下面是范文網(wǎng)小編整理的孔子思想的主要內(nèi)容3篇 孔子的主要思想內(nèi)容是什么，供大家品鑒。

孔子思想的主要內(nèi)容1

　　高考語文二輪專題復(fù)習(xí)學(xué)案 評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

　　一、掌握古詩詞常見的思想感情；

　　二、了解高考題中古詩歌對思想內(nèi)容和觀點態(tài)度的考查；

　　三、進行古詩鑒賞訓(xùn)練，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力。

【考點分析】

　　所謂評價詩歌的思想內(nèi)容就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其思想感情，分析其社會意義及其深層內(nèi)涵。

　　所謂評價作者的觀點態(tài)度就是作者對詩歌中的景物、人物、事件等的態(tài)度進行評價，也包括對作者在詩中所表現(xiàn)的觀點的進步性和局限性進行評價。

【高考金題】

１、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（山東）

　　曉上空泠峽①

　　王闿運②

　　獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。注釋：①空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。②王闿運（1832――1916）：近代著名詩人。他早年懷有遠大的政治抱負，然而屢遭挫折，于是絕意仕進，歸而撰著授徒。狄保賢《平等閣詩話》認為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請結(jié)合這首詩所表達的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

［答案］本詩前兩句描寫拂曉時獵獵風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上是說詩人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實這里的“不解”為“不在意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中的“臥聽”“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人對一切艱險無所畏懼的傲岸之氣充分表現(xiàn)了出來。２、（09年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩，完成（1）—（2）題。

　　晚泊岳陽

　　歐陽修

　　臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。

　　正見空江明月來，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸； 一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。

（1）詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。

　　答：

（2）這首詩表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的？

　　答案（1）第三句寫明月“來”懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作因；第六句寫月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。意思答對即可。

（2）這首詩表達了作者處景而生的思鄉(xiāng)之情。是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，以境寓情來表現(xiàn)的。句句寫景，景景關(guān)情。

【規(guī)律總結(jié)】

　　評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度常從以下兩個方面考慮：

　　一、注意幾個切入點： １、知人論世、關(guān)注背景

　　由于所處時代和生活經(jīng)歷的不同，每個詩人長期形成的思想傾向、政治主張、志向追求應(yīng)是大致固定的。比如屈原的愛國情思，陶淵明的自得田園，李白的傲岸不屈，杜甫的憂國憂民等等。同時，每個時代的社會現(xiàn)實總會在文學(xué)作品中留下很深的印跡，詩歌鑒賞時注意這種社會的外在表象非常重要。比如，同是邊塞詩，盛唐時是一種“寧為百夫長，勝作一書生”的以天下為己任豪邁氣概，南宋時則是一種“關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘”的無奈傷感。

　　2、看注解

　　很多詩歌命題者作了一些注解以提醒考生，這對于鑒賞詩歌來說相當(dāng)重要。一是有的詩人不同時期的作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容不同；二是不同的環(huán)境中感受不同，注解中作的提示有助于考生理解詩歌。比如宋之問的《渡漢江》，“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”的心情一般難以理解，了解了宋之問因獲罪被貶瀧州，第二年從貶所逃歸，途經(jīng)襄樊附近的漢江而作了此詩后，這種精神痛苦才顯得更加貼切和富于情致。

　　3、看詩眼

　　古代詩歌中往往有很多直接表現(xiàn)情感內(nèi)容的詞語，這些詞語常會成為“詩眼”，把握這些詞語對于鑒賞詩歌尤其重要。孟浩然《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。”一個“愁”字把作者的主要思想情感透露了出來。

　　4、看意象

　　詩歌是靠意象說話的，寫景敘事都離不開意象。從常見的意象入手也能夠準(zhǔn)確把握詩歌的主題。

　　二、了解古代詩歌常見題材 １、邊塞征戍詩：

　　以邊塞戰(zhàn)爭生活為主要內(nèi)容，包括：①邊塞山川景物、風(fēng)土人情、戰(zhàn)士報國殺敵的意志和不畏辛勞的精神。②對親人家鄉(xiāng)的思念。③對統(tǒng)治者窮兵黷武的厭惡和諷刺等等。盛唐時期邊塞詩為主要代表。如王昌齡《從軍行》杜甫《兵車行》、范仲淹《漁家傲》 【學(xué)以致用】：

　　夜上受降城聞笛 李益

　　春夜聞笛

　　李益

　　回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

　　寒山吹笛喚春歸，遷客相看淚滿衣。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

　　洞庭一夜無窮雁，不待天明盡北飛。思考：這兩首詩都是笛聲而引起思歸之情，但具體情感又有不同，試析之。答案：原題在《題庫》246頁，答案749頁。２、山水田園詩：

　　東晉陶淵明創(chuàng)制田園詩派，南朝謝靈運創(chuàng)制山水詩派，唐朝王維、孟浩然形成山水田園詩派。主要寫①山水田園風(fēng)光、悠閑自然的生活；②對現(xiàn)實特別是官場的不滿甚至憤怒；③追求恬淡閑適的心靈；對生活、人生哲理的感悟,禪意的寄托等。如李白《望廬山瀑布》、陶淵明《歸園田居》等。

