下面是范文網(wǎng)小編收集的幼兒園常規(guī)管理工作匯報(bào)共3篇(幼兒園教學(xué)常規(guī)管理工作開展情況)，以供借鑒。

幼兒園常規(guī)管理工作匯報(bào)共1

　　武教基〔2011〕45號(hào)

　　市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園常規(guī)管理工作的通知

　　各區(qū)教育局，局直屬有關(guān)單位：

　　為深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號(hào)），認(rèn)真落實(shí)省、市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，切實(shí)規(guī)范幼兒園辦園行為，維護(hù)正常保教秩序，提高辦園水平和保教質(zhì)量，保障適齡兒童身心健康成長，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園常規(guī)管理工作通知如下：

一、完善管理體制，進(jìn)一步厘清幼兒園規(guī)范管理職責(zé) 1.進(jìn)一步明確學(xué)前教育主管職責(zé)。學(xué)前教育實(shí)行“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”的管理體制，各區(qū)教育局要依照法定職責(zé)、權(quán)限和程序，認(rèn)真履行學(xué)前教育主管職責(zé)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)幼兒園依法依規(guī)、保育教育、師資隊(duì)伍、安全防護(hù)等方面的規(guī)范管理和監(jiān)督指導(dǎo)，

－1－ 促進(jìn)各級(jí)各類幼兒園健康、持續(xù)、和諧發(fā)展。

2.進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園常規(guī)管理主體責(zé)任。作為常規(guī)管理的責(zé)任主體，幼兒園要進(jìn)一步強(qiáng)化法律意識(shí)，建立健全依法決策、民主參與的現(xiàn)代幼兒園管理制度，增強(qiáng)園長、教師法制觀念和依法治園、依法執(zhí)教能力，推動(dòng)幼兒園管理、發(fā)展規(guī)范化、制度化和科學(xué)化進(jìn)程。

二、加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)管，進(jìn)一步落實(shí)幼兒園依法依規(guī)管理 1.健全完善幼兒園動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制。各區(qū)教育局要堅(jiān)持“分級(jí)負(fù)責(zé)，分等評(píng)估，動(dòng)態(tài)管理”原則，以幼兒園綜合辦園水平評(píng)估工作為抓手，加強(qiáng)各級(jí)各類幼兒園辦園水平和保教質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與指導(dǎo)。民辦幼兒園納入全市幼兒園等級(jí)評(píng)定管理體系，進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)管和指導(dǎo)。市級(jí)示范性幼兒園由市教育局組織評(píng)定；市

　　一、二、三級(jí)幼兒園由各區(qū)教育局組織評(píng)定，市教育局抽查認(rèn)定。幼兒園開辦分園的，原則上分園應(yīng)與本園一并申報(bào)評(píng)定；若只單獨(dú)申報(bào)本園并通過評(píng)估驗(yàn)收的，分園不享受同級(jí)幼兒園待遇。民辦幼兒園不得舉辦分園。對(duì)已評(píng)定等級(jí)的幼兒園，市教育局將定期組織復(fù)查（每兩年一次），復(fù)查結(jié)果未達(dá)標(biāo)的，予以限期整改；整改后仍不達(dá)標(biāo)的，作降級(jí)處理；對(duì)教育質(zhì)量嚴(yán)重滑坡、發(fā)生重大安全責(zé)任事故的幼兒園，將直接作降級(jí)處理。全市小學(xué)、幼兒園一律禁止舉辦學(xué)前班。

2.規(guī)范各類幼兒園園名班名管理。各類幼兒園名稱要符合有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，不得與審批部門批準(zhǔn)的辦園名稱相悖。各類幼－2－ 兒園開辦分園的，必須是獨(dú)立法人機(jī)構(gòu)，分園園名應(yīng)明確標(biāo)注“某某幼兒園某某分園”或“某某幼兒園第幾分園”。班名應(yīng)按小、中、大班冠名。已舉辦的幼兒園園名未按照上述要求標(biāo)注的，在年檢時(shí)應(yīng)予以更正，班名須立即做出調(diào)整。

3.加強(qiáng)幼兒園招生管理。幼兒園招收3—6周歲（或7周歲）適齡兒童，其中小班招收當(dāng)年8月底前滿3周歲的適齡兒童。教育部門辦幼兒園由區(qū)教育局根據(jù)轄區(qū)生源實(shí)際和幼兒園辦園規(guī)模、班額情況制定招生計(jì)劃，劃定服務(wù)范圍。企業(yè)、事業(yè)單位和機(jī)關(guān)、團(tuán)體、部隊(duì)舉辦的幼兒園在解決本系統(tǒng)、本單位職工子女入園基礎(chǔ)上，有條件的可就近向社會(huì)公開招生。鼓勵(lì)民辦幼兒園提供公益性、普惠性學(xué)前教育服務(wù)。幼兒園原則上每年秋季報(bào)名招生，平時(shí)如有缺額，可隨時(shí)補(bǔ)招；中、大班插班兒童，由各幼兒園根據(jù)實(shí)際情況自行確定招生人數(shù)，并報(bào)所在區(qū)教育局備案。

4.嚴(yán)格落實(shí)幼兒園班額管理。幼兒園依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《武漢市幼兒園等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（修訂）》規(guī)定按兒童年齡編班，班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)模為小班25人，中班30人，大班35人。對(duì)入園矛盾相對(duì)集中的區(qū)域，在確保安全和不影響教育質(zhì)量前提下，省、市級(jí)示范性幼兒園每班可在規(guī)定班額基礎(chǔ)上增加5 人，其他有條件的市

　　一、二、三級(jí)幼兒園、等外園（經(jīng)審批）每班可在規(guī)定班額基礎(chǔ)上增加10人。

5.強(qiáng)化幼兒園假期管理。寒暑假期間，幼兒園要依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，合理安排教職工輪流休假，切實(shí)做好在園幼

－3－ 兒一日生活管理，最大限度地解決家長后顧之憂。

6.做好民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)審批和年檢管理。各區(qū)教育局要按照民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)設(shè)臵審批有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)把審批關(guān)，做到審批流程規(guī)范、手續(xù)齊全，備案資料完整、信息準(zhǔn)確。以區(qū)為單位，以確保師生安全為重點(diǎn)，抓好民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)年檢工作。根據(jù)年檢情況，對(duì)年檢對(duì)象分別作出合格、基本合格、不合格的年檢結(jié)論；對(duì)連續(xù)兩年不合格的，由審批機(jī)關(guān)收回《辦學(xué)許可證》。對(duì)每年年檢的結(jié)論，各區(qū)應(yīng)于次年4月底前正式向社會(huì)公告。

7.加大無證幼兒園清理整頓力度。各區(qū)教育局要依據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》、《民辦非企業(yè)單位登記管理暫行條例》有關(guān)規(guī)定，按照“規(guī)范一批，整改一批，取締一批”工作原則，在本級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)下，會(huì)同民政、工商、公安、消防、衛(wèi)生、物價(jià)、房管等有關(guān)部門及街道、社區(qū)開展聯(lián)合執(zhí)法，清理排查無證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，切實(shí)整頓民辦幼兒園辦園秩序，并妥善做好無證幼兒園取締后在園兒童分流安臵工作。

