫無意義的，甚至是幼稚的，但這是思維的火花，教師應善待，這樣，學生才敢思、敢問，才會逐漸產(chǎn)生更多有價值的問題。

　　三、課題研究的主要資料

　?。ㄒ唬┱J真設計，引導學生學會閱讀數(shù)學課本

　　數(shù)學課本是教師的教學之本，也是學生學習數(shù)學知識的依據(jù)，尤其是義務教育數(shù)學課本，其教學資料和例題的編排都是遵循以舊帶新、由扶到放的原則，要引導學生充分閱讀，讓學生主動參與數(shù)學知識的構(gòu)成過程，以培養(yǎng)學生在教師指導下自我動腦、動口、動手學習的本事和習慣。

　　1、教師示范運用數(shù)學課本，激發(fā)學生興趣

　　針對小學生好模仿的特點，教師充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學中多運用數(shù)學課本，使學生感受到課本用處大，認真閱讀數(shù)學課本益處多，從而使學生產(chǎn)生認真閱讀數(shù)學課本的愿望。

　　2、引導學生構(gòu)成閱讀數(shù)學課本的習慣

　　教師可采用扶——半扶——扶放結(jié)合——放的方法，對學生逐步提出閱讀數(shù)學課本的要求，讓學生在不知不覺中學會讀書，掌握方法。

　?。?）通讀教材，初步了解資料概況。

　　（2）細讀教材。要求學生能找出知識的關鍵資料，加上著重號或提出自我的問題。

　　（3）新授結(jié)束后，在學生作業(yè)前，教師要留時間讓學生閱讀課本，讓學生整理一節(jié)課的資料，消化所學的知識。這一環(huán)節(jié)不可忽視，學生這時讀書，正是他們自我開展摸索學習方法的契機。

　?。ǘ┮龑W生解題時認真閱讀題目，逐步構(gòu)成良好的學習習慣

　　數(shù)學教師經(jīng)常遇到學生第一遍做題錯誤較多的情景，有的教師往往把它歸為粗心。然而細細分析，找找原因，就不難看出，大部分學生是在解題前沒有認真讀題。所以，要提高學生解題正確率，必須培養(yǎng)學生解題前認真閱讀題目的習慣。

　　1、概念題的閱讀

　　閱讀概念題，要指導學生仔仔細細，一個字一個字地讀，要找出題中的關鍵詞、重點處，對于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù)。

　　2、計算題的閱讀

　　對計算題的閱讀，學生是最容易忽視的，這也是造成抄錯、算錯的原因。所以，要提高計算正確率，除了計算細心外，還要注意題目中的數(shù)字、運算符號，對運算順序更要做到心中有數(shù)。

　　3、應用題的閱讀

　　有相當一部分學生在做應用題時，沒有認真讀題，只大概地看了一下，就開始做題，往往會做錯。因為解答應用題時，閱讀本事比計算本事作用更大，尤其是低、中年級學生尤為重要。所以在解答應用題時，能夠邊讀題邊用符號劃出關鍵的字、詞、句。也能夠邊讀題邊畫出線段圖，然后根據(jù)線段圖找出等量關系再列式解答。解答完題后，再把題讀一遍，檢查自我的思路、方法、步驟、算式、計算是否正確、合理。

　?。ㄈ┚脑O計讀書方法，使學生愉快地學會讀書，學會學習

　　1、充分發(fā)揮插圖作用。如我們此刻新教材數(shù)學書上圖文并茂，很是吸引學生。教師要引導學生根據(jù)書本上的插圖、圖旁的旁白思路，邊讀邊講，既使學生理解知識，又不覺得乏味。

　　2、設計不一樣的讀書方法。

　　數(shù)學課堂教學中落實素質(zhì)教學，應突出個體獨立學習與小組互助的作用。在按組學習討論時，可采用組長提問導讀，或提綱引讀，也可像語文課那樣分主角讀數(shù)學書。對結(jié)語較長的概念、法則可分層讀書，如個別讀，小組讀，團體讀。對結(jié)語較短的概念、法則、公式、可速讀速記，請學生讀后立即背誦，進行強化記憶。設計不一樣的讀書方法，其目的在于調(diào)動學生學習的進取性，讓每個學生都充分地參與數(shù)學學習，進而培養(yǎng)出良好的.學習習慣。

