下面是范文網(wǎng)小編分享的幼兒園孩子隨筆12篇,供大家閱讀。
幼兒園孩子隨筆1
梳頭發(fā)
龐語(yǔ)瞳是我們班的“小公主”,不僅長(zhǎng)得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛(ài),特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài),總是跟我形影不離。
這天早上,我看到田甜的.頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”
田甜說(shuō):“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給龐語(yǔ)瞳梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。
我想起,有好幾次上課田甜在扯自己的頭發(fā),我還批評(píng)她,她卻無(wú)動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,我們做到了嗎?
幼兒園孩子隨筆2
今天是彤彤的生日,她媽媽帶來(lái)了大蛋糕,讓彤彤在幼兒園過(guò)生日。
當(dāng)我打開蛋糕時(shí),孩子們情不自禁地拍起手來(lái)。我請(qǐng)每個(gè)小朋友對(duì)彤彤說(shuō)一句祝福的話,彤彤有禮貌地一一表示感謝。接著,我們點(diǎn)蠟燭、吹蠟燭,分蛋糕、吃蛋糕。看著孩子們快樂(lè)的樣子,我問(wèn):“過(guò)生日開心嗎?”孩子們的答案是一致的DD“開心”?!澳敲茨銈冎朗裁词巧漳?”龍龍說(shuō):“我出生的日子就叫生日。”“那么是誰(shuí)把你們生出來(lái)的呢?”孩子們異口同聲地說(shuō):“媽媽!”
妞妞說(shuō):“寶寶在出生前住在媽媽肚子里,寶寶越長(zhǎng)越大,媽媽的`肚子也越來(lái)越大?!薄皨寢尪亲哟?,做事情方便嗎?”婷婷說(shuō):“不方便,肚子大了會(huì)很累的?!蔽艺f(shuō):“小寶寶越長(zhǎng)越大,在媽媽的肚子里住不下了,媽媽就要把他生下來(lái)。媽媽生寶寶的時(shí)候,肚子會(huì)一陣一陣地疼,疼得直冒汗。媽媽干辛萬(wàn)苦把寶寶生下來(lái),自己累得要休息很長(zhǎng)一段時(shí)間才能恢復(fù)體力?!苯又?,我又問(wèn):“小寶寶靠吃什么長(zhǎng)大的?”榮榮說(shuō):“吃媽媽的奶?!薄皩?duì)呀,媽媽每天都要喂小寶寶奶吃,夜里也要起來(lái)喂,媽媽辛苦嗎?”孩子們異口同聲地說(shuō):“辛苦。”“寶寶吃了奶一天天長(zhǎng)大,慢慢地會(huì)抬頭、翻身了,會(huì)坐了,會(huì)站了,會(huì)走路了,要上幼兒園了……媽媽要照顧寶寶,還要工作,真的很辛苦.但媽媽覺(jué)得很幸福,非常愿意照顧我們,你們知道這是為什么呀?”榮榮說(shuō):“因?yàn)閶寢寪?ài)我們?!薄皩?duì),一個(gè)人只要有了愛(ài),就愿意為對(duì)方做很多事,付出很多?!苯又?,孩子們想出了許多愛(ài)媽媽的方法。
宇航說(shuō):“我要讓媽媽開心!”六六說(shuō):“我要給媽媽買禮物?!辫磋≌f(shuō):“我要幫媽媽做家務(wù)?!薄?/p>
讓孩子心存感激,做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的人,正是我們所期望達(dá)到的教育目標(biāo)。抓住過(guò)生日的契機(jī),讓孩子們學(xué)會(huì)感謝吧!我想,只有當(dāng)孩子們能深刻地體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí),他們才能真正做出愛(ài)父母的舉動(dòng)來(lái)。
幼兒園孩子隨筆3
班上調(diào)皮的孩子很多,其中屬于傳昊個(gè)子長(zhǎng)得最高,個(gè)性最倔強(qiáng)。因此,也是我們老師的“頭疼”孩子。早上自由活動(dòng)時(shí),無(wú)意中聽(tīng)到于傳昊特自豪地說(shuō):“我最厲害了!”陡然聽(tīng)到這話,一時(shí)我也沒(méi)有多想。中午午休時(shí),我又回想起他的話來(lái),華華這孩子調(diào)皮,霸道,好勝。因?yàn)閺男≡谵r(nóng)村奶奶家長(zhǎng)大,被奶奶寵壞了,父母也管教不了,其父母的管教方式也過(guò)于粗暴,不聽(tīng)話就打!是不是孩子產(chǎn)生了逆反心理呢?再說(shuō)說(shuō)他與小朋友的關(guān)系。只要他不欺負(fù)小朋友,就能很好地與他們相處,因?yàn)樗軙?huì)玩。他說(shuō)他最厲害,是因?yàn)樗麄€(gè)高力氣大,一般孩子不敢惹他,這也助長(zhǎng)了他的霸道。他欺負(fù)小朋友也無(wú)非是為了想要?jiǎng)e人手中的`玩具或別人擋了他想看的東西之類不順?biāo)獾氖虑椤?/p>
其實(shí),他也有他的優(yōu)點(diǎn),樂(lè)于幫助那些班上年紀(jì)小一些的小朋友,在老師的鼓勵(lì)下也能表現(xiàn)得很棒!再說(shuō)他現(xiàn)在不是比以前進(jìn)步了好多嗎?不再隨意的欺負(fù)小或許,他說(shuō)他厲害也只是一個(gè)孩子一時(shí)無(wú)意識(shí)的童言。不過(guò)真的讓我不敢疏忽。很多的時(shí)候,我們總用成人的眼光看孩子,要求孩子,總覺(jué)得孩子太調(diào)皮,其實(shí)我們應(yīng)該走進(jìn)孩子的心里,細(xì)細(xì)地去讀懂他們!
