下面是范文網(wǎng)小編收集的實用學(xué)生周記4篇 小學(xué)生的周記，供大家賞析。
實用學(xué)生周記1
放假那天，成績出來了。我語文95.5，數(shù)學(xué)88，英語96。
哎，其實我知道這次沒考好的原因，因為上學(xué)以來，我一直自以為“打遍天下無敵手”，穩(wěn)拿第一名，“反正期末考試還早著呢！”所以老師上課講的話我是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，心不在焉，聽得云里霧里的。就這樣，時間在一天天飛快的流逝著……
“同學(xué)們，準(zhǔn)備迎接期末考試！”老師說，我恍然從夢中驚醒，突然想起還要考試，所以立刻抓緊時間來復(fù)習(xí)，“叮鈴鈴”，考試開始了！我“執(zhí)筆上了戰(zhàn)場”，我揚揚眉，數(shù)學(xué)題有的`我認(rèn)識，有的不認(rèn)識，唉！
我想：回家后一定要遭一頓暴打了！誰叫我不認(rèn)真學(xué)呢？
期末考試成績終于出來了，我被五雷轟頂般，你們知道為什么嗎？因為（成績已公布），唉，倒霉！數(shù)學(xué)老師問我為什么沒有考好，而我卻無言以對，只好沉默不語。
我?guī)显嚲砘丶伊耍芤馔?，媽媽沒有打我，我想：我沒有考好，是因為驕傲，以后我要改掉這個錯誤，爭取下會考好！
實用學(xué)生周記2
大自然是萬物之靈，孕育著生命，無時無刻都在蛻變，不論是渺小的角落，或是遼闊的草原，大自然都在其中蘊(yùn)藏生命的哲理，期盼我們?nèi)ンw會，領(lǐng)悟其中的奧妙。
大自然是一本發(fā)人深省的書，在細(xì)心地閱讀后，可以學(xué)習(xí)許多道里?？匆娨蝗ゲ粡?fù)返的河流，將發(fā)現(xiàn)歲月的流逝；看見在嚴(yán)寒中盛開的臘梅，將習(xí)得不畏艱辛，才能在眾人中脫穎而出，綻放出光彩?？匆娨煌麩o際的大海，造就其壯碩的原因，是大海永遠(yuǎn)處在低處；仰視蔚藍(lán)的天空，因為它可以接納所有的云彩，不論是美妙或是丑陋，都能容納于其中，好比寬闊的心胸，是在容忍中逐漸形成的；看見茂密的樹林，是在相輔相成下，才能呈現(xiàn)出來，同學(xué)間也是如此，互相幫助，可以使大家都更美好。
在花園里行走，可以看見兩旁色彩繽紛的花朵，是在灌溉下才形成的，在社會上許多的人，也像流水一樣，滋潤有些早已干涸的靈魂，為他人帶來更多可貴的生機(jī)，而我們應(yīng)效法這種精神，幫助更多的人。在樹林間看見滿地的落葉，想起這些曾經(jīng)高掛枝頭的葉片，能夠在凋零后付出自己，成為泥土中的養(yǎng)分，但我們?nèi)祟惸軌蛳衤淙~般，奉獻(xiàn)自己擁有的一切，使別人更加地茁壯嗎？
大自然中的一花一草，雖然容易被忽視，但對生命的執(zhí)著，卻是人類值得去學(xué)習(xí)的。人類在煩忙的生活中，迷失了生命的方向，此時，我們不如去看看大自然中的萬物，如何為生存于世上做的一切，仔細(xì)研讀其中深奧的知識與道理，相信，必能從中獲得有益的啟示。
實用學(xué)生周記3
學(xué)校在實施素質(zhì)教育的過程中反映最為強(qiáng)烈、感到最為困惑的問題是評價制度。一個毋庸置疑的事實是現(xiàn)行的考試制度已經(jīng)成為推進(jìn)素質(zhì)教育的瓶頸。它遏制了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展,影響了我國全民素質(zhì)的水平和發(fā)展。如何打破這套多年來形成的根深蒂固的評價制度呢？近幾年來，我校不斷探索實踐，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推出了《學(xué)生成長周記》，開展素質(zhì)教育評價。
一、《學(xué)生成長周記》理論依據(jù)：
多元智能理論對傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績評價學(xué)生的評價制度提出了嚴(yán)厲的批評。考試成績評價學(xué)生是片面的和局限的，它不能真實、準(zhǔn)確地反映學(xué)生解決實際問題的能力。教師應(yīng)從多方面觀察、記錄、分析和了解每個學(xué)生的優(yōu)點和弱點，并以此為依據(jù)設(shè)計和采用適合學(xué)生特點的評價制度，幫助學(xué)生“揚長避短”。也要幫助家長認(rèn)識和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需要，并采取適當(dāng)?shù)拇胧瑤椭恳粋€學(xué)生充分發(fā)展其潛能。因此學(xué)校的評價指標(biāo)、評價方式也應(yīng)當(dāng)多元化，并使學(xué)校教育從紙筆測試中解放出來，注重對不同人的不同智能的培養(yǎng)?！秾W(xué)生成長周記》內(nèi)容設(shè)置是依據(jù)多元智能理論中的自我認(rèn)識智能而設(shè)立的。
二、《學(xué)生成長周記》內(nèi)容設(shè)置及說明：
1、封皮為膠印彩頁，體現(xiàn)學(xué)校校徽、校歌、校訓(xùn)等旨在突出其自
身的使用和保存價值；體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)方向和辦學(xué)宗旨。讓學(xué)生熟記校訓(xùn)、會唱校歌。讓入校后的學(xué)生成為真正意義上的二十中人。