三、堅(jiān)持保教并重，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園保育教育管理 1.科學(xué)編制并嚴(yán)格執(zhí)行保教工作計(jì)劃。幼兒園要按照兒童年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，綜合考慮區(qū)域特征、園所條件和季節(jié)特點(diǎn)，科學(xué)合理地編制保教工作計(jì)劃和安排一日生活作息時(shí)間。堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，合理安排課程內(nèi)容，合理開展生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)等各類活動(dòng)，重視每周、每日計(jì)劃安排的系統(tǒng)性和平衡性。保證兒童每天有不少于2小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間（其中戶外體－4－ 育活動(dòng)不得少于1小時(shí)）和自主游戲、自由活動(dòng)時(shí)間。盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，避免消極等待和時(shí)間的隱性浪費(fèi)。幼兒園不得以任何名義占用兒童睡眠、運(yùn)動(dòng)和游戲時(shí)間；不得組織兒童參加商業(yè)性慶典、演出活動(dòng)；不得進(jìn)行有損兒童健康的比賽、訓(xùn)練等。

2.加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作。幼兒園要認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生部、教育部《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》，依據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》開展衛(wèi)生保健工作。健全完善一日生活制度，進(jìn)一步加強(qiáng)兒童日常保育護(hù)理和心理衛(wèi)生保健工作。要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展保教結(jié)合研究，提高保教工作的科學(xué)性，確保保育工作規(guī)范有序。嚴(yán)格落實(shí)健康檢查、衛(wèi)生消毒、計(jì)劃免疫接種證查驗(yàn)和安全管理制度，強(qiáng)化傳染病防控，確保入園兒童健康檢查合格率達(dá)到100％。

3.科學(xué)設(shè)臵幼兒園課程。幼兒園須選用省級(jí)及以上教材審定委員會(huì)審定通過的教材和課程輔導(dǎo)資源，科學(xué)合理設(shè)臵基礎(chǔ)課程。有條件的幼兒園可結(jié)合實(shí)際適度安排選擇性課程，利用多方資源開發(fā)適宜兒童的特色課程。選擇性課程、特色課程比例均不宜超過課程總量的20%。高度重視課程計(jì)劃的完整性，不得隨意改變教學(xué)計(jì)劃，不得開設(shè)超越學(xué)齡前兒童發(fā)展階段的學(xué)科課程，不得布臵有書面要求的家庭作業(yè)，防止幼兒園課程超載、缺失及小學(xué)化、學(xué)科化傾向。

4.嚴(yán)格教學(xué)指導(dǎo)與管理。市、區(qū)教科研部門要加強(qiáng)幼兒園業(yè)

－5－ 務(wù)指導(dǎo)和課程管理。幼兒園要依據(jù)“先備課，再施教”要求，為教師提供良好備課環(huán)境和充足備課時(shí)間（每天2小時(shí)左右），引導(dǎo)教師形成良好備課習(xí)慣。定期組織教師進(jìn)行聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)。園長和業(yè)務(wù)園長要深入教育教學(xué)一線（園長每月應(yīng)有1/4以上時(shí)間深入班級(jí)，聽課20節(jié)/學(xué)期以上；業(yè)務(wù)園長應(yīng)有3/5以上時(shí)間深入班級(jí)，聽課48節(jié)/學(xué)期以上），全面了解教師教育教學(xué)情況，具體指導(dǎo)教師教育教學(xué)實(shí)踐。幼兒園要認(rèn)真做好教師周（日）計(jì)劃、觀察記錄、教育筆記等批閱和指導(dǎo)工作。間周組織教育教學(xué)管理人員、骨干教師對(duì)教學(xué)常規(guī)管理工作開展檢查，重點(diǎn)關(guān)注常態(tài)下教師組織活動(dòng)的質(zhì)量、班級(jí)管理狀況、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)及開展情況、兒童發(fā)展評(píng)估情況、教學(xué)計(jì)劃與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的連續(xù)性、一致性和相關(guān)性，幫助教師解決常規(guī)教學(xué)和班級(jí)管理中存在的實(shí)際問題。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)班、興趣班和特色班管理。幼兒園要嚴(yán)格執(zhí)行《武漢市規(guī)范幼兒園辦園行為管理辦法（試行）》（武教基〔2005〕46號(hào)），嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)班、興趣班和特色班的開辦范圍與規(guī)模。省、市示范性幼兒園和市一級(jí)幼兒園可開辦實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班規(guī)模每園、每一年齡階段均不得超過該園同年齡階段實(shí)際班額數(shù)的1/3。嚴(yán)禁擅自開辦實(shí)驗(yàn)班和以研究名義開展各種形式的不符合學(xué)前教育法律、法規(guī)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。開辦興趣班、特色班要堅(jiān)持兒童和家長自愿原則，不得強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫兒童參加；其教學(xué)內(nèi)容均不得重復(fù)國家、地方規(guī)定完成的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容；嚴(yán)禁在正常－6－ 教育教學(xué)時(shí)間內(nèi)，開辦各種類型興趣班、特色班，更不得以辦班為由另外收取費(fèi)用。

6.加強(qiáng)家園合作共育。幼兒園要通過家長學(xué)校授課、舉辦家長開放日活動(dòng)（每學(xué)期至少1次），指導(dǎo)家長掌握科學(xué)育兒知識(shí)和方法。采取多種家訪方式，與家長溝通、交流教育經(jīng)驗(yàn)，共謀教育策略。對(duì)入園新生，做到“家訪在先，入園在后”；對(duì)在班兒童，做到每學(xué)年家訪2次。特別注重對(duì)單親家庭、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、農(nóng)村留守兒童家庭教育的指導(dǎo)。

7.做好幼小銜接工作。科學(xué)開展幼兒園大班與小學(xué)一年級(jí)相銜接的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育，注重教學(xué)的趣味性與游戲性，注重兒童入學(xué)愿望和興趣的培育，注重好奇心和求知欲的培養(yǎng)，注重良好行為習(xí)慣和生活能力的養(yǎng)成，幫助在園兒童順利實(shí)現(xiàn)由幼兒園向小學(xué)的過渡。幼兒園不得提前教授小學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，不得為迎合社會(huì)的不合理需求而進(jìn)行入小學(xué)模擬應(yīng)試教學(xué)，不得出借幼兒園場(chǎng)地、教室舉辦小學(xué)托管班等。

8.建立健全科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。幼兒園要制定科學(xué)有效的質(zhì)量管理制度，倡導(dǎo)通過觀察了解保教活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)過程、活動(dòng)效果，尤其是針對(duì)兒童的反應(yīng)與情況等進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，通過分析診斷保教過程中存在的問題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)，提高保教質(zhì)量。