　　四、課題研究的方法

　　本課題主要采用比較法進行研究，輔助以調(diào)查問卷等輔助方法

　　1、調(diào)查法：（1）以問卷、座談等形式，調(diào)查了解學生對閱讀數(shù)學課本的情景。（2）調(diào)查實驗中期與末期學生的一些情景。

　　2、比較法：選擇兩個班級，比較班用慣用的數(shù)學課本使用模式進行教學，學驗班嚴格按照課題的數(shù)學課本使用模式教學，及時總結(jié)教學得失。

　　五、課題研究的步驟

　　本課題研究大致分為3個階段，研究時間為一年半，從20xx年3月到20xx年10月。

　　(一)準備階段（20xx年3月－20xx年4月）

　　確立研究課題，學習有關理論，更新教學觀念，初步制定課題研究實施方案。

　　（二）實施階段（20xx年5月－20xx年11月）

　　根據(jù)方案有序地開展研究，搜集相關資料進行分析整理，對方案進行修改、補充，對方案及時調(diào)整，使課題研究有效、順利地進行。

　　20xx年5月－20xx年8月：根據(jù)研究的課題制定詳細的課題實施方案，并學習與研究課題相關的資料。

　　20xx年9月－20xx年11月：深入課堂，確定課題研究的基本步驟

　　1、啟動階段(20xx年9月－20xx年11月)：組建課題組，選擇實驗方法，做好各項測試與調(diào)查；構(gòu)成研究方案，申報立項。

　　2、實施階段（20xx年12月－20xx年9月）：課題組進入正常軌道，研究數(shù)學課堂中學生閱讀數(shù)學課本存在的問題，分析問題的成因，研究出解決問題的策略及可行性方法。

　　3、總結(jié)階段（20xx年10月）：全面總結(jié)課題研究工作，匯總研究成果，撰寫結(jié)題報告，完成結(jié)題鑒定，進行成果展示?？偨Y(jié)出數(shù)學課指導學生閱讀課本的方法，構(gòu)成一套相對完整的教學策略。

　　六、課題實施的具體過程

　　我們于20xx年11——20xx年11對《數(shù)學課指導學生閱讀課本的研究》這一課題進行了深入的研究和探索，經(jīng)過一年多的努力取得了令人欣喜的成果。在課題的研究實施過程中，我們注重做了以下工作：

　　1、了解數(shù)學課本的使用情景，找出問題的突破口

　　面向數(shù)學教師開展問卷調(diào)查，了解教師在數(shù)學課上使用課本的情景；面向?qū)W生開展問卷調(diào)查，了解學生閱讀數(shù)學課本的情景；面向?qū)W生家長開展問卷調(diào)查，了解學生在家使用數(shù)學課本的情景。我們發(fā)現(xiàn)：大部分數(shù)學教師只是在新授結(jié)束后讓學生翻開書本，讓學生讀數(shù)學有關概念也是流于形式，概念的過程不予重視；教學中有的教師僅是在布置作業(yè)練習時回到數(shù)學書上；學生對數(shù)學閱讀不重視，也不感興趣，很少拿出數(shù)學書閱讀，在家復習時也不會閱讀數(shù)學書等等。

　　2、抓住課堂，激發(fā)學生閱讀數(shù)學課本的熱情，幫忙學生養(yǎng)成閱讀數(shù)學課本的習慣

　?。?）小學階段的孩子，模仿性最強，我們針對這一特點，教師上課時充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學中多運用數(shù)學課本，使學生感受到課本用處大，從而使學生產(chǎn)生認真閱讀數(shù)學課本的熱情。

　?。?）將閱讀數(shù)學課本貫穿于整節(jié)課。一節(jié)課上課伊始，讓學生通讀相關教材，初步了解資料概況。然后讓學生細讀教材，要求學生能找出知識的關鍵資料，加上著重號或提出自我的問題。新新授時重點引導學生閱讀教材中的例題。在數(shù)學教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過精心設計，貼合各層次學生的實際情景，大多都是圖文并茂的。在教學中注重引導學生經(jīng)過例題去體會學數(shù)學的實用性、可行性和重要性。必要的時候?qū)}進行適當?shù)母木?，使例題具有濃濃的數(shù)學味兒，又和實際生活相聯(lián)系，貼近學生的生活，引導學生帶有感情的解讀圖中和題目中的信息。新授結(jié)束后，在學生作業(yè)前，教師留時間讓學生閱讀課本，讓學生整理一節(jié)課的資料，消化所學的知識。

