下面是范文網(wǎng)小編分享的小議小學(xué)教學(xué)管理的科學(xué)性論文10篇(淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文)，以供借鑒。

小議小學(xué)教學(xué)管理的科學(xué)性論文1

　　摘要：班主任教師在教學(xué)中不僅要完成本學(xué)科的教學(xué)工作，更要對班級進行管理，使班集體各項事務(wù)有序發(fā)展。在小學(xué)階段，班主任教師的管理工作顯得尤為重要。小學(xué)階段學(xué)生自制力差，缺乏理性的思考，且剛剛步入校園，存在著不適應(yīng)等問題，這些都對教師的管理工作提出了挑戰(zhàn)。班主任教師需要從不同的角度，推進工作，實現(xiàn)對班級的高效管理。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段；班主任教師；教學(xué)管理

　　小學(xué)階段正是學(xué)生積累知識和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。教師在教學(xué)管理工作中，需要掌握一定的手段，在潛移默化中塑造學(xué)生的發(fā)展方向，使學(xué)生適應(yīng)校園生活與課堂學(xué)習(xí)。良好的班級管理工作能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動學(xué)生成長，對學(xué)生未來發(fā)展造成影響。本文根據(jù)當前小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對小學(xué)班主任的管理工作做出策略性探究，以期為日后教師在管理工作中做出啟示。

　　1制定明確的版規(guī)班紀

　　沒有規(guī)矩不成方圓，在進行教學(xué)管理之前，教師首先要為班級制定明確的班規(guī)班紀。一部完整的班規(guī)班紀要能夠事無巨細，將學(xué)生在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活等囊括其中，在大體分類上，班規(guī)班紀是要在校規(guī)校紀校訓(xùn)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己班級實際情況而制定的，主要包括學(xué)生的校園生活、學(xué)習(xí)生活以及個人衛(wèi)生等情況、班級建設(shè)等幾個方面。在校園生活中，班規(guī)班紀要規(guī)定學(xué)生在學(xué)校中哪些事情是可以做的，如認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)、每周穿校服參加升旗儀式等；哪些是學(xué)生不能做到，如亂扔垃圾、破壞公共設(shè)施等，幫助學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣，規(guī)法校園生活。學(xué)生有時候并不能對校規(guī)校紀有清晰的了解，將重要的內(nèi)容列入到班規(guī)班紀中，能夠起到強調(diào)的作用。學(xué)習(xí)生活規(guī)定學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中的種種表現(xiàn)及獎懲情況。個人衛(wèi)生，則要培養(yǎng)學(xué)生的熱愛衛(wèi)生、干凈，維持自身的干凈整潔等，從衣著打扮、個人衛(wèi)生等多個方面進行規(guī)定。在班規(guī)班紀制定的同時，就要明確其中的獎懲制度，使學(xué)生在日后的班級生活中，能夠?qū)π袨橛兴s束，遇到一些問題的時候，也有明確的獎懲措施可以作為依據(jù)，而非盲目的裁判。班規(guī)班紀能夠?qū)W(xué)生的行為形成約束，同時，也能夠維系班集體的公平、民主，為學(xué)生提供一個公平、健康的成長環(huán)境。

　　2調(diào)動學(xué)生的參與意識

　　在班主任對班級的管理過程中，要調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生自覺的參與到班級建設(shè)與管理中。一個班集體的形成，教師能夠發(fā)揮凝聚、組建作用，但學(xué)生才是組成一個班集體的核心部分。因此，在班主任對班級進行管理中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生切實的參與到班級管理中，為班級管理建言獻策。在這種思路的指導(dǎo)下，教師可以利用班會課，與學(xué)生討論班規(guī)班級中有無不妥之處，如果有問題，那么有沒有改進的策略呢等，通過這些討論，能夠使學(xué)生感受到自己的被重視，積極融入到班集體中，服從于班級管理。教師也能夠通過學(xué)生觀點的闡釋，尋找到自己與學(xué)生觀點的不同之處，從學(xué)生的角度考慮問題，實現(xiàn)換位思考。調(diào)動學(xué)生在教學(xué)中的參與意識，是我國教學(xué)改革發(fā)展的必然因素。除此之外，教師可以通過公示期，對修改過后的方案展示給學(xué)生，給學(xué)生留有時間。在新課標發(fā)展中，要求將課堂教學(xué)的中心交給學(xué)生，使學(xué)生能夠參與其中，并且展現(xiàn)足夠的積極性，而通過這樣的教學(xué)方式，恰好可以滿足學(xué)生的參與管理，形成民主、和諧、以學(xué)生為本的課堂。

　　3培養(yǎng)建立班干部體系

　　一個班集體的建設(shè)與維護，僅僅憑借班主任教師一人是不可能完成的，在班級管理過程中，教師要讓學(xué)生參與進來，建立班干部體系。在班干部的篩選中，主要是來自于班級中表現(xiàn)較為突出、人際關(guān)系好的學(xué)生，這部分學(xué)生表現(xiàn)積極，有為班集體奉獻的意識，能夠與學(xué)生形成普遍的交流，更能夠吸收到不同學(xué)生對于班級建設(shè)的觀點、建議，有些時候，很多同學(xué)的一些想法不能與教師進行很好的溝通，卻能借班干部之口表達出來，這些都是班干部建設(shè)的意義。班干部在班級管理中發(fā)揮著“上傳與下達，溝通與交流”的作用。班干部能夠形成教師與學(xué)生的交流媒介，將班主任的觀點傳遞給學(xué)生，再將同學(xué)的觀點整理反饋給班主任，使兩者能夠產(chǎn)生消息的互通。對于一些情況，班主任考慮的問題有些偏差，與學(xué)生的接受力、實際情況不符，班干部就可以站在學(xué)生的角度，對教師進行情況的反饋，并提出自己的建議。優(yōu)秀的班干部群體的建立，是教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，教師要主動建設(shè)班干部體系，并且對班干部進行培訓(xùn)。學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，在做事情方面還是有些生疏缺乏技巧，需要教師有意識的教他們?nèi)绾巫鍪?、如何發(fā)展。

　　4提高班主任自身素質(zhì)

　　作為班主任教師，要主動提高自身素質(zhì)，在學(xué)生勉強樹立良好的形象。在教學(xué)技能方面，班主任教師作為班級的“大家長”，需要有一定的威嚴所在，因此，班主任教師對自己所帶學(xué)科的教學(xué)工作一定要做到精益求精，盡量減少紕漏；在管理技能上，盡管教師作為師范院校畢業(yè)生，已經(jīng)有了一定的教育學(xué)、心理學(xué)經(jīng)驗，但仍然要適當?shù)牧私庖恍┕芾韺W(xué)經(jīng)驗，并且不斷擴充自己的知識，使自己的知識日漸完備，滿足教學(xué)需求。在個人建設(shè)方面，班主任教師要加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，包括著裝打扮、言談舉止。班主任教師能夠做到衣著干凈整潔，保持整體風(fēng)貌清爽干凈，更能夠得到學(xué)生的信任，能夠把一種自然的美感傳遞給學(xué)生，使學(xué)生對于班主任教師更為信服。在語言技巧上，教師進行班級的管理，需要有強大的語言功底作為支撐。再遇到一些問題的情況下，教師要對學(xué)生進行說服教育，這些就需要強大的語言技巧進行支撐，語言的藝術(shù)能夠幫助教師與學(xué)生的溝通變得簡單流暢。

　　5增強學(xué)生的集體意識

　　教師對于班集體的建設(shè)與管理，也只是從規(guī)則上做出努力，從更深層次的，則是要學(xué)生形成對班集體的認知感，能夠?qū)Π嗉w形成依賴，這就要對學(xué)生進行集體意識的培養(yǎng)。在以往學(xué)生的生活中，盡管接受過幼兒園教育，但那個時候?qū)W生各方面感知力還較弱，個體性也較強，對于集體的依賴程度還不高。進入到小學(xué)階段，教師要能夠幫助學(xué)生建立良好的集體意識，形成對班集體的依賴于認可。在教學(xué)過程中，教師要進行策略性思考，運用一些方式進行班集體意識的培養(yǎng)。首先，作為班主任要利用班會等課程，結(jié)合思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生強調(diào)集體的重要性，在思想上將班集體意識傳遞給學(xué)生，在學(xué)生頭腦中埋下伏筆。其次，班主任教師還要在日常教學(xué)工作中的為學(xué)生建立良好的集體活動，是學(xué)生在參與到這些活動的過程中感受到班集體的力量。尤其重要的是，班主任教師可以充分利用運動會等校園活動，讓每一位學(xué)生都參與其中，逐漸感受到個人的力量與班集體榮譽融為一體的自豪感。

　　6加強班級環(huán)境建設(shè)

　　在班級管理過程中，教師要加強班級環(huán)境的維護。這種黃靜并不是單純的指衛(wèi)生，還有如何去美化環(huán)境。教師在課余時間，可以組織學(xué)生對班級進行設(shè)計與布置，并且廣開言路，讓每位學(xué)生都談?wù)勏氚寻嗉壸兂墒裁礃幼?。在班級中養(yǎng)殖一些花草、魚等，使班級富有生氣，呈現(xiàn)欣欣向榮的情境。在各類節(jié)日中，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進行班級的改造與建設(shè)，例如中秋節(jié)掛一些月亮等的圖片，使班級變得漂亮起來，而且也使學(xué)生感覺到原來我國的傳統(tǒng)節(jié)日也可以過的如此美好。在班級布置過程中，是一個學(xué)生參與班級建設(shè)、美化班集體的過程通過這種美化，學(xué)生能夠直接的感受到美，進而出現(xiàn)對班集體的熱愛之情。這是從細節(jié)上做到完善，也是推動班主任班級管理工作發(fā)展重要方式。