四、重視隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園師資隊(duì)伍管理 1.堅(jiān)持實(shí)行園長教師資格準(zhǔn)入。幼兒園園長必須具有教師資

－7－ 格證和園長崗位培訓(xùn)合格證書；幼兒園教師必須具有教師資格證。幼兒園保育員、保健醫(yī)師、炊事員、財(cái)會(huì)人員等其他工作人員須按相應(yīng)執(zhí)業(yè)資格要求持證上崗。

2.落實(shí)教職工健康檢查制度。幼兒園教職工（含臨時(shí)人員）須經(jīng)區(qū)級(jí)以上人民政府衛(wèi)生行政部門指定的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行健康檢查，取得《托幼機(jī)構(gòu)工作人員健康合格證》后方可上崗。幼兒園應(yīng)當(dāng)組織在崗教職工每年進(jìn)行1次健康檢查；在崗教職工患有傳染性疾病的，應(yīng)當(dāng)立即離崗治療，治愈后方可上崗工作。因故意犯罪而受到刑事處罰者、精神病患者、有精神病史者不宜在幼兒園工作。

3.加大園長教師培訓(xùn)力度。高度重視教師職業(yè)道德建設(shè)，結(jié)合新的時(shí)代特點(diǎn)和專業(yè)要求，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，培養(yǎng)教師敬業(yè)愛崗精神，恪守職業(yè)道德規(guī)范和工作紀(jì)律，樹立良好職業(yè)形象。嚴(yán)禁教師體罰、侮辱或變相體罰兒童。完善幼兒園園長、教師培訓(xùn)體系，中小學(xué)富余教師轉(zhuǎn)崗須經(jīng)過培訓(xùn)、考核合格后方能上崗。積極探索不同層次教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律和培訓(xùn)策略，建立園本教師研訓(xùn)一體制度，提高園長課程領(lǐng)導(dǎo)力，教師課程執(zhí)行力，促進(jìn)園長、教師專業(yè)化發(fā)展。

4.注重教職工心理健康維護(hù)。幼兒園要在教職工中普遍開展心理健康教育，關(guān)心教職工工作、學(xué)習(xí)和生活，采取切實(shí)可行措施，減輕教職工精神緊張和心理壓力，使其學(xué)會(huì)心理調(diào)適，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，有效提高心理健康水平。

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五、強(qiáng)化安全責(zé)任，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園安全防護(hù)管理 1.構(gòu)建幼兒園安全工作保障體系。在園兒童安全的第一責(zé)任在幼兒園。幼兒園要牢固樹立安全為首觀念，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，全面落實(shí)安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制，切實(shí)加強(qiáng)幼兒園園舍設(shè)施、食品衛(wèi)生、極端天氣、保衛(wèi)等各類安全管理，保障幼兒園安全工作規(guī)范、有序進(jìn)行。幼兒園舉辦大型活動(dòng)、兒童集中外出活動(dòng)等，須制訂安全預(yù)案和應(yīng)急預(yù)案，并報(bào)上級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)，未經(jīng)批準(zhǔn)不得擅自組織。

2.加大園車監(jiān)管力度。幼兒園要嚴(yán)格實(shí)行園車申報(bào)、審批、登記制度和教師跟車、收車、驗(yàn)車制度。嚴(yán)禁幼兒園租用拼裝車、報(bào)廢車和個(gè)人機(jī)動(dòng)車等“黑園車”接送兒童。幼兒園必須定期對(duì)園車進(jìn)行維護(hù)和檢測(cè)，確保兒童乘車安全。

3.切實(shí)落實(shí)安全教育和演練。幼兒園要積極爭取有關(guān)部門支持，堅(jiān)持不懈地開展預(yù)防、避險(xiǎn)、自救、互救等應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)的安全宣傳教育和演練，不斷提高師生緊急避險(xiǎn)逃生意識(shí)和能力。

　　以往我局制定有關(guān)幼兒園管理文件與此件不一致的，以此件為準(zhǔn)。

　　二○一一年八月十七日

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　　主題詞：學(xué)前教育

　　管理

　　通知 抄送：省教育廳。

　　武漢市教育局辦公室

　　2011年8月17日印制

　　共印35份

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　　幼兒園雙常規(guī)管理工作匯報(bào)

　　幼兒園會(huì)議常規(guī)工作匯報(bào)

　　幼兒園教學(xué)常規(guī)管理工作心得體會(huì)

　　教育局檢查幼兒園常規(guī)工作匯報(bào)

　　幼兒園常規(guī)工作計(jì)劃

幼兒園常規(guī)管理工作匯報(bào)共2

　　幼兒園常規(guī)管理匯報(bào)材料

　　常規(guī)教學(xué)管理是幼兒園賴以生存的基礎(chǔ)，我園一直堅(jiān)持“兩手抓”，齊發(fā)展的辦園思路，一手抓硬件環(huán)境的改善優(yōu)化，一手抓保教質(zhì)量、常規(guī)教育教學(xué)的規(guī)范與提升，現(xiàn)將具體請(qǐng)況匯報(bào)如下：

一、規(guī)范辦園情況

　　嚴(yán)格根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，認(rèn)真落實(shí)要求，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，尊重幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和興趣。在收費(fèi)上，嚴(yán)格遵照上級(jí)有關(guān)規(guī)定，按一類園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取，并進(jìn)行了公示，接受家長監(jiān)督。

二、安全管理情況

　　安全管理是幼兒園一切工作中的重中之重。我園全體教師高度重視，在每一次的全園會(huì)議中，都著重強(qiáng)調(diào)安全的重要性。園內(nèi)也制定了相關(guān)的安全工作措施，職責(zé)，并實(shí)施值日制度發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理，及時(shí)改正。定期對(duì)全園場(chǎng)地、玩具、用水、用電情況進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)根除，確保園內(nèi)無安全隱患。并積極在廣大幼兒、家長、教職工中開展防火、防溺水、交通安全、消防安全、食品安全的宣傳，制定了相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。 每學(xué)期還要進(jìn)行一次安全演練，進(jìn)一步加強(qiáng)教師和幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

三、衛(wèi)生保健情況

　　在衛(wèi)生與保健方面，我園絲毫不松懈。園內(nèi)環(huán)境整潔，美觀。教室、玩具、幼兒毛巾、水杯等都是嚴(yán)格按規(guī)定消毒，并留有消毒記錄。每天對(duì)幼兒實(shí)行晨午檢制度，做好相關(guān)記錄。我園還定期對(duì)每位教師進(jìn)行衛(wèi)生保健知識(shí)培訓(xùn)，定

