下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)的隨筆12篇 教師隨筆小學(xué)，歡迎參閱。
小學(xué)的隨筆1
我寫這篇文章是為了紀(jì)念我的母?！倘πW(xué)。母?；膹U好多年了，咋一眼看上去她好像一個(gè)異類，不合群的豎立在周圍的新房之間，每次我走在路上看到母校心里都會(huì)一陣酸楚，不忍去看，為她現(xiàn)在的凄慘處境而傷感。很早以前就想寫一篇文章紀(jì)念母校，可總是沒(méi)有勇氣也不知道寫些什么。這次想了很久終于提起筆寫了，無(wú)論好壞也就這樣了罷。
在我該上小學(xué)的時(shí)候，村里雖然有一所小學(xué)但嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)已經(jīng)不能稱之為學(xué)校了。學(xué)校破敗，荒蕪，雜草叢生，百無(wú)聊賴。整個(gè)學(xué)校比掰了玉米棒的秸稈還蔫兒。院內(nèi)空無(wú)一物，塵土飛揚(yáng)，坑坑洼洼，死氣沉沉，一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生站在最高處和最底處起碼能相差半個(gè)身體。窗戶上的朱紅都已淡去，看不見(jiàn)一塊完整的玻璃，有的窗戶只剩了一個(gè)框架，風(fēng)順著窗戶刮進(jìn)屋里，弄得書紙滿天飛，混亂不堪。朱紅色的大門經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的日曬雨淋再加上蟲子的腐蝕早已變得枯黃，干癟，千瘡百孔，透過(guò)門上的小洞能看清對(duì)方的臉，早已不是一扇門所應(yīng)有的生氣和樣貌。
每當(dāng)下雨的時(shí)候外面大下，里面小下。雨停之后地面上到處積著深深淺淺的濁水，連個(gè)站立的地方都沒(méi)有。晚上站在教室里抬頭還能依稀看到若隱若現(xiàn)的星星。房頂扭曲著，像個(gè)醉漢一樣?xùn)|倒西歪，搖搖欲墜，勉強(qiáng)由四面弱不禁風(fēng)的墻壁支撐著。每個(gè)房檐上都長(zhǎng)著幾株細(xì)小但挺拔的枯草，枯草在風(fēng)中搖曳卻從不倒下，反而顯得更精神，好像在嘲笑房子的衰敗，又仿佛在告訴人們這所學(xué)校歷時(shí)了漫長(zhǎng)歲月。
考慮到學(xué)生的安全，老師們就在村里找了幾間廢棄的房子充當(dāng)教室。盡管條件很差，相比學(xué)校的房子卻好了很多，至少在這種環(huán)境下沒(méi)有危險(xiǎn)，能安安穩(wěn)穩(wěn)的讀書學(xué)習(xí)。我的小學(xué)一年級(jí)就是在這樣條件下完成的。
小學(xué)二年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一天我背著書包，拿著凳子跑入了新校園。那天人人喜笑顏開(kāi)，學(xué)校氣氛活潑熱鬧。經(jīng)過(guò)一年的建設(shè)，一座新式小學(xué)在原來(lái)的位置上取代了原來(lái)的學(xué)校。新校園生活氣息濃厚，教室光明敞亮，每間教室都排放整齊的桌子，前后有兩個(gè)黑板，一個(gè)用來(lái)授課，另一個(gè)用來(lái)辦板報(bào)。窗戶上裝著半透明的玻璃，房頂掛著燈泡和電扇，和原來(lái)的教室有天壤之別，新學(xué)校窗明幾凈。校園左側(cè)有幾間房子是老師的宿舍兼辦公室，中央有一個(gè)花壇，也是學(xué)校最耀眼的地方，里面種著很多花，還有幾種叫不出名呢，聽(tīng)說(shuō)購(gòu)買這些花兒花了不少錢?；▔行挠幸粋€(gè)旗桿，旗桿上飄著五星紅旗，每到暑寒假來(lái)臨之際，我們便集合在國(guó)旗下開(kāi)會(huì)，發(fā)獎(jiǎng)品，表?yè)P(yáng)好人好事，可從來(lái)也沒(méi)有我的份。
校園右側(cè)挨著墻有一棵茂盛的梧桐，當(dāng)太陽(yáng)沿著亙古不變的路線升到半空中時(shí)，梧桐投下的影子占據(jù)四分之一個(gè)校園，我和同學(xué)常常在樹蔭下玩耍，帶給我頗多樂(lè)趣。東南角是廁所，那時(shí)有一老頭兒專門負(fù)責(zé)清理廁所，學(xué)校有沒(méi)有給那位老人報(bào)酬我不得而知，但廁所的糞便全歸老人所有，在農(nóng)村糞便要比化肥好使。隔一段時(shí)間他清理一次，因此我們的廁所也時(shí)常是干凈的。西南角有一個(gè)乒乓球臺(tái)，課間十分鐘很多學(xué)生聚到臺(tái)前打球，不管打得怎樣，只要能站在臺(tái)前乒乒乓乓打幾下心里也是美滋滋的。有的人搶一天也輪不到一次，臺(tái)少人多，每次下課都得跑著去搶乒乓球臺(tái)，有時(shí)候還沒(méi)等下課人就已經(jīng)沖出教室了，生怕別人給搶了去。球臺(tái)旁有一個(gè)雙杠，看到別人都很隨意的在上邊玩耍，我難免企羨。第一次上雙杠費(fèi)了我九牛二虎之力，坐在上面不敢亂動(dòng)，害怕掉下去。下來(lái)的時(shí)候腿夠不著地，馬上就要上課了，慌忙的向地下跳，腳落地沒(méi)站穩(wěn)，結(jié)果一屁股墩在地上，摔得屁股疼了一星期，從此我再也沒(méi)敢上去過(guò)，直到我上五年級(jí)長(zhǎng)高了一些才敢上去。校園里雖有一對(duì)籃球架，但幾乎沒(méi)人打籃球，于是籃球架成了學(xué)生們課間的玩物。經(jīng)常有同學(xué)爬到架子上。有的學(xué)生調(diào)皮并且很大膽，像表演雜技似的爬的老高，站在上面向空中伸著兩個(gè)手臂，炫耀給下面的人看。老師看見(jiàn)了還沒(méi)走到籃球架前上面的學(xué)生就跑的沒(méi)影了。
建設(shè)學(xué)校的時(shí)候打了一口井，位于老師辦公室門口。井除了日常給老師們用以外還有兩個(gè)主要作用。一是澆花，當(dāng)春天天氣干旱，很長(zhǎng)時(shí)間不下雨老師就安排人給花兒澆水，除了花壇的花，教室門口也種著一排花，澆過(guò)水的花兒有了動(dòng)力，在春風(fēng)的吹拂中，陽(yáng)光的照射下?tīng)?zhēng)先開(kāi)放，開(kāi)出的花朵掛在翠綠的枝葉上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一顆顆閃亮的珍珠。
二是“洗”教室。教室地面是土路，不像現(xiàn)在的教室地面都是水泥地面，每過(guò)一段時(shí)間教室里會(huì)蕩起很多灰塵，陽(yáng)光穿過(guò)窗戶投射到地面還能看到光柱里細(xì)小的塵土，灰塵飄到半空中吸到鼻子里嗆的人半天喘不過(guò)氣，這時(shí)候老師便安排人開(kāi)閘放水沖洗教室地面，沖洗過(guò)的教室清晰，爽朗，在里面學(xué)習(xí)也感覺(jué)很涼爽。
小學(xué)里有兩件事給我的印象最深。有一次班主任發(fā)給一個(gè)學(xué)習(xí)不是很好的女學(xué)生一張獎(jiǎng)狀。學(xué)習(xí)好的人便不以為然，其中一個(gè)學(xué)生代替學(xué)習(xí)好的人據(jù)理力爭(zhēng)：“為什么給她？按成績(jī)她又沒(méi)考進(jìn)前幾名，獎(jiǎng)狀是要發(fā)給學(xué)習(xí)好的人的?！庇谑呛鹾芏嗳硕紡?qiáng)烈反對(duì)她拿這張獎(jiǎng)狀。老師說(shuō)：“她每天都是第一個(gè)來(lái)學(xué)校，進(jìn)教室拿笤帚便打掃校園衛(wèi)生，從未間斷，連校長(zhǎng)都注意到她了，并且這個(gè)獎(jiǎng)狀是經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)同意的，她得這個(gè)獎(jiǎng)狀是理所當(dāng)然?！睙o(wú)論怎樣說(shuō)仍有人不同意，結(jié)果那個(gè)女生心里覺(jué)得受到了歧視，哭了，說(shuō)什么也不要這個(gè)獎(jiǎng)狀。后來(lái)班主任給我們開(kāi)班會(huì)，講道理，獎(jiǎng)狀并不一定非得獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)習(xí)好的，只要在其他方面做得優(yōu)秀依然可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。最后才勉強(qiáng)同意她得這個(gè)獎(jiǎng)狀。以前總是聽(tīng)說(shuō)有誰(shuí)做了好人好事會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)但從未見(jiàn)過(guò)，這次真正見(jiàn)到了，我才明白原來(lái)做好事是真的會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)的。
