下面是范文網(wǎng)小編收集的初中歷史高效學(xué)習(xí)技巧3篇 怎么學(xué)好初中歷史方法技巧，以供參考。

初中歷史高效學(xué)習(xí)技巧1

　　所謂事件，是指人們在短時段內(nèi)進行的具有突發(fā)性、間斷性的歷史活動;而所謂事態(tài)，則是指人們在較長時段內(nèi)從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的'歷史活動。對于歷史事件要從以下幾個角度進行把握：

　　第一，時間或背景。對于大部分歷史事件并不需要記住其發(fā)生的年、月、日等具體的時間，但須知道它們發(fā)生的歷史時期，或它們發(fā)生的時代背景。如對于“公車上書”，應(yīng)知道它發(fā)生于中日甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗時。不過對少數(shù)重大的歷史事件(尤其是中國和世界近現(xiàn)代史中的事件)，須掌握它們發(fā)生的具體時間。

　　第二，簡單經(jīng)過或內(nèi)容。如對于“公車上書”，應(yīng)知道其主要內(nèi)容是康有為、梁啟超領(lǐng)導(dǎo)參加會試的各省舉人上書光緒皇帝，反對簽訂《馬關(guān)條約》，要求變法。

　　第三，結(jié)果或影響。如對于“公車上書”，應(yīng)知道它雖然沒能上達，但卻標志著戊戌維新運動的興起。

初中歷史高效學(xué)習(xí)技巧2

　　在時間緊、任務(wù)重的情況下，如何引導(dǎo)學(xué)生高效復(fù)習(xí)，取得理想的成績，是我們本學(xué)期工作的核心。下面是結(jié)合學(xué)生情況及歷史復(fù)習(xí)工作，我們制定的復(fù)習(xí)計劃。

　　一、分析學(xué)情，研究考情，把握方向：

　　1、本屆初三年級共4個教學(xué)班，學(xué)生整體情況良好，但學(xué)習(xí)主動性不高，部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，所以，我們首先要做好學(xué)生的思想工作。

　　2、正確把握《課程標準》的要求。

　　3、閱讀歷年中考題，明確考試方向。

　　二、復(fù)習(xí)擬定分為三輪：

　　第一輪：梳理教材，掌握基礎(chǔ)知識。

　　要求：以課本為綱，輔以復(fù)習(xí)材料，按照“單元——課題——框題——目題”的順序，掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。

　　措施：

(1)做好思想工作：分析當(dāng)前形勢，強調(diào)本次考試的重要性，提高主動學(xué)習(xí)的意識，營造學(xué)習(xí)的氛圍。

(2)解答學(xué)生提出的學(xué)習(xí)上的問題，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法。

(3)加強落實，在檢測和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，不留知識疑點，對知識的把握達到“準、全、牢、熟”。

(4)表揚先進，對學(xué)習(xí)懶惰和落后者常抓不懈。

　　第二輪：抓重點、難點，搞專題，提能力。

　　要求：經(jīng)歷了第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了較多的基礎(chǔ)知識，但知識是零碎的、孤立的。本階段，教師引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識，打破教材體系，歸類復(fù)習(xí)，比較對照，縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)能力，從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，由點到線、到面，構(gòu)建起整體歷史知識網(wǎng)絡(luò)，獲取規(guī)律性的知識，做到融會貫通，形成知識體系。

　　在專題復(fù)習(xí)時還要注意歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系(“歷史問題現(xiàn)實化”)，更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的體驗。

　　措施：

(1)讓學(xué)生多動手、多動腦，通過列表、編寫提綱等多種形式再次鞏固。

(2)注重扶優(yōu)補差，設(shè)法縮小差距。對“學(xué)困生”，利用課余時間進行分層、個別補漏。

(3)充分利用手邊資料加以練習(xí)。

(4)每月進行全級統(tǒng)一的“月考”，對有進步的學(xué)生進行公榜表揚，重視宣傳工作。

　　第三輪：強化訓(xùn)練，查漏補缺，做好考前輔導(dǎo)。

　　練習(xí)各種題型，加強靈活運用，理論聯(lián)系實際，選典型題練習(xí)。從考前心理、答題技巧上加以指導(dǎo)。

初中歷史高效學(xué)習(xí)技巧

初中歷史高效學(xué)習(xí)技巧3

　　其一，"連綴成篇"法。

　　就是把時空跨越大，看起來似乎風(fēng)馬牛不相及的知識點歸納聯(lián)結(jié)成篇進行記憶。如中國古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代，按先后順序進行排列，單純記憶就不是那么容易，若把它們編成順口溜的形式連綴成篇，既朗朗上口，又增加知識點趣味性。既容易背誦又容易掌握，自然會收到事半功倍的效果。