　　期進(jìn)行季節(jié)病、傳染病地宣傳與防治。

四、教學(xué)常規(guī)工作情況

1、備課規(guī)范到位。制定了教師備課制度，要求做好教案書寫及教具制作。教案設(shè)計(jì)要完整規(guī)范、書寫整潔，不但有集體教學(xué)活動(dòng)的備課，還要有戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的安排，課后有反思和小結(jié)。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富美觀。我園為幼兒創(chuàng)設(shè)了集美觀與教育意義于一體的班級(jí)環(huán)境和校園環(huán)境，班級(jí)主題墻隨教學(xué)進(jìn)程及時(shí)更換完善，處處都有幼兒動(dòng)手、家長參與的痕跡，既美化了墻面，又展示了教學(xué)內(nèi)容。各班創(chuàng)設(shè)了娃娃家、建構(gòu)區(qū)、操作區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)等活動(dòng)區(qū)，添置了豐富多樣的活動(dòng)材料，利用晨間活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)時(shí)間深入組織開展。幼兒在一種被肯定、被接納、被鼓勵(lì)的精神環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂生活。

3、一日活動(dòng)組織規(guī)范扎實(shí)。

　　幼兒園的一日活動(dòng)包括：集體活動(dòng)、戶外活動(dòng)、游戲活動(dòng)與生活活動(dòng)，一日活動(dòng)皆為課程，每項(xiàng)活動(dòng)都是教學(xué)內(nèi)容，必須認(rèn)真安排與組織。我園一直是嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)開齊開足四種活動(dòng)形式，將游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)納入周計(jì)劃安排，將生活活動(dòng)作為學(xué)習(xí)的契機(jī)。如，在生活活動(dòng)中除了對(duì)幼兒的護(hù)理照顧，還有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣與自理能力的培養(yǎng)，滲透一些衛(wèi)生常識(shí)與保健知識(shí)。游戲活動(dòng)是幼兒最喜歡、最能滿足個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)，教師能根據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程不斷充實(shí)與更換豐富的區(qū)域活動(dòng)材料，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中獲得發(fā)展。集體活動(dòng)做到課前準(zhǔn)備充分，心中有教案、手上有教具，在課堂上運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式讓幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦，在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。為保證戶外活動(dòng)的有序開展，我園制定了戶外活動(dòng)安排表，為了提高戶外活動(dòng)質(zhì)量，我園自制了各種體育器材，并發(fā)動(dòng)家長自制了一些沙包等玩教具，為幼兒提供豐富

　　多樣的戶外游戲材料，保證了每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間與質(zhì)量。

　　以上是我園常規(guī)管理的基本情況，當(dāng)然，也存在許多不足之處，有待改進(jìn)，例如：有些制度不夠健全，教師素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致常規(guī)教學(xué)質(zhì)量不均衡，教師的自覺意識(shí)和規(guī)范意識(shí)要加強(qiáng)等。我園將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)常規(guī)教學(xué)的管理力度，不斷改進(jìn)不足，為幼兒提供常態(tài)、優(yōu)質(zhì)的保教服務(wù)而努力。

　　留守營學(xué)區(qū)中心幼兒園

幼兒園常規(guī)管理工作匯報(bào)共3

　　幼兒園常規(guī)管理-幼兒園一日常規(guī)管

　　理

　　幼兒園常規(guī)管理

［內(nèi)容摘要］一日活動(dòng)常規(guī)是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)順利開展的重要保證,也是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要前提，更是幼兒從家庭邁向社會(huì)的重要橋梁，直接影響到幼兒的健康成長，是幼兒園教育的重要組成部分。該文主要從常規(guī)執(zhí)行的一致性、一貫性、順暢性等方面報(bào)告了幼兒園在行政管理層面對(duì)一日常規(guī)管理的施行經(jīng)驗(yàn)；從幼兒對(duì)常規(guī)教育的理解度、常規(guī)遵行的內(nèi)化度、常規(guī)守護(hù)的能動(dòng)性、對(duì)常規(guī)執(zhí)行的歸屬感等方面報(bào)告了在常規(guī)管理過程中提高幼兒主體意識(shí)、增進(jìn)幼兒參與常規(guī)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)教

　　師的榜樣作用，提高幼兒常規(guī)執(zhí)行的歸屬感；強(qiáng)調(diào)家園配合提升常規(guī)養(yǎng)成的實(shí)效性，從不同層面展現(xiàn)了幼兒園對(duì)一日活動(dòng)常規(guī)管理的實(shí)踐軌跡。

［關(guān)鍵詞］一日活動(dòng)常規(guī)；一致性；一貫性；順暢性；內(nèi)化度；能動(dòng)性；歸屬感 一日活動(dòng)常規(guī)，顧名思義，指的是幼兒在幼兒園一日集體生活中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，它是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)順利開展的重要保證,也是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要前提，更是幼兒從家庭邁向社會(huì)的重要橋梁，直接影響到幼兒的健康成長，是幼兒園教育的重要組成部分?！队變簣@工作規(guī)程》第二十三條明確提出：“幼兒園日常生活組織，要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也指出要“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”。長期以來,我園能秉持“一日生活即課程”的理念和原則，認(rèn)真探討幼兒園保教常規(guī)管

　　理辦法，不斷優(yōu)化一日活動(dòng)管理，努力提高保教常規(guī)管理水平，促幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成。

［正文］

一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，保證常規(guī)執(zhí)行的一致性

　　保教人員統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、密切配合、要求一致是做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)。我園注意通過形式多樣的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)教職工對(duì)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)的認(rèn)識(shí)，保證常規(guī)執(zhí)行的一致性。一是定期組織教工學(xué)習(xí)省市有關(guān)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)要求的相關(guān)文件及《廈門市瑞景幼兒園幼兒一日常規(guī)要求和保教人員工作職責(zé)》，增進(jìn)教工對(duì)綱領(lǐng)性文件的了解與熟悉；二是發(fā)揮校園局域網(wǎng)的作用，讓每個(gè)教工都有時(shí)間和機(jī)會(huì)熟悉幼兒一日活動(dòng)常規(guī)的內(nèi)容和要求；三是每學(xué)期期初開展“再回頭”活動(dòng)，請(qǐng)各部門各班級(jí)對(duì)照幼兒一日活動(dòng)常規(guī)細(xì)則尋找差距和存在問題，擬定整改方案，明確新學(xué)期幼兒常規(guī)的培養(yǎng)重點(diǎn)和突

　　破方向；四是將一日活動(dòng)常規(guī)研討納入到每周一次的班級(jí)教研活動(dòng)當(dāng)中，共同尋找班級(jí)幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)過程中存在的薄弱處，提高教師對(duì)年復(fù)一年日復(fù)一日的幼兒活動(dòng)常規(guī)的關(guān)注度和敏感度，捕捉尋常時(shí)刻的不尋常細(xì)節(jié)，敏銳發(fā)現(xiàn)問題，相互探討改進(jìn)方法，形成一致的要求，并做出積極的嘗試、調(diào)整和更新；五是加強(qiáng)班級(jí)管理，強(qiáng)化班級(jí)的集體意識(shí)，由班主任負(fù)全責(zé)，加強(qiáng)班級(jí)教師和保育員之間的溝通和互動(dòng)，明確規(guī)則，達(dá)成共識(shí)，要求一致；六是做到分工明確，齊抓共管，一個(gè)班兩教一保既要明確班級(jí)常規(guī)，更要明確各自分工，尤其是帶班教師職責(zé)與不帶班教師職責(zé)，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定位、定內(nèi)容，既統(tǒng)領(lǐng)全局又兼顧局部，既關(guān)注整體又重視細(xì)節(jié)，扎實(shí)抓好常規(guī)養(yǎng)成教育的落實(shí)。如在晨間接待、活動(dòng)區(qū)、下午起床、離園等環(huán)節(jié)，三人各司其職，又互相配合，共同抓好環(huán)節(jié)落實(shí)。這樣，從上到下，從全園到班級(jí)，多渠道統(tǒng)一全園教