我上五年級(jí)的時(shí)候發(fā)生了一件震驚全校的盜鐘事件。那時(shí)候?qū)W校還比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有電子鈴聲。學(xué)校只有一口鐘，綁在一顆梧桐樹上，我們?nèi)跨妬?lái)傳遞和接受信號(hào)?？煲险n和下課的時(shí)候老師就去敲鐘,聽(tīng)到鐘聲我們就上課和下課。我所在的班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生飛揚(yáng)跋扈，一般人也不敢惹他們。他們?cè)诎嗬镆矊８梢恍俺鋈艘饬稀钡氖隆：桶嘀魅伟l(fā)生爭(zhēng)吵，受到老師的責(zé)罰沒(méi)處出氣，禮拜天趁學(xué)校沒(méi)人，他們不顧后果把鐘偷走賣到了廢品站。星期一上課的時(shí)候沒(méi)了鐘，不能正常上課，急壞了老師和校長(zhǎng)，全校的師生開(kāi)始調(diào)查，詢問(wèn)，經(jīng)過(guò)一番盤問(wèn)弄明白了事情的原委，那幾個(gè)學(xué)生也承認(rèn)偷走了鐘，老師從廢品站把鐘買回來(lái)才得以正常上課。
小學(xué)畢業(yè)后由于學(xué)習(xí)比較緊張和其他一些原因，我再也沒(méi)去過(guò)學(xué)校，甚至很少想到她。
高中有一次回家，在家看電視的時(shí)候鄰居來(lái)串門，談起她家小孩上學(xué)的事：說(shuō)什么小學(xué)快要關(guān)閉了，孩子都得去鄰村上學(xué)；還想集中一些家長(zhǎng)看看能不能找找鄉(xiāng)里的領(lǐng)導(dǎo)，讓孩子還在原來(lái)的學(xué)校讀書；孩子都還挺小，去那么遠(yuǎn)上學(xué)不放心、、、、、、。聽(tīng)到這個(gè)消息我也沒(méi)心思看電視了，后來(lái)母親告訴我說(shuō)現(xiàn)在計(jì)劃生育很緊，農(nóng)村的孩子越來(lái)越少，教師也越來(lái)越少，一個(gè)學(xué)校就幾十個(gè)人，學(xué)校成立不起來(lái)，只能幾個(gè)村子的孩子去一個(gè)學(xué)校上學(xué)。聽(tīng)了母親的話，我在心里默默的對(duì)自己說(shuō)一定得抽個(gè)時(shí)間去學(xué)?？纯?，可學(xué)習(xí)時(shí)間緊，結(jié)果也沒(méi)有去成。
去年我在家里過(guò)的年，在去集市的路上路過(guò)小學(xué)，看到母校滄桑的外表，斷壁殘?jiān)潭處啄陼r(shí)間完全變了一個(gè)樣子，我心里很傷感，就像我心愛(ài)的一件東西跟隨自己好幾年突然之間壞掉了，再也無(wú)法擁有那種心痛和惋惜。這就是我的母校嗎？她現(xiàn)在怎么成這個(gè)樣子？停下腳步想進(jìn)去看看里面到底變成了什么樣子，但終究沒(méi)有進(jìn)去，也許是沒(méi)有勇氣進(jìn)去了。通過(guò)大門我看見(jiàn)校園的三面墻已經(jīng)坍塌了兩面，陰涼處還積著厚厚的一層白雪，雪融化了的地方都結(jié)了冰，院內(nèi)存放著很多雜七雜八的貨物。梧桐樹早已被刨了，賣了；籃球架和雙杠恐怕也早到廢品站報(bào)道了；乒乓球臺(tái)只剩下一半，那一半不知道什么時(shí)候也不知道是誰(shuí)給破壞了；花壇和教室門前的花也隨著學(xué)校的關(guān)閉枯死了，被參差不齊的雜草所代替，變得校園草木深了；國(guó)旗也不知跑哪去了。我雖沒(méi)進(jìn)教室看，但看與不看又有什么區(qū)別。教室應(yīng)該空空如也，地上滿是灰塵，蛛網(wǎng)掛滿墻角了吧！窗戶上的玻璃被打得七零八碎，窗戶上的鋼筋也都銹跡斑斑。我看不見(jiàn)燈泡和電扇，但我能感到它們?cè)缇捅徊鸪?。學(xué)校走廊兩側(cè)原有兩塊黑板，為我們的校板報(bào)和教育園地，現(xiàn)在墻上粘了厚厚的一層泥，只有幾個(gè)已經(jīng)褪色的黃色大字模糊可辨。學(xué)校早已不復(fù)當(dāng)年的模樣。但唯一沒(méi)有變的是學(xué)校的大門和門上的一把鐵鎖，這把鐵鎖牢牢地把校門鎖住，也把昔日的嬉笑怒罵鎖在記憶里。鐵鎖會(huì)在時(shí)間的記憶里生銹，記憶卻會(huì)在腦海里永存。門外的環(huán)境在變，門內(nèi)的環(huán)境也在變，門外的環(huán)境越變?cè)胶?，而門內(nèi)的環(huán)境越變?cè)綁?，再過(guò)幾年學(xué)校的一切恐怕都會(huì)消失，成為歷史。
學(xué)校從建立到關(guān)閉僅有十年時(shí)間。十年時(shí)間里她迎來(lái)一批又一批的學(xué)生，他們?cè)谶@里玩耍，學(xué)習(xí)。母校孕育他們的成長(zhǎng)，見(jiàn)證他們的成熟。于此同時(shí)她又送走一屆又一屆的學(xué)生，無(wú)論是看著他們來(lái)還是看著他們走，她沒(méi)有愉悅也沒(méi)有悲戚，似乎在經(jīng)歷一場(chǎng)又一場(chǎng)的生、離、死、別。
小學(xué)的隨筆2
英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，這一階段的教學(xué)效果，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語(yǔ)的效果呢？要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實(shí)踐證明，注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透，完善教學(xué)過(guò)程是行之有效的教學(xué)方法。
一、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師如果總是盯住學(xué)生的弱點(diǎn)錯(cuò)誤，而不對(duì)他們的成功作出正確的評(píng)價(jià)，就會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師必須正確對(duì)待“異想天開(kāi)”，采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，注意客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調(diào)動(dòng)積極性。在實(shí)踐中，我注意做到兩點(diǎn)：
(1)、注意評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性
面對(duì)精彩的回答，我們要舍得掌聲。但在對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯(cuò)誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,You are wrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成善意的話，如“I don‘‘t think so.”“Please think it over.”“Maybe you‘‘re right.”“Really?”它們聽(tīng)起來(lái)委婉含蓄，不但使學(xué)生容易接受，而且增強(qiáng)了他們的自信心。
(2)、注意評(píng)價(jià)的層次性不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同程度的要求，并分層次評(píng)價(jià)要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評(píng)價(jià)，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進(jìn)生往往給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，相信他們會(huì)取得進(jìn)步，獲得成功。給予積極的評(píng)價(jià)，才能保持他們的積極性，使他們做到勤思，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。
