下面是范文網小編整理的六年級第一單元作文指導3篇(六年級第一學期第六單元作文)，供大家參閱。

六年級第一單元作文指導1

　　第一單元作文指導：雨的訴說

　　主備教師 ： 課型：作文課 上課時間：、24 總課時：

　　15、16

　　一、【學習準備】

　　1、有關雨的科學知識：

（1）關于“雨”的來歷（2）雨與生物（3）地表及大氣中包含的水（4）人造雨(5)雨的功過

　　2、有關雨的詩詞：（1）、虞美人·聽雨 蔣捷(南宋).少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情。一任階前，點滴到天明。（2）、《山雨》何紹基（清）

　　短笠團團避樹枝，初涼天氣野行宜。溪云到處自相聚，山雨忽來人不知。馬上衣巾任沾濕，村邊瓜豆也離披。新晴盡放峰巒出，萬瀑齊飛又一奇。（3）、“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”（唐·杜甫《春夜喜雨》）（4）、“天外黑風吹海立，浙東飛雨過江來”（宋·蘇軾《有美堂暴雨》

　　3、有關雨的優(yōu)美語段

　　二、【作文目的】

　　1、豐富學生的心靈感悟，引導他們注意觀察和體驗大自然的韻味。

　　2、通過搜集有關資料，增長見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。

　　3、閱讀和朗誦寫雨的文學作品，提高文學鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境，并運用到寫作中。

　　三、【訓練要求】

　　1、多文體、多題材、多角度進行寫作，擴展思維，激發(fā)靈性。

　　2、細致觀察，用心聆聽，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒發(fā)內心真實感受。

　　3、寫作時適當采用各種修辭，增強表達效果。

　　4、運用多種表達方式，敘述、描寫、議論，抒情有機結合，敘寫心中故事、描繪雨中景勝、抒發(fā)內心真情、闡述鮮明觀點等。

　　5、適當運用聯想和想像思維，抒發(fā)積極健康的情感。

　　四、【思路提示】

　　文題

（一）：聆聽雨的訴說

　　提示：“雨”是一種自然現象，本身沒有特別之處?？墒窃诓煌搜壑袇s有著很大的差別，在失意人那里，雨平添了惆悵；在得意人那里，雨別具一番情趣。這些不同都是由人的心情引起的，所謂“以我觀物，萬物皆著我之色彩”，說的就是這個道理。當我們用心與自然交流，就會發(fā)現自然的精彩。要寫好這篇文章，首先要有一雙慧眼、一顆情心。

　　1、寫出特點。

　　不同季節(jié)的雨有各自的特點，春雨滋潤柔軟、夏雨猛烈剛性、秋雨纏綿清冷，即使同一季節(jié)的雨也會有所不同，這些在寫作時要加以注意，切忌模糊不清。這就要求觀察細致，用心體會。

　　2、情景交融。

　　對雨的描寫要和個人的情感抒發(fā)結合起來，這種結合不是一加一的加法，最好不要寫成一段描寫加上一段抒情的粘貼形式，要在字里行間滲透情感，使每一處文字都打上情感的烙印，讓雨“活”起來。

　　3、真情實感。

　　文章中的情感要發(fā)自內心、發(fā)自真心，自然而然，不要無歡而喜、無憂而戚。避免要么平鋪直敘，感情蒼白；要么用語氣詞來湊，矯揉造作；要么口號不斷，套話連篇；要么政論文章，臨高訓人。如果不是真正的有感而發(fā)，一般不要輕易“抒情”。真正意義上的真情實感，必須在對客觀事物反復認識、反復體察的基礎上才能獲得。文章要想打動人，首先必須打動自己。

　　4、要抒發(fā)積極健康的情感。

　　在闡述自我的見解、描述自我的體會的同時，要防止以灰色的筆調寫生活，用消極的眼光看人生，以逆反的心理張揚個性等的做法。

　　5、要研究讀者心理。

　　在動筆之前，不妨先從讀者的角度想一想，而不是單從作者的角度想。想一想，如果自己是一位讀者，希望從文章中得到些什么，怎樣的內容和表達“我”才喜歡，怎樣的內容“我”最厭倦??這樣，才有可能去打動讀者的心靈。

　　6、使用適當的修辭。俗話說：“三分姿質，七分打扮?！睂懽魑囊彩侨绱?。裝扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用修辭格。巧妙運用各種修辭格式，會使你的作文語言文采斐然，瑰麗多姿。同時不能為形式而形式，那樣會陷入唯形式主義的誤區(qū)。

