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五年級數(shù)學(xué)期末考試的反思范文10篇(小學(xué)數(shù)學(xué)五年級期末試卷分析及反思)

時(shí)間:2022-10-05 13:44:00 綜合范文

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五年級數(shù)學(xué)期末考試的反思范文10篇(小學(xué)數(shù)學(xué)五年級期末試卷分析及反思)

五年級數(shù)學(xué)期末考試的反思范文1

  本節(jié)課是新課標(biāo)人教版五年級上冊第四單元第一課時(shí)的教學(xué)資料,這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的,也是認(rèn)識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系,并且在生活中有著廣泛的應(yīng)用,無論是走在寬廣的大街上,還是坐在明亮寬敞的教室里,環(huán)顧左右應(yīng)當(dāng)都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對于小學(xué)五年級的孩子來說,他們應(yīng)當(dāng)都有這樣的經(jīng)驗(yàn):哪些線是交叉的,哪些線是不交叉的。所以我們在課中要做的`就是讓學(xué)生體驗(yàn)在同一平面內(nèi),不交叉的兩條直線叫做平行線,交叉里有一種特殊的叫做互相垂直,讓學(xué)生的認(rèn)識上升到思維的層面來。鑒于此,針對本課知識的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我精心設(shè)計(jì)教案,把學(xué)生的自主探索與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,把知識點(diǎn)清晰地展此刻學(xué)生的面前,使得教學(xué)過程零而不散,教學(xué)活動絮而不亂,學(xué)生在簡便愉悅的氛圍中,提高了學(xué)習(xí)本事,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。針對本節(jié)課,我主要把握以下幾點(diǎn):

  1、準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn),努力還學(xué)生一個(gè)真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂。

  2、課堂教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段樸實(shí)無華。

  3、新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)扎實(shí)有效。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象,從生活中找,從身邊找,還讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫經(jīng)過這些練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步加深對平行和垂直概念的理解,進(jìn)一步拓展知識面,使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來,在學(xué)習(xí)過程中提升自我的本事。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,也有不少不足之處,如:

  1、重難點(diǎn)處理速度較快,后進(jìn)生沒有理解到位,以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教,照顧后進(jìn)生。

  2、有一名學(xué)生的發(fā)言不夠準(zhǔn)確,我沒有及時(shí)指正出來。

  3、時(shí)間把握不夠好,后面還有一個(gè)小環(huán)節(jié)沒有完成,學(xué)生們也失去了一個(gè)自我小結(jié)、交流的機(jī)會,這也算是一個(gè)遺憾吧。

  總之,應(yīng)對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗,我將真實(shí)地對待,坦然地看待,將在不斷地自我反思中加強(qiáng)新理念的再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐,相信自我能在不斷的自我反思中成長,在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展,在不斷的自我成長中創(chuàng)新。

五年級數(shù)學(xué)期末考試的反思范文2

  根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我遵照《課標(biāo)》的要求和五年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,經(jīng)過課件演示、動手操作、小組活動等方式組織教學(xué),做到:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  興趣是最好的教師!孩子們是天真無邪、愛憎分明的,充滿著好奇心理。他們感興趣的就會很進(jìn)取地參與到學(xué)習(xí)中來,反之他們則會不予理睬。本節(jié)課中,我以明明和同學(xué)們一齊參觀為線索,設(shè)計(jì)了密碼門、密碼鎖、握手游戲、穿衣搭配等一系列活動,各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系了生活實(shí)際,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。使學(xué)生在簡便愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受著歡樂。

  2、關(guān)注合作,嘗試解決。

  在本節(jié)資料的教學(xué)中教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的伙伴,為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師與學(xué)生共同探索、共同研究,與學(xué)生一齊構(gòu)建問題、解決問題。讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中學(xué)、在解決問題中悟。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)意識,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的本事得到提高,思維也更加活躍。

  3、聯(lián)系生活,引發(fā)思考。

  心理學(xué)家的研究證明,兒童的智力活動是與他對周圍事物的作用緊密聯(lián)系在一齊的,也就是說兒童的理解來自他們作用于物體的活動。排列與組合具有抽象性,小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn),僅有經(jīng)過實(shí)際操作獲得直接經(jīng)驗(yàn),才便于理解排列與組合的方法,從而發(fā)現(xiàn)排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律。所以在設(shè)計(jì)過程中,我讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中了解生活。讓學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,我們學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué)。