2、“我對自己的希望和要求”欄目和“學(xué)期末感言”欄目，旨在幫助學(xué)生每學(xué)期初為自己制定一個明確可行的奮斗目標(biāo)，并時時督促和提醒學(xué)生反思每個階段應(yīng)付出怎樣的努力才能實現(xiàn)既定目標(biāo)。
3、“學(xué)科周周清”欄目是為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)中知識的積壓，讓學(xué)科教師了解學(xué)生周知識掌握情況，便于任課教師動態(tài)教學(xué)。同時把“學(xué)科周周清”欄目列入班級學(xué)習(xí)小組互動上來。讓學(xué)生相互監(jiān)督，相互促進(jìn)，相互完善。
4、“父母寄語”和“摯友的話”兩個欄目是利用學(xué)生身邊的力量，來教育和影響學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而使其感受到一種關(guān)心的力量。
5、“我讀過的書”欄目是為了給學(xué)生留下一個讀書的記憶，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對讀書的渴望，也可以和其他同學(xué)進(jìn)行比較，從而努力去讀更多的書。
6、“每周一言”旨在通過格言、
警句等形式，讓學(xué)生在不知不覺間積累經(jīng)典佳句，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與前進(jìn)的動力，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我完善的目的。
7．“我的假期我做主”欄目幫助學(xué)生進(jìn)行假期計劃制定，其中重點強(qiáng)調(diào)音、體、美內(nèi)容的設(shè)置，也注重學(xué)生特長假期提煉拔高。
三、《學(xué)生成長周記》的使用：
《學(xué)生成長周記》一學(xué)期一本，一學(xué)年兩本，初中三年共六本。為了利用好《學(xué)生成長周記》，使之發(fā)揮最大效益。我?！秾W(xué)生成長周
記》的具體使用流程如下：
1、開學(xué)初學(xué)校下發(fā)《學(xué)生成長周記》，以班級為單位統(tǒng)一組織實施，班主任具體負(fù)責(zé)，年級組督導(dǎo)。班主任統(tǒng)一填寫姓名、班級序號，指導(dǎo)學(xué)生填寫個人資料，列出學(xué)期階段計劃。每周周二班會下發(fā)給學(xué)生，次日上交，班主任統(tǒng)一管理。學(xué)校每月按照班級序號抽查一次，檢查結(jié)果納入班級月量化。
2、每月末班主任填寫學(xué)生一個月以來日常行為表現(xiàn)情況，要求用等級和激勵性語言，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的。
3、每月末各班級利用一節(jié)班會課組織學(xué)生對自己一個月中的表現(xiàn)情況進(jìn)行反思，舉行班級月交流辯證會，對自己做出客觀分析，制定改進(jìn)措施。
4、學(xué)科教師兩周填寫一次，雙周周末學(xué)生把《學(xué)生成長周記》帶回家中，交給父母，請家長參與到評價中來，并對學(xué)校工作提出建設(shè)性意見。周一返校時學(xué)生帶回反饋意見，班主任負(fù)責(zé)向?qū)W校反饋。
四、《學(xué)生成長周記》使用的保障措施：
1、學(xué)校把《學(xué)生成長周記》使用列入學(xué)校長期學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的一部分，建立長效機(jī)制，使用過的《學(xué)生成長周記》有檔案室專人負(fù)責(zé)。
2、任課教師對《學(xué)生成長周記》的運用納入教師全員量化，有教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查。班主任對《學(xué)生成長周記》管理使用則由政教處納入班級月量化。
3、學(xué)生對《學(xué)生成長周記》的使用是學(xué)校評選“優(yōu)秀學(xué)生”的必要條件，讓學(xué)生深知《學(xué)生成長周記》使用的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺使用的良好習(xí)慣。
五、《學(xué)生成長周記》使用的意義：
1、《學(xué)生成長周記》注重的是學(xué)生成長過程的點點滴滴，是學(xué)生成長中最珍貴的記錄，是學(xué)生初中學(xué)習(xí)生活成長的足跡，它應(yīng)成為一生中最值得收藏和紀(jì)念的東西。學(xué)校對學(xué)生使用過的《成長周記》長期存檔，期限為10年，為畢業(yè)生提供聚會交流資料。
2、《學(xué)生成長周記》是落實我校提出“精細(xì)化”管理的主渠道?！秾W(xué)生成長周記》抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)，又強(qiáng)化了每一個細(xì)節(jié)的過程管理，引領(lǐng)了我校教育教學(xué)工作的主導(dǎo)方向，使我校教育教學(xué)工作出現(xiàn)了質(zhì)的變化。
