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一年級數(shù)學(xué)《10認(rèn)識》評課稿5則范文3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識評課)

時(shí)間:2022-10-06 12:15:48 綜合范文

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一年級數(shù)學(xué)《10認(rèn)識》評課稿5則范文3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識評課)

一年級數(shù)學(xué)《10認(rèn)識》評課稿5則范文1

  一年級數(shù)學(xué)評課稿-《認(rèn)識人民幣》

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣,重點(diǎn)是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率,難點(diǎn)是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說,不是一個(gè)新知識,但是學(xué)生對于人民幣的認(rèn)識只是停留在一個(gè)初淺的認(rèn)識階段。奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識1元,1角,5角,這些人民幣在生活中比較常見,學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見,所以有可能不認(rèn)識。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了,對于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。

  陳老師這節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)前測問題,通過前測了解到大部分的孩子對人民幣還是有一定的認(rèn)識的。根據(jù)這前測在第一環(huán)節(jié)中,陳老師通過學(xué)生作品的展示,以一個(gè)問題“你是怎么看出來的”使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識了人民幣。

  第二環(huán)節(jié)人民幣的分類中,陳老師放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實(shí)踐,學(xué)生的熱情高漲,對人民幣的分類更輕松,對進(jìn)一步認(rèn)識人民幣有很大的'幫助。同時(shí)這里安排小組合作學(xué)習(xí),互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間,提供了充分的活動與交流的機(jī)會。當(dāng)然分完后,最好能立即要求學(xué)生整理好學(xué)具。

  第三環(huán)節(jié)教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率時(shí),陳老師同樣運(yùn)用前測題目“怎么拿出1元錢”,分析學(xué)生的不同拿法,從而明確1元=10角=2個(gè)5角。雖然使學(xué)生知道1元=10角并不難,但對其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn),針對這一難點(diǎn),陳老師給學(xué)生準(zhǔn)備了60角和60分,在3元=xx角換幣時(shí),讓學(xué)生動手圈一圈,我覺得這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)材料,對突破這樣的難點(diǎn)是非常有幫助的。

  第四環(huán)節(jié)模擬購物活動中,既然認(rèn)識了錢,就是為了要學(xué)會買東西,因而最后的環(huán)節(jié)陳老師設(shè)計(jì)了解決實(shí)際問題:買東西。這里陳老師是通過一問一答的形式來解決的,我想如果變成一張練習(xí)單,讓生先動手做做,再匯報(bào)是否更好一些?

  總體來說,本節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計(jì)也由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”,是一節(jié)值得我們好好學(xué)習(xí)的課。

一年級數(shù)學(xué)《10認(rèn)識》評課稿5則范文2

  一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》評課稿

  一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》評課稿

《認(rèn)識人民幣》在培智學(xué)校的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),在仔細(xì)聽了學(xué)校王老師的授課之后,感到這是一堂比較成功而且有實(shí)效性的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課通過學(xué)生認(rèn)識人民幣、猜認(rèn)商品價(jià)格、連線等環(huán)節(jié)進(jìn)行階梯式教學(xué),不僅出色的完成了知識目標(biāo),同時(shí)非常注意對智障學(xué)生進(jìn)行生活自理能力的拓展訓(xùn)練。

  這堂課值得我學(xué)習(xí)的地方有這樣幾點(diǎn):

  1、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)

  人民幣的認(rèn)識對培智學(xué)生來說有雖有初步的概念,但在實(shí)際生活中,只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識人民幣的目的是為了使用它,體現(xiàn)它的社會價(jià)值。因此王老師在整個(gè)教學(xué)中這個(gè)思想一直貫穿始終:在拿幣的過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識;在那幣的過程中學(xué)會簡單的付幣,提高社會交往和實(shí)踐能力。這樣既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。