　?。?）在早讀課上沙場練兵。早讀是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好讀書習慣的最佳時間。教師在早讀上組織學生朗讀數(shù)學課本，能夠團體朗讀、小組朗讀、個別朗讀，也能夠多種朗讀形式結(jié)合交替進行，從而充分調(diào)動起學生的朗讀熱情并逐步構(gòu)成習慣。

　?。?）引導學生解題時認真閱讀題目，逐步構(gòu)成良好的學習習慣。

　　解答概念題，指導學生一個字一個字仔仔細細地讀，要找出題中的關鍵詞、重點處，對于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù)；遇到計算題要求注意題目中的數(shù)字、運算符號，對運算順序更要做到心中有數(shù)；在解答應用題時，讓學生邊讀題邊用符號劃出關鍵的字、詞、句。也能夠邊讀題邊畫出線段圖，然后根據(jù)線段圖找出等量關系再列式解答。解答完題后，再把題讀一遍，檢查自我的思路、方法、步驟、算式、計算是否正確、合理。

　　3、以數(shù)學課堂為主要陣地并延伸到課外，讓學生養(yǎng)成數(shù)學課外閱讀的習慣

　　習慣的養(yǎng)成關非一朝一夕能完成的，需要堅持和毅力，也需要校內(nèi)校外的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師主動與家長溝通，取得家長的配合和支持。教師給每一位學生制定一份檢查表，提出閱讀要求，由家長實施監(jiān)督。

　?。?）合理選用數(shù)學課外閱讀讀物

　　好的數(shù)學讀物會潛移默化地培養(yǎng)孩子的數(shù)學興趣，激發(fā)他們?nèi)ニ妓?、?chuàng)造。數(shù)學課外閱讀資料的選用不能求多，一般選擇一兩套高質(zhì)量的課外閱讀資料即可。當然還因人而異，一般來講，對學習興趣濃、學習有毅力的孩子，可選擇略高于該孩子水平的課外閱讀，閱讀面也可適當拓寬；對學習興趣不大、學習情緒不太穩(wěn)定的孩子，能夠選擇略低于該孩子水平的課外閱讀。

　　（2）合理選擇數(shù)學課外閱讀時間

　　家長需尊重孩子，和孩子共同商定閱讀時間，可將時間大部分設在晚上或放學后，還能夠利用雙休日、寒暑假。鼓勵孩子針對自我的學習、生活情景選擇適宜的閱讀時間，不能想讀就讀，不想讀就長時間不讀，要有計劃，貴在持之以恒。

　　4、充分發(fā)揮評價的作用，讓學生感受數(shù)學閱讀的樂趣

　　閱讀習慣的養(yǎng)成需要調(diào)動學生內(nèi)在的情感、心智，而對小學生而言，評價更是影響學生的重要行為。合理、恰當?shù)脑u價方式會促進學生閱讀本事的發(fā)展，還能幫忙學生建立進取的學習情感。我們實行多元評價，使學生獲得成功體驗。

　?。?）評價主體多層，即學生自評、互評、小組評、家長評和教師評相結(jié)合。

　?。?）評價資料多層。對學生數(shù)學閱讀的評價，一般從態(tài)度、習慣、數(shù)量、效果四個層面進行。能夠定期請家長和學生共同填寫“數(shù)學閱讀反饋卡”，對每一天的數(shù)學閱讀時間、是否主動閱讀及讀的效果作出評價。

　?。?）評價結(jié)果多層。要激發(fā)學生的數(shù)學閱讀興趣，讓多數(shù)學生獲得成功的體驗，就要實行分層評價。我們分A、B、C（低、中、高）三個層應對照“數(shù)學閱讀反饋卡”，根據(jù)閱讀的質(zhì)、量、效果等作出相應的評價，評出“數(shù)學閱讀小博士”、“小書蟲”，“數(shù)學閱讀提高之星”，“歡樂閱讀之星”等。

　　七、課題研究的成果

　　1、課題組成員在實踐和研究中受益匪淺

　　本課題組成員積極參與教科研工作，主動學習教育教學理論，邊實踐邊研究，經(jīng)過思考、學習和總結(jié)，我們的教育思想轉(zhuǎn)變了，教學理論水平和教學本事都有了長足的發(fā)展和提高，自身素質(zhì)獲得了較大提升。此外，我還撰寫了一些有關方面的經(jīng)驗文章并在國家級教育期刊發(fā)表、在新余市征文活動中獲獎，并且有2位教師由于表現(xiàn)突出被評為縣優(yōu)秀教師。