　　文題

（二）：雨的故事

　　提示： 本文以記敘為主，訓練敘事、抒情的結合。

　　1、多角度思考。

　　寫作之前要讓思維充分活躍起來，從各個角度去思考，不要僅僅局限于正面的直接的寫“雨”，只要同“雨”有關即可，比如雨中發(fā)生的故事，比如圍繞“雨”的幾個人的故事等等。

　　2、安排好結構。

　　如段落和層次的關系、各部分的過渡和照應、開頭和結尾的處理。尤其是開頭和結尾的處理。開篇可以有如下方式：開篇點題、首段設問、闡明動機、渲染氣氛、名言開路、制造懸念等等。結尾可以有如下方式：總結全文、揭示主題、點化主題、展望前景、鼓舞人心、飽含哲理、發(fā)人深思等等。

“文似看山不喜平”，在記敘的過程中開可以使用多種記敘方式，如倒敘、插敘、補敘等，使文章的結構波瀾起伏，這樣才能說好一個故事，也才會吸引人。當然，所有的結構都要表現文章的中心：“雨的故事”。

　　3、記敘、抒情調配得當。二者的關系是有主有副，記敘為主，抒情為副。主當然不可少，副同樣未能缺。如果說一篇記敘文的記敘部分是“龍”，那么抒情部分就是“睛”，如果調配不當，“龍”不能騰飛，“睛”無處可置，只有調配合理才會引人入勝。

　　五、【范文】

[例文1]

　　傾聽雨的訴說

　　郝慧子

　　用一顆感受美的心靈去傾聽春雨的溫柔、夏雨的奔放、秋雨的哀愁、冬雨的強烈與其后的春姿吧！你會發(fā)現生命力蘊含在其中?！}記

　　春

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”看，春雨來了！她柔似牛毛，亮似花針，密似細絲，閉了眼，聽吧！你能聽見春雨的訴說嗎？她在說：春筍正在感謝她，是她讓自己長出了芽；她在說：春苗正在跟她say“Hello！”，因為有了春雨，麥苗才能如此青翠欲滴；她在說：小草正在跟她手拉手，要不是她，小草怎能綠又嫩？！春雨像一枝神奇的筆，輕輕一點，那抹綠意就在宣紙一樣的大地上洇開去，洇開去??你聽到春雨的生命力了么？

　　夏

“烏云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”，“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。夏雨就這樣來了，它跳著灑脫的步子，它奔騰而又熱烈。它打著芭蕉，它打著蓮葉，它打得接天的蓮葉一片翠綠，左右搖擺的荷花映著那寬闊的荷葉，似乎在微微點頭，它們在說著些什么？哦，是雷鋒塔下的白娘子，是斷橋上的那一段故事??

　　秋

“秋風秋雨愁煞人”，秋雨沖刷了夏日的酷熱，帶來了習習的涼風，也留下了淡淡的憂愁。于一個秋雨綿綿的下午，獨自站在香山上，一邊享受滴瀝秋雨的滋潤，一邊感受那火紅的楓葉，是不是別有一番風味呢！秋雨激蕩得紅葉越發(fā)亮麗，似乎在告訴人們：詩人剛剛離去，那車輪留下的印記，指引著回家的方向?！扒锘☉K淡秋雨黃，耿耿秋燈秋夜長”，林姑娘在秋夜書寫著自己的惆悵，——難道這秋雨訴說的便是這漫山的哀愁與留戀？

　　冬

　　冬天的雨不同于雪，它比那潔白、優(yōu)雅、旋轉飄落的雪花，還要多些風韻。它像那凜冽的寒風的堅硬，還像那冰雹的沉重。人們在溫暖的火爐前期待盡快度過冬天的時候，她伴著東風的寒意來到人間了。她是厚積而薄發(fā)的，她積蓄著力量。它落在窗外，告訴我：不要灰心，不要著急，我是希望的天使，帶著春天的希望來了。

　　我相信冬雨，我會靜靜地等，等那不再遙遠的春天。[例文2] 雨后小園

　　傅

　　瑩

　　喜歡去奶奶家，尤其是在下雨天，奶奶家有個小園，５０多平方米，不是很大，可我卻覺得它裝著一個世界。

　　歡奔亂跳的雨點嘻嘻哈哈、蜂擁而至的時候，園子里頓時便響成一片，好不熱鬧，我不向窗外張望，僅是聽，僅是想，憑聽，你就能想到外面是怎樣的精彩。

??