　　結(jié)論：

　　總之，作為班主任教師，在班級展開的的管理工作能對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要影響，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生對事務(wù)的各種意識，以及習(xí)慣的養(yǎng)成，都處于萌芽階段，但自我意識又在不斷的成長，作為啟蒙者的小學(xué)教師要在環(huán)境、行為規(guī)范、道德品質(zhì)等多方面對學(xué)生進行言傳身教。班主任在班級的管理中，要用智慧與愛，為學(xué)生搭建成長的愛巢。

　　參考文獻

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小議小學(xué)教學(xué)管理的科學(xué)性論文2

　　教學(xué)管理論文：用科學(xué)性進行教學(xué)管理的研究

　　甘志清

　　合浦縣石康中心廣西北海536100

　　教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)的中心工作，正因為如此，教學(xué)工作在學(xué)校的中心地位，決定了教學(xué)管理特殊性和重要性。教學(xué)工作的成效，主要取決于教學(xué)工作的管理，而管理水平的高低，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。在教學(xué)管理工作中，我們要以科學(xué)發(fā)展觀的精神，始終遵循規(guī)矩，科學(xué)地組織和使用教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部的人力、物力以及時間和信息等，努力提高教學(xué)管理水平，使其管理方法更具有科學(xué)性。

　　教學(xué)管理必須遵循科學(xué)性原則，這也是教學(xué)管理的基本原則。要以科學(xué)發(fā)展觀的理論為指導(dǎo)，遵循教育教學(xué)和管理過程的客觀規(guī)律，要以科學(xué)的態(tài)度，進行研究和處理教學(xué)管理工作范圍內(nèi)的各種問題，并善于用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和科學(xué)手段進行學(xué)校教學(xué)管理，才能取得較好的管理效果。

　　1學(xué)校教學(xué)管理工作，要以科學(xué)理論為指導(dǎo)

　　以科學(xué)理論為指導(dǎo)，是搞好教學(xué)管理的根本。我們要用現(xiàn)代科學(xué)教育理論指導(dǎo)教學(xué)管理工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認真學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》和《學(xué)校管理學(xué)》，以科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，樹立現(xiàn)代教育教學(xué)管理意識，不斷地提高教學(xué)管理的水平。因此，首先強調(diào)的就是提高管理人員的素質(zhì)水平，才能抓好教學(xué)管理工作。

　　掌握科學(xué)理論，并以此作為基礎(chǔ)，這對教育管理才有更強的說服力和可信效度。在教學(xué)管理工作過程中，我們要充分調(diào)動教師教學(xué)的積極性的同時，輔之以科學(xué)的教學(xué)量化評估手段，把教師的工作態(tài)度、工作效率以及勞動紀律等方面進行合理公正的評估考核，實行量化評分，實施獎勤罰懶。在量化的評分中，必須做到公平、公正、準確、實事求是地評估，要充分了解每位教師的教學(xué)情況，才能把評估工作做細做好，以提高教師教學(xué)的積極性，提高教學(xué)管理工作水平。

　　2必須尊重客觀規(guī)律，實事求是按規(guī)律辦事

　　教學(xué)管理工作，必須遵循教學(xué)和管理過程的客觀規(guī)律，以及社會發(fā)展的客觀規(guī)律，才能減少失誤和少走彎路，以達到較有成效的管理效果。例如，在各學(xué)科教學(xué)過程中，要求我們教師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展水平的規(guī)律，在課堂上傳授科學(xué)知識時，要按認知規(guī)律和一定的科學(xué)體系進行教學(xué)。在中學(xué)新生剛進學(xué)校時，首先要注意抓好科學(xué)知識的銜接教育，而初、高中的科學(xué)知識，跳躍性較大，學(xué)生需要一個適應(yīng)的過程，我們必須按照學(xué)生的實際情況，按循序漸進的教學(xué)原則進行教學(xué)。學(xué)校教育以教學(xué)為中心，學(xué)校分管教學(xué)副校長、教務(wù)處必須注意協(xié)調(diào)安排好教學(xué)工作，使各學(xué)科教師能按規(guī)律辦事，在教學(xué)過程中，我們必須按客觀規(guī)律辦事，要以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，才能更好地提高教學(xué)水平。

　　3運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進行科學(xué)的教學(xué)管理

　　在教學(xué)管理工作中，運用現(xiàn)代化管理手段，進行科學(xué)管理是十分重要的。有條件的學(xué)?？梢越⑿ｉL辦公室系統(tǒng)，如語言、微機系統(tǒng)，教學(xué)、考試監(jiān)控系統(tǒng)，就可以大大地提高教學(xué)管理效率。運用現(xiàn)代科學(xué)管理手段，是當前教學(xué)管理的重要研究課題，是現(xiàn)代化教育的標志之一，相對于舊傳統(tǒng)的'管理模式，它具有極大的優(yōu)越性。通過現(xiàn)代化的管理手段，才能提高教學(xué)管理效率。因為運用現(xiàn)代微機系統(tǒng)，資料儲存量大，增大了管理容量，使管理水平大大提高。在教學(xué)管理工作過程中，特別是利用現(xiàn)代化教學(xué)數(shù)量化理論，對教學(xué)管理的一些內(nèi)容進行定量分析，能取得更好的效果，運用信息論原理設(shè)計教學(xué)管理程序，利用微機來儲存資料，使教學(xué)管理達到一個新的科學(xué)水平，以提高教學(xué)效果。

　　4擬定科學(xué)的管理方法，要有創(chuàng)新性的常規(guī)

　　擬定科學(xué)、合理并有一定創(chuàng)新的常規(guī)，是實施教學(xué)常規(guī)管理的第一步，必須認真考慮如下幾方面的問題：

　　4.1要有方向性。學(xué)校的教育教學(xué)管理，必須符合黨和國家的教育方針，反映堅定不移的社會主義辦學(xué)方向，體現(xiàn)把“應(yīng)試教育”變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”的各項“轉(zhuǎn)軌”政策。同時教學(xué)常規(guī)必須符合學(xué)校管理規(guī)律。例如，教學(xué)管理工作必須促進全體學(xué)生全面發(fā)展的規(guī)律，提高教學(xué)管理水平，必須依靠教師，要注意充分調(diào)動教師的積極性，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　4.2要有實際性。教學(xué)管理常規(guī)必須從學(xué)校實際出發(fā)，從教師的實際情況出發(fā)。例如，學(xué)校的生源、師資力量，教學(xué)設(shè)備、學(xué)校資金等方面的客觀條件要科學(xué)地制定教學(xué)管理的措施，在教學(xué)管理工作中常提出的要求，是執(zhí)行者經(jīng)過努力能達到的，切不可過高或過低的要求，以挫傷執(zhí)行者的積極性。

　　4.3變他律為自律。學(xué)校制訂教學(xué)管理常規(guī)要有約束性、限制性，必須通過正面的要求與獎勵、支持，強化個人那些符合社會的需要，并符合教育教學(xué)發(fā)展的要求，為社會所需求的愿望、追求與行為，以使師生員工從“要我做”的他律狀態(tài)，轉(zhuǎn)化為“我要做”的自律狀態(tài)，激勵教師進取向上，鼓勵教師在教學(xué)改革中不斷改革創(chuàng)新。

　　實踐證明，學(xué)校教育教學(xué)管理工作，要做到有計劃、有措施實行教學(xué)管理，才能提高管理工作水平，使受教育者在學(xué)校接受系統(tǒng)的知識武裝、技能訓(xùn)練和思想塑造。因此，必須加強學(xué)校教學(xué)管理，才能培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才，特別重視教學(xué)管理的科學(xué)性問題。

小議小學(xué)教學(xué)管理的科學(xué)性論文3

　　一多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)管理中的應(yīng)用優(yōu)勢

　　近代以來，隨著學(xué)校教育的發(fā)展，學(xué)校管理的內(nèi)容逐漸增多，面臨的問題也日益復(fù)雜，傳統(tǒng)的管理意見不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校管理的要求。隨著管理科學(xué)的興起，學(xué)校管理也進入了科學(xué)管理的階段，要求學(xué)校管理者在科學(xué)管理理論的指導(dǎo)下，按照教育教學(xué)規(guī)律來管理學(xué)校，實現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化。管理是學(xué)校發(fā)展的前提和保證，現(xiàn)代管理制度論認為：人是最重要、最根本、最關(guān)鍵的核心要素。實行民主管理，必須符合人們的心理發(fā)展要求，喚醒全校師生的主體意識，弘揚全校師生的主體精神，發(fā)揮全校師生的主體能力，讓全校師生員工的積極性和創(chuàng)造性得到最大的發(fā)揮，形成“上下一致抓教學(xué)，萬眾一心謀發(fā)展”的良好局面?，F(xiàn)代管理的基本手段是在高度民主的基礎(chǔ)上實現(xiàn)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)方式的科學(xué)化，提高集體組織的集體效應(yīng)，鼓勵民主參與、民主監(jiān)督，實行民主管理，是管理的國際性潮流。民主管理必須貫穿于學(xué)校管理活動的各個方面和全過程，使民主管理科學(xué)化。學(xué)校管理民主化的關(guān)鍵是決策科學(xué)化?？茖W(xué)教育，在傳統(tǒng)的“一支粉筆一塊黑板”的中小學(xué)教育模式下，對處于求學(xué)生涯至關(guān)重要的階段中，無疑束縛了孜孜學(xué)子的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而導(dǎo)致眾多學(xué)者對中小學(xué)學(xué)子以“讀死書，死讀書”的形象。在科教興國的倡導(dǎo)下，作為科教工作的先行者們，如何改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升中小學(xué)教育質(zhì)量，提高學(xué)子的思維能力，引導(dǎo)學(xué)子正確的學(xué)子態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成了一種責任。科教產(chǎn)業(yè)發(fā)展至今，伴隨著新課改的深入進行，多媒體技術(shù)更多的應(yīng)用在了教學(xué)管理上，并給課堂帶來了新的氣息與活力，對于以往的教學(xué)方式來說，多媒體教育使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容更直觀生動的出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并且，給教師帶來很多的方便。對于小學(xué)教學(xué)管理來說，多媒體的應(yīng)用會帶來更多便利。運用多媒體技術(shù)來管理教學(xué)工作，方便快捷，可以節(jié)省不少時間，提高管理效率。并且借助移動設(shè)備APP，教職人員可以隨時隨地接收到教學(xué)教務(wù)信息。與傳統(tǒng)的教學(xué)、教務(wù)管理系統(tǒng)相比較，多媒體教學(xué)平臺、校園教學(xué)系統(tǒng)，以及其他一些數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)能夠改進好完善教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的不足，促進師生交流、合作探究，并為學(xué)生搭建自主研究的平臺，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。