【學(xué)以致用】 溪 居 柳宗元

　　久為簪組累，幸此南夷謫。閑依農(nóng)圃鄰，偶似山林客。曉耕翻露草，夜榜響溪石。來往不逢人，長歌楚天碧。

　　思考;試析詩人的思想感情。答案：自己查找

３、詠史懷古詩

　　對歷史人物、歷史事件、古跡等進行憑吊，寄托感情、抒發(fā)感慨來諷今。多用典故，一般較委婉。主要①借古諷今，抒發(fā)昔盛今衰，古今變化的感慨。如劉禹錫《烏衣巷》；②借古人的遭遇來類比自己的遭遇，抒寫懷才不遇之嘆，壯志難酬、報國無門的悲傷，或?qū)ΜF(xiàn)實不重用人才進行批評。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》；③贊揚古人建功立業(yè)的事跡，表達自己渴望建功立業(yè)的雄心。如杜甫《蜀相》 【學(xué)以致用】

　　長沙過賈誼宅

　　劉長卿

　　三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？ 寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！

　　這首詩流露了詩人怎樣的情感？請簡要概括。答案：原題在《題庫》226頁，答案738頁。４、送別貶謫詩 古人重友情，所以重送別，反映在詩歌里應(yīng)是以珍重友情、心憂前途為主的離情別意。如送別詩主要涉及

①表達離愁別緒，多迷戀、傷感：離愁漸遠漸無窮,迢迢不斷如春水。②表達深情厚意，多祝福、贊美：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”③表達生離死別，多悲壯、慷慨：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”。④表達豪放樂觀，多豁達、理性：海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。⑤表達自己志向，洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。貶謫詩主要涉及：

①傾訴英雄末路之悲，壯志難酬之悵，如“念天地之悠悠，獨愴然而涕下” ②表現(xiàn)出豁達、積極向上的樂觀態(tài)度。如“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，③羈旅之苦，親友之念

【學(xué)以致用】

　　重送裴郎中貶吉州

　　劉長卿

　　猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。同作逐臣君更遠，青山萬里一孤舟。

　　請簡要分析本詩最后一句所表現(xiàn)的作者的思想感情。答案：原題在《題庫》230頁，答案740頁。５、思鄉(xiāng)懷人：

　　思鄉(xiāng)懷人也是詩歌中常見的類型，游子漂泊在外，難免有感而發(fā)。

①抒發(fā)游子逐客之羈旅愁思；②征人邊關(guān)思鄉(xiāng)；③閨中懷人、征夫思婦之幽怨；④思親念友；⑤親情友情之真摯?！緦W(xué)以致用】：

　　秋夜獨坐

　　王維

　　夜深

　　宋?周弼

　　獨坐悲雙鬢，空堂欲二更。

　　虛堂人靜不聞更，獨坐書床對夜燈。

　　雨中山果落，燈下草蟲鳴。

　　門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。

　　兩首詩中都有“獨坐”，而作者心境不同。試簡要分析。答案：原題在《題庫》242頁，答案747頁。

　　6、詠物抒懷

　　詩人對所詠之物的外形、特點、神韻、品格進行描摹，融情于景、情景交融，使景物帶上人的感情色彩，以寄托詩人自己的感情，表達詩人的精神、品質(zhì)或理想?！緦W(xué)以致用】：

　　卜算子

　　宋 · 曹組

　　松竹翠蘿寒，遲日江山暮。幽徑無人獨自芳，此恨憑誰訴？ 似共梅花語。尚有尋芳侶。著意聞時不肯香，香在無心處。

　　這首詞借物抒懷，請就此作簡要分析。

　　答案：原題在《題庫》235頁，答案743頁。７、愛情怨女：

　　在古代詩詞中占的比重相當(dāng)大。其中不少精品以其豐富的內(nèi)容、美好的情感、多樣的手法，被人們世代傳誦。如溫庭筠的《菩薩蠻》秦觀的《鵲橋仙》。主要內(nèi)容①描寫男女之間深厚的感情，歌頌真摯愛情。②表達閨中生活的孤獨寂寞或?qū)φ煞蚝图胰说乃寄?。如王昌齡《閨怨》：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。”③對虛度時光，青春易逝的哀怨，被丈夫冷落、拋棄的哀怨，或借此表達自己不被重用。如秦韜玉《貧女》：“苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳?！?【學(xué)以致用】

　　瑤瑟怨 溫庭筠

　　冰?、巽y床夢不成，碧天如水夜云輕 雁聲遠過瀟湘②去，十二樓中月自明

①冰?。簺鱿婪Q。②瀟湘：兩個水名，在今湖南省。批注說：“通篇布景，只‘夢不成’三字露怨意?！闭埬憬Y(jié)合全詩，簡要分析詩人是如何通過寫景來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。

　　答案：全詩用冰簟、銀床、碧空、明月、輕云、南雁、瀟湘，以至于月光籠罩下的玉樓這些景物組成一組凄涼的秋夜圖來表現(xiàn)女子別離的悲怨之情。

【答題模式】

（一）“鑒賞情感內(nèi)容型”答題模式

　　1、評價思想內(nèi)容方面的表達術(shù)語：抒發(fā)??的思想感情

　　反映??的社會現(xiàn)實

　　表現(xiàn)??的情趣

　　寄托??的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）

　　表達??的追求

　　流露??的傾向

　　發(fā)出??的感慨

　　袒露??的心跡

　　造就??的情致。

　　2、答題模式： 題目類型：“表達了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會現(xiàn)實”，“表現(xiàn)了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結(jié)合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問。