　　2、學驗班學生在課研中愉快學習，學業(yè)成績、學習本事得到提升

　　經(jīng)過課題的研究，學驗班學生逐步養(yǎng)成了數(shù)學閱讀的習慣，對數(shù)學的學習興趣也得到加強。在數(shù)學學習過程中，能自覺閱讀數(shù)學課本，解題時能仔細閱讀數(shù)學題目，我的學驗班考試的及格率和優(yōu)秀率都提高了。課外，學驗班學生能主動閱讀數(shù)學課外讀物，加強了課外閱讀本事和自學本事，養(yǎng)成了課外閱讀的習慣。

　　3、經(jīng)過課研，家長對數(shù)學課本的使用和數(shù)學閱讀有了正確的意識。家長更關注孩子的數(shù)學學習和數(shù)學閱讀，能主動配合孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同時也更加配合班級工作。

　　八、課題研究的反思

　　數(shù)學課本是數(shù)學教師的教學之本，也是學生學習數(shù)學知識的依據(jù)，重視引導學生學會讀數(shù)學書，并在不斷地讀書中構(gòu)成學生良好的學習習慣，掌握獲取知識信息的科學方法，唯有這樣，才能真正到達數(shù)學課堂教學的目標。

　　當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不是一朝一夕可完成的，它需要堅持不懈地循序漸進地進行訓練和強化。學生一旦構(gòu)成良好的讀數(shù)學書的習慣，那么學生掌握學習數(shù)學的方法進而具備獨立學習的本事才成為可能。

　　由于時間及自身水平等方面的原因，我們的研究還不夠深入，在今后的教學及研究中，我還要多多設計有利于提高學生學習本事的環(huán)節(jié)，為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定良好的基礎。

　　總之，“學無止境、教無止境、研無止境”這12個字充分概括了我們教學教研的方向和精髓。在這浩瀚的教海中，我們僅有乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革中不斷前行。

教學課題結(jié)題報告范文教學課題結(jié)題報告2

　　一、課題實驗的背景和意義

　　大綱的頒布的基礎教育課程改革(試行)和新的中小學語文課程標準指出基礎教育語文教學改革的方向,鑒于現(xiàn)代語文教學的新定義,并提出,中國應該基于教學促進學生的研制和給學生提供終生學習,生活和工作。奠定基礎。在教學過程中，要對學生進行愛國主義、社會主義和科學教育。

　　方法啟蒙教育可以培養(yǎng)學生的理解能力和靈性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生對美的熱愛，培養(yǎng)健康的人格，培養(yǎng)良好的意志和品格。語文課程要根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習特點，注重學生個體差異和不同的學習需求，珍惜學生的好奇心和好奇心，充分激發(fā)學生的主動性和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方法。注重培養(yǎng)學生的獨立自主能力，在教師的指導下積極主動地進行個性化學習。

　　培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力是素質(zhì)教育的核心。個性化閱讀寫作教學注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和寫作能力，提高學生的語文素養(yǎng)，挖掘語文教育的人文內(nèi)涵。寫作是語言表達和交流的重要方式，是認識世界的`過程，是自我認識和創(chuàng)造性表達的過程，是精神產(chǎn)品的原始創(chuàng)造。寫作能力也是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，有利于學生良好的思維素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

　　二、學科實驗進展

　　1.編程

　　語文作為一門傳統(tǒng)課程，具有工具性和人文性的特征。我們必須認識到語文課程應該致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。等現(xiàn)代教育教學理論指導的個性化教學理論和“新課程標準”的思想,以課堂教學實踐為主要渠道,從教學的兩個基本要素,即教師和學生,我們注重建設教師'teaching方法和學生的學習方法,努力實現(xiàn)教師和學生之間的和諧互動,并突破傳統(tǒng)的教學方法。這樣，教師可以教授個性，學生可以學習個性，從而達到“以科研促改進，以發(fā)展促共贏，以發(fā)展求質(zhì)量”的目標。

　　2.研究的焦點

　　新課程的基本價值取向是:為了每個學生的發(fā)展，讓每個學生的個性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的個性。心理學研究指出:“思維能力是人類智力的核心。培養(yǎng)青少年的思維能力是教學的中心任務。傳統(tǒng)教學是由教師灌輸?shù)?，學生是由學生灌輸?shù)?/p>