五年級數(shù)學(xué)期末考試的反思范文3

  隨著新課標(biāo)新理念的實(shí)行,在教學(xué)過程中老的教學(xué)模式已經(jīng)被社會所淘汰,要想在教育教學(xué)工作上有所突破就必須跟上時(shí)代的步伐。以往在教學(xué)時(shí)都是以老師為主導(dǎo),學(xué)生為輔。在講課時(shí),老師進(jìn)行枯燥無味地講說學(xué)生洗耳恭聽,課下認(rèn)真做好復(fù)習(xí),對于知識點(diǎn)進(jìn)行死記硬背即可。而今的教學(xué)要求我們教師不能在這樣下去了,要改變這種陳舊的教學(xué)模式,要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)中要讓學(xué)生多動手動腦,并通過思考把自己的觀點(diǎn)看法用自己的語言表達(dá)出來,這樣才能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。使他們樂學(xué)愿學(xué)好學(xué),其實(shí)用一句話概括就是:讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中得到快樂。

  課上不能以老師講為主,這樣不但課程進(jìn)展的慢,老師累,而且學(xué)生對于知識的掌握也較死,其效果必定會是事倍功半。在講《三角形的高》這節(jié)課的時(shí)候,我就是怕學(xué)生不會不懂,所以由自己全全包辦了。講課時(shí)以我說為主,沒讓學(xué)生實(shí)際動手操作,在我認(rèn)為他們都會的情況下讓他們動手畫時(shí),讓我始料不及的是他們居然沒幾個(gè)畫對的,我見此情景后以為他們不明白就又給他們進(jìn)行講解,但再次操作時(shí),他們還是沒能正確無誤的畫好,而且一連幾節(jié)課都是如此。這個(gè)結(jié)果是我沒有想到的,難道我錯(cuò)了嗎?其原因何在呢?我當(dāng)時(shí)真的是搞不懂,課下我認(rèn)真進(jìn)行了一下反思,感覺在教學(xué)過程是自己的教學(xué)方法不對頭,對學(xué)生管的太多太死,打消了他們的學(xué)習(xí)積極性。我知道這不是學(xué)生的錯(cuò),錯(cuò)就錯(cuò)在自己不能真正放手,讓他們自己主動去探索其中的奧秘。

  在教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動探索的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。在講解三角形三邊的關(guān)系的時(shí)候,我采取了讓學(xué)生自己探究的方法進(jìn)行教學(xué)的,這樣不但提高了學(xué)習(xí)的效率,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先,給學(xué)生提供三組不同的數(shù)據(jù)(一組是兩條相等的線段和一條不等的線段;一組是三條不等的線段但兩條邊的和小于第三條邊;另一組也是三條不等的線段但兩條邊的和大于第三條邊。讓學(xué)生以小組的形式根據(jù)數(shù)據(jù)畫出三角形。學(xué)生在動手畫動腦思考的過程中,知道了三角形三邊的關(guān)系。

  在教育教學(xué)工作中課上多進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),并讓學(xué)生動手操作,這樣能達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)《平行四邊形》時(shí),我將課前紙做好的平行四邊形展示在黑板上,讓學(xué)生先觀察它是什么圖形有什么特點(diǎn),再讓他們以小組的形式利用手中的量角器直尺三角板等學(xué)具動手來驗(yàn)證一下自己的說法是否正確,然后進(jìn)行交流。學(xué)生通過眼睛看動手操作,很快就說出了平行四邊形的特征并給其下了定義,這就是學(xué)生的主觀性所起的作用。在教學(xué)平行四邊形的高時(shí),我采取的是師生一起動手折動筆畫的方法,做出了平行四邊形的高,找到了底,與此同時(shí)總結(jié)出了什么是平行四邊形的高和底。而后,學(xué)生用剪刀將長方形紙剪成平行四邊形,再將一個(gè)平行四邊形剪成長方形。學(xué)生在動手操作的過程中進(jìn)一步加深了對平行四邊形的認(rèn)識,也提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在探索平行四邊形的特征時(shí),我拿出課前準(zhǔn)備的能動的平行四邊形教具讓學(xué)生到前面來拉動,讓其他學(xué)生在觀察中知道平行四邊形還具有不穩(wěn)定性的特征。我感覺這節(jié)課的教學(xué)效果很好,其成功的所在之處就是充分調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極主動性,讓他們有種在玩中學(xué)在學(xué)中玩快樂的快感。