（1）概括所抒感情型：通過什么（塑造的形象、意境、表現(xiàn)手法）+抒發(fā)（寄寓，揭露）什么情感（作品的思想意義）。

　　例1：

　　倦 夜 杜甫

　　竹涼侵臥內(nèi)，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無。暗飛螢自照，水宿鳥相呼。

　　萬事干戈里，空悲清夜徂！

　　思考：

　　1、描寫了哪些景物？

　　2、抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

（2）概括詩歌主旨型：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式)

　　答題要領(lǐng)：一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“這首詩寫了??抒發(fā)了??”。

　　例1：

　　水口行舟 ［宋］朱熹

　　昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何？今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。思考：詩人描繪的畫面中蘊涵著人生哲理，請細加品味，說說你的看法。

【專項訓(xùn)練】

　　1、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(山東濟寧2月期末)霜天曉角

　　儀真①江上夜泊

　　黃機②

　　寒江夜宿，長嘯江之曲。水底魚龍驚動，風(fēng)卷地，浪翻屋。詩情吟未足，酒興斷還續(xù)。草草興亡休問，功名淚，欲盈掬。

［注］①儀真：今江蘇儀征市，處長江北岸，是南宋御金的前線。②黃機：南宋愛國詞人。

　　結(jié)合詩句分析，下片首句中提到的“詩情”是怎樣一種感情？

　　2.閱讀下面一首宋詞，回答問題。

　　蝶戀花·密州上元

　　蘇軾

　　燈火錢塘三五夜，明月如霜，照見人如畫。帳底吹笙香吐麝，更無一點塵隨馬。寂寞山城人老也！擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社?；鹄錈粝∷断?，昏昏雪意云垂野。注：寫作本詞時，作者剛調(diào)任密州，年僅四十。密州不比杭州，貧窮粗陋，連年蝗災(zāi)，民不聊生。

（1）詞的上闋專寫錢塘上元，有什么作用？試作分析。

(2)下闋中山城的“寂寞”更是人的寂寞，寂寞中抒發(fā)了作者情感，試作賞析。

　　3.閱讀下面這首宋詩，回答問題。

　　次潘別駕韻

　　汪莘

　　野店溪橋柳色新，千愁萬恨為何人。殷勤織就黃金縷，帶雨籠煙過一春。

（1）有人說這首詠物寄情詩的抒情不滯不露，是一首文情并茂的佳作。請結(jié)合所詠之物分析作者所抒發(fā)的情感。

（2）這首詩運用了哪些表現(xiàn)手法？請選擇其中一種手法，結(jié)合有關(guān)詩句進行具體分析。

　　4.閱讀下面這首宋詞，完成問題。

　　水調(diào)歌頭

　　黃庭堅

　　瑤草一何碧，春入武陵溪①。溪上桃花無數(shù)，枝上有黃鴯。我欲穿花尋路，直入白云深處．浩氣展虹霓。只恐花深里，紅露濕人衣。

　　坐玉石．倚玉枕，拂金徽②。謫仙何處，無人伴我白螺杯。我為靈芝仙草，不為朱唇丹臉，長嘯亦何為?醉舞下山去，明月逐人歸。

　　注釋：①武陵溪：在今湖南常德。此處代指世外桃源。②拂金徽：指彈琴。（1）有詩家評“紅露濕人衣”句中“紅露”一詞貼切恰當(dāng)．請作簡要分析。

（2）下闕表現(xiàn)了詞人怎樣的思想情感?下闕共四句，每一句都有深刻的思想內(nèi)涵。請任選一句．進行評點賞析。參考答案

　　1、下片的“草草興亡休問，功名淚，欲盈掬”，交代了作者的感情，朝廷偏安，無心抗戰(zhàn)；作者為國立功、收復(fù)失地的遠大理想無法實現(xiàn)，心中痛苦萬分。所以該句所說的難以盡吐的感情應(yīng)該是心系國事、報國無門的憂憤痛心之情。

　　2、⑴“夜如何”寫出詩人心中的擔(dān)憂，“試卷”刻畫出詩人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)，“依舊”則透露出詩人無限欣喜之情。⑵風(fēng)雨總是暫時的，風(fēng)浪總歸會平息，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或：人生道路總不會一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，就能達到青山綠樹的理想境界，享受勝利）3.（1）上闋寫錢塘上元的繁華與熱鬧，為下闋寫密州上元的寂寞冷清鋪墊（襯托、對比）。