　　工的思想認(rèn)識(shí)，保證常規(guī)執(zhí)行的一致性。

二、追蹤跟進(jìn)，確保常規(guī)施行的一貫性

　　抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量、促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證，是教師應(yīng)達(dá)到的基本要求。一日生活常規(guī)作為一種常規(guī)性的工作，很容易為教師不重視甚至忽視，尤其是年輕教師，容易出現(xiàn)前緊后松的問題，對(duì)此，我園注意追蹤跟進(jìn)，敦促教師嚴(yán)格執(zhí)行一日常規(guī)制度，確保一日常規(guī)的一貫性。一是加強(qiáng)過程性追蹤指導(dǎo)。為了加大年輕教師對(duì)幼兒一日活動(dòng)常規(guī)組織的掌握，我園從期初就開始關(guān)注教師的一日帶班情況，行政人員經(jīng)常下班了解教師半日活動(dòng)組織的基本概況，如各環(huán)節(jié)內(nèi)容的安排是否合理、過渡是否自然、組織是否有序、幼兒常規(guī)是否良好等，發(fā)現(xiàn)問題立即反饋，進(jìn)行商討調(diào)控，達(dá)成共識(shí)，促使帶班常規(guī)逐步有序化、規(guī)范化；二是開展幼兒“一日生活常規(guī)養(yǎng)成”專題觀摩研討活動(dòng)，定期觀摩，研討

　　反饋，對(duì)每個(gè)年輕教師進(jìn)行全程跟蹤，全面了解班級(jí)幼兒的生活常規(guī)養(yǎng)成情況、保教人員配合情況，并針對(duì)存在問題進(jìn)行指導(dǎo)；三是加強(qiáng)互動(dòng)引領(lǐng)，組織年輕教師觀摩老教師的半日活動(dòng)，與老教師切磋取經(jīng)，增強(qiáng)年輕教師對(duì)一日活動(dòng)常規(guī)組織和指導(dǎo)要點(diǎn)的了解，保證幼兒一日活動(dòng)常規(guī)的一貫性和有序性；四是以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，進(jìn)行推廣，使個(gè)體性的亮點(diǎn)衍生為全園性的普遍行為，深化及細(xì)化幼兒園一日常規(guī)管理。

三、擊破弱點(diǎn)，保持常規(guī)施行的順暢性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：科學(xué)、合理地安排和組織一日生活，要“盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象?！痹谝蝗栈顒?dòng)常規(guī)執(zhí)行中，過渡環(huán)節(jié)是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的紐帶，它就象一個(gè)個(gè)珠子，把一日各環(huán)節(jié)串在一起。過渡環(huán)節(jié)雖然看起來似乎微不足道，但它同樣存在著非

　　常重要的教育價(jià)值。然而在日?；顒?dòng)中，它經(jīng)常成為被遺忘的角落。如何活化過渡環(huán)節(jié)，追求更加自然和有趣的轉(zhuǎn)換，突破高控制狀態(tài)，我園抓住幾個(gè)薄弱處進(jìn)行探討改進(jìn)，一是晨間活動(dòng)，這是幼兒從家庭進(jìn)入集體生活的過渡環(huán)節(jié)，精彩的晨間活動(dòng)可以激發(fā)幼兒積極的情緒，為幼兒一天的愉快生活做準(zhǔn)備，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我園改變了以往以桌面游戲?yàn)橹鞯慕M織形式，組織幼兒參與豐富精彩的戶外體育活動(dòng)，讓幼兒在盡情撒奔、盡情歡笑中，溫暖身體，釋放心情，身心回歸幼兒園；二是點(diǎn)心與學(xué)習(xí)活動(dòng)之間的過渡環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡時(shí)間比較短，而且幼兒吃完點(diǎn)心有先有后，一般安排科學(xué)觀察、自由閱讀、走迷宮、翻繩等輕松自在的小活動(dòng)或小游戲；三是集中教學(xué)與區(qū)域自選活動(dòng)之間的過渡環(huán)節(jié)，在例行喝水補(bǔ)充水分之后，一般組織猜謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎、音樂游戲、小笑話等一些集體游戲來活躍幼兒情緒；三是午餐與午睡之間的過渡環(huán)節(jié)，

　　這個(gè)時(shí)間相對(duì)比較長，也是幼兒一天當(dāng)中的悠閑時(shí)刻，安排的內(nèi)容會(huì)比較豐富而且互動(dòng)性強(qiáng)，一般是教學(xué)活動(dòng)的延伸或一些益智玩具，如開放部分區(qū)角、棋類游戲、拼圖比賽及丟沙包等民間游戲等，等全班幼兒都吃完后會(huì)安排餐后散步，在享受休閑時(shí)光的同時(shí)舒緩情緒，為午睡做準(zhǔn)備，午睡前還會(huì)安排簡短的故事分享會(huì)，由教師或者一兩個(gè)幼兒伴隨著優(yōu)美輕柔的音樂講述故事，讓幼兒的心輕下來，靜下來，營造溫馨良好的睡眠氛圍。

四、多管齊下，提高常規(guī)教育的理解度

　　常規(guī)養(yǎng)成是一個(gè)從他律到自律的過程，幼兒對(duì)常規(guī)的理解是常規(guī)養(yǎng)成自律形成的重要基礎(chǔ)。我園注意通過多種形式增進(jìn)幼兒對(duì)一日活動(dòng)常規(guī)的理解，促進(jìn)幼兒對(duì)規(guī)則的習(xí)得。一是音樂指令來提示，即在來園、早操、戶外、午餐、起床等幾大環(huán)節(jié)播放不同的音樂指引幼兒活動(dòng)，每天播放，形成動(dòng)力定型，培

　　養(yǎng)幼兒有序做事，如在戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)播放節(jié)奏鮮明富有動(dòng)感的進(jìn)行曲，鼓舞召喚幼兒動(dòng)起來跑起來，教育活動(dòng)之間的過渡環(huán)節(jié)各班彈琴或者播放幼兒學(xué)過的歌曲進(jìn)行提示，午餐環(huán)節(jié)播放的是輕柔舒緩的世界名曲，為幼兒營造一個(gè)輕松愉悅的進(jìn)餐環(huán)境；起床環(huán)節(jié)播放的是柔美的樂曲，把幼兒從甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中輕輕喚醒。二是圖文并茂助理解，即通過創(chuàng)編、利用朗朗上口的兒歌、歌謠、