　　二多媒體在小學(xué)教學(xué)管理應(yīng)用中存在的問題

　　雖然多媒體的好處重多，但是我們也不能忽略使用中存在的一些問題。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）使用率較低

　　由于多媒體設(shè)備的成本問題，多媒體設(shè)備的硬件設(shè)備是一筆不小的資金投入，并且，不得不承認的是，雖然引入了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)管理，但是舊的模式仍然沒有得到改善，就是說，很多地方依然使用傳統(tǒng)方式進行教務(wù)管理，這樣一來，多媒體的好處就沒有得到切實有效的發(fā)揮。

（二）從業(yè)人員操作難題

　　具備必要的信息素養(yǎng)是改進教學(xué)應(yīng)用的首要條件。這意味著要求教師應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)去解決教育教學(xué)中的實際問題，要把技術(shù)融合到學(xué)科教學(xué)當中，并把其他學(xué)科的相關(guān)知識貫通起來。關(guān)鍵是要理解技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式。

（三）多媒體技術(shù)的不合理應(yīng)用

　　一些教師為了符合多媒體教學(xué)的要求，在制作課件時，用了過多的裝飾，就會分散學(xué)生的注意力。但是為了追求新穎和完美，很多教師在制作課件的時候，插入了大量的動畫、圖片以及聲音，的確，豐富的視覺效果可以調(diào)動學(xué)生的興趣，但是與此同時，學(xué)生會被圖片以及音樂吸引而分散了聽課的注意力；不僅如此，很多教師在制作課件時，往往突顯了自己而忽略了學(xué)生的主體地位。因為教師在設(shè)計課件時，想的更多的是如何才能把課件做好，思考應(yīng)該如何使課件與自己的講課內(nèi)容協(xié)調(diào)配合，如何讓學(xué)生充滿興趣的聽自己講課，但卻沒有考慮的到學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)方式，沒能做到很好的師生互動。

（四）課件制作難度大

　　由于制作高職數(shù)學(xué)的多媒體課件時，內(nèi)容量大、很有難度，并且不容易進行更新，另外，很多教師對多媒體的使用還不是很熟練，所以，就很難使得“人機協(xié)調(diào)”，教師往往顧得了課件卻顧不上學(xué)生，因小失大。另外，由于課件都是在課前就制作好了的，所以，不能夠根據(jù)隨堂內(nèi)容的變化而改變，較為死板；并且，多媒體教學(xué)的節(jié)奏很快，其內(nèi)容也很多，這就使得很多學(xué)生很難跟得上課堂的節(jié)奏，不利于學(xué)生對知識的消化和吸收。

　　三解決問題的措施

（一）多媒體技術(shù)的系統(tǒng)培訓(xùn)

　　多媒體技術(shù)的推廣和發(fā)展，不僅在于硬件設(shè)施方面的配備，還取決于從業(yè)人員的素質(zhì)。為了能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)管理中的應(yīng)用優(yōu)勢，就必須對相關(guān)操作人員做系統(tǒng)培訓(xùn)。根據(jù)校內(nèi)教職人員的不同條件情況，可以設(shè)定不同的教學(xué)目標。有效的培訓(xùn)目標的設(shè)定，可以更好的完成預(yù)期效果，具體問題具體分析，能夠大大提到培訓(xùn)的效率，大大推動多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)管理中的發(fā)展。拓寬教師的技能性知識和關(guān)聯(lián)性知識是改進教學(xué)應(yīng)用的前提和起點。包括兩個方面：其一，掌握必要的技能性知識是實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用的必備條件。這些必要的技術(shù)知識包括：課件制作、電子白板和數(shù)字展臺的使用以及資源獲取與網(wǎng)絡(luò)交流等。其二，拓寬關(guān)聯(lián)性知識，提高實際應(yīng)用能力。所謂關(guān)聯(lián)性知識是指包含學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計理論、技術(shù)應(yīng)用等知識或內(nèi)隱于教師的教學(xué)實踐中的與技術(shù)應(yīng)用相關(guān)聯(lián)的知識。關(guān)聯(lián)性知識的學(xué)習(xí)不僅有益于教師對數(shù)字化技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的理解，更有益于教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用技術(shù)改進教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方式。

（二）合理的使用多媒體

　　要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，對多媒體資源合理的進行安排使用，而不是單單在公開課上才得以“展現(xiàn)”。當然，對于有些院校所規(guī)定的教師必須采用多媒體進行教學(xué)的方式，也是不恰當?shù)?，因為這種強制性的方式會使得教師對于多媒體有抵觸的情緒，并不利于教學(xué)的順利進行。要更新教師的教學(xué)理念，形成技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)信念是改進教學(xué)應(yīng)用的核心，改進教師數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用的核心不是向教師灌輸各種技術(shù)的使用技巧與實用技能，而是設(shè)法使教師真正地理解技術(shù)，接納技術(shù)，認同技術(shù)，將信念轉(zhuǎn)變與實踐創(chuàng)新結(jié)合起來。這包括：經(jīng)常性地對技術(shù)應(yīng)用進行教學(xué)研討，教師之間相互觀摩、探討，比如公開課、示范課、相互評課等活動；在教學(xué)中有意識地應(yīng)用新技術(shù)，探究新的教學(xué)方法和模式；對技術(shù)應(yīng)用進行反思。

（三）完善課件的制作

　　教師制作課件時，要從實際情況出發(fā)考慮，要統(tǒng)籌兼顧，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，進行可見的設(shè)計制作，把學(xué)生提升到主體的地位上來，能讓學(xué)生切身的參與進來，增進師生的互動；課件的制作應(yīng)該注意要簡潔，要主題突出，讓人清晰了然。舉例來說，對于數(shù)學(xué)的概念以及定理公式的編輯時，應(yīng)該從字體的顏色、大小以及文字的表述方面進行綜合考慮，要恰到好處的展現(xiàn)出來，不僅僅要突出重點，還要主義不能太夸張，詳略要得當，并且要有規(guī)律的體現(xiàn)出知識點；另外，圖片的插入不宜太多，最好只是針對與那些抽象難懂的概念進行適當?shù)脑O(shè)定即可，對于復(fù)雜的圖像進行演示的時候，要注意畫面清晰、美觀，能讓學(xué)生一目了然，直觀的了解它的特點。但是對于那些理論性更重的內(nèi)容，其實沒有必要制作成課件，因為不僅內(nèi)容繁瑣，而且實際的效用并不大。另外，教師應(yīng)該提高自己的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)多媒體的使用方法，并應(yīng)該熟練的學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教學(xué)中的新技術(shù)，努力提高自己制作課件的水平，并能夠多參加一些類似于教學(xué)交流的活動，虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)的教學(xué)方式方法，并定期組織教學(xué)研討會，互相借鑒，要做到在實踐中提高自己的教學(xué)水平，并不斷的改進自己的教學(xué)方法。

　　四總結(jié)

　　素質(zhì)教育時代，多媒體必將扮演著越來越重要的地位。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅是一個趨勢，還是一個必然?，F(xiàn)在是信息時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成了人們生活方式的主導(dǎo)。學(xué)校為了適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)出能夠勝任當前技術(shù)需求型工作的`人才，就必須要進行教學(xué)方式的改革，越來越多的新技術(shù)進入了教學(xué)當中，并逐漸顯現(xiàn)其優(yōu)勢，我們所要做的不是排斥，而是努力的去適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，并學(xué)習(xí)如何去掌握它，利用它，使之發(fā)揮最大的效用。

小議小學(xué)教學(xué)管理的科學(xué)性論文4

　　一、小學(xué)教育教學(xué)管理存在的問題研究

　　在新課程改革的大背景下，小學(xué)的教育教育管理工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，在教育改革的進程中，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問題：

　　1.教學(xué)資源的缺乏和教學(xué)管理制度的滯后是教育教學(xué)管理中的主要問題

　　目前，大多數(shù)學(xué)校都是通過學(xué)習(xí)成績來作為一個學(xué)生的衡量標準，充分暴露出應(yīng)試教育的弊端，課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及課程設(shè)置等方面都比較單一，不能體現(xiàn)學(xué)生的多樣化發(fā)展，這就對教學(xué)資源提出了更高的要求，但是，在新課程改革形勢背景下，很多學(xué)校普遍由于教育經(jīng)費的投入不足而導(dǎo)致教育資源比較缺乏，此外，教育教學(xué)管理制度過于統(tǒng)一化和剛性化，將學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力基本忽視，學(xué)生的學(xué)科成績被作為高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的評定依據(jù)，而且教師評優(yōu)、加薪和晉升都與學(xué)生成績掛鉤，教學(xué)評價太過形式化，造成教育教學(xué)管理質(zhì)量的價值評定在某種程度上出現(xiàn)了偏激，對小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的提升起到了嚴重的阻礙作用。

　　2.注重文化教育而忽視素質(zhì)教育是教育教學(xué)管理中的一個重要問題

　　盡管改革開放以來提出了對素質(zhì)教育的培養(yǎng)理念，逐步由人才專業(yè)知識向綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型，但是，我國的很多小學(xué)教育仍然主要是以文化教育為主導(dǎo)，注重文化課的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生智育的培養(yǎng)，忽視對素質(zhì)教育的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)缺乏與素質(zhì)教育相匹配的科目，這是與學(xué)校培養(yǎng)德、智、體、美綜合素質(zhì)全面的人才的目標是相違背的。

