下面是范文網(wǎng)小編收集的試卷分析范文數(shù)學(xué)共11篇(數(shù)學(xué)試卷分析范例)，以供借鑒。

試卷分析范文數(shù)學(xué)共1

《搭一搭》是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。

　　教學(xué)時(shí)，我主要分成三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一：搭一搭，說(shuō)一說(shuō)―初步體會(huì)余數(shù)：我讓學(xué)生用13根小棒搭正方形，邊搭邊思考：可以搭幾個(gè)，還剩幾根?讓學(xué)生明白生活中平均分有剩余的情況，體會(huì)學(xué)習(xí)余數(shù)的必要性，這里我重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)余數(shù)1表示的意思，為什么會(huì)剩下，讓學(xué)生明白剩下的小棒不夠搭一個(gè)正方形了才剩下。 環(huán)節(jié)二：搭一搭，填一填―發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)?。罕经h(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生用14,15,16根小棒搭正方形，再畫一畫并列式，這里主要讓學(xué)生討論填寫單位，接著在畫一畫用17,18,19,20根小棒搭正方形，最后讓學(xué)生觀察操作圖，交流發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，這里，我重點(diǎn)追問(wèn)每次余下的根數(shù)有什么特點(diǎn)？為什么余下的根數(shù)都比4根少呢……讓學(xué)生經(jīng)歷多次的思維碰撞，自己感受余數(shù)要比除數(shù)小；環(huán)節(jié)三：搭一搭，想一想―進(jìn)一步驗(yàn)證余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：為了引發(fā)學(xué)生再次思考，這時(shí)我提出質(zhì)疑：余數(shù)真的比余數(shù)小嗎？讓學(xué)生用25根，31根小棒搭正方形……

　　縱觀本節(jié)課，我主要讓學(xué)生自主探索，操作，交流，發(fā)現(xiàn)，感受余數(shù)一定比除數(shù)小，當(dāng)然學(xué)生在動(dòng)手搭一搭環(huán)節(jié)，還是處理得不好，部分孩子搭小棒時(shí)還是流于形式，沒(méi)發(fā)揮到它的作用，而且秩序有點(diǎn)亂，用學(xué)具確實(shí)可以幫我們把一些抽象的問(wèn)題形象化，但怎樣真正發(fā)揮它的作用呢？這是我接下來(lái)需要繼續(xù)努力的地方。

試卷分析范文數(shù)學(xué)共2

　　一、試卷分析：

　　從試卷卷面情況來(lái)看，考查的.知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？偟膩?lái)講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。

　　二、錯(cuò)誤情況分析：

　　學(xué)生基礎(chǔ)部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問(wèn)題部分

　　1、計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算，但仍有少數(shù)學(xué)生粗心出錯(cuò)。

　　2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言意義的理解上存在一定問(wèn)題。找規(guī)律大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。

　　3、應(yīng)用題學(xué)生出錯(cuò)的較高，說(shuō)明學(xué)生的分析理解和審題的能力欠佳。

　　三、幾點(diǎn)反思

　　通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

試卷分析范文數(shù)學(xué)共3

　　七年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析

　　一、試卷評(píng)價(jià)：

　　本次數(shù)學(xué)試題起點(diǎn)低，坡度緩，注重基礎(chǔ)性，關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和能力的考查，是一份較成功的試題。

　　1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

　　基本知識(shí)、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。全卷基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點(diǎn)低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行“似曾相識(shí)”的解答即可，既可堅(jiān)定考生考好數(shù)學(xué)的信心，又對(duì)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。

　　2、突出了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查。

　　數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決問(wèn)題的根本策略；數(shù)學(xué)方法則是解決問(wèn)題的手段和工具。試題著重考查了轉(zhuǎn)化與化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、方程思想、統(tǒng)計(jì)思想和數(shù)學(xué)建模的思想等。例如第23題，突出了數(shù)學(xué)建模思想和方程思想的考查，第20題以及第21題突出了對(duì)學(xué)生的圖表信息的收集與處理問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。有些試題的內(nèi)容雖在課本之外，但其根卻在課本之內(nèi)，考生只要認(rèn)真思考分析，是不難做出正確解答的。