　　其二，"分進合擊"法。

　　此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，將每個重大的歷史事件，化整為零，分頭進行學(xué)習(xí)記憶，然后再進行整合記憶。

　　如復(fù)習(xí)"陳勝、吳廣起義"這一歷史事件時，可實行記憶三步走：

　　第一步，掌握起義的背景;

　　第二步，掌握起義的經(jīng)過;

　　第三步，掌握事件的歷史意義。

　　在分別掌握的基礎(chǔ)上，再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系，進行整體把握，綜合記憶，切忌瞞天過海。

　　其三，"聯(lián)想拓展"法。

　　即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識時，進行由此及彼的`聯(lián)想擴充，將同類問題進行有機結(jié)合。這樣做的好處，往往能收到一石多鳥的效果。

　　如在復(fù)習(xí)中國近代史上的《辛丑條約》這個內(nèi)容時，你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》，這三個條約的共性都是喪權(quán)辱國的條約，其影響一個比一個嚴重。第一個是使中國"走向"半殖民地半封建社會，第二個是使中國的半殖民地半封建社會"加深";第三個是使中國完全淪為半殖民地半封家國家。這種聯(lián)想拓展，復(fù)習(xí)掌握這三個條約時，既生動又省力，更不至于將三個條約中的有關(guān)問題張冠李戴，混為一談。

　　其四，"異同比較"法。

　　就是將兩個歷史問題進行比較，找出它們的相同與不同之處，然后進行復(fù)習(xí)掌握。

　　如在復(fù)習(xí)"美國資產(chǎn)階級革命"和法國資產(chǎn)階級革命這兩部分內(nèi)容時，在比較的基礎(chǔ)上，你就會發(fā)現(xiàn)這兩個國家的資產(chǎn)階級革命，其相同點是：原因相同，都是在封建專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展的背景下爆發(fā)的。領(lǐng)導(dǎo)階級基本相同，都是由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的。革命動力相同，人民群眾在革命中起了推動作用。影響相同，革命都促進了資本主義的發(fā)展，對其他國家的革命有很大的影響。其不同點是：領(lǐng)導(dǎo)階級不完全相同，英國新貴族也起了領(lǐng)導(dǎo)的作用。特點不同。英國革命經(jīng)歷了反復(fù)、曲折的過程，建立了君主立憲制;法國革命則成為資產(chǎn)階級革命時代最大、最徹底、最典型的革命。意義不同。英國革命揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序幕，開辟了一個資產(chǎn)階級革命的時代;法國革命掃蕩了國內(nèi)外的封建勢力，動搖了歐洲其他國家封建制度的基礎(chǔ)。

　　其五，結(jié)構(gòu)梳理法。

　　此法如同用梳子梳理散亂的頭發(fā)一般，就是將看似散亂的知識進行梳理，使其有一定的頭緒。即抓住每個專題的歷史知識提綱挈領(lǐng)的進行高度歸納概括，使其在對本部分內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握之前，在頭腦中有一個較為清晰的知識結(jié)構(gòu)輪廓，給人一種一目了然之感，這樣以來，就會在學(xué)習(xí)時抓住根本，同時也會消除畏難發(fā)愁的心理。然后只要本著萬變不離其宗的原則進行學(xué)習(xí)，所有具體問題就會迎刃而解。

　　如：八年級上冊《世界歷史》中的第20課《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》知識結(jié)構(gòu)可以這樣梳理：俄國廢除農(nóng)奴制：俄國盛行農(nóng)奴制，資本主義發(fā)展緩慢，農(nóng)奴暴動頻繁，農(nóng)奴在法律上成為自由人，地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活，農(nóng)奴在獲得"解放"時，可以得到一塊份地，但必須出錠贖買。是一次自上而下實行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，有利于資本主義發(fā)展。保留大量封建殘余，但加快了俄國資本主義的發(fā)展，成為俄國近代史上的重大轉(zhuǎn)折點。

　　其六，集中歸類法。

　　此種方法就是將性質(zhì)類型相同或相近的有關(guān)歷史知識，按照一定的順序、規(guī)律進行有機的分門別類的集中歸納后，進行各個擊破式的分類學(xué)習(xí)記憶。

　　如在學(xué)習(xí)中國古代歷史上的改革變法時，可把所有改革變法方面的歷史知識，按照先后朝代及年代的歷史發(fā)展順序，列成表格形式進行集中歸類。此表的內(nèi)容可包括以下幾個方面：朝代、時間、人物、改革或變法內(nèi)容、影響及意義等。

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