二、 激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
20世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)際外語(yǔ)教育研究界提出，當(dāng)前，外語(yǔ)教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點(diǎn)是在教師的直接教授與同伴及小組活動(dòng)之間尋求平衡。外語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面?！盎?dòng)”指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生認(rèn)知互動(dòng)、師生情感互動(dòng)、師生實(shí)踐性活動(dòng)的互動(dòng)等，形成多維互動(dòng)關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我們可以借助角色模擬，展現(xiàn)對(duì)話情景。例如：在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第2單元時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演Zoom、Zip、Mike、Wu Yifan上臺(tái)自由發(fā)揮即興表演對(duì)話，通過(guò)動(dòng)作、神情及語(yǔ)言，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長(zhǎng)的對(duì)話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會(huì)了。又如：在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時(shí)，教師可準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物放在一個(gè)“百寶箱”盒子里，然后一邊神秘地出示，一邊說(shuō)：“Look, What is this, do you know?”同學(xué)們興致盎然，紛紛爭(zhēng)著回答，教師趁機(jī)教學(xué)單詞，使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會(huì)了單詞。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長(zhǎng)河中，留下永不消逝的痕跡。
三、 發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
小學(xué)英語(yǔ)教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，利用課余生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能，提高語(yǔ)言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式
小學(xué)的隨筆3
那一天，媽媽帶著我去公園散步，突然，我看到了一片美麗的景色——片片落葉交織在一起好像是一片金黃色的田野。
看，那邊的一片片葉子好像在空中跳舞。我跑過(guò)去伸出手接住一片。啊，好像一只金黃色的小船，它也許是想投入小河的懷抱才落下來(lái)的吧？我輕輕的把它放進(jìn)了小河。河水嘩啦啦地流著，像是在鼓掌歡迎?！靶〈陛p輕打了個(gè)璇，和我依依告別，便開(kāi)始了它有趣的航行。
這時(shí)一片桃形的葉子落在了我的面前，我捧在手心里想：它可能是孫悟空偷仙桃時(shí)，不小心碰掉的一顆小小仙桃吧？它一落到凡間，就變成一片小小的樹葉。我放在鼻子下面聞了聞，好像真的有桃子的香氣呢！
我正在遐想，又一片樹葉落在我的腳面上，我撿起來(lái)一看，啊還帶著綠色呢?！八蟾攀强吹浇忝脗兗娂娐湎拢蚕氲降孛嫔贤嫱?，便忍不住往下跳的吧”？
我一邊想一邊小心地把它做成一只小葉哨吹起來(lái)，聽(tīng)，多像牧羊人悠揚(yáng)的笛聲??！ 地上的落葉也越來(lái)越多，我都不知道該拾哪片好了。干脆找一根細(xì)繩把葉子串起來(lái)，戴在頭上。哈哈，真有趣，我變成了一個(gè)頭戴金冠的“小黃人”了。
小學(xué)的隨筆4
現(xiàn)在，步入三年級(jí)的小學(xué)生，已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，或者更早，但是，不論早不早，英語(yǔ)究竟說(shuō)的怎樣，這才是關(guān)鍵。
中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有三條，一，怕說(shuō)不好不敢說(shuō)。二，中國(guó)人怕羞，說(shuō)不好被笑話。三，說(shuō)英語(yǔ)不敢大聲，怕說(shuō)錯(cuò)，會(huì)得到他人的恥笑。就這三點(diǎn)，造成了現(xiàn)在，中國(guó)百人之三十的人會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，其余的人羞于啟齒。這就是一種不好的表現(xiàn)，沒(méi)事別怕，說(shuō)不好沒(méi)關(guān)系，只怕不敢說(shuō)。
首先，說(shuō)不好沒(méi)人笑，只要你大膽嘗試，你就比任何一個(gè)人都強(qiáng)，英語(yǔ)沒(méi)什么難的，在美國(guó)，三歲的小孩能流利的說(shuō)英語(yǔ)，為什么在中國(guó)，大人都不敢學(xué)英語(yǔ)呢？總之，很不好意思，這就是中國(guó)人不會(huì)英語(yǔ)的最好理由。不要在乎任何一個(gè)人的恥笑，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，改正了就行了，下面我來(lái)講一個(gè)實(shí)例：
在某所小學(xué)，一名校長(zhǎng)考察五年級(jí)班的英語(yǔ)怎么樣，但結(jié)果卻很不樂(lè)觀。校長(zhǎng)先叫了一位女同學(xué)回答，女同學(xué)不禁緊張，半天說(shuō)不出話，校長(zhǎng)搖搖頭，叫她坐下。接著又叫了一位男同學(xué)，男同學(xué)也支支吾吾，話不成句。校長(zhǎng)放下課本，又叫了好幾名學(xué)生，依然沒(méi)有人說(shuō)，這次的英語(yǔ)考題雖然難了些，但是，校長(zhǎng)考驗(yàn)的不是英語(yǔ)，是那顆心。結(jié)果，叫了差不多全班人，只有一個(gè)較小的女孩回答了，盡管說(shuō)的不是太流利，女孩仍然一副淡定的表情，校長(zhǎng)心里很高興，其余的同學(xué)都哄堂大笑，女孩卻不管不顧，校長(zhǎng)示意女孩說(shuō)句話，女孩開(kāi)了口：“如果我說(shuō)的不好，我會(huì)改正，我會(huì)大膽的說(shuō)出來(lái)，但是，你們不敢說(shuō)，沒(méi)有說(shuō)，怎么就能笑我？我這話不是諷刺，更不是批評(píng)，只不過(guò)是事實(shí)罷了，如果你們還笑我，就請(qǐng)你們來(lái)教教我，這句話怎樣讀？”女孩坐下了之后，校長(zhǎng)趕緊鼓掌，其余同學(xué)呆住，雖然這短短的幾句話，卻教育了這一班同學(xué)，之后，這一班同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)特別好，校長(zhǎng)也因此記住了那個(gè)女孩！
如果你還是不敢說(shuō)的話，那么你就用這個(gè)方法，來(lái)試一試：
給自己制定一個(gè)任務(wù)表，每天回答老師英語(yǔ)問(wèn)答15次，或者選更合適的次數(shù)，一天回答15次，一直這樣，堅(jiān)持一個(gè)月，就可以得到父母的小獎(jiǎng)勵(lì)。完成三個(gè)月之后就讓父母帶著孩子去哪里玩，有了目標(biāo)，不就行了么，管他誰(shuí)笑呢。
把這些話告訴你的同學(xué)，同學(xué)明白了之后不就不會(huì)笑你了么？他們也努力上進(jìn)了，這難道不是一件好事么？
小學(xué)的隨筆5
我們的B小學(xué)，哎————
