下面是范文網(wǎng)小編收集的我喜歡的小動物——小白兔3篇(我最喜歡的動物小白兔)，供大家品鑒。

我喜歡的小動物——小白兔1

　　我喜歡的小白兔

　　大家都很喜歡小動物，有些人喜歡小貓，有些人喜歡小狗，還有些人喜歡鴿子。大家知到我喜歡的小動物嗎？告訴你吧，我最喜歡小白兔。

　　小白兔有一雙長長的耳朵搭在它的頭頂上，像兩把彎彎的廉刀。它的眼睛紅得像一對閃閃發(fā)光的紅寶石，實際上這是小白兔眼睛血管的顏色。它的尾巴短短的，毛茸茸的，摸起來舒服極了！

　　小白兔最愛吃白菜和蘿卜。蘿卜，分為兩種，一種是白蘿卜，一種是胡蘿卜。胡蘿卜不細(xì)不粗，最粗也只有五厘米左右，既脆又略帶甜味。白落卜很粗，最細(xì)都有一公分，有點兒甜味。成年的白兔喜歡吃白蘿卜和胡蘿卜，而幼年的小白兔卻喜歡吃嫩嫩的小白菜。成年的白兔食量較小，每天只吃一千克左右的蘿卜，小白兔呢，一天則吃125克的小白菜。

　　你知道白兔的眼睛為什麼是紅的？哈哈，不知道吧！給你說吧，事實上，每一種皮毛顏色的兔子，它的身體內(nèi)都帶著皮毛顏色的色素。由與白兔的色素是白色，也就等于沒有顏色，因為血管的顏色是紅色，所以白兔的眼睛是紅的。我說了著麼多，大家應(yīng)該知道我為什麼喜歡小白兔了吧！

我喜歡的小動物——小白兔2

　　21我喜歡小動物

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識生字、新詞。重點學(xué)習(xí)“鱷、鯽、鱉”三個生字。繼續(xù)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文等方法理解詞語：“逗弄”、“不勝其煩”、“平安無事”。

　　2在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出語氣，同時理解課文內(nèi)容。復(fù)述逗鱉的過程。

　　3通過學(xué)習(xí)課文體會作者喜歡動物的感情，初步懂得親近動物要先了解動物的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　出示課題：21 我喜歡小動物

　　1同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么小動物？有一位大作家小時候和你們一樣非常喜歡小動物，他還寫了篇文章，被選到了我們的課本里。齊讀課題。

　　3你知道這篇課文的作者是誰嗎？你是怎么知道的？

　　4閱讀注釋：

（1）輕聲讀注釋。

（2）你從注釋中了解到了什么呢？

（3）如果你想對秦牧有進(jìn)一步的了解，請你上網(wǎng)或到圖書館去查找有關(guān)資料。

　　二、整體感知

　　1、秦牧小時候養(yǎng)過什么什么小動物？他是怎么喜歡小動物的呢？讓我們輕輕地讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、交流。

（1）秦牧小時候養(yǎng)過什么小動物？指名說。（出示小動物名稱詞語）

（2）在這些動物名稱中有三個生字

　　出示：鱷鯽鱉

　　誰來領(lǐng)大家讀字組詞?！镑M”就是“甲魚”。誰有好辦法記住它？指導(dǎo)鱉字左上半部的寫法。師板演，生練一練。

　　這三個字有什么共同點？（都是“魚”字部的）雖然，鱷魚、鱉都是“魚”字部的，但他們不屬于魚類，關(guān)于這個問題，課后再去探究，好嗎？

（3）這些小動物有些我們從來沒看見過，我來請你認(rèn)識認(rèn)識它們。秦牧說他小時候在逗弄這些動物的時候，引讀句子

　　誰能告訴大家逗弄是什么意思？默讀課文，文中具體寫的是秦牧小時候逗弄過什么小動物？分別是在哪幾節(jié)？板書：逗弄

　　三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)逗弄過山鯽的內(nèi)容

　　1、輕讀第四節(jié)，看看秦牧是怎么逗弄“過山鯽”的？想像一下：如果你就是秦牧，你覺得逗弄“過山鯽”有什么樂趣？板：過山鯽有趣

　　2、多讀幾遍，充分想象

　　3、交流（讀一讀、說一說）

　　每次、總是??想象進(jìn)行什么比賽??放回水缸、（進(jìn)一步理解逗弄的意思）

　　4、師生接讀：每次洗澡的時候，我總是——數(shù)著，——讓他們跳得高一些，男同學(xué)數(shù)，遠(yuǎn)一些，歡一些??想象著它們是在??過了好一會兒??