（2）密州的上元，火冷燈稀，天空陰云密布，將要下雪。人們擊鼓吹簫，舉行社祭，祈求豐年。作者此時感到年老而又寂寞難耐，抒發(fā)了對國計民生的憂患之情。

　　4.（1）這首詩抒發(fā)了詩人愁恨的情感。詩人用“柳色新”這一美景同“野店溪橋”這一荒涼寂寞的背景相對比，自然便從柳的被冷落想到人的不如意，因而就產(chǎn)生了愁與恨。從柳的生長過程看，長出“黃金縷”一般的千枝萬條是極不容易的，是柳經(jīng)過千般“殷勤”方始織就，但這番殷勤的結(jié)果不過是“帶雨”“籠煙”過一春就衰老、凋殘了事，這怎能不使人“愁恨”呢？（2）運用了比喻、擬人、對比等手法?！耙笄诳椌忘S金縷”一句說柳很“殷勤”，尚且能“織”，賦予柳以人的行為、感情，是用了擬人的手法。把柳條說成“黃金縷”是用了比喻，形象地說明柳長出千枝萬條的不易，便于抒發(fā)柳枝容易衰老、凋殘的愁恨。將“柳色新”這一美景同“野店溪橋”荒涼寂寞的背景相對比，突出了柳被冷落的感情；將“殷勤織就黃金縷”的不易與“帶雨籠煙過一春”容易衰老、凋殘相對比，突出了詩人的愁恨之情。

　　5.（1）一是寫出了花叢中的仙露之晶瑩欲滴；二是間接寫出了桃花叢色彩之美艷奪目。二者互為映襯，相得益彰，突出了環(huán)境之美。

（2）①寫了詞人超脫世俗的人生觀和孤芳自賞、不肯媚世求榮的品格，體現(xiàn)了詞人超逸絕塵、游于物外的審美理想。

②“坐玉石、倚玉枕、拂金徽”一一詞人以豐富的想象，用“玉石、玉枕、金徽”等高潔不俗的事物表現(xiàn)他的志行高潔，不與世俗合污，也寄予了詞人高潔的人生理想?！爸喯珊翁?無人伴我白螺杯”一一言外之意，是傾慕李白的飄逸曠放，感嘆缺少這樣的人生知音，他不以今人為知音，曲折地表達出他對現(xiàn)實的不滿。

“我為靈芝仙草”兩句一一以比喻和象征的語言，寫自己的志趣品格：愿為超塵的仙草，不作悅?cè)粟厱r的妾婦(桃花)，也不必去為得不到功名利祿而憂愁嘆息。

“醉舞下山去，明月逐人歸”一一表現(xiàn)詞人徜徉其間的狂態(tài)逸情和放浪自得之志，也讓這首詞中的主人公形象高華超逸而又不落塵俗。

孔子思想的主要內(nèi)容2

　　有效教學(xué)的實質(zhì)就是教師在通過先進教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生能夠獲得具體的進步或發(fā)展，并把所學(xué)的知識靈活運用到學(xué)習(xí)或是生活中。

　　我認為通過以下幾個方面可以提高教學(xué)的有效性：

　　1.樹立先進的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。不能拿著新教材，卻用老方法，不能常用“拿來主義”，不去創(chuàng)新。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是教師基本的素質(zhì)要求。

　　2.備課本，豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。特別是新教師，如果不對課本知識有很好的了解，沒有豐富的知識儲備，講課時就沒有辦法生動、有趣。記得剛做美術(shù)老師時，由于沒有一定的教學(xué)方法和教學(xué)思路，我的美術(shù)欣賞課上的很不順利。有一次學(xué)生說：“老師你怎么在上歷史課啊”，這個問題深深的讓我知道，我的美術(shù)欣賞課太注重對理論的講解，太依賴課本知識，而忽略了真正意義上的欣賞。于是認真研究了課本，平時注重綜合知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合生活去講解美術(shù)作品，讓我的美術(shù)欣賞課真正成為學(xué)生欣賞水平提高的一個平臺。

　　3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。每節(jié)美術(shù)課后，我都認真總結(jié)每節(jié)課的優(yōu)缺點，觀察學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)環(huán)境以及各種環(huán)境下學(xué)生的參與度是多少，在不斷不總結(jié)中不斷進步。

　　以上是我在教學(xué)實踐中的一點個人總結(jié)，有不足之處還望指正。

　　走進抽象藝術(shù)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識、技能目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)、美術(shù)走向抽象的簡單過程以及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)美。

　　2.過程與方法目標(biāo)：

　　在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，通過具體的實例和相應(yīng)的問題促進學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生描述和發(fā)表自己的觀點，始終尊重學(xué)生的體驗、感悟，從而促進學(xué)生自我成長。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　使學(xué)生感受思考的樂趣，體察內(nèi)心深處的情感變化，在藝術(shù)中學(xué)會接納多元文化，熱愛生活,熱愛藝術(shù)創(chuàng)作。

　　二、教學(xué)重點

　　理解什么是抽象藝術(shù)和抽象藝術(shù)的美有哪些表現(xiàn)，以及如何賞析抽象藝術(shù)。

　　教學(xué)難點

　　理解抽象藝術(shù)特點（分析性）以及如何賞析抽象藝術(shù)。

　　三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：教師把一滴墨水滴入一個盛滿清水的透明的玻璃杯里讓學(xué)生觀察墨水滴在清水中的形態(tài)和運動的過程。