我們的B小學(xué),真的太好了，來(lái)了一群女老師，學(xué)校就特意買了個(gè)取暖器讓她們?nèi)∨?，每天你只要?lái)到辦公室就可以看到她們?cè)谌∨髋源蛎€，烤著火，說(shuō)著閑言碎語(yǔ)，口舌是非，東家長(zhǎng)西家短，男歡女愛(ài)，毛線怎么打的話語(yǔ)不絕于耳。打著毛線說(shuō)著盡興的話語(yǔ)，忘了上課，催促記起來(lái)急匆匆去教室上課，又盼著下課，不是自己的課又可以打毛線活了。打毛線成了我們B小學(xué)上班的一道獨(dú)特溫馨的畫面。她們就幫起我們這一個(gè)管教導(dǎo)的老師打起毛線來(lái)，說(shuō)一個(gè)人打一些，讓他感受到大家的溫暖。真是有感情啊，是討好關(guān)系倒是確切的。更有甚者有個(gè)老老師家要生第三代，一女老師幫買了一大堆的毛線來(lái)，一個(gè)女老師分到一件毛衣的任務(wù)，于是辦公室比賽打毛衣就開(kāi)始了，她們也一起合作探究，這里怎么打，那里怎么打？專業(yè)性極強(qiáng)。要不就去買買吃的東西，吃吃笑笑。
我們B小學(xué)真是太好了，圍著火爐成了一個(gè)團(tuán)結(jié)的打毛衣幫派，拉攏著老師，排斥著不合伙的老師。
我們B小學(xué)真是太好了，學(xué)校有機(jī)會(huì)就組織老師到歌廳k歌，喝酒---------沒(méi)有什么事情就打牌，一種“斗?！钡呐萍妓齻兺娴脽釤狒[鬧。
我們B小學(xué)真是太好了，在這里輕輕松松，到了下班時(shí)間一溜煙走人。學(xué)生的學(xué)習(xí)不太重要，自己的事情才重要。如有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的老師那一定不能和她們合群的，那她們一定說(shuō)他（她）是傻瓜的，她們也會(huì)盡力排斥的。教研活動(dòng)少得幾乎沒(méi)有。她們關(guān)注的是打毛衣和吃東西。如果說(shuō)了學(xué)生好差，她們會(huì)一伙起來(lái)攻擊你這個(gè)不合時(shí)宜的人。
我們B小學(xué)真是太好了，安排剛來(lái)的老師管資源網(wǎng)的事，她自己都不會(huì)上傳和發(fā)帖，還怎么引導(dǎo)和帶領(lǐng)我們老師呢？不過(guò)她們也不把資源網(wǎng)當(dāng)一回事的。
我們B小學(xué)總共才200多點(diǎn)學(xué)生就有三個(gè)校長(zhǎng)，三個(gè)主任，有什么任務(wù)工作來(lái)了，他們就只指揮指揮，做事的還是我們老師?？晌覀冏隽俗詈笠矝](méi)有什么。到評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)校長(zhǎng)只給和他有關(guān)系的老師，還美其名曰她們要評(píng)高級(jí)，需要優(yōu)秀的。試問(wèn)這樣評(píng)的高級(jí)是真正的高級(jí)嗎？還有經(jīng)常是看不到主要負(fù)責(zé)的校長(zhǎng)，說(shuō)是生病了，學(xué)校女老師們打毛衣，說(shuō)笑，上淘寶購(gòu)物就更熱鬧了。
哎，我們B小學(xué)真好啊，長(zhǎng)此下去，校將不校了。
小學(xué)的隨筆6
春天來(lái)得如此匆匆，甚至讓人連一絲溫暖都沒(méi)有感覺(jué)到。套著一件厚厚的大紅羽絨服，銀白色的雪花圖案印在笨重的上衣四周，隱約能感受出一股淡淡的春季味道。
第一節(jié)課開(kāi)始，淡淡的云忽有忽無(wú)的環(huán)繞在紅日身旁，幾絲微弱的陽(yáng)光從窗戶上透進(jìn)來(lái)，在我的背上畫出一道朦朧的弧線，繞過(guò)身軀，筆直地射在課桌上，它是那樣的柔弱，有事那樣的動(dòng)人，給人一種迷迷茫茫的感覺(jué)。上午的那段時(shí)光，我一直沐浴在淡淡的日光中，我貪婪的享受著這份簡(jiǎn)短而美麗的時(shí)光。
或許，是因?yàn)槲夷穷w永不知足的心。在午睡過(guò)后，云慢慢積多，沒(méi)有一絲陽(yáng)光。這樣的天氣顯得十分潮濕。濕濕的，沒(méi)有盡頭。寫字課后的第一節(jié)，便是令人絕望的體育課。“??！”全班都是這樣的一聲慘叫，在如此悶熱的天氣要面對(duì)那位比天氣更要可怕的袁老師，我徹底失去了希望。原本以為可以在陰涼的樹梢下稍稍休息一會(huì)兒，可是，三圈的幾百米跑又要迎來(lái)——我不由自主的跪在地上，暗暗念道：“我的媽呀！”咱班那不知好歹的G隨口罵了一句“真可恨”，便被老師罰跑五圈。呵，可悲的家伙。我不禁同情起著大膽的同學(xué)，唉，可不是嘛。
五圈下來(lái)，早已累得氣喘吁吁，身上散發(fā)著一股濃重的汗臭味，酸酸的，油油的，令人厭惡?；氐浇淌?，還想休息一下?？墒?，在恍然中，上課鈴打響了。楊老師抱著一大疊作業(yè)，匆匆走上講臺(tái)。而我們，早已熱得不成樣，個(gè)個(gè)趴在桌上，用那本身就帶著汗味兒的手一遍一遍地擦拭著額頭。當(dāng)然，人群中，不免有些積極分子，他們依舊直直的坐在位置上。我可不是其中的一個(gè)。老師見(jiàn)學(xué)生如此懶散，不禁皺起了眉頭，她吼了一聲：“瞧瞧你們！怎么坐的！這哪是五年級(jí)學(xué)生的樣子！都給我站著聽(tīng)課！”人群陸陸續(xù)續(xù)地站了起來(lái)，還是那副沒(méi)有精神的模樣。見(jiàn)此狀，楊老師也不好再說(shuō)些什么，她憤憤地罵了一句：“真是一群鬼！”接著，拿著粉筆，在黑板上涂涂畫畫。此時(shí)，我的心思早已不在課堂上了，只能隱隱聽(tīng)見(jiàn)老師的講課聲，我真不懂，為什么那么簡(jiǎn)單的東西都要講來(lái)講去，真是。無(wú)奈，我只能在沉寂中忍耐。
“鈴鈴鈴~”一陣下課鈴打響，同學(xué)們都?xì)g呼起來(lái)：“耶~”，老師也只好擺擺手，表示無(wú)奈。我們立即沖向洗手池。水龍頭的水聲“嘩嘩”作響，這是此時(shí)最美妙，最令人舒暢的聲音。大家倒不是真的要洗手，而是盡情的潑灑著水花，爽朗的笑聲傳遍整個(gè)校園。十分鐘已過(guò)，又是一節(jié)作業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)生唉聲嘆氣的回到了教室。
草地上，留下了一大片濕潤(rùn)的地方，那迷人的水聲又不禁在我腦邊回蕩……
小學(xué)的隨筆7
班級(jí)管理紛繁復(fù)雜，班級(jí)安全管理工作是否到位,對(duì)學(xué)校整體安全工作影響甚大?！耙皇て鹎永恕?班級(jí)發(fā)生一個(gè)安全事故,全校都會(huì)不得安寧。每對(duì)形形色色的孩子我們班主任首要任務(wù)是保障他們的安全。這對(duì)每個(gè)班主任來(lái)說(shuō)可以是八仙過(guò)海，各顯神通。讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)是教育者的職責(zé)。而對(duì)于我來(lái)講那就是用“心”去編織一條安全線這樣不論我在哪兒，班級(jí)安全都能拽在自己的手里。下面我就班級(jí)安全管理淺談一下以下幾點(diǎn)自己的不成熟的做法。
俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。建班之時(shí)，明確班規(guī)無(wú)異于成功了一半。想到方能做到，所以安全的要求與細(xì)節(jié)的落實(shí)是安全問(wèn)題責(zé)任明確的很好保障。現(xiàn)在的孩子都喜歡講道理，所以先說(shuō)斷后不亂，這對(duì)安全的預(yù)防是不錯(cuò)的手段。同時(shí)對(duì)事后處理能提供文字保障避免家長(zhǎng)誤認(rèn)為我們?cè)卺槍?duì)他的孩子。在此也特別感謝我們班語(yǔ)文老師周文全校長(zhǎng)對(duì)我班級(jí)管理提出許多想法，尤其是安全方面提供了寶貴意見(jiàn)。