  2、課堂成為學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的場所。

  智障教育的教學(xué)原則中很重要的一項(xiàng)就是情景性原則。它要求教師不僅在教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)造出情景,而且也要求教師在學(xué)生的生活場景中進(jìn)行教育活動。因此,二者都強(qiáng)調(diào)“用生活來教育”,在“連線”這一教學(xué)活動引發(fā)了學(xué)生極大的興趣,積極性被充分調(diào)動。在整個(gè)教學(xué)活動中,既有學(xué)生的觀察與思考,又有學(xué)生的操作與表述;既有學(xué)生的自主探索,又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥;不同程度的學(xué)生也有不同的要求,能力弱一點(diǎn)的同學(xué)由能力好的同學(xué)帶領(lǐng),分組合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注,使整個(gè)教學(xué)活動形成一個(gè)師生之間、生生之間立體交叉互動。在這互動過程中,每個(gè)學(xué)生都得到了參與實(shí)踐機(jī)會,每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂,學(xué)生真正地動了起來,課堂活了起來。

  3、德育目標(biāo)的滲透到課堂

  積極、向上的學(xué)習(xí)情感,健康的人格,良好的行為品質(zhì),對于智障學(xué)生來說有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更重要。綜觀這堂課,整個(gè)教學(xué)過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系,課堂氣氛是和諧的、寬松的。教師在結(jié)課時(shí)的 “不能亂花錢、撕錢” 的提示,很自然地對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育,富德育于教學(xué)中。

  當(dāng)然這堂課也有值得推敲的地方:

  1、讓學(xué)生操作的過程中放手再大一點(diǎn):可以角色扮演,讓扮演買東西的學(xué)生說要買什么,扮演售貨員的學(xué)生說要多少錢,買東西的學(xué)生付款,然后再進(jìn)行模擬,可能效果會更好。

  2、教師的語言可以再簡練一些,畢竟這是數(shù)學(xué)課而不是生活課。

  3、可做些課件,能吸引學(xué)生的注意力,大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

一年級數(shù)學(xué)《10認(rèn)識》評課稿5則范文3

《10的認(rèn)識》評課稿

  廖淑緞

《10的認(rèn)識》是在學(xué)生認(rèn)識6~9之后,在已具有一定的認(rèn)識和應(yīng)用數(shù)字的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識。殷老師的這節(jié)課以學(xué)生參與活動為主線,整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動活潑、主動發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生自主地認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。借此來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,以趣激情。

  興趣是最好的老師,是推動學(xué)生探究新知識的動力。為此,在新課開始時(shí),殷老師注意創(chuàng)設(shè)生動的情境,激發(fā)學(xué)生參與的動機(jī),配以學(xué)生喜歡的小故事,在引導(dǎo)學(xué)生觀察參與的同時(shí),適時(shí)激疑為什么1和0站在一起比9大呢?這種設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī),使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。

  2、培養(yǎng)數(shù)感,突破難點(diǎn)。

  教學(xué)中,殷老師向?qū)W生提供了豐富的信息資源,如主題圖中的鴿子與人物;學(xué)具中的小棒;計(jì)數(shù)器上的珠子,點(diǎn)子圖、直尺等,讓學(xué)生通過具體的物體個(gè)數(shù)或事物,體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程,而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù),如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序,用不同的方法擺出10根小棒等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。

  3、學(xué)以致用,聯(lián)系生活。

  為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物,教學(xué)中特地安排了讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子,這個(gè)活動的設(shè)計(jì)給每一個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動平臺,學(xué)生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子,讓學(xué)生打開了思維的門鎖,舉出意想不到的好例子,如:人有10個(gè)手指頭,鐘面上有10等。知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

  整節(jié)課下來順暢自然,環(huán)環(huán)相扣,殷老師淡定從容,特別是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)目的明確,教學(xué)脈絡(luò)清晰,教學(xué)井然有序,這是非??少F的。聽完這節(jié)課,除了學(xué)習(xí)殷老師的優(yōu)點(diǎn)之外,本人也有一點(diǎn)不成熟的看法:

  1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和老師的有效引導(dǎo)在學(xué)習(xí)10的分法中,教學(xué)只提供一組分成9和1的分法,就放手讓學(xué)生分。學(xué)生的分法會顯得雜亂,是不是讓學(xué)生分一分后,再指名說一說自己有分法,接著老師再著重引導(dǎo)學(xué)生從移1根小棒、2根小棒??動態(tài)演示小棒的移動過程,體會分法中兩個(gè)數(shù)量的變化,也使思維從無序向有序發(fā)展。

  2、有時(shí)討論的并不充分,過早停止討論,影響了學(xué)生參與的積極性。我想,在以后的教學(xué)過程中,應(yīng)注意明確討論的目的,給予充足的討論時(shí)間,重視討論的組織和引導(dǎo),積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生的主體意識。注重教師的評價(jià),使學(xué)生在課堂上更關(guān)注、更積極。篇二:10的認(rèn)識評課稿 《10的認(rèn)識》

  聽了李老師的這節(jié)課,讓我受益匪淺,整節(jié)課以學(xué)生參與為主,教師引導(dǎo)為輔,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動活潑、主動發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,具體可以分為如下幾點(diǎn):

  一、把握起點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境

《10的認(rèn)識》一課是在學(xué)生認(rèn)識了1—9這9個(gè)數(shù)基礎(chǔ)上教學(xué)的,學(xué)生在認(rèn)識1—9的過程中,學(xué)會了數(shù)數(shù)、認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序、比較相領(lǐng)兩個(gè)數(shù)的大小、序數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成。這節(jié)課,既要建立數(shù)10的概念,又要為今后進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)、進(jìn)行加法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。李老師精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入環(huán)節(jié),利用故事情境,讓同學(xué)想辦法,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

  二、觀察操作,體驗(yàn)數(shù)感

  數(shù)感的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的、潛移默化的過程,而觀察和操作是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方式。李老師遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律,設(shè)計(jì)了目的性較強(qiáng)的擺小棒活動,讓學(xué)生在動手操作中分出10的組成,還讓同桌合作記錄下來。

  三、合作交流,發(fā)展數(shù)感

  小學(xué)生喜歡游戲活動,喜歡和同伴一起合作活動。在學(xué)生認(rèn)識了數(shù)10以后,李老師設(shè)計(jì)了用數(shù)傳遞信息的環(huán)節(jié):如“在生活中數(shù)10可以表示哪些事物?”在這個(gè)過程中,李老師要求學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,從同伴對某些數(shù)量的描述中了解信息,讓學(xué)生體會到數(shù)可以用來表示和交流信息,豐富學(xué)生對數(shù)10的認(rèn)識。

  四、多種評價(jià),注重細(xì)節(jié) 10的認(rèn)識這節(jié)課,難點(diǎn)應(yīng)該是熟練掌握10的組成,所以李老師涂色、游戲、對口令,讓孩子基本熟練掌握。課堂上不僅有教師的評價(jià),還有學(xué)生自評和互評。她讓學(xué)生在評價(jià)自己中學(xué)會反思,學(xué)會改進(jìn),在評價(jià)他人中學(xué)會欣賞,學(xué)會批評,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流意識。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示、交流、評價(jià),既有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,又有利于操作表象的形成,對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考也起著重要作用。當(dāng)然,一節(jié)課不可能十全十美。聽完課后也覺得有個(gè)別不足之處。如:雖然本課學(xué)生課堂上有討論,但發(fā)現(xiàn)有時(shí)討論的并不充分。篇三:10的認(rèn)識聽課與評課記錄

  人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《10的認(rèn)識》聽課和評課記錄 教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級上冊教科書第61-65頁及練習(xí)九的第1-3題。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  1、復(fù)習(xí)。