　　問題1：

　　同學(xué)們能用一些形容詞描述一下你看到的和你感受到的嗎？（學(xué)生普遍采用的詞匯有：輕靈，飄動、柔美、??）設(shè)計意圖：

　　讓學(xué)生體驗抽象同樣的形象可以給人藝術(shù)的享受和情緒情感的體驗，用形容詞是因為本身就具有抽象性，學(xué)做鋪為本節(jié)課的教墊。

（二）講授新知：

　　1、什么是抽象藝術(shù)？ 由前一體驗引出本課課題。

　　欣賞抽象藝術(shù)作品：《紅、黃、藍構(gòu)成》和《即興之問題

　　31》

　　1：從上面兩幅抽象作品中你們讀懂什么了呢？（學(xué)生會覺得很茫然，看不懂，不明白畫家畫的是什么，覺得一點藝術(shù)性也沒有。）

　　設(shè)計意圖：如果他們不能從畫布上得到明確的信息，他們既會認為這樣的繪畫是無意義的，但是并不代表他們沒有體驗，事實上每一個事物至于眼前的時候都會引起相應(yīng)的感覺，只是他們不知道這已經(jīng)是在進行藝術(shù)賞析了，在此我并不急于告訴他們這些，只是讓學(xué)生對抽象藝術(shù)有一個直觀的印象而已，至于如何解讀抽象藝術(shù)將會在以后的環(huán)節(jié)突破。

　　問題2：什么是抽象藝術(shù)呢？（學(xué)生普遍的說法是：什么都不是，誰也看不明白的就是抽象藝術(shù)）

　　師總結(jié)：肯定學(xué)生的理解并告訴學(xué)生抽象藝術(shù)自始至終也沒有一個確切定義，可以簡單的理解為：不表現(xiàn)任何客觀形象的藝術(shù)統(tǒng)稱為抽象藝術(shù)。

　　抽象藝術(shù)是怎么誕生的？ 問題1：藝術(shù)家為什么要創(chuàng)作這些“說不清是什么”的畫，畫上究竟要表達什么？（這個問題正是學(xué)生普遍存在的疑問）

　　設(shè)計意圖：學(xué)生從最初的茫然，接下來自然會產(chǎn)生疑惑，此時把這個問題拋出來，即可以激發(fā)學(xué)生思考，也可以滿足學(xué)生的好奇心。出示一組圖片：《少女的臉》《水果》、《帶露珠的小草》、《一池湖水》

　　問題2：這四幅圖片，分別給你們留下什么樣的印象？(學(xué)生用語言對每一張畫面描述自己的感受和體驗，例如：《一池湖水》讓人覺得寧靜、清爽、覺得心情很舒暢??教師分別把學(xué)生對四幅圖片描述的詞匯寫在黑板上，)

　　問題呢？ 3：如果用形容詞提煉四幅畫面的共同美感特征，你會用哪一個

（從黑板上提煉出的詞匯，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)他們共同的美感特征：清新或相類似的詞語。）

　　設(shè)計意圖：

　　這是一個由具體事物概括、抽離出主觀感受的過程，目的是為理解“抽象藝術(shù)的,目的是表達藝術(shù)家的主觀感受”作鋪墊。

　　問題4：

　　從不同的事物我們都可以體驗到“清新”的美感，那么是不是“清新”就是少女的臉、就是一池碧水或是其它的什么呢？學(xué)生思考提出的問題，他們會發(fā)現(xiàn)“清新”顯然不是一個蘋果或是其它具體的什么，這是不可逆的，讓學(xué)生闡述自己的理由）

　　設(shè)計意圖：

　　因為不可逆的，于是新的藝術(shù)形式誕生了。此時的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)在解決本課p26頁的教學(xué)難點：抽象藝術(shù)的特點——分析性。5：如何理解抽象藝術(shù)大師馬列維奇“客觀世界的視覺現(xiàn)象問題本身是沒有意義的，有意義的是感覺，因而是與環(huán)境完全完全隔離的?！边@句話呢？（在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試?yán)斫獯髱煹脑?，并用語言解讀這段話的含義。）

　　設(shè)計意圖：解讀大師的語言，讓學(xué)生在闡述的過程中，思維更加清晰，理解透徹，從而內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的觀點。

　　問題6：

　　不能還原成具體的事物，那該怎樣表現(xiàn)“清新”這樣的主題呢？（具體的事物是行不通的，如果學(xué)生不能找到解決的途徑，教師可以提示學(xué)生用基本的語言元素進行創(chuàng)作，而語言元素是在第二課的教學(xué)中學(xué)過的，例如：用顏色表現(xiàn)清新??。）

　　師總結(jié)：

　　因為具體的形象不足以準(zhǔn)確表達藝術(shù)家內(nèi)心的情感體驗，這也正是藝術(shù)家為什么要創(chuàng)作這些“說不清是什么”的作品，以及作品究竟要表達什么。當(dāng)然抽象藝術(shù)的誕生也不都是理性思考的結(jié)果，有些抽象藝術(shù)的靈感是偶然間獲得的，（簡述康定斯基偶然“發(fā)現(xiàn)”抽象藝術(shù)的故事，結(jié)合美國波洛克的“滴灑藝術(shù)”加以說明）但是

　　在經(jīng)歷最初的偶然之后藝術(shù)家進行了深入的思考和總結(jié)，然后進行有意的藝術(shù)創(chuàng)作了。同時照相機發(fā)明挑戰(zhàn)了藝術(shù)家具象藝術(shù)創(chuàng)作的極限，于是促進藝術(shù)家開始思考藝術(shù)的本質(zhì)，導(dǎo)致藝術(shù)內(nèi)容的地位逐步降低了，除此以外音樂也給抽象藝術(shù)創(chuàng)作提供了靈感，聽爵士樂，結(jié)合《百老匯的爵士樂》加以說明。學(xué)生了解促成抽象藝術(shù)誕生的幾個條件和因素。）