　　順口溜結(jié)合生動(dòng)直觀的圖示來引發(fā)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)，幫助幼兒掌握活動(dòng)常規(guī)的要領(lǐng)，特別是小班幼兒，剛剛步入幼兒園，各種生活習(xí)慣尚未很好建立，我園注意利用各種洗手歌、穿衣歌、吃飯歌等幫助幼兒理解掌握各種生活常規(guī)，如《洗手歌》“小小手兒打濕嘍，抹點(diǎn)肥皂噴噴香，手心合起搓一搓；雙手手背輪流搓；十指交叉扭一扭；指尖并攏轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；雙手手腕搓一搓；最后記得沖沖水，手上泡沫溜滑梯，一溜溜到小水槽，我的小手干凈了”。三是游戲活動(dòng)

　　隱規(guī)則，如結(jié)合角色、結(jié)構(gòu)、表演等游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則教育，如排隊(duì)取錢、合作搭建、角色配合互換等，又如采用木偶表演、故事表演等游戲方式介紹、練習(xí)常規(guī)，使幼兒在玩玩樂樂中自然習(xí)得，避免脫離實(shí)際的說教。四是演示、表演促理解，即通過教師親身演示或情境表演，讓幼兒了解常規(guī)要領(lǐng)，進(jìn)行模仿練習(xí)，如收拾結(jié)構(gòu)區(qū)材料是從上到下一塊一塊地輕拿輕放，相同類別的積木可以重疊著拿以加快收拾的速度；吃完飯后碗要輕輕地放進(jìn)桶里，避免用力摔下去。五是“巧手”活動(dòng)多開展，在區(qū)域中創(chuàng)設(shè)“自理角”、“娃娃家”等，投放衣物讓幼兒練習(xí)扣紐扣、拉拉鏈，學(xué)習(xí)夾珠子、舀豆豆等，為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；又如結(jié)合慶五

一、迎新年等節(jié)慶日活動(dòng)開展穿衣、穿褲、穿鞋等自理能力比賽，促幼兒掌握生活技能，提高生活能力，以增進(jìn)午睡環(huán)節(jié)的順暢性。

五、規(guī)則導(dǎo)引，促進(jìn)常規(guī)遵行的內(nèi)化度

　　環(huán)境是無聲的語言，是“隱形的課程”，在幼兒教育中起到潛移默化的作用。我園注意將活動(dòng)規(guī)則融入環(huán)境，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的圖示、標(biāo)志，將規(guī)則隱性化，引導(dǎo)、暗示幼兒自覺遵守，同時(shí)讓幼兒自然、輕松地接受。一是公共環(huán)境的規(guī)則暗示，如在東邊樓梯的左右兩邊和拐角貼上蛇、斑馬、貓等不同朝向的可愛動(dòng)物，在西邊圓形樓梯的一側(cè)漆畫蜿蜒而下的黑白琴鍵，提醒幼兒一邊上下樓梯；在公共廁所門口貼上各種妙趣橫生的男女標(biāo)志，如河馬先生、兔子小姐等，提醒男女幼兒分廁；在塑膠草地的前面鑲嵌上不同顏色的花圖案，引導(dǎo)幼兒整齊排隊(duì)做操；在晨檢大廳貼上火車軌道，引導(dǎo)幼兒有序排隊(duì)，接受晨檢。二是班級(jí)大環(huán)境的規(guī)則暗示，如在洗手池上方貼上洗手的順序圖，引導(dǎo)幼兒正確洗手；在開水桶前的地面上粘貼不同顏色和朝向的腳印、線條或箭頭，指示幼兒進(jìn)出路線，避免碰撞；在桌上放置幼兒自繪的

　　桌墊，引導(dǎo)幼兒將食物殘?jiān)藕?；在桌子下方的地面張貼相應(yīng)形狀的圖案，引導(dǎo)幼兒將桌椅歸位。三是區(qū)域環(huán)境的規(guī)則暗示，如在各個(gè)區(qū)域設(shè)計(jì)區(qū)域標(biāo)志，利用腳印、夾夾子、帶手環(huán)等方式引

　　導(dǎo)幼兒入?yún)^(qū)；在玩具柜玩具框匹配圖案、顏色、數(shù)字、圖形等標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)整理玩具；在桌面的兩邊錯(cuò)開之處張貼點(diǎn)線標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒合理擺放操作盤，避免擁擠；在結(jié)構(gòu)區(qū)以不同顏色的地墊幫助幼兒劃分活動(dòng)區(qū)域，避免幼兒因擁擠破壞建構(gòu)作品；在閱讀區(qū)貼上“小屁股印”引導(dǎo)幼兒有序閱讀；為活動(dòng)區(qū)的操作材料配上適宜的步驟圖、示范卡、操作卡、學(xué)習(xí)單等，增強(qiáng)目的性，引導(dǎo)幼兒自主有序?qū)W習(xí)。正是環(huán)境與幼兒的一次次“對(duì)話”，逐步使常規(guī)內(nèi)化為習(xí)慣，促進(jìn)了幼兒良好一日活動(dòng)常規(guī)的養(yǎng)成。

六、小童當(dāng)家，增強(qiáng)常規(guī)守護(hù)的能動(dòng)性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：

　　科學(xué)、合理地安排和組織一日生活，要“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理”。從服從別人管理到自我管理，逐步從他律走向自律，這是常規(guī)管理的一大佳境。幼兒時(shí)期是責(zé)任心形成的關(guān)鍵期，我園注意在日常各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透，為幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓幼兒轉(zhuǎn)變角色，當(dāng)家作主，參與常規(guī)管理，增強(qiáng)幼兒守護(hù)常規(guī)的能動(dòng)性。一是讓幼兒參與班級(jí)常規(guī)的制定，特別是中大班幼兒，由于生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，帶動(dòng)了理解能力的提升，教師注意有目的地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、提出、分析、討論活動(dòng)常規(guī)存在的問題，增進(jìn)師幼雙向互動(dòng)，共同完善、制定活動(dòng)常規(guī)，如活動(dòng)區(qū)規(guī)則或班級(jí)公約，并用繪畫方式進(jìn)行表達(dá)，在參與體驗(yàn)中增加幼兒對(duì)規(guī)則的認(rèn)同感；二是開展小班長、小小管理員、值日生活動(dòng)，通過選舉、輪流、獎(jiǎng)賞等方式產(chǎn)生，分工負(fù)責(zé)植物照料、桌椅歸整、玩具整理、圖書管理、幼兒洗手喝水漱口情況等班