　　3.落后的教學(xué)管理觀念和教學(xué)管理隊伍的綜合素質(zhì)偏低是高校教育教學(xué)管理中的又一主要問題

　　隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)的教學(xué)改革也取得了不斷的發(fā)展和進步，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都發(fā)生了相應(yīng)的變化，可是，很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，管理觀念是教學(xué)管理的重要組成部分，落后的管理觀念導(dǎo)致教育管理手段和方式無法跟上教育改革的步伐。

　　二、提高高校教育教學(xué)管理水平的對策研究

　　針對在教育管理過程存在的問題，提出了如下幾條策略來對小學(xué)教育教學(xué)管理水平進行提高：

　　1.創(chuàng)新性的教育教學(xué)管理理念是提高教育教學(xué)管理水平首要任務(wù)

　　管理理念在小學(xué)教育理念里是非常重要的組成部分，管理思想的創(chuàng)新是教育思想觀念創(chuàng)新的開始，在一個科學(xué)的、創(chuàng)新的管理理念的引導(dǎo)下，能夠為學(xué)校的教育教學(xué)指明方向和道路，有利于教育教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展?jié)摿υ诤艽蟪潭仁怯蓜?chuàng)新的教育管理機制來決定的，管理創(chuàng)新是建立在教育研究和辦學(xué)實踐有機結(jié)合的基礎(chǔ)之上的，通過堅持創(chuàng)新的、可持續(xù)的教育教學(xué)管理理念能夠提高教育教學(xué)管理水平，從而促進學(xué)校在市場經(jīng)濟體制下的競爭優(yōu)勢，對學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展有非常大的作用。

　　2.注重教師綜合素質(zhì)和管理人員職業(yè)素養(yǎng)的提升是提高教育教學(xué)管理水平重要內(nèi)容

　　教師是教學(xué)活動的主要執(zhí)行者和引導(dǎo)者，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展在很大程度上是受到教師的教育教學(xué)創(chuàng)造性的影響的，通過教師進修培訓(xùn)進行繼續(xù)教育，使教師的綜合素質(zhì)得到提升。教師實施因材施教的創(chuàng)造性教育教學(xué)活動，對學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮起到非常重要的引導(dǎo)作用，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有利于教育質(zhì)量的提高；此外，管理人員是教育教學(xué)管理的主要負責人，應(yīng)該引起學(xué)校的足夠重視，努力提高管理人員的綜合素質(zhì)，進行一定的專業(yè)培訓(xùn)，組建一支具備科學(xué)現(xiàn)代、創(chuàng)新觀念、知識豐富、能力突出的管理人員隊伍，是教學(xué)管理工作能夠高效進行的重要保障，這些對于小學(xué)教育教學(xué)管理水平的提高都是相當重要的。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，對小學(xué)教育教學(xué)管理進行提高是當前教育改革潮流下的必然趨勢，對于未來社會高素質(zhì)綜合人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的大力提高，可以促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，促使中國特色社會主義教育事業(yè)的順利發(fā)展。

小議小學(xué)教學(xué)管理的科學(xué)性論文5

　　一、了解學(xué)生心理狀態(tài)

　　小學(xué)階段低年級的學(xué)生，自我意識普遍不強。主要是因為人生閱歷有限，思維也比較簡單，也許孩子們還并不懂什么是自我意識。當然，也存在一部分學(xué)生非常有主見，很有自己的做事風(fēng)格，這里指的是比較普遍的學(xué)生，不太注意自己的言行，也沒有獨立、認真思考的過程。但是隨著學(xué)生的逐漸成長，會越發(fā)注意自己的行為，關(guān)注自己的內(nèi)心想法，甚至有主見到認為自己可以獨立于家庭、脫離父母等。所以教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，掌握好學(xué)生的心理狀態(tài)，從而為學(xué)生解決出現(xiàn)的心理問題。那么，老師應(yīng)該如何了解或者通過什么樣的途徑來獲取學(xué)生的心理狀況呢？可以通過如下兩種方法。首先，心理測試。這也是如今非常流行與常見的方法。學(xué)校熱衷于為學(xué)生做心理測試，一方面是由于如今的學(xué)生壓力越發(fā)的重，容易出現(xiàn)較多的心理問題；另一方面就是心理測試能夠比較準確地反映出學(xué)生測試時的心理狀態(tài)。學(xué)校也正是通過這種測試來獲取關(guān)于學(xué)生心理狀態(tài)的信息，從而為學(xué)生做心理輔導(dǎo)等。這也是教師了解學(xué)生心理的重要途徑。如今網(wǎng)絡(luò)上有很多測試學(xué)生心理的量表，教師可以鼓勵學(xué)生進行測試，及時向教師反映自己的心理狀況，從而與老師共同努力，使自己獲得身心的健康。其次，多觀察。小學(xué)階段的教師與學(xué)生接觸的機會非常多，老師可以通過在課上觀察學(xué)生的聽課情況，也可以在平時觀察學(xué)生的寫作業(yè)情況，還可以觀察學(xué)生群體之間的融洽程度等等。因為小學(xué)生出現(xiàn)了問題通常都會很明顯地表現(xiàn)在情緒上、言行中，為了有效管理，更是為了孩子的健康，老師要多加留意。同時，教師也應(yīng)該逐步提高自身素質(zhì)，平時利用課余時間學(xué)習(xí)一點心理學(xué)知識，一方面可以提升自身素質(zhì)和知識水平；另一方面也可以更有針對性地留意學(xué)生的狀態(tài)，從而為學(xué)生提供更加專業(yè)的心理輔導(dǎo)教育。

　　二、自由與約束并重

　　眾所周知，小學(xué)三年級時會有一部分學(xué)生進入叛逆期。此時，學(xué)生年齡一般在12~14歲左右，對知識有一定的了解，也閱讀過一定的書籍，同時開始對世界、對人生進行思考，也逐步感受到現(xiàn)實與理想的差距，因此會產(chǎn)生厭學(xué)、煩躁、自大的情緒。從孩子發(fā)展的整個階段來看，這種情況的出現(xiàn)是不可避免的。所以教師也應(yīng)該擺正心態(tài)，積極應(yīng)對，而不能消極抵觸。實際上，學(xué)生接受教育的過程就是學(xué)生不斷認識世界、不斷構(gòu)建自己思維的過程，但是在認識世界的時候，卻發(fā)現(xiàn)要去適應(yīng)一定的規(guī)章制度，要受到很多的約束。而孩子們生性喜歡自由，如今的孩子也比較缺少父母的約束，所以對規(guī)則非常抵觸，甚至采取對抗的態(tài)度，這樣到最后，受到傷害的還是學(xué)生自己。那么，老師在教育學(xué)生的時候，既要給學(xué)生自由，又要約束學(xué)生的言行。首先，給學(xué)生充分的自由。學(xué)生有發(fā)展自我愛好的需求，那就鼓勵學(xué)生去做，不僅要去做，還要激勵學(xué)生做好，做出成績。對于孩子自己正確的選擇，盡量不要隨意打壓，不要挫傷孩子難得的積極性。同時，也要逐步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，對于原則性的內(nèi)容一定要嚴格約束，比如絕對不能做違法的事等。正所謂“紀律是個圈，自由在里面”，存在絕對自由的社會目前還不可能存在，當人們的道德修養(yǎng)、法律素質(zhì)達到極高的程度，也許將來會有絕對的自由。但是在如今的經(jīng)濟基礎(chǔ)之下，自由和約束是相互依存的，二者斷然不可分離。

　　三、鼓勵學(xué)生試錯

　　孩子們在成長的過程中總是會犯錯，這本無可厚非。至少到目前為止，成年人尚且無完人，更不要說心智還未成熟的小學(xué)階段的學(xué)生。人總會犯錯誤，這是一個確定的事實，但是似乎很多人都沒有認清這個事實。因為如今的家長、老師對于學(xué)生的要求越來越高，甚至一部分家長似乎無法容忍孩子的不完美，然而這只會徒增學(xué)生的負擔與心理壓力。我們要鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，但是不要去苛責學(xué)生的錯誤，也不要總是秉持“唯經(jīng)驗論”的思維，覺得自己可以為學(xué)生包辦一切，從而生怕孩子犯錯誤。其實老師和家長都經(jīng)歷過學(xué)生時代，也都明白會出現(xiàn)的問題，所以希望自己的孩子或?qū)W生不再犯下自己犯的錯誤，從而為學(xué)生提前把道路鋪好。然而這樣會使學(xué)生喪失主動性與創(chuàng)新能力。學(xué)生少犯錯誤固然是老師和家長期盼的，但學(xué)生的水平存在差異，并不是所有的孩子都有出眾的能力或智力從而可以避免出現(xiàn)錯誤。所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于嘗試，這種嘗試并不包含有害的嘗試，而是可以使學(xué)生印象深刻并記住錯誤的嘗試，這樣要比告訴學(xué)生不要犯這樣的錯誤效果要更好。總而言之，小學(xué)三年級階段的學(xué)生處在比較叛逆的特殊階段，老師應(yīng)該積極應(yīng)對，觀察學(xué)生的言行，把握學(xué)生的心理，為學(xué)生做好心理輔導(dǎo)。同時，也要給予學(xué)生一定的自由，并且不斷培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)矩意識。最后，還要鼓勵學(xué)生去勇敢嘗試，勇敢地犯錯誤，從而獲得經(jīng)驗的增加與能力的提升。

小議小學(xué)教學(xué)管理的科學(xué)性論文6

　　摘要：多媒體技術(shù)在當前社會被越來越多的應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，并給人們的生活帶來便捷。借助信息技術(shù)的力量，人們可以隨時隨地溝通交流，這也是小學(xué)教學(xué)管理中應(yīng)用多媒體技術(shù)的一個契機。借助于多媒體技術(shù)，方便教學(xué)管理的同時，還能大大節(jié)約資源。