　　設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解抽象是藝術(shù)發(fā)展的必然趨勢，有著深刻的思想內(nèi)涵。帶領(lǐng)學(xué)生再次欣賞兩幅作品《紅、黃、藍構(gòu)成》和《即興之

　　31》（只出示作品，不出示題目，以避免因題目產(chǎn)生的聯(lián)想，干擾學(xué)生的主觀感受，學(xué)生欣賞抽象作品，描述自己的感受和體驗。）（賞析的過程中，抽象藝術(shù)本身就有很多的不確定性，教師只是個引導(dǎo)者，切忌把關(guān)于作品的資料一股腦的強加給學(xué)生，從而削弱學(xué)生的主動性，這樣也會打擊學(xué)生的自信心。以《紅、黃、藍構(gòu)成》為例，學(xué)生可能會說：“沒什么感覺?！逼鋵嵾@是課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的狀況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：沒什么感覺是不是一種感覺？那是一種什么樣的心理狀態(tài)？通過這樣的引導(dǎo)學(xué)生會體察到：原來沒什么感覺即意味著內(nèi)心的平靜、祥和、理性、單純。當(dāng)學(xué)生體驗到這些的時候，教師把蒙德里安的一句話告訴學(xué)生：“我試圖表達那種浩瀚遼闊、寧靜和諧、協(xié)調(diào)統(tǒng)一??”讓學(xué)生體會到他們的感覺是多么敏銳，情感是多么豐富。）

　　設(shè)計意圖：觀念上的澄清已經(jīng)使學(xué)生逐步擺脫中國人“敘述性”的審美定勢，開始關(guān)注內(nèi)心的體驗和感受了。師總結(jié)：可見我們不是不能欣賞抽象藝術(shù)，而是我們誤以為只有看的出來具體是什么才是看得懂了。

　　兩種抽象藝術(shù)類型

　　冷抽象和熱抽象的概念在第二課《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》已經(jīng)介紹，在此不作過多解釋。（學(xué)生進一步理解冷抽象：理性、冷靜、科學(xué)的，熱抽象是感性、情緒和運動的。）

　　誰都可以創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎？ 問題1：抽象藝術(shù)看上去如此的單純和隨意，是不是誰都可以創(chuàng)作抽象藝術(shù)呢？（學(xué)生發(fā)表自己的看法后，讓學(xué)生參與活動）：

　　師總結(jié)：是不是每個人都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)能：一是因為具有偶然性，例如：潑灑在白紙上的顏料。二是因為抽象藝術(shù)更關(guān)注個人的主觀感受，而我們每個人都有相對獨立的感覺和意識，有表達自己情感和觀念的愿望，我們當(dāng)然也可以用藝術(shù)語言表達這些情感和觀念了。不能：一是雖然有偶然性，但是后還是經(jīng)歷了藝術(shù)家思考和總結(jié)，最終以一種理性的方式

　　表達出來。（結(jié)合蒙德里安的“樹的演變”加以說明）。二是盡管我們每個人都有感覺和意識，但很難用恰當(dāng)?shù)男问桨阉鼫?zhǔn)確的表達出來。

　　5、抽象藝術(shù)的美體現(xiàn)在哪些方面？

　　問題

　　1、抽象藝術(shù)的創(chuàng)作有哪些規(guī)律？首先我們要了解藝術(shù)基本的語言元素和形式手段本身有哪些特點及美感。

　　1、線的形態(tài)：

（教師分別在黑板上畫一組直線和一組曲線，讓學(xué)生感受線條本身使人產(chǎn)生的情感體驗）

　　直線：理性、冷靜、嚴(yán)肅、單純，硬的 曲線：活潑、靈動、柔軟、運動。欣賞冷抽象與熱抽象藝術(shù)作品

　　2、色彩

　　紅色：熱情、飽滿、沖動、不安全 黃色：閃爍、明亮、尖銳、嬌氣。

　　欣賞《1954》（作者克里福特·斯蒂爾）和《群貓》（作者岡察洛娃）。

　　3、構(gòu)圖

　　疏：簡約、理性、寬松 密：緊張、壓抑、局促

　　欣賞《白底上的黑色方塊》（作者馬列維奇）和《作品

　　36號》（作者波洛克）。

　　4、肌理

　　粗糙：樸實、穩(wěn)定、笨重 細密：華麗、輕快、潤滑

　　雕塑《擊鼓說唱俑》和《和平少女》 師總結(jié)：

　　抽象藝術(shù)的美是借助藝術(shù)語言和形式手段自身的特性得以傳達的，我們只有不斷的豐富我們的情感體驗，逐步建立起藝術(shù)與情感之間的對應(yīng)關(guān)系，恰當(dāng)?shù)倪\用點、線、面、色及形式手段，才能實現(xiàn)最初的創(chuàng)作目的。當(dāng)然，實際的藝術(shù)創(chuàng)作要復(fù)雜的多，抽象藝術(shù)的美體現(xiàn)在：形式與色彩、構(gòu)圖與筆觸、材料與肌理、空間與透視，是各種因素的協(xié)調(diào)配合，正是由