　　靜了，不鬧了，我知道雨停了，小狗替我將那被雨水打濕的門簾掀起一個角。從那自下而上漸漸窄起來的縫隙中我看到與平日不同的另一個天地，小狗性子急，跑了，我也是個急性子，挑開了門簾———園子像是久置的畫幅被重新著了色，而筆墨尚未干透，似乎用指尖一觸還覺得濕潤潤的。

　　其時，園里的雨還未完全停，那梨樹的心形葉子上還陸續(xù)嘀嗒著小水珠；花兒低垂著頭，隨著風一點一點的，好像在窺探什么。園里有些積水，上面漂著些許落紅，水中映著花兒們嫵媚的身影，隨著風輕輕擺動，很像少女的紗巾被風吹落又飄入水中，欲追又止，流露出幾分羞澀，幾分氣惱，不然，她的臉頰為什么是緋紅的。

　　葉兒是護花使者，此刻也顧不得護花了，只是偷偷伸出手接住那一滴一滴從天而降的水滴。攢聚在手心小心捧著??一不小心，手顫了一下，那一滴滴水珠在空中劃出一道道美麗的弧線，斜身掠過，落入積水中當葉兒們向下張望，想著看它們掉到哪兒去了，卻只是徒勞心力，皺皺眉，很納悶再一次嘗試，也有成功的機會，當水滴聚滿手心，一臉喜悅，連那葉脈的紋路分外清楚，不知道葉兒是否曉得，此刻的自己真的很漂亮，盈盈透亮似蟬翼的薄紗，更似舞女的羽衣??且讓它沉浸于成功的喜悅吧。

　　積水中的落葉也悄悄聚攏過來，似乎是被落紅吸收，又好像急急地張望著花兒們水中的俏影，但又像被花兒的倩影刺痛，憤憤地離開，便不在回頭。

　　微風送來一股雨后空氣里特有的潮濕氣味，沁人心脾，一般清澈明亮的感覺貫穿全身，我隱約覺得小園的魅力正在心中流動游走。

六年級第一單元作文指導2

　　第一單元作文指導

　　習作主題：

　　有關龍的成語、故事、工藝品、歌曲??

　　習作體裁：

　　不限

　　習作要求：

　　根據搜集的資料，寫一寫和龍有關的故事，表達自己對龍的感情。課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　一、明確本次習作要求

　　二、交流：你都搜集了那些和龍有關的資料？

　　三、小組交流：

　　1、有關龍的成語故事或寓言故事

　　2、和龍有關的神話傳說

　　3、和龍有關的習俗及其來歷、寓意

　　4、和龍有關的地名及其名字的來歷

　　5、和龍有關的物產及其特點和名稱來歷

　　6、你喜歡的一件有關龍的工藝品的樣子

　　7、你喜歡的一首有關龍的歌曲

??

　　四、請你將交流的內容加以整理加工，就是一篇跟“龍”有關的作文。你可以寫有關龍的傳說，可以描繪你心目中龍的樣子，可以描述跟龍相關的動物或工藝品、圖片的外形、內容，可以表達你對龍的精神和象征意義的理解，可以表

　　達你對龍的喜愛??

　　注意選擇好內容，確定好主題，注意表達的先后順序，學習運用恰當的說明方法或修辭手法。

　　五、例文欣賞

　　1、《龍的故事》

　　想象作文，小作者詳細的講述了豆豆龍和恐龍之間的故事，以輕松愉快的語氣向我們娓娓道來，令人回味無窮。文章主

　　題突出，內容具體，語言流暢，給人一種全新的感覺。

　　2、《十二生肖——龍的故事》

　　細膩而傳神地講述了兩個和龍有關的傳說，構思巧妙，全

　　文充滿了神話色彩。

　　第二課時

　　一、學生確定自己的習作內容，選擇恰當的材料加以整理、構

　　思。

　　二、學生作文，教師巡視指導。

　　三、謄寫作文。

　　第二單元作文指導

　　習作內容：

　　我的讀書故事或讀后感

　　習作要求：

　　寫一寫跟讀書有關的故事，書對自己的幫助或讀完某本書或文章后的感受。感受要具體，表達出真情實感。

　　習作題目：

　　不限

　　教學課時：

　　二課時

　　第一課時

　　一、明確習作內容和要求

　　二、進行習作指導

　　讀書可以讓我們了解歷史，了解古今中外的風土人情、文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運，讀書可以使我們增長知識，提高寫作水平，得到快樂和美的享受，懂得如何做人。

