下面是范文網(wǎng)小編整理的孔子思想的主要內(nèi)容3篇 孔子的主要思想內(nèi)容是什么,供大家品鑒。
孔子思想的主要內(nèi)容1
高考語文二輪專題復(fù)習(xí)學(xué)案 評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
一、掌握古詩詞常見的思想感情;
二、了解高考題中古詩歌對思想內(nèi)容和觀點態(tài)度的考查;
三、進行古詩鑒賞訓(xùn)練,提高學(xué)生詩歌鑒賞能力。
【考點分析】
所謂評價詩歌的思想內(nèi)容就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容,把握其思想感情,分析其社會意義及其深層內(nèi)涵。
所謂評價作者的觀點態(tài)度就是作者對詩歌中的景物、人物、事件等的態(tài)度進行評價,也包括對作者在詩中所表現(xiàn)的觀點的進步性和局限性進行評價。
【高考金題】
1、閱讀下面這首詩,然后回答問題。(山東)
曉上空泠峽①
王闿運②
獵獵南風(fēng)拂驛亭,五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水,瀑布灘雷只臥聽。注釋:①空泠峽:在湖北宜昌市東南長江上。②王闿運(1832――1916):近代著名詩人。他早年懷有遠大的政治抱負,然而屢遭挫折,于是絕意仕進,歸而撰著授徒。狄保賢《平等閣詩話》認為此詩“只二十八字,而傲岸之氣溢于言表”。請結(jié)合這首詩所表達的情感內(nèi)容,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
[答案]本詩前兩句描寫拂曉時獵獵風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難,為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上是說詩人慣于常年旅途奔波,已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事,其實這里的“不解”為“不在意”之義,表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中的“臥聽”“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人對一切艱險無所畏懼的傲岸之氣充分表現(xiàn)了出來。2、(09年遼寧卷)閱讀下面這首宋詩,完成(1)—(2)題。
晚泊岳陽
歐陽修
臥聞岳陽城里鐘,系舟岳陽城下樹。
正見空江明月來,云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝,水上人歌月下歸; 一闋聲長聽不盡,輕舟短楫去如飛。
(1)詩中有三處寫到“月”,請就此作簡要賞析。
答:
(2)這首詩表達了作者什么樣的心情?是怎樣表現(xiàn)的?
答案(1)第三句寫明月“來”懸空江,表現(xiàn)作者人在旅途,只有明月為伴;第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫面,也為下句漁人歸家作因;第六句寫月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家,帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。意思答對即可。
(2)這首詩表達了作者處景而生的思鄉(xiāng)之情。是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動,城里鐘、水上歌等聽覺感受,城下樹空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象,以境寓情來表現(xiàn)的。句句寫景,景景關(guān)情。
【規(guī)律總結(jié)】
評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度常從以下兩個方面考慮:
一、注意幾個切入點: 1、知人論世、關(guān)注背景
由于所處時代和生活經(jīng)歷的不同,每個詩人長期形成的思想傾向、政治主張、志向追求應(yīng)是大致固定的。比如屈原的愛國情思,陶淵明的自得田園,李白的傲岸不屈,杜甫的憂國憂民等等。同時,每個時代的社會現(xiàn)實總會在文學(xué)作品中留下很深的印跡,詩歌鑒賞時注意這種社會的外在表象非常重要。比如,同是邊塞詩,盛唐時是一種“寧為百夫長,勝作一書生”的以天下為己任豪邁氣概,南宋時則是一種“關(guān)河夢斷何處?塵暗舊貂裘”的無奈傷感。
2、看注解
很多詩歌命題者作了一些注解以提醒考生,這對于鑒賞詩歌來說相當(dāng)重要。一是有的詩人不同時期的作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容不同;二是不同的環(huán)境中感受不同,注解中作的提示有助于考生理解詩歌。比如宋之問的《渡漢江》,“近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人”的心情一般難以理解,了解了宋之問因獲罪被貶瀧州,第二年從貶所逃歸,途經(jīng)襄樊附近的漢江而作了此詩后,這種精神痛苦才顯得更加貼切和富于情致。
3、看詩眼
古代詩歌中往往有很多直接表現(xiàn)情感內(nèi)容的詞語,這些詞語常會成為“詩眼”,把握這些詞語對于鑒賞詩歌尤其重要。孟浩然《宿建德江》:“移舟泊煙渚,日暮客愁新。”一個“愁”字把作者的主要思想情感透露了出來。
4、看意象
詩歌是靠意象說話的,寫景敘事都離不開意象。從常見的意象入手也能夠準(zhǔn)確把握詩歌的主題。
二、了解古代詩歌常見題材 1、邊塞征戍詩:
以邊塞戰(zhàn)爭生活為主要內(nèi)容,包括:①邊塞山川景物、風(fēng)土人情、戰(zhàn)士報國殺敵的意志和不畏辛勞的精神。②對親人家鄉(xiāng)的思念。③對統(tǒng)治者窮兵黷武的厭惡和諷刺等等。盛唐時期邊塞詩為主要代表。如王昌齡《從軍行》杜甫《兵車行》、范仲淹《漁家傲》 【學(xué)以致用】:
夜上受降城聞笛 李益
春夜聞笛
李益
回樂烽前沙似雪,受降城外月如霜。
寒山吹笛喚春歸,遷客相看淚滿衣。不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。
洞庭一夜無窮雁,不待天明盡北飛。思考:這兩首詩都是笛聲而引起思歸之情,但具體情感又有不同,試析之。答案:原題在《題庫》246頁,答案749頁。2、山水田園詩:
東晉陶淵明創(chuàng)制田園詩派,南朝謝靈運創(chuàng)制山水詩派,唐朝王維、孟浩然形成山水田園詩派。主要寫①山水田園風(fēng)光、悠閑自然的生活;②對現(xiàn)實特別是官場的不滿甚至憤怒;③追求恬淡閑適的心靈;對生活、人生哲理的感悟,禪意的寄托等。如李白《望廬山瀑布》、陶淵明《歸園田居》等。
【學(xué)以致用】 溪 居 柳宗元
久為簪組累,幸此南夷謫。閑依農(nóng)圃鄰,偶似山林客。曉耕翻露草,夜榜響溪石。來往不逢人,長歌楚天碧。
思考;試析詩人的思想感情。答案:自己查找
3、詠史懷古詩
對歷史人物、歷史事件、古跡等進行憑吊,寄托感情、抒發(fā)感慨來諷今。多用典故,一般較委婉。主要①借古諷今,抒發(fā)昔盛今衰,古今變化的感慨。如劉禹錫《烏衣巷》;②借古人的遭遇來類比自己的遭遇,抒寫懷才不遇之嘆,壯志難酬、報國無門的悲傷,或?qū)ΜF(xiàn)實不重用人才進行批評。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》;③贊揚古人建功立業(yè)的事跡,表達自己渴望建功立業(yè)的雄心。如杜甫《蜀相》 【學(xué)以致用】
長沙過賈誼宅
劉長卿
三年謫宦此棲遲,萬古惟留楚客悲。秋草獨尋人去后,寒林空見日斜時。漢文有道恩猶薄,湘水無情吊豈知? 寂寂江山搖落處,憐君何事到天涯!
這首詩流露了詩人怎樣的情感?請簡要概括。答案:原題在《題庫》226頁,答案738頁。4、送別貶謫詩 古人重友情,所以重送別,反映在詩歌里應(yīng)是以珍重友情、心憂前途為主的離情別意。如送別詩主要涉及
①表達離愁別緒,多迷戀、傷感:離愁漸遠漸無窮,迢迢不斷如春水。②表達深情厚意,多祝福、贊美:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”③表達生離死別,多悲壯、慷慨:“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”。④表達豪放樂觀,多豁達、理性:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。⑤表達自己志向,洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。貶謫詩主要涉及:
①傾訴英雄末路之悲,壯志難酬之悵,如“念天地之悠悠,獨愴然而涕下” ②表現(xiàn)出豁達、積極向上的樂觀態(tài)度。如“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”,③羈旅之苦,親友之念
【學(xué)以致用】
重送裴郎中貶吉州
劉長卿
猿啼客散暮江頭,人自傷心水自流。同作逐臣君更遠,青山萬里一孤舟。
請簡要分析本詩最后一句所表現(xiàn)的作者的思想感情。答案:原題在《題庫》230頁,答案740頁。5、思鄉(xiāng)懷人:
思鄉(xiāng)懷人也是詩歌中常見的類型,游子漂泊在外,難免有感而發(fā)。
①抒發(fā)游子逐客之羈旅愁思;②征人邊關(guān)思鄉(xiāng);③閨中懷人、征夫思婦之幽怨;④思親念友;⑤親情友情之真摯?!緦W(xué)以致用】:
秋夜獨坐
王維
夜深
宋?周弼
獨坐悲雙鬢,空堂欲二更。
虛堂人靜不聞更,獨坐書床對夜燈。
雨中山果落,燈下草蟲鳴。
門外不知春雪霽,半峰殘月一溪冰。
兩首詩中都有“獨坐”,而作者心境不同。試簡要分析。答案:原題在《題庫》242頁,答案747頁。
6、詠物抒懷
詩人對所詠之物的外形、特點、神韻、品格進行描摹,融情于景、情景交融,使景物帶上人的感情色彩,以寄托詩人自己的感情,表達詩人的精神、品質(zhì)或理想?!緦W(xué)以致用】:
卜算子
宋 · 曹組
松竹翠蘿寒,遲日江山暮。幽徑無人獨自芳,此恨憑誰訴? 似共梅花語。尚有尋芳侶。著意聞時不肯香,香在無心處。
這首詞借物抒懷,請就此作簡要分析。
答案:原題在《題庫》235頁,答案743頁。7、愛情怨女:
在古代詩詞中占的比重相當(dāng)大。其中不少精品以其豐富的內(nèi)容、美好的情感、多樣的手法,被人們世代傳誦。如溫庭筠的《菩薩蠻》秦觀的《鵲橋仙》。主要內(nèi)容①描寫男女之間深厚的感情,歌頌真摯愛情。②表達閨中生活的孤獨寂寞或?qū)φ煞蚝图胰说乃寄?。如王昌齡《閨怨》:“閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓。”③對虛度時光,青春易逝的哀怨,被丈夫冷落、拋棄的哀怨,或借此表達自己不被重用。如秦韜玉《貧女》:“苦恨年年壓金線,為他人作嫁衣裳?!?【學(xué)以致用】
瑤瑟怨 溫庭筠
冰?、巽y床夢不成,碧天如水夜云輕 雁聲遠過瀟湘②去,十二樓中月自明
①冰?。簺鱿婪Q。②瀟湘:兩個水名,在今湖南省。批注說:“通篇布景,只‘夢不成’三字露怨意?!闭埬憬Y(jié)合全詩,簡要分析詩人是如何通過寫景來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。
答案:全詩用冰簟、銀床、碧空、明月、輕云、南雁、瀟湘,以至于月光籠罩下的玉樓這些景物組成一組凄涼的秋夜圖來表現(xiàn)女子別離的悲怨之情。
【答題模式】
(一)“鑒賞情感內(nèi)容型”答題模式
1、評價思想內(nèi)容方面的表達術(shù)語:抒發(fā)??的思想感情
反映??的社會現(xiàn)實
表現(xiàn)??的情趣
寄托??的情懷(如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等)
表達??的追求
流露??的傾向
發(fā)出??的感慨
袒露??的心跡
造就??的情致。
2、答題模式: 題目類型:“表達了怎樣的思想感情”,“反映了怎樣的社會現(xiàn)實”,“表現(xiàn)了怎樣的情趣”,“主旨是什么”或結(jié)合意境提問,或就某句某聯(lián)發(fā)問。
(1)概括所抒感情型:通過什么(塑造的形象、意境、表現(xiàn)手法)+抒發(fā)(寄寓,揭露)什么情感(作品的思想意義)。
例1:
倦 夜 杜甫
竹涼侵臥內(nèi),野月滿庭隅。重露成涓滴,稀星乍有無。暗飛螢自照,水宿鳥相呼。
萬事干戈里,空悲清夜徂!
思考:
1、描寫了哪些景物?
2、抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
(2)概括詩歌主旨型:這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式)
答題要領(lǐng):一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容,分析所涉及的詩句具體寫了什么。二是揭示主旨,揭示情感。采用的作答形式是“這首詩寫了??抒發(fā)了??”。
例1:
水口行舟 [宋]朱熹
昨夜扁舟雨一蓑,滿江風(fēng)浪夜如何?今朝試卷孤篷看,依舊青山綠樹多。思考:詩人描繪的畫面中蘊涵著人生哲理,請細加品味,說說你的看法。
【專項訓(xùn)練】
1、閱讀下面一首宋詞,然后回答問題。(山東濟寧2月期末)霜天曉角
儀真①江上夜泊
黃機②
寒江夜宿,長嘯江之曲。水底魚龍驚動,風(fēng)卷地,浪翻屋。詩情吟未足,酒興斷還續(xù)。草草興亡休問,功名淚,欲盈掬。
[注]①儀真:今江蘇儀征市,處長江北岸,是南宋御金的前線。②黃機:南宋愛國詞人。
結(jié)合詩句分析,下片首句中提到的“詩情”是怎樣一種感情?
2.閱讀下面一首宋詞,回答問題。
蝶戀花·密州上元
蘇軾
燈火錢塘三五夜,明月如霜,照見人如畫。帳底吹笙香吐麝,更無一點塵隨馬。寂寞山城人老也!擊鼓吹簫,卻入農(nóng)桑社?;鹄錈粝∷断?,昏昏雪意云垂野。注:寫作本詞時,作者剛調(diào)任密州,年僅四十。密州不比杭州,貧窮粗陋,連年蝗災(zāi),民不聊生。
(1)詞的上闋專寫錢塘上元,有什么作用?試作分析。
(2)下闋中山城的“寂寞”更是人的寂寞,寂寞中抒發(fā)了作者情感,試作賞析。
3.閱讀下面這首宋詩,回答問題。
次潘別駕韻
汪莘
野店溪橋柳色新,千愁萬恨為何人。殷勤織就黃金縷,帶雨籠煙過一春。
(1)有人說這首詠物寄情詩的抒情不滯不露,是一首文情并茂的佳作。請結(jié)合所詠之物分析作者所抒發(fā)的情感。
(2)這首詩運用了哪些表現(xiàn)手法?請選擇其中一種手法,結(jié)合有關(guān)詩句進行具體分析。
4.閱讀下面這首宋詞,完成問題。
水調(diào)歌頭
黃庭堅
瑤草一何碧,春入武陵溪①。溪上桃花無數(shù),枝上有黃鴯。我欲穿花尋路,直入白云深處.浩氣展虹霓。只恐花深里,紅露濕人衣。
坐玉石.倚玉枕,拂金徽②。謫仙何處,無人伴我白螺杯。我為靈芝仙草,不為朱唇丹臉,長嘯亦何為?醉舞下山去,明月逐人歸。
注釋:①武陵溪:在今湖南常德。此處代指世外桃源。②拂金徽:指彈琴。(1)有詩家評“紅露濕人衣”句中“紅露”一詞貼切恰當(dāng).請作簡要分析。
(2)下闕表現(xiàn)了詞人怎樣的思想情感?下闕共四句,每一句都有深刻的思想內(nèi)涵。請任選一句.進行評點賞析。參考答案
1、下片的“草草興亡休問,功名淚,欲盈掬”,交代了作者的感情,朝廷偏安,無心抗戰(zhàn);作者為國立功、收復(fù)失地的遠大理想無法實現(xiàn),心中痛苦萬分。所以該句所說的難以盡吐的感情應(yīng)該是心系國事、報國無門的憂憤痛心之情。
2、⑴“夜如何”寫出詩人心中的擔(dān)憂,“試卷”刻畫出詩人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài),“依舊”則透露出詩人無限欣喜之情。⑵風(fēng)雨總是暫時的,風(fēng)浪總歸會平息,青山綠樹是永恒的,一切美好事物的生命力終究不可遏止。(或:人生道路總不會一帆風(fēng)順,只要逆流而上,搏擊風(fēng)雨,就能達到青山綠樹的理想境界,享受勝利)3.(1)上闋寫錢塘上元的繁華與熱鬧,為下闋寫密州上元的寂寞冷清鋪墊(襯托、對比)。
(2)密州的上元,火冷燈稀,天空陰云密布,將要下雪。人們擊鼓吹簫,舉行社祭,祈求豐年。作者此時感到年老而又寂寞難耐,抒發(fā)了對國計民生的憂患之情。
4.(1)這首詩抒發(fā)了詩人愁恨的情感。詩人用“柳色新”這一美景同“野店溪橋”這一荒涼寂寞的背景相對比,自然便從柳的被冷落想到人的不如意,因而就產(chǎn)生了愁與恨。從柳的生長過程看,長出“黃金縷”一般的千枝萬條是極不容易的,是柳經(jīng)過千般“殷勤”方始織就,但這番殷勤的結(jié)果不過是“帶雨”“籠煙”過一春就衰老、凋殘了事,這怎能不使人“愁恨”呢?(2)運用了比喻、擬人、對比等手法?!耙笄诳椌忘S金縷”一句說柳很“殷勤”,尚且能“織”,賦予柳以人的行為、感情,是用了擬人的手法。把柳條說成“黃金縷”是用了比喻,形象地說明柳長出千枝萬條的不易,便于抒發(fā)柳枝容易衰老、凋殘的愁恨。將“柳色新”這一美景同“野店溪橋”荒涼寂寞的背景相對比,突出了柳被冷落的感情;將“殷勤織就黃金縷”的不易與“帶雨籠煙過一春”容易衰老、凋殘相對比,突出了詩人的愁恨之情。
5.(1)一是寫出了花叢中的仙露之晶瑩欲滴;二是間接寫出了桃花叢色彩之美艷奪目。二者互為映襯,相得益彰,突出了環(huán)境之美。
(2)①寫了詞人超脫世俗的人生觀和孤芳自賞、不肯媚世求榮的品格,體現(xiàn)了詞人超逸絕塵、游于物外的審美理想。
②“坐玉石、倚玉枕、拂金徽”一一詞人以豐富的想象,用“玉石、玉枕、金徽”等高潔不俗的事物表現(xiàn)他的志行高潔,不與世俗合污,也寄予了詞人高潔的人生理想?!爸喯珊翁?無人伴我白螺杯”一一言外之意,是傾慕李白的飄逸曠放,感嘆缺少這樣的人生知音,他不以今人為知音,曲折地表達出他對現(xiàn)實的不滿。
“我為靈芝仙草”兩句一一以比喻和象征的語言,寫自己的志趣品格:愿為超塵的仙草,不作悅?cè)粟厱r的妾婦(桃花),也不必去為得不到功名利祿而憂愁嘆息。
“醉舞下山去,明月逐人歸”一一表現(xiàn)詞人徜徉其間的狂態(tài)逸情和放浪自得之志,也讓這首詞中的主人公形象高華超逸而又不落塵俗。
孔子思想的主要內(nèi)容2
有效教學(xué)的實質(zhì)就是教師在通過先進教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后,學(xué)生能夠獲得具體的進步或發(fā)展,并把所學(xué)的知識靈活運用到學(xué)習(xí)或是生活中。
我認為通過以下幾個方面可以提高教學(xué)的有效性:
1.樹立先進的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。在推行新課程中,教師必須以新觀念來實施新課程。不能拿著新教材,卻用老方法,不能常用“拿來主義”,不去創(chuàng)新。對于教師來說,具有明確的先進的教學(xué)理念,應(yīng)該是教師基本的素質(zhì)要求。
2.備課本,豐富個人知識儲備。課堂上,如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,那么教學(xué)就會膚淺,學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入??梢?,作為新課程直接實施者的教師,一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了,課堂就能深入淺出,左右逢源。特別是新教師,如果不對課本知識有很好的了解,沒有豐富的知識儲備,講課時就沒有辦法生動、有趣。記得剛做美術(shù)老師時,由于沒有一定的教學(xué)方法和教學(xué)思路,我的美術(shù)欣賞課上的很不順利。有一次學(xué)生說:“老師你怎么在上歷史課啊”,這個問題深深的讓我知道,我的美術(shù)欣賞課太注重對理論的講解,太依賴課本知識,而忽略了真正意義上的欣賞。于是認真研究了課本,平時注重綜合知識的學(xué)習(xí),結(jié)合生活去講解美術(shù)作品,讓我的美術(shù)欣賞課真正成為學(xué)生欣賞水平提高的一個平臺。
3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學(xué)反思,就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中,實現(xiàn)專業(yè)成長。每節(jié)美術(shù)課后,我都認真總結(jié)每節(jié)課的優(yōu)缺點,觀察學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)環(huán)境以及各種環(huán)境下學(xué)生的參與度是多少,在不斷不總結(jié)中不斷進步。
以上是我在教學(xué)實踐中的一點個人總結(jié),有不足之處還望指正。
走進抽象藝術(shù)
一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識、技能目標(biāo):
使學(xué)生了解抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)、美術(shù)走向抽象的簡單過程以及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)美。
2.過程與方法目標(biāo):
在教學(xué)過程中,教師是教學(xué)的引導(dǎo)者,通過具體的實例和相應(yīng)的問題促進學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵學(xué)生描述和發(fā)表自己的觀點,始終尊重學(xué)生的體驗、感悟,從而促進學(xué)生自我成長。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):
使學(xué)生感受思考的樂趣,體察內(nèi)心深處的情感變化,在藝術(shù)中學(xué)會接納多元文化,熱愛生活,熱愛藝術(shù)創(chuàng)作。
二、教學(xué)重點
理解什么是抽象藝術(shù)和抽象藝術(shù)的美有哪些表現(xiàn),以及如何賞析抽象藝術(shù)。
教學(xué)難點
理解抽象藝術(shù)特點(分析性)以及如何賞析抽象藝術(shù)。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:教師把一滴墨水滴入一個盛滿清水的透明的玻璃杯里讓學(xué)生觀察墨水滴在清水中的形態(tài)和運動的過程。
問題1:
同學(xué)們能用一些形容詞描述一下你看到的和你感受到的嗎?(學(xué)生普遍采用的詞匯有:輕靈,飄動、柔美、??)設(shè)計意圖:
讓學(xué)生體驗抽象同樣的形象可以給人藝術(shù)的享受和情緒情感的體驗,用形容詞是因為本身就具有抽象性,學(xué)做鋪為本節(jié)課的教墊。
(二)講授新知:
1、什么是抽象藝術(shù)? 由前一體驗引出本課課題。
欣賞抽象藝術(shù)作品:《紅、黃、藍構(gòu)成》和《即興之問題
31》
1:從上面兩幅抽象作品中你們讀懂什么了呢?(學(xué)生會覺得很茫然,看不懂,不明白畫家畫的是什么,覺得一點藝術(shù)性也沒有。)
設(shè)計意圖:如果他們不能從畫布上得到明確的信息,他們既會認為這樣的繪畫是無意義的,但是并不代表他們沒有體驗,事實上每一個事物至于眼前的時候都會引起相應(yīng)的感覺,只是他們不知道這已經(jīng)是在進行藝術(shù)賞析了,在此我并不急于告訴他們這些,只是讓學(xué)生對抽象藝術(shù)有一個直觀的印象而已,至于如何解讀抽象藝術(shù)將會在以后的環(huán)節(jié)突破。
問題2:什么是抽象藝術(shù)呢?(學(xué)生普遍的說法是:什么都不是,誰也看不明白的就是抽象藝術(shù))
師總結(jié):肯定學(xué)生的理解并告訴學(xué)生抽象藝術(shù)自始至終也沒有一個確切定義,可以簡單的理解為:不表現(xiàn)任何客觀形象的藝術(shù)統(tǒng)稱為抽象藝術(shù)。
抽象藝術(shù)是怎么誕生的? 問題1:藝術(shù)家為什么要創(chuàng)作這些“說不清是什么”的畫,畫上究竟要表達什么?(這個問題正是學(xué)生普遍存在的疑問)
設(shè)計意圖:學(xué)生從最初的茫然,接下來自然會產(chǎn)生疑惑,此時把這個問題拋出來,即可以激發(fā)學(xué)生思考,也可以滿足學(xué)生的好奇心。出示一組圖片:《少女的臉》《水果》、《帶露珠的小草》、《一池湖水》
問題2:這四幅圖片,分別給你們留下什么樣的印象?(學(xué)生用語言對每一張畫面描述自己的感受和體驗,例如:《一池湖水》讓人覺得寧靜、清爽、覺得心情很舒暢??教師分別把學(xué)生對四幅圖片描述的詞匯寫在黑板上,)
問題呢? 3:如果用形容詞提煉四幅畫面的共同美感特征,你會用哪一個
(從黑板上提煉出的詞匯,學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)他們共同的美感特征:清新或相類似的詞語。)
設(shè)計意圖:
這是一個由具體事物概括、抽離出主觀感受的過程,目的是為理解“抽象藝術(shù)的,目的是表達藝術(shù)家的主觀感受”作鋪墊。
問題4:
從不同的事物我們都可以體驗到“清新”的美感,那么是不是“清新”就是少女的臉、就是一池碧水或是其它的什么呢?學(xué)生思考提出的問題,他們會發(fā)現(xiàn)“清新”顯然不是一個蘋果或是其它具體的什么,這是不可逆的,讓學(xué)生闡述自己的理由)
設(shè)計意圖:
因為不可逆的,于是新的藝術(shù)形式誕生了。此時的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)在解決本課p26頁的教學(xué)難點:抽象藝術(shù)的特點——分析性。5:如何理解抽象藝術(shù)大師馬列維奇“客觀世界的視覺現(xiàn)象問題本身是沒有意義的,有意義的是感覺,因而是與環(huán)境完全完全隔離的?!边@句話呢?(在前面鋪墊的基礎(chǔ)上,學(xué)生嘗試?yán)斫獯髱煹脑?,并用語言解讀這段話的含義。)
設(shè)計意圖:解讀大師的語言,讓學(xué)生在闡述的過程中,思維更加清晰,理解透徹,從而內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的觀點。
問題6:
不能還原成具體的事物,那該怎樣表現(xiàn)“清新”這樣的主題呢?(具體的事物是行不通的,如果學(xué)生不能找到解決的途徑,教師可以提示學(xué)生用基本的語言元素進行創(chuàng)作,而語言元素是在第二課的教學(xué)中學(xué)過的,例如:用顏色表現(xiàn)清新??。)
師總結(jié):
因為具體的形象不足以準(zhǔn)確表達藝術(shù)家內(nèi)心的情感體驗,這也正是藝術(shù)家為什么要創(chuàng)作這些“說不清是什么”的作品,以及作品究竟要表達什么。當(dāng)然抽象藝術(shù)的誕生也不都是理性思考的結(jié)果,有些抽象藝術(shù)的靈感是偶然間獲得的,(簡述康定斯基偶然“發(fā)現(xiàn)”抽象藝術(shù)的故事,結(jié)合美國波洛克的“滴灑藝術(shù)”加以說明)但是
在經(jīng)歷最初的偶然之后藝術(shù)家進行了深入的思考和總結(jié),然后進行有意的藝術(shù)創(chuàng)作了。同時照相機發(fā)明挑戰(zhàn)了藝術(shù)家具象藝術(shù)創(chuàng)作的極限,于是促進藝術(shù)家開始思考藝術(shù)的本質(zhì),導(dǎo)致藝術(shù)內(nèi)容的地位逐步降低了,除此以外音樂也給抽象藝術(shù)創(chuàng)作提供了靈感,聽爵士樂,結(jié)合《百老匯的爵士樂》加以說明。學(xué)生了解促成抽象藝術(shù)誕生的幾個條件和因素。)
設(shè)計意圖:幫助學(xué)生理解抽象是藝術(shù)發(fā)展的必然趨勢,有著深刻的思想內(nèi)涵。帶領(lǐng)學(xué)生再次欣賞兩幅作品《紅、黃、藍構(gòu)成》和《即興之
31》(只出示作品,不出示題目,以避免因題目產(chǎn)生的聯(lián)想,干擾學(xué)生的主觀感受,學(xué)生欣賞抽象作品,描述自己的感受和體驗。)(賞析的過程中,抽象藝術(shù)本身就有很多的不確定性,教師只是個引導(dǎo)者,切忌把關(guān)于作品的資料一股腦的強加給學(xué)生,從而削弱學(xué)生的主動性,這樣也會打擊學(xué)生的自信心。以《紅、黃、藍構(gòu)成》為例,學(xué)生可能會說:“沒什么感覺?!逼鋵嵾@是課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的狀況,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考:沒什么感覺是不是一種感覺?那是一種什么樣的心理狀態(tài)?通過這樣的引導(dǎo)學(xué)生會體察到:原來沒什么感覺即意味著內(nèi)心的平靜、祥和、理性、單純。當(dāng)學(xué)生體驗到這些的時候,教師把蒙德里安的一句話告訴學(xué)生:“我試圖表達那種浩瀚遼闊、寧靜和諧、協(xié)調(diào)統(tǒng)一??”讓學(xué)生體會到他們的感覺是多么敏銳,情感是多么豐富。)
設(shè)計意圖:觀念上的澄清已經(jīng)使學(xué)生逐步擺脫中國人“敘述性”的審美定勢,開始關(guān)注內(nèi)心的體驗和感受了。師總結(jié):可見我們不是不能欣賞抽象藝術(shù),而是我們誤以為只有看的出來具體是什么才是看得懂了。
兩種抽象藝術(shù)類型
冷抽象和熱抽象的概念在第二課《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》已經(jīng)介紹,在此不作過多解釋。(學(xué)生進一步理解冷抽象:理性、冷靜、科學(xué)的,熱抽象是感性、情緒和運動的。)
誰都可以創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎? 問題1:抽象藝術(shù)看上去如此的單純和隨意,是不是誰都可以創(chuàng)作抽象藝術(shù)呢?(學(xué)生發(fā)表自己的看法后,讓學(xué)生參與活動):
師總結(jié):是不是每個人都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)能:一是因為具有偶然性,例如:潑灑在白紙上的顏料。二是因為抽象藝術(shù)更關(guān)注個人的主觀感受,而我們每個人都有相對獨立的感覺和意識,有表達自己情感和觀念的愿望,我們當(dāng)然也可以用藝術(shù)語言表達這些情感和觀念了。不能:一是雖然有偶然性,但是后還是經(jīng)歷了藝術(shù)家思考和總結(jié),最終以一種理性的方式
表達出來。(結(jié)合蒙德里安的“樹的演變”加以說明)。二是盡管我們每個人都有感覺和意識,但很難用恰當(dāng)?shù)男问桨阉鼫?zhǔn)確的表達出來。
5、抽象藝術(shù)的美體現(xiàn)在哪些方面?
問題
1、抽象藝術(shù)的創(chuàng)作有哪些規(guī)律?首先我們要了解藝術(shù)基本的語言元素和形式手段本身有哪些特點及美感。
1、線的形態(tài):
(教師分別在黑板上畫一組直線和一組曲線,讓學(xué)生感受線條本身使人產(chǎn)生的情感體驗)
直線:理性、冷靜、嚴(yán)肅、單純,硬的 曲線:活潑、靈動、柔軟、運動。欣賞冷抽象與熱抽象藝術(shù)作品
2、色彩
紅色:熱情、飽滿、沖動、不安全 黃色:閃爍、明亮、尖銳、嬌氣。
欣賞《1954》(作者克里福特·斯蒂爾)和《群貓》(作者岡察洛娃)。
3、構(gòu)圖
疏:簡約、理性、寬松 密:緊張、壓抑、局促
欣賞《白底上的黑色方塊》(作者馬列維奇)和《作品
36號》(作者波洛克)。
4、肌理
粗糙:樸實、穩(wěn)定、笨重 細密:華麗、輕快、潤滑
雕塑《擊鼓說唱俑》和《和平少女》 師總結(jié):
抽象藝術(shù)的美是借助藝術(shù)語言和形式手段自身的特性得以傳達的,我們只有不斷的豐富我們的情感體驗,逐步建立起藝術(shù)與情感之間的對應(yīng)關(guān)系,恰當(dāng)?shù)倪\用點、線、面、色及形式手段,才能實現(xiàn)最初的創(chuàng)作目的。當(dāng)然,實際的藝術(shù)創(chuàng)作要復(fù)雜的多,抽象藝術(shù)的美體現(xiàn)在:形式與色彩、構(gòu)圖與筆觸、材料與肌理、空間與透視,是各種因素的協(xié)調(diào)配合,正是由
于語言的抽象性,作品的不確定性,抽象藝術(shù)比具象藝術(shù)更難以把握,也更難于理解。
孔子思想的主要內(nèi)容3
評價思想內(nèi)容(上)
【解題技巧】
詩歌借助具體的語言描寫來表達詩人的感情,傳遞詩人的思想,這些感情和思想就是我們所說的思想內(nèi)容,無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛,還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨,無不感人至深。
一、分類整理,把握同類詩歌的內(nèi)容特點
盡管古代詩歌數(shù)量龐大,詩歌的思想內(nèi)容多種多樣,但同一類型的詩歌通常具有一些“共性”。考生只要在平時復(fù)習(xí)中把握住這些“共性”,在考試時從詩歌的所屬類型入手,便會加大解題的針對性和準(zhǔn)確性??忌梢园言姼璋磧?nèi)容特點作相關(guān)分類,如:送別類、懷古類、山水田園類、邊塞類等。
二、由“點”及“面”,挖掘詩歌意蘊
高考古代詩歌鑒賞題一般都遵循文學(xué)鑒賞“字不離句,句不離篇”的基本規(guī)律命制。因此,由“點”及“面”是考生鑒賞古代詩歌的可行方法之一。這里的“面”,指的是詩歌的思想內(nèi)容;這里的“點”,則主要包括以下幾個“關(guān)鍵點”:
1.關(guān)鍵詞。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)詩歌思想內(nèi)容的詞語,一般是動詞或形容詞。
2.關(guān)鍵句。指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子,如王昌齡《芙蓉樓送 辛漸》中的“一片冰心在玉壺”,就表明了詩人高潔的志向;朱熹《觀書有感》中的“問渠那得清如許?為有源頭活水來”,就闡述了人們要從書本中汲取營養(yǎng)來豐富和完善自己的道理。這樣的詩句在詩中都具有畫龍點睛的作用,可以說都是詩中的關(guān)鍵句??忌灰プ∵@些句子,就可以迅速準(zhǔn)確地理解詩歌的思想內(nèi)容。
3.詩題。不少詩歌的題目對詩歌的類型和內(nèi)容起著重要的提示作用,如《送孟浩然之廣陵》中的“送”字,表明該詩屬于送別詩;《越中覽古》中的“覽古”,說明這是一首懷古詩;《出塞》《從軍行》則表明這兩首詩應(yīng)是邊塞詩。明確了這一點,考生在答題時就有了針對性。
4.意象。意象是含有情感的物象,是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。在中國古代詩歌中,許多意象常常含有特定的含義。如松,往往寓含堅貞;梧桐,常常表現(xiàn)凄苦之情;殘月,往往暗示離散;柳,表示離別時的難舍之情,也含有挽留之意;杜鵑,往往表達凄涼、哀傷之情。考生平時備考時可加強對這方面知識的積累,考試時以詩歌的意象作為切入點來解讀詩歌的思想內(nèi)容,往往可以收到令人滿意的效果。
5.注釋。要將出現(xiàn)在高考古代詩歌鑒賞題中的所有信息都看作是有效信息,包括注釋。注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示,很多情況下,注釋對考生的解題起著重要的作用。注釋中往往會涉及一些相關(guān)的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象,詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷、時代背景和社會現(xiàn)實,等等。
三、借助表達技巧,揣摩詩歌思想內(nèi)容
有些詩歌的思想內(nèi)容主要是借助某些特定的表達技巧,如比喻、用典、反襯等來表現(xiàn)的。因此,把握詩中的表達技巧,分析它們的表達特點,也是鑒賞詩歌的有效方法。尤其值得一提的是“以樂景寫哀情”這種表現(xiàn)手法。古代借景抒情類詩歌絕大多數(shù)是以樂景來表樂情的,但也有一些詩歌卻是以樂景來寄托哀情。考生在解讀此類詩歌時,不能被詩歌中明快的景象所迷惑而誤解詩人的真實情感。
設(shè)問方式:詩歌表達了詩人什么情感?請結(jié)合詩句分析。詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情趣(心境、心情,人生理想、人生態(tài)度)?詩歌表達了詩人哪些復(fù)雜的情感?詩人的情感有哪些變化?請概括詩人的情感。探究詩歌的思想感情。
答題步驟:第一步:概括詩歌情感(產(chǎn)生原因+感情基調(diào))。第二步:結(jié)合詩句具體分析。題目中若有“哪些”“概括”等字樣,答題時把情感內(nèi)容一一概括出來即可,可不必作特別詳細的解說。
【同步突擊】
一、閱讀下面的詩歌,回答問題。
內(nèi)宴奉詔作
□曹 翰①
三十年前學(xué)六韜②,英名嘗得預(yù)時髦③。
曾因國難披金甲,不為家貧賣寶刀。
臂健尚嫌弓力軟,眼明猶識陣云④高。
庭前昨夜秋風(fēng)起,羞見盤花舊戰(zhàn)袍。
[注]①曹翰(923~992):宋初名??。②六韜:古代兵書。③時髦:指當(dāng)代俊杰。④陣云:戰(zhàn)爭中的云氣,這里有戰(zhàn)陣之意。
1.詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟,眼昏猶識陣云高”,你認為哪一種比較好?為什么?請簡要分析。
答:
2.這首詩與辛棄疾的《破陣子(醉里挑燈看劍)》題材相似,但情感基調(diào)卻有所不同,請指出二者的不同之處。
答:
二、閱讀下面的詩歌,回答問題。
壬辰寒食①
□王安石
客思似楊柳,春風(fēng)千萬條。
更傾寒食淚,欲漲冶城②潮。
巾發(fā)雪爭出,鏡顏朱早凋。
未知軒冕樂,但欲老漁樵。
[注]①寒食:節(jié)令名,在農(nóng)歷清明前一日或二日?!肚G楚歲時記》:“去冬節(jié)一百五日,即有疾風(fēng)甚雨,謂之寒食,禁火三日。”②冶城:《太平寰宇記》載,江南東道升州土元縣。古冶城在今縣四五里,本吳鑄冶之地,因以為名。故址在今南京市朝天宮附近。
1.詩人在這首詩中所表達的情感是很復(fù)雜的,請仔細賞析,指出都表達了詩人哪些情感。
答:
2.詩人在抒發(fā)情感的時候,都用了哪些表現(xiàn)手法?請舉例說明。
答:
三、閱讀下面的詩歌,回答問題。
喜外弟盧綸見宿
□司空曙
靜夜四無鄰,荒居舊業(yè)貧。
雨中黃葉樹,燈下白頭人。
以我獨沉久,愧君相見頻。
平生自有分,況是蔡家親。
此詩表達了詩人怎樣的復(fù)雜心境?請結(jié)合詩句簡要分析。
答:
四、閱讀下面的詩歌,回答問題。
晚泊岳陽
□歐陽修
臥聞岳陽城里鐘,系舟岳陽城下樹。
正見空江明月來,云水蒼茫失江路。
夜深江月弄清輝,水上人歌月下歸。
一闋聲長聽不盡,輕舟短楫去如飛。
這首詩表達了詩人什么樣的心情?請簡要分析。
答:
五、閱讀下面的詩歌,回答問題。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
(其二)
□陸 游
三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。
這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩,對此作簡要分析。
答:
六、閱讀下面的詩歌,回答問題。
晚 秋
□庾 信[注]
凄清臨晚景,疏索望寒階。
濕庭凝墜露,摶風(fēng)卷落槐。
日氣斜還冷,云峰晚更霾。
可憐數(shù)行雁,點點遠空排。
[注]庾信,南北朝詩人,以使臣身份出使長安,因江陵陷落而不得南歸,歷仕西魏及北周,終老北方,此詩寫于屈仕北朝之后。
1.簡要賞析頷聯(lián)中的“凝”“卷”兩字。
答:
2.尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人怎樣的心境?請簡要分析。
答:
七、閱讀下面的詩歌,回答問題。
十一月中旬至扶風(fēng)界見梅花
□李商隱
匝路亭亭艷,非時?`?`香。
素娥惟與月,青女不饒霜。
贈遠虛盈手,傷離適斷腸。
為誰成早秀?不待作年芳。
請概括詩歌所表達的詩人的情感。
答:
八、閱讀下面的詩歌,回答問題。
踏莎行 春暮
□寇 準(zhǔn)
春色將闌,鶯聲漸老,紅英落盡青梅小。畫堂人靜雨蒙蒙,屏山半掩余香裊。
密約沉沉,離情杳杳,菱花塵滿墉將照。倚樓無語欲銷魂,長空黯淡連芳草。
1.“春色將闌,鶯聲漸老,紅英落盡青梅小”是從哪兩個角度寫景的?描繪了一幅怎樣的面面?
答:
2.這首詞表達了怎樣的情感,又是如何表達的?請簡要分析。
答:
九、閱讀下面的詩歌,回答問題。
漁家傲
□朱 服
小雨纖纖風(fēng)細細,萬家楊柳青煙里。戀樹濕花飛不起。愁無比,和春付與東流水。
九十①光陰能有幾?金龜②解盡留無計。寄語東城沽酒市。拚一醉,而今?肥濾?年淚。
[注]①九十:春光三個月共九十天。②金龜:指所佩的玩飾,唐代詩人賀知章曾經(jīng)解金龜換酒,以酬李白。
1.全詞表達了詞人怎樣的思想感情?請簡要分析。
答:
2.詞的下闋運用了哪些表達技巧?請簡要賞析。答:
十、閱讀下面的詩歌,回答問題。
水調(diào)歌頭 定王臺①
□袁去華
雄跨洞庭野,楚望②古湘州。何王臺殿??;俪咦晕鲃?。尚想霓旌千騎,依約入云歌吹,屈指幾經(jīng)秋。嘆息繁華地,興廢兩悠悠。
登臨處,喬木老,大江流。書生報國無地,空白九分頭。一夜寒生關(guān)塞,萬里云埋陵闕,耿耿恨難休。徙倚霜風(fēng)里,落日伴人愁。
[注]①定王臺:在今湖南長沙市東,相傳是漢景帝之子定王劉發(fā)為瞻望其母唐姬墓而建。②楚望:唐宋時按各地的位置規(guī)模、發(fā)展?fàn)顩r,把全國劃分為若干等級。楚望就是指湘州為楚地的望郡。
1.結(jié)合全詞,分析“雄跨洞庭野,楚望古湘州”兩句的作用。
答:
2.這首詞的下闋表達了詞人哪些思想情感?請簡要闡述。
答:
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