　　于語言的抽象性，作品的不確定性，抽象藝術(shù)比具象藝術(shù)更難以把握，也更難于理解。

孔子思想的主要內(nèi)容3

　　評價思想內(nèi)容(上)

【解題技巧】

　　詩歌借助具體的語言描寫來表達詩人的感情，傳遞詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的思想內(nèi)容，無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。

　　一、分類整理，把握同類詩歌的內(nèi)容特點

　　盡管古代詩歌數(shù)量龐大，詩歌的思想內(nèi)容多種多樣，但同一類型的詩歌通常具有一些“共性”。考生只要在平時復(fù)習(xí)中把握住這些“共性”，在考試時從詩歌的所屬類型入手，便會加大解題的針對性和準(zhǔn)確性?？忌梢园言姼璋磧?nèi)容特點作相關(guān)分類，如：送別類、懷古類、山水田園類、邊塞類等。

　　二、由“點”及“面”，挖掘詩歌意蘊

　　高考古代詩歌鑒賞題一般都遵循文學(xué)鑒賞“字不離句，句不離篇”的基本規(guī)律命制。因此，由“點”及“面”是考生鑒賞古代詩歌的可行方法之一。這里的“面”，指的是詩歌的思想內(nèi)容；這里的“點”，則主要包括以下幾個“關(guān)鍵點”：

　　1.關(guān)鍵詞。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)詩歌思想內(nèi)容的詞語，一般是動詞或形容詞。

　　2.關(guān)鍵句。指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，如王昌齡《芙蓉樓送 辛漸》中的“一片冰心在玉壺”，就表明了詩人高潔的志向；朱熹《觀書有感》中的“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，就闡述了人們要從書本中汲取營養(yǎng)來豐富和完善自己的道理。這樣的詩句在詩中都具有畫龍點睛的作用，可以說都是詩中的關(guān)鍵句?？忌灰プ∵@些句子，就可以迅速準(zhǔn)確地理解詩歌的思想內(nèi)容。

　　3.詩題。不少詩歌的題目對詩歌的類型和內(nèi)容起著重要的提示作用，如《送孟浩然之廣陵》中的“送”字，表明該詩屬于送別詩；《越中覽古》中的“覽古”，說明這是一首懷古詩；《出塞》《從軍行》則表明這兩首詩應(yīng)是邊塞詩。明確了這一點，考生在答題時就有了針對性。

　　4.意象。意象是含有情感的物象，是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。在中國古代詩歌中，許多意象常常含有特定的含義。如松，往往寓含堅貞；梧桐，常常表現(xiàn)凄苦之情；殘月，往往暗示離散；柳，表示離別時的難舍之情，也含有挽留之意；杜鵑，往往表達凄涼、哀傷之情。考生平時備考時可加強對這方面知識的積累，考試時以詩歌的意象作為切入點來解讀詩歌的思想內(nèi)容，往往可以收到令人滿意的效果。

　　5.注釋。要將出現(xiàn)在高考古代詩歌鑒賞題中的所有信息都看作是有效信息，包括注釋。注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下，注釋對考生的解題起著重要的作用。注釋中往往會涉及一些相關(guān)的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象，詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷、時代背景和社會現(xiàn)實，等等。

　　三、借助表達技巧，揣摩詩歌思想內(nèi)容

　　有些詩歌的思想內(nèi)容主要是借助某些特定的表達技巧，如比喻、用典、反襯等來表現(xiàn)的。因此，把握詩中的表達技巧，分析它們的表達特點，也是鑒賞詩歌的有效方法。尤其值得一提的是“以樂景寫哀情”這種表現(xiàn)手法。古代借景抒情類詩歌絕大多數(shù)是以樂景來表樂情的，但也有一些詩歌卻是以樂景來寄托哀情。考生在解讀此類詩歌時，不能被詩歌中明快的景象所迷惑而誤解詩人的真實情感。

　　設(shè)問方式：詩歌表達了詩人什么情感？請結(jié)合詩句分析。詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情趣（心境、心情，人生理想、人生態(tài)度）？詩歌表達了詩人哪些復(fù)雜的情感？詩人的情感有哪些變化？請概括詩人的情感。探究詩歌的思想感情。

　　答題步驟：第一步：概括詩歌情感（產(chǎn)生原因+感情基調(diào)）。第二步：結(jié)合詩句具體分析。題目中若有“哪些”“概括”等字樣，答題時把情感內(nèi)容一一概括出來即可，可不必作特別詳細的解說。

【同步突擊】

　　一、閱讀下面的詩歌，回答問題。

　　內(nèi)宴奉詔作

□曹 翰①

　　三十年前學(xué)六韜②，英名嘗得預(yù)時髦③。

　　曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。

　　臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云④高。

　　庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。

[注]①曹翰（923～992）：宋初名??。②六韜：古代兵書。③時髦：指當(dāng)代俊杰。④陣云：戰(zhàn)爭中的云氣，這里有戰(zhàn)陣之意。

　　1.詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。

　　答：

　　2.這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請指出二者的不同之處。

　　答：

　　二、閱讀下面的詩歌，回答問題。

　　壬辰寒食①

□王安石

　　客思似楊柳，春風(fēng)千萬條。

　　更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。

　　巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。

　　未知軒冕樂，但欲老漁樵。

[注]①寒食：節(jié)令名，在農(nóng)歷清明前一日或二日?！肚G楚歲時記》：“去冬節(jié)一百五日，即有疾風(fēng)甚雨，謂之寒食，禁火三日。”②冶城：《太平寰宇記》載，江南東道升州土元縣。古冶城在今縣四五里，本吳鑄冶之地，因以為名。故址在今南京市朝天宮附近。