  復(fù)習(xí)學(xué)過的0—9幾個(gè)數(shù)。

  2、教師講故事。

  通過教師講故事,引出9認(rèn)為它最大,就驕傲自滿了。讓學(xué)生想辦法對,用所學(xué)過的數(shù)字,看看能不能拼成一個(gè)比9大的數(shù)。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、出示掛圖。

(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,并說說從中發(fā)現(xiàn)什么。)

  2、指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個(gè)學(xué)生和1個(gè)老師共是10人。

  4、利用現(xiàn)場人數(shù)進(jìn)行教學(xué)。

(首排8人,再加上2人,就等于10人)

  5、利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué)。

  6、利用尺子進(jìn)行教學(xué)

(小黑板出示尺子)

  7、教學(xué)書寫10。

(1)教師書寫10示范。

(2)完成課本第65頁的寫字練習(xí)。

(3)寫給同桌看,互相欣賞。

  三、課堂練習(xí)。

  1、把10枝鉛筆任意的分成兩份。(指名學(xué)生回答如何分)

  2、玩游戲。

(1)、教師說一個(gè)數(shù)字,學(xué)生應(yīng)對一個(gè)數(shù)字,使兩個(gè)數(shù)字的和是10。

(2)、教師先拍手,學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。

  3、完成課本第65頁的“做一做”。指名板演,集體訂正。

  4、完成課本第65頁1-3題。

  指名板演,教師抽出個(gè)別做得不太好的來講解。

  四、課堂小結(jié)。

  學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課快樂嗎 ?

  板書設(shè)計(jì)

  10的認(rèn)識

  評課: 對本節(jié)課的一些看法:

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識10,就一個(gè)10,應(yīng)該說內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無味的,但是在通過精心設(shè)計(jì),課堂氣氛很高,教學(xué)效果較好,學(xué)生都能很好地掌握對10的認(rèn)識、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。

  本節(jié)課的亮點(diǎn)。

  一、教材處理得比較好

  通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動,使枯燥無味的課堂,變得生動、有趣,學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。從復(fù)習(xí)到新授到練習(xí)都過渡得自然,在新授部分,教師通過觀察掛圖、現(xiàn)場人數(shù)、自己的雙手等活動進(jìn)行教學(xué)10的認(rèn)識,讓學(xué)生通過直觀感受,切身認(rèn)識10;在練習(xí)部分,教師也設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式,有分鉛筆,有玩游戲等練習(xí),練習(xí)的多樣性,能使學(xué)生從不同方面,理解、認(rèn)識新學(xué)的內(nèi)容,有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

  二、評價(jià)處理得好。

  評價(jià)有自評、互評、教師評。在這節(jié)課的評價(jià)中,教師發(fā)揮了評價(jià)的功能,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,使課堂氣氛不斷上升,學(xué)生參與度較高。如在學(xué)生答對題時(shí),給予掌聲鼓勵(lì);在學(xué)生表現(xiàn)得不錯(cuò)的時(shí),教師很自然地豎起拇指給予表揚(yáng)鼓勵(lì)或是獎勵(lì)小紅花;在一些地方,如學(xué)生書寫10時(shí),寫得不是很好,教師不是一口否認(rèn),而是挑個(gè)好看點(diǎn)給予表揚(yáng),再要求學(xué)生回去要認(rèn)真練習(xí)寫“10”。我認(rèn)為這些評價(jià)是非常恰當(dāng)、合理的。不像一些課堂整節(jié)課的評價(jià)很少,或是只要學(xué)生答對一個(gè)問題,就全班同學(xué)鼓掌齊說:你真棒或你真厲害。這樣浪費(fèi)時(shí)間不說,還會弄得物極必反。

  三、數(shù)字故事導(dǎo)入,促使教學(xué)效果的提升。

  教師利用小學(xué)生比較喜歡聽故事這一特點(diǎn),在兩部分使用了編故事進(jìn)行教學(xué)或練習(xí),我認(rèn)為,這樣更容易集中學(xué)生的注意力,促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)教師還通過故事內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育:9自以為是,覺得自己很大很大,看不起別人這種驕傲自滿的不良習(xí)慣。

