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人教版二年級語文上冊第一單元試卷3篇 二年級上冊第一二三單元語文試卷

時間:2022-10-08 11:19:06 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版二年級語文上冊第一單元試卷3篇 二年級上冊第一二三單元語文試卷,供大家賞析。

人教版二年級語文上冊第一單元試卷3篇 二年級上冊第一二三單元語文試卷

人教版二年級語文上冊第一單元試卷1

  人教二年級語文上冊第八單元教案

  第八單元

  教材分析:本單元教材以愛科學為專題編排的,有生動形象的科學童話,有深入淺出的科學說明文,有圖文并茂的科學連環(huán)畫,介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學知識。重在引導孩子們研究、探究的欲望和愛科學、學科學的興趣。

  識字8 教材分析:本課由8個詞語組成,既讓學生識字,又讓學生了解古老的神話故事和當代的科學成就,豐富了知識,開闊了視野。

  教學目標:

  1、會認9個生字,會寫6個字。

  2、正確流利地朗讀課文,積累詞語。通過多種方式的朗讀,感受語言的韻律美。理解課文。

  3、使學生有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。

  教學重點:會認寫生字;正確流利地朗讀課文,會認寫生字;正確流利地朗讀課文教學難點:通過反復朗讀,感受語言的韻律美。

  教學方法:觀察、朗讀、感悟 教學準備:課件 教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  教學內(nèi)容:朗讀感悟

  一、導入新課,激發(fā)興趣。

  同學們,我們有問不完的為什么,要弄懂這些為什么,就要愛科學,學科學。

  二、認讀生字

  1、自讀課文:借助拼音認讀生字。

  2、小組互相讀、指名讀課文。

  3、學生認讀帶有生字的詞語。

  4、開火車認讀生字。

  三、朗讀感悟

  1、出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片:介紹有關(guān)知識并認讀詞語。

  2、聽四個神話故事。

  3、小組為單位講述四個神話故事。

  3、全班交流:每組派代表講故事、認讀詞語。

  4、將神話故事與現(xiàn)代科技對比:說說感受,激發(fā)學生愛科學的興趣。

  5、教師范讀、學生模仿讀:讀出韻律美。

  第二課時

  教學內(nèi)容:識字寫字

  一、復習導入

  認讀詞語;接力認讀生字。

  二、識字寫字:啟發(fā)引導,自主學習。

  1、復習熟字。

  2、熟字加偏旁、換偏旁,組成新字。

  3、教師重點講解“宇宙”的詞義。

  4、寫字指導:教師重點指導“衛(wèi)、宇宙”

  三、讀課后的“我會讀”。作業(yè)設(shè)計:抄寫詞語 教學反思:我是什么

  教材分析:這篇擬人的科學短文,以樸實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害。

  教學目標:

  1、認識11個生字,會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  4、激起小學生愛水的思想感情。教學重點:

  1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

  2、引導學生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。教學難點:了理解水的變化與人類的關(guān)系。教具準備:課件、白紙、小黑板 教學時間:2課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:朗讀課文、贊美水

  一、畫水,交流圖畫

  師:親愛的小朋友們,課前老師布置了一個任務(wù),讓小朋友們畫一畫自己心中的水,下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。

  學生展示自己的畫,說說自己的想法。

  二、猜謎,認識水

  1、范讀,猜謎。

  播放范讀動畫,學生猜“我”是什么。

  2、利用課件中的“讀一讀”部分,教學生字詞。

  3、自由讀課文,認識水。

(1)師:請小朋友自己讀一讀課文,然后說說你知道了什么?指名回答(2)動動腦

  我們給每一項起個題目,好嗎?