初到富樂(lè)的第一年，自己對(duì)學(xué)校派給我的20xx屆班主任信心滿滿，覺(jué)得自己好歹帶過(guò)幾年。其實(shí)不然，軍訓(xùn)還不到1天，孩子就出問(wèn)題了。一個(gè)姓許的孩子腳腫得很大，另外一個(gè)姓白女孩直接要轉(zhuǎn)校，家長(zhǎng)到學(xué)校一交流，我才知道這個(gè)姓許的男孩在六年級(jí)時(shí)腿部做過(guò)手術(shù)不能長(zhǎng)時(shí)間站立，而姓白的女孩兒屬于自尊心極強(qiáng)的孩子，教官當(dāng)時(shí)罵了她幾句，她就想不開(kāi)直接打電話叫家長(zhǎng)來(lái)給她轉(zhuǎn)學(xué)。當(dāng)時(shí)，我很慶幸遇到了辦公室的梅老師。在她的幫助協(xié)調(diào)下，那個(gè)男孩兒回家休養(yǎng)，女孩兒也沒(méi)有轉(zhuǎn)校。后來(lái)還成為我的班長(zhǎng)并順利的考上了南山中學(xué)。事后我反思：自己如果一開(kāi)始就告訴教官這些信息，是不是就可以避免這樣的情況發(fā)生了呢?于是，我立刻建立學(xué)生信息調(diào)查表，為以后的安全管理和善后工作做好了保障和也有了文字依據(jù)。新接手一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)孩子對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是陌生的，他們有怎么樣的性格，是否有先天或后天的缺陷，這都需要我們班主任具備第一手的資料，這樣對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)在教育的懲戒上方能游刃有余。
一個(gè)班級(jí)緊緊是靠文字上的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想長(zhǎng)治久安，那你得建立一個(gè)自己的治安隊(duì)。我們班的治安隊(duì)有以下四派組成：
(1)膽小派：膽小派往往喜歡和那些另類人混在一起。因?yàn)槟懶?，所以不敢做太出格的事。因此只要抓到辦公室一問(wèn)，什么事情都告訴你了。
(2)正義派：正義派主要是自己的班干部隊(duì)伍。每周一中午，他們都會(huì)定期向我匯報(bào)工作。把他們的信息和膽小派的信息一加工，我就什么都知道了。
另外兩類是制止安全問(wèn)題發(fā)生的重武器和輕騎兵。
(3)男子漢派：男子漢派嘛!那就是要保護(hù)同學(xué)不受欺負(fù)，也就是拉架的。很多打架都是在老師不在的時(shí)候發(fā)生的，這時(shí)要是不能很快的制止下來(lái)，將對(duì)孩子產(chǎn)生很大的身體破壞，所以身強(qiáng)馬壯型為首選。
(4)最后美女派：我記得在讀初二時(shí)也曾經(jīng)打算逃學(xué)過(guò)，當(dāng)時(shí)晚自習(xí)另一個(gè)同學(xué)正和我商量下課在哪兒集合、出校。結(jié)果，被記錄委員緝獲，她在紙條上寫了幾個(gè)字便給了我。我打開(kāi)一看，上面寫著“我希望你不要逃學(xué)”。咦，這是什么意思呢?從此以后，我便再也沒(méi)有這樣的念頭了。也就是這幾個(gè)字，我一直想到了初三結(jié)束。當(dāng)然，也沒(méi)有下文了。
學(xué)校每周的班會(huì)課如無(wú)特殊情況，我一次都沒(méi)停過(guò)，因?yàn)榘踩珜?duì)于我們班主任來(lái)說(shuō)真的太重要了。一旦出現(xiàn)安全問(wèn)題，輕的一學(xué)期白干，嚴(yán)重的丟掉“飯碗”。比如說(shuō)開(kāi)玩笑，教室追逐打跳，丟沙包活動(dòng)等太多太多的常見(jiàn)安全隱患，我們必須引起重視。例如：初一下流行的丟沙包活動(dòng)，當(dāng)時(shí)各班都很流行，但這很容易對(duì)眼睛、面部、下體構(gòu)成傷害。因此，我給孩子們講了個(gè)實(shí)例：兩兄弟打彈弓是例子，孩子們就在以不玩了。
小學(xué)的隨筆8
一、忌重“言傳”，輕“身教”。
班主任對(duì)學(xué)生的教育方式概括起來(lái)只有“言傳”與“身教”兩種。從某種意義上說(shuō)，“身教重于言傳”。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，班主任的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響。班主任不重視“身教”，即使講的都是正確的，也會(huì)變成空洞的說(shuō)教，失去教育力量，甚至?xí)箤W(xué)生感到教師口是心非，以至于適得其反。
二、忌不信任學(xué)生。
班主任信任學(xué)生，就是相信學(xué)生都有一顆誠(chéng)實(shí)的心靈。班主任在態(tài)度上表現(xiàn)出來(lái)的信任是教育學(xué)生的源泉，是激發(fā)小學(xué)生上進(jìn)的巨大精神力量，有助于他們克服缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育。
三、忌情緒波動(dòng)。
班主任也象常人一樣有自己的喜怒哀樂(lè)。但當(dāng)你作為教育工作者面對(duì)學(xué)生時(shí)，就不要把消極情緒帶入教室；處理突發(fā)事件時(shí)，千萬(wàn)不能感情沖動(dòng)，更不能訴諸武力。否則，不僅會(huì)加深師生之間的隔閡，傷害學(xué)生的情感，而且有損于教師的文明形象。
四、忌“告狀”。
小學(xué)生辨別是非和自我約束的能力較差，犯錯(cuò)誤是難免的。班主任要及時(shí)幫助教育，切不可輕易“告狀”。否則，就會(huì)挫傷孩子的自尊心和上進(jìn)心，甚至產(chǎn)生逆反心理。
五、忌停課訓(xùn)學(xué)生。
小學(xué)班主任既是班級(jí)的直接管理者，又是教學(xué)工作的承擔(dān)者。班主任應(yīng)正確處理管理與教學(xué)的關(guān)系。當(dāng)二者出現(xiàn)矛盾時(shí)，切不可因?yàn)榕u(píng)學(xué)生而耽誤了正常的教學(xué)。否則會(huì)引起學(xué)生不滿，失去教育意義，同時(shí)又影響了教學(xué)進(jìn)度，這是得不償失的。
六、忌翻“老帳”。
小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中重復(fù)犯錯(cuò)誤是難免的。當(dāng)學(xué)生犯“老毛病時(shí)，班主任應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，摒棄“前嫌”。不要揭傷疤，“老帳”“新帳”一起算；使學(xué)生背“包袱”。要讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路。
七、忌不修邊幅。
班主任的儀表如何直接影響著教育效果。因?yàn)楫?dāng)今小學(xué)生對(duì)“美”有著更高的追求和要求。有不少小學(xué)生由于厭師導(dǎo)致厭學(xué)。所以，作為新時(shí)代的小學(xué)班主任，其穿著打扮應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代精神和自己的職業(yè)特點(diǎn)，要適合教育對(duì)象的審美情感，要象對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)那樣，設(shè)計(jì)、“潤(rùn)色”自己的儀表，有意識(shí)地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。
八、忌說(shuō)反話。
小學(xué)生天真無(wú)邪，“向師性”又很強(qiáng)，班主任的話就象“圣旨”，在孩子們的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)盡量用正面語(yǔ)言，不講反話，否則他們會(huì)誤解老師的話，導(dǎo)致教育教學(xué)的失敗。
九、忌不一視同仁。
班主任必須熱愛(ài)和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是好生、差生、干部子弟、工農(nóng)子女都要平等地對(duì)待。尤其對(duì)于后進(jìn)生更不能嫌棄和歧視，“切不可因?yàn)榻逃龖B(tài)度和方法的不當(dāng)而扼殺了這些天才。
十、忌以“權(quán)”謀私。
班主任利用工作之便讓家長(zhǎng)辦私事似乎是件小事，但它有損于班主任在學(xué)生心目中的形象，同時(shí)對(duì)教育學(xué)生會(huì)帶來(lái)不利影響。
小學(xué)的隨筆9
這個(gè)春節(jié)，時(shí)間完全不屬于自己，接來(lái)老人、兒子歸來(lái)，打破平時(shí)寧?kù)o規(guī)律的二人世界。一邊悉心伺候著晝夜不分、混沌迷糊的父親，一邊享受著兒子歸來(lái)的欣喜，忙忙碌碌中享受親情的可貴，祖孫三代沉浸于節(jié)日的溫馨與幸福之中。
為了讓兒子體味到家鄉(xiāng)的年味，一年一度象征家家團(tuán)圓的圓子，就定在兒子從廣州飛回的除夕前一天做。兒子擔(dān)任采購(gòu)、攪拌粘稠的糯米等力氣活主力軍，再全體總動(dòng)員，兒子搓團(tuán)，老公傳遞，我來(lái)油炸，老爸品嘗，流水作業(yè)，有條不紊。雖忙活一天，腰酸背痛，但祖孫四人，其樂(lè)融融，溢滿濃濃的年味，我相信家鄉(xiāng)的年味一定鐫刻于獨(dú)闖天下的兒子心中。
