下面是范文網(wǎng)小編整理的高一人教版歷史必修一總復習提綱7篇 人教版高中歷史必修一提綱，供大家閱讀。

高一人教版歷史必修一總復習提綱1

高一人教版歷史必修一總復習提綱2

高一人教版歷史必修一總復習提綱3

　　一、力的基本知識：

　　1.力是指物體對物體的作用.

　　2.力的作用效果：(1)使物體產生形變;(2)使物體產生加速度(物體運動狀態(tài)變化).

　　3.力是矢量，要準確表述一個力，必須同時指出它的大小、方向和作用點.

　　二、三種最常見的力：

　　1.重力

(1)重力：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力.

(2)重力的大?。孩儆蒅=mg 計算 ②用彈簧秤測量，物體處于靜止時，彈簧秤的示數(shù)等于重力的大小.

(3)重力的方向豎直向下(即垂直于水平面向下).

(4)重心:物體所受重力的作用點.①質量分布均勻的物體的重心，只與物體的形狀有關.形狀規(guī)則的均勻物體，它的重心就在幾何中心上，如均勻直棒的重心，在棒的中心.②質量分布不均勻的物體的重心與物體的形狀、質量分布有關.③薄板形物體的重心，可用懸掛法確定.

　　2.彈力：

(1)形變：物體在力的作用下形狀或體積發(fā)生改變，叫做形變.

(2)彈力：發(fā)生形變的物體，由于要恢復原狀，就會對跟它接觸使它發(fā)生形變的物體產生力的作用，這種力叫做彈力.

(3)彈力產生的條件：兩物體①直接接觸，②有彈性形變.

(4)彈力的方向：彈力的方向總是與作用在物體上使物體發(fā)生形變的外力方向相反.

　　常見支持物的彈力方向：

　　平板的彈力垂直于板面指向被支持的物體;

　　曲面的彈力垂直于曲面該處的切平面指向被支持的物體;

　　支承點的彈力垂直于跟它接觸的平面(或曲面的切平面)指向被支持的物體;

　　繩索的彈力沿著繩子指向收縮的方向.

(5)彈力的大?。簭椓Φ拇笮「巫兊拇笮∮嘘P，形變越大，彈力越大.

①胡克定律：在彈性限度內，彈簧的彈力跟它的伸長成正比，即F=kx，k叫勁度系數(shù)，單位是N/m.

　　彈性限度：如果物體的形變過大，超過一定的限度，物體的形狀將不能恢復，這個限度叫著彈性限度.

②對于微小形變產生的彈力大小，一般根據(jù)物體所處的狀態(tài)，利用平衡條件或動力學規(guī)律求解.

　　3.滑動摩擦力

(1)定義:一個物體在另一個物體表面上相對于另一個物體滑動時，所受到的阻礙它相對滑動的力.

(2)產生的條件:⑴兩物體相互接觸擠壓;

(2)物體間接觸面不光滑;

(3)兩物體間存在相對運動.

(3)大小:跟壓力FN成正比，F(xiàn)=μFN.

(4)方向:與接觸面相切，并且跟物體相對運動的方向相反.

(5)作用效果:總是阻礙物體間的相對運動.

　　4.靜摩擦力

(1)定義:兩個相互接觸、相對靜止的物體，由于有相對運動趨勢，而在物體接觸處產生的阻礙相對運動的力.

(2)產生的條件：

①兩物體相互接觸擠壓;

②物體間接觸面不光滑;

③兩物體相對靜止但存在相對運動趨勢.

(3)方向：總是跟接觸面相切，并且跟物體3) 相對運動趨勢的方向相反，與物體接觸面之間的彈力方向垂直.

(4)大?。旱扔谑刮矬w產生相對運動趨勢的外力的大小.兩物體間的靜摩擦力F在零和最大靜摩擦力fmax之間，即O

(5)最大靜摩擦力Fmax：

①Fmax略大于滑動摩擦力f，為方便起見，解題時如無特殊說明，可認為Fmax=F.