  在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中盡可能的運(yùn)用教具來進(jìn)行教學(xué),這樣能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?,F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備中有多媒體課件,如果使用它們進(jìn)行教學(xué)的話學(xué)生的注意力會很集中,興趣也很容易培養(yǎng),但每個(gè)班級每堂課都使用多媒體進(jìn)行教學(xué)是不切實(shí)際的。其實(shí),在教學(xué)工作中即便是利用幾張紙制作的最簡單的教具也能讓學(xué)生的注意力集中,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)《梯形》的這節(jié)課時(shí),我出示了課前用長方形紙剪成的不同的梯形,學(xué)生在認(rèn)真觀察動手操作中很快就把它們分類并說出了梯形的特征,讓學(xué)生以小組的形式討論交流得出梯形的高與平行四邊形的高的聯(lián)系,并動手畫出了梯形的高,又用剪刀將長方形紙剪成梯形,用梯形拼出長方形。在這節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)讓我感覺很滿意,能達(dá)到預(yù)期效果的就是簡簡單單的幾張紙片,這幾張紙做的教具就調(diào)動起了他們的學(xué)習(xí)激情。

  還有,在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓他們多說多練,提高他們的表現(xiàn)力和語言表達(dá)能力的同時(shí)思維能力也得到了提高,還培養(yǎng)了學(xué)生的自信。在《多邊形的內(nèi)角和》這節(jié)課中,我首先讓學(xué)生回憶了一下三角形的內(nèi)角和,然后拿出一個(gè)多邊形讓學(xué)生觀察并動腦筋想想怎么才能知道它的內(nèi)角和呢?在學(xué)生獨(dú)立思考后有好多學(xué)生都舉手表示自己知道用什么方法了,于是我就讓會的同學(xué)到前面來給大家講解一下自己的思考過程也就是采用的什么方法,并在圖中表示出來讓其他同學(xué)更明白,學(xué)生在說和畫的過程中培養(yǎng)了口語表達(dá)能力和思維能力。

  在新課標(biāo)提出后,要想在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作中提高自己的教學(xué)水平就必須在教學(xué)上采用多種多樣的教學(xué)方法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生各方面的能力。要做到這一點(diǎn),我們作為教育工作者就要時(shí)時(shí)對自己的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)反思,找到工作中的不足之處加以改進(jìn),在不斷改進(jìn)中提高自己的教學(xué)效果。

五年級數(shù)學(xué)期末考試的反思范文4

  本學(xué)年,本人擔(dān)任小學(xué)五(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)年來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

  一、教學(xué)中成功之處

  數(shù)學(xué)離不開生活,生活更離不開數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)數(shù)學(xué)價(jià)值的教育,以激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并教育好學(xué)生,在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)更重要的是學(xué)會做人。

  新課程提倡從學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問題,理解問題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識技能解決問題,發(fā)展問題意識。因此在教學(xué)時(shí),密切聯(lián)系生活實(shí)際精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,切實(shí)提高解決問題的能力的。經(jīng)常這樣訓(xùn)練使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么重要,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價(jià)值有多大。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,老師要從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā),為學(xué)生提供充分活動的機(jī)會,幫助他們在自主探究和充分交流的過程中,真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中著重處理好兩個(gè)問題:如何把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),給學(xué)生多大的探索空間。

  二、有待解決的問題

  第一、把數(shù)學(xué)課上得像語文課一樣既有人文精神、生動有趣、又有很濃的數(shù)學(xué)味道。

  第二、對于一些后進(jìn)生,學(xué)習(xí)興趣不高,作業(yè)不能自覺完成,還沒有找到行之有效的方法。

  第三、利用輔助教學(xué)手段來教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及把抽象的問題形象化,運(yùn)用得還不夠。但是自身修改和制作課件的能力有待提高。

  第四、對于后進(jìn)生輔導(dǎo)工作由于時(shí)間問題或其它原因經(jīng)常能還不到位。

  總之,以后的教學(xué)工作要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,我相信有耕耘就會有收獲的!