幼兒園孩子隨筆4
“媽媽,我喜歡上幼兒園,那里有好多小朋友一起玩,一起唱歌跳舞玩游戲……”寶貝,這是你現(xiàn)在最經(jīng)常和媽媽說(shuō)的話了。媽媽聽(tīng)了很開心。從你哇哇落地那刻起,媽媽的生命就是圍著你,你的冷暖溫飽,你的喜怒哀樂(lè),你所有的一切點(diǎn)點(diǎn)滴滴,媽媽都了如指掌?,F(xiàn)在你上幼兒園了,媽媽真有些舍不得。記得暑假送你去苗苗班時(shí),剛到門口你就哇哇大哭,抱著媽媽的腳不肯進(jìn)門,媽媽心一軟抱起你就回家,爸爸說(shuō)這樣也不是辦法,一定要讓孩子獨(dú)立起來(lái),不然到上幼兒園時(shí)就麻煩了。
那天晚上,爸爸和媽媽一起為你制定了一套鼓勵(lì)你上幼兒園的`計(jì)劃。那些日子,媽媽不斷地給你灌輸要上學(xué)的思想,“要上學(xué)了哦,要背著書包坐車車哦,要跟著很多同學(xué),小朋友一起玩,一起學(xué)習(xí),一起分享哦,會(huì)有自己的世界,有自己的朋友,有喜歡的老師了......”說(shuō)了很多很多,剛開始你都很仔細(xì)的聽(tīng)著,并沒(méi)有什么表示。媽媽不灰心,找了很多故事書,晚上給你講故事的時(shí)候,特地找了有關(guān)幼兒園的故事,“你好,幼兒園”是你最喜歡的一篇,里面有你最喜歡的布奇小獅子。書上畫著很漂亮的滑滑梯,有好多小朋友一起玩,有阿迪,小米…這些都是你喜歡的故事人物這兩幅圖畫里的故事內(nèi)容,你特別感興趣,不斷的讓媽媽重復(fù)故事。媽媽照著書本給你講幼兒園里的趣事,書上還畫有好多小朋友一起吃飯,這讓你很感興趣,彩色的桌子,彩色的椅子,每個(gè)人都有自己的餐盤,媽媽在慢慢灌輸你幼兒園印象,你會(huì)問(wèn)媽媽“學(xué)校有玩具嗎,有小熊嗎,有車車嗎,我也會(huì)有自己的椅子嗎?”媽媽知道你已經(jīng)有些喜歡幼兒園了。
第二天,散步的時(shí)候媽媽帶你經(jīng)過(guò)幼兒園,指著里面的滑滑梯,你看,有好多朋友在做游戲,他們的歡聲笑語(yǔ),吸引了你, “媽媽陪你一起去看看好嗎?” 媽媽看見(jiàn)了你眼里的期待。那天早上,媽媽陪你在幼兒園里度過(guò),剛開始你還有點(diǎn)拘謹(jǐn),后來(lái)在小朋友的邀請(qǐng)下,你和他們一起做游戲,一起玩耍,剛開始你時(shí)不時(shí)還會(huì)看看媽媽在哪里,后來(lái)你完全融入到游戲中去了,排排坐,一二三,媽媽看見(jiàn)你笑的很開心。媽媽陪了你一次,兩次,漸漸媽媽提前走了,媽媽告訴你“媽媽先回家一會(huì)再來(lái)接你哦”你會(huì)和媽媽說(shuō)“媽媽拜拜!”這時(shí),媽媽知道,說(shuō)服自己是該勇敢的放手了。每天都是媽媽牽著你的小手,形影不離。媽媽知道這是第一次放手,還會(huì)有第二次第三次……你會(huì)長(zhǎng)大,就算媽媽不愿意,舍不得,也要勇敢給你鼓勵(lì),讓你展翅高翔。加油,學(xué)會(huì)第一次放手的媽媽。
幼兒園孩子隨筆5
9月1日,是幼兒園迎接新人園孩子的日子。在這一天,我會(huì)很用心,地去記每一個(gè)孩子的名字與特征。川川讓我記憶深刻,他長(zhǎng)得特別瘦小、單薄,來(lái)園的時(shí)候總是牢牢地抓住母親的衣服不放,最與眾不同的是他懷里始終抱著一只透明塑料袋,里面裝著一頂帳篷?!芭?,是你的玩具呀!”我笑容滿面地湊上去,但他馬上抱緊袋子,警惕地看著我。孩子的母親連忙解釋:“川川特別內(nèi)向,不愛(ài)說(shuō)話,這頂帳篷是他的寶貝,到哪兒都得帶著。說(shuō)好讓他帶帳篷來(lái),他才肯上幼兒園?!蔽乙?jiàn)過(guò)不少有依戀物的孩子,可喜歡帳篷的孩子還是頭一次遇到。
不出所料,川川的分離焦慮情緒反應(yīng)很大,在園哭鬧得特別厲害,而且,在兩個(gè)多星期里,他常常抱著帳篷袋獨(dú)自一人坐在角落里,不與同伴交往,也不按教師的要求去做。于是,我嘗試用各種方法走近他,抓住一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)他,幫助他緩解焦慮情緒。
一天中午,我正組織孩子們聽(tīng)故事,發(fā)現(xiàn)坐在一旁的川川面露疲態(tài),哈欠連連,便走過(guò)去對(duì)他說(shuō):“到小床上去睡覺(jué)吧!”川川搖搖頭,拒絕了?!耙贿@樣,我看你的小帳篷不錯(cuò),我們把它打開,你睡到里面去吧?!贝ù▽?duì)我的話沒(méi)什么表示。我便邊哄邊從他手里取過(guò)袋子,打開帳篷。川川鉆進(jìn)帳篷以后,開始還撐著不肯睡下去,但最終抵不住睡意侵襲,漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),一睡就是兩個(gè)多小時(shí)。