老爸那天似乎也感覺(jué)到濃濃的年味，一天都比較聽(tīng)話，不搗亂，不闖禍。尤其是一向極不配合的洗澡，當(dāng)老公渾身濕透、滿頭大汗地給他洗完澡、穿好衣服時(shí)，竟然對(duì)老公說(shuō)了一句：“謝謝你！”老公激動(dòng)萬(wàn)分，我更是感動(dòng)欣喜，這句正常人再平凡不過(guò)的三個(gè)字，從老爸口中說(shuō)出，我們感覺(jué)是那么的溫暖，那么的幸福，他可是連自己是誰(shuí)都不知道的癡呆癥患者??！原來(lái)，幸福是那么簡(jiǎn)單！老爸的一句“謝謝你”，讓我們?nèi)胰艘槐橛忠槐榛匚叮淮斡忠淮慰畤@。也許，老爸潛意識(shí)中，感受到了親人的照料，本能而又由衷地對(duì)照料他的人說(shuō)出的最溫暖的一句話，這句話將永遠(yuǎn)溫暖著我們……
除夕夜，弟弟一家三口來(lái)我家團(tuán)聚（姐姐到美國(guó)陪女兒過(guò)年了），平時(shí)寬敞的客廳一下子顯得充盈熱鬧起來(lái)。年飯桌上，笑聲不斷，彼此祝福，推杯換盞，敘說(shuō)一年的收獲，祝福新年的愿望，個(gè)個(gè)笑臉盈盈！年飯后，大家圍坐于沙發(fā)，品著水果零食，觀看春晚，享受文化大餐，還不忘在手機(jī)上搶紅包，發(fā)微信，給遠(yuǎn)方的朋友送去祝福。弟弟即將迎來(lái)他的本命年，“猴”性十足，50歲的人了，撲通一聲跪在老爸面前，一連磕了幾個(gè)頭，笑嘻嘻伸手向老爸要壓歲錢，老爸只是一個(gè)勁兒“呵呵”咧嘴笑著?？粗覀儫釤狒[鬧，嘻嘻哈哈，老爸的眼睛始終落在兒子身上，那可是他們這輩子人靈魂深處最牽掛的兒子??！82歲高齡了，竟然一點(diǎn)兒不困，精神矍鑠，面色紅潤(rùn)，兩眼透著幸福的光澤，與我們一同迎接新年的鐘聲。
大年初一至初三，走親戚拜年，每天帶著老爸到飯店吃飯，雖然他不知道向他敬酒的人是誰(shuí)，也不知道端起酒杯，但是他很安靜地享受人多熱鬧的場(chǎng)景；年初四，春意融融，我?guī)Ю习值鞘裆剑@喜于老爸的種。種表現(xiàn)，欣慰老爸的身體健康，感受他當(dāng)年的精干利落，當(dāng)我把老爸步履穩(wěn)健、身板硬朗的照片傳到微信好友圈里，得到了親朋好友的稱贊與祝福；正月初五，又帶他到巢湖忠廟轉(zhuǎn)悠一圈，看著他背著雙手閑庭散步于街道，看著他津津有味品嘗巢湖油炸面魚餅時(shí)，心中涌起了一股欣慰！
年，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，那可是每家團(tuán)聚的幸福時(shí)刻??！老爸雖然分不清白天黑夜，分不清親人子女，不知道對(duì)錯(cuò)是非，不知道大小便，我們無(wú)法與他的思維對(duì)接，可是，春節(jié)幾天的表現(xiàn)實(shí)屬意外，說(shuō)明他骨髓深處凝聚著濃濃的親情，感受著濃濃的家人團(tuán)聚的年味呢！
幸福，真的很簡(jiǎn)單！原來(lái)只要你用心去體味親人相聚的分分秒秒，那么，我們的感動(dòng)將無(wú)時(shí)不在，驚喜也就不斷涌現(xiàn)。這就是心存感恩的心態(tài)，帶給我們的感覺(jué)——幸福！
小學(xué)的隨筆10
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，實(shí)驗(yàn)教材的出版，對(duì)音樂(lè)教學(xué)改革產(chǎn)生了巨大的影響。新的實(shí)驗(yàn)教材突破了傳統(tǒng)教材的框架模式，突出以審美為核心，深刻體現(xiàn)了“以人為本”的音樂(lè)教育觀。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作，交流學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和贊賞。理想的課堂教學(xué)狀態(tài)是課堂里教師和學(xué)生在與音樂(lè)的共同對(duì)話交流中情感得到宣泄、個(gè)性得到張揚(yáng)、人性得到回歸，在對(duì)音樂(lè)的欣賞感受中享受陽(yáng)光般美好燦爛的生活，愛(ài)音樂(lè)、愛(ài)生活、愛(ài)自然、愛(ài)民族、愛(ài)人類，課堂充滿生命活力，教師和學(xué)生在課堂中共同成長(zhǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
1、師：小朋友，上課前老師先請(qǐng)你聽(tīng)一段音樂(lè)。（師在電子琴高音區(qū)演奏《兩只老虎》）告訴老師，你聽(tīng)到過(guò)這首歌曲嗎？
師：下面老師再?gòu)椧槐?，?tīng)聽(tīng)這一遍音樂(lè)和老師剛才彈的音樂(lè)有什么不一樣？你想知道是什么變化了嗎？老師會(huì)在這節(jié)音樂(lè)課里告訴你為什么？（設(shè)計(jì)懸念，讓學(xué)生有所求，有所思，為新課教學(xué)作好鋪墊。）
師生問(wèn)好
起立，教師彈奏上行音階，您好！您好！張老師您好！坐下，教師彈奏下行音階
3、導(dǎo)入師：老師想提一個(gè)問(wèn)題，為什么剛才你聽(tīng)到這樣的音樂(lè)你就起立了呢？（教師彈奏上行音階）
生：因?yàn)檫@段音樂(lè)是有變化的。
生：這些音樂(lè)好象越來(lái)越響了。
評(píng)析：在新課未開(kāi)始前，學(xué)生對(duì)音的高低概念毫無(wú)，只是從表面的輕、響來(lái)給所聽(tīng)到的音樂(lè)下一個(gè)定義，這是第一個(gè)矛盾沖突出現(xiàn)。教師在教學(xué)中先不急著給它下定義。
新授，師：下面我們一起來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè)，告訴老師，你聽(tīng)到了什么
生：我聽(tīng)到了小鳥的叫聲。
生：我聽(tīng)到了老牛的叫聲。
師：小鳥的叫聲給你一種怎樣的感覺(jué)？
生：小鳥的叫聲很尖、很細(xì)的。
師：很尖、很細(xì)的聲音就帶給我們高音的感覺(jué)。
師：老牛的聲音帶給你怎樣的感覺(jué)？
生：老牛的聲音很粗的。
師：這樣的聲音就帶給我們低音的感覺(jué)。
評(píng)析：在聆聽(tīng)活動(dòng)中給學(xué)生樹立起音的高低的概念，相信比直白的說(shuō)教來(lái)得更有說(shuō)服力，直接讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出音的高低，學(xué)生會(huì)把音的強(qiáng)弱和高低混淆起來(lái)。在新課的伊始，給學(xué)生下一個(gè)定義。）
師：下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)?zhēng)锥斡腥さ囊魳?lè)，告訴老師，哪一段音樂(lè)高，哪一段音樂(lè)低？（在學(xué)習(xí)以后，給學(xué)生一個(gè)鞏固的機(jī)會(huì)。）
下面老師請(qǐng)小朋友聽(tīng)兩段音樂(lè)，找一找，高音在哪一首音樂(lè)里，低音又躲在哪里？（課件出示《百鳥朝鳳》、《大象》）
師：我們聽(tīng)到的聲音是有高有低的，生活中的很多事物也是有高有低的，哪位聰明的小朋友來(lái)告訴我們，生活中哪些事物也是有高低的？
生：交流
師：我們聽(tīng)了那么多高高低低有趣的聲音，哪位聰明的小朋友再來(lái)告訴老師，在我們身邊，在我們的周圍，有哪些聲音也是有高高低低的？
生：拍手的聲音和跺腳的聲音是有高低的。
師：老師也找到了很多有趣的聲音，而且是一些高高低低變化有趣的聲音，首先我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大提琴演奏的聲音，告訴老師，你聽(tīng)到的聲音是怎樣變化的？（出示大提琴、拉練等幾種有變化的聲音。）
二、自主探索
1、師：我們聽(tīng)了那么多高高低低的聲音，小朋友想不想自己找一找？老師在每個(gè)小組的桌子里放了很多東西，請(qǐng)小朋友把它們拿出來(lái)，老師給你們時(shí)間，大家去找一找，一會(huì)告訴老師，你是怎樣找出音的高低的？
2、小組合作探究性學(xué)習(xí)
3、交流
師：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了盤子和碗發(fā)出的聲音是不一樣的，盤子發(fā)出的.聲音要低，碗發(fā)出的聲音要高。
