下面是范文網(wǎng)小編整理的大學生社會實踐能力培養(yǎng)論文3篇(從社會實踐看大學生的心理承受能力論文)，供大家賞析。

大學生社會實踐能力培養(yǎng)論文1

　　1、大學生社會實踐能力培養(yǎng)的重要意義

　　有利于增強大學生適應社會的能力。社會在不斷發(fā)展，需要各中類型的人才，競爭非常激烈。因此，專業(yè)面窄，社會適應能力差，綜合能力不強的人才在市場競爭中一定不占優(yōu)勢，社會實踐使大學生廣泛地接觸、參與社會生活，在實踐中不斷動腦、動手、動口，培養(yǎng)和鍛煉了他們的實際工作能力和適應社會的能力。

　　2、方法和途徑

　　大學生社會實踐能力培養(yǎng)是高等教育不可或缺的部分，是對學生進行素質(zhì)教育的重要措施。大學生積極接觸社會，參加社會實踐，培養(yǎng)社會實踐能力，對將來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展是有大有益處的。這是對自己負責、對父母負責，也是對社會負責。但是，大學生社會實踐能力培養(yǎng)也不是一朝一夕的事，它需要社會各方面的努力和支持。

　　2.1學校的重視

　　學校的重視程度直接影響著大學生社會實踐能力的培養(yǎng)效果。作為學校應該積極為大學生參加社會實踐活動，培養(yǎng)社會實踐能力創(chuàng)造條件。要進一步加強社會實踐課程化體系的實踐探索。廣泛吸取社會資源，加大社會實踐基地建設。廣泛尋求社會支持，為大學生實踐活動的開展創(chuàng)造良好的外部條件。

　　2.2企業(yè)的支持

　　可以說企業(yè)是培養(yǎng)大學生社會實踐能力的肥沃土壤。但由于各方面的原因，目前肯接納學生實習的企業(yè)并不是很多?，F(xiàn)在，部分企業(yè)對大學生有一些負面的認識，認為他們有知識，缺經(jīng)驗；有學歷，乏技能；有熱情，少閱歷。但人才的培養(yǎng)畢竟要經(jīng)歷一個漫長的過程。作為一個優(yōu)秀企業(yè)在追求經(jīng)濟效益的同時也應該擔負起一定的社會責任，為大學生創(chuàng)造機會，為他們提供一個良好的實踐環(huán)境和學習的空間。

　　2.3政府的關心

　　大學生社會實踐能力的培養(yǎng)是關系到國計民生的大問題。是黨和政府歷來十分關注的問題。有些地區(qū)的政府部門這項工作做得很到位。但也有一些地區(qū)出現(xiàn)了“兩頭熱”“中間冷”的現(xiàn)象，面對政府的關心和學校的熱心、企業(yè)卻“漫不經(jīng)心”。這些問題需要我們不斷探討、研究解決，也應該積極借鑒西方一些發(fā)達國家半工半讀、產(chǎn)學合作的教育模式。政府、企業(yè)、學校還應該真正坐下來深度溝通，拿出一套切實可行的辦法來，并建立一種長效機制。真正解決大學生社會實踐和就業(yè)能力問題。

　　2.4學生的準備

　　大學生要想通過各種形式進行社會實踐，期望在社會實踐中提高自身的能力和素質(zhì)，錘煉意志和品格，為走上工作崗位奠定基礎，就必須在角色定位、實習態(tài)度等方面做好充分的準備。

　　2.4.1做好吃苦和承受壓力的準備。大多數(shù)大學生希望通過社會實踐鍛煉自己的實際能力和意志品格，但由于生活環(huán)境的相對單一，面對復雜的實踐環(huán)境會表現(xiàn)出一定程度的不適應。社會實踐與大學生活在很多方面存在差異。所以在社會實踐過程中，大學生們往往呈現(xiàn)興趣高、期望高、熱情高和持久性低、應變能力低、受挫能力低的現(xiàn)象。為盡力避免三低現(xiàn)象的產(chǎn)生，大學生在參加社會實踐活動前必須要做好吃苦耐勞和承受壓力的準備。