  四、教師的自身素質(zhì)較好,具有自己的教學(xué)風(fēng)格。

  教師的素質(zhì)包括:語言、板書、演示、智慧、評價(jià)等。我認(rèn)為在這節(jié)課中,教師的良好素質(zhì)在于他的語言、智慧、評價(jià)等這幾個(gè)方面。整節(jié)課教師的語言生動,富有激情,可謂跌宕起伏,很容易調(diào)動學(xué)生的積極性。評價(jià)做得也很到位。教師的組織能力也較高,從整節(jié)課的開始到結(jié)束,教師都能自然應(yīng)對,不管是學(xué)生答對還是答錯(cuò),教師都能做出恰當(dāng)?shù)奶幚?,在分組齊讀10的組成時(shí),教師不斷地豎起拇指,表揚(yáng)這組好點(diǎn),那組好點(diǎn),形成組與組之間的比較,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,特別是最后齊讀10可以分成5和5,教師的一個(gè)手勢,更是把課堂推上了一個(gè)新的高潮,充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺上的表演家。值得注意的一些地方

  一、游戲練習(xí)形式雖好,但是要注意練習(xí)的秩序,教師只有把握住課堂的秩序,才能使游戲練習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù),充分發(fā)揮出練習(xí)的鞏固作用。如教師拍幾次鼓,學(xué)生就應(yīng)對拍幾次才能和老師的湊成10,在中過程中,全班同學(xué)應(yīng)對,出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。

  二、在練習(xí)10的組成時(shí),教師要求學(xué)生用自己手中的彩色筆分成兩個(gè)數(shù)組成10,在這環(huán)節(jié)中,我認(rèn)為,當(dāng)學(xué)生分完了,教師可讓學(xué)生說說自己的分法,多讓學(xué)生展示展示自己的成果,肯定的學(xué)生的成果,讓學(xué)生享受的勞有所獲的感覺。這樣學(xué)生更會自愿地參與到學(xué)習(xí)中去。

  三、在課的最后,教師可為今后的學(xué)習(xí)更大的數(shù)留下伏筆。如:今天我們學(xué)習(xí)了10,那么同學(xué)說說還會不會有比10大的數(shù)呢?-------------今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。篇四:孫劉璐 10的認(rèn)識 評課稿

《10的認(rèn)識》 評課稿

  齊老師這節(jié)課給我最大的感受就是生動、自然。課堂氣氛活躍,并精心安排了很多游戲,突出了教研的主題。這節(jié)課以學(xué)生為主線,整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動、活潑的課堂。

  本節(jié)課我覺得有(轉(zhuǎn)載于:10認(rèn)識評課稿)很多值得我學(xué)習(xí)的地方、1.創(chuàng)建輕松活潑的課堂,激發(fā)同學(xué)的主動學(xué)習(xí)的興趣,形式多樣性使學(xué)生愿意自己探究,并且有很多動手操作的環(huán)節(jié),讓學(xué)生動手自己明白10的分與合,為下面學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法做準(zhǔn)備。

  2.學(xué)生的主動性非常強(qiáng),并且整堂課都伴有朗朗上口的兒歌,提醒學(xué)生認(rèn)真聽講,這樣學(xué)生不僅不厭煩,反而做得更好,同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.對學(xué)生的評價(jià)非常到位,對于低年級的學(xué)生來說這種鼓勵(lì)的語言非常重要,不僅能激發(fā)他們這陣聽講的心理,而且更能自主探究更進(jìn)一步。當(dāng)然,沒有完美的課堂,這節(jié)課也存在一些不足之處,比如課堂教學(xué)實(shí)踐過長,學(xué)生對10的序數(shù)基數(shù)有些模糊,如果這些能改進(jìn)的話。這節(jié)課就完美了。篇五:10的認(rèn)識 評課稿 10的認(rèn)識 10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同,先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10,再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo):(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。