　　級(jí)常規(guī)的檢查與監(jiān)督，幼兒在管住自己的同時(shí)，還要協(xié)助教師和保育員管理班級(jí)，督促同伴遵守規(guī)則，不僅增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，也增強(qiáng)了守護(hù)常規(guī)的自覺性；三是設(shè)立文明小天使，由大班幼兒每天輪流值班，負(fù)責(zé)維持晨檢隊(duì)伍的秩序，安撫并帶領(lǐng)情緒不佳的小班幼兒到班級(jí)，在參與公共管理中樹立幼兒的公民意識(shí)；四是開展禮貌小天使活動(dòng)，由各班幼兒進(jìn)行輪流，對(duì)全園幼兒進(jìn)行禮儀引導(dǎo)，在與同伴的互動(dòng)中學(xué)習(xí)待人接物的禮節(jié)，習(xí)得與人交往的技能。在自我管理的過程中，幼兒獲得了積極、主動(dòng)、愉快的情感體驗(yàn)，有一種當(dāng)家作主的自豪感，對(duì)常規(guī)要求印象更加深刻，更懂得去執(zhí)行、遵守和維護(hù)。

七、情感輸入，提高常規(guī)執(zhí)行的歸屬感

　　俗話說：“親其師而信其道”。在幼兒的心目中，教師是很有威信的，教師的一言一行都在幼兒眼中，是幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，幼兒就是在與同伴、成

　　人的互動(dòng)中建立社會(huì)規(guī)則的。因此，在一日活動(dòng)常規(guī)培養(yǎng)過程中，我園特別注重發(fā)揮教師的榜樣作用，加大情感輸入，讓幼兒在更寬松、更溫馨的氛圍中生活，提高遵行常規(guī)的認(rèn)同感及歸屬感。一是多親近幼兒，教師在大廳、走廊、樓梯遇到幼兒主動(dòng)熱情打招呼，擁抱幼兒，摸摸頭，聊上幾句，讓幼兒體驗(yàn)到熱融融的交往氛圍，增強(qiáng)對(duì)老師的親近感和信任感；二是多與幼兒互動(dòng)，我園主要緊抓晨間接待和離園時(shí)間兩個(gè)“公關(guān)點(diǎn)”，擴(kuò)大幼兒交往面，由值班行政、保衛(wèi)干部、門衛(wèi)叔叔、保健醫(yī)、保管員等負(fù)責(zé)在門口迎送接待，熱情主動(dòng)與每個(gè)入園和離園的幼兒打招呼問好說再見，讓幼兒有機(jī)會(huì)與班級(jí)以外的其他人員交往互動(dòng)，使幼兒感受到關(guān)心呵護(hù)的溫暖，消除陌生感，有安全感；三是多激勵(lì)幼兒，引導(dǎo)教師注意捕捉幼兒的細(xì)小進(jìn)步，如吃飯不掉米粒、會(huì)主動(dòng)說謝謝、會(huì)擺放鞋子、會(huì)主動(dòng)詢問是否幫忙等，進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)和肯定，同時(shí)發(fā)揮評(píng)比活動(dòng)的

　　激勵(lì)作用，定期開展《班級(jí)之星》、《我是講衛(wèi)生的好娃娃》、《清潔寶寶》、《我不遲到》等活動(dòng)常規(guī)評(píng)比活動(dòng)，利用周一升旗儀式為幼兒頒獎(jiǎng)，增強(qiáng)幼兒的自豪感；四是多尊重幼兒，鼓勵(lì)幼兒參與班級(jí)活動(dòng)常規(guī)的制定，與幼兒平等相處，給幼兒一份尊重，使幼兒感受到教師的愛與理解，師幼雙方達(dá)成共識(shí)，增強(qiáng)幼兒對(duì)常規(guī)的認(rèn)同感；五是多反思自身教育行為，要求教師和保育員對(duì)照要求，時(shí)時(shí)、處處、事事以身作則，做到育人先育己，用自身行為去感染幼兒，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果，如教師背包、外套、鞋子等個(gè)人物品要?dú)w位擺放整齊，鋼琴上保持整潔，不放雜物，教師和保育員在幼兒面前不翹二郎腿，不坐在玩具柜上，請(qǐng)幼兒幫忙說謝謝，幼兒午睡不大聲喧嘩等等。

八、家園配合，尋求常規(guī)養(yǎng)成的實(shí)效性

　　幼兒養(yǎng)成教育不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)長抓不懈的工作，取得家長配合，

　　往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，一日活動(dòng)常規(guī)教育更是如此，但由于家長要求不到位或不夠重視，經(jīng)常造成幼兒在園在家兩個(gè)樣，有很多幼兒在幼兒園各方面習(xí)慣都很好，回到家里就變樣了，這使得常規(guī)養(yǎng)成教育的成效大打折扣。因此，我園積極采取了一些措施來促進(jìn)家園協(xié)同，使家長也加入到培養(yǎng)良好常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中。一是加大宣傳，通過全園家長會(huì)、班級(jí)家長會(huì)、家長開放日、家長講座等，向家長介紹常規(guī)養(yǎng)成教育的意義、內(nèi)容要求和方法；利用班級(jí)博客、家教宣傳欄等媒介定期向家長介紹班級(jí)一日活動(dòng)常規(guī)的階段培養(yǎng)

　　重點(diǎn)和要求，同時(shí)借助一些評(píng)價(jià)欄目來增進(jìn)家長的重視度，如針對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒而設(shè)計(jì)的“寶寶日記”評(píng)價(jià)表，里面有幼兒入園情緒、喝水、進(jìn)餐、排便、睡眠等情況的反饋，幫助新生家長了解班級(jí)的一日活動(dòng)常規(guī)，做好同步培養(yǎng)工作；又如常態(tài)化的“班級(jí)幼兒幼兒午睡記錄”，由保育老師每天登記幼兒的

　　睡姿、身體狀況、睡眠狀況、穿脫衣情況等，使家長了解幼兒的午睡情況，進(jìn)行配合，從而提高午睡環(huán)節(jié)的管理效能。二是重視與個(gè)別家長的聯(lián)系與反饋，針對(duì)個(gè)別幼兒的實(shí)際情況，采用家園聯(lián)系本、手機(jī)短信、便條、面談、QQ留言等方式與家長進(jìn)行溝通，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。三是針對(duì)全園幼兒存在的共性問題，幼兒園提領(lǐng)要求，如針對(duì)部分幼兒早晨入園經(jīng)常遲到的現(xiàn)象，幼兒園加強(qiáng)了門衛(wèi)把關(guān)，對(duì)遲到幼兒進(jìn)行登記提醒；增強(qiáng)門口值班人員與遲到幼兒、家長即時(shí)溝通，了解遲到原因，進(jìn)行提醒教育；班級(jí)教師配合統(tǒng)計(jì)幼兒遲到情況，對(duì)多次遲到幼兒進(jìn)行提醒教育，并為家長提供幼兒守時(shí)習(xí)慣培養(yǎng)策略指導(dǎo)；幼兒園還通過板報(bào)、家教園地、園長約談等形式向家長宣傳，博得家長的理解和支持，取得教育的一致性，共同培養(yǎng)幼兒良好的守時(shí)習(xí)慣。