　　關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)管理；發(fā)展趨勢

　　一多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)管理中的應(yīng)用優(yōu)勢

　　近代以來，隨著學(xué)校教育的發(fā)展，學(xué)校管理的內(nèi)容逐漸增多，面臨的問題也日益復(fù)雜，傳統(tǒng)的管理意見不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校管理的要求。隨著管理科學(xué)的興起，學(xué)校管理也進入了科學(xué)管理的階段，要求學(xué)校管理者在科學(xué)管理理論的指導(dǎo)下，按照教育教學(xué)規(guī)律來管理學(xué)校，實現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化。管理是學(xué)校發(fā)展的前提和保證，現(xiàn)代管理制度論認為：人是最重要、最根本、最關(guān)鍵的核心要素。實行民主管理，必須符合人們的心理發(fā)展要求，喚醒全校師生的主體意識，弘揚全校師生的主體精神，發(fā)揮全校師生的主體能力，讓全校師生員工的積極性和創(chuàng)造性得到最大的發(fā)揮，形成“上下一致抓教學(xué)，萬眾一心謀發(fā)展”的良好局面。現(xiàn)代管理的基本手段是在高度民主的基礎(chǔ)上實現(xiàn)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)方式的科學(xué)化，提高集體組織的集體效應(yīng)，鼓勵民主參與、民主監(jiān)督，實行民主管理，是管理的國際性潮流。民主管理必須貫穿于學(xué)校管理活動的各個方面和全過程，使民主管理科學(xué)化。學(xué)校管理民主化的關(guān)鍵是決策科學(xué)化。科學(xué)教育，在傳統(tǒng)的“一支粉筆一塊黑板”的中小學(xué)教育模式下，對處于求學(xué)生涯至關(guān)重要的階段中，無疑束縛了孜孜學(xué)子的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而導(dǎo)致眾多學(xué)者對中小學(xué)學(xué)子以“讀死書，死讀書”的形象。在科教興國的倡導(dǎo)下，作為科教工作的先行者們，如何改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升中小學(xué)教育質(zhì)量，提高學(xué)子的思維能力，引導(dǎo)學(xué)子正確的學(xué)子態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成了一種責任?？平坍a(chǎn)業(yè)發(fā)展至今，伴隨著新課改的深入進行，多媒體技術(shù)更多的應(yīng)用在了教學(xué)管理上，并給課堂帶來了新的氣息與活力，對于以往的教學(xué)方式來說，多媒體教育使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容更直觀生動的出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并且，給教師帶來很多的方便。對于小學(xué)教學(xué)管理來說，多媒體的應(yīng)用會帶來更多便利。運用多媒體技術(shù)來管理教學(xué)工作，方便快捷，可以節(jié)省不少時間，提高管理效率。并且借助移動設(shè)備APP，教職人員可以隨時隨地接收到教學(xué)教務(wù)信息。與傳統(tǒng)的教學(xué)、教務(wù)管理系統(tǒng)相比較，多媒體教學(xué)平臺、校園教學(xué)系統(tǒng)，以及其他一些數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)能夠改進好完善教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的不足，促進師生交流、合作探究，并為學(xué)生搭建自主研究的平臺，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。

　　二多媒體在小學(xué)教學(xué)管理應(yīng)用中存在的問題

　　雖然多媒體的好處重多，但是我們也不能忽略使用中存在的一些問題。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）使用率較低

　　由于多媒體設(shè)備的成本問題，多媒體設(shè)備的硬件設(shè)備是一筆不小的資金投入，并且，不得不承認的是，雖然引入了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)管理，但是舊的模式仍然沒有得到改善，就是說，很多地方依然使用傳統(tǒng)方式進行教務(wù)管理，這樣一來，多媒體的好處就沒有得到切實有效的發(fā)揮。

（二）從業(yè)人員操作難題

　　具備必要的信息素養(yǎng)是改進教學(xué)應(yīng)用的首要條件。這意味著要求教師應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)去解決教育教學(xué)中的實際問題，要把技術(shù)融合到學(xué)科教學(xué)當中，并把其他學(xué)科的相關(guān)知識貫通起來。關(guān)鍵是要理解技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式。

（三）多媒體技術(shù)的不合理應(yīng)用

　　一些教師為了符合多媒體教學(xué)的要求，在制作課件時，用了過多的裝飾，就會分散學(xué)生的注意力。但是為了追求新穎和完美，很多教師在制作課件的時候，插入了大量的動畫、圖片以及聲音，的確，豐富的視覺效果可以調(diào)動學(xué)生的興趣，但是與此同時，學(xué)生會被圖片以及音樂吸引而分散了聽課的注意力；不僅如此，很多教師在制作課件時，往往突顯了自己而忽略了學(xué)生的主體地位。因為教師在設(shè)計課件時，想的更多的是如何才能把課件做好，思考應(yīng)該如何使課件與自己的講課內(nèi)容協(xié)調(diào)配合，如何讓學(xué)生充滿興趣的聽自己講課，但卻沒有考慮的到學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)方式，沒能做到很好的師生互動。

（四）課件制作難度大

　　由于制作高職數(shù)學(xué)的多媒體課件時，內(nèi)容量大、很有難度，并且不容易進行更新，另外，很多教師對多媒體的使用還不是很熟練，所以，就很難使得“人機協(xié)調(diào)”，教師往往顧得了課件卻顧不上學(xué)生，因小失大。另外，由于課件都是在課前就制作好了的，所以，不能夠根據(jù)隨堂內(nèi)容的變化而改變，較為死板；并且，多媒體教學(xué)的節(jié)奏很快，其內(nèi)容也很多，這就使得很多學(xué)生很難跟得上課堂的節(jié)奏，不利于學(xué)生對知識的消化和吸收。

　　三解決問題的措施

（一）多媒體技術(shù)的系統(tǒng)培訓(xùn)

　　多媒體技術(shù)的推廣和發(fā)展，不僅在于硬件設(shè)施方面的配備，還取決于從業(yè)人員的素質(zhì)。為了能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)管理中的應(yīng)用優(yōu)勢，就必須對相關(guān)操作人員做系統(tǒng)培訓(xùn)。根據(jù)校內(nèi)教職人員的不同條件情況，可以設(shè)定不同的教學(xué)目標。有效的培訓(xùn)目標的設(shè)定，可以更好的完成預(yù)期效果，具體問題具體分析，能夠大大提到培訓(xùn)的效率，大大推動多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)管理中的發(fā)展。拓寬教師的技能性知識和關(guān)聯(lián)性知識是改進教學(xué)應(yīng)用的前提和起點。包括兩個方面：其一，掌握必要的技能性知識是實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用的必備條件。這些必要的技術(shù)知識包括：課件制作、電子白板和數(shù)字展臺的使用以及資源獲取與網(wǎng)絡(luò)交流等。其二，拓寬關(guān)聯(lián)性知識，提高實際應(yīng)用能力。所謂關(guān)聯(lián)性知識是指包含學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計理論、技術(shù)應(yīng)用等知識或內(nèi)隱于教師的教學(xué)實踐中的與技術(shù)應(yīng)用相關(guān)聯(lián)的知識。關(guān)聯(lián)性知識的學(xué)習(xí)不僅有益于教師對數(shù)字化技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的理解，更有益于教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用技術(shù)改進教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方式。

（二）合理的使用多媒體

　　要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，對多媒體資源合理的進行安排使用，而不是單單在公開課上才得以“展現(xiàn)”。當然，對于有些院校所規(guī)定的教師必須采用多媒體進行教學(xué)的方式，也是不恰當?shù)?，因為這種強制性的方式會使得教師對于多媒體有抵觸的情緒，并不利于教學(xué)的順利進行。要更新教師的教學(xué)理念，形成技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)信念是改進教學(xué)應(yīng)用的核心，改進教師數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用的核心不是向教師灌輸各種技術(shù)的使用技巧與實用技能，而是設(shè)法使教師真正地理解技術(shù)，接納技術(shù)，認同技術(shù)，將信念轉(zhuǎn)變與實踐創(chuàng)新結(jié)合起來。這包括：經(jīng)常性地對技術(shù)應(yīng)用進行教學(xué)研討，教師之間相互觀摩、探討，比如公開課、示范課、相互評課等活動；在教學(xué)中有意識地應(yīng)用新技術(shù)，探究新的教學(xué)方法和模式；對技術(shù)應(yīng)用進行反思。

（三）完善課件的制作

　　教師制作課件時，要從實際情況出發(fā)考慮，要統(tǒng)籌兼顧，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，進行可見的設(shè)計制作，把學(xué)生提升到主體的地位上來，能讓學(xué)生切身的參與進來，增進師生的互動；課件的制作應(yīng)該注意要簡潔，要主題突出，讓人清晰了然。舉例來說，對于數(shù)學(xué)的概念以及定理公式的編輯時，應(yīng)該從字體的顏色、大小以及文字的表述方面進行綜合考慮，要恰到好處的展現(xiàn)出來，不僅僅要突出重點，還要主義不能太夸張，詳略要得當，并且要有規(guī)律的體現(xiàn)出知識點；另外，圖片的插入不宜太多，最好只是針對與那些抽象難懂的概念進行適當?shù)脑O(shè)定即可，對于復(fù)雜的圖像進行演示的時候，要注意畫面清晰、美觀，能讓學(xué)生一目了然，直觀的了解它的特點。但是對于那些理論性更重的內(nèi)容，其實沒有必要制作成課件，因為不僅內(nèi)容繁瑣，而且實際的效用并不大。另外，教師應(yīng)該提高自己的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)多媒體的使用方法，并應(yīng)該熟練的學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教學(xué)中的新技術(shù)，努力提高自己制作課件的水平，并能夠多參加一些類似于教學(xué)交流的活動，虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)的教學(xué)方式方法，并定期組織教學(xué)研討會，互相借鑒，要做到在實踐中提高自己的教學(xué)水平，并不斷的改進自己的教學(xué)方法。

　　四總結(jié)

　　素質(zhì)教育時代，多媒體必將扮演著越來越重要的地位。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅是一個趨勢，還是一個必然?，F(xiàn)在是信息時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成了人們生活方式的主導(dǎo)。學(xué)校為了適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)出能夠勝任當前技術(shù)需求型工作的人才，就必須要進行教學(xué)方式的改革，越來越多的新技術(shù)進入了教學(xué)當中，并逐漸顯現(xiàn)其優(yōu)勢，我們所要做的不是排斥，而是努力的去適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，并學(xué)習(xí)如何去掌握它，利用它，使之發(fā)揮最大的效用。

　　參考文獻

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[2]路永偉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)研究[J].甘肅科技.，(20)：50-51.