  三、朗讀,贊美水

  1、自選題目

  你最想了解水的哪一部分?讓學生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和第三項合并為一項來學。

  2、自主合作學習,小黑板出示自學要求:(1)認真讀一遍自選部分。

(2)畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認讀。(3)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好?(4)讀給你的朋友聽,互相提一提建議。

  學生自主合作學習,教師巡視,給予學生幫助和指導。

  3、匯報交流,指導朗讀

“我會變”

(1)“我學會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空:

  云在天空中。

  一只小船在水上

  著。

  想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別?指名回答。(2)“我是小小朗誦家“

  指導讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語氣,很活潑。第二自然段,“水珠落下來“、”小硬球打下來:、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀,評價,練讀,再指名讀。

(3)師:想一想,我還會變成什么?根據(jù)學生回答,板書:冰

  霜…… 重點指導朗讀

  指名讀課文、齊讀課文。

  師:請小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的?,F(xiàn)在,我想請一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰能?指名讀課文、齊讀課文。

  第二課時

  教學內(nèi)容:學習我的脾氣、背誦課文

  一、回顧所學內(nèi)容

  1、出示生字詞卡片,指名認讀,男女生賽讀,齊讀。

  2、指名讀課文第1~3自然段,評價。

  二、了解“我的脾氣”

  1、“我學會了字詞”(1)出示詞語:

  溫和

  暴躁 灌溉

  機器

  幫助 淹沒

  莊稼

  沖毀

  災(zāi)害 師:請小朋友們想一想水做了哪些好事?哪些壞事?

  引導學生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。(2)出示圖片,幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

(3)填空:有時候,我很

,有時候,我很

。我既給人們帶來

,又給人們帶來了。

  引導學生從以上詞語中選擇填空,理解“幫助”與“災(zāi)害”。

  2、“我是小小朗誦家”

  自己讀一讀第4自然段,注意讀出水的溫和和暴躁。學生自由讀,指名讀,評價,齊讀。

  3、“展開想象的翅膀”

  師:同學們,想一想,“我”的脾氣還會怎樣?

  三、我自信,我能背

  1、選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦,教師和學生一起背誦,融入到學習的氛圍中去。

  2、“展示我自己”(1)自由背誦。

(2)對背誦情況進行評價。

(3)教師選擇背誦的部分,邀請學生幫忙一起背。

  四、我要寫好字

  利用課件中的“學一學”部分,指導書寫。板書設(shè)計: 30 我是什么

  我會變: 云

  雨

  雹子

  雪(冰 霜……)

  我的家: 池子里 小溪里 江河里 海洋里(稻田里 水杯里 水管里 天上……)

  我的活動:睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(飛舞 慢跑……)我的脾氣:溫和 暴躁(……)作業(yè)設(shè)計:

  1、背誦自己喜歡的部分。

  2、抄寫課后詞語。教學反思:

  回聲

  教材分析:

  這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯,情節(jié)生動,引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來有一種親切感。教學中應(yīng)從文章內(nèi)容和學生實際出發(fā),通過多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

  教學目標

  1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

  3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學的興趣。

  4、感受語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  教學重點:讀懂課文,初步了解回聲的成因。教學準備:

  1、生字詞語卡片、課件。

  2、課前引導學生去生活中體驗回聲。教學時間: 兩課時 教學過程:

  第一課時

  教學內(nèi)容:初讀課文、初讀課文

  一、談話導入

  1、談話揭題:你們有沒有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:“你是誰?誰在學我說話?”這時總能聽到令人興奮而又好奇的回答。學生談感受(板題:回聲)

  2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?

  今天我們要來學習一篇課文《回聲》,看到課題同學們想知道什么?(學生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

  二、初讀課文

  1、引導學生明確學習任務(wù),自讀課文。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準每一個生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。

  2、分組自由朗讀課文,互相評議,發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢,幫助讀書有困難的同學共同進步。

  3、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評議。

  4、啟發(fā)思考:小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。

  三、識字寫字

  1、字卡出示“我會認”中的生字:“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導學生把識字與讀文聯(lián)系起來,強調(diào)重點字音。

  2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。

  3、出示我會寫中的8個字,組織學生觀察,分類學習書寫。

  4、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者,影是后者。)范寫。生描紅,臨寫。同桌評一評。

  5、觀察。兩個大口框的字——圓,圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。

  6、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長,緊湊一些。提醒寫字姿勢。

  第二課時

  教學內(nèi)容:精讀課文

  一、導入

  復習鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說字,帶讀。

  二、精讀課文

  1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

  2、啟發(fā)小組合作讀書,思考:

  小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個小小的實驗,誰來說說這個實驗是怎么做的?從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?