　　積極接受，善于分析，教學形式單一，可見學生的思維受到嚴重制約，更不用說培養(yǎng)豐富多彩的個性了。在教學中應采用什么樣的教學手段和方法來培養(yǎng)和培養(yǎng)學生的思維能力，實現(xiàn)個性化教學，實現(xiàn)師生互利，提高教學質(zhì)量，這是亟待研究和解決的問題。在此基礎上，我們確定了以下幾個方面作為研究重點:

　　(1)寫作教學的現(xiàn)狀及對策。

　　(2)個性化讀寫教學與語文教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　(3)科學的個性化寫作思維訓練體系。

　　(4)寫作教學與語文課堂的融合。

　　(5)個性化寫作過程中資源的開發(fā)。

　　通過重點研究，實現(xiàn)了以下目標:

　　(1)課堂教學:師生民主，氣氛輕松，提高學生學習興趣和積極性，形成自主學習、合作學習、探究學習的方法，發(fā)展學生個性;

　　(2)團隊建設:積累語文教學改革的經(jīng)驗和教學案例，提高參與教學改革教師的專業(yè)素養(yǎng)和科研能力，培養(yǎng)骨干學科和學科帶頭人

教學課題結(jié)題報告范文教學課題結(jié)題報告3

　　一、課題研究的理論指導

　　課堂教學活動是一個多種因素相互作用、相互依賴、相互制約的動態(tài)平衡過程。它既有教師和學生的人的因素，又有教學過程中的教學目標、教學內(nèi)容、教學條件、教學方法、教學媒體、教學組織形式、班風、學風、學習結(jié)果等因素。這些因素構(gòu)成了教學活動的輸入、輸出過程，教學活動是在這些因素不斷由異步、無序到同步、有序的循環(huán)中前進和發(fā)展的。

　　在這些因素中，學生是教學活動的主體，其他因素都是其學習的外部情境因素。“教師的教”和“學生的學”的優(yōu)化是影響教與學功能的變量，主要是教師設計的優(yōu)化，使學生自身因素得到最優(yōu)化的學習情境和方式，從而提高教學質(zhì)量。

　　學習過程是以學生的全部心理活動為基礎的，學習過程的順利進行，僅有一定的認知過程的心理結(jié)構(gòu)（智力結(jié)構(gòu)）是不行的，還必須有一系列的意向過程中的條件（非智力因素）配合，使其互相促進，才能達到學生自主行為的充分表現(xiàn)。

　　在諸多的情境因素中，教師既是教學活動的組織者和信息的傳播者，又是學生學習反應輸出信息的接收者。因此，教師在教學中的功能，應在用課程和教材鋪設的道路上，努力創(chuàng)設各種教學情境，激發(fā)學生學習的意向心理條件，促進認知過程的心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展，積極開展學習的動力和阻力的相互消長斗爭，用教學效果的反饋強化，增進學生學習動力的加速度，使教學活動成為一個省力、高效、完成教學任務的認識和發(fā)展過程。教師的主導作用，應是在如何發(fā)揮學生主體作用中的主導作用，著眼于培養(yǎng)學生的主體精神和創(chuàng)新能力。

　　教學活動中創(chuàng)設的教學情境是為教學目標服務的，應有明確的主體、行為、條件、標準，并以教學需要為基礎，以確立解決教學問題的步驟為目的，以教學效果達到最優(yōu)化。

　　課題“初中化學教學的最優(yōu)化行動研究”就是研究如何把化學教學活動中師生間的各種行為關系，放在一定的組織形式、途徑、媒體和方法等情境中，構(gòu)成教學的空間結(jié)構(gòu)和時間序列，激發(fā)學習的動機、興趣、情感、意志等意向心理條件，促進其認知心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展，使師生在具體的時間、地點和條件下，處于同課題、同步、同時態(tài)的最佳狀態(tài)，并產(chǎn)生共鳴，從而完成規(guī)定的教學任務，使學生的心理素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展。

　　二、實驗內(nèi)容和方法

　?、睂嶒炛械囊蜃兞浚航虒W最優(yōu)化后學生教學目標的到達和情感發(fā)展水平的制定。

　　學生達到教學的目標、自主學習的心理行為表現(xiàn)中的學習動機、興趣、情感和意志等心理品質(zhì)的調(diào)節(jié)與變化是本實驗的因變量。依據(jù)《全日制中學化學教學大綱》、素質(zhì)教育要求和教學實際，我們首先制定了本課題的目標體系：