　　3、試題背景具有現(xiàn)實(shí)性，突出對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界就在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，方法和思想去解決實(shí)際問(wèn)題。如第4題、第7題、第17題、第20題和第23題等，其背景來(lái)源于學(xué)生所熟悉的生活，公平合理，具有現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、暴露的主要問(wèn)題：

　　1、基本技能不過(guò)關(guān)，這主要反映在計(jì)算和解方程及化簡(jiǎn)求值上。

　　2、審題不清，讀題不細(xì)。比較突出的表現(xiàn)在六（1）上，不能準(zhǔn)確的找出題中所隱含的等量關(guān)系。

　　3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。比較典型的如第五題的第（2）題求角的度數(shù)，大多同學(xué)僅憑猜測(cè)想象便胡亂得出錯(cuò)誤的結(jié)論，根本不去通過(guò)邏輯運(yùn)算去獲得結(jié)論。

　　4、數(shù)學(xué)能力薄弱。分析問(wèn)題的能力需進(jìn)一步提高，基本的數(shù)學(xué)思想需加強(qiáng)。如第五題的第（1）小題，對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)、觀察、構(gòu)造能力弱；不能用代數(shù)式準(zhǔn)確表示圖形的面積，更缺乏基本的數(shù)學(xué)建模思想。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、依據(jù)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)?！墩n標(biāo)》中指出“注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握”。因此，在初一數(shù)學(xué)中，我們一定要注重課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)，落實(shí)對(duì)基本知識(shí)的掌握，對(duì)基本概念的理解，對(duì)基本方法的應(yīng)用，對(duì)基本技能的嫻熟，對(duì)基本思想的領(lǐng)悟。

　　2、注重過(guò)程，培養(yǎng)習(xí)慣。教師要更加關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)過(guò)程，要求學(xué)生注意細(xì)節(jié)，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣；要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程，重視知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。比如，可以要求學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題本，隨時(shí)記錄自己的錯(cuò)誤，及造成錯(cuò)誤的原因，或建立一個(gè)記錄本，隨時(shí)記錄易錯(cuò)、易忘問(wèn)題，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查缺補(bǔ)漏，將知識(shí)歸類，將解題方法歸類。在形成知識(shí)的基礎(chǔ)上加深記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　3、突出方法，提升能力。在教學(xué)中，通過(guò)一定量的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生自己加以反思，總結(jié)，從特殊中發(fā)現(xiàn)一般，注重問(wèn)題的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的靈活變通。從而真正提升學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力，初步的空間觀念，簡(jiǎn)單的邏輯推理能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。尤其是對(duì)于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和具體問(wèn)題具體分析的習(xí)慣，而不是單憑機(jī)械記憶、模仿套用等。

試卷分析范文數(shù)學(xué)共4

　　本學(xué)期我較好的完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)，大部分學(xué)生各方面的素質(zhì)得到提高，但后進(jìn)生進(jìn)步很慢。在平時(shí)的教學(xué)中，我也為后進(jìn)生的學(xué)習(xí)發(fā)愁，曾一度抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有時(shí)也個(gè)別輔導(dǎo)，耐心講解，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，課堂上要求他們向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)，并讓優(yōu)秀生幫助他們，但效果甚微，為什么會(huì)出現(xiàn)這種付出多而收效甚微的局面呢?

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程突出基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性使數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有所值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必須的數(shù)學(xué)。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，即對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的要求。在教學(xué)中也因不同學(xué)生的特點(diǎn)而因材施教，讓他們展示自己的聰明才智，并為他們?cè)谀撤矫娴陌l(fā)展和進(jìn)步而感到自豪，從而堅(jiān)定信念，積極努力，使自己不斷提高，使學(xué)生不斷進(jìn)步，而非把目光盯在學(xué)生的成績(jī)上，指責(zé)他們使他們心靈遭受打擊。這樣，學(xué)生抑郁，老師煩悶。所以在教學(xué)中我們因不斷的調(diào)試自己。針對(duì)不同的學(xué)生嘗試不同的方法，給學(xué)生自信，給自己自信。把學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)期對(duì)社會(huì)有用的人才。只要有科學(xué)方法和合適的方式，一定能使每位學(xué)生找到自己的成功之路，成為新世紀(jì)的有用人才，我們教師的任務(wù)和責(zé)任就是找出科學(xué)合適的教育教學(xué)方式，在以后的教學(xué)中，我更應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方法，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才而不斷學(xué)習(xí)、反思。