第二天川川來(lái)園時(shí),我牽過(guò)他的.小手對(duì)他說(shuō):“你看,老師昨天沒(méi)騙你吧,你一覺(jué)睡醒,爸爸媽媽就來(lái)接你了?!贝ù▼寢屨f(shuō):“還是老師有辦法,川川回家時(shí)告訴我他在幼兒園里睡著了?!薄霸瓉?lái)川川這么能干,幼兒園里發(fā)生的事情都記住了,并且能清楚地告訴媽媽?!蔽易プC(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)川川。看到川川緊張的神情有所放松,我意識(shí)到繼續(xù)引導(dǎo)川川的時(shí)機(jī)到了,于是我建議家長(zhǎng)帶一些川川平時(shí)喜歡的玩具或圖書,放進(jìn)他的帳篷里,這樣川川在幼兒園就有事可做,有助于轉(zhuǎn)移他對(duì)家人的思念。事實(shí)證明這一招果然有效,川川坐在他的帳篷里玩著恐龍玩具,抵觸情緒明顯緩解了。
川川的小帳篷吸引了班里其他孩子,大家忍不住都想進(jìn)去玩,可川川不是莫名其妙地哭,就是拉上帳篷的拉鏈把自己關(guān)在里面。帳篷里的川川似乎與伙伴們隔絕了。怎樣才可以讓川川走出自己的小天地,學(xué)會(huì)交往和分享呢?我將目光定格在孩子們最喜歡的角色游戲上。“篤篤篤,請(qǐng)問(wèn)是小恐龍的家嗎?”“我是送貨員,給你送來(lái)好吃的牛奶和蛋糕,請(qǐng)打開門?!薄扒鍧嵐と藖?lái)了,請(qǐng)你把玩具搬出去,我要打掃衛(wèi)生?!薄坝幸恢粺o(wú)家可歸的小貓,你讓它進(jìn)來(lái)玩一會(huì)兒,好嗎?”“川川,你的小恐龍生病了,快送它上醫(yī)院吧!”“今天有客人要來(lái),你得準(zhǔn)備吃的,當(dāng)好小主人哦!”……我裝扮成各種角色與川川對(duì)話。使川川的焦慮情緒逐步得到釋放。在游戲情景中,他能暫時(shí)忘卻不快,與同伴進(jìn)行一些互動(dòng)。有一次,在玩“大灰狼抓小兔子”的游戲時(shí),川川眼見(jiàn)小兔子都快被抓光了,便靈機(jī)一動(dòng),拉著身邊的小朋友躲到他的帳篷后面,還嚷著:“這是我們的家,大灰狼不能過(guò)來(lái)?!蔽铱磿r(shí)機(jī)已成熟,便組織全班幼兒開展了一次“帳篷”的戶外活動(dòng)。在孩子們的相互邀請(qǐng)聲中,川川終于允許朋友走進(jìn)他的帳篷。
對(duì)川川的入園適應(yīng)指導(dǎo)還在繼續(xù)中,我想只要我們夠細(xì)心、夠耐心,家園配合,對(duì)癥下藥,就一定可以幫助川川平穩(wěn)度過(guò)適應(yīng)期,使他愉快地融入集體。
幼兒園孩子隨筆6
一次,組織幼兒做提問(wèn)游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣,我做了三朵小紅花,準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問(wèn)最多的小朋友。
活動(dòng)開始了,孩子們舉起了小手,爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)題:"為什么太陽(yáng)是圓形的?""為什么會(huì)下雪?""為什么花朵有各種顏色?""為什么……"各種各樣的"為什么",從孩子們的小腦瓜里冒出來(lái)?;顒?dòng)結(jié)束時(shí),我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問(wèn)題最多的小朋友,他們分別是利利,文文,杰杰,其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問(wèn)最多的,但平時(shí)在小朋友們心目中是"好孩子",所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問(wèn),但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒(méi)被提名。作為教師,我也知道獎(jiǎng)牌給這三位小朋友,有點(diǎn)不公平,但為了不壓抑孩子們的熱情,不傷害被提名孩子的自尊心,就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。