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小議小學(xué)教學(xué)管理的科學(xué)性論文7

　　摘要：在我國，義務(wù)教育階段的整個小學(xué)階段長達六年，是學(xué)生成長最快、知識水平迅速提高的六年。在整個小學(xué)過程中，學(xué)生也會經(jīng)歷幾次思想波動，這其中就包括三年級前后的叛逆期。所以小學(xué)老師也應(yīng)該充分認識學(xué)生在此階段所表現(xiàn)出的各種特點，做到“對癥下藥”，不盲目教學(xué)。主要圍繞小學(xué)三年級教學(xué)管理來探討教師的理念與對策。共分為三個部分，第一部分主要講解教師應(yīng)該如何了解學(xué)生的心理狀態(tài)并及時調(diào)整管理的側(cè)重點；第二部分主要討論教師管理學(xué)生中給予學(xué)生的自由與約束；第三部分主要探討鼓勵學(xué)生去試錯，從而快速成長。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)生心理；自由與約束；試錯

　　一、了解學(xué)生心理狀態(tài)

　　小學(xué)階段低年級的學(xué)生，自我意識普遍不強。主要是因為人生閱歷有限，思維也比較簡單，也許孩子們還并不懂什么是自我意識。當然，也存在一部分學(xué)生非常有主見，很有自己的做事風(fēng)格，這里指的是比較普遍的學(xué)生，不太注意自己的言行，也沒有獨立、認真思考的過程。但是隨著學(xué)生的逐漸成長，會越發(fā)注意自己的行為，關(guān)注自己的內(nèi)心想法，甚至有主見到認為自己可以獨立于家庭、脫離父母等。所以教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，掌握好學(xué)生的心理狀態(tài)，從而為學(xué)生解決出現(xiàn)的心理問題。那么，老師應(yīng)該如何了解或者通過什么樣的途徑來獲取學(xué)生的心理狀況呢？可以通過如下兩種方法。首先，心理測試。這也是如今非常流行與常見的方法。學(xué)校熱衷于為學(xué)生做心理測試，一方面是由于如今的學(xué)生壓力越發(fā)的重，容易出現(xiàn)較多的心理問題；另一方面就是心理測試能夠比較準確地反映出學(xué)生測試時的心理狀態(tài)。學(xué)校也正是通過這種測試來獲取關(guān)于學(xué)生心理狀態(tài)的信息，從而為學(xué)生做心理輔導(dǎo)等。這也是教師了解學(xué)生心理的重要途徑。如今網(wǎng)絡(luò)上有很多測試學(xué)生心理的量表，教師可以鼓勵學(xué)生進行測試，及時向教師反映自己的心理狀況，從而與老師共同努力，使自己獲得身心的健康。其次，多觀察。小學(xué)階段的教師與學(xué)生接觸的機會非常多，老師可以通過在課上觀察學(xué)生的聽課情況，也可以在平時觀察學(xué)生的寫作業(yè)情況，還可以觀察學(xué)生群體之間的融洽程度等等。因為小學(xué)生出現(xiàn)了問題通常都會很明顯地表現(xiàn)在情緒上、言行中，為了有效管理，更是為了孩子的健康，老師要多加留意。同時，教師也應(yīng)該逐步提高自身素質(zhì)，平時利用課余時間學(xué)習(xí)一點心理學(xué)知識，一方面可以提升自身素質(zhì)和知識水平；另一方面也可以更有針對性地留意學(xué)生的狀態(tài)，從而為學(xué)生提供更加專業(yè)的心理輔導(dǎo)教育。

　　二、自由與約束并重

　　眾所周知，小學(xué)三年級時會有一部分學(xué)生進入叛逆期。此時，學(xué)生年齡一般在12~14歲左右，對知識有一定的了解，也閱讀過一定的書籍，同時開始對世界、對人生進行思考，也逐步感受到現(xiàn)實與理想的差距，因此會產(chǎn)生厭學(xué)、煩躁、自大的情緒。從孩子發(fā)展的整個階段來看，這種情況的出現(xiàn)是不可避免的。所以教師也應(yīng)該擺正心態(tài)，積極應(yīng)對，而不能消極抵觸。實際上，學(xué)生接受教育的過程就是學(xué)生不斷認識世界、不斷構(gòu)建自己思維的過程，但是在認識世界的時候，卻發(fā)現(xiàn)要去適應(yīng)一定的規(guī)章制度，要受到很多的約束。而孩子們生性喜歡自由，如今的孩子也比較缺少父母的約束，所以對規(guī)則非常抵觸，甚至采取對抗的態(tài)度，這樣到最后，受到傷害的還是學(xué)生自己。那么，老師在教育學(xué)生的時候，既要給學(xué)生自由，又要約束學(xué)生的言行。首先，給學(xué)生充分的自由。學(xué)生有發(fā)展自我愛好的需求，那就鼓勵學(xué)生去做，不僅要去做，還要激勵學(xué)生做好，做出成績。對于孩子自己正確的選擇，盡量不要隨意打壓，不要挫傷孩子難得的積極性。同時，也要逐步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，對于原則性的內(nèi)容一定要嚴格約束，比如絕對不能做違法的事等。正所謂“紀律是個圈，自由在里面”，存在絕對自由的社會目前還不可能存在，當人們的道德修養(yǎng)、法律素質(zhì)達到極高的程度，也許將來會有絕對的自由。但是在如今的經(jīng)濟基礎(chǔ)之下，自由和約束是相互依存的，二者斷然不可分離。

　　三、鼓勵學(xué)生試錯

　　孩子們在成長的過程中總是會犯錯，這本無可厚非。至少到目前為止，成年人尚且無完人，更不要說心智還未成熟的小學(xué)階段的學(xué)生。人總會犯錯誤，這是一個確定的事實，但是似乎很多人都沒有認清這個事實。因為如今的家長、老師對于學(xué)生的要求越來越高，甚至一部分家長似乎無法容忍孩子的不完美，然而這只會徒增學(xué)生的負擔與心理壓力。我們要鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，但是不要去苛責學(xué)生的錯誤，也不要總是秉持“唯經(jīng)驗論”的思維，覺得自己可以為學(xué)生包辦一切，從而生怕孩子犯錯誤。其實老師和家長都經(jīng)歷過學(xué)生時代，也都明白會出現(xiàn)的問題，所以希望自己的孩子或?qū)W生不再犯下自己犯的錯誤，從而為學(xué)生提前把道路鋪好。然而這樣會使學(xué)生喪失主動性與創(chuàng)新能力。學(xué)生少犯錯誤固然是老師和家長期盼的，但學(xué)生的水平存在差異，并不是所有的孩子都有出眾的能力或智力從而可以避免出現(xiàn)錯誤。所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于嘗試，這種嘗試并不包含有害的嘗試，而是可以使學(xué)生印象深刻并記住錯誤的嘗試，這樣要比告訴學(xué)生不要犯這樣的錯誤效果要更好?？偠灾?，小學(xué)三年級階段的學(xué)生處在比較叛逆的特殊階段，老師應(yīng)該積極應(yīng)對，觀察學(xué)生的言行，把握學(xué)生的心理，為學(xué)生做好心理輔導(dǎo)。同時，也要給予學(xué)生一定的自由，并且不斷培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)矩意識。最后，還要鼓勵學(xué)生去勇敢嘗試，勇敢地犯錯誤，從而獲得經(jīng)驗的增加與能力的`提升。

　　參考文獻：

［1］呂建國.大學(xué)生心理健康教育［M］．成都：四川大學(xué)出版社，．

［2］申繼亮.當代兒童青少年心理學(xué)的進展［M］.杭州：浙江教育出版社，．

小議小學(xué)教學(xué)管理的科學(xué)性論文8

　　小學(xué)教育教學(xué)管理論文

　　教學(xué)工作是有目的有計劃的活動，要提高質(zhì)量必須靠管理，教學(xué)工作是個系統(tǒng)工程，它由多個要素構(gòu)成，要發(fā)揮教學(xué)的整體功能也要靠管理。教學(xué)是一個動態(tài)過程，要對教和學(xué)的眾多環(huán)節(jié)實行控制，取得效益還要靠管理。管理是一門科學(xué)，要想搞好教學(xué)管理，必須認真探索教學(xué)管理的科學(xué)化之路，幾年來我們在教學(xué)管理的科學(xué)化道路上進行探索和實踐，積累了一定的經(jīng)驗，形成了自己的一整套管理方法，它們概括起來有四條：一是以質(zhì)量為中心實行全面管理；二是以規(guī)范化為內(nèi)容實行制度化管理；三是健全檢查、評價、激勵機制，實行效率管理；四是以民主和科研為手段實行科學(xué)管理。

　　在教學(xué)管理中必須樹立質(zhì)量中心觀念和全面管理觀念，因為提高質(zhì)量是教學(xué)管理的目的，也是教學(xué)管理追求的目標，還是檢驗教學(xué)管理效果的標準，所以質(zhì)量應(yīng)該成為管理的中心。而質(zhì)量的提高又必須通過全面管理來實現(xiàn)。質(zhì)量是教學(xué)各項工作的綜合效果的表現(xiàn)，離開了全面的管理，就不可能有質(zhì)量的提高。因此，以質(zhì)量為中心實行全面管理應(yīng)該成為教學(xué)管理的一大原則。

　　什么叫全項管理？教師和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)的兩大要素，教和學(xué)是教學(xué)工作的兩個基本方面，教學(xué)質(zhì)量由教的質(zhì)量和學(xué)的質(zhì)量決定，因此，全面管理就是既要抓教的管理，又要抓學(xué)的管理，并把二者有機地結(jié)合起來。