五年級數(shù)學(xué)期末考試的反思范文5

  由于本課教學(xué)資料是線的認(rèn)識,小學(xué)五年級學(xué)生對直線、射線、線段理解起來有必須的困難,不容易掌握它們的特點(diǎn),為了使學(xué)生更好的認(rèn)識直線、射線和線段,我是這樣預(yù)設(shè)以下情節(jié)的:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

  開始就讓學(xué)生說一說從圖中你看到了什么?火車的軌道是怎樣的?斑馬線是怎樣的?等等這樣的問題能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。我們從日常生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識,如從三個(gè)圖形中歸納總結(jié)出直線、射線和線段,學(xué)生從直觀到抽象,從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生更好的掌握知識并且貼合學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知體系。這樣的情景設(shè)計(jì)即完成了銜接了新課資料,培養(yǎng)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性。

  2、小組合作、深入探究:

  在小組合作前,我先是讓同學(xué)們看到直線、射線、線段以及結(jié)合圖上,說一說三種線的特點(diǎn)(獨(dú)立思考3分鐘),用自我的話說你想到什么就說什么,讓學(xué)生敞開心扉,對三種線的理解到底是怎樣的,再經(jīng)過小組合作相互理解、相互促進(jìn)、達(dá)成共識。完全在學(xué)生開放的情景模式下展開。有的教學(xué)搞小組合作在學(xué)生沒有獨(dú)立思考的時(shí)間,這樣的教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為是不完美的,是不以不一樣學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的。假如說在小組合作前沒有學(xué)生的獨(dú)立思考時(shí)間,這往往是優(yōu)等生的專利,而后進(jìn)生只能是跟著走路沒思考。在小組合作4分后時(shí)我也和同學(xué)們互相交流說一說,逐步引導(dǎo)從端點(diǎn)、長度、與直線的關(guān)系中說一說。學(xué)生完全開放學(xué)習(xí)后要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是有必要,這樣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率。輕負(fù)高質(zhì)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)永恒話題,我們不能脫離這個(gè)目標(biāo)。

  3、實(shí)踐活動、體會規(guī)律。

  讓學(xué)生動手操作,體現(xiàn)了學(xué)生自主性。從學(xué)生自我玩中體會經(jīng)過一點(diǎn)能畫無數(shù)條直線,過兩點(diǎn)只能畫一條直線,從學(xué)生枯燥乏味的教學(xué)中解脫出來,貼合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些資料要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動。在實(shí)踐活動中學(xué)生學(xué)的有滋有味,發(fā)揮了學(xué)生自我應(yīng)有的個(gè)性特點(diǎn)。

  有付出定會有收獲,認(rèn)真反思,我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點(diǎn)處理的較妥:

  1、目的性與情境性相融合:

  在教學(xué)中許多資料較抽象,教師教得費(fèi)勁,學(xué)生學(xué)得吃力,抽象資料的學(xué)習(xí)中學(xué)生只是憑死記硬背,而不是理解記憶。直角在本冊資料中就比較抽象,教學(xué)時(shí)我改變了教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式,巧妙的以擬人的方式,把一個(gè)直角說成一個(gè)活生生的人物,以故事的形式展示給學(xué)生,如:你們能在生活中找到我嗎?你能給我畫張像嗎?等富有挑戰(zhàn)性的語言,激起了學(xué)生濃厚的興趣,好勝的心理,在簡便的玩中學(xué)到了新的知識。

  2、兼顧各層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求,體現(xiàn)分層教學(xué)

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,如果學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣,教師再努力也無濟(jì)于事,我們在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的主要原因在于教學(xué)資料與學(xué)生實(shí)際水平不相適應(yīng),異常是學(xué)困生,在舊知識尚未掌握的情景下,又要學(xué)習(xí)新知識,長時(shí)間失誤積累只能更加厭倦。而本課實(shí)施分層教學(xué),體此刻資料分層、練習(xí)分層,使學(xué)生依據(jù)各自的學(xué)習(xí)水平,充分調(diào)動原有知識經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用各自的思維方式解決不一樣問題,使每個(gè)學(xué)生能在適合自我的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí),得到不一樣程度的發(fā)展,都有成就感,提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,使學(xué)生的主動性、能動性、獨(dú)立性得到了發(fā)展。