　　你都讀過哪些書，它對你有什么幫助，通過一兩件事情表現出來；你讀過的哪些書或書中的人物使你印象深刻，你從中感受到什么，又想到了什么，這些都可以寫下來。

　　三、回顧《憶讀書》和《我的“長生果” 》，體會作者是怎樣寫自己的讀書故事和讀書體會，表達對書的喜愛的。

　　四、例文欣賞

　　1、《我與書的故事》

　　文章從愛書、愛讀書，愛聞墨香寫起，依次寫了讀書的作用、我是如何讀書的和讀書帶給我的好處，并號召大家都來讀書，語言細膩流暢。

　　2、《書，我最好的朋友》

　　用詩一般的語言，寫了從小到大對書的癡迷，層次清楚，引用的三句詩形象而巧妙，很有特點。

　　3、《我愛讀書》

　　寫了從幼兒園到現在的讀書經歷以及書對自己的幫助，敘事和議論相結合，結構安排巧妙。

　　五、交流：

　　說說自己想要表達的內容和對敘述層次的安排。

　　第二課時

　　一、學生作文，教師巡視指導。

　　二、寫完后自己修改或請別人幫自己修改。

　　三、謄寫作文。

　　第三單元作文指導

六年級第一單元作文指導3

　　第一次------

　　第一次

　　教學目標

　　以“第一次??”為話題寫一篇記事作文，表達真情實感。

　　教學過程

　　一、事例引入，激情導課

　　1.人不論做什么，總會有第一次。在我的生命中有過許多第一次，但大都因為年代的久遠而忘卻，或被歲月的灰塵所掩埋。是我最難以忘懷的是第一次送孩子上幼兒園，每當看到第一次這三個字兒子滿臉淚痕的臉就會浮現在我的眼前。

　　2.今天上課之前我們做一個小小的游戲，老師出示一些文字，你馬上在腦海中想象畫面，看誰的思維敏捷。

“第一次說謊”“第一次挨K”“第一次考試不及格”“第一次隨地吐痰”“第一次失敗”“第一次得第一”“第一次滑冰”“第一次游泳”“第一次摔跤”“第一次走夜路”“第一次自己睡覺”“第一次被冤枉”“第一次坐車”“第一次看電影”“第一次做飯”“第一次玩游戲”“第一次做手工”“第一次受傷”“第一次練琴”“第一次闖紅燈”。

　　二、暢所欲言，廣開言路

　　1．不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。同學們，在你腦海中最難忘的司儀次是什么呢，請靜靜地想想，一會告訴大家。

　　2．請用一句告訴大家你最難忘的第一次是什么。（桌友對說，指名開火車說。）

　　三、媒體輔助，喚起回憶

　　1．出示圖片，同學們認識這個人么，他是劉翔，2004年8 月27日雅典，奧運會男子110米欄冠軍，12秒91，平由英國選手科林?杰克遜1993年創(chuàng)造的世界紀錄，打破12秒95的奧運會紀錄。這是他第一次在奧運會上奪冠時的照片。從照片中你能看出什么？

　　2．其實留在我腦海中的第一次，也許是歡笑，也許是淚水；也許是后悔，也許是啟發(fā)；也許是沮喪，也許是鼓勵------現在請你以我最難忘的那次-------，想起來我就------為開頭，說個片斷好嗎？自由練習，全班交流。

　　四、范文導引，自由表達

（一）出示范文，體會寫法

　　1．請同學們欣賞下面兩篇文章，想想哪些方法值得你學習。

　　第一次發(fā)表作文

　　我看見我們班的同學寫的作文發(fā)表了在羅湖區(qū)小記者報上，是多么光榮啊、是多么驕傲啊。因此，我下定了決心，要有幾篇作文發(fā)表在報紙上。所以，我會用每一天多余的時間了投稿幾篇作文。

　　我開頭以為發(fā)表作文是很簡單的，怎么知道，我投的幾篇作文沒有一篇是發(fā)表了的，我又去努力去將我寫的作文打上電腦去投稿，但是，還是沒有發(fā)表。之后，我又去集中去寫一篇作文，寫的也不錯，我就拿去投稿了。小記者報發(fā)了下來了，我就四處的看，看看有沒有我的作文。但是，我看了幾十遍都看不見。唉，我投了14篇作文了，還是沒有一篇發(fā)表，都是算了不發(fā)表了，我又想了想：“愛迪生發(fā)明電燈，已經有過1400多次失敗之后才成功。諾貝爾發(fā)明炸藥，炸死了他的弟弟、炸殘廢了他的爸爸、經常炸傷了自己，用了不知失敗了多少次。而我就只失敗那14次，就不想投了，就會做什么是都不會參成功的。所以，我一定不能放棄?！币虼?，我就沒有放棄。

