下面是范文網(wǎng)小編收集的托福聽(tīng)力中如何聽(tīng)清連讀內(nèi)容3篇 英語(yǔ)聽(tīng)力如何聽(tīng)懂連讀，供大家參考。

托福聽(tīng)力中如何聽(tīng)清連讀內(nèi)容1

　　例子細(xì)節(jié)題的特點(diǎn)

　　例子作為細(xì)節(jié)題的一種，只要你能聽(tīng)出提示詞，抓住相關(guān)的大部分內(nèi)容，那么細(xì)節(jié)題還是很容易得分的。例子題一定是原文出現(xiàn)過(guò)的內(nèi)容，他們可能是同義改寫，也可能是用原文中的詞匯概述答案。所以對(duì)于原文中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的內(nèi)容，一定是錯(cuò)的。

　　例子細(xì)節(jié)題的信號(hào)詞

　　在聽(tīng)力文章中有表示for example, for instance, take … for example, take…, like…;if you…, imagine…, consider…, think of…等這些詞匯都是例子題出現(xiàn)的位置，大家要根據(jù)信號(hào)詞，抓住關(guān)鍵信息和重點(diǎn)進(jìn)行答題。

　　真題案例

　　例子1.TPO18 lecture 3 第6題

　　Why does the professor say this:(例子細(xì)節(jié)題的標(biāo)志。Why does the professor mention/say/talk about/discuss…? 或少數(shù)時(shí)候，它們也可以跟重聽(tīng)結(jié)合： Why does the speaker say this? )

　　A. To indicate that pepper was commonly used as payment

　　B. To indicate where pepper could be found at the time

　　C. To emphasize the high value of pepper at the time

　　D. To suggest that pepper was nearly as plentiful as gold

　　第一步：題目所對(duì)應(yīng)的原文。Professor: Here is an example(信號(hào)詞). In 408 AD, the Gothic General who captured Rome demanded payment. He wanted 5000 pounds of gold among other things but he also wanted 3000 pounds of pepper. Maybe that would give you an idea of exactly where pepper stood at the time.

　　第二步：在進(jìn)行聽(tīng)的過(guò)程中，example就是信號(hào)詞，通過(guò)信號(hào)詞，考生要意識(shí)到這個(gè)地方是出題點(diǎn)和考點(diǎn)。記錄example后面的關(guān)鍵信息是解題的關(guān)鍵。

　　第三步：例子后面的內(nèi)容，5000 pounds of gold but also wanted 3000 pounds of pepper，這是重點(diǎn)信息。說(shuō)哥特將軍要贖金，不僅要5000磅黃金，還要3000磅胡椒。后面又說(shuō)道pepper stood at the time，黃金和胡椒都是相提并論的東西，可見(jiàn)胡椒的價(jià)值和地位。因此例子就是用來(lái)強(qiáng)調(diào)high value of pepper，胡椒的地位高。

　　第四步：進(jìn)行驗(yàn)證，因?yàn)槲恼轮刑岬絧epper和where pepper stood at the time，因此答案里面也應(yīng)該有這兩項(xiàng)內(nèi)容。四個(gè)選項(xiàng)都含有pepper，但只有C選項(xiàng)有high value of pepper和where pepper stood at the time意思是一樣的。因此答案為C選項(xiàng)。

　　例子2. TPO17 lecture 4 ，第2題

　　Why does the professor first mention Proteus?

　　A. To explain how the octopus got its scientific name.

　　B. To introduce the octopus’ exceptional abilities.

　　C. To point out that the octopus played an important role in Greek mythology.

　　D. To provide an example of a mythological character that was part animal and part human.

　　第一步：題目中問(wèn)道教授為什么首先提到普羅透斯。在文章中從well開(kāi)始說(shuō)起，接下來(lái)一直在說(shuō)普羅透斯會(huì)變形的內(nèi)容，接著用Just like Proteus,表明章魚和普羅透斯是一樣的也可以變形。

　　第二步：這道題里面雖然沒(méi)有提到表示例子的信號(hào)詞，但是通過(guò)Just like Proteus,說(shuō)明是通過(guò)普羅透斯變形的例子來(lái)說(shuō)明章魚的生活特性。因此答案為B選項(xiàng)。這種題目比較難，需要根據(jù)例子和上下文的關(guān)系進(jìn)行解答，難度系數(shù)比較高。

　　托福聽(tīng)力中如何聽(tīng)清連讀內(nèi)容

托福聽(tīng)力中如何聽(tīng)清連讀內(nèi)容2

　　一、培養(yǎng)語(yǔ)音意識(shí)

　　培養(yǎng)語(yǔ)音意識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)聽(tīng)力詞匯有著非常重要的意義。首先，掌握了一定的語(yǔ)音知識(shí)，考生就可以利用發(fā)音規(guī)律來(lái)記單詞，從而擴(kuò)大詞匯量，提高單詞的記憶效率。其次，掌握了一定的語(yǔ)音知識(shí)，熟悉了單詞的發(fā)音，就可以提高對(duì)單詞的反應(yīng)速度。

　　培養(yǎng)語(yǔ)音意識(shí)可以從以下兩個(gè)方面入手：(1)掌握正確的發(fā)音;(2)加強(qiáng)拼讀練習(xí)。首先，要想掌握正確的發(fā)音，考生有必要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下語(yǔ)音知識(shí)，了解音節(jié)、音素以及重音、連讀等各種語(yǔ)音現(xiàn)象。其次，考生還要加強(qiáng)對(duì)音標(biāo)和單詞的拼讀和拼寫練習(xí)，養(yǎng)成以音形結(jié)合的方式來(lái)記憶單詞的習(xí)慣。