　　目標內(nèi)涵發(fā)展水平

　　感受（A）領悟（B）追求（C）

　　教學目標學生學習的教學質(zhì)量達到良好優(yōu)秀

　　動機是激勵人們?nèi)バ袆?，以達到一定目的的內(nèi)在心理過程，它是以需要為基礎的。

　　⑴家長的要求

　?、评蠋煹囊?/p>

　?、爬蠋煹南Ｍ?/p>

　?、萍议L的愿望

　　⑴自己的前途

　?、谱鎳男枰?/p>

　　興趣是人們認識某種事物，從事某種活動，并能經(jīng)常關心該活動的心理過程。

　　⑴對某事物或現(xiàn)象有好奇心

　?、葡胗H自動手嘗試

　　⑴愿意親自參與

　?、圃O法動手實踐

　?、攀謽芬獾厝ンw驗

　?、破惹衅谕ヌ剿?/p>

　　情感是人們在認識客觀事物的基礎上，對客觀事物與個體需要之間關系的態(tài)度和體驗的心理過程。

　　⑴能完成老師布置的任務

　?、婆ν瓿衫蠋煵贾玫娜蝿?/p>

　　⑴自主地學習

　?、茽幦A滿完成老師交的任務

　?、攀謽芬獾赝瓿衫蠋熃唤o的任務

　　⑵全身心地投入到學習中去

　　意志是人們自覺地確定目的，并能支配、調(diào)動自己的學習行動，克服困難，從而實現(xiàn)預定目的的心理過程。

　?、胖鲃拥仡A習、復習

　?、品e極完成課內(nèi)外任務

　　⑴遇到困難不避讓

　?、颇芸朔W習中的一切困難

　?、拍芘懦蓴_，努力學習

　?、萍词褂龅酱煺刍蚴∪阅軋猿謱W習

　　我們把目標的發(fā)展水平分為“感受”、“領悟”和“追求”，由低到高的三個層次。

　　（A）感受：感知和初步接受。通常表現(xiàn)為對教學目標內(nèi)容和要求產(chǎn)生積極的反映。

　?。˙）領悟：領會和覺悟。通常表現(xiàn)為對教學目標內(nèi)容和要求能夠理解，并能用來指導自己的思想和行動。

　?。–）追求：獲求和取得。通常表現(xiàn)為對教學目標內(nèi)容和要求能夠嚴格遵循，且深刻體驗。

　　⒉實驗中的自變量：各種教學情境設置和教學方法的創(chuàng)設。

　　教學情境的創(chuàng)設是教師主導作用的心理行為表現(xiàn)，本課題研究的情境創(chuàng)設在實體情境、語言情境和想象情境這些基本情境的`同時，更多是創(chuàng)設一種質(zhì)疑、探究、聯(lián)想的氛圍，建立教學師生互動的主體結(jié)構(gòu)，達到“以境透思”的效果。我們總的構(gòu)思是：變適應型為創(chuàng)造性，變同步伐為多樣型，變封閉型為開放型。

　?、沤虒W情境的類型應是多角度、多層次的，如：

　　創(chuàng)設明確易讀的學習目標，調(diào)節(jié)學習的動機指向，調(diào)控激趣。

　　創(chuàng)設價值展示，需求激趣；學有新知，以新激趣；情感交融，以情激趣；學有成功，信心激趣。增強求知欲望。

　　創(chuàng)設形象生動的教學意境，調(diào)動學習興趣，吸引學生注意觀察，積極思維。

　　創(chuàng)設形式多樣的實驗場景，增強學生的動手能力。

　　創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，內(nèi)化學生的學習情感。

　　創(chuàng)設先學后講，留給學生以思考與想象的時空，師生互補，滿足學生自主學習的時空需求；體會成功的喜悅。

　　創(chuàng)設立竿見影的反饋渠道，磨煉學生的學習意志，體現(xiàn)主體的生命活力。

　　創(chuàng)設團結(jié)奮進的班集體，形成互幫、互學的奮發(fā)向前的風氣。

　　創(chuàng)設學生“說學”形式（學前說學、學中說學、學后說學、學法說學），增強師生、生師、生生的雙向多向交流，讓學生主動參與教學過程、尋找最佳學習途徑、探索學習規(guī)律。

　　創(chuàng)設形式多種的活動課，培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生個性得到發(fā)展。

　?、平虒W情境創(chuàng)設的時間、空間和頻率。