　　5、“過山鯽”為什么能放在地上逗弄？聯(lián)系上下文來找一找。

　　這種魚生命力很強(qiáng)，把它撈起來，離水半個小時也不會死。聽說天旱的時候，它能夠從干涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。（生命力頑強(qiáng)——逗弄之樂）

　　6、再次逗弄：女同學(xué)讀第3節(jié)、男同學(xué)讀第4節(jié)

　　7、小結(jié)過渡：逗弄“過山鯽 ”固然讓人覺得非常有趣，可是作者悄悄躲著和鱉一起玩的過程那才叫他終身難忘哪！

（二）學(xué)習(xí)逗弄鱉的內(nèi)容

　　1、這部分內(nèi)容就是寫作者逗弄鱉的過程。這一過程作者的心情可是在不斷的變化的。怎么一回事呢？讀一讀，體會體會。

　　2、交流，出示：

　　我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來的時候，我迅速把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。最后一次，當(dāng)我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了！鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強(qiáng)忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。

（1）引讀：起先我每次逗弄鱉都是——平安無事

（2）平安無事什么意思?

“平安無事”——聯(lián)系上下文：文中指沒被鱉咬到過。

　　因為平安無事，所以我越逗弄越——，我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來的時候，——

　　我又伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來的時候，——

　　我再次伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來的時候，——

　　經(jīng)過多次逗弄，我都——膽子——于是我看著這只鱉得意洋洋地說——

　　讀出得意的感覺（自由讀）

　　我得意忘形，不幸的事情終于發(fā)生了——我的手指還是被鱉咬到了。出示后面句子，這部分內(nèi)容可與上面感覺截然不同（自由——指名讀—— 我被鱉咬了之后，會有什么感受？（板：后悔）

　　讀出緊張感覺（自由讀可加動作——指名讀——師生分組讀）

　　我為什不敢哭喊呢？誰能模仿爸爸媽媽平時教訓(xùn)你的語氣來讀讀看

　　爸爸是在什么情況下說下這么一句話的？不勝其煩是什么意思？

　　這只血淋淋的手指被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)，你會怎么對他說呢？（把文中語句變成自己的話）師生演一演

　　3、秦牧逗弄小動物付出了血的代價，于是他有了這樣的體會“愚蠢是要受報復(fù)的。小愚蠢受小報復(fù)，大愚蠢受大報復(fù)?！?/p>

　　4、我們知道喜歡小動物，愛護(hù)小動物是一件好事，但是，學(xué)了這課課文，我們知道了在飼養(yǎng)和逗弄小動物時，也要了解它們的習(xí)性，保護(hù)好自己，要不然就會像秦牧一樣??

　　5、你在親近小動物時有什么趣事和傻事？能和同學(xué)們交流分享一下嗎？ 板：21我喜歡小動物

　　過山鯽有趣

　　逗弄

　　鱉后悔

我喜歡的小動物——小白兔3

　　21、我喜歡小動物

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字，重點指導(dǎo)“鱉”的筆順。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累 “逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化的語氣。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)把句子寫具體。

　　3、體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。

　　教學(xué)重點

　　正確流利地朗讀課文，用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累詞語。

　　教學(xué)難點

　　熟讀課文，了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程

　　一、了解作者，引出課題

　　1、同學(xué)們都很喜歡小動物吧！能用一兩句話說說你最喜歡的小動物嗎？

（板書：小動物）

　　有位大作家和你們一樣，也很喜歡小動物，他還寫過一篇文章入選了我們的教材，他就是秦牧。（出示：秦牧照片）

　　2、學(xué)習(xí)閱讀注釋

　　出示課題。

　　打開書，看，課題上有這么一個符號①，這叫——注釋，注釋有的在當(dāng)頁，有的在篇末。（出示：秦牧資料）自己讀讀本課的注釋，你能從中讀懂些什么？

　　教師概括：從注釋中我們能了解到作者生平、主要作品等。

　　3、今天我們就一起來學(xué)習(xí)大作家秦牧爺爺寫的文章。

　　板書補(bǔ)全課題：

　　21、我喜歡的小動物（讀課題，讀出喜歡的感情）。

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、秦牧爺爺小時侯養(yǎng)過的小動物還真不少呢！

①他養(yǎng)過——小鱷魚（出示：小鱷魚圖片）還養(yǎng)過??