  3、改善教學(xué)方式,適時(shí)為學(xué)生的思維活動搭設(shè)腳手架

  新的教學(xué)觀認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是單純的知識理解,而是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。在以往的教學(xué)中是以教為基礎(chǔ),先教后學(xué),學(xué)無條件的服從與教,使教學(xué)由共同體變成了單一體。在本節(jié)課教學(xué)中,我力求改變原有的單純理解式的學(xué)習(xí)方式,經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生供給要探究的對象,讓學(xué)生自主探究,積極參與到學(xué)習(xí)活動中,從而發(fā)現(xiàn)、掌握知識。在合作交流的過程中,不僅僅展示出自我的想法,還能夠相互啟發(fā)、相互吸收、相互補(bǔ)充,使認(rèn)識漸趨完善、深化,這樣學(xué)生就能夠逐步構(gòu)成具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

五年級數(shù)學(xué)期末考試的反思范文6

  時(shí)間過的真快,不知不覺一學(xué)期又結(jié)束了,本學(xué)期我擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在工作上對自己嚴(yán)格要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)并按照課標(biāo)要求認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展,在工作中我積極主動的和同事探討教法研究教材,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。這八周下來,鍛煉了自己,也提高了能力。現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在教學(xué)上能有更大的進(jìn)步!

  一、以課堂教學(xué)為載體

  1、備課認(rèn)真仔細(xì),盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。備課時(shí)力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教案,力爭突出新教材新思路新方法。后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

  2、教學(xué)工作中,我立足于課堂,努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

 ?。?)在平時(shí)的教學(xué)過程中,以啟發(fā)式教學(xué)為主,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路,針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn),靈活設(shè)計(jì)教法,積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中,領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法,注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

 ?。?)創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活,創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境,這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感,讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

  二、營造和諧的課堂氛圍。

  良好的課堂氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此,本人結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),針對學(xué)生在課堂上的做、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上,提倡動靜相宜:動時(shí),積極熱烈,敢于動手操作、樂于參與實(shí)踐活動,暢所欲言;靜時(shí),暝思苦想,勤于思考。作為教師,我必須尊重學(xué)生的人格,維護(hù)學(xué)生的自尊,平等地與學(xué)生交流,傾聽學(xué)生的心聲。就這樣,課堂上我慢慢感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛。我已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),師生互動,生生互動,組際互動,在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

  三、精心設(shè)計(jì)作業(yè),認(rèn)真及時(shí)批改

  布置作業(yè)做到精讀精練,有針對性,有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

  在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。

  五、虛心請教其他老師。

  在教學(xué)上,我有疑必問,積極主動的和同事探討教法研究教材,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊記,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

  通過一學(xué)期的教學(xué)活動,我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中還有很多不足有待加強(qiáng):

  (1)進(jìn)一步加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

  (2)要不怕麻煩放手讓學(xué)生參加社會實(shí)踐,進(jìn)一步發(fā)展他們的動手能力和數(shù)學(xué)思維能力。

五年級數(shù)學(xué)期末考試的反思范文7

  從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看,學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠,對長方形和正方形的認(rèn)識、噸千米的認(rèn)識掌握得不太好。

  在計(jì)算方面,學(xué)生的差別比較大,多數(shù)學(xué)生對于口算,能做到脫口而出,但由于部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好,直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性,學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距十分之大。對于一些計(jì)算式題,部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高,各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠,僅有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意,正確列式,不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意,對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問題本事有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了必須的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗(yàn)、獲取知識的本事、抽象思維水平有了必須的發(fā)展。基礎(chǔ)知識掌握牢固,具備了必須的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征

  從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看,多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好,對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚,能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī),專心投入,認(rèn)真完成作業(yè),對不懂問題能及時(shí)大膽提問;學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),班級學(xué)生之間競爭意識濃;理解新知識的主動性較好,好奇心,好強(qiáng)心都很強(qiáng),具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小,學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定,對事物的認(rèn)識和個(gè)人的情感不能客觀的分析,意志力尚不定型,自控力不強(qiáng),對人對事熱情度高,但持久性差,注意力易分散,失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散,思想開小差,學(xué)習(xí)目的性不夠明確,對實(shí)施課堂教學(xué)有必須難度。

  從心理特征看,多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自我,喜歡表揚(yáng)夸獎(jiǎng),班上競爭意識濃;學(xué)困生上課比較被動,不聞不問,進(jìn)取性不高,作業(yè)完成較難,但也喜歡激勵(lì)。