　　2.4.2確定好自己的目標和角色。在整個社會實踐過程中，大學生要時刻牢記自己的身份和角色，這種角色意識是做好本職任務和實踐活動真正取得效果的心理前提。大學生如果認為自己是天之嬌子，在工作中必然浮躁，容易給領導、同事留下膚淺、驕傲的印象。不利于得到領導和同事的真誠幫助和指點。

　　2.4.3勤學好問、多思善行。大學生要善于將所學的理論知識運用到實踐，指導實踐。盡快在實踐過程中熟悉工作方式和工作流程。大學生也要有不恥下問的精神，遇有不懂的問題，謙虛地向領導和同事請教。如有處理問題不當時，要實事求是地承認過失，誠懇地請教領導同事為自己指明方向。在實踐過程中，還要做到多思善行。要多動腦、多動手，這樣才會有所收獲，有所提高。

　　3結語

　　總之，大學生的社會實踐能力的培養(yǎng)對學生以后的自身素質(zhì)的養(yǎng)成，及走向社會參加工作都有著十分重要的意義。它的養(yǎng)成還需要社會及各個方面都要做出堅持不懈的努力.

大學生社會實踐能力培養(yǎng)論文2

　　一、大學生社會實踐與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關系研究

　　高校應從多方面來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)業(yè)能力是提高大學生自我就業(yè)能力為目的，通過對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)幫助大學生正確的認識社會，了解當前的就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀。高校通過一系列的教學與實踐活動來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，而大學生通過參與各類實踐活動在提高創(chuàng)業(yè)能力的同時也不斷豐富著自身社會實踐經(jīng)驗，為其日后進入社會奠定良好基礎。

　　二、大學生社會實踐與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐探索

　?。ㄒ唬┙嵺`課程體系，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識

　　建立專業(yè)的課程體系，讓大學生從理論的角度認識到社會實踐的重要性，作為教師應成為大學生社會實踐的指導者，加強實踐教學，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為宗旨，從根本上改變原有的理論教學體系。通過建立適合本校實際的實踐課程教育體系，將原有的以課堂為中心改為以市場為中心，加大實踐教學的力度，引導大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識。

　?。ǘ┩晟普n堂實踐教學，傳授大學生的創(chuàng)業(yè)技能

　　通過建立完善的實踐課程體系，大學生運用扎實的理論知識，更好的在實踐中加以運用，掌握各項創(chuàng)業(yè)技能。高校也可以開設選修課，為大學生提供必要的創(chuàng)業(yè)信息，利用高校各類組織宣傳使大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。高校在完善課程實踐教學體系的同時，還應加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，讓大學生有機會參與到企業(yè)的實踐當中去，在這一過程中大學生的實踐能力不僅得到加強，為日后直接就業(yè)提供了機會，企業(yè)也省去了大學生今后畢業(yè)花大量時間去培養(yǎng)大學生，這對于高校與企業(yè)來說都是雙贏的選擇。

　?。ㄈ┙嵺`評價體系，增強大學生的創(chuàng)業(yè)信心

　　在建立課程體系同時還應建立科學的評價體系。通過建立科學的評價體系，為大學生社會實踐的成效評估更加科學。完善的評價體系的建立，可以激發(fā)大學生參與社會實踐的積極性，認真對待實踐的過程，從而有效的提高社會實踐的效果，增強創(chuàng)業(yè)的信心。教師對于在實踐中完成的比較優(yōu)秀的大學生教師應給予表揚，而對于完成的不是特別突出的大學生，教師應給予更多的鼓勵，讓大學生樹立積極的心態(tài)，使每一位大學生都有積極的創(chuàng)業(yè)意識。