（出示圖片）：小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚

②所以，課文開門見山寫到（齊讀）：兒童時代我很喜歡小動物，養(yǎng)過小鱷魚、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚種種東西。

“種種”表示什么意思？（生答）還養(yǎng)過什么？（板書：過山鯽、鱉）

（出示圖片）：過山鯽（也叫做“巴摩魚”）、鱉（鱉就是甲魚）。

③學(xué)習(xí)生字：鱷鯽鱉

　　歸類識字，字形有什么相同點？三個生字都和魚有關(guān)。鱷、鯽都是魚字旁，書寫時注意左窄右寬，鱉是魚字底。

　　師：從中我們不難看出秦牧爺爺小時侯養(yǎng)的小動物數(shù)量多、種類多，而且很奇特。他還說——

　　2、（出示）：在逗弄小動物時，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。

（板書：逗弄，趣，蠢）

①學(xué)習(xí)生字：“蠢”字 你有什么好方法記住它嗎？組詞：愚蠢

②“逗弄”是什么意思？（引逗、玩）

③想想課文中哪幾小節(jié)寫的是“我”做的趣事，哪幾小節(jié)寫的是“我”做的蠢事？ 完成填空：

　　1.作者做過的趣是，（撈、放、看）。

　　課文第小節(jié)寫了這件有趣的事。

　　2.作者做過的蠢事是。（逗、血淋淋）課文第小節(jié)寫了這件 蠢事。

④想想第二節(jié)與后面四節(jié)有什么關(guān)系？（課文的第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開的。）

　　三、閱讀感悟，體驗情感

（一）逗弄“過山鯽”

　　1、現(xiàn)在，讓我們一起跟著秦牧爺爺逗弄逗弄過山鯽吧。

　　出示課文第4小節(jié)：

　　我在家里的大水缸中,養(yǎng)了幾條“過山鯽”。每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數(shù)著：“一，二，三，四！”想象著它們是在進(jìn)行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。

　　師：自己讀一讀，說說你從哪些詞語看出作者喜歡小動物？（每次?總?過了好一會兒撈、放、看、數(shù)、想象、放回）

　　師：洗澡的時候，我是把它們撈——放——看——數(shù)——，原來就是這樣逗弄的。說話練習(xí)：我這樣逗弄過山鯽，把它們……（做動作）

　　師：作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢？（喜歡）

　　全班齊讀（帶著喜歡的感情）

　　2、想象說話：“過山鯽”正在比賽，我替他們數(shù)“一、二、三、四！”師：你們能想象它們是在進(jìn)行什么比賽??？

　　生交流。

　　3、師：過山鯽在地上躍動，可眾所周知，魚兒是離不開水的，作者為什么能把“過山鯽”放在地上逗弄呢？請你用文中的話來回答。用上“過山鯽”獲得這個稱號是因為。的句式

　　4、正是它頑強(qiáng)的生命力才讓作者這么喜歡，才讓作者逗得這么開心、這么有趣。請女生讀第3節(jié)，男生讀第4節(jié)，其他同學(xué)跟著默讀，體會作者對小動物的喜愛之情。

（二）逗弄“鱉”