  2、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因:

 ?。?)優(yōu)秀生少,根據(jù)平時(shí)的質(zhì)量檢測,真正成績穩(wěn)定,思維靈活,對應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)僅有5、6個(gè)。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚,能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī),同學(xué)之間能互相幫忙,共同探討,互相協(xié)作,他們思維活躍,發(fā)言大膽,對有爭議的問題能大膽爭論,上進(jìn)心強(qiáng),上課認(rèn)真聽講,作業(yè)及時(shí)認(rèn)真,不懂問題能大膽提問,恐怕學(xué)習(xí)成績會下降。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視,大部分的家長能并且有本事配合教師的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。

  (2)中等生對應(yīng)用題的分析和理解本事一般,成績有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真,作業(yè)態(tài)度好。

 ?。?)班中的后進(jìn)生,大多數(shù)是因?yàn)榛A(chǔ)知識掌握不好,存有知識斷層,學(xué)習(xí)的自律性比較差,學(xué)習(xí)本事弱,理解本事差,學(xué)習(xí)目的不明確,對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭,父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心,指導(dǎo),督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛,過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績。上述原因構(gòu)成惡性循環(huán),使他們失去信心,致使構(gòu)成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下,理解本事差。

 ?。?)縱觀全班,學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和本事的差別很大,如計(jì)算速度、參與討論的本事,解答應(yīng)用題的思維本事等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,由于班中學(xué)生數(shù)多,個(gè)別學(xué)生的知識斷層點(diǎn),無法彌補(bǔ),優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來,無法面面俱到,這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。

  3、其他因素:

  學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村,他們熱愛勞動,活潑好動,團(tuán)體榮譽(yù)感強(qiáng),學(xué)生多數(shù)家庭貧困,家長的文化程度普遍不高,雖有望子成龍,望女成鳳之心,但教育方法不當(dāng),家校配合不夠,并對減負(fù),推素存有認(rèn)識偏差。

  4、教材簡析:(教材知識結(jié)構(gòu)體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)等)

  這一冊教材包括下頭一些資料:大數(shù)的認(rèn)識,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,平行四邊形和梯形的認(rèn)識,復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

  大數(shù)的認(rèn)識,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。

  在數(shù)與計(jì)算方面,這一冊教材安排了大數(shù)的認(rèn)識,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段,本學(xué)期結(jié)束后,有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識和計(jì)算的資料將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面經(jīng)過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí),對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會貫通,為學(xué)生構(gòu)成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。所以,這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和構(gòu)成的基礎(chǔ)知識和基本技能。

  在空間與圖形方面,這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元,這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)資料。在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過豐富的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形,學(xué)會一些簡單的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

  在統(tǒng)計(jì)知識方面,本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不一樣形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生利用已有的知識,學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念。

  在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)資料,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動,初步體會的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的本事,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──1億有多大和你寄過賀卡嗎?,讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動,運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐本事。

五年級數(shù)學(xué)期末考試的反思范文8

  在教學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》時(shí),感到難度很大,特別是對于質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念區(qū)分,為了提高教學(xué)質(zhì)量,我注重教學(xué)目標(biāo)的多元化,不僅僅于學(xué)生獲得一般的解決知識技能,更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)自身的魅力,獲得數(shù)學(xué)的基本思想,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,體驗(yàn)問題解決的過程。這節(jié)課學(xué)生的興趣很濃,發(fā)言很積極,效果也很好,回顧一下,成功與不足兼而有之,下面談?wù)勎业母惺堋?/p>

  一、創(chuàng)新教學(xué)方式

  教數(shù)學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,還要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的探究方法。新課時(shí)出示“工作表”為學(xué)生提供了求知的路引,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生懷著極大的求知欲望對自己要解決的問題積極地進(jìn)行觀察、猜測、驗(yàn)證、合作交流,親歷問題的探究過程,在自由的、多角度的思考、實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識的自我建構(gòu)。

  二、常反思

  《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:要使學(xué)生初步形成評價(jià)和反思的意識。在“自學(xué)”、“交流”之后,加入“自我反思”一環(huán)節(jié),讓學(xué)生有了更多的機(jī)會去反思,去體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的過程,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。學(xué)生在反思的過程中了解到各自的見解,并在相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充中對知識有了更豐富、更深刻、更全面的理解。而也在這個(gè)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生自我評價(jià)、自我批評、自我調(diào)控的意識。