誰(shuí)知,第二天早上,青青小同學(xué)拿來(lái)了幾塊獎(jiǎng)牌,對(duì)我說(shuō):"老師,昨天您的獎(jiǎng)牌做少了,好多小朋友都沒(méi)有,我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌,您把它獎(jiǎng)給小朋友吧!"我接過(guò)獎(jiǎng)牌,連忙感謝青青小朋友??梢韵胂蟮牡?,青青提了那么多問(wèn)題而沒(méi)有得到獎(jiǎng)牌,該有多沮喪啊!同時(shí),我更感謝這位細(xì)心的媽媽,她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在這里沒(méi)能得到的`表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
關(guān)于青青小朋友這件事對(duì)我的影響很大:沒(méi)有人喜歡天天被人批評(píng)和訓(xùn)斥,都渴望得到肯定,孩子也不例外。一個(gè)孩子如果長(zhǎng)期生活在一種積極的、善意的期待和鼓勵(lì)的氛圍中,對(duì)于他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)給予原諒和激勵(lì)式的糾正,而不是被批評(píng)和指責(zé),那么他就會(huì)在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發(fā)展,不斷取得進(jìn)步。同理,如果老師對(duì)孩子處處看著不順眼,總覺(jué)得孩子這也不行那也不是,無(wú)意中就會(huì)把他的小缺點(diǎn)看作大缺點(diǎn),小題大做,抓住孩子的錯(cuò)誤不放。孩子敏銳地感覺(jué)到這一點(diǎn),會(huì)覺(jué)得老師對(duì)自己不公道,討厭自己,因而與老師發(fā)生情緒上的對(duì)立,或自卑、畏怯,或破罐子破摔,不求上進(jìn)。它常提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì),使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功,得到贊許。
幼兒園孩子隨筆7
滔滔是個(gè)愛(ài)保證的孩子。上課時(shí),他不注意聽(tīng)講,東張西望,我提醒他,課后,他說(shuō)下次保證認(rèn)真上課了;游戲時(shí),他不做自己應(yīng)該做的事,而跑去給別人搗亂,我詢問(wèn)他,他說(shuō)以后保證不去影響別的小朋友了;平時(shí),我一直教育幼兒要注意安全,可他偏偏喜歡跑來(lái)跑去,做一些危險(xiǎn)的動(dòng)作。我把他叫來(lái)問(wèn)話,他告訴我下次保證不跑啦……但事隔一日,又會(huì)重犯以前的錯(cuò)誤。
其實(shí),在許多情況下,孩子的“保證”真中有假,假中有真,真的“保證”,具有體現(xiàn)在孩子保證之后,確實(shí)能堅(jiān)持一陣子。由于孩子的堅(jiān)持力不強(qiáng),以及外物強(qiáng)烈的或新異的刺激才會(huì)偏離“保證”,重犯錯(cuò)誤;有的是假的“保證”,是孩子處在某種威脅,壓力下,避免懲罰的保衛(wèi)自己的暫時(shí)性行為。即使“保證”之后,是否會(huì)按內(nèi)容去做,他們就很少考慮了。所以說(shuō),對(duì)孩子的這種“保證”不能輕易的將他們指定為說(shuō)謊,就只是一種短期行為,是一種只顧一時(shí),不顧長(zhǎng)遠(yuǎn),只顧眼前不及其它的暫時(shí)滿足行為。這種短期行為,實(shí)質(zhì)上是外力的作用,即使是真的“保證”,也包含著許多自我保護(hù)暫時(shí)性控制成分。對(duì)于這樣的孩子,我認(rèn)為他愛(ài)“保證”可能主要是因?yàn)楸WC了能逃過(guò)“懲罰”,而沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,于是我便在他每次犯錯(cuò)后加強(qiáng)正確的引導(dǎo),從行為、情感等方面讓他感到自己行為的利害性。
同時(shí),對(duì)于這種孩子,家庭教育也是很重要的。但很可惜,文中這個(gè)孩子的家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在他們的家園聯(lián)系表上,寫著“個(gè)人意志較強(qiáng),是個(gè)無(wú)拘無(wú)束的.孩子?!庇纱丝梢?jiàn),在他們眼中,孩子的任性是個(gè)人意志較強(qiáng),不按照老師的話做相應(yīng)的事情是無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)。這種家長(zhǎng)不能適時(shí)提供孩子做人處事的基本道理,使得孩子缺乏自制力。對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō),父母長(zhǎng)輩若不能在言語(yǔ)、行為上有所引導(dǎo),那么,孩子有如獨(dú)自在汪洋大海中漂泊,不知該往何處,即使犯錯(cuò)也不自知??上攵?,在這樣的教育理念下,當(dāng)這個(gè)孩子在家犯錯(cuò)時(shí),只要一“保證”,馬上就會(huì)像什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò),也沒(méi)有人再去告訴他到底剛剛錯(cuò)在哪里?!拔蚁麓尾灰恕鳖愃朴谶@樣的“保證”性的話,也就成了他逃過(guò)一劫的“法寶”。