　　1.詩人在這首詩中所表達的情感是很復(fù)雜的，請仔細賞析，指出都表達了詩人哪些情感。

　　答：

　　2.詩人在抒發(fā)情感的時候，都用了哪些表現(xiàn)手法？請舉例說明。

　　答：

　　三、閱讀下面的詩歌，回答問題。

　　喜外弟盧綸見宿

□司空曙

　　靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。

　　雨中黃葉樹，燈下白頭人。

　　以我獨沉久，愧君相見頻。

　　平生自有分，況是蔡家親。

　　此詩表達了詩人怎樣的復(fù)雜心境？請結(jié)合詩句簡要分析。

　　答：

　　四、閱讀下面的詩歌，回答問題。

　　晚泊岳陽

□歐陽修

　　臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。

　　正見空江明月來，云水蒼茫失江路。

　　夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。

　　一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。

　　這首詩表達了詩人什么樣的心情？請簡要分析。

　　答：

　　五、閱讀下面的詩歌，回答問題。

　　秋夜將曉出籬門迎涼有感

（其二）

□陸 游

　　三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

　　遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

　　這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩，對此作簡要分析。

　　答：

　　六、閱讀下面的詩歌，回答問題。

　　晚 秋

□庾 信[注]

　　凄清臨晚景，疏索望寒階。

　　濕庭凝墜露，摶風(fēng)卷落槐。

　　日氣斜還冷，云峰晚更霾。

　　可憐數(shù)行雁，點點遠空排。

[注]庾信，南北朝詩人，以使臣身份出使長安，因江陵陷落而不得南歸，歷仕西魏及北周，終老北方，此詩寫于屈仕北朝之后。

　　1.簡要賞析頷聯(lián)中的“凝”“卷”兩字。

　　答：

　　2.尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人怎樣的心境？請簡要分析。

　　答：

　　七、閱讀下面的詩歌，回答問題。

　　十一月中旬至扶風(fēng)界見梅花

□李商隱

　　匝路亭亭艷，非時?`?`香。

　　素娥惟與月，青女不饒霜。

　　贈遠虛盈手，傷離適斷腸。

　　為誰成早秀？不待作年芳。

　　請概括詩歌所表達的詩人的情感。

　　答：

　　八、閱讀下面的詩歌，回答問題。

　　踏莎行 春暮

□寇 準(zhǔn)

　　春色將闌，鶯聲漸老，紅英落盡青梅小。畫堂人靜雨蒙蒙，屏山半掩余香裊。

　　密約沉沉，離情杳杳，菱花塵滿墉將照。倚樓無語欲銷魂，長空黯淡連芳草。

　　1.“春色將闌，鶯聲漸老，紅英落盡青梅小”是從哪兩個角度寫景的？描繪了一幅怎樣的面面？

　　答：

　　2.這首詞表達了怎樣的情感，又是如何表達的？請簡要分析。

　　答：

　　九、閱讀下面的詩歌，回答問題。

　　漁家傲

□朱 服

　　小雨纖纖風(fēng)細細，萬家楊柳青煙里。戀樹濕花飛不起。愁無比，和春付與東流水。

　　九十①光陰能有幾？金龜②解盡留無計。寄語東城沽酒市。拚一醉，而今?肥濾?年淚。

[注]①九十：春光三個月共九十天。②金龜：指所佩的玩飾，唐代詩人賀知章曾經(jīng)解金龜換酒，以酬李白。

　　1.全詞表達了詞人怎樣的思想感情？請簡要分析。

　　答：

　　2.詞的下闋運用了哪些表達技巧？請簡要賞析。答：

　　十、閱讀下面的詩歌，回答問題。

　　水調(diào)歌頭 定王臺①

□袁去華

　　雄跨洞庭野，楚望②古湘州。何王臺殿？?；俪咦晕鲃?。尚想霓旌千騎，依約入云歌吹，屈指幾經(jīng)秋。嘆息繁華地，興廢兩悠悠。

　　登臨處，喬木老，大江流。書生報國無地，空白九分頭。一夜寒生關(guān)塞，萬里云埋陵闕，耿耿恨難休。徙倚霜風(fēng)里，落日伴人愁。

[注]①定王臺：在今湖南長沙市東，相傳是漢景帝之子定王劉發(fā)為瞻望其母唐姬墓而建。②楚望：唐宋時按各地的位置規(guī)模、發(fā)展?fàn)顩r，把全國劃分為若干等級。楚望就是指湘州為楚地的望郡。

　　1.結(jié)合全詞，分析“雄跨洞庭野，楚望古湘州”兩句的作用。

　　答：

　　2.這首詞的下闋表達了詞人哪些思想情感？請簡要闡述。

　　答：

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