　　教的管理

　　決定教的質(zhì)量的因素有三方面，即教師素質(zhì)(包括思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì))、教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量和教學(xué)研究。所以，我們在教的管理上就緊緊抓住了教師素質(zhì)提高，教學(xué)環(huán)節(jié)和教研工作三個方面。

　　第一、教師素質(zhì)提高。重點學(xué)校的教師隊伍應(yīng)該具有深厚的文化素養(yǎng)，扎實的業(yè)務(wù)基本功，較高的教學(xué)水平和現(xiàn)代教學(xué)的理論修養(yǎng)，并且應(yīng)該有一批高水平的學(xué)科帶頭人。為了實現(xiàn)這一目標，我們做了三方面的努力，一是抓中青年教師的業(yè)務(wù)進修和繼續(xù)教育，以便更新知識提高素養(yǎng)，使他們的知識層次和業(yè)務(wù)水平都上一個新臺階，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)高要求的需要。我們特別重視骨干教師的外出考察和參加高層次的研討交流活動。我們認為這是培養(yǎng)高水平教師的重要途徑。二是進行現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高教師的理論修養(yǎng)。教育理論貧乏，教育思想陳舊是我校教師中普遍存在的問 題，也是阻礙教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素，因此，教育理論的再學(xué)習(xí)就具有特別的重要意義。我們把教育理論的學(xué)習(xí)規(guī)定為教研組工作的一項重要任務(wù)，指定學(xué)習(xí)書目，安排時間，并制定了檢查措施。為了推動教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，我們還請教育科研部門專家開設(shè)系列講座，舉行專題研討，

　　集中解決一些教育思想的突出問題。另外還請各方面的人士來校傳遞科技方面、改革開放方面、教學(xué)改革方面國內(nèi)外的各種信息，活躍了思想，開闊了眼界，提高了認識，促進了思想觀念的更新。三是開展教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)活動。對實踐經(jīng)驗進行總結(jié)是自我提高的重要方式，實踐是認識的來源， 總結(jié)是提高的途徑。因此，我們把總結(jié)規(guī)定為教學(xué)工作的一個環(huán)節(jié)，把每人每學(xué)年撰寫一篇論文作為制度貫徹執(zhí)行，并把論文作為教師教學(xué)成果的組成部分，認真評選、獎勵并記入本人的教學(xué)檔案，同教學(xué)成績一樣成為教師職務(wù)評定、評選和提干的依據(jù)。對教師隊伍的提高產(chǎn)生了巨大的促進作用。

　　第二、教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。教學(xué)諸環(huán)節(jié)的管理中我們突出了課堂教學(xué)的'環(huán)節(jié)。對課堂效益起決定作用的是教師的能力和水平，課堂教學(xué)能力和水平的提高來自教學(xué)的研討活動，通過研討深化對教學(xué)規(guī)律的認識、探討共同問題的解決，探索舊的教學(xué)方法 的改革，開辟新的教學(xué)途徑。而舉行各種公開課是開展這種研討和探索的極好形式。通過幾年的實踐我校逐漸形成了系列公開課的制度。這些公開課按檔次、目的和內(nèi)容形式的不同分為三類。一類叫觀摩課，這是最高層次的公開課，請高水平的教師擔任，在全校范圍內(nèi)舉行。目的和作用有三：一是展示特色，鼓勵創(chuàng)造特色；二是展示教改成果，推動教學(xué)改革；三是樹立典型，指導(dǎo)教學(xué)。這類課每學(xué)期文、理科各舉行一次。另一類叫研究課。由教研組

　　安排，推薦本學(xué)科專題研究承擔者或由較高水平的教師擔任，目的是開展專題研究或成為本學(xué)科存在問題的解決進行探索。這類課在教研組范 圍舉行，每學(xué)期2-3次。對這類課要求是，要選擇有價值的課題，對課堂教學(xué)要進行集體設(shè)計，課后對實踐情況進行分析和總結(jié)。第三類叫試驗課。這類課在備課組內(nèi)舉行，每學(xué)期每人一課，目的是實現(xiàn)課堂教學(xué)研究的群眾化，把全體教師都吸引到教學(xué)改革的研究中來。這三個層次的公開課均實行一課一研討的辦法，就是每次公開課后要有不同形式的研討會。這樣就形成了每學(xué)期的公開課系列和研討系列，每學(xué)期全校僅校級和學(xué)科級的公開課就有20多個，要舉辦20多次研討，這一系列的教學(xué)活動有力地推動了教學(xué)質(zhì)量和教師水平的提高.

小議小學(xué)教學(xué)管理的科學(xué)性論文9

　　小學(xué)教育教學(xué)管理論文

　　摘要：

　　在當前新課程改革的要求下，小學(xué)教育教學(xué)管理也面臨著轉(zhuǎn)型的壓力。新課程改革關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，強調(diào)教師轉(zhuǎn)變思維，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。小學(xué)教育開展的一切教學(xué)活動及教學(xué)管理，都要堅持“以學(xué)定教”作為核心理念。首先分析在新課程改革的要求下，小學(xué)教育教學(xué)管理的基本要求，然后分析小學(xué)教育教學(xué)管理策略。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)；教育；新課改；要求；策略

　　教育教學(xué)管理在小學(xué)教育當中占有十分重要的地位，是學(xué)校管理工作當中的重要內(nèi)容。同時，也是小學(xué)教育開展教學(xué)活動的基本保障。采取有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)管理策略，能夠更好地行使學(xué)校對教育的管理職能。能夠貫徹落實學(xué)校的教育方針，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。從整體上來看，我國的小學(xué)教育教學(xué)取得了一定進展，但是相比較新課改的要求，還存在一定差距。

　　一、當前我國小學(xué)教育教學(xué)管理的要求分析

　　在新課程改革不斷深入的.今天，小學(xué)教育教學(xué)正在一步步迎合國家和社會發(fā)展的需要。新課程改革的要求當中，最重要的就是對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。這要求代表社會、家長，以及學(xué)生自身對于教育的要求。新課程改革以后，小學(xué)教學(xué)尊重學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主體地位，堅持教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，一切活動都圍繞學(xué)生發(fā)展的需求展開。不再單一追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，更多追求學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。現(xiàn)在的小學(xué)為了實現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變，對于學(xué)校和教師的管理工作都提出了更高的要求。用一句話概括這些要求的精髓，就是“以學(xué)定教”。新課程改革的要求，是小學(xué)教育教學(xué)管理中各項活動的基本出發(fā)點。我們可以這樣說，新課改的內(nèi)容既是小學(xué)教育教學(xué)的基本要求，也是它的基本保障，是培養(yǎng)滿足新時期標準人才的重要依據(jù)。因此，在小學(xué)教育教學(xué)管理當中，教師要轉(zhuǎn)變以往的觀念，堅持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。并不斷提升個人的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，提升小學(xué)教育教學(xué)管理活動的針對性以及服務(wù)性，以便整合教育資源，不斷滿足新課程改革的要求。

　　二、新課程改革要求下的小學(xué)教育教學(xué)管理策略分析

　　1、更新小學(xué)教育教學(xué)的觀念

　　觀念是行動的心理基礎(chǔ)。在新課程改革的大背景之下，要想加強小學(xué)教育教學(xué)管理，首先就要樹立“以學(xué)生為本”的理念。在管理過程當中，要時刻追蹤教學(xué)管理效果，保障教學(xué)管理的連續(xù)性、綜合性。運用創(chuàng)新的管理手段，增加教師在教學(xué)管理中的分量。保障教師對于教育教學(xué)管理工作的知情權(quán)、參與權(quán)以及監(jiān)督權(quán)，讓教師幫助形成教學(xué)管理的綜合性體系。除此之外，還要堅持將“以學(xué)生為本”作為一個重要的教學(xué)管理原則，將促進學(xué)生全面發(fā)展作為教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容。

　　2、明確小學(xué)教育教學(xué)管理目標

　　在新課程改革的背景下，必須要從創(chuàng)新的角度推動小學(xué)教育教學(xué)管理，進一步明確管理目標。這就需要學(xué)校必須明確新課程改革的基本要求，基本目標以及安排給學(xué)校的基本任務(wù)，并不斷調(diào)動教師和學(xué)生的積極性將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為小學(xué)教育管理的重要方向。例如，學(xué)校要進一步完善對于教育管理工作的評價策略。對每個階段的管理工作進行量化處理，再進行質(zhì)化評定，將“自評”與“考評”相結(jié)合，通過多樣化的創(chuàng)新辦法，實現(xiàn)評價的科學(xué)性和真實性。

　　3、完善小學(xué)教育教學(xué)管理制度

　　將小學(xué)教育教學(xué)管理上升到制度的高度，具有很大的規(guī)范作用。要想增強師生對于教學(xué)管理的重視，落實各項教育管理措施，就要將其關(guān)進制度的“籠子”當中。在完善的教育制度之上，提升學(xué)校和教師的執(zhí)行力。這就需要學(xué)校對自身具有的教育管理制度進行重新審視，剔除不適合新課程改革的部分，轉(zhuǎn)變落后的陳舊觀念。根據(jù)新課程改革的要求，在新的教育管理目標指引下，制定新的管理制度，縮短與新課程改革目標的距離。除了建立完善的教育管理制度以外，還要提升教育制度的執(zhí)行力。在執(zhí)行力上，學(xué)校要設(shè)計一套可行的獎懲措施，樹立良好的管理榜樣，杜絕不良的管理行為。學(xué)校要加強管理人員的素質(zhì)水平，定期對管理人員進行技能培訓(xùn)，只有一個專業(yè)的管理團隊，才能形成良好的管理效果，提升小學(xué)教育管理的整體水平，發(fā)揮其最大價值。綜上所述，在新課程改革的要求下，小學(xué)教育教學(xué)管理工作凸顯了十分重要的價值。以此為出發(fā)點，為小學(xué)素質(zhì)教育提供了一個新的思路。因此，我們要端正對于小學(xué)教育教學(xué)管理工作的態(tài)度，認清當前我國小學(xué)教育教學(xué)管理當中存在的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，在總結(jié)的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新的管理策略。當代的教育工作者和研究者，要以此為重點研究對象，尋求有效的小學(xué)教育教學(xué)管理策略。