　　師：過渡：逗弄“過山鯽”確實樂趣無窮，可是作者偷偷玩弄鱉的事情，那才叫人終生難忘呢！

　　1、出示第6小節(jié)中逗弄鱉的語段，自由讀，用直線劃出我是怎么逗弄鱉的語句。

　　2、出示：我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。

（1）師：起先，我逗弄鱉的時候，總是——平安無事。

“平安無事”是什么意思？（近義詞：安然無恙）

（2）想象說話：（結(jié)合課文理解“多次逗弄”）

　　我第一次伸出手指去逗它，當(dāng)它——（把脖子伸出來）我就——（迅速把手移開）我第二次伸出手指去逗它，當(dāng)它——我又——

　　我第三次伸出手指去逗它，當(dāng)它——我還是——

　　經(jīng)過多次逗弄，我都（），膽子越發(fā)大了。我越逗越（），越逗越（），越逗越（）。（膽大、起勁、得意??）

　　帶著這種感受再讀一讀你劃線的句子。

（3）師：想象一下,經(jīng)過我?guī)状味号?，我都平安無事。此時，我的心情怎樣？我會怎么想？ 想象說話：看著這只鱉，我得意洋洋地想（說）：。

　　生1：我想：哈哈，這只鱉這是動作笨拙，怎么也比不上我的速度！

　　生2：大人還說別會咬人的，瞧，我逗弄了好幾次，都平安無事，有驚無險。

　　生3：哼，這只鱉敢咬我嗎？可沒那么容易。

??

　　師：是呀，我們寫文章的時候如果把當(dāng)時的心理活動寫具體會更吸引人。

　　過渡：正當(dāng)我玩得得意忘形的時候，不幸的事終于發(fā)生了——

①出示：最后一次，當(dāng)我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了！

　　理解：吻端

②作者被鱉咬后心情又會是怎樣，他開始——？

（交流：緊張、害怕、后悔??）

③出示：鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強(qiáng)忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。

　　師：鱉咬的痛楚，是很難形容的，但我強(qiáng)忍著，結(jié)合你自己的生活想象一下，作者當(dāng)時會有哪些表情、動作。？

　　生1：俗話說，十指連心，這種鉆心的疼痛，真是令人無法忍受呀！

　　生2：我疼得齜牙咧嘴，眼冒金星。

　　生3：我疼得拼命用力甩，但是怎么也甩不掉。

（青筋暴起、咬緊牙關(guān)、直跺腳、漲紅了臉??）

　　師：所以，我們寫文章的時候要善于抓住細(xì)節(jié)，寫出自己的真實感覺，這樣文章就寫得具體生動了。

　　指名讀，體會作者此時的心情。

④這真是引火焚身啊!盡管我拼命甩脫，手指仍被鱉咬得血淋淋。

　　理解“甩脫”：擺脫。（做動作理解）

　　小結(jié)：看著這只血淋淋的手指，我的心中真像打翻了五味瓶。

　　3、師生合作讀第六節(jié)：

　　師讀——第1、2句；女生讀——我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。男生讀——最后一次……手

　　指已經(jīng)變得血淋淋了。

　　師：這真是一種危險的玩法啊，所以“玩”字上加了引號。

　　4、被鱉咬的痛楚是很難忍受的，可“我”為什么強(qiáng)忍著不敢哭喊？請用文中的話來回答。出示句子：“要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！”

　　學(xué)著大人的樣讀讀句子。

　　5、大人明知鱉會咬人，為什么還讓他玩呢？找出第5小節(jié)中有關(guān)詞語。

（出示）：有一次，家里買回幾只鱉來吃，我要求留下一只給我玩。大人不答應(yīng)，我再三懇求。大概“哼”得久了，大人不勝其煩，只好答應(yīng)，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！”

（再三懇求）

　　想象說話：大人不答應(yīng)，我再三懇求：“。”

　　理解“不勝其煩”

　　7、我把大人的警告拋置腦后，明知故犯，結(jié)果留下了慘痛的教訓(xùn)，真是愚蠢之極。出示：我做了一件蠢事，是因為。

（“不聽老人言，吃虧在眼前啊！”）

　　8、師小結(jié)：可是大人再三叮囑，作者還是堅持要玩，可見他對小動物真是“情有獨鐘”。齊讀5、6節(jié)，再次體會作者喜歡小動物的感情。

　　四、總結(jié)明理，課外延伸

　　1、作者正是因為喜歡小動物才做了這樣的蠢事，而事后他深深地體悟到——

　　出示：愚蠢是要受報復(fù)的。小愚蠢受小報復(fù)，大愚蠢受大報復(fù)。

（齊讀句子）

　　2、結(jié)合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的.動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處!

　　3、師：同學(xué)們，你喜歡小動物嗎？在你親近小動物的時候有什么趣事或蠢事或有意義的事嗎？請你學(xué)著課文的樣子說出自己的動作、心理活動、感覺和感受，在小組內(nèi)交流一下吧！

　　板書設(shè)計：

　　21我喜歡小動物

　　逗弄過山鯽趣鱉蠢

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