評(píng)析：學(xué)生經(jīng)過(guò)自己嘗試，動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，也通過(guò)小組合作討論，明確了解決問(wèn)題的方法。動(dòng)手實(shí)踐，這個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中感知，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)表現(xiàn)出不同層次，教師在這時(shí)，就應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助者，協(xié)調(diào)者和合作者，這樣的分層教學(xué)，分層活動(dòng)，符合學(xué)生的年齡實(shí)際和差異程度，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性
4、師：你能讓這些物品發(fā)出好聽(tīng)的節(jié)奏嗎？
評(píng)析：《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出：“通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參于音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)?！币魳?lè)教學(xué)必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，教師要善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，這一點(diǎn)甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，童心就像一張白紙，有待于我們?nèi)ッ枥L，童心又像羽翼未豐的小鳥，有待我們?nèi)ゲ赣?。因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。）
三、感悟音樂(lè)
1、師：小朋友發(fā)現(xiàn)了水杯里放的水?dāng)?shù)量不一樣的時(shí)候就會(huì)發(fā)出不同的聲音，想不想聽(tīng)聽(tīng)老師用水杯演奏的曲子？（師范奏）好聽(tīng)嗎？來(lái)給它取剛才是老師演奏的一段音樂(lè)，不完整，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友演唱的這首完整的歌曲。
2、欣賞《哆來(lái)咪》
3、師：你聽(tīng)到了旋律的變化嗎？你能給這首曲子取一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？你能畫出旋律線嗎？
4、隨音樂(lè)哼唱
5、隨音樂(lè)能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下嗎？
評(píng)析：理想的課堂教學(xué)狀態(tài)很難用一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，只有從教學(xué)的過(guò)程或狀態(tài)中通過(guò)師生雙方的狀態(tài)及與教學(xué)文本的對(duì)話交流中得以了解和區(qū)分，是否達(dá)到了最佳的或理想的教學(xué)狀態(tài)，我們可以通過(guò)外在和內(nèi)在兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)的過(guò)程是師生雙方投入的過(guò)程，只有每個(gè)人的心靈都受到震撼，都受到撞擊，
我想音樂(lè)已經(jīng)進(jìn)入每個(gè)人的心靈。）
四、課堂延伸——小猴運(yùn)桃
1、師：小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)，今天老師還帶來(lái)個(gè)你們的好朋友，（屏幕出示小猴）這可不是只普通的猴子，這是一只會(huì)唱歌的猴子，今天小猴要請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，你們?cè)敢鈫?？小猴?qǐng)小朋友把它喜歡的桃子摘下來(lái)，這些神奇的桃子都有著不一樣的音高，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，可千萬(wàn)別搞錯(cuò)了當(dāng)你們每摘對(duì)一個(gè)，電子琴就會(huì)告訴你，你的回答是否正確？
2、學(xué)生作業(yè)。
（評(píng)析：處理好課堂教學(xué)與課外延伸的關(guān)系，課堂重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的方法，提供學(xué)生課外學(xué)習(xí)的渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等；處理好發(fā)展個(gè)體與面向全體的關(guān)系，音樂(lè)課鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，提倡因材施教，但必須面向全體，使每個(gè)孩子都能得到不同程度的發(fā)展和提高，只不過(guò)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)因人而異。）
課后反思與小結(jié)
本課旨在突破傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，變程式為個(gè)性化，試圖體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新，構(gòu)建一種“以人為本，合作探究”的學(xué)習(xí)新模式，在教學(xué)中也收到了良好的教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)。
1、處理好課本與教材的關(guān)系，課本（原始劇本）是基本的教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的東西，是教學(xué)材料的部分，在具體的教學(xué)中只有靈活重組教學(xué)資源，才能更好地處理教與學(xué)的關(guān)系，音樂(lè)教學(xué)更為重要，可以說(shuō)課本資源有限，但材料和教學(xué)空間是無(wú)限的，本課利用了教材中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中進(jìn)行擴(kuò)充，進(jìn)行內(nèi)容重組，為學(xué)生在感知音的高低上拓寬了視野，并能在教師的引導(dǎo)下，盡可能地自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、探究的主體、發(fā)展的主體。
2、在本課的學(xué)習(xí)中，教師布置自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，以便更好地掌握知識(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終扮演著“自學(xué)者”“問(wèn)題解決者”的角色，教師則承擔(dān)著“輔導(dǎo)者”的角色。學(xué)生有創(chuàng)造的想法或做法，教師給予肯定，對(duì)暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師給予糾正，講清錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生真正領(lǐng)悟知識(shí)與技能。
問(wèn)題討論：