(2)學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

(3)引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛集體的情感。

  3、教學(xué)重點(diǎn):掌握10的數(shù)概念和10的組成,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

  4、教學(xué)難點(diǎn): 熟練掌握10的組成。

  二、說教法

  1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境,多媒體直觀演示,讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識10,建立數(shù)感。

  2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識規(guī)律,本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象,從生活到數(shù)學(xué),再從數(shù)學(xué)回到生活,使學(xué)生感受數(shù)的意義,體會數(shù)的作用。

  三、說學(xué)法

  注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中,體驗(yàn)知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

  四、說教學(xué)程序

  整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲鴳c節(jié)學(xué)校所舉辦的活動而積極準(zhǔn)備為主線,貫穿始終。通過多媒體形、聲、色、動的功能,吸引并引導(dǎo)孩子們在教學(xué)情境中,自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)增進(jìn)對祖國,對集體的熱愛。

(生動情境的營造,引起學(xué)生的新鮮感和親和感,在交流、暗示、移情等心理作用下,注入熱情,積極參與學(xué)習(xí)活動。在解決情境問題過程中,掌握知識,形成能力,也溝通了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。)

(四)學(xué)習(xí)遷移,掌握10的組成

  1、多媒體情境:林可看大家準(zhǔn)備得很辛苦,便從家里帶了10瓶飲料要個(gè)伙伴們喝,可是一個(gè)袋子裝不完,想分為兩個(gè)袋子裝,她可能會怎樣裝呢?

  2、用學(xué)具代替飲料,親自動手?jǐn)[一擺。并說一說你是怎么分的?

  3、匯報(bào)不同的分法。(結(jié)合匯報(bào)情況,多媒體演示10的組成)

  4、同桌交流:用什么方法記住10的組成?

  5、游戲:師生互動老師說一個(gè)數(shù),學(xué)生說一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)組成10。

  生生互動說數(shù)并出手指,兩個(gè)同學(xué)出的手指合起來是10。

(從創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生動手操作,同桌交流,都體現(xiàn)了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自己已有的數(shù)的分成經(jīng)驗(yàn),用不同的方法去學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的過程。并在游戲中化抽象為具體,化枯燥為愉悅,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。)

(五)學(xué)寫“10”

  先讓學(xué)生觀察后說說10的書寫,后由老師講解示范,生練習(xí)在田字格寫10。

(六)兒歌固新知

“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四**六一起走,五五湊成一雙手?!保ㄟ呑雠氖钟螒蜻吥顑焊?,活動充滿情趣,學(xué)生在趣中悟,樂中學(xué)。)

《10的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第64、65頁的內(nèi)容。是在學(xué)生認(rèn)識6~9之后,在已具有一定的認(rèn)識和應(yīng)用數(shù)字的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識。周老師的這節(jié)課以學(xué)生參與活動為主線,整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動活潑、主動發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生自主地認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。借此來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,以趣激情。

  興趣是最好的老師,是推動學(xué)生探究新知識的動力。為此,在新課開始時(shí),周老師注意創(chuàng)設(shè)生動的情境,激發(fā)學(xué)生參與的動機(jī),配以學(xué)生喜歡的小故事,在引導(dǎo)學(xué)生觀察參與的同時(shí),適時(shí)激疑為什么1和0站在一起比9大呢。這種設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī),使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。

  2、培養(yǎng)數(shù)感,突破難點(diǎn)。

  教學(xué)中,周老師向?qū)W生提供了豐富的信息資源,如主題圖中的鴿子與人物;學(xué)具中的小棒;計(jì)數(shù)器上的珠子,點(diǎn)子圖、直尺等,讓學(xué)生通過具體的物體個(gè)數(shù)或事物,體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程,而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù),如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序,用不同的方法擺出10根小棒等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。