　　（四）搭建社會實踐平臺，鍛煉大學生的創(chuàng)業(yè)能力

　　高校應主動搭建與各類企業(yè)合作的平臺，為大學生更好的實踐打下基礎。通過搭建與各類企業(yè)合作的平臺，既有利于大學生實踐，又能夠使大學生在實踐過程中奉獻社會，該平臺的建設，大學生實踐能力得到鍛煉的同時，更為企業(yè)選拔優(yōu)秀的人才提供了依據(jù)，高校通過長期與企業(yè)合作，真正實現(xiàn)社會實踐的長效性，搭建起高校與企業(yè)，高校與地方合作的橋梁，大學生實踐能力得到提高的同時，更為企業(yè)日后發(fā)展引進合格的人才提供了保障。

　　三、結語

　　隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式顯然已不適應當今社會發(fā)展的需要，只有不斷提高大學生的社會實踐能力，才能使大學生就業(yè)更加具有競爭力，在實踐過程中，使大學生了解社會，主動參與到社會實踐發(fā)展當中去，更好的適應社會發(fā)展的需要，為大學生就業(yè)提供強有力的支持，促進個人全面發(fā)展。

大學生社會實踐能力培養(yǎng)論文3

　　摘要:人才培養(yǎng)是高校的主要職能，而大學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重要組成部分。高校應從應用角度出發(fā)，發(fā)揮學生的主觀能動性，使其將書本知識與社會實踐相結合，培養(yǎng)自身勤學、善思、創(chuàng)新、圖強的良好習慣，激發(fā)學生的主體意識，從而提高大學生的素質(zhì)能力。

　　關鍵詞:創(chuàng)新能力;社會實踐;素質(zhì)能力

　　一、社會實踐對大學生素質(zhì)能力培養(yǎng)的意義

　　1．有利于提高大學生思想意識水平

　　社會實踐活動可以讓大學生走出象牙塔，深入基層與生產(chǎn)實踐中。通過大量的社會實踐，大學生能夠更好地了解國情、社情，分析社會現(xiàn)實需求與自我價值間的差距，從而有針對地加強自身的能力。高校開展社會實踐，能夠在增強教育實效性的基礎上，豐富大學生的社會經(jīng)驗，并在很大程度上促進大學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

　　2．有利于培養(yǎng)大學生的意志品質(zhì)素養(yǎng)

　　社會實踐內(nèi)容豐富，涵蓋內(nèi)容廣泛，在豐富大學生社會生活的基礎上，很好地鍛煉了還未真正進入社會的大學生?！叭锣l(xiāng)”、扶貧類志愿服務、社會調(diào)研等實踐可以很好地磨煉大學生的意志，使其在實踐中提高解決問題的能力、自身抗壓的能力、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，并能夠全面、客觀地認識自我、評價自我，從而保持健康、良好的情緒以適應未知的將來，承擔相應的義務和責任。

　　3．有利于提升大學生的科學素養(yǎng)

　　大學生進入高等學校前接受的大多為書本上的知識，社會實踐能力較弱。理論需要接受實踐的檢驗才能得到更好的理解和再發(fā)展，因此開展各類社會實踐不僅可以幫助大學生加深對理論知識的掌握，還能讓大學生在實踐中發(fā)現(xiàn)并解決新的問題。在這一過程中，大學生可以了解科學研究的過程，理解科學精神，從而形成嚴謹?shù)目茖W作風、認真負責的科學態(tài)度，全面提升科學素養(yǎng)。

　　4．有助于培養(yǎng)大學生的合作精神和創(chuàng)新能力

　　大學生在社會實踐中往往需要接觸社會不同領域、不同層次的人群，也需要得到校內(nèi)外相關部門工作人員的協(xié)作，共同完成社會實踐的內(nèi)容。因此，社會實踐需要大學生具備良好的團隊合作能力以及較強的人際協(xié)調(diào)能力。通過社會實踐，大學生可以發(fā)揮自身主觀能動性和創(chuàng)造性，激發(fā)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)新能力，為今后的學習研究打下良好的基礎。