  雖然質(zhì)數(shù)與合數(shù)的新課教學(xué)應(yīng)該說是比較順利的,學(xué)生能理解掌握它們的概念,可是在學(xué)生的作業(yè)中,問題卻特別多:

  1、素?cái)?shù)和合數(shù)分辨不清,51,91被許多學(xué)生當(dāng)成素?cái)?shù);

  2、寫50以內(nèi)的素?cái)?shù),錯(cuò)得太多,不是多寫就是少寫;

  3、與奇數(shù)、偶數(shù)混合后的判斷題出錯(cuò)多。為此要讓學(xué)生深刻理解素?cái)?shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的各自概念,掌握各自判斷方法,也要讓學(xué)生背一背素?cái)?shù)表,幫助學(xué)生快速辨別素?cái)?shù),還要告誡學(xué)生要細(xì)心,要有耐心和學(xué)好的信心。應(yīng)再額外教給學(xué)生判斷素?cái)?shù)的簡便有效方法:依次用2、3、5、7、11等素?cái)?shù)去除這個(gè)數(shù),看有沒有余數(shù),如91除以7等于13,121除以11等于11?;ㄐr(shí)間介紹哥德巴赫猜想也是值得的,它能提學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五年級數(shù)學(xué)期末考試的反思范文9

  三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。這樣安排進(jìn)一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算本事,為以后提高學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打好基礎(chǔ)。

  教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)已有知識,幫忙學(xué)生知識復(fù)蘇,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移,利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)嘗試練習(xí),初步感知三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,然后經(jīng)過交流,幫忙學(xué)生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。

  可是,在學(xué)生的作業(yè)中,反映出許多的問題。主要是計(jì)算本事可是關(guān),原因是多方面的。教材分得過散也是一方面原因,一學(xué)期四五節(jié)課,學(xué)生還沒掌握內(nèi)化為自我的技能,一單元結(jié)束了。所以在新授之前,必須要對已有知識復(fù)習(xí),掌握要領(lǐng),其次加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度,使之構(gòu)成技能,到達(dá)熟練掌握的程度。

  我講授的《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)是人教版五年級下冊第七單元例1的資料,本節(jié)教學(xué)我精心設(shè)計(jì),并認(rèn)真?zhèn)湔n,雖數(shù)我講授的《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)是人教版五年級下冊第七單元例1的資料,本節(jié)教學(xué)我精心設(shè)計(jì),并認(rèn)真?zhèn)湔n,雖然如此,但在取得成績的同時(shí),也存在很多不足,現(xiàn)總結(jié)一下,為以后積累經(jīng)驗(yàn)。

  一、關(guān)注統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。

  本節(jié)我精心選取了很多的生活素材,使統(tǒng)計(jì)知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。如:24屆─28屆奧運(yùn)會上中國代表團(tuán)獲得的金牌數(shù),我校近年來學(xué)生總?cè)藬?shù)的變化,沙塵暴天數(shù)的變化,兩廠的產(chǎn)品銷售情景等,供給這樣富有現(xiàn)實(shí)意義的素材,讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中,探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生進(jìn)取的情感。這樣不僅僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、重視學(xué)生己有的知識與生活經(jīng)驗(yàn)。

  學(xué)生己掌握了初步的統(tǒng)計(jì)知識,會對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的描述、分析,教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),以知識遷移的方式建立了新舊知識之間的聯(lián)系,放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,互相合作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維本事。

  三、練習(xí)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  根據(jù)本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的特征和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我精心設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題,分別為:一是基本題,經(jīng)過看我校近

  幾年來學(xué)生人數(shù)變化統(tǒng)計(jì)圖,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。二是變式題,比較出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表,提問應(yīng)選擇條形統(tǒng)計(jì)圖還是選擇折線統(tǒng)計(jì)圖。三是拔高題,經(jīng)過觀察兩廠的生產(chǎn)情景統(tǒng)計(jì)圖,提問應(yīng)選擇哪廠投資。練習(xí)有層次有坡度,環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)節(jié)奏明快。經(jīng)過多層次的練習(xí),使學(xué)生在簡單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、問題解決、擴(kuò)展創(chuàng)新的過程中,理解和掌握知識,同時(shí)使本事得到發(fā)展。此外也照顧了全班不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,使他們都獲得了成功的喜悅,使情感得到了滿足。