音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，也有學(xué)生對(duì)它興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要是來(lái)自于學(xué)生對(duì)自已學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)而表現(xiàn)出的信心不足。在合作探究學(xué)習(xí)這一形式的良好促動(dòng)下，教師要幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們看到自己的能行的一面。在音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。追求我們心中理想的課堂教學(xué)狀態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到張揚(yáng)，讓童心在音樂(lè)中飛翔，讓音樂(lè)和每個(gè)孩子都靠得更近些，讓課堂充滿生命活力。追求理想的課堂教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如果理想始終在你心中，不斷追求，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！
小學(xué)的隨筆11
最近不知道是誰(shuí)突然建了個(gè)小學(xué)同學(xué)微信群，而且人數(shù)從幾個(gè)人到三十幾個(gè)很快壯大中，每天群里同學(xué)們都在亢奮地聊著小學(xué)時(shí)候的趣事。我一般很少發(fā)言，但總不愿放過(guò)每一條消息，因?yàn)槔洳欢〉鼐蜁?huì)看到一些關(guān)于我的故事，那些都是我失去的記憶。
關(guān)于我的小學(xué)同學(xué)，我能記起來(lái)的人和事很少，我真的特別佩服有的同學(xué)，記憶力太好，他們不僅記得許多人和事，連發(fā)生在別人身上的細(xì)枝末節(jié)、當(dāng)時(shí)的表情、事件的起因都記得，他們說(shuō)起我的事時(shí)，我甚至完全沒(méi)有印象。
我想人的腦子或許像電腦一樣，是有回收站的。在那些記憶文件被刪除后，它們并沒(méi)有真的消失，我看著那些有關(guān)我的描述，從模糊到清晰，我正在一點(diǎn)點(diǎn)地還原它們。
由于父親工作的關(guān)系，我小學(xué)以前是跟著爺爺奶奶在城市長(zhǎng)大的，小學(xué)回到父母身邊，來(lái)到一個(gè)位于山坳里的偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)。有一條小河順著小鎮(zhèn)流過(guò)，小鎮(zhèn)被連綿的青山環(huán)抱，后來(lái)聽(tīng)大人講，這里是中國(guó)石油會(huì)戰(zhàn)的地方。鎮(zhèn)里的小學(xué)也自然成為了石油單位孩子、小鎮(zhèn)孩子、周圍農(nóng)村孩子組成的學(xué)校。
相比之下我屬于那種成績(jī)好、比較乖、家教嚴(yán)格的孩子，但乖巧的外表下有一顆想掙脫束縛、到處撒野的心，時(shí)不時(shí)地背著父母，跟小伙伴們玩一些“出格”的事。
比如，到山上偷紅薯吃。小鎮(zhèn)周圍的山儼然是孩子們的樂(lè)園，山里也有許多住戶?？梢栽谏缴贤娴挠螒蛱嗵嗔耍∽矫圆?、騎牛追雞、涉水爬樹……山里無(wú)人看守的紅薯地是大家的最愛(ài)，女孩喜歡把紅薯的藤用手掐成一段段卻并不斷開(kāi)的長(zhǎng)條，掛在耳朵上、脖子上臭美。男孩把紅薯用手刨出，衣服上擦一擦，掰開(kāi)分給大家吃，偷著吃的生紅薯總是覺(jué)得特別香甜。有時(shí)還會(huì)到某個(gè)農(nóng)村同學(xué)家蹭上一頓天然無(wú)公害、自給自足的飯。在那個(gè)沒(méi)有電話的年代，父母不知道多少回在外到處尋找放學(xué)后遲遲沒(méi)回家的我。
還有，下河游泳。其實(shí)我的安全意識(shí)很強(qiáng)，干這種事的時(shí)候，我往往是站在岸上抱衣服的那個(gè)。只有一次，我精彩地表演了一回河里“游泳”。那時(shí)放學(xué)后大家不愛(ài)走街上的大路回家，偏愛(ài)走河邊的河堤，而我更是愛(ài)走一根一直沿著河堤邊的窄窄的管道，直徑大約20厘米，至今我也不知道它是用來(lái)干什么的。它忽高忽低，時(shí)而在高高的河堤上，時(shí)而下降到水面上，但卻沒(méi)有盡頭似的，一直可以走到家的附近。每次比賽看誰(shuí)走得遠(yuǎn)，總是我贏，我的平衡力好像天生很好。一般用來(lái)比賽的都是位于河堤上的一段，很少有人敢去挑戰(zhàn)水面上的。贏得驕傲驅(qū)使我要去挑戰(zhàn)，好讓那些同學(xué)更加佩服我。我小心翼翼又自信滿滿，在我就要?jiǎng)倮竭_(dá)陸地時(shí)，毫無(wú)防備地掉到河里，河里總有一兩只悠閑的大水牛，人們稱那里叫“牛滾函?！蔽也粫?huì)游泳，幸好河水不深，只是渾身濕透，不敢回家。
小鎮(zhèn)只有一條主街，兩邊是密密的連在一起的房子，把它們分割開(kāi)來(lái)的是長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷，一邊直通小河，一邊直通山野。我家住在靠河的那邊，離家最近的那條巷子也是小伙伴們最愛(ài)玩耍的地方，因?yàn)槟抢镒≈粋€(gè)瘋女孩，比我們大一些的年紀(jì)，長(zhǎng)得白白胖胖。每次去那條小巷，我們既怕又期待，怕她神志不清楚會(huì)有攻擊性；期待看她站在門口做著各種瘋樣。那時(shí)候還不懂什么叫同情，總喜歡逗弄她說(shuō)著瘋話，或扭動(dòng)身軀亂舞，她不像《城南舊事》里的秀貞，她沒(méi)有清醒，時(shí)刻處于瘋魔的狀態(tài)，有時(shí)瘋的厲害會(huì)嚇得我們立刻鳥獸散。
時(shí)常想起小鎮(zhèn)，有山、有河、有小巷，有我的純真歲月。夢(mèng)醒不再年少，身居城市，我感激我曾有過(guò)那樣一段經(jīng)歷，有過(guò)那些陪我玩鬧的伙伴。
小學(xué)的隨筆12
兒童畫的想象與創(chuàng)作是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用美術(shù)手段，把自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受、理解、評(píng)價(jià)、愿望等，表現(xiàn)出來(lái)就是兒童想象畫。兒童創(chuàng)作畫教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)兒童從直覺(jué)思維到邏輯思維，使兒童充分顯示思維過(guò)程，在創(chuàng)造活動(dòng)中可依靠直覺(jué)思維，提出大膽假設(shè)，然后再通過(guò)邏輯思維去周密地表現(xiàn).如以我教學(xué)兒童創(chuàng)作畫“能干的機(jī)器人”為例：在五花八門的眾多機(jī)器人玩具模型面前，我先啟發(fā)孩子們討論，機(jī)器人怎么能干？孩子們討論得熱火朝天：能上天、能下海、能救火、能蓋房、能治疑難病癥、能講課輔導(dǎo)、能下棋彈琴、能清除污染…… 我又啟發(fā)學(xué)生考慮，機(jī)器人為什么這么能干？有些孩子沉默了，有些孩子回答：是科學(xué)家讓它們這樣能干的。
有的孩子說(shuō)：是科學(xué)家給它們?cè)O(shè)計(jì)了電腦軟件，讓它們干什么它們就會(huì)干什么……我接著告訴孩子們：科學(xué)家為什么要發(fā)明機(jī)器人呢？那是科學(xué)發(fā)展的結(jié)果，要讓機(jī)器人幫助人類工作，幫我們完成危險(xiǎn)、復(fù)雜、困難的工作，人類可以節(jié)約時(shí)間、精力去做更多的事情。隨著科學(xué)的發(fā)展，還會(huì)發(fā)明出更能干的機(jī)器人。別看學(xué)生年齡小，老師的話聽(tīng)明白了。當(dāng)號(hào)召他們畫能干的機(jī)器人，甚至畫出自己設(shè)計(jì)出的心中的機(jī)器人時(shí)都信心十足。并在老師與他們共同利用基本形的組合完成機(jī)器人各種形象以及從事什么工作（環(huán)境、背景）后，很自信地大膽地用筆畫起來(lái)。有的畫宇宙中工作的機(jī)器人、開(kāi)快餐店的機(jī)器人、汽車加油站上一下子就把很多汽車同是加滿油的機(jī)器人，還有具備非常復(fù)雜裝置的清除各類污染及垃圾分類的機(jī)器人、碼頭上同時(shí)能裝卸大量貨物和集裝箱的機(jī)器人、指揮交通的機(jī)器人……畫面內(nèi)容豐富多彩。正是因?yàn)閷W(xué)生理解了機(jī)器人的作用，又有了可創(chuàng)造的從微觀到宏觀的知識(shí)等級(jí)和怎樣創(chuàng)造畫面的程序性知識(shí)，從而增加了學(xué)生創(chuàng)造的可能性。
小學(xué)的隨筆12篇 教師隨筆小學(xué)相關(guān)文章：