　　著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣?！彼?/p>

　　話說“三歲看大，七歲看老”。幼兒時(shí)期是一個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。幫助3-6歲的幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣對(duì)幼兒今后的發(fā)展意義重大。今后，我園將繼續(xù)立足常態(tài)，深入推行常規(guī)養(yǎng)成教育，不斷深化一日活動(dòng)常規(guī)管理工作，培育幼兒良好的行為習(xí)慣，促幼兒形成良好的基本行為規(guī)范，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　幼兒園常規(guī)教育論文

　　陶行知說：一位好的園長也就意味著一所好的幼兒園。那么，我想說一位好的老師就可以意味著一個(gè)好的班集體。在幼兒園，老師就是一個(gè)班集體的“家長”，既對(duì)班集體的日常瑣事進(jìn)行管理，同時(shí)又對(duì)不同個(gè)性的幼兒進(jìn)行管理；既對(duì)幼兒生活進(jìn)行管理，又對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行管理；既對(duì)幼兒進(jìn)行安全管理，又對(duì)家長進(jìn)行家教管理等等。隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園老師工作顯得越來越重要，幼兒園老師文化建設(shè)成為一個(gè)新的重要的話題。 老師文化是幼兒園

　　文化的重要組成部分，也是營造和諧的班級(jí)文化氛圍和形成良好班風(fēng)的必備條件。幼兒園老師文化的建設(shè)不僅能改變家長的育兒觀，更重要的是能喚起幼兒的求知欲、感化幼兒的心靈、激勵(lì)幼兒的行動(dòng)、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，甚至影響幼兒的終身學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。孩子猶如一張白紙，這就要求老師必須重視自身的修養(yǎng)，以良好的自身形象和幼兒一起營造一個(gè)充滿友情、積極向上、溫馨和諧的班集體氛圍。

　　1．愛的傳遞

“熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒”，這是幼兒教師職業(yè)道德的核心，也是幼兒園班主任任工作的前提和基礎(chǔ)。每個(gè)孩子都是上帝賜給父母的天使，他們都有享受一切的權(quán)利，無論他們?cè)诩沂呛畏N狀態(tài)和地位，是長得美的丑的、可愛的木納的、聰明的頑皮的，在班級(jí)中，所有的孩子都是平等的。在幼兒園，班主任就是幼兒的“父母”、朋友，幼兒游戲時(shí)，就扮成他的伙伴，和他一起玩游戲；幼

　　兒有高興的事，就像朋友一樣聽他訴說；幼兒做錯(cuò)事時(shí)，要耐心幫助他克服缺點(diǎn)……。愛是可以傳遞的，就像我們小小班的幼兒來說，剛?cè)雸@時(shí)，你對(duì)他關(guān)愛多點(diǎn)，他會(huì)馬上對(duì)你產(chǎn)生依念，看到你他就不再吵鬧，他會(huì)對(duì)你微笑；

　　2．利用幼兒模仿能力，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育

　　班級(jí)里活潑、好動(dòng)的幼兒較多，這一部分幼兒雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級(jí)帶來了生氣，但同時(shí)又由于他們好動(dòng)，不善于控制自己的行為，在某些常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次端小椅子要兩只小手扶著輕輕的端過去，可總是有許多孩子就習(xí)慣椅子地拉著過去，椅子和地板互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒有達(dá)到“輕輕”的要求，我強(qiáng)調(diào)了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時(shí)期模仿能力特別強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，先是上一節(jié)課在教的時(shí)候把動(dòng)作加進(jìn)去讓小朋友學(xué)，人們常說：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老

　　師,就會(huì)有什么樣的孩子，老師的一言一行就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象好了很多很多，每次幼兒搬椅子時(shí)都是很自覺地邊念兒歌邊搬椅子。要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。

　　3．采用榜樣激勵(lì)，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育

　　榜樣激勵(lì)法是指對(duì)幼兒的良好品行和行為表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，鞏固一日常規(guī)的教育方法。幼兒時(shí)期雖然辨別是非的能力較差，但他們對(duì)來自教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，因此我利用幼兒的這種上進(jìn)心理需求，及時(shí)肯定幼兒的良好一日常規(guī)，特別是對(duì)能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就可以使幼兒對(duì)正確的行為而獲得的正面強(qiáng)化刺激而使其固化下來，而逐漸養(yǎng)成良好的常規(guī)。例如：要準(zhǔn)備上課叫小朋友坐下來時(shí)；第一為了保護(hù)自己的嗓子，第二讓幼兒更快的靜下來，

　　我就會(huì)輕輕的敲著鈴鐺，我會(huì)說：“我表揚(yáng)程程小朋友，他小腳并攏了，坐的很漂亮，小朋友們就會(huì)很快的學(xué)著坐好了，在上課時(shí)，我會(huì)說，我聽到xx小朋友發(fā)出的聲音很好聽，老師很喜歡，”小朋友馬上就會(huì)發(fā)出響亮的聲音了，我覺得幼兒只要用一個(gè)小粘貼、一句表揚(yáng)的話語，甚至是一個(gè)眼神，一個(gè)擁抱或舉起你的大拇指等等。通過多表揚(yáng)鼓勵(lì)，孩子們的一日常規(guī)就會(huì)慢慢形成一個(gè)良性的循環(huán)。

　　雖然我現(xiàn)在好在努力，做的離我的要求還很遠(yuǎn)，但我還是覺得只要我們有這樣的想法和行動(dòng)就一定會(huì)做到。

　　4．心的呼喚

　　班級(jí)工作要做得好，更離不開與家長的溝通。不管對(duì)待哪一位家長，首先做到的一點(diǎn)就是尊重。在這里，大多數(shù)幼兒父母都是出國打工或工作，幼兒就由爺爺奶奶們負(fù)責(zé)，我們一是用心做好每一位幼兒的家園聯(lián)系活動(dòng)；二是虛心聽取家長的要求和建議，三是耐心給家

　　長作指導(dǎo)和解釋，以取得全體家長的支持與幫助。

　　5．使用隨機(jī)的提醒與指導(dǎo)

　　由于幼兒年齡小，自控能力弱，在遵守常規(guī)方面還需教師不斷地、隨機(jī)地提醒與指導(dǎo)。常規(guī)應(yīng)該從小小班開始，所以要從小細(xì)節(jié)開始，所以，在入廁，喝水、上下樓梯、玩玩具時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒之間是否友愛、是否講文明禮貌，對(duì)公物是否愛護(hù)，對(duì)成人勞動(dòng)是否尊重等，老師都要做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、隨時(shí)解決問題。

　　5．養(yǎng)成“勤反思”的習(xí)慣。

　　經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長。自我研究，老師要不斷的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)，不斷的調(diào)整自己的工作實(shí)踐過程，更加自覺的規(guī)范自己的教育行為與師幼互動(dòng)、與家長互動(dòng)，因而不僅使自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐具有更明確、自覺的方向并可能取得更好的效果，而且使自己的專業(yè)素質(zhì)在不斷的實(shí)踐和反思中得以不斷的、更有效的提高，以

　　真正成為兒童健康成長的促進(jìn)者。

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