②Fmax的數(shù)值跟相互接觸的兩物體的材料、接觸面的粗糙程度有關，跟正壓力成正比，但靜摩擦力的數(shù)值與正壓力大小不成正比.

　　5.如何判斷靜摩擦力的方向?

　　靜摩擦力的方向沿著兩物體接觸面的切線，與相對運動趨勢的方向相反，而相對運動趨勢的方向又難以判斷，這就使靜摩擦力方向的判斷成為一個難點.判斷靜摩擦力的方向常用下列方法:

(1)用假設法判斷靜摩擦力的方向：

　　我們可以假設接觸面是光滑的，判斷物體將向哪滑動，從而確定相對運動趨勢的方向，進而判斷出靜摩擦力的方向.如右欄例1.

(2)根據(jù)物體的運動狀態(tài)判斷靜摩擦力的方向：

　　首先弄清物體運動狀態(tài)(是平衡狀態(tài)，加速或減速狀態(tài))，分析出除摩擦力外的其它力，看是否能維持這個運動狀態(tài)，若不能維持，說明一定受摩擦力，根據(jù)平衡條件或牛頓定律，即可判斷出靜摩擦力的方向.

高一人教版歷史必修一總復習提綱4

　　1、夏商政治制度的內容：

　　中央：○1王位世襲制取代禪讓制;

○2參與決策的相、卿士，負責祭祀占卜和記錄王朝大事的卜、祝、史，執(zhí)掌軍權的師等。

　　地方：侯、伯

　　夏商政治制度的影響：

　　夏商的早期政治制度，對西周宗法制和分封制有直接影響。

　　王位世襲制保護了私有制，有利于生產力的發(fā)展。(前提：生產力水平當時較低)

　　2、西周的分封：

○1目的：鞏固統(tǒng)治，拱衛(wèi)王室

○2被封范圍：王族，功臣和古代帝王的后代

○3被封的諸侯國的義務：鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、繳納貢賦、朝覲述職

　　形成貴族統(tǒng)治階級內部的森嚴等級：天子—諸侯—卿大夫—士

○4影響：積極影響：加強了周天子對地方的統(tǒng)治;西周開發(fā)邊遠地區(qū)，擴大統(tǒng)治區(qū)域，形成了對周王室眾星捧月般的政治格局。

　　消極影響：西周后期王權衰弱，春秋戰(zhàn)國時期列國紛爭

○5結果：西周后期分封制受到破壞;春秋時期瓦解;戰(zhàn)國到秦朝時期廢除，被郡縣制替代

(直接原因：諸侯國勢力太大;根本原因：井田制的瓦解)

　　3、西周的宗法制：

○1目的：為了加強分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間的權利、財產和土地繼承上的矛盾，西周實行了與分封制互為表里的具有政治性質的宗法制。