　　我就又想，這一次我要寫什么好呢？是了“我后悔的事” 這題目不錯。想完了，我就開始寫了。

　　寫好了以后，我就想，老師說，寫好了作文要修改，我就修改了一下，我還是覺得不是很好，我就叫爸爸幫我修改了一下，我又想，爸爸修改了我的作文，這作文不就變成了爸爸寫的，我就又幫自己修改了一下，才去投稿。

　　終于在福建省小記者報的第12期上登了我的第15次投的作文稿《我后悔的事》。

　　我知道了消息時，我驚喜萬分，心里又想：“這一次作文可以發(fā)表，都是因為我相信了只要努力，就一定可以成功，寫作文要多修改。我真的是相信對了。第一次作文登報

　　發(fā)語文報，是我最期待的事情。我曾經向語文報投過一次稿，我總盼望語文報上有我的文章！今天下午發(fā)語文報了，我充滿信心地去領報紙。在報紙的主頻道有個醒目的小標題《自立多好》咦？這不是我投稿的文章標題嗎？我的心提起來，我很興奮，我猜想難道真的是我的文章發(fā)表了？我怕白高興一陣，又看了看作者，不錯，正是我的名字，我已經有了80﹪的把握，還是謹慎點好，和我重名重姓的多的是，上次就有一個“劉暢”上報，我欣喜若狂，但看看內容竟然不是我寫的，我差點暈過去。這樣空歡喜的經驗我可是多之又多。

“啊啊??！”我連尖叫三聲，又一蹦三尺高，“我的作文上報紙了！”興奮和激動占據了我的心。同學們也紛紛圍了上來，問我是真是假，“你們不相信？”我顯然有些生氣，但還是抵擋不住心底的喜悅。我感覺到從未有過的歡快。同學們贊賞我、夸獎我??我有些顯得飄飄然了。但我很快清醒過來，我想：一份耕耘，一份收獲，我之所以投稿成功，是因為經過了我的努力，也用了一定的時間。當然，我們班里作文寫的好的，真是人才濟濟！但他們?yōu)槭裁礇]有投稿？這使我想到生活中是需要有心人的，是需要留意身邊的事的，語文報每一期的內容我?guī)缀跏嵌颊J真看，所以那些征稿啟示之類的文章我都仔細看過，我把握住機會，于是就成功了。換個角度想，如果同學們都投稿的話，成功的喜悅就不是我一個人

　　分享了，所以我也沒什么可驕傲的。在我看到我的文章上報的時候，那這件事已經是過去了，昔日的輝煌和驕傲對于我來說已經沒有意義了，一切從零開始，站在新的起點上，再接再厲。

　　第一次作文登報，使我明白了有付出自然有回報、敢拼才會贏的道理。我終于嘗到了投稿的甜頭，既讓我信心更加十足，又提高了我對寫作的積極性，真是一舉二得??！

　　2．這兩篇文章都是寫的是關于作文獲獎的事，但是第一篇作文是把獲獎的過程當作重點來寫的，第二篇作文是把獲獎后的心情當作重點來寫的。都能表達出來獲獎后的激動和喜悅之情。

　　3．那么寫事的文章應該注意什么呢？

　　寫記事的文章，首先要讓學生明白把事情發(fā)生的時間、地點、誰、做了件什么事等交待清楚，使讀者了解事件的來龍去脈。

　　選材時要指導學生選擇自己親身經歷過的、感受最深的而又比較有意義的事來寫，這樣才能寫出真情實感，才能感動人。要注意選擇典型事件(最能表現中心思想的事件)作為作文的材料。不要把和作文中心無關或關系不大的事寫進作文，這樣，才有利于表達中心思想。選擇的材料要新穎。在寫事的作文中常出現的事要少寫或不寫。這樣，寫出來的作文才有新鮮感。

　　除此之外，事物離不開環(huán)境，所以還要寫好事物發(fā)生的環(huán)境，使環(huán)境描寫烘托出事物，更好地表達中心思想。最后是合理安排文章的結構。開頭，結尾要簡潔明了，事情的經過要理好層次，詳略得當。

（二）學生書寫，教師巡視

　　對差生進行個別輔導；及時發(fā)現佳作，為講評做準備。

（三）修改作文，指導方法

　　1．自己大聲讀最少兩遍，檢查有無錯字、漏字和病句。然后看看是否交代清楚事情的前因后果，來龍去脈，是否抓住了細節(jié)來描寫的。

　　2．評議欣賞優(yōu)秀作文。

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