家長(zhǎng)教育觀念與我們的教育方法有如此大的差異,這給我們的工作造成了很大的阻力,我們?cè)囍退麄儨贤ǎ珦Q來(lái)的卻是一笑了之。
忠心的希望,家長(zhǎng)能早日意識(shí)到孩子的這種愛(ài)“保證”習(xí)慣會(huì)給他今后的人生帶來(lái)的不利。
幼兒園孩子隨筆8
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,許多家長(zhǎng)的手里有錢了, 不惜本錢給孩子買各種洋玩具或很貴的玩具,使孩子在室內(nèi)玩耍的時(shí)間越來(lái)越多,而孩子在戶外的時(shí)間相對(duì)減少,雖然他們生在農(nóng)村,長(zhǎng)在農(nóng)村,與大自然貼得那么近,卻很少有機(jī)會(huì)與大自然親近,于是我們就帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺芰舜笞匀欢髻n給我們的禮物-----泥土。在常識(shí)課上,帶領(lǐng)孩子們來(lái)到院子里在幼兒園的種植區(qū)內(nèi)觀察每個(gè)季節(jié)不同的農(nóng)作物, 讓孩子們了解各種農(nóng)作物如 ;麥苗、小草等植物 ,讓幼兒在參觀了解的基礎(chǔ)上種植各種植物,讓孩子一次次嘗試,在失敗中尋找成功的答案,在觀察中了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律,在植物漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程中植物的`生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、泥土、水、肥。
同時(shí)在美術(shù)課上我們還開展了《一塊泥你一把土》的游戲,利用泥土加水合成泥塊進(jìn)行美工制作活動(dòng), 幼兒可以盡情地?cái)[弄,挖、團(tuán)、堆、捏等制作出植物的各種外形,獲取造型經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣。泥的特性使得孩子們興趣之高絕不亞于玩一個(gè)從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)的玩具,他們精心的嘗試著,創(chuàng)造著,每一點(diǎn)著力、每一分用心、每一瞬間的靈感都能留存在它之上,打上清晰的印記,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、想象著,那樣執(zhí)著、那樣認(rèn)真那樣陶醉,他們所掌握的知識(shí)及技能不少于一個(gè)相應(yīng)主題所規(guī)定的內(nèi)容,而此時(shí)此刻對(duì)泥巴的興趣更是勝過(guò)任何一種高檔的玩具,提高了幼兒的創(chuàng)新能力。
幼兒園孩子隨筆9
從心理學(xué)的角度分析,未成年人的“愛(ài)情”,實(shí)際上只能叫“愛(ài)心萌動(dòng)”。像瓊瑤的《窗外》中江雁容和康南的師生戀情,寂寞而芬芳,純情又熱烈,傷痛還癡情。而這種愛(ài)的萌動(dòng)是一種年輕的愛(ài)情腳步。“年輕時(shí)不懂愛(ài)情”,這應(yīng)該是初涉情路的經(jīng)典之言。但許多老師和家長(zhǎng)一看到男女同學(xué)交往密切一點(diǎn),馬上就會(huì)聯(lián)想到早戀,就會(huì)聯(lián)想到早戀會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)等相關(guān)危害性。所以青春期的愛(ài)戀會(huì)被家長(zhǎng)和老師認(rèn)為是有“罪”或不健康的洪水猛獸。
面對(duì)青少年戀愛(ài)日益低齡化這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,我們不必有草木皆兵的心理,而要進(jìn)行必要的愛(ài)情引導(dǎo)和教育。愛(ài)情是需要啟蒙的,不能粗野地對(duì)待中學(xué)生的水晶戀情,要尊重孩子的`人格和權(quán)利,教他們對(duì)今后的感情選擇、婚姻生活要理智而和順。如果負(fù)面因素大于正面因素,就采取積極的措施,幫助他們學(xué)會(huì)做自己情感的主人。應(yīng)該給孩子寬容和時(shí)間,讓他自己走出青春的沼澤地,允許他留下美麗的記憶。