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小議小學(xué)教學(xué)管理的科學(xué)性論文10

　　小學(xué)階段正是學(xué)生積累知識和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。教師在教學(xué)管理工作中，需要掌握一定的手段，在潛移默化中塑造學(xué)生的發(fā)展方向，使學(xué)生適應(yīng)校園生活與課堂學(xué)習(xí)。良好的班級管理工作能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動學(xué)生成長，對學(xué)生未來發(fā)展造成影響。本文根據(jù)當前小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對小學(xué)班主任的管理工作做出策略性探究，以期為日后教師在管理工作中做出啟示。

　　1制定明確的版規(guī)班紀

　　沒有規(guī)矩不成方圓，在進行教學(xué)管理之前，教師首先要為班級制定明確的班規(guī)班紀。一部完整的班規(guī)班紀要能夠事無巨細，將學(xué)生在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活等囊括其中，在大體分類上，班規(guī)班紀是要在校規(guī)校紀校訓(xùn)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己班級實際情況而制定的，主要包括學(xué)生的校園生活、學(xué)習(xí)生活以及個人衛(wèi)生等情況、班級建設(shè)等幾個方面。在校園生活中，班規(guī)班紀要規(guī)定學(xué)生在學(xué)校中哪些事情是可以做的，如認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)、每周穿校服參加升旗儀式等；哪些是學(xué)生不能做到，如亂扔垃圾、破壞公共設(shè)施等，幫助學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣，規(guī)法校園生活。學(xué)生有時候并不能對校規(guī)校紀有清晰的了解，將重要的內(nèi)容列入到班規(guī)班紀中，能夠起到強調(diào)的作用。學(xué)習(xí)生活規(guī)定學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中的種種表現(xiàn)及獎懲情況。個人衛(wèi)生，則要培養(yǎng)學(xué)生的熱愛衛(wèi)生、干凈，維持自身的干凈整潔等，從衣著打扮、個人衛(wèi)生等多個方面進行規(guī)定。在班規(guī)班紀制定的同時，就要明確其中的獎懲制度，使學(xué)生在日后的班級生活中，能夠?qū)π袨橛兴s束，遇到一些問題的時候，也有明確的獎懲措施可以作為依據(jù)，而非盲目的裁判。班規(guī)班紀能夠?qū)W(xué)生的行為形成約束，同時，也能夠維系班集體的公平、民主，為學(xué)生提供一個公平、健康的成長環(huán)境。

　　2調(diào)動學(xué)生的參與意識

　　在班主任對班級的管理過程中，要調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生自覺的參與到班級建設(shè)與管理中。一個班集體的形成，教師能夠發(fā)揮凝聚、組建作用，但學(xué)生才是組成一個班集體的核心部分。因此，在班主任對班級進行管理中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生切實的參與到班級管理中，為班級管理建言獻策。在這種思路的指導(dǎo)下，教師可以利用班會課，與學(xué)生討論班規(guī)班級中有無不妥之處，如果有問題，那么有沒有改進的策略呢等，通過這些討論，能夠使學(xué)生感受到自己的被重視，積極融入到班集體中，服從于班級管理。教師也能夠通過學(xué)生觀點的闡釋，尋找到自己與學(xué)生觀點的不同之處，從學(xué)生的角度考慮問題，實現(xiàn)換位思考。調(diào)動學(xué)生在教學(xué)中的參與意識，是我國教學(xué)改革發(fā)展的必然因素。除此之外，教師可以通過公示期，對修改過后的方案展示給學(xué)生，給學(xué)生留有時間。在新課標發(fā)展中，要求將課堂教學(xué)的中心交給學(xué)生，使學(xué)生能夠參與其中，并且展現(xiàn)足夠的積極性，而通過這樣的教學(xué)方式，恰好可以滿足學(xué)生的參與管理，形成民主、和諧、以學(xué)生為本的課堂。

　　3培養(yǎng)建立班干部體系

　　一個班集體的建設(shè)與維護，僅僅憑借班主任教師一人是不可能完成的，在班級管理過程中，教師要讓學(xué)生參與進來，建立班干部體系。在班干部的篩選中，主要是來自于班級中表現(xiàn)較為突出、人際關(guān)系好的學(xué)生，這部分學(xué)生表現(xiàn)積極，有為班集體奉獻的意識，能夠與學(xué)生形成普遍的交流，更能夠吸收到不同學(xué)生對于班級建設(shè)的觀點、建議，有些時候，很多同學(xué)的一些想法不能與教師進行很好的溝通，卻能借班干部之口表達出來，這些都是班干部建設(shè)的意義。班干部在班級管理中發(fā)揮著“上傳與下達，溝通與交流”的作用。班干部能夠形成教師與學(xué)生的交流媒介，將班主任的觀點傳遞給學(xué)生，再將同學(xué)的觀點整理反饋給班主任，使兩者能夠產(chǎn)生消息的互通。對于一些情況，班主任考慮的問題有些偏差，與學(xué)生的接受力、實際情況不符，班干部就可以站在學(xué)生的角度，對教師進行情況的反饋，并提出自己的建議。優(yōu)秀的班干部群體的建立，是教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，教師要主動建設(shè)班干部體系，并且對班干部進行培訓(xùn)。學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，在做事情方面還是有些生疏缺乏技巧，需要教師有意識的教他們?nèi)绾巫鍪?、如何發(fā)展。

　　4提高班主任自身素質(zhì)

　　作為班主任教師，要主動提高自身素質(zhì)，在學(xué)生勉強樹立良好的形象。在教學(xué)技能方面，班主任教師作為班級的“大家長”，需要有一定的威嚴所在，因此，班主任教師對自己所帶學(xué)科的教學(xué)工作一定要做到精益求精，盡量減少紕漏；在管理技能上，盡管教師作為師范院校畢業(yè)生，已經(jīng)有了一定的教育學(xué)、心理學(xué)經(jīng)驗，但仍然要適當?shù)牧私庖恍┕芾韺W(xué)經(jīng)驗，并且不斷擴充自己的知識，使自己的知識日漸完備，滿足教學(xué)需求。在個人建設(shè)方面，班主任教師要加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，包括著裝打扮、言談舉止。班主任教師能夠做到衣著干凈整潔，保持整體風(fēng)貌清爽干凈，更能夠得到學(xué)生的信任，能夠把一種自然的美感傳遞給學(xué)生，使學(xué)生對于班主任教師更為信服。在語言技巧上，教師進行班級的管理，需要有強大的語言功底作為支撐。再遇到一些問題的情況下，教師要對學(xué)生進行說服教育，這些就需要強大的語言技巧進行支撐，語言的藝術(shù)能夠幫助教師與學(xué)生的溝通變得簡單流暢。

　　5增強學(xué)生的集體意識

　　教師對于班集體的建設(shè)與管理，也只是從規(guī)則上做出努力，從更深層次的，則是要學(xué)生形成對班集體的認知感，能夠?qū)Π嗉w形成依賴，這就要對學(xué)生進行集體意識的培養(yǎng)。在以往學(xué)生的生活中，盡管接受過幼兒園教育，但那個時候?qū)W生各方面感知力還較弱，個體性也較強，對于集體的依賴程度還不高。進入到小學(xué)階段，教師要能夠幫助學(xué)生建立良好的集體意識，形成對班集體的依賴于認可。在教學(xué)過程中，教師要進行策略性思考，運用一些方式進行班集體意識的培養(yǎng)。首先，作為班主任要利用班會等課程，結(jié)合思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生強調(diào)集體的重要性，在思想上將班集體意識傳遞給學(xué)生，在學(xué)生頭腦中埋下伏筆。其次，班主任教師還要在日常教學(xué)工作中的為學(xué)生建立良好的集體活動，是學(xué)生在參與到這些活動的過程中感受到班集體的力量。尤其重要的是，班主任教師可以充分利用運動會等校園活動，讓每一位學(xué)生都參與其中，逐漸感受到個人的力量與班集體榮譽融為一體的自豪感。

　　6加強班級環(huán)境建設(shè)

　　在班級管理過程中，教師要加強班級環(huán)境的維護。這種黃靜并不是單純的指衛(wèi)生，還有如何去美化環(huán)境。教師在課余時間，可以組織學(xué)生對班級進行設(shè)計與布置，并且廣開言路，讓每位學(xué)生都談?wù)勏氚寻嗉壸兂墒裁礃幼印Ｔ诎嗉壷叙B(yǎng)殖一些花草、魚等，使班級富有生氣，呈現(xiàn)欣欣向榮的情境。在各類節(jié)日中，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進行班級的改造與建設(shè)，例如中秋節(jié)掛一些月亮等的圖片，使班級變得漂亮起來，而且也使學(xué)生感覺到原來我國的傳統(tǒng)節(jié)日也可以過的如此美好。在班級布置過程中，是一個學(xué)生參與班級建設(shè)、美化班集體的過程通過這種美化，學(xué)生能夠直接的感受到美，進而出現(xiàn)對班集體的熱愛之情。這是從細節(jié)上做到完善，也是推動班主任班級管理工作發(fā)展重要方式。

　　結(jié)論：

　　總之，作為班主任教師，在班級展開的的管理工作能對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要影響，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生對事務(wù)的各種意識，以及習(xí)慣的養(yǎng)成，都處于萌芽階段，但自我意識又在不斷的成長，作為啟蒙者的小學(xué)教師要在環(huán)境、行為規(guī)范、道德品質(zhì)等多方面對學(xué)生進行言傳身教。班主任在班級的管理中，要用智慧與愛，為學(xué)生搭建成長的愛巢。

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