○2內容：用父系的血緣關系的親疏來維系政治等級，鞏固國家政治的制度。

○3特點：嫡長子繼承制

○4影響：保證貴族在政治上的壟斷和特權地位，有利于統(tǒng)治集團內部的穩(wěn)定和團結。

　　第2課 秦朝的中央集權制度的形成

　　公元前2，秦王嬴政建立中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建王朝——秦朝，定都咸陽。

　　統(tǒng)一條件：1.主要原因：商鞅變法

　　2.客觀原因：人民渴望統(tǒng)一

　　3.主觀原因：秦王嬴政的雄才大略

　　4.戰(zhàn)國時期法家思想

　　2、中央集權制度的形成：

　　特點：一人獨尊;皇權至上;皇位世襲

　　評價：標志著封建專制主義中央集權制度的確立。

　　形成中央垂直管理地方的形式，官僚政治取代貴族政治的重要標志。

　　秦始皇首創(chuàng)的皇帝制度，一方面以皇位世襲顯示了權利的不可轉移，另一方面以皇位至上顯示了地位的不可逾越。這是中國古代專制制度的重要特征。

　　3、中央集權的基本特征：權力高度集中

　　4、以皇權為中心的中央政權組織：

【中央】設三公，丞相、御史大夫、太尉。

　　利：主要官職在地位、職責和權力方面相互配合，彼此牽制。一定程度上減少了君主專制下重大事情的決策失誤。

　　弊：因皇權過大，易形成君主專制獨裁，缺乏對皇帝的監(jiān)督與制約的機制。

【地方】實行郡縣制

　　影響：通過郡縣制，實現(xiàn)了對地方政權直接有效的控制。

高一人教版歷史必修一總復習提綱5

(一)古代中國的農業(yè)經(jīng)濟

　　1古代中國農業(yè)主要耕作方式的變革

　　1、原始農業(yè)的產生：“刀耕火種”、“火耕”

　　2、距今七八千年前：中國農業(yè)進入了“耜耕”或“石器鋤耕”時代

　　3、春秋戰(zhàn)國時期：鐵犁牛耕，中國古代農業(yè)的傳統(tǒng)耕作方式形成。

　　漢代牛耕逐漸普及全國。東漢時出現(xiàn)了一牛挽犁代替耦犁，這種耕作方式便于牛耕普及。

　　2了解古代中國的農業(yè)經(jīng)濟的基本特點

　　以小農戶個體經(jīng)營為主的農業(yè)經(jīng)營方式，是古代中國農業(yè)經(jīng)濟的基本特點。

　　3、古代水利建設概況

　　1、夏商周：農田水利有較大發(fā)展。

　　2、春秋戰(zhàn)國：戰(zhàn)國時秦國蜀郡守李冰修的都江堰，水工鄭國在秦國修的鄭國渠。

　　都江堰

　　3、秦：靈渠

　　4、兩漢：西漢漢武帝親到黃河工地命文武百官背土，東漢王景治黃河才基本解除了黃河水患。

　　5、隋煬帝：開通了大運河，是世界上最早、最長的運河。

　　6、唐朝：設專職官員管理水利事業(yè)，各地興修了不少水利工程，還創(chuàng)制了新的灌溉工具筒車。

(二)古代中國的手工業(yè)的發(fā)展

　　了解古代中國在紡織、和制瓷等手工業(yè)部門取得的主要成就：

　　1、紡織業(yè)主要成就：

(1)原料使用先后順序：麻葛絲棉。

(2)絲綢之路：漢代開辟。絲綢遠銷以羅馬為中心的地中海地區(qū)。

(3)唐代私營紡織作坊興起，官營紡織業(yè)也有相當大的規(guī)模，朝廷征收民間紡織品的數(shù)量相當可觀。

　　2、冶金業(yè)主要成就：

　　商周時期青銅器鑄造工藝特點：分布廣，規(guī)模大，水平高。戰(zhàn)國以后以鐵器為主，漢代冶鐵開始使用煤炭做燃料，供風形式也發(fā)生了革命性的變化。

　　3、制瓷業(yè)取得的主要成就：

(1)先有陶后有瓷

(2)陶器：a、產生——原始時代彩陶b、發(fā)展：山東龍山文化——蛋殼黑陶c、獨特技術——唐三彩d、陶瓷過渡時期：商代中期到東漢晚期。

(3)瓷器：a、唐代青瓷——九秋風露越窯開，奪得千峰翠色來b、唐晚期長沙銅官窯首創(chuàng)彩繪工藝。c、清朝：粉彩瓷器的工藝技術發(fā)明——康熙時期、頂峰——雍正時期

高一人教版歷史必修一總復習提綱6

高一人教版歷史必修一總復習提綱7

　　一、化學實驗安全

　　1、(1)做有毒氣體的實驗時，應在通風廚中進行，并注意對尾氣進行適當處理(吸收或點燃等)。進行易燃易爆氣體的實驗時應注意驗純，尾氣應燃燒掉或作適當處理。

(2)燙傷宜找醫(yī)生處理。

(3)濃酸撒在實驗臺上，先用Na2CO3，(或NaHCO3)中和，后用水沖擦干凈。濃酸沾在皮膚上，宜先用干抹布拭去，再用水沖凈。濃酸濺在眼中應先用稀NaHCO3溶液淋洗，然后請醫(yī)生處理。

