下面是范文網(wǎng)小編分享的教學綜合評價方案3篇，供大家參閱。
教學綜合評價方案1
【指導思想】
以《基礎教育課程改革綱要》的評價理念和要求為指導，堅持“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價原則，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度的檢測，通過評價，促進學生發(fā)展。
【評價目的】
1、關注學生知識和技能的獲得情況，了解學生的發(fā)展狀況及發(fā)展中的需求。建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。
2、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有的水平上發(fā)展、整體素質(zhì)的提高。
3、建立促進教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。
4、轉(zhuǎn)變教師角色，重視發(fā)展教師的個性和個人價值、倫理價值及專業(yè)發(fā)展，提高教師素養(yǎng)。
【評價原則】
1、過程性原則。綜合實踐活動是一門學生親歷體驗的課程。因此，要重視對學生在活動過程中表現(xiàn)的評價。只要學生經(jīng)歷活動過程，對自然、社會和自我形成一定的認識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，就應該肯定其活動價值，給予積極的評價。
2、多元性原則。綜合實踐活動強調(diào)評價標準和評價主體多元化。因此要鼓勵并尊重學生富有個性的自我表現(xiàn)方式，如演講、表演、寫作、繪畫、制作等，評價不應只由教師來決定，要通過討論、協(xié)商、交流等多種形式，將學生自我評價、同學互評與指導教師或社會、家庭有關人士評價結(jié)合起來。
3、反思性原則。充分發(fā)揮評價的教育、改善、促進的功能，引導學生反思自己的實踐活動。要培養(yǎng)學生對活動過程(特別是細節(jié))的記錄習慣，要通過活動過程、交流和活動成果匯報，讓學生學生學會對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達到自我反思、自我改進的'目的。
4、激勵性原則。堅持正面評價，運用表揚、鼓勵、表彰等方法激勵學生，并貫穿于整個課程實施過程。無論是在學生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候，無論是定性還是量化評價的時候，都應該激勵學生，使激勵評價成為學生獲取成功的動力。
一、關于學生課程學習的評價
(一) 評價內(nèi)容
通過建立學生學習過程檔案和收集學生學習成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結(jié)合的多維評價方式，對學生參與綜合實踐活動過程中的學習態(tài)度、合作精神、探究精神與學習能力、收獲與反思進行評價。
1、參與態(tài)度。學生參與活動的時間、次數(shù)、認真程度，以及是否認真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設想或建議、認真查找資料、準時完成計劃和學習任務作為評價的依據(jù)。
2、合作精神。包括積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人幫助，認真傾聽同學的意見，樂于與別人一起分享成果。
3、探究精神和學習能力。通過對學生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究精神和實踐能力，及其對探究結(jié)果的表達進行評價。
4、收獲與反思。通過學生的自我陳述、小組活動記錄來反映，也可以通過學生的日記、活動征文、主題班會等形式來反映，還可以通過學生的行為表現(xiàn)和活動成果來評價。
(二) 評價方式
評價方式體現(xiàn)多樣化，要將以下幾個方面的評價方式結(jié)合起來。
1、“檔案袋評價”。要求活動小組建立活動檔案袋，里面包括活動計劃、活動記錄、調(diào)查表、出勤登記表、實驗記錄表或調(diào)查記錄表、原始數(shù)據(jù)、學習體會、日記等與活動有關的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據(jù)。
2、日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學生，調(diào)節(jié)課程的實施;另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準確度和有效率。
3、成果展示。成果展示包括小論文、調(diào)查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等學校每學期舉辦一次研究性學習成果展示評價活動，每學年舉辦一次手工制作、模型設計作品展示評比活動。