　　20xx年6月26日

試卷分析范文數(shù)學(xué)共5

《鋪地面》是北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)面積這個(gè)單元的內(nèi)容，對(duì)于面積的含義學(xué)生較難于理解，并且很容易和周長(zhǎng)弄混淆。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了面積和學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本課所要學(xué)習(xí)的是平方米、平方分米、平方厘米三個(gè)單位之間的換算，這三個(gè)面積單位對(duì)學(xué)生來(lái)講，還是比較熟悉的，它們之間的進(jìn)率可以通過(guò)直觀的操作來(lái)得到。

　　為了讓學(xué)生更好地理解單位之間的關(guān)系，我積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在1平方分米的正方形里畫1平方厘米的小正方形，讓學(xué)生直觀的看到他們之間的關(guān)系是1平方分米里面有100個(gè)1平方厘米，從而總結(jié)1平方分米=100平方厘米。之后平方米和平方分米的進(jìn)率，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，學(xué)生很快就找到了進(jìn)率也是100。在認(rèn)識(shí)公頃和平方千米的時(shí)候，由于這兩個(gè)面積單位太大了，但是為了能讓學(xué)生能夠理解，我列舉了很多生活中的相關(guān)實(shí)例，從而便于學(xué)生理解。

　　在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，采用小組合作形式，體現(xiàn)了合作精神。練習(xí)有由淺入深，結(jié)合身邊的事物，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又在生活中實(shí)踐應(yīng)用。這樣就可以水到渠成的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究。本節(jié)課，直觀操作和活動(dòng)的方式來(lái)代替枯燥無(wú)味的講解，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

試卷分析范文數(shù)學(xué)共6

　　數(shù)學(xué)期中考試試卷分析作文

　　考試分析――數(shù)學(xué)

　　今天老師念了數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù),我很害怕自己考得不好。結(jié)果我的成績(jī)還真的不好,這肯定是我有史以來(lái)考的最差的.一回。雖然這次大家考的都不理想,有些好學(xué)生還考了80多分,我決定以后要認(rèn)真學(xué)習(xí)!

試卷分析范文數(shù)學(xué)共7

　　一、命題的整體分析：

　　試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中，沒(méi)有偏、難、怪題，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心并激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情；在選題和確定測(cè)試重點(diǎn)上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識(shí)體系中的重點(diǎn)，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。整份試卷充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”這一新課程理念。

　　二、考試情況分析：

　　1、典型錯(cuò)誤分析

　　1） 7、10、13 題，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的處理能力顯然欠缺，在做題時(shí)，一部分學(xué)生不知如何入手，另一方面是在計(jì)算時(shí)，不夠得心應(yīng)手。得分率較低。

　　2） 17題 ，這是一個(gè)十分基礎(chǔ)的題目，學(xué)生在處理過(guò)程中把握不準(zhǔn)，有概念沒(méi)理解。

　　3）19題，這也是基礎(chǔ)的題目，學(xué)生在審題上不細(xì)心，導(dǎo)致答非所問(wèn)。

　　4）20題，學(xué)生在解答中缺乏數(shù)形結(jié)合的能力，造成失分人數(shù)多。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的.高二學(xué)習(xí)，年級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，比較重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。上課聽(tīng)課認(rèn)真，大部分學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)。但是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在一些關(guān)鍵知識(shí)上存在漏洞，致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的障礙；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式較落后，基本還停滯于模仿，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。

　　三、今后的教學(xué)建議：

　　在今后教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該切實(shí)貫徹新課程理念，著意激發(fā)學(xué)生興趣，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