　　二、大學生素質(zhì)能力培養(yǎng)中存在的問題

　　1．人才培養(yǎng)方案設置重理論輕實踐

　　人才培養(yǎng)是大學職能的核心，而人才培養(yǎng)方案是基本綱領。大學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)應在人才培養(yǎng)方案中占據(jù)重要地位。高校在設置人才培養(yǎng)方案時，總是將大部分精力花費在如何設置理論課程、如何設置課程順序和課程學時、如何進行課程考核等方面，而對于課程實踐(實踐教學)的考慮嚴重不足。實踐類課程在大部分高校的總課程數(shù)中占比極低，即使設置了實踐課程，但教學質(zhì)量相對較低，并沒有真正達到實踐課程對大學生素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要性。

　　2．教學模式單一，實踐性教學質(zhì)量低

　　大部分高校課程仍然采用滿堂灌式的傳授性教學，嚴重忽視將科學問題生活化、情景化、社會化的實踐性教學，對學生的參觀、調(diào)查、練習、實驗、教學實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)重視程度不夠，甚至直接省略某些環(huán)節(jié)，造成人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)等不利影響。

　　3．素質(zhì)能力平臺建設不足，缺乏規(guī)范

　　大學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)需要學校為學生搭建保質(zhì)保量的平臺，而這正是高等教育中最容易被忽視的。高校學生的社會實踐平臺、科技創(chuàng)新平臺、職業(yè)發(fā)展平臺等素質(zhì)能力發(fā)展平臺往往處于弱勢地位，而這些往往是學生亟須加強的素質(zhì)。各高校對學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)與評價比較模糊，沒有形成體系，往往只對學生的課程成績進行度量，缺乏對學生素質(zhì)能力的綜合評價，也沒有建立引導性、規(guī)范性的文件綱領，無法引導學生更加全面地發(fā)展。

　　三、大學生社會實踐中存在的問題

　　1．社會實踐缺乏支持度

　　社會實踐作為大學生了解社情、國情的主要途徑，應當受到高校的重視，而現(xiàn)實情況是高校對學生參與社會實踐的重要性認識不足。這導致部分高校教師對大學生社會實踐教學的支持程度不夠，在一定程度上影響了社會實踐活動的有效開展。同時，社會對大學生社會實踐教學也不夠重視，相關企事業(yè)單位和社區(qū)不太愿意接收和安排大學生進行社會實踐。此外，大學生自身也沒有充分理解社會實踐的教育意義，積極性、參與性、配合度不高，導致社會實踐僅流于形式，無法發(fā)揮其應有的作用。

　　2．社會實踐缺乏規(guī)范的組織制度

　　社會實踐順利開展的前提是高校要進行細致周密的組織安排。結合實際情況，大部分高校組織的社會實踐活動缺乏創(chuàng)新性，組織形式枯燥、單一，對當代大學生缺乏吸引力。此外，目前我國高校對大學生社會實踐的實際效果和開展情況缺乏有效指導和科學監(jiān)督，考評機制尚未形成，這進一步導致學生的社會實踐僅停留在表面。

　　3．社會實踐活動成果缺乏實效性

　　長期以來，由于社會實踐活動在社會、高校、學生層面都不受重視，導致實踐活動主體的針對性、適當性均存在較大的問題，不能很好地與專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案進行對接。同時，高校缺乏對社會實踐教學環(huán)節(jié)的專業(yè)性指導，沒有有效的管理和考核機制，導致學生在社會實踐過程中產(chǎn)生不規(guī)范情況。大學生的社會實踐也基本局限于假期的短期實踐，這類社會實踐難以得到各方支持，無法達到培養(yǎng)的效果。

　　4．社會實踐缺乏連續(xù)性

　　大學生社會實踐活動不屬于系統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)，僅依賴于經(jīng)費、人員、場所等客觀因素的影響時斷時續(xù)地開展，沒有形成穩(wěn)定、有效且能夠被社會、高校、學生三方共同接受和普遍認可的學習生態(tài)。此外，由于高校擴招導致學生數(shù)量和高校指導教師數(shù)量有巨大差距，社會實踐不能在人員、制度、經(jīng)費等方面得到保障，且受到多種因素限制，難以進行有效組織并達到預期效果。