(4)濃堿撒在實驗臺上，先用稀醋酸中和，然后用水沖擦干凈。濃堿沾在皮膚上，宜先用大量水沖洗，再涂上硼酸溶液。濃堿濺在眼中，用水洗凈后再用硼酸溶液淋洗。

(5)鈉、磷等失火宜用沙土撲蓋。

(6)酒精及其他易燃有機物小面積失火，應迅速用濕抹布撲蓋。

　　二.混合物的分離和提純

　　分離和提純的方法，分離的物質，應注意的事項，應用舉例過濾，用于固液混合的分離，一貼、二低、三靠，如粗鹽的提純蒸餾，提純或分離沸點不同的液體混合物，防止液體暴沸，溫度計水銀球的位置，如石油的蒸餾中冷凝管中水的流向，如石油的蒸餾萃取，利用溶質在互不相溶的溶劑里的溶解度不同，用一種溶劑把溶質從它與另一種溶劑所組成的溶液中提取出來的方法，選擇的萃取劑應符合下列要求：

　　和原溶液中的溶劑互不相溶;對溶質的溶解度要遠大于原溶劑，用四氯化碳萃取溴水里的溴、碘分液，分離互不相溶的液體，打開上端活塞或使活塞上的凹槽與漏斗上的水孔，使漏斗內外空氣相通。

　　打開活塞，使下層液體慢慢流出，及時關閉活塞，上層液體由上端倒出，如用四氯化碳萃取溴水里的溴、碘后再分液蒸發(fā)和結晶，用來分離和提純幾種可溶性固體的混合物，加熱蒸發(fā)皿使溶液蒸發(fā)時，要用玻璃棒不斷攪動溶液;當蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多的固體時，即停止加熱，分離NaCl和KNO3混合物

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　　三、離子檢驗

　　離子，所加試劑，現(xiàn)象，離子方程式

　　Cl-，AgNO3、稀HNO3，產生白色沉淀，Cl-+Ag+=AgCl↓

　　SO42-，稀HCl、BaCl2，白色沉淀，SO42-+Ba2+=BaSO4↓

　　四.除雜

　　注意事項：為了使雜質除盡，加入的試劑不能是“適量”，而應是“過量”;但過量的試劑必須在后續(xù)操作中便于除去。

　　五、物質的量的單位――摩爾

　　1.物質的量(n)是表示含有一定數(shù)目粒子的集體的物理量。

　　2.摩爾(mol):，把含有6.02，×1023個粒子的任何粒子集體計量為1摩爾。

　　3.阿伏加德羅常數(shù)：把6.02，X1023mol-1叫作阿伏加德羅常數(shù)。

　　4.物質的量，=，物質所含微粒數(shù)目/阿伏加德羅常數(shù)，n，=N/NA

　　5.摩爾質量(M)(1)，定義：單位物質的量的物質所具有的質量叫摩爾質量.(2)單位：g/mol，或，g..mol-1(3)，數(shù)值：等于該粒子的相對原子質量或相對分子質量.

　　6.物質的量=物質的質量/摩爾質量，(，n，=，m/M，)

　　六、氣體摩爾體積

　　1.氣體摩爾體積(Vm)(1)定義：單位物質的量的氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積.(2)單位：L/mol

　　2.物質的量=氣體的體積/氣體摩爾體積n=V/Vm

　　3.標準狀況下,，Vm，=，22.4，L/mol

　　七、物質的量在化學實驗中的應用

　　1.物質的量濃度.

(1)定義：以單位體積溶液里所含溶質B的物質的量來表示溶液組成的物理量，叫做溶質B的物質的濃度。(2)單位：mol/L(3)物質的量濃度，=，溶質的物質的量/溶液的體積，CB，=，nB/V

　　2.一定物質的量濃度的配制

(1)基本原理:根據(jù)欲配制溶液的體積和溶質的物質的量濃度，用有關物質的量濃度計算的方法，求出所需溶質的質量或體積，在容器內將溶質用溶劑稀釋為規(guī)定的體積,就得欲配制得溶液.