4、項目評價與階段綜合評價。在每個活動項目結(jié)束后，組織學生進行評價，促使學生在活動之后能及時進行總結(jié)和反思，指導后繼的活動，并為每學期的階段性綜合評價提供依據(jù)。階段評價做為學生每學期綜合實踐活動課程成績的主要依據(jù)。
(三)注意事項
1、注重課題實施的過程性。課題負責教師要重視對學生活動過程的評價。只要學生經(jīng)歷的活動過程，對自然、社會和自我形成了一定的認識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，就應給予積極的評價。要重視學生在過程中獲得的寶貴經(jīng)驗的發(fā)展價值，通過肯定其活動價值，營造體驗成功的情境。
2、尊重課題實施的多元性。綜合實踐活動的評價要鼓勵并尊重小學生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等。在教師對活動做出評價的同時，通過討論、協(xié)商、交流等方式引導小學生進行自我評價、相互評價。教師在評價中要肯定學生與世界交往的多元方式，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學的形式也可以豐富多樣。
3、關注學生的學習態(tài)度。主要為情感、態(tài)度、價值觀方面，即學生的參與態(tài)度。它可以通過學生在活動過程中的許多外顯行為表現(xiàn)出來，如是否認真參加課題組活動，努力完成自己所承擔的任務，做好資料的積累和分析處理工作，主動提出活動設想、建議，在學習中不怕困難和辛苦;是否樂于幫助同學、主動和同學配合、認真傾聽同學的觀點和意見等。
4、重視學生的合作精神。主要對學生在參與小組及班級活動中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)來進行評價。如學生是否能積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人的幫助，認真傾聽同學的意見，樂于和別人一起分享成果，在小組中主動發(fā)揮自己的作用等。
5、注重學生的探究精神和學習能力。教師可通過對學生在提出問題、解決問題過程中的表現(xiàn)及其對探究結(jié)果的表達來評價。如是否敢于提出問題，以獨特和新穎的方式著手解決問題和表達自己的學習結(jié)果;是否善于觀察記錄、能夠綜合運用相關的資料、積極采用多種多樣的方法、生動形象地表達自己的學習過程與結(jié)果等。
二、 關于指導教師的評價
(一) 評價內(nèi)容
1、參與態(tài)度。是否主動熱情做好活動前準備工作，認真?zhèn)湔n，民主、平等對待學生，經(jīng)常為學生作具體指導，與其他教師協(xié)作。
2、指導能力。是否善于發(fā)現(xiàn)學生的問題和困難，為學生提供有價值的建議和意見，幫助學生調(diào)整活動方式或研究角度，能提供相應的知識背景材料，了解校內(nèi)外教育資源，能指導學生撰寫調(diào)查報告、小論文。
3、繼續(xù)學習。是否主動學習課程的前沿知識，能根據(jù)學生探究的內(nèi)容鉆研有關知識，掌握有關科研方法，提升指導水平。
4、指導效果。是否引導學生進行總結(jié)反思，指導的小組有相當?shù)某晒故尽?/p>
(二) 評價方式
教師評價采用“協(xié)商研討評定”方式，以自評為主，結(jié)合學生評價、教研組評價與學校評價多種方式進行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。
1、問卷調(diào)查：①教師自我評價;②學生小組評價。
2、察看案頭工作：是否認真?zhèn)湔n，撰寫教案，做好指導工作記錄。
3、成果展示：每學期組織一次學生研究性學習成果展示評比，每學年舉辦一次手工制作、模型設計作品展示評價活動，對指導教師給予適當評價，并從中評選優(yōu)秀指導教師。
(三)教師評價時需要注意的幾個問題
1、注意引導學生自我評價與反思。綜合實踐活動的評價要與學生的學習密切結(jié)合，和教師的指導密切結(jié)合;必須重視學生學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐—反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。
2、注意評價的激勵功能。要鼓勵學生的新想法，努力激發(fā)學生主動參與研究性學習的熱情，促進廣大學生積極實踐、勇于創(chuàng)新。
三、具體操作
(一)學生評價
1、自評內(nèi)容包括：(1)你是否一直對你參與的主題活動感興趣。(2)你是否參加過活動主題的選擇。(3)你收集信息、資料的途徑有哪些? (4)你在活動中遇到的最大問題是什么? (5)本次活動中你最感興趣的是什么? (6)你對活動成果是否滿意。(7)本次活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(8)活動中，你最大的收獲是什么?