　　四、在社會實踐中培養(yǎng)大學生素質(zhì)能力的對策

　　1．提高各方對大學生社會實踐活動的重視

　　隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對大學生素質(zhì)能力的要求也不斷提高，社會實踐活動對大學生素質(zhì)能力提高方面發(fā)揮的作用也越來越明顯。這要求企事業(yè)單位應給予大學生社會實踐足夠的重視，使大學生的勤工助學、志愿服務、掛職鍛煉、社區(qū)共建、教學實習等各類活動日益常態(tài)化。高校也要對大學生的思想進行引導，讓大學生在思想上認識到位，并鼓勵大學生群體積極投身社會實踐，促使其在社會實踐中進行學習鍛煉，發(fā)展素質(zhì)能力。高校教師也應當深刻認識大學生社會實踐活動對大學生培養(yǎng)的重要意義，實行全員重視、支持、參與，提升大學生參與社會實踐活動的力度。

　　2．將社會實踐納入教學體系，規(guī)范素質(zhì)能力發(fā)展體系

　　高校要將社會實踐納入到完整的教學方案中，使之規(guī)范化、制度化，在人才培養(yǎng)的綱領性文件中加以體現(xiàn)，從而得到制度保障。在制訂社會實踐的整體教學方案時，將必要的社會實踐活動與相關課程進行對接，使其成為一門必修課，進行學時和學分認定，從而進行有計劃性、針對性、目的性、保障性的實踐教學活動。同時，高校要建立激勵管理和評價機制，定期對大學生的社會實踐活動進行檢查、監(jiān)督、總結、表彰，形成長效穩(wěn)定的運行機制。

　　3．完善實習實踐基地建設，提供素質(zhì)能力的場地保障

　　社會實踐需要長期有效地開展，才能使其真正實現(xiàn)理論和實踐經(jīng)驗的結合。因此，高校要不斷開拓社會實踐基地，整合校內(nèi)校外優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)調(diào)各方，保障大學生素質(zhì)能力發(fā)展的有效場地。同時，高校和地方企事業(yè)單位要進行資源配置優(yōu)化，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互惠互利，共同培養(yǎng)學生的素質(zhì)能力，滿足社會和企事業(yè)單位的發(fā)展需要。同時，學生要在社會實踐活動中發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)新思維，推動科技成果創(chuàng)新，將自身成長與企業(yè)和社會發(fā)展有效結合起來。

　　4．豐富社會實踐內(nèi)容，全面發(fā)展素質(zhì)能力

　　社會實踐要強化其教學功能，必須加強設計，使其活動主題、內(nèi)容、形式多樣，促進實踐成果的多樣化。除了設計和大學生理論課程相關的社會實踐，還應當設計學生合作能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等綜合方面的能力，使學生在完成系統(tǒng)的社會實踐和理論課程學習后成為擁有良好專業(yè)素質(zhì)、人文素養(yǎng)、綜合能力的合格的服務者和建設者，也使社會得到一批高素質(zhì)的實踐者，從而有效促進和推進專業(yè)領域和地方經(jīng)濟的發(fā)展。

　　5．加強社會實踐指導教師隊伍建設，使大學生素質(zhì)能力指導專業(yè)化

　　高校需要建立一支政治強、業(yè)務精、能力強、勤思考、善鉆研、敢創(chuàng)造的教師隊伍，使得社會實踐活動的開展深入、扎實、有效。指導教師在實際指導學生參與社會實踐的基礎上，進行仔細規(guī)劃、全面評估、經(jīng)驗總結，不斷發(fā)現(xiàn)并解決其中存在的問題，創(chuàng)造性地開展社會實踐活動指導，不斷結合社會實際、企事業(yè)單位實際和學生實際，進行科學決策，滿足各方需求。綜上所述，社會實踐是高校培養(yǎng)人才的重要途徑之一，可有效地提升大學生的素質(zhì)能力。為了能滿足新時代高層次人才培養(yǎng)的需求，高校應日益發(fā)展和完善社會實踐體制研究生，加強社會實踐組織和引導，對其活動內(nèi)容與形式等進行不斷改革和創(chuàng)新，這樣才能真正全面地提高大學生的素質(zhì)與能力。

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