  3、學(xué)以致用,聯(lián)系生活。

  為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物,教學(xué)中特地安排了讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子,這個(gè)活動的設(shè)計(jì)給每一個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動平臺,學(xué)生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子,讓學(xué)生打開了思維的門鎖,舉出意想不到的好例子,如:人有10個(gè)手指頭,鐘面上有10等。通過讓學(xué)生舉例,動一動、說一說、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

  整節(jié)課下來順暢自然,沒有緊迫感。聽完這節(jié)課,除了學(xué)習(xí)周老師的優(yōu)點(diǎn)之外,本人也有一點(diǎn)不成熟的看法:

  1、雖然本課學(xué)生課堂上的討論交流較多,但我發(fā)現(xiàn)有時(shí)討論的并不充分,過早停止討論,影響了學(xué)生參與的積極性。我想,在以后的教學(xué)過程中,應(yīng)注意明確討論的目的,給予充足的討論時(shí)間,重視討論的組織和引導(dǎo),積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生的主體意識。

  2、練習(xí)數(shù)一數(shù)有幾瓶礦泉水,小朋友數(shù)的時(shí)候沒有與實(shí)物對應(yīng)?;卮饐栴}的小朋友數(shù)的比較認(rèn)真,但其他小朋友根本不清楚情況。這里周老師可否用課件出示不同的數(shù)法,用圈一圈的方式讓其他小朋友了解數(shù)法。這節(jié)課以學(xué)生參與活動為主線,整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動活潑、主動發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生自主地認(rèn)識和發(fā)現(xiàn),值得我學(xué)習(xí)的主要可分三點(diǎn):

(一)創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。這節(jié)課安排了一些復(fù)習(xí)舊知等活動,營造了一個(gè)輕松、愉快、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在活動中給學(xué)生提供大量主動探索體驗(yàn)成功與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間,學(xué)生興趣怏然,主動參與,不知不覺地經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。

(二)引導(dǎo)探究,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的理念。這節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識了節(jié)日圖后,應(yīng)用說說數(shù)數(shù)的策略,引起學(xué)生的聯(lián)想:自己或者家人在生活中的好多地方也會用到這個(gè)知識,接著舉出一些生活實(shí)例,然后看圖數(shù)小花再認(rèn)識10,出示計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較,感受1——10的順序等。

(三)練習(xí)達(dá)標(biāo)中運(yùn)用多樣性的評價(jià),使學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)交流意識這節(jié)課陳老師引導(dǎo)學(xué)生通過自評和互評的方法。解決了多個(gè)練習(xí),讓學(xué)生在自我評價(jià)中學(xué)會自我肯定,自我反思,在評價(jià)他人中學(xué)會欣賞,學(xué)會批評,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流意識。對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考也起著重要作用??偟膩碚f,這節(jié)課讓我收獲匪淺。1創(chuàng)設(shè)活動化的情境,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。2體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的理念,使學(xué)生學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3運(yùn)用多樣性的評價(jià),使學(xué)生裝增強(qiáng)數(shù)學(xué)交流意識。聽了這節(jié)課,孩子能在課堂上充分活動開來,學(xué)生在課堂上很愉快,他們經(jīng)歷了整個(gè)學(xué)習(xí)過程,他們似乎是在玩數(shù)學(xué),師生互動也非常好,老師注重了學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。10的認(rèn)識絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會數(shù),但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。同時(shí)一年級的小朋友參與數(shù)學(xué)活動,很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要,而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。因此,在本節(jié)課教學(xué)中教師除了落實(shí)知識技能的教學(xué)目標(biāo)外,更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn),體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)了生動有趣的活動情境。課一開始,教師通過兒童化的語言,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。最后在涂一涂,讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學(xué)活動。

  2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)過程,基本上是由學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺,數(shù)一數(shù)為基本模式展開的。

一年級數(shù)學(xué)《10認(rèn)識》評課稿5則范文3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識評課)相關(guān)文章: