下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元試卷范文模版3篇 部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元測(cè)試卷，歡迎參閱。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元試卷范文模版1
軍神
主備人
修改人
上課時(shí)間
教材分析：
課文寫(xiě)劉伯承將軍年輕時(shí)一次眼睛負(fù)傷后，堅(jiān)持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事，表現(xiàn)了“軍神”劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)劉伯承了解不多，有的可能通過(guò)看電視了解一些，總之，他們對(duì)一些老革命前輩比較陌生，但對(duì)課文內(nèi)容會(huì)比較感興趣。教學(xué)目標(biāo)：
1．能力目標(biāo)：（1）初步了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫(xiě)作方法。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．情感目標(biāo)：知道沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。體會(huì)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，學(xué)習(xí)他做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)應(yīng)用詞語(yǔ)，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)精讀，理解“軍神”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：
生詞卡片、教學(xué)掛圖、課前讓學(xué)生收集劉伯承將軍的資料，課前先讓學(xué)生交流資料，了解劉伯承將軍是怎樣的一個(gè)人。教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１．能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。
２．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語(yǔ)，了解課文的寫(xiě)作順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通課文，學(xué)習(xí)生字． 教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣
導(dǎo)入新課。
1．故事導(dǎo)入。
昨天，老師給同學(xué)們講了一個(gè)發(fā)生在三國(guó)時(shí)期的故事，故事的名字是什么？（關(guān)云長(zhǎng)刮骨療傷）那么，關(guān)云長(zhǎng)刮骨療傷與我們今天要學(xué)的課文之間有什么相似之處？（學(xué)生交流）
教師相機(jī)小結(jié)：三國(guó)時(shí)期，蜀國(guó)名將關(guān)云長(zhǎng)不用麻藥刮骨療傷，全無(wú)痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。而本文，劉伯承以當(dāng)年關(guān)公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不
吭，為其實(shí)施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱其為 “軍神”。
2．板書(shū)課題，讀題。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你們一定知道誰(shuí)是軍神？
（了解劉伯承爺爺?shù)呐e手，指名簡(jiǎn)單介紹。）板書(shū)：“沃克”和“劉伯承”，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“沃”和“承”。
二、初讀指導(dǎo)
1．檢查學(xué)生字詞掌握情況
（1）自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）了解學(xué)生生字詞掌握的情況。
出示含有本課要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的生字的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。（課件出示生字詞）（3）理解詞語(yǔ)的意思
外科 職員 傷勢(shì)
不悅
失聲?? 繃帶：包扎傷口或患處用的紗布帶。傷勢(shì)：受傷的情況。
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙。擔(dān)心：放心不下。損傷：損害、傷害。嶄新：很新很新的。
（4）了解詞語(yǔ)掌握情況。說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞 嶄新（）損壞（）
說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的反義詞 結(jié)束（）鎮(zhèn)定（）（5）齊讀生字詞
2．聽(tīng)課文朗讀，理清脈絡(luò)
第一自然段：求治。
第二自然段：術(shù)前。
第三、四自然段：術(shù)中。
第五、六自然段：術(shù)后。
三、請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)比賽讀課文，大致了解故事的前因后果，同時(shí)把自己不明白的地方圈畫(huà)出來(lái)，可以隨機(jī)解決一部分。
四、作業(yè)
1．練習(xí)朗讀全文。2．描紅
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．認(rèn)知目標(biāo)：初步了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫(xiě)作方法。３．情意目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文，體會(huì)對(duì)話的感情。教學(xué)難點(diǎn)：
理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。教學(xué)準(zhǔn)備：
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課件、音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．填空：課文中的“軍神”是指_________，這是________對(duì)他的敬稱。2．讀詞語(yǔ)：承受
職員
失聲
軍醫(yī)
損傷 3．說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、抓中心句突破全文
1．沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？其實(shí)這些問(wèn)題的答案都在文中，請(qǐng)你劃出沃克醫(yī)生贊揚(yáng)劉的句子，并 認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想，如果你在讀課文當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)哪句話能回答這個(gè)問(wèn)題，就用筆畫(huà)下來(lái)。還可以把你畫(huà)下來(lái)的句子和你身邊的同學(xué)交流交流。（1）學(xué)生速讀課文，找句子。（2）全班交流、朗讀、討論。
三、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)：
過(guò)渡：下面就讓我們穿越時(shí)光隧道，回到1916年的重慶，來(lái)到臨江門(mén)外那個(gè)外國(guó)人開(kāi)設(shè)的診所里，與劉伯承、沃克醫(yī)生一起經(jīng)歷那次特殊而又令人難忘的手術(shù)，解開(kāi)我們心中的不解之謎。
（一）朗讀“求治”部分，體會(huì)劉的“鎮(zhèn)定”。
（1）指名學(xué)生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫(xiě)什么？（2）你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？
（3）借助資料，了解劉伯承的傷勢(shì)，體會(huì)劉伯承的從容鎮(zhèn)定。
（課件出示劉伯承受傷的資料
：1916年，在一次戰(zhàn)斗中，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士，猛撲過(guò)去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽(yáng)穴，又從右眼飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注??
（4）分角色讀第1節(jié)，注意人物語(yǔ)氣、情緒的變化。師讀沃克的話，生讀劉伯承的話，體會(huì)這一部分人物對(duì)話的特點(diǎn)。
小結(jié)：這是一個(gè)軍醫(yī)和軍人之間的對(duì)話，所以他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)短、干脆、有力，很好地表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。看來(lái)，寫(xiě)人物語(yǔ)言要符合人物的身份，突出人物的特點(diǎn)。
（二）導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分
1．指名學(xué)生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫(xiě)什么？ 2．你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？
聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承為什么不肯用麻藥？劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛(ài)惜自己身體的角度考慮的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。資料：劉說(shuō)：“孫臏?zhǔn)チ穗p腿，依然可以指揮千軍萬(wàn)馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場(chǎng)，為祖國(guó)效汗馬之勞?！?/p>
3．用麻藥意味著什么？
4．感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
（三）導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分 ：緊扣細(xì)節(jié)，體會(huì)意志如鋼。
1．自由讀課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？ 2．堂交流（演示兩個(gè)句子的不同之處）。比較句子（正面描寫(xiě)）：
一條嶄新的墊單竟被抓破了。一條嶄新的墊單被抓破了。比較句子（側(cè)面描寫(xiě)）：
手術(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。手術(shù)中，鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。
3．聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。
過(guò)渡：這是一個(gè)怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無(wú)法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。讓我們?cè)俅文慷媚求@心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧。
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4．指導(dǎo)有感情地朗讀3-4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一聲不吭”、“緊緊”、“汗如雨下”“竟”等詞語(yǔ)，充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志，從對(duì)比中感悟劉伯承的“軍神”形象。
（四）導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分
1．熬的手術(shù)終于結(jié)束了，請(qǐng)大家默讀課文，劃出令你感動(dòng)的詞語(yǔ)、句子。2．沃克醫(yī)生聽(tīng)了有什么反應(yīng)？
3．沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？
小結(jié)：在手術(shù)過(guò)程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個(gè)普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生贊嘆他是“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”，堪稱“軍神”。指導(dǎo)感情朗讀沃克醫(yī)生的話。
4．為什么問(wèn)名字時(shí)，要“關(guān)上手術(shù)室的門(mén)”？ 5．指導(dǎo)分角色朗讀，表演這一段。
四、擴(kuò)展延伸
深化情感
1．出示小詩(shī)，感情朗讀。
贊軍神
英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。
七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。
2．教師總結(jié)，深化情感。
劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生。他領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍?zhuān)瑧?zhàn)勝了全美械裝備的國(guó)民黨軍隊(duì)；千里躍進(jìn)大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒；與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬(wàn)雄獅下江南的一幕；之后，主動(dòng)請(qǐng)纓，席卷大西南。他創(chuàng)辦的國(guó)防大學(xué)是中國(guó)的最高軍事學(xué)府，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他堪稱中國(guó)的——“軍神”。引導(dǎo)學(xué)生飽含深情再讀課題。
3．練習(xí)寫(xiě)話，升華情感。
（1）同學(xué)們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時(shí)此刻你想對(duì)劉爺爺說(shuō)些什么？下面就請(qǐng)同學(xué)們把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。
（課件出示劉伯承的照片）
（2）學(xué)生交流寫(xiě)話內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生飽含激情朗讀自己所寫(xiě)內(nèi)容。4．?dāng)U展延伸，熏陶感染。
同學(xué)們，你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人？還知道哪些像劉伯承一樣為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的人？
學(xué)生交流匯報(bào)。
偉大的思想家和政治家馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能達(dá)到彼岸。”同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)歷程中，會(huì)遇到許多困難和挫折，但只要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就能跨越困難和挫折，到達(dá)勝利的彼岸。板書(shū)設(shè)計(jì)： 軍神
（劉伯承）
求治
術(shù)前
術(shù)中
術(shù)后 鎮(zhèn)定
不用麻醉藥
一聲不吭
交談
數(shù)刀數(shù) 教后反思：
掌聲
主備人
修改人
上課時(shí)間
教材分析：
本課生動(dòng)地記述了身患?xì)埣捕謶n郁自卑小英在掌聲的鼓勵(lì)下，鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)掌聲并不陌生，但是對(duì)于課文的描述，可能不算太熟悉。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，反復(fù)進(jìn)行揣摩，理解課文意思。教學(xué)目標(biāo)：
１．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
２．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一段。
３．情意目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)應(yīng)用詞語(yǔ)，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白課文講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件 教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)把課文讀通讀順。２．能力目標(biāo)：通過(guò)初讀課文，大致了解課文的內(nèi)容。
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教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。教學(xué)難點(diǎn)：
因本課的生字較多，要把課文讀正確、流利。教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑。
1．小朋友，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為什么鼓過(guò)掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？
2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲
3．讀了課題，你最想知道什么？（誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣？）
二、初讀課文。
1．請(qǐng)小朋友帶著剛才提出的問(wèn)題認(rèn)真地讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看生字表。（師巡視指導(dǎo)）2．請(qǐng)小朋友讀一讀課文后的生字，注意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。反饋檢查。
重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”平舌音“殘”。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3．請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在生字的上面。讀完、寫(xiě)完后，請(qǐng)小朋友們?cè)谧x一讀生字并記住它。
4．反饋檢查，指名讀，同桌互讀，小組輪讀。（師生評(píng)議）
5．生字、詞語(yǔ)都會(huì)讀了，請(qǐng)大家再讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查。指名讀，師生評(píng)議。
回答問(wèn)題：誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？
6．課文我們都會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一邊讀課文，一邊把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。7．交流不懂的詞語(yǔ)。
8．用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庥嘘P(guān)詞語(yǔ)（可查字典或通過(guò)反復(fù)讀課文理解）鞠躬：彎身行禮。
殘疾：肢體、器官或其功能方面有缺陷。持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。困境：困難的處境。
三、學(xué)習(xí)第一部分：
1．指名學(xué)生讀課文第一節(jié)，并想想“總是默默地”這個(gè)詞說(shuō)明什么？ 2．說(shuō)說(shuō)“默默地坐著”是什么樣子？ 3．這里還有個(gè)“總是”，你從“總是”知道什么？
4．老師從一個(gè)材料上了解到小英每天總是第一個(gè)來(lái)到教室，又總是最后一個(gè)離開(kāi)，為什么呢？她可能會(huì)想些什么？板書(shū)：自卑
5．指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以??”的句式，說(shuō)說(shuō)小英為什么總是默默地坐在教室的一角。
6．朗讀指導(dǎo)：小英這個(gè)年紀(jì)，理應(yīng)和大家一樣，到公園散步，到少年宮學(xué)跳舞，和大家一起游戲，可是她總是默默地坐著，多么可憐而自卑的孩子！誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)（顯示1）？評(píng)議，齊讀第一節(jié)。
三、作業(yè)：
學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
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第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１．認(rèn)知目標(biāo)：（1）通過(guò)精讀描寫(xiě)小英的動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)小英在得到掌聲前后的變化。（2）使學(xué)生明白小英變化的原因并讀懂課文的最后一段話。
２．能力目標(biāo)：練習(xí)感情朗讀課文。
３．情意目標(biāo)：交流一些殘疾人身殘志堅(jiān)的事例，給學(xué)生一些精神糧食。教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)精讀描寫(xiě)小英的動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)小英的變化，并使學(xué)生明白小英變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際讀懂課文的最后一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生課前找一些有關(guān)殘疾人身殘志堅(jiān)的事例。教學(xué)過(guò)程；
一、復(fù)習(xí)。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小英是個(gè)可憐而自卑的殘疾孩子，誰(shuí)能用“因?yàn)??所以??”的句式，說(shuō)說(shuō)小英為什么總是默默地坐在教室的一角。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)2-4小節(jié)：過(guò)渡：可是后來(lái)發(fā)生了一件事，使小英有了改變。讓我們來(lái)看看發(fā)生了一件什么事。
1．指名同學(xué)讀2-3小節(jié)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊劃有關(guān)小英神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。2．討論：顯示：
（2）輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低下。討論：小英為什么立刻把頭低下？
練習(xí)朗讀第二節(jié)，體會(huì)小英當(dāng)時(shí)的心情。（多自卑的孩子呀！她后來(lái)是怎么做的呢？）（3）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。討論：你從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅了”體會(huì)到什么？ 練習(xí)朗讀第3節(jié)（聲音低、慢），體會(huì)小英復(fù)雜的心理變化。（她是個(gè)自卑的孩子，又是個(gè)要強(qiáng)的孩子，最后她決定上去）
3．指名朗讀第4節(jié)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊劃有關(guān)掌聲的句子。
4．交流：是什么使小英感動(dòng)得流下了眼淚？又使什么使她深深地鞠了一躬，走下了講臺(tái)？ 5．找一找，同學(xué)們鼓了幾次掌？ 6．誰(shuí)來(lái)把第一次掌聲讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 顯示：（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。這次掌聲是在什么時(shí)候、怎樣響起的？理解“驟然”
7．討論：如果你是小英的同學(xué)，如果你就在座，你想用你的掌聲告訴小英什么？ 8．誰(shuí)來(lái)把你掌聲里想要表達(dá)的感情讀出來(lái)？（讀好前半句）討論：“小英感動(dòng)得流下了眼淚”，如果你是小英，你會(huì)怎么想，會(huì)怎么說(shuō)？ 練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。
9．得到鼓勵(lì)的小英開(kāi)始講述??誰(shuí)來(lái)把第二次掌聲讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 這是一次怎樣的掌聲？（經(jīng)久不息）理解詞語(yǔ)，選一選：
1．呼吸時(shí)進(jìn)出的氣；2．消息；3．停止；4．休息；5．滋生、繁殖
討論：如果你是小英的同學(xué)，這次，你想用你的掌聲告訴小英什么？誰(shuí)來(lái)把你掌聲里想要表達(dá)的感情讀出來(lái)？（讀好第二次掌聲）
10．同學(xué)們給了我第二次掌聲，小英我又會(huì)想些什么呢？ 11．顯示：（5）小英向大家深深地鞠了一個(gè)躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。小英：你為什么向大家鞠躬，為什么你還要微笑？
117
討論讓學(xué)生明白：小英深深地鞠了一躬是感激同學(xué)們?cè)僖淮蔚臒崆楣膭?lì)。練習(xí)朗讀。
12．這是一個(gè)深情的故事，讓我們也充滿深情，在音樂(lè)聲中讀好2-4節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)5-6節(jié)：這一件事徹底改變了小英，請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀5-6小節(jié)。
1．范讀5-6節(jié)，想想小英從此發(fā)生了哪些變化？
2．討論：她不再憂郁，變得怎樣了呢？（開(kāi)朗）這個(gè)省略號(hào)表示什么意思？她可能還到了什么地方？她會(huì)怎么樣？
3．注意開(kāi)頭：“說(shuō)也奇怪”，奇怪嗎？
她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房??
聯(lián)系小英來(lái)信中的話交流討論：小英為什么會(huì)有這些變化？通過(guò)討論使學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動(dòng)力鼓起生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。練習(xí)朗讀。
4．從小英的變化中你體會(huì)到什么？
5．出示課文最后一段話，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的？ 這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？ 感情朗讀這一自然段。
三、總結(jié)全文。
1．你學(xué)了這篇課文有什么體會(huì)？（也可以談?wù)勛约褐車(chē)娜?。說(shuō)說(shuō)，從他們身上你得到了什么啟發(fā)？）2．師簡(jiǎn)單小結(jié)：為自卑的人說(shuō)一句鼓勵(lì)的話，為疑惑的人說(shuō)一句提醒的話，為痛苦??讓我們牢牢記?。喝巳硕夹枰獝?ài)。當(dāng)我們接受別人愛(ài)的同時(shí)，不要忘了把愛(ài)獻(xiàn)給更需要的人。
3．感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
完成和掌聲有關(guān)的書(shū)簽制作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：掌聲
身處困境
需要
珍惜
掌聲（鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助??）不要忘記
獻(xiàn)上 教后反思：
金子
主備人
修改人
上課時(shí)間
教材分析：
本課說(shuō)的是皮得弗雷特在淘金無(wú)望準(zhǔn)備離去時(shí)發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。他告訴我們要想獲得財(cái)富獲成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠以外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)情分析：
課文故事性比較強(qiáng)，人物形象明朗，學(xué)生通過(guò)朗讀課文能夠讀通、讀懂課文內(nèi)容，本課生字比較好認(rèn)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流認(rèn)讀記憶方法，對(duì)字詞的記憶和理解沒(méi)有什么困難。先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在預(yù)習(xí)中認(rèn)讀生字詞，對(duì)不明白的問(wèn)題在上課時(shí)提出來(lái)，大家交流解決。上課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題，同朗讀課文解決問(wèn)題，理解課文內(nèi)容，結(jié)合朗讀課文，理解字詞義。教學(xué)目標(biāo)：
１．情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本，從中感悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
２．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３．知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合課文內(nèi)容，理解“蜂擁而至”、“若有所悟”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，認(rèn)讀字詞，理解字詞義，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白課文中蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)投影、卡片等
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
119
教學(xué)目標(biāo)：
１．能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。２．認(rèn)知目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)文中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)生字。（2）學(xué)習(xí)課文第一段，知道故事發(fā)生的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入：
1．板書(shū)課題，金子代表了什么？
2．板書(shū)課題，讀題，你們有什么問(wèn)題嗎？（課文中的“金子”講的是做戒指的金子嗎？這金子是什么呢？文章寫(xiě)得失?怎么一回事？）
二、初讀感知：
1．大家自由地朗讀課文，出示自讀要求：
2．檢查自學(xué)情況。（1）讀準(zhǔn)生字詞。
（2）師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
（3）指名分小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，提建議。
（4）剛才的問(wèn)題，你能解決哪些？
3．再讀課文，想一想：故事的主人公是誰(shuí)？ 彼得想到哪兒去淘金呢？淘到金子了嗎？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1．你是從哪個(gè)詞知道人很多的？
2．你能從字面上能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3．描述：這么多的人他們來(lái)到河床上挖出了很多大坑，希望找到金子，結(jié)果絕大多數(shù)是——
4．彼得也就是這么絕大多數(shù)中的一個(gè)，他又是怎么做的呢？我們下節(jié)課跟隨彼得一塊去看看。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1．出示生字：坑 彼 甘 附 錢(qián) 盆 軟 扮 買(mǎi)實(shí)
2．生自由說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住它們，有什么需要提醒大家注意的？
3．指名自由說(shuō)
4．練習(xí)描紅
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１．認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本，理解詞語(yǔ)、句子的意思。
２．情意目標(biāo)：從中感悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白課文中蘊(yùn)涵的道理。
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教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
彼得
大坑
甘心落后
附近
買(mǎi)地
金錢(qián)
傾盆大雨
松軟
裝扮
掃興
即將
謀生
唯一
蜂擁而至
一無(wú)所獲
埋頭苦干
若有所思
不無(wú)驕傲
2．回憶課文內(nèi)容，選用幾個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、品讀課文1、2自然段，“走近”彼得。
1．輕聲讀讀課文，邊讀邊想：我有什么體會(huì)？
2．出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，學(xué)生練習(xí)選用一個(gè)或兩個(gè)來(lái)說(shuō)。
因?yàn)??所以??
雖然??但是??
師相機(jī)板書(shū)：蜂擁而至 一無(wú)所獲
掃興離去
不甘落空埋頭苦干
3．有聲有色的再讀課文，等會(huì)兒我們來(lái)比比誰(shuí)讀得好。
（引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)用什么方法才能讀好課文：邊讀邊想象，讀得能讓我們聽(tīng)到他的聲音，看到他的表情，想象到文章里的情景。）
4．指讀第一、二節(jié)課文，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
5．齊讀課文，引導(dǎo)想象彼得此時(shí)的失望心情。
三、品讀課文3～6自然段，引起共鳴
1．師簡(jiǎn)要過(guò)渡：是啊，埋頭苦干幾個(gè)月還是一無(wú)所獲的時(shí)候，彼得深深的失望了。因此，當(dāng)他連買(mǎi)面包的錢(qián)都沒(méi)有的時(shí)候，只能帶著無(wú)奈的準(zhǔn)備離開(kāi)這兒到別處謀生了。
2．那么，又發(fā)生了什么事了呢？請(qǐng)大家快速默讀4、5、6自然段。用“——”畫(huà)出彼得看到的情景，用“～～”畫(huà)出彼得的想法，用“（）”括出彼得所做的語(yǔ)句。
3．交流：（讀句子，說(shuō)說(shuō)彼得的夢(mèng)想，體會(huì)“若有所思”的意思。）
4．出示插圖，引導(dǎo)觀察想象，完成填空。
為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，彼得把自己的全部精力都用來(lái)培育花園：____________________________________________________________________________。不久，田地理長(zhǎng)滿了美麗嬌嫩的鮮花，你看：______________________________________。
（分步指導(dǎo)：（1）引導(dǎo)想象彼得是怎樣平整土地、選擇花苗、日夜照顧鮮花、四處奔波銷(xiāo)售??
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象如今花圃里的鮮花是如何美麗鮮艷。）
四、品讀課文第7自然段，感悟“真金”
1．導(dǎo)入，引讀。
2．出示彼得的話，指名多人讀。
3．討論交流：彼得得到的是真的金子嗎？
（板書(shū)：獲得真金）
4．齊讀，思考：聽(tīng)了彼得的話，聯(lián)系前面他的行動(dòng)，你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？對(duì)于那些一無(wú)所獲的淘金者，你有話要說(shuō)嗎？
5．學(xué)生交流，教師小結(jié)。
五、召開(kāi)“名言發(fā)布會(huì)”，引發(fā)精彩。
1．齊讀全文。
2．導(dǎo)入練筆：今天，我們通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的故事認(rèn)識(shí)了彼得這個(gè)人，還體會(huì)到“金子”的深刻含義。此時(shí)此刻，你一定有話想對(duì)自己或者大家說(shuō)，選擇一句最想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，并署上自己的名字。
3．師示范：
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（勤勞可以致富，汗水能換真金。
——莊老師）
4．生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，有困難的可以同桌或小組合作完成。
5．召開(kāi)“我的名言發(fā)布會(huì)”。
6．教師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)找到了“真金”，老師向你們表示祝賀！
六、課外實(shí)踐
1．把這個(gè)故事講給家人或小伙伴聽(tīng)。
2．搜集生活中勤勞致富的故事，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 金
子
淘金者
彼得
蜂擁而至
不甘落后
要想獲得金子 一無(wú)所獲
埋頭苦干
必須付出勞動(dòng) 失望離去
獲得真金
教后反思：
習(xí)作7 童話故事
主備人
修改人
上課時(shí)間
教材分析：
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動(dòng)物玩具編寫(xiě)的童話故事。學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)于玩具還是比較了解的，寫(xiě)時(shí)比較容易描述。本次習(xí)作自主性比較大，學(xué)生能夠自由地寫(xiě)出自
122
己眼中的玩具。教學(xué)目標(biāo)：
讀懂例文《找“餓”》，了解這個(gè)童話是怎么編出來(lái)的。指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動(dòng)腦筋編一個(gè)關(guān)于玩具的童話。編寫(xiě)的故事語(yǔ)句要通順，讓人能看明白。教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)腦筋編一個(gè)關(guān)于玩具的童話。教學(xué)難點(diǎn)：
把握玩具的特性及相互的關(guān)系。所編的童話要相對(duì)完整，并能讓人看明白。教學(xué)準(zhǔn)備：
收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
讀例文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，打草稿。教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)腦筋編一個(gè)關(guān)于玩具的童話。教學(xué)難點(diǎn)：
把握玩具的特性及相互的關(guān)系。所編的童話要相對(duì)完整，并能讓人看明白。教學(xué)準(zhǔn)備：
自己喜歡的玩具。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．請(qǐng)同學(xué)們把你們帶來(lái)的玩具拿出來(lái)，舉起來(lái)給同桌、給大家看看，咱們來(lái)一個(gè)“玩具總動(dòng)員”。（給學(xué)生一些時(shí)間，自由地說(shuō)說(shuō)笑笑。）
2．拿出兩個(gè)熊貓玩具，問(wèn)：這是什么動(dòng)物？什么樣子的？（外形）一個(gè)大，一個(gè)小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會(huì)有什么事發(fā)生呢。
二、學(xué)習(xí)例文《找“餓”》
1．自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？
（1）先寫(xiě)小熊貓總是感覺(jué)不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；
（2）再寫(xiě)熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹(shù)林，過(guò)大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；
（3）最后寫(xiě)前面是竹林。
2．你喜歡這個(gè)故事嗎？小作者為什么要這樣寫(xiě)？這篇童話故事通過(guò)找“餓”，告訴我們一個(gè)道理：一個(gè)人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。
3．動(dòng)腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會(huì)遇到其他動(dòng)物呢。
4．其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書(shū)上的小作者差。咱們都來(lái)與他比一比，看誰(shuí)的小腦袋最聰明。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1．明確寫(xiě)作要求。
動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個(gè)人，也可以同桌或小組合作，形式不限。
２．確定故事的主人公，想一想他們各自的特點(diǎn)，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員??
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３．想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
４．最好能通過(guò)故事證明一個(gè)道理（不限）。５．自己練說(shuō)，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。６．全班指讀，師生評(píng)議指導(dǎo)。
四、動(dòng)手試寫(xiě)
按照事情發(fā)展的順序編寫(xiě)童話，讓故事中的小動(dòng)物像人一樣說(shuō)話做事。
教師巡視，指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成作文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
評(píng)價(jià)與修改 教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生的習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：
一、回顧修改文章的方法
重申宗旨：好文章是改出來(lái)的。重申修改入手的幾個(gè)方面
1．改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。2．添詞句。方法：小組討論，互提建議。
二、相互修改：
自己修改滿意的作品讀給同座聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)。
三、交流習(xí)作，師生評(píng)議
談一談自己的想法。
四、朗讀習(xí)作：
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作。
其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改。把你們最中肯的建議說(shuō)一說(shuō)。
五、評(píng)價(jià)方式
1．學(xué)生自評(píng)：
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
2．師生評(píng)價(jià)：
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。
六、謄寫(xiě)：
在謄寫(xiě)的時(shí)候注意：要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字。作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
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2．添詞句。方法：小組討論，互提建議。板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作7
童話
起因
經(jīng)過(guò)
結(jié)果
教后反思：
練習(xí)7 主備人
修改人
上課時(shí)間
教材分析：
本次練習(xí)安排了五個(gè)板塊，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字。學(xué)情分析：
對(duì)于京劇臉譜，學(xué)生比較陌生，讓學(xué)生搜集資料對(duì)臉譜多一些了解。讓學(xué)生知道有關(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；查閱成語(yǔ)詞典；把自己的圖書(shū)玩具整理一下并標(biāo)好價(jià)格；通過(guò)多種途徑了解自己的圖書(shū)玩具。教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點(diǎn)；知道有關(guān)人物的故事。讀背成語(yǔ)，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學(xué)篇（下）》能聯(lián)系自身談?wù)剬?duì)賢文的理解。按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫(xiě)正確，寫(xiě)端正?？谡Z(yǔ)交際：小小展銷(xiāo)會(huì) 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際 教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用解析字面、結(jié)合課文、聯(lián)系生活等方法理解成語(yǔ)及古文的大意。初步學(xué)習(xí)如何買(mǎi)賣(mài)東西，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)商品，選擇物美價(jià)廉的東西。教學(xué)準(zhǔn)備：
了解京劇臉譜的有關(guān)知識(shí)，查找有關(guān)人物的故事。教學(xué)時(shí)間：
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3課時(shí)
第一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)用字詞句。2．學(xué)寫(xiě)鋼筆字。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)京劇臉譜，按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備：
京劇人物臉譜。教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1．第一部分。
(1)出示京劇臉譜圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想在什么地方看到過(guò)。
(教師介紹：臉譜是中國(guó)京劇中花臉臉上畫(huà)的各種圖案，用來(lái)表現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)。）
(3)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說(shuō)。(4)試著說(shuō)一說(shuō)這些臉譜分別是誰(shuí)。(5)請(qǐng)學(xué)生連線。2．第二部份(1)指名讀題目。
(2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說(shuō)說(shuō)什么顏色的臉譜代表什么性格。
(教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。）
3．第三部分。
(1)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物，為什么。
(2)你知道有關(guān)這個(gè)人物的故事嗎?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)
二、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鋼筆字 1．審題。
(1)指名讀題目。(2)講清本題的要求。2．指導(dǎo)。
(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。
(2)指導(dǎo)觀察：這三個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說(shuō)。(3)教師在黑板上的田字格里范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)捺要寫(xiě)成點(diǎn)。3．練習(xí)。
(1)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫(xiě)邊想為什么原來(lái)的捺要寫(xiě)成點(diǎn)?(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。(3)教師總結(jié)。
4．反饋：展示寫(xiě)得好的同學(xué)的作品，進(jìn)行表?yè)P(yáng)評(píng)點(diǎn)；指出存在的問(wèn)題，迸行糾正性練習(xí)。
126
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。教學(xué)重點(diǎn)：
了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學(xué)篇（下）》。教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生能聯(lián)系自身談?wù)剬?duì)賢文的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
1．審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2．教學(xué)第一部分。(1)出示八條成語(yǔ)。
(2)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可查字典或者請(qǐng)教老師、同學(xué)。
(3)指名讀成語(yǔ)，做小老師領(lǐng)讀。
(4)教師范讀。
(讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排的兩個(gè)成語(yǔ)之間的關(guān)系)(5)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。
(6)學(xué)生練說(shuō)所了解的成語(yǔ)含義。
（第一組指軍人的戎馬生涯，第二組指軍人的嚴(yán)明紀(jì)律，第三組告訴我們一個(gè)燴炙人口的典故，第四組指軍中指揮者的機(jī)謀(也可聯(lián)系《軍神》來(lái)理解)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生多誦讀，大體懂得意思即可。）(7)練習(xí)：自由讀，同桌互相練背。(8)反饋：指名試背，集體背誦。
3．教學(xué)第二部分。
(1)自由朗讀這段“賢文”，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。(2)教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)這段“賢文”的含義。
(3)指名讀：你讀懂了哪句話?能結(jié)合你的生活實(shí)際，舉個(gè)例子嗎?(4)有沒(méi)有不理解的地方?誰(shuí)能幫他解答?(5)練習(xí)：給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀，練習(xí)背誦，同桌互相試背。
(6)反饋：檢查朗讀(要求學(xué)生評(píng)議朗讀者是否能讀出感情和韻味來(lái))，檢查背誦。
第 三 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
口語(yǔ)交際：小小展銷(xiāo)會(huì)和學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)如何買(mǎi)賣(mài)東西。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)商品，選擇物美價(jià)廉的東西。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)商品，選擇物美價(jià)廉的東西。課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生將自己的圖書(shū)、玩具整理一下，并標(biāo)出價(jià)格。教學(xué)過(guò)程：
一、審題
127
1．讀題目，說(shuō)一說(shuō)題目有幾個(gè)要求。2．教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)
1．談話，宣布班級(jí)舉辦小小展銷(xiāo)會(huì)。
2．交流指導(dǎo)。明確交流要求。
(1)賣(mài)物品的要說(shuō)清楚用途，如：圖書(shū)的內(nèi)容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時(shí)候買(mǎi)的，是否完好；原來(lái)價(jià)格多少，現(xiàn)在價(jià)格如何公道、合算等。買(mǎi)物品的同學(xué)對(duì)以上各項(xiàng)內(nèi)容要詢問(wèn)清楚，并商定價(jià)格。(2)交流時(shí)說(shuō)話聲音要響亮，舉止要大方。
三、練習(xí)
1．學(xué)生先分小組介紹自己帶來(lái)的物品。教師巡視指導(dǎo)。
2．指名一對(duì)同學(xué)上臺(tái)買(mǎi)賣(mài)物品，對(duì)話時(shí)，如有不足之處，師生 可以共同修正。
3．在全班范圍內(nèi)開(kāi)展交流。教師巡視，并參與其中。
四、反饋
1．教師對(duì)學(xué)生在展銷(xiāo)會(huì)中的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)。2．將所得的錢(qián)款獻(xiàn)愛(ài)心。
五、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
1．今天我們學(xué)礦提“的寫(xiě)法。指導(dǎo)：提。有”提“和”豎提“。
2．教師書(shū)寫(xiě)提，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：起筆逆鋒向左上人紙，旋即向左轉(zhuǎn)折，蹲鋒向右上挑出，力送鋒尖，露鋒提筆回縮收筆。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)提。
3．教師書(shū)寫(xiě)豎提，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：是豎與提連寫(xiě)的復(fù)合筆畫(huà)。起筆方法同豎。行筆至”提"處稍駐，提筆微向左，旋即折向下蹲鋒，得勢(shì)后向上挑出，收筆同提。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎提。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)７
臉譜
述、淡、趣
戎馬一生
身經(jīng)百戰(zhàn) 刮骨療毒
傳為美談 約法三章
秋毫無(wú)犯 運(yùn)籌帷幄
好謀善斷 口語(yǔ)交際： 小小展銷(xiāo)會(huì)
教后反思：
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三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元試卷范文模版2
第七單元教材分析
1、課文（我認(rèn)為這一單元可以確定“成功的路是怎么走的？”也就是說(shuō)可以把其作為話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這三篇文章）
《軍神》這是劉伯承元帥真實(shí)的故事。這篇文章題目的一個(gè)“神”字可能會(huì)引起許多人的想法，特別是這個(gè)時(shí)代。所以這個(gè)字可以引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)討論，讓這個(gè)“神”字具體化，讓這個(gè)“神”字內(nèi)化成學(xué)生心中的成功偶像。劉伯承元帥是一個(gè)成功者，應(yīng)該這么說(shuō)。軍人的成功在哪里？我想通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以看出。
《掌聲》，這是一篇回憶童年的文章，童年的故事是許多精彩，雖然小事一樁，卻給人永恒的回憶，這是為什么？我想通過(guò)學(xué)生的反復(fù)閱讀，他們會(huì)明白其中蘊(yùn)含的哲理。這一課的學(xué)習(xí)同樣可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)成功的路上，怎么走？另外，要把研究性閱讀，盡可能早的引入到小學(xué)。這還是一篇學(xué)會(huì)共存的文章。認(rèn)識(shí)到這一切，我們就可以以綜合的思維來(lái)設(shè)計(jì)了。
《金子》，在這篇文章中，我們可以以尋找成功者的足跡引導(dǎo)學(xué)生閱讀，這篇文章的哲理很強(qiáng)，是需要學(xué)生終身來(lái)讀的。所以在教學(xué)這篇文章上，一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟出哲理的存在。另外，這篇文章同樣可以訓(xùn)練學(xué)生的靈感。
2、習(xí)作七（1）讓玩具說(shuō)話
我曾經(jīng)為四年級(jí)的學(xué)生大聲讀了一本美國(guó)作家寫(xiě)的《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這部書(shū)。這部書(shū)是蟋蟀、老鼠、貓與人之間的友好關(guān)系，他們的語(yǔ)言非常美耐人尋味。也就是說(shuō)世界許多名著就是建立在讓動(dòng)物、植物、建筑物等說(shuō)話的基礎(chǔ)上的。所以這次習(xí)作訓(xùn)練，就是讓學(xué)生感受到這是一次非常好玩的訓(xùn)練。所以在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)這類(lèi)文章時(shí)，我建議老師提前為學(xué)生讀一讀像《時(shí)代廣場(chǎng)蟋蟀》這類(lèi)書(shū)，這對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)這類(lèi)文章的能力是非常強(qiáng)的。（2）范文的“題目”值得研究
文章的題目就是文章的眼睛。關(guān)于這一點(diǎn)，我覺(jué)得應(yīng)該告訴學(xué)生。到這一單元為止，我們的學(xué)生應(yīng)該說(shuō)學(xué)了好多課文了，也讀過(guò)許多書(shū)。在教學(xué)之中，我們可以把學(xué)過(guò)的文章的題目拿來(lái)品一品，與學(xué)生共同研究研究，這樣有利于學(xué)生找到好的題目。因?yàn)楹玫念}目找到了，其實(shí)就是找到了寫(xiě)作的靈感，他們就會(huì)有話可說(shuō)，既而就會(huì)有文可寫(xiě)。所以這一單元我們最好要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些課題，這種訓(xùn)練是必要的。
（3）范文的“有意思”尋找
本次習(xí)作指導(dǎo)學(xué)生尋找到有意思比如“讀了這篇童話故事，你是不是覺(jué)得很有意思？”“很有意思”四個(gè)字，其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，就是讓學(xué)生在以后的閱讀中學(xué)會(huì)積累有意思。如果學(xué)生在閱讀中不知道什么是有意思，這樣的閱讀往往被稱為無(wú)效的。當(dāng)然因?yàn)闀?shū)的問(wèn)題，并非學(xué)生都能夠找到，但一般的文章，或者說(shuō)當(dāng)然報(bào)刊雜志中的文章，學(xué)生還是可以找到的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“有意思”的訓(xùn)練，是我們習(xí)作教學(xué)中不可缺少的。（4）想象力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考、深入思考能力。人只有進(jìn)行思考想象階段，一個(gè)人才能真正的平靜下來(lái)，人才能真正的有著創(chuàng)造。所以想象力的培養(yǎng)是非常重要的。在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)中，頒獎(jiǎng)往往只有兩類(lèi)：一是寫(xiě)實(shí)，一是寫(xiě)虛。想象力的訓(xùn)練，就是一種寫(xiě)虛的訓(xùn)練。在這里，我們也要分清楚寫(xiě)虛與寫(xiě)假的區(qū)別，寫(xiě)實(shí)與實(shí)假的不同。（5）這篇文章也是要求在實(shí)踐中寫(xiě)作
“請(qǐng)把你喜愛(ài)的玩具帶到學(xué)校里來(lái)，擺一擺，玩一玩，再編一個(gè)童話故事。先把故事大意講給同學(xué)聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得有意思?！? 軍
神
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語(yǔ)有感情地讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，正確表達(dá)語(yǔ)意。
2、學(xué)會(huì)本課20個(gè)生字，其中田字格上面的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解表現(xiàn)“軍神”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，能說(shuō)出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。
4、體會(huì)課文運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法來(lái)表現(xiàn)人物精神面貌的寫(xiě)作方法。
5、學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的鋼鐵意志，做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)表現(xiàn)“軍神”的重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，幫助學(xué)生讀懂課文，了解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。
2、分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語(yǔ)有感情地讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，正確表達(dá)語(yǔ)意。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第 一 課 時(shí) 教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。
2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。
沃 劉 齡 匪 拒 醉 劑 施 哼 暈 勉 堪 承
2、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字：
容易少橫的字：齡 醉
容易多橫的字：哼
注意字的筆順：匪
二、談話導(dǎo)入新課
軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？
1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來(lái)敘述事情的？
板書(shū)：
手術(shù)前（1－10）
手術(shù)經(jīng)過(guò)（11—17）
手術(shù)之后（18—26）
2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：
（1）劃出描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化，簡(jiǎn)單批注在書(shū)上。
（2）有不懂的地方畫(huà)下來(lái)，學(xué)生互相質(zhì)疑。
3、小組討論交流。
4、在全班交流并質(zhì)疑。
（1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡(jiǎn)單說(shuō)體會(huì)。
（2）解詞：
審視—仔細(xì)看。
肅然起敬—形容十分恭敬的樣子。
三、布置作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、完成鞏固練習(xí)案1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)重點(diǎn)：
1、根據(jù)提示讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
2、理解劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、填空：課文中的“軍神”是指（），這是（）對(duì)他的敬稱。
2、指名朗讀課文。
二、質(zhì)疑。
1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的？
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）小組交流、討論。
2、全班交流。
三、精講點(diǎn)撥。
1、導(dǎo)學(xué)“求治”部分
（1）指名朗讀第一自然段。
（2）沃克醫(yī)生開(kāi)始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的？
（3）劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來(lái)的？
（4）分角色朗讀第一自然段。
2、導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分。
（1）讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？
（2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛(ài)惜自己身體的角度考慮的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（3）不用麻藥意味著什么？
（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來(lái)的？
（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3、導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。
（1）自由讀課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？
（2）課堂交流
（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。
（5）小結(jié)。
4、導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。
（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽(tīng)了有什么反應(yīng)？沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)??了不起的軍神！”
（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會(huì)怎么想？
（4）根據(jù)提示語(yǔ)朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語(yǔ)意、把握語(yǔ)氣，突出“軍神”形象。
（5）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。
四、布置作業(yè)：
1、補(bǔ)充習(xí)題。
2、搜集一些劉伯承的故事閱讀一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、軍神
沃克醫(yī)生稱——?jiǎng)⒉小娚瘢@人的毅力）求治——術(shù)前——術(shù)中——術(shù)后 鎮(zhèn)定、平靜—— 一聲不吭 掌
聲。
教學(xué)要求：
1、本教案由教案吧提供⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的上面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字。理解生詞意思。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑
1、小朋友，有人給過(guò)你掌聲嗎？因?yàn)槭裁礊槟愎恼?？得到別人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲
愿意寫(xiě)的同學(xué)請(qǐng)伸出你的小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字。（板書(shū)：21 掌聲）
3、齊讀課題。
讀了課題，你們有什么問(wèn)題要提嗎？
二、初讀課文
（一）一讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭?qǐng)帶著你們的這些問(wèn)題再走進(jìn)課文，說(shuō)不定自己不懂的問(wèn)題自己就能解決了呢。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書(shū)時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)開(kāi)始吧。
2、生自由讀文。
3、課文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請(qǐng)上了小黑板，（出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀）看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。落下殘疾 猶豫 驟然間 鎮(zhèn)定 情緒 身處困境
講述 結(jié)束 珍惜 鞠躬 憂郁 舞蹈 慢吞吞 經(jīng)久不息
4、反復(fù)認(rèn)讀，齊讀。
（二）二讀課文，讀通句子
1、詞語(yǔ)我們都讀準(zhǔn)確了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。
2、檢查朗讀
（1）同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）要求：A、聽(tīng)的習(xí)慣要好，及時(shí)糾正
B、讀要響亮，有感情更好
（2）指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音。
（3）師點(diǎn)評(píng)過(guò)渡：讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。
（三）三讀課文，讀出不理解的詞
1、默讀，不理解的詞劃下來(lái)
2、全班交流
A、驟然間：說(shuō)明快、突然響起的掌聲 B、經(jīng)久不息：找句說(shuō)詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下??”；“不息”是指什么？
C、身處困境：聯(lián)系生活如缺錢(qián)、犯錯(cuò)誤、生病、文中誰(shuí)身處什么困境？ D、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷 E、猶豫：拿不定主意，她在想什么？ F、憂郁：找個(gè)近義詞來(lái)替代，反義詞呢？ 體會(huì)孤寂
引讀1段
三、感知大意，切入掌聲
1、掌聲對(duì)小英有什么作用？ A、“鼓勵(lì)她站起來(lái)了”（掌聲表?yè)P(yáng)）
B、文中怎么說(shuō)——鼓起了——生活的勇氣 C、不再憂郁變得——活潑開(kāi)朗 D、齊讀第5段體會(huì)
2、設(shè)疑：掌聲的作用真不小，竟然使一個(gè)憂郁自卑的姑娘變得活潑開(kāi)朗，我們下堂課再去走進(jìn)這充滿掌聲的演講課。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
五、布置作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、習(xí)字冊(cè)。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、前后對(duì)照，感受小英變化
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？（小英）
2、一開(kāi)始，小英給你留下什么樣的印象？【投影出示】指名讀課文第一自然段。
我們讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書(shū)：自卑憂郁）
從哪看出小英很憂郁？
3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)）
4、那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時(shí)，她心里會(huì)想些什么？
【投影出示】她總是默默地坐在教室的一角，地想：。
5、小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來(lái)嗎？指名讀，把小英的心情讀出來(lái)。評(píng)讀。讓我們一起走近憂郁的小英，齊讀第一自然段。
過(guò)渡：多么可憐的小英呀！她幾乎對(duì)自己、對(duì)生活失去了信心.幸好有一件事徹底改變了她，她變得活潑、開(kāi)朗了，讓我們來(lái)看看開(kāi)朗的小英是什么樣子的！
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、【投影出示】說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房??（女生齊讀）
2、老師把這句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開(kāi)始走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲??（不行）為什么？（走進(jìn)舞蹈房，更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹(shù)立起生活的信心）
3、你覺(jué)得變化后的小英僅僅只是和同學(xué)們一起交談、游戲、跳舞嗎？你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
4、這又是一個(gè)什么樣的小英呢？（活潑、開(kāi)朗、自信，板書(shū)：自信開(kāi)朗）
5、真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！
6、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是??？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲）從哪兒找到答案的？（小英的?lái)信）【投影出示】指名讀
過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去
二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、默讀第2、3自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會(huì)想什么？
2、輪到小英的時(shí)候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會(huì)怎樣，她會(huì)想些什么？
【投影出示】小英立刻把頭低了下去，地想：。
3、殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做的呢？（生交流）
出示：小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的痛苦、無(wú)奈。
齊讀。
4、在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：______________。
5、讓小英意外的是——（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲）
6、同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次?（2次）
7、誰(shuí)能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲? 指名讀。
從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）
8、假如你就是小英的同學(xué),你想通過(guò)掌聲告訴小英什么?
9、我想對(duì)小英說(shuō)：“____________________________。”
（小英,只要有勇氣,再難的事也可以完成!天下無(wú)難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）
10、誰(shuí)再來(lái)讀第一次掌聲?把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)!
11、小英一定能聽(tīng)懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！聽(tīng)著那熱烈、持久的掌聲，小英感動(dòng)了！
【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
指名讀，評(píng)讀。
12、當(dāng)小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí),她的心里會(huì)想些什么?
【投影出示】小英感動(dòng)得流下了眼淚，她地想：。（板書(shū)：感動(dòng)）（謝謝同學(xué)們對(duì)我的支持.我會(huì)更加努力的!）
13、當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過(guò)掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!.......）
14、再次聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得——（感激）
【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
15、小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)：。（原來(lái)我也是很棒的！同學(xué)們對(duì)我可真關(guān)心呀！）
16、但是小英什么也沒(méi)有說(shuō)，只是向大家——（引讀）
17、你能讀出小英內(nèi)心的感激嗎？指名讀，評(píng)讀。
三、引導(dǎo)說(shuō)話，讀背作者感想
1、學(xué)到這兒，相信你對(duì)于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說(shuō)些什么？
2、師深情地讀第七自然段。同時(shí)出示：第七自然段的內(nèi)容。
3、（齊讀）請(qǐng)把這句話記在自己的心里。
4、老師搜集到了一首關(guān)于掌聲的詩(shī)歌，送給大家?！就队俺鍪尽繋煾星槔收b。
5、有一首歌的名字叫《掌聲響起來(lái)》，這首歌非常好聽(tīng)，也非常有意義，我們一起來(lái)欣賞這首歌。（播放音樂(lè)）
6、同學(xué)們今天上課表現(xiàn)多好呀，我想把感謝的掌聲送給你們，感謝的掌聲你還想送給誰(shuí)？
伴著悠揚(yáng)的歌聲，讓我們美妙的讀書(shū)聲也響起來(lái)，讓我們?cè)诟杪暸c讀書(shū)聲的美好交匯中結(jié)束今天的課！
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1、揭示句子：說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。
2、自由讀課文，思考：
①“說(shuō)也奇怪”，你認(rèn)為奇怪還是不奇怪？為什么？
②“那次”，指的是哪次？
③“像變了一個(gè)人似的”，小英有哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？
3、討論：
①（不奇怪。在大家的掌聲鼓勵(lì)下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇氣，并不奇怪。用“說(shuō)也奇怪”，表達(dá)的是一種為小英的轉(zhuǎn)變感到高興的心情。）
②（略）
③小英以前是什么樣子？默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
后來(lái)呢？練讀“像變了一個(gè)人似的??走進(jìn)了舞蹈房”。
為什么會(huì)有這些變化？莫大§4，復(fù)述“那次演講”的經(jīng)過(guò)。練讀小英來(lái)信中說(shuō)的話。你認(rèn)為大家注視的餓目光包含著什么？為什么？
出示：是啊，人人都需要掌聲??獻(xiàn)給別人。
——這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？
小英處于什么困境？
“掌聲“指什么？（人與人之間的尊重、關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助）
齊讀。
4、練背§4。
三、感情朗讀全文
四、質(zhì)疑釋疑
五、作業(yè)
1、補(bǔ)充習(xí)題。
2、背誦最后一段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：掌聲
珍惜別人的掌聲
把掌聲獻(xiàn)給別人 課后作業(yè)：
一、我是拼寫(xiě)小能手
yuàn yì
jiǎnɡ shù
Chí jiǔ
kùn jìnɡ
tóu xiànɡ
diào lái（）（）（）（）（）（）臺(tái)兒莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)版權(quán)所有www..com！
二、火眼金睛，辯字組詞
低（）
持（）
投（）
淡（）
輪（）底（）
特（）
沒(méi)（）
談（）
論（）
三、找近、反義詞
近義詞：注視（）驟然（）
珍惜（）
持久（）反義詞：猶豫（）憂郁（）
奇怪（）
結(jié)束（）
教學(xué)反思：
金
子
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
4、暢談夢(mèng)起，祝愿夢(mèng)想成真。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)具準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單的課件
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 教學(xué)具準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單的課件 教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：金子，齊讀課題。
2、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）
人們也常常用金子來(lái)比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì)??）
3、今天的課文跟金子有什么關(guān)系呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。
二、交流反饋
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
淘金者 絕大多數(shù) 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買(mǎi)地 實(shí)現(xiàn) 金錢(qián)
挖掘
坑坑洼洼
傾盆大雨
沖刷平整
松軟
綠茸茸
若有所悟
裝扮
美麗
指名示范讀詞，讀后評(píng)議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
齊讀生字詞
3、分段指名讀課文，讀后評(píng)議，指出不足，進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
三、精講點(diǎn)撥
1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話說(shuō)一說(shuō)。
2、討論：彼得·弗雷特到底有沒(méi)有找到真金？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
3、齊讀課文。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、認(rèn)讀田字格中的生字，口頭擴(kuò)詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書(shū)示范，揭示重點(diǎn)：
甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫
附：中間的“單人旁”應(yīng)寫(xiě)在豎中線上。
錢(qián)：右邊要充分展開(kāi)，特別是斜鉤要長(zhǎng)一些。
盆：上面“分”中的一捺要展開(kāi)，下面“皿”的最后一橫要長(zhǎng)，托住上面部分。
4、學(xué)生在書(shū)上用鋼筆描紅。
五、布置作業(yè)。
1、練習(xí)朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí) 教學(xué)要求：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)具準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單的課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
淘金者 絕大多數(shù) 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買(mǎi)地 挖掘 坑坑洼洼 金錢(qián)
傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實(shí)現(xiàn)
（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
2、分段指名讀課文，讀后評(píng)議。
二、質(zhì)疑探究：
1、快速讀課文
你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能?chē)@課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說(shuō)幾句話嗎？
（??）
2、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒(méi)有什么值得我們探究的地方？
（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金？
（2）為什么彼得剛開(kāi)始時(shí)埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，找到真金？
問(wèn)題是針對(duì)課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀好課文。
我們要逐步學(xué)會(huì)通過(guò)認(rèn)真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在閱讀中有所收獲。
三、精講點(diǎn)撥：
（一）第一自然段
1、自由讀第一段
這一段中有個(gè)詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來(lái)到）
說(shuō)明來(lái)的人怎么樣？（很多）
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽(tīng)說(shuō)??希望??）
所以他們——在河床上挖出許多大坑。
結(jié)果如何？（一無(wú)所獲，掃興離去）
2、誰(shuí)能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。
（指名讀，齊讀）
（二）第二、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段
2、你覺(jué)得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）
從哪里看出他更吃苦耐勞？
（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個(gè)月、翻遍）
3、結(jié)果如何呢？
（沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒、失望、連??都沒(méi)有、準(zhǔn)備離開(kāi)）
4、讀到這里，你對(duì)彼得的遭遇有什么想法？
（??）
（三）第四－七自然段
1、命運(yùn)真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運(yùn)就會(huì)截然不同，也就不會(huì)有我們今天所看到的這個(gè)故事。來(lái)，我們來(lái)讀讀接下去又發(fā)生了什么？
自讀4－7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了？
（??）
齊讀第7段
（1）彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，成了唯一找到真金的人，你們覺(jué)得他的真金是指什么？
（收獲鮮花——財(cái)富——實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想）
（2）他說(shuō)話時(shí)是怎樣的心情？（非常驕傲）
對(duì)，也就是“不無(wú)驕傲”。
3、那他為什么會(huì)成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺(jué)得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
學(xué)生交流：（發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力）
（1）發(fā)現(xiàn)
彼得發(fā)現(xiàn)了什么？描述一下他所看到的情景（??）
若有所悟，他悟到了什么？（??）
你覺(jué)得他的想法有沒(méi)有道理？（很有根據(jù)??）
你舉得彼得是個(gè)怎樣的人？
（有心人、聰明人）
（2）全部精力
彼得不但是個(gè)有心人，而且非常吃苦耐勞，這點(diǎn)我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動(dòng)。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會(huì)怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷(xiāo)售??）
齊讀4－6段
4、現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個(gè)問(wèn)題的答案了嗎？
（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金？
（2）為什么彼得剛開(kāi)始時(shí)埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，找到真金？
學(xué)生交流（??）
同學(xué)們說(shuō)的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能通過(guò)不斷的閱讀、思考、探究解決這些問(wèn)題，你就是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人。
5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒(méi)有欺騙他？他腳下的這片土地有沒(méi)有虧待他？
現(xiàn)在你對(duì)彼得最后所說(shuō)的話有沒(méi)有什么新的理解？再來(lái)好好第七段。
“真金”指什么？（財(cái)富、美好生活、明白了生活的真諦??）
6、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說(shuō)：
要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得·弗雷特實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，你有什么夢(mèng)想呢？從彼得·弗雷特的故事中，你對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想有了什么想法？
閱讀后有所領(lǐng)悟，還能舉一反三，對(duì)自己的人生有所幫助，你不僅是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人，還是一個(gè)把書(shū)讀活了的人。
五、布置作業(yè)： 寫(xiě)一寫(xiě)
1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來(lái)培育花苗并獲得成功的，把它寫(xiě)下來(lái)。
2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。也可借用格言或故事的形式來(lái)表達(dá)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、金子
絕大多數(shù)人
一無(wú)所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金 課后作業(yè)：
一、我是拼寫(xiě)小能手
fù
jìn
zhuānɡ bàn
ɡān xīn
qīnɡ pén dà yǔ
（）（）（）（）shí xiàn
mái tóu
kǔ
ɡàn
sōnɡ ruǎn（）（）（）()
二、把下列詞語(yǔ)和它的反義詞用線連起來(lái)
希望
失敗
坑坑洼洼
滿載而歸 憂郁
堅(jiān)硬
一無(wú)所獲
平平整整 松軟
開(kāi)朗
猶豫不決
認(rèn)認(rèn)真真 成功
失望
馬馬虎虎
堅(jiān)決果斷
三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)
1、像蜂群似的擁擠著走。（）
2、什么東西都沒(méi)得到。（）
3、好像從中明白了什么，悟到了一些道理。（）
4、形容雨極大 教后反思
練
習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點(diǎn)；知道有關(guān)人物的故事。
2、讀背成語(yǔ)，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文?勸學(xué)篇（下）》能聯(lián)系自身談?wù)剬?duì)賢文的理解。
3、按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。
4、口語(yǔ)交際：小小展銷(xiāo)會(huì) 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用解析字面、結(jié)合課文、聯(lián)系生活等方法理解成語(yǔ)及古文的大意
2、初步學(xué)習(xí)如何買(mǎi)賣(mài)東西，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)商品，選擇物美價(jià)廉的東西。教學(xué)準(zhǔn)備：了解京劇臉譜的有關(guān)知識(shí)，查找有關(guān)人物的故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點(diǎn)；知道有關(guān)人物的故事。教學(xué)過(guò)程： 學(xué)用字詞句
（一）認(rèn)識(shí)京劇臉譜
1、放映京劇片段，認(rèn)識(shí)不同顏色的臉譜，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書(shū)紅、黑、白、猴的臉譜，說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)的。
3、師：我國(guó)京劇分“生、旦、凈、丑”四大行當(dāng)，其中“凈”這一行當(dāng)就是在臉上繪畫(huà)各種圖案，用來(lái)表現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)。試者說(shuō)說(shuō)這些臉譜是誰(shuí)？是什么人物？（小組學(xué)習(xí)，集體交流）（1）關(guān)羽，《三國(guó)演義》中的關(guān)云長(zhǎng)，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；
（2）包公（包拯），是民間傳說(shuō)的鐵面無(wú)私的清官；
（3）孫悟空，《西游記》中的美猴王；
（4）秦燴，南宋時(shí)的大奸臣，相傳是害死岳飛的主謀。（學(xué)生完成練線）
（一）說(shuō)說(shuō)臉譜分別代表什么性格特點(diǎn)
1、指名讀題，注意讀準(zhǔn)：“忠勇”、“奸詐”、“正直”
2、說(shuō)說(shuō)各色臉譜代表什么個(gè)性：
紅色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸詐；
猴臉有紅色和黑色，表示孫悟空的忠勇的正直。
（二）講講有關(guān)人物故事：在小組內(nèi)選擇自己喜歡的或熟悉的人物講講有關(guān)故事。
第二課時(shí)
一、讀讀背背
（一）成語(yǔ)
1、回顧《軍神》一課，激發(fā)學(xué)生對(duì)軍人的敬佩之情。
師：今天我們走近軍人，去學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)軍旅生活和軍人氣概的成語(yǔ)。
2、自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詞語(yǔ)（同桌互讀檢查）
3、指名朗讀正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：戎馬一生、秋毫無(wú)犯、運(yùn)籌帷幄
4、學(xué)生自讀，邊讀邊思考成語(yǔ)的意思，想想哪些讀懂了，哪些沒(méi)讀懂？
5、集體交流，理解詞義，重點(diǎn)指導(dǎo)：戎馬一生、秋毫無(wú)犯、刮骨療毒（補(bǔ)充故事）、運(yùn)籌帷幄
6、邊想象詞語(yǔ)情境邊朗讀成誦
7、指名背，齊背
（二）《古今賢文?勸學(xué)篇（下）》
1、自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通
2、師范讀，生邊聽(tīng)邊思考語(yǔ)句的含義
3、熟讀成誦
二、寫(xiě)好鋼筆字
1、讀讀小發(fā)現(xiàn)，觀察字帖，掌握捺變點(diǎn)的規(guī)律
2、師舉例范寫(xiě)“淡”
3、學(xué)生描紅練習(xí)
第 三 課 時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鼓勵(lì)和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都投入到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之中，在實(shí)際中提高語(yǔ)文能力，培養(yǎng)才干。
2、用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際。買(mǎi)者要會(huì)講價(jià)錢(qián)，要會(huì)辯質(zhì)量，還要有禮貌。賣(mài)者能用幾句話把物品的名知稱、價(jià)格、性能講給買(mǎi)者聽(tīng)。學(xué)會(huì)買(mǎi)者、賣(mài)者不同說(shuō)話技巧。
3、說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方、聲音適量，表達(dá)內(nèi)容準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出。聽(tīng)人說(shuō)話要認(rèn)真、耐心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，培養(yǎng)文明和諧與他人交流的素養(yǎng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的交流位置，面對(duì)不同的交流對(duì)象，應(yīng)如何確定不同的談話內(nèi)容，談話方式和談話重點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：教學(xué)場(chǎng)地布置；買(mǎi)賣(mài)展銷(xiāo)會(huì)情景實(shí)錄；小紅花獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
2、學(xué)生準(zhǔn)備：走進(jìn)商場(chǎng)、菜市場(chǎng)觀察大人買(mǎi)賣(mài)；每個(gè)學(xué)生自備兩件玩具或圖書(shū)等并標(biāo)出價(jià)格。
四、教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)買(mǎi)賣(mài)場(chǎng)
1、播放買(mǎi)賣(mài)展銷(xiāo)會(huì)實(shí)錄。要求學(xué)生注意聽(tīng)推銷(xiāo)員與顧客的對(duì)話內(nèi)容。
二、做個(gè)小推銷(xiāo)員
1、創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)推銷(xiāo)員——推銷(xiāo)本公司的產(chǎn)品（自己帶來(lái)的物品）。要求學(xué)生以“推銷(xiāo)員的身份來(lái)宣傳，推銷(xiāo)產(chǎn)品，重點(diǎn)是把物品的樣子、性能說(shuō)生動(dòng)，讓
“顧客”喜歡。
2、討論：如果你是推銷(xiāo)員，要想把自己的東西賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，該怎么說(shuō)？
3、以同桌為單位，互夸物品，互提問(wèn)題。（注意禮貌用語(yǔ)）
4、指名上臺(tái)表演，如果臺(tái)下的“顧客”對(duì)物品有疑問(wèn)，可向“推銷(xiāo)員”請(qǐng)教。
5、評(píng)選“超級(jí)推銷(xiāo)員”。老師扮演一位苛刻型的顧客，很會(huì)斤斤計(jì)較，誰(shuí)能把自己公司的產(chǎn)品推銷(xiāo)給他，誰(shuí)就可以獲得“超級(jí)推銷(xiāo)員”稱號(hào)，并獲得小紅花獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
三、學(xué)當(dāng)小顧客
1、請(qǐng)每一小組長(zhǎng)做推銷(xiāo)員，組員們分別當(dāng)一次小顧客，上前去要價(jià)、講價(jià)，買(mǎi)到自己喜愛(ài)的物品。
2、討論：當(dāng)一名聰明的顧客，要學(xué)會(huì)哪些買(mǎi)東西的技巧？師生歸納：買(mǎi)東西要會(huì)講價(jià)錢(qián)，要會(huì)辯質(zhì)量，說(shuō)出物品不令人滿意的地方，還要有禮貌。
3、評(píng)選“聰明小顧客“。面對(duì)幾名”超級(jí)推銷(xiāo)員“自愿上臺(tái)爭(zhēng)當(dāng)“小顧客”的同學(xué)，誰(shuí)能在講價(jià)錢(qián)，辯質(zhì)量，有禮貌等方面做得很出色，那他就可以獲得“聰明小顧客”稱號(hào)，并同時(shí)獲得小紅花獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?/p>
四、生生交際
以四人一組進(jìn)行交際。先做小推銷(xiāo)員，把自己喜歡的產(chǎn)品賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)；再做小顧客，從別人那里買(mǎi)到自己喜愛(ài)的東西。
教后記：學(xué)生對(duì)戲劇的臉譜比較不熟悉，尤其不太喜歡看古老的京劇，對(duì)京劇里的角色了解更少。臉譜主要表現(xiàn)任務(wù)的性格和特點(diǎn)，大部分學(xué)生能認(rèn)出這些人物！知道人物的性格特點(diǎn)。對(duì)于成語(yǔ)的理解比較簡(jiǎn)單，《古今賢文》能夠理解，還需要時(shí)間背誦下來(lái)。口語(yǔ)交際鍛煉偏少，學(xué)生不太愿意開(kāi)口比較嚴(yán)重。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元試卷范文模版3
一、讀拼音，連詞語(yǔ)。
jí shì chāoshì ɡuì tái ā yí shānɡpǐn
超 市 集 市 阿 姨 商 品 柜 臺(tái)
二、照樣子，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
餅干： 一塊餅干 一包餅干 一千克餅干
電視：
蘿卜：
鉛筆：
三、填空。
買(mǎi)賣(mài) 為本 買(mǎi)賣(mài)不成 無(wú)欺
一、讀一讀，抄一抄。
公平競(jìng)爭(zhēng) 專(zhuān)賣(mài)店 連鎖店 個(gè)體戶買(mǎi)賣(mài)不成仁義在二、讀一讀，連一連。
面粉 家電
鋼筆 糧食
洗衣粉 生活用品
高壓鍋 文具
三、你認(rèn)為哪個(gè)量詞不合適，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，并改正。
一個(gè)醋（）一棵電話（）一套刀（）
一只鞋（）一束白菜（）一壺衣服（）
今天你當(dāng)家
丁丁的奶奶今天過(guò)生日，丁丁想用自己的零用錢(qián)給奶奶買(mǎi)個(gè)生日蛋糕。他想給奶奶一個(gè)驚喜，一個(gè)人悄悄來(lái)到超市，買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕，高高興興地回到了家。打開(kāi)一看，卻發(fā)現(xiàn)蛋糕已經(jīng)過(guò)期了。
1、丁丁在買(mǎi)蛋糕時(shí)犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤？
2、假如你就是此時(shí)的丁丁，你會(huì)怎么處理這件事？先想一想，再把它寫(xiě)下來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元試卷范文模版3篇 部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元測(cè)試卷相關(guān)文章：