從幼兒園開始進(jìn)行正確的愛(ài)情引導(dǎo)是非常必要的。心理學(xué)家認(rèn)為,孩子到了1歲,遇到具體事物,有時(shí)在感情上會(huì)表現(xiàn)出恐懼、憎惡、憤怒、得意等。這時(shí)也開始懂得愛(ài)、美麗、有趣等,幾乎能表現(xiàn)出人的基本感情和行為。所以,借此機(jī)會(huì)我想提醒生活中經(jīng)常喜歡對(duì)穿著開襠褲,或已經(jīng)上幼兒園的小男孩和小女孩開玩笑的人們:也許你認(rèn)為孩子們穿著開襠褲還小,你看見(jiàn)他們捉迷藏躲進(jìn)了門角,還悄悄打趣好笑,也許穿開襠褲的孩子們童貞的愛(ài)戀萌芽了,沒(méi)有人知道。
培根說(shuō):年輕人的純真是崇高的。要說(shuō)閱讀愛(ài)情,我們的愛(ài)情詩(shī)篇還真缺少一種情境,一種含羞草輕輕一碰便傾出千年羞色的情境。羞色最美。這就是一種純真的美麗,因?yàn)樾呱请鼥V的,而朦朧是美麗中的純品,清純是純品中的極至。這正是年輕的愛(ài)情獨(dú)有的特征。
如果我知道孩子在進(jìn)行愛(ài)情閱讀,我會(huì)編一個(gè)自己或朋友的故事來(lái)講給他聽(tīng),引導(dǎo)他、啟迪他,讓他能從中有所感悟——愛(ài)情教育是做人的教育。而絕對(duì)不會(huì)直接告訴他你要注意什么,不能做什么等很教條的標(biāo)簽理論。因?yàn)檫@是一個(gè)開放的年代,孩子們都很聰明,都很有個(gè)性,他們更多地需要對(duì)人生的感悟和獨(dú)立思考,做父母和老師的只能起引導(dǎo)作用。
幼兒園孩子隨筆10
借著植樹節(jié)的契機(jī),萊州市文昌路金華幼兒園開展了以“愛(ài)護(hù)樹木”為主題的大自然探索活動(dòng)。一大早,孩子們就從家里帶來(lái)小鐵鍬和小水桶等植樹工具,待一切準(zhǔn)備就緒,帶領(lǐng)孩子們出發(fā)了,走出了幼兒園,來(lái)到社區(qū)附近的小樹林。
走進(jìn)了這天然的小樹林,孩子們興奮的這摸摸,那看看,滿眼充滿了好奇和專注,他們?nèi)齼蓛稍谝黄鹩^察著,議論著……“快來(lái)看啊,這里松樹真高?!壁w東喊起來(lái):“像個(gè)松樹墻!”班里的小博士許可說(shuō)“可不是嘛,不是老師說(shuō)了嘛,這些樹可以擋住風(fēng)沙,真的像墻一樣啊……
“老師,快來(lái),看呀!這有小芽芽”瑤瑤和莉莉正認(rèn)真的指著樹上剛冒出的小芽芽,興奮的說(shuō)。我走過(guò)去一看,干干的樹枝上剛剛冒出了紫色的小小的嫩芽,呵呵,孩子們觀察的真仔細(xì)??!我問(wèn)孩子們:“為什么這時(shí)候會(huì)出現(xiàn)小嫩芽?”瑤瑤說(shuō):“春天來(lái)了啊。”“是啊,春天來(lái)了,小樹都發(fā)芽了,要長(zhǎng)葉子了,還要慢慢長(zhǎng)大成材,再過(guò)幾天我們?cè)賮?lái)看它時(shí)還會(huì)有變化的……
“程老師,我有個(gè)問(wèn)題?”班上的小問(wèn)號(hào)毅澄指著地上的一棵被砍的碗口粗的小樹樁說(shuō):“老師,這棵樹怎么變成這個(gè)樣子了?!蔽乙豢醇傺b疑惑和惋惜的樣子說(shuō):“是啊,可惜的一棵小樹苗怎么會(huì)成這個(gè)樣子了?”這時(shí)一旁俊曉肯定的說(shuō):“肯定是讓壞人砍掉了……”毅澄說(shuō):“不是要愛(ài)護(hù)樹苗保護(hù)環(huán)境嗎?怎么還會(huì)砍樹啊!”看著孩子遺憾的眼神,我安慰說(shuō):“毅澄說(shuō)的對(duì),我們每個(gè)人要愛(ài)護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境,這樣我們的環(huán)境才能更美?!蔽医又f(shuō):“來(lái),我們一起把小樹樁旁栽上一棵新樹苗好嗎?”毅澄一聽(tīng)高興起說(shuō):“好??!”我和孩子們開始挖坑的挖坑,澆水的澆水,一會(huì)在小樹樁旁栽下了一棵新的樹苗,孩子們的臉上也露出滿意的表情。
一上午的活動(dòng)很快結(jié)束了,從孩子走出幼兒園融進(jìn)大自然的的那一刻,我感受到了孩子的眼神里充滿了無(wú)盡的.興奮、好奇和專注,他們用自己的眼睛捕捉大自然賦予他們的信息,在與大自然的對(duì)話中保鮮探索的欲望,在大自然的體驗(yàn)中收獲自己的經(jīng)驗(yàn)。所以我們應(yīng)為孩子提供更多接觸大自然的機(jī)會(huì),滿足孩子喜歡大自然,探索世界的愿望!