　　1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：本次不少學(xué)生之所以沒(méi)有考得好成績(jī)，就是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，解答過(guò)程不夠完善所致。

　　2.加強(qiáng)雙基訓(xùn)練：有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問(wèn)題，同時(shí)在課后對(duì)不懂問(wèn)題予以解決。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。

　　3.數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)：利用有限的課堂時(shí)間適當(dāng)增加能力題目的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力。

　　4.加強(qiáng)課堂管理：從本次考試來(lái)看，部分學(xué)生在課堂上沒(méi)有把問(wèn)題消化，高二數(shù)學(xué)期中考試試卷分析導(dǎo)致知識(shí)掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以今后要加強(qiáng)這部分學(xué)生的課堂管理。

試卷分析范文數(shù)學(xué)共8

　　在不久前聽(tīng)到這樣一節(jié)課 。

　　師：剛才我們已經(jīng)對(duì)四邊形的特征有了比較多的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在你能不能在釘板上快速地圍出一個(gè)四邊形呢？

　　生：能?。▽W(xué)生活動(dòng)）

　　師：你還能圍出不一樣的四邊形嗎？試試看！

（學(xué)生動(dòng)手操作后，教師組織學(xué)生展示了各種形狀的四邊形）

　　師：剛才大家都圍得不錯(cuò)，那么除了用圍的方法，你還能想出別的辦法來(lái)創(chuàng)造四邊形嗎？

　　生：可以用紙折一折。

　　生：可以用剪刀剪出四邊形。

　　生：還可以用筆在紙上畫一個(gè)四邊形。

　　師：大家想出了這么多好辦法，那么就請(qǐng)你自己動(dòng)手來(lái)制作一個(gè)四邊形吧！

（學(xué)生再次活動(dòng)，同樣用不同方法制作出了各種不同的四邊形，老師組織學(xué)生進(jìn)行展示，欣賞。）

　　反思：整堂課下來(lái)，覺(jué)得課上得熱熱鬧鬧的，很有感覺(jué)，但仔細(xì)一思考：學(xué)生在學(xué)習(xí)四邊形前，就已經(jīng)知道了四邊形，說(shuō)出了四邊形有四條邊，四個(gè)角，有的還能舉出不少例子，一些問(wèn)題學(xué)生幾乎不需要思考就能輕而易舉地完成，如，當(dāng)老師提出“圍不同的四邊形”和“用各種不同的方法創(chuàng)造四邊形”時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)都大顯身手，除了工具手段上的不同，其思維準(zhǔn)線是一致的，即“制作一個(gè)四邊形”，不需要任何限制，隨意而作，看似開(kāi)放發(fā)散，其實(shí)對(duì)學(xué)生的要求是最低的。換言之，學(xué)生在經(jīng)歷了這兩個(gè)練習(xí)后，除了知道“可以用不同方法得到四邊形”以外，他們的思維實(shí)質(zhì)上沒(méi)有得到根本的提高。所以，在此基礎(chǔ)上的“順利”僅僅是一種熱鬧現(xiàn)像，是老師對(duì)目標(biāo)定位過(guò)低的產(chǎn)物。因此，想讓教學(xué)走得更深入，關(guān)鍵在于老師的目標(biāo)應(yīng)有所提升，讓順利的背后不僅有過(guò)程的圓滿，更有學(xué)生思維上的收獲。