采用方式：每一個主題活動結(jié)束后，學生填寫“綜合實踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內(nèi)容進行一次自評，完成后全體成員均上交一份給指導教師。
2、互評內(nèi)容包括：(1)小組成員合作是否愉快。(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題? (3)你們是怎樣合作克服困難的? (4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進?
采用方式：每一個主題活動結(jié)束后，小組成員集體討論，由組長執(zhí)筆，用描述性評價方法為主對以上內(nèi)容進行評價，完成后每組交一份給指導教師。
(二)教師自評
1、評價內(nèi)容：
A、工作評價
(1)你是否對綜合實踐活動的開展抱積極態(tài)度。
(2)你是否有一個活動方案和活動情況記載。
(3)為指導學生活動，你作了哪些準備?
B、過程評價
(1)學生是否能積極主動地實踐參與活動?
(2)學生對活動主題的興趣是否持久?
(3)學生獲取信息、資料的方式途徑有哪些?他們?nèi)绾芜x擇處理搜集的信息?
(4)小組成員能否進行有效的分工與合作。小組長的功能發(fā)揮的怎樣?
(5)學生在活動中是否體現(xiàn)獨創(chuàng)性?獨創(chuàng)性體現(xiàn)在何處?
C、效果評價
(1)活動成果是否實現(xiàn)預定的目標。
(2)學生在活動中能力發(fā)展得怎樣?哪一方面的能力最為突出?
(3)學生的情憾體驗是否獲得滿足?滿足程度怎樣?
(4)活動中有無“空白點”，體現(xiàn)在何處，設想如何改善?
采用方式：每一個主題活動結(jié)束后，指導教師按照上述內(nèi)容項目，自己的指導情況和學生的活動情況進行一次評價，將評價意見寫成書面材料。(注意：教師對學生的定性描述評價材料中要注重抓學活動中閃光點，要關注學生情感態(tài)度及價值觀的滿足。)
(三)學校評價
組織：由學校教導處具體落實，每學期對每個領域的綜合實踐活動進行一次評價。
評價內(nèi)容：
1、主題選擇是否恰當。
2、活動設計是否科學。
3、活動組織是否周密。
4、活動形式是否適合參加活動兒童特點。
5、活動效果如何?是否達到預期目標。
6、教師取得了哪些新鮮經(jīng)驗，得到哪些新的認識?
采取方式：
1、審閱師生自評材料。
2、與組織活動的教師(或教師小組)共同反思活動過程，交流討論。
3、召開學生座談會。
4、召開家長座談會或書面征求家長意見。
5、走訪與活動有關的社區(qū)人士。
教學綜合評價方案2
一、考核對象
在職在崗的全體教師。
二、考核內(nèi)容及方法
考核從道德規(guī)范、教學常規(guī)、研究與提高、教育教學效果、特色工作等方面進行考核，總分800分（不包括加分）。
（一）道德規(guī)范（100分）
1．政治表現(xiàn)（5分）
認真學習黨的路線、方針、政策，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響；在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明。
2．師德素養(yǎng)（10分）
遵守教師職業(yè)道德，為人師表，舉止文明端莊；團結(jié)同志，顧全大局，服從領導，關心集體，維護學校榮譽；公正、公平、嚴謹客觀地行使監(jiān)督評議職責，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養(yǎng)學生。
3．遵紀守法（5分）
遵守國家法律法規(guī)，遵守學校規(guī)章制度，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領學生，不準單純以學習成績評價學生，不恥視、不排除差生。
4．出勤（80分）
遵守學校作息時間，遵守學校工作紀律。
曠課1節(jié)扣10分，無請假或臨時請假（特殊情況除外）事假半天、會議扣3分，事假半天扣2分，病假1天扣1分（住院期間不扣分），遲到、早退（包括會議、活動、上課）1次扣1分。
（二）教學常規(guī)（300分）
1．計劃、總結(jié)（10分）
教學教研計劃應符合學情、教情，符合課改新理念；教學總結(jié)應對典型課例、教學方法、教學能力、學法指導等教學行為進行深刻的反思。