  在取得成績的同時(shí),也存在很多不足,如:

  一、前面導(dǎo)入的時(shí)間過長,導(dǎo)致練習(xí)時(shí)間有些倉促,造成了前松后緊的局面。

  二、對于有爭執(zhí)的問題,如第2、3題,應(yīng)讓學(xué)生爭辯起來,這樣才更能調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,使學(xué)生進(jìn)取的參與到學(xué)習(xí)中來,而不應(yīng)當(dāng)是僅有的幾名學(xué)生回答,教師小結(jié)收場。

  以上說是教學(xué)反思,倒不如說是在學(xué)習(xí)過程中的幾點(diǎn)拙見,它將指引我以后的教學(xué)學(xué)信

五年級數(shù)學(xué)期末考試的反思范文10

  通過這次考試,我體會到,在教學(xué)中,哪怕是教師對內(nèi)容講很多遍,也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分,我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后,學(xué)生就記住了、掌握了。學(xué)生的基礎(chǔ)層次不一,我們不能用一個(gè)尺度去要求所有學(xué)生,那么有部分學(xué)生對某些內(nèi)容沒有掌握好也就不足為奇了,所以在我們以后的教學(xué)中要經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺。

  其次,我感到課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然,這些學(xué)生中并不全是思想開小差的,很多都是不積極參與的,感覺課堂與他無關(guān)。實(shí)踐證明,只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過,但仍有部分學(xué)生出錯(cuò),比如簡便計(jì)算的125×88和99×56+56,這兩道題在我們的作業(yè)本上已經(jīng)原題出現(xiàn)了四五次,但考試還是有十幾個(gè)學(xué)生出錯(cuò)。

  從教學(xué)常規(guī)方面來說:我總是把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給學(xué)生,學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問題值得我關(guān)注,我總是一味把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽了,不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)、方法,我必須要有及時(shí)的、有針對性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西,要把作業(yè)、知識點(diǎn)落到實(shí)處?,F(xiàn)在,我基本每節(jié)課都會出三道脫式計(jì)算,其中一道是混合運(yùn)算,兩道是簡便計(jì)算,這樣既鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力,也提高了計(jì)算速度,最重要的是通過強(qiáng)化讓學(xué)生達(dá)到了牢固記憶。另外,人都有懶惰的天性,要想大部分學(xué)生都掌握較好,還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們。

  存在的問題:

 ?。?)概念不清晰、不扎實(shí),比如關(guān)于計(jì)數(shù)單位的問題。

  (2)解決問題的能力不強(qiáng),比如解決問題的2,4,5題,其中第五題是關(guān)于藥盒上標(biāo)簽的問題學(xué)生了解的較少,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  (3)沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如列綜合算式不脫式計(jì)算,不帶單位,不作答等。在以后的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 ?。?)計(jì)算能力有待提高。學(xué)生計(jì)算錯(cuò)的較多,以后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練。

  通過前面的分析,在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué),要把握好知識體系,熟悉教材的知識點(diǎn),認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在以后的教學(xué)中應(yīng)做到:

 ?。ㄒ唬┨岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量

  1、備好課是上好課的前提,這就需要我們集體的力量做好悅學(xué)單。要認(rèn)真分析、鉆研教材,把握知識中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法,通過知識的學(xué)習(xí)教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法,思考問題的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維,開放的思路,提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性,達(dá)到活學(xué)活用。

  2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,將學(xué)生放置于問題之中,激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),推進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、重視知識的獲得過程,其實(shí)也是我們悅課堂的悅學(xué)部分。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平,而我們悅學(xué)單的悅學(xué)部分為學(xué)生獨(dú)自分析和解決問題提供了良好的平臺。

  (二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  保持原有的好習(xí)慣,更加注意學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。注重學(xué)生的讀題、審題、思考、分析能力的培養(yǎng)。注重解題的細(xì)節(jié)和書寫的良好習(xí)慣。

  (三)關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體

  加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育,增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo),使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展,在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。

  總之,通過此次試卷分析,將進(jìn)一步的促進(jìn)我對教育教學(xué)的理性思考,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)思路,更好的促進(jìn)教學(xué)水平的提高,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展!

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