試卷分析范文數(shù)學(xué)共9

　　我所在的南京市火瓦巷小學(xué)，是南京市第一批小班化試點(diǎn)學(xué)校。一個(gè)班里就有30個(gè)孩子左右，分到小組五六個(gè)人，所以課堂上，每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有讀書的機(jī)會(huì)，老師還能一對(duì)一地進(jìn)行指導(dǎo)、糾正;課下處理作業(yè)，老師都能面批面改，及時(shí)反饋，并對(duì)錯(cuò)處能進(jìn)行及時(shí)講解使學(xué)生盡快改正并掌握。孩子作業(yè)的種類雖多，但是他們大多數(shù)都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并掌握。起初以為，教師會(huì)很輕松，其實(shí)，恰恰相反，小班化是對(duì)教師提出了更高的要求，教師在課堂上隨時(shí)經(jīng)受考驗(yàn)，以前是我教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生的思維在我的掌控之中，因此上課時(shí)精神放松。小班化教學(xué)后充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到障礙與困難，教師備課時(shí)就要盡可能的預(yù)想并設(shè)置解決方案，更有甚者有時(shí)學(xué)生會(huì)提教師在備課時(shí)未曾預(yù)料的問(wèn)題，因此，教師的應(yīng)變能力就得強(qiáng)，那就是對(duì)教師知識(shí)儲(chǔ)備與能力的挑戰(zhàn)了，教師素質(zhì)的提升就顯得尤為重要。小班化教學(xué)，教師講得少了，但是就必須精，這在操作時(shí)要比傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)教師要求高多了，沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)，沒(méi)有精心細(xì)致的備課，課堂高效就難以實(shí)現(xiàn)。因此，在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)課內(nèi)導(dǎo)學(xué)的評(píng)價(jià)，經(jīng)常反思我在課堂安排的自主學(xué)方法是否多樣?教師是否勤于指導(dǎo)?反饋面是否盡可能大?學(xué)生之間相互交流是否深入而廣泛?對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題能否及時(shí)歸類，認(rèn)真進(jìn)行“二次備課”，努力進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)償性、調(diào)整性教學(xué)，使學(xué)生得到更大的提高。

試卷分析范文數(shù)學(xué)共10

　　數(shù)學(xué)期末考試試卷分析篇一：八年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

　　八年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

　　一、試題分析

　　1、題型與題量

　　全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10個(gè)小題，每題3分，共30分；填空題有8個(gè)小題，每題3分，共24分；解答題有9個(gè)小題，共66分；全卷合計(jì)27小題，滿分120分，考試用時(shí)120分鐘。

　　2、內(nèi)容與范圍

　　從考查內(nèi)容看，幾乎覆蓋了人教版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中所有主要的知識(shí)點(diǎn)，而且試題偏重于考查教材中的主要章節(jié)，如軸對(duì)稱、一次函數(shù)、整式的乘除與因式分解。試題所考查的知識(shí)點(diǎn)隸屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用三個(gè)領(lǐng)域。縱觀全卷，所有試題所涉知識(shí)點(diǎn)均遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

　　3、試卷特點(diǎn)等方面：

　　從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價(jià)值觀形成。其具體特點(diǎn)如下：

（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。

　　考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

　　二、學(xué)生答題分析

　　1、基本功比較扎實(shí)。

　　綜觀整套試題，可以說(shuō)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力、綜合分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力等方面的綜合測(cè)試。尤其是本套試題提升了實(shí)踐能力，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全

　　方面情況進(jìn)行了測(cè)查。我校學(xué)生在測(cè)試中，充分展示了自身的學(xué)習(xí)狀況，中上水平的學(xué)生成績(jī)比較理想。如第19題、20題、21題的計(jì)算的能力測(cè)試中，參加考試的學(xué)生的正確率也是比較高的，體現(xiàn)了扎實(shí)的基本功和準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算的能力。

　　2、應(yīng)用知識(shí)的能力比較強(qiáng)。

　　運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出的最基本教學(xué)目標(biāo)。本次試題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。尤其是在第22題和23題中充分體現(xiàn)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力是比較突出的。

　　三、存在的主要問(wèn)題及采取的措施

　　此次測(cè)試，雖然教學(xué)上取得了一些成績(jī)，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題?，F(xiàn)歸納如下，以便于將來(lái)改進(jìn)。

　　1、部分學(xué)生審題能力較差。一個(gè)學(xué)生知識(shí)不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認(rèn)真的習(xí)慣，那可是誰(shuí)也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光但要注意知識(shí)能力的培養(yǎng)，還要注意一些好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2、學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)。

　　對(duì)基本的知識(shí)和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識(shí)解決問(wèn)題的能力不強(qiáng).缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，如第25題和27題，學(xué)生失分較大。