3、《學(xué)生成長周記》蘊(yùn)涵著巨大人文價值。《學(xué)生成長周記》不僅是一個評價、一個反思，更多的則是師生間心與心的碰撞，思想與思想的對白，靈魂與靈魂的溝通；是家長對孩子的殷殷細(xì)語，愛的傾訴；是家長與老師之間的相互支撐、相互攙扶；是人性的光輝在這里得到的尊重與升華。
六、《學(xué)生成長周記》使用后取得成效：
1、《學(xué)生成長周記》已經(jīng)促進(jìn)了教師教育教學(xué)觀念的快速更新。《學(xué)生成長周記》使用徹底改變我校教師只會用分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的教學(xué)理念。通過多次的交流、學(xué)習(xí)、研討以及典型引路、榜樣示范，教師們在對學(xué)生評價的觀念上發(fā)生了很大變化：從原來的一味指責(zé)、數(shù)落，到現(xiàn)在的理解、包容、指正、欣賞；從原來對個別生的忽視到現(xiàn)在的“一個都不能少”；從剛開始泛泛、大眾化的評價到現(xiàn)在有針對性的細(xì)致評價；從剛開始程式化的評語到現(xiàn)在的融入情感與愛心的交流，教師們對評價的認(rèn)識更加深刻了。
2、班主任利用《成長周記》使班級管理更加規(guī)范、有序。班主任在班級管理中把《成長周記》列入重要位置，在操作和使用過程中，《學(xué)生成長周記》可以是靜態(tài)的，《班規(guī)班紀(jì)》則應(yīng)是動態(tài)的，各班級根據(jù)本班實際和不同階段學(xué)生的特點，全員參與、靈活制定符合自身特點的班規(guī)班紀(jì)，其內(nèi)容成為主導(dǎo)班風(fēng)、班紀(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。在一定程度上，把班主任從繁重的班級瑣事中解脫了出來，為其他工作節(jié)省了寶貴的時間，提高了工作效率。
3、《學(xué)生成長周記》促進(jìn)了學(xué)生、家長、老師的有效溝通與交流?！冻砷L周記》使用后學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長、學(xué)生與老師、老師與家長四方面的溝通與交流更和諧。例如：家長就利用“家長寄語”欄目流露家長對孩子目前階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)的要求和希望，并對學(xué)校教育教學(xué)工作情況了解后給出建議?，F(xiàn)在許多家長已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，希望每一次都能在《學(xué)生成長周記》上認(rèn)認(rèn)真真地寫上幾筆，表達(dá)一下對老師們工作的感激之情或者對老師教學(xué)、學(xué)校工作提出建設(shè)性意見和建議，讓我們真切地體會到家長已經(jīng)緊密地和我們站在了一起，融入到對孩子的教育中來了。
《學(xué)生成長周記》是對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，與班級管理相結(jié)合，使學(xué)生行為養(yǎng)成教育真正落到了實處，其運用和填寫的過程也就是學(xué)生自我教育、自我管理，共同進(jìn)步和提高的過程，促進(jìn)了良好班風(fēng)班紀(jì)及班級凝聚力的形成。對我校教育教學(xué)工作、教師教育理念提升、
實用學(xué)生周記4
小時候常常去外公家玩，記憶中總是外公忙里忙外，洗衣做飯，甚至修理門窗什么的。而外婆呢，卻習(xí)慣于坐在沙發(fā)上看看電視，或下樓去院子里悠悠然散會兒步，與其他老人聊聊天，一天的日子就平淡而悄無聲息地度過了。每每看到這樣的情景，我總是很不解，幼小的我還暗暗為外公抱不平，多辛苦啊，跟保姆似地天天圍著外婆轉(zhuǎn)，外婆還常常不滿?？墒俏野炎约旱南敕ū磉_(dá)出來時，外公常常是憨憨一笑，用手摸摸我的腦袋，笑瞇瞇地說：“那有啥？這是我應(yīng)該做的！”而此時的外婆，早已收起她抱怨嘮叨的話語，帶點少女般的羞澀，一動不動地望著電視，仿佛專心致志的樣子。但我知道，她什么也沒有看進(jìn)去。
隨著時間流逝，我愈發(fā)能感覺到外公對外婆那雖然平淡質(zhì)樸卻深沉執(zhí)著的感情，這種感情已不僅僅是夫妻上的情意，而是一種發(fā)自內(nèi)心的對親人的呵護(hù)。外婆還不到40歲就患上了心臟病，從此與醫(yī)藥為伴，坐著的時間比動的多，還時不時要吸吸氧氣，量量血壓什么的，而所有這些都是外公一人操辦，他也仿佛從中得到許多快樂。他像一個小伙子似的一天到晚風(fēng)風(fēng)火火，買菜還騎個小摩托，為外婆制訂治療高血壓高血脂的清淡食譜，中午外婆午休，他會坐在一旁看報紙，看著看著，腦袋就往下垂，我忍不住笑出了聲，他猛地驚醒，輕拍我一下，壓低嗓子半開玩笑地呵斥到：“去，到別處玩去！”原來，他是為了防止我鬧出什么聲響才坐在那兒的啊。
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