　　二、分類記憶

　　事實(shí)證明，同時(shí)記憶具有語(yǔ)境聯(lián)系的幾個(gè)詞要比單獨(dú)記憶一個(gè)詞速度要快。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)聽(tīng)力詞匯的時(shí)候可以將單詞按照不同的主題、場(chǎng)景、領(lǐng)域等進(jìn)行分類，比如我們可以把表示溫度的詞放在一起：freezing，cold，chilly，cool，warm，hot;同樣地，把表示風(fēng)的詞放在一起：breeze，wind，gale，hurricane，tornado，typhoon等等。此外，我們還可以結(jié)合語(yǔ)境來(lái)記單詞，也就是把單詞放在句子或段落中學(xué)。通過(guò)閱讀一段文字，把不認(rèn)識(shí)的單詞挑出來(lái)形成一組新詞，進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。文章的背景會(huì)賦予單詞一定的邏輯關(guān)系，這樣記起來(lái)會(huì)比較輕松，印象也會(huì)比較深刻。

　　三、把閱讀詞匯向聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)化

　　一個(gè)單詞考生能讀懂，但不一定能聽(tīng)懂。這是長(zhǎng)期以來(lái)我們重閱讀、輕聽(tīng)說(shuō)導(dǎo)致的后果。事實(shí)上，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)是聽(tīng)力和閱讀的主要感知方式，在訓(xùn)練不同的英語(yǔ)技能時(shí)應(yīng)該有所側(cè)重。我們?cè)趯W(xué)習(xí)聽(tīng)力詞匯時(shí)，應(yīng)該盡力縮小閱讀詞匯和聽(tīng)力詞匯之間的差距，重點(diǎn)抓“聽(tīng)”詞的能力。對(duì)于已經(jīng)掌握的閱讀詞匯，要增加“聽(tīng)”的機(jī)會(huì)。可以采取“先聽(tīng)后看，聽(tīng)讀結(jié)合”的方法，將“音”和“形”結(jié)合起來(lái)。

　　四、具體學(xué)習(xí)方法

　　第一步，選詞。可以從學(xué)過(guò)的閱讀文章里挑選生詞，把自己讀不準(zhǔn)的詞做好標(biāo)記。

　　第二步，借助電子詞典，掌握每個(gè)單詞準(zhǔn)確的發(fā)音。

　　第三步，利用電腦或手機(jī)等工具對(duì)單詞進(jìn)行錄音，錄音內(nèi)容包括單詞的發(fā)音、拼寫和詞義。

　　第四步，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)的方式，建立音和義的聯(lián)系。

　　第五步，對(duì)書面材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)閱讀的方式對(duì)已聽(tīng)熟的詞匯再?gòu)?fù)習(xí)一遍。

托福聽(tīng)力中如何聽(tīng)清連讀內(nèi)容3

　　托福聽(tīng)力連讀規(guī)則技巧介紹：輔音+元音

　　前面一個(gè)單詞結(jié)尾的輔音與后一個(gè)單詞開(kāi)頭的元音連讀，感覺(jué)就像在讀一個(gè)詞，這種情況最常見(jiàn)。

　　Check it out--- No, no, the career fair is opened to all our students and we encourage anyone who’s interested to go check it out.

　　練習(xí)： look at it、lots of、 as if、for example、all of us、a cup of tea、come on、 in August

　　注意：連讀必須發(fā)生在短語(yǔ)或句子的同一個(gè)意群之中，在意群之間有停頓時(shí)，意群間相鄰的音不連讀。

　　托福聽(tīng)力連讀規(guī)則技巧介紹：輔音+輔音

　　失音，也就是前面單詞結(jié)尾輔音與緊隨其后的單詞的起始輔音為同一個(gè)音時(shí)，不用將這個(gè)音發(fā)兩次，而是合并成一個(gè)音，同時(shí)發(fā)音稍微延長(zhǎng)。

　　take care--- What they do is they save their best performances they’re most conspicuous and most risky displays for the time just before the baby birds become able to take care of themselves.

　　練習(xí)：good day keep pace big gate some men want to bus station

　　失爆，也就是爆破音(/b/,/p/,/d/,/t/,/g/,/k/)+輔音=爆破音失去爆破。讀法是留嘴形，不送氣。

　　A good chance--- You really have a good chance of getting the funding.

　　練習(xí)：September、 sit down、 used to、 a red car

　　托福聽(tīng)力連讀規(guī)則技巧介紹：元音+元音

　　元音對(duì)元音的連讀是通過(guò)在元音之間插入半元音 [j] 或 [w] 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這樣能夠使純?cè)粢艄?jié)之間的過(guò)渡變得自然、流暢，讀起來(lái)更加上口。

　　前面的單詞以元音 [e] 或 結(jié)尾，緊隨其后 的單詞以元音開(kāi)頭，這時(shí)在兩個(gè)單詞之間出現(xiàn)半元音 [j] 作為過(guò)渡。

　　the end--- If you leave, for example, a bar of ice supported only at one end, the end, the unsupported end will deform under its own way…

　　練習(xí)：stay up I am day in and day out Miami

　　前面的單詞以元音 或 [o] 結(jié)尾，緊隨其后的單詞以元音開(kāi)頭，這時(shí)在兩個(gè)單詞之間出現(xiàn)半元音 [w] 作為過(guò)渡。

　　how old --- “But if we know around how old the Basin is, I’m not sure that’s reason enough to go to the Moon again.”

　　練習(xí)：growing going to ask Just do it. How do I say? How are you?

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