2．備課（100分）
按校教學管理備課要求執(zhí)行課前必須寫好教案，教案目標明確，重點難點突出，教學過程完整，各課課時達到規(guī)定要求。目標明確，重點難點突出，教學過程完整：完成95%、80%、60%和60%以下的分別計100分、90分、80分和60—30分*課時超2—5課時、剛好、缺5課時以內(nèi)、缺5課時以外的分別計100分、90分、80分和60—30分
按備課的常規(guī)要求進行計分，平時檢查和期末檢查相結(jié)合，以上兩項以百分比相乘結(jié)果進行分檔計分。
3．課堂教學（90分）
按校教學管理課堂教學要求執(zhí)行。
以90分、80分、60分進行分檔計分。
4．作業(yè)批改（100分，以40—48人為準，每超或少1人加或減1個百分點）
按校教學管理作業(yè)要求執(zhí)行。采取抽查作業(yè)和調(diào)查了解的辦法進行評估?？梢詮淖鳂I(yè)數(shù)量、質(zhì)量、批改分析記錄和分層作業(yè)等幾個方面評估分優(yōu)、良、中、差。平時檢查占50％，期末檢查占50％。
（三）研究與提高（100分）
1．教材研究（50分）
每位教師每學期至少要上一節(jié)校級研討課10分，課后反思按要求完成的得10分，每缺一份少1分
2．培訓提高（50分）
?。?）聽課評課（25分）
積極參加聽課評課活動。聽課記錄要反映教學過程，對授課教師對教材教法的理解與使用，對學生學法的指導和學習策略的培養(yǎng)等項目進行評價，對所聽的課提出自己的意見和建議。每學期至少聽課20節(jié)（完整一節(jié)記錄得1分，最高20分）
?。?）業(yè)務學習（1O分）
積極參加教研組、備課組組織的.各種業(yè)務活動。
（3）現(xiàn)代教育技術掌握水平（10分）
充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，能夠熟練地使用學校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學器材。
學校對教師使用現(xiàn)代教育技術的情況作好記錄，按教師使用次數(shù)的多少和熟練程度分檔計分。
（四）教育教學效果（300分，以40—48人為準，每超或少1人加或減1個百分點）
1．德育工作（在班主任考核方案中記分）
所有班級任課教師都是德育工作的主體，既教書又育人；把德育工作滲透到日常管理和教育教學中；有健康的興趣愛好和良好的行為習慣，班風正、學風濃，無違法犯罪現(xiàn)象。
2．學生綜合素質(zhì)（300分）
?。?）學科成績（300分）
學?？筛鶕?jù)每學年期末考試成績對任教教師進行量化，量化標準如下：
優(yōu)秀率占60分、合格率占120分、學困生率占60分、平均分占60分。
計分方法：優(yōu)秀率得分；班級優(yōu)秀率/30%*60分
合格率得分：班級合格率/90%*120分
學困生率得分：（1—班級學困生率/20%）*60分
平均分得分：班級平均分/100*60分
（五）特色工作（加分），
遵循教育規(guī)律，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生特長，激發(fā)學生潛能，積極組織學生參加上級教育行政主管部門批準的各級各類競賽，為學校爭得榮譽；教師參加各級舉辦的公開課、優(yōu)質(zhì)課、教研論文評比活動，在市級以上立項并取得重大成果。
指導學生參加各級舉辦比賽，并獲獎，按獲獎情況分檔計分，相對應班級的班主任加5%。（見附表1）
（六）其他工作
每位教師要積極參加學校組織的集體活動和突擊任務工作，根據(jù)參加活動的次數(shù)、效果分檔計分。
出色完成、按時完成、沒按時完成但沒影響學校工作、特別拖延影響學校工作或沒完成的，分別計20分、10分、0分、—20分。
三、加強組織領導
考核結(jié)果直接關系到教師的切身利益和教育教學質(zhì)量的提高。為加強對教師考核工作的領導，學校成立小學教師綜合考核領導小組，校長任組長，要注意總結(jié)往年考核工作的經(jīng)驗，不斷完善考核辦法，使考核結(jié)果符合實際；要堅持公正、公開的原則，將考核程序、標準和結(jié)果及時公布，增強考核工作的透明度；要切實做好教師的思想工作，教育和引導教師正確認識和對待考核工作，確?？己斯ぷ饔行蜻M行。
教學綜合評價方案3