幼兒園孩子隨筆11
經(jīng)過(guò)寒假,班級(jí)里的自然角因?yàn)槿鄙僬疹櫬鄙倭松鷻C(jī),每到開學(xué)的時(shí)候我們都會(huì)繼續(xù)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶一些植物來(lái)幼兒園,因?yàn)槔蠋焸兌加X(jué)得讓小班的孩子動(dòng)手種一盆小植物似乎是不可能完成的事情,我們的主觀意識(shí)往往會(huì)讓我們代替孩子做一些決定。近來(lái)天氣不錯(cuò),幼兒園里鮮花盛開,孩子們看著我們教室里那幾盆不太好看的植物有些不滿。“老師,我們?nèi)セ▓@里吧,那里漂亮?!薄袄蠋?,我們把花園里的花采一點(diǎn)到教室打扮一下吧?!薄盎▓@里的花又不是我們種的,不能采的,采掉了就不好看了?!薄澳窃趺崔k?我們的教室里的小花都不好看的?!边@些都是孩子們的話語(yǔ),從中我感受到孩子們迫切希望我們的自然角也能美起來(lái)。
“我們自己來(lái)種一盆小植物吧。”我的話音剛落,搭班的阿姨就覺(jué)得我在異想天開“他們能行嗎?”小家伙們聽(tīng)到我的話都來(lái)了勁頭,呼聲一個(gè)比一個(gè)高。“我們行的?!薄拔覀冏约悍N?!薄拔覀兎N什么呢?”“種在哪里啊?”……孩子們又開始了七嘴八舌的討論,對(duì)種植充滿了興趣??吹胶⒆觽兡敲雌饎?,阿姨也加入我們的行列中:“我家里有一些花生,能種嗎?”“當(dāng)然可以,我們就來(lái)種花生。”我定下了種植的內(nèi)容,孩子們開始期待明天,盼望這明天快點(diǎn)來(lái),回家的時(shí)候都不忘記提醒阿姨明天一定要帶花生來(lái)。
明天很快就到了,一些孩子早早來(lái)到幼兒園,大家看到阿姨為我們帶來(lái)的花生后都別提多興奮,不停催促我快點(diǎn)種,快點(diǎn)種。搭班的張老師為大家提供了回收來(lái)的大小一樣的塑料小杯子,并且都細(xì)心的在杯底鉆了小洞洞,有的孩子看著杯底的洞洞有些不滿:“老師,杯子是壞的。”“有洞洞才好,花盆地下都有洞洞的,水好流出去呀?!币粋€(gè)聲音出現(xiàn)在大家中,有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的,真的,真的都有洞洞的。”這下大家都放心的拿走小杯子。
“我們?nèi)シ拍嗤痢!蔽乙宦暳钕拢⒆觽兌紶?zhēng)前恐后的來(lái)到戶外,有的孩子迫不及待用手抓著泥土放在小杯子里,但是好像不太方便?!拔襾?lái)幫幫你們吧?!蔽乙贿呎f(shuō),一邊用小鐵鏟翻動(dòng)泥土,把硬硬的泥土鏟松了,這些孩子們裝泥土方便了許多,有的孩子找來(lái)工具,用廢舊的小勺子來(lái)裝泥土,你用好了給我用,我來(lái)幫你加一點(diǎn),一勺勺的泥土很快裝滿小杯子。大家都裝快裝滿一杯泥土的時(shí)候,有的孩子意識(shí)到花生還沒(méi)有放進(jìn)去,于是大家立刻去找阿姨,每人從阿姨那里要來(lái)4、5顆花生,小心翼翼放在小杯子里。
“澆點(diǎn)水吧,沒(méi)有水,小種子不會(huì)發(fā)芽的?!卑⒁淘谝贿吔ㄗh著。張老師也為大家端來(lái)一盆水,拿來(lái)幾個(gè)小杯子?!拔襾?lái)幫你澆點(diǎn)水。”“我用好小杯子再給你啊。”孩子們輪流給自己的小種子澆著水。大家都迫切希望自己的小種子能快點(diǎn)喝水,但是用來(lái)澆水的小杯子數(shù)量卻不多?!芭藕藐?duì),等一等?!薄芭藕藐?duì)很快就能輪到的?!薄拔野裟銤菜?,把你的杯子給我吧。”孩子們互相幫助給小花生種子澆著水。“你的水澆太多了,倒掉一點(diǎn)吧?!薄澳銤颤c(diǎn)太少了,我再幫你加一點(diǎn)?!焙⒆觽兊膸椭献餍袨槌浞煮w現(xiàn)。