(2)主要操作

　　a.檢驗是否漏水.b.配制溶液，1計算.2稱量.3溶解.4轉移.5洗滌.6定容.7搖勻8貯存溶液，注意事項：A，選用與欲配制溶液體積相同的容量瓶，B，使用前必須檢查是否漏水，C，不能在容量瓶內直接溶解，D，溶解完的溶液等冷卻至室溫時再轉移，E，定容時，當液面離刻度線1―2cm時改用滴管，以平視法觀察加水至液面最低處與刻度相切為止.

　　3.溶液稀釋：C(濃溶液)?V(濃溶液)，=C(稀溶液)?V(稀溶液)

　　高一化學學習方法指導必修一

　　一、問題的提出

　　高一化學是繼初中化學教育階段后的高中高一層次的教育。高一化學是學生學習化學基礎知識的重要組成部分，這一階段學生學的好壞，直接影響同學們是否能繼續(xù)深造。剛進入高中階段學習的學生由于受到初中教師的教法，自身的學法及其它一些因素的影響，往往不適應高中化學的學習，在化學的學習上一蹶不振，甚至影響其它學科的學習。造成高一新生化學學習困難的原因是多方面的!

　　二、學習困難的原因

　　初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如：“氧化還原反應”“離子反應”“物質的量”“元素周期律”等等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。

　　學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，竟爭意識不強，思想松懈，學習缺乏緊迫感;堅持已有的學法，相信自己的老習慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差;不遵循學習活動的一般規(guī)律和方法，忽視學習過程的基本環(huán)節(jié)。如：預習，聽課，復習，獨立作業(yè)，總結評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累。等等諸多因素影響限制了同學們的學習上的發(fā)展。

　　三、高中化學的學習方法

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！?/p>

　　科學的學習方法就是我們打開知識寶庫的金鑰匙。如果我們掌握了科學的學習，也就具備了獲取知識的能力，將讓我們終身受益?；瘜W課的學習主要有以下幾個階段：(1)課前預習;(2)聽課;(3)復習;(4)完成作業(yè)等幾個階段。

　　預習階段：概括起來就是“讀、劃、寫、記”?！白x”，要有課前預讀的習慣，能根據(jù)預習提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義;“劃”，要劃出重點、要點、關鍵詞、句。在課本上圈圈點點;“寫”，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課;“記”，要把重要的概念、定義、性質、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學方進。學生要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并不斷解決問題，認識能力就會提高，在預習中不僅要求同學們能提出問題，能質疑問題，而且要求同學們逐步學會確定學習目標、學習重點，安排學習過程，掌握正確的學習方法。

　　聽課階段：課堂聽講，在中學時代是學生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學中，老師要啟發(fā)學生的思維，系統(tǒng)地講解化學概念和規(guī)律，指導同學們演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，并在科學方法的運用上作出規(guī)范。因此在課堂上學生一定專心聽講，開動腦筋，在老師的誘導下，對所學知識深入理解。同時還要學習老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使同學們在學習中少走彎路。學生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時也可標一標，劃一劃或寫一寫。

　　聽講的方法：聽講方法主要包括檢查復習、講授新課和總結鞏固這三個環(huán)節(jié)的學習。和其它學科一樣，聽化學課應全神貫注，做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到，關鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想通所學內容，至于筆記，要把老師講課的板書條文、重點問題的思考方法，分析思路等簡單記下來。 有的學生課堂上忙于記筆記，課后忙于對筆記，課上聽得不真切;有學生在課堂上只聽不記，課后復習沒有依據(jù)，遺忘得快。這兩種聽課方法效果都不好。要學會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復習時，要認真思考老師提出的問題，注意聽同學的回答，看同學的操作。不要因沒有檢查到自己而不認真想、不注意聽和看。當同學的回答、操作與自己的認識不一樣時，更要想一想有無道理?？偨Y鞏固階段，主要是會小結歸納，使一堂課所學的內容在頭腦中條理分明有個系統(tǒng)，同時回憶看或所做的實驗。