　　四、今后努力方向

　　1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)．提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)、技能掌握還是比較扎實(shí)的，但還應(yīng)該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當(dāng)受騙，思維就顯得混亂、沒(méi)有條理。說(shuō)明我們平時(shí)的教學(xué)灌輸?shù)妮^多，程式化的知識(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)多，建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會(huì)走向?qū)W活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的常常習(xí)慣，包括認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，上課積極思考的好習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣．

　　3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題，思考解決問(wèn)題的方法．逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力．培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力．

　　4、提優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對(duì)策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全校的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高.

[關(guān)于數(shù)學(xué)期末考試試卷分析]

試卷分析范文數(shù)學(xué)共11

　　一、基本狀況分析

　　此次語(yǔ)文考試卷的命題資料為“三大塊”：第一部分是積累與運(yùn)用;第二部分是閱讀;第三部分是習(xí)作。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、課文及古詩(shī)文的積累、理解、運(yùn)用的狀況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀的潛力，貼合年段要求，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

　　二、考試結(jié)果及分析

　　1.狀況分析:

　　基本數(shù)據(jù)分析：本班共43人，平均分86.24，優(yōu)秀學(xué)生31人，1人不及格。從以上成績(jī)看，成績(jī)并不理想。

　　2.板塊分析

(1)積累與運(yùn)用答題分析

　　第一題：看拼音寫詞語(yǔ)，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　這題是考察學(xué)生對(duì)拼音的掌握狀況。除了極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)失誤以外，大部分的同學(xué)完成狀況是較好的。其中出現(xiàn)的主要失誤是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　第二題：按要求詞語(yǔ)寫。這題完成得比較好。

　　第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累狀況，總體來(lái)說(shuō)完成的相對(duì)較好，出現(xiàn)失誤最多的是“夜里星光明，明朝依舊晴是寫氣象，不明白......”。

　　第四題：選取題，學(xué)生完成狀況一般。其中選取題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學(xué)生對(duì)課文資料的掌握狀況。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯(cuò)誤是“我們能夠利用它來(lái)----和治療疾病?！薄邦A(yù)防”填不出來(lái)。

(2)閱讀部分答題分析

　　這次閱讀理解，學(xué)生的答題狀況一般。其中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤是“第1小題，寫“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說(shuō)明方法。閱讀(二)文章的結(jié)構(gòu)和“馳名中外”的近義詞，不會(huì)的學(xué)生較多。

(3)習(xí)作部分答題分析

　　這次習(xí)作要求學(xué)生寫六一那天的事。學(xué)生的習(xí)作水平參差不齊。大部分的同學(xué)能緊扣主題，把一件事寫完整，有的同學(xué)甚至能使用優(yōu)美的語(yǔ)句，對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的描述。一小部分的同學(xué)沒(méi)能把握好習(xí)作的題目要求，把文章寫好，極個(gè)別同學(xué)甚至不知所云。

　　3、問(wèn)題剖析

(1)語(yǔ)文知識(shí)積累不牢固，還有一些語(yǔ)文常識(shí)也有待加強(qiáng)鞏固。

(2)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠，閱讀理解潛力亟待提高。應(yīng)教給學(xué)生必須的讀書方法，并讓學(xué)生在超多的閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。從卷面狀況看：學(xué)生的理解潛力應(yīng)著重培養(yǎng)。

　　三、反思。

　　本次檢測(cè)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，透過(guò)本次質(zhì)量分析，在今后的教學(xué)中，我還就應(yīng)做好以下幾方面的工作：

(一)在今后的教學(xué)中我要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力。

(二)要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)潛力方面的訓(xùn)練。尤其是字詞運(yùn)用，要反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)會(huì)正確地區(qū)分運(yùn)用。

(三)平時(shí)要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫這一方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作潛力。

(四)平時(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的潛力，要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語(yǔ)氣到讀出語(yǔ)氣，品味語(yǔ)言的精妙，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法，以提高學(xué)生的習(xí)作水平及閱讀理解潛力。

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