每人一盆,大家都種好了,張老師細(xì)心的為孩子們準(zhǔn)備了頭像標(biāo)記,在每個(gè)小花盆里插上孩子的照片,方便孩子辨認(rèn)和照顧。這下自然角又熱鬧起來(lái)。每天早上早來(lái)園的`孩子都會(huì)第一時(shí)間去看看小種子有沒(méi)有發(fā)芽,看看是不是需要澆水,澆完自己的還幫朋友的也澆點(diǎn)水……
“小班的孩子不會(huì)合作,他們都是自我為中心,根本不會(huì)和同伴一起共同使用一樣材料”,這些話經(jīng)常在我們的耳邊響起。也許小班上期,我們的孩子真的是這樣,不太會(huì)和同伴合作,一起游戲,共同使用材料,但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng),隨著我們?nèi)粘=逃^(guò)程中的慢慢引導(dǎo),到了小班下期,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的孩子在無(wú)意中流露出和同伴合作的意識(shí)和行為。
在種植花生的過(guò)程中,我們看到了孩子漸漸發(fā)展起來(lái)的合作意識(shí),也許那只是簡(jiǎn)單的幫助的行為,但是關(guān)注到同伴,愿意幫助別人不也是我們對(duì)孩子培養(yǎng)的方向嗎?善于捕捉孩子的無(wú)意行為,進(jìn)行大大的引導(dǎo)教育是我們老師需要做的,所以在種植過(guò)后,我對(duì)在活動(dòng)中幫助他人、會(huì)和同伴一起使用工具的孩子們大大表?yè)P(yáng),強(qiáng)化孩子們幫助他人的意識(shí),與他人合作的意識(shí)。這樣一來(lái)孩子們就會(huì)主動(dòng)加入到幫助、合作的行列中,對(duì)自然角的關(guān)注也會(huì)更多。
小花生,給孩子帶來(lái)的收獲是大大的,在沒(méi)有收獲花生發(fā)芽的喜悅之前,我們的孩子已經(jīng)收獲了和同伴一起種植的快樂(lè),收獲了幫助同伴的快樂(lè),收獲了種植的經(jīng)驗(yàn),讓我們與孩子一起在等待中體會(huì)收獲的快樂(lè)。
幼兒園孩子隨筆12
所有的父母都期望自我的孩子歡樂(lè),可是很多時(shí)候,已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不歡樂(lè)。為什么呢?
其實(shí),是本事弱的孩子不歡樂(lè)。
奕奕是個(gè)本事比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。在一次表演游戲中,奕奕舉起了手,于是我請(qǐng)他來(lái)表演,沒(méi)想到奕奕一站起來(lái),別的小朋友就立刻說(shuō):“奕奕不會(huì),他肯定不會(huì)表演?!笨吹侥抢铮遗u(píng)了其他幼兒,鼓勵(lì)奕奕大膽的表現(xiàn)自我??墒?,他的勇氣受到了打擊,垂頭喪氣的在我面前比劃了一下,就回位了。并留下了悲痛的眼淚。
幼兒在游戲活動(dòng)中,常常會(huì)根據(jù)本事的強(qiáng)弱來(lái)選擇合作伙伴。本事弱的孩子,會(huì)遭到排斥,因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)中他們不能到達(dá)和同伴相同的'水平。可是,如果一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排斥,就會(huì)影響到幼兒的智力發(fā)展的。
鑒于這種情景,我在班里組織了抱一抱活動(dòng),讓每位幼兒都和真真做朋友,都和他抱一抱,和教師一同來(lái)幫忙、關(guān)心、鼓勵(lì)他。此刻,奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒,和其他幼兒一齊歡樂(lè)而健康的成長(zhǎng)起來(lái)……
幼兒園孩子隨筆12篇相關(guān)文章:
★ 幼兒園教育隨筆