為了全面貫徹黨的教育方針,進一步深化教育改革，落實《關于進一步提高溫州市中小學教育教學質(zhì)量若干意見的通知》（溫政辦〔20xx〕137號）文件精神，全面提高教學質(zhì)量和辦學效益，確保教學工作的中心地位，激發(fā)教師從事教學工作的積極性，增強教師教學工作責任心和質(zhì)量意識，特擬定河天一小教學質(zhì)量考核評估方案。
一、考核原則
1、堅持“全面考評”與“重點考評”相結(jié)合的原則。在考評中注意考評內(nèi)容的全面性，防止主觀片面，特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進步值等四個方面進行綜合考評。
2、堅持鼓勵先進與鞭策后進相結(jié)合的原則。對該項考評成績達到或超學校給予通報批評。
3、堅持評估與指導相結(jié)合的原則。在客觀評估的基礎上，針對我鎮(zhèn)小學各學科的工作實際，對下屆小學各學科的工作提出指導性意見。
二、領導小組
組長：
副組長：
組員：
三、考評辦法
實施考核評估由學?？己诵〗M組織考核，每學期考核一次。教學質(zhì)量計算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進步值等四項按一定的`比例權重計算。其中，優(yōu)秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%?？己朔諥、B、C三檔
（一）三至六年級語文、數(shù)學、英語、科學學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：
1．教學業(yè)績計算公式：
教學業(yè)績得分＝(平均分×50%＋優(yōu)生率×100×30%＋及格率×100×20%＋進步值)×權重
2．各子項目計算方法：
?。?）平均分
平均分是指本班參加考試科目單科成績與參考人數(shù)的平均值。
平均分＝單科成績總分÷參考人數(shù)
?。?）優(yōu)生率
優(yōu)秀率＝優(yōu)秀人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100
（優(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標準）
?。?）合格率
參加考試成績60分以上（含60分）為合格。
合格率＝合格人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100
?。?）進步值
①進步率指任教學科學生成績在原有基礎上提高的數(shù)值。
?、谠u價范圍為：統(tǒng)測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。
進步分＝［本次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）］÷3
?。?）任教科目權重（指統(tǒng)測科目）
①任教兩個及以上主科科目以及跨級段教學的，權重為1.1。如語文兩個班級，數(shù)學三個班，英語、科學四個及以上班級的，權重為1.1。
②任教兩個或兩個班級以上的教師，對任教的班級均進行評估，教學質(zhì)量評估分取幾個班級的平均值。
（二）一二年級語文數(shù)學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下： 根據(jù)學?！逗犹煲恍∫欢昙売慰嫁k法》組織學生考核，根據(jù)學生得星量評定等級。一、二年級如有進行檢測，以檢測結(jié)果為準。
?。ㄈ┢渌麑W科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：
1．任教音、體、美、綜合實踐、品德、信息技術等學科的專職老師，以學科為單位進行等級考核，分A、B、C三檔。
2．根據(jù)學期教學要求確定考核內(nèi)容。由考核小組對任教班級進行學業(yè)質(zhì)量考核，體育學科以國家《體質(zhì)健康標準》要求進行考核，并以所任教各班級平均分為標準。
四、獎勵辦法
分低段、中段、高段三個級段，其中A檔（占30%），學業(yè)質(zhì)量考核加20分；B檔（占50%），學業(yè)質(zhì)量考核加18分；C檔（占20%），學業(yè)質(zhì)量考核加16分，并計入個人學期目標考核。
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