　　復習階段：復習是化學教學的重要組成部分，也是重要教學環(huán)節(jié)之一，是學生進一步獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力必不可少的教學程序。在復習過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據(jù)大綱要求和教材的重點，對知識進行整理，使分散的知識點串成線成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化，結構化。

　　復習的種類：復習的種類、方法各一，但復習的種類，大致可分為新課中的復習、階段復習。(1)新課中的復習：這種復習是把新課有聯(lián)系的已學知識在新課教學中進行復習。目的是“溫故知新”。從已知引出未知，由舊導新，降低新課的難度。這可根據(jù)老師的課前提問回顧舊知識，或邊預習新內容邊復習舊知識的方法。(2)階段復習。這種復習一般分為單元復習、每章復習和學期復習。 復習時先回憶，或根據(jù)聽課所記要點，進行回憶當天學習了哪些內容，主要教材是什么，進行了哪些實驗，等等。然后再復習課文。在這個時候，可根據(jù)回憶，有困難或不明確的地方多復習，理解了沒有問題的少復習，這樣既可節(jié)省時間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點。最后，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點部分，然后才做作業(yè)?；瘜W是以實驗為基礎的一門學科。因此，在復習時，要十分注意這一特點。對每一項實驗，必須注意它的變化、現(xiàn)象，儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質去認識它、理解它。同時，在復習時必須對所做過的實驗已觀察到的變化，從現(xiàn)象到本質地進行回憶、復習，并且還要注意實驗裝置及操作手續(xù)。

　　作業(yè)階段：化學學科的課后作業(yè)及解題過程也有其自己的規(guī)律：(1)認真審題，明確要求。首先要認真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問題，也就是明確已知和求解。(2)回憶知識點，確定解題方案。在審清題意的基礎上，回憶有關的化學概念，基本理論，計算公式等化學知識，設計一條解題途徑，制訂出解題的方案。(3)正確解題，完美答案。把解題的思路一步步表達出來，注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結束時，要注意反復檢查，以提高解題的正確率。(4)展開思路尋找規(guī)律。這是最后一環(huán)，也是大多數(shù)學生最容易忽視而至關重要的一個步驟。一道題目做完以后，要結合己做好的題目聯(lián)系前后的思路，從中悟出帶規(guī)律性的東西來，就會事半功倍。反之就是做無數(shù)道練習題，也達不到鞏固知識、訓練技巧、提高能力的目的。

　　化學學習的過程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯(lián)系又有區(qū)別，學生在學習時應掌握好各階段和各層次間的協(xié)調，只有這樣才能學好化學，用好書本知識，才能更好地理論聯(lián)系實際，將化學學習好，為我所用。

　　四、學習元素化合物知識的方法

　　元素化合物知識中有物理性質，化學性質化學反應現(xiàn)象，反應式等，碎、散、多、繁，枯燥乏味，記憶困難，不易掌握等? 。學習這部分知識時，應從下述關系入手：位置 ，結構，性質，存在，鑒別，制法，用途。即元素在周期表里的位置，可判斷出元素的原子結構，元素的原子結構決定元素的性質，元素的性質決定它的存在、鑒別方法及其單質的制法、用途等。

　　總之,化學知識雖然有"碎、散、多、繁、難“等特點，但其中卻存在很多規(guī)律，在學習中只要學會總結歸納，學會科學的學習方法，一定能做到觸類旁通，取得事半功倍的效果。

　　化學學科所涉及的領域實在是太廣泛了。如：飛船上天，登臨月球，星球大戰(zhàn)，核能，原子能，石油，各種礦產開發(fā)利用，各種新物質的合成等都離不開化學學科的知識?；瘜W在下個世紀將發(fā)揮更大的作用，將占有更加重要的地位。同學們，你們是跨向二十一世紀的一代青年，繁榮我國經(jīng)濟，使祖國強大騰飛，需要你們大顯身手。

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