  3、出示句子,引導學生填空。

  青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水被激起()。波紋(),又一圈圈地()回來。

  4、教師運用圖片,進一步解釋聲波,加深學生對回聲現(xiàn)象的理解。

  5、根據(jù)自己的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周圍的同學互相講解。教師也可以根據(jù)本班學生實際選擇如下方式進行提示:(1)聲音的()碰到橋洞的(),要()回來。這樣,小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是()。(2)你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?

  三、拓展

  1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,小明對著大山喊:“喂,我來啦!”對面的大山也喊了起來:“喂,我來啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說:“___________?!?/p>

  小朋友都來做小明的媽媽,對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?

  2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?

  3、小結(jié):關(guān)于聲音還有許多奧秘,同學們課下去尋找吧!板書設(shè)計: 32 回

  聲

  碰

  聲波)))))))))))石壁(障礙物)

  返回來

  教學反思:

  太空生活趣事多

  教材分析:太空,充滿了神秘的色彩,宇航員,是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的?課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言,介紹了一些新奇有趣的太空生活知識,并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節(jié),從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事,條理清楚。

  教學目標:

  1、認識14個生字,會寫8個生字。

  2、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。

  3、初步了解一些太空生活的常識,激發(fā)了解新科技的興趣。教學重難點:有感情地朗讀課文,了解太空常識。教學準備:

  1、生字、詞語卡片,反映太空活的課件。

  2、學生查閱的太空生活資料,彩筆和畫紙。教學時間:兩課時

  教學方法:朗讀感悟 教學過程:

  第一課時

  教學內(nèi)容:初讀課文、識字寫字

  一、導入新課

  1、談話導入

  同學們,當我們仰望夜空,你會想到什么?在那遙遠的太空,有許許多多神秘而有趣的事情。這節(jié)課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》。板書課題,學生齊讀。

  2、課件激趣

  播放課件外國人太空旅行的畫面。播放范讀動畫。

  二、自讀課文

  1、師:請大家?guī)е约合胫赖膯栴},自由地讀讀課文吧。讀書的時候如果遇到不會的地方,可以用自己喜歡的方式想辦法解決,再不會可以畫下來,我們一起解決。

  2、生讀書,師巡視指導。

  學生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識字讀音。

  3、指名六位同學選擇自己喜歡的段落接讀課文,師生共同糾正錯誤。

  4、師:現(xiàn)在,請大家再自由的讀讀課文,邊讀邊想,你知道了什么?

  5、讀后交流在太空生活的有趣。

  三、識字寫字

  1、小黑板出示:

  舒服

  必須

  綁住 通過 水杯 塑料 咳嗽

  鉤住

  一件事

  噴頭 設(shè)計 淋浴 指名讀,齊讀。

  2、師:同學們,調(diào)皮的生字寶寶跑出來了,你會拼讀嗎?能組幾個詞呢?請大家先練練,不會的可以向你的同桌請教。

  利用課件中的認一認部分,教學生字。(1)請學生自己選字拼讀、組詞。(2)請學生當小老師領(lǐng)讀。

  3、師:剛才我們認識了一些生字朋友,現(xiàn)在請大家仔細看一下田字格中的這8個字,寫的時候要注意什么。

(1)利用課件中的寫一寫部分,指導書寫。(2)學生先描紅,再臨寫。師生評議。

  四、鞏固識字

  利用課件中的選一選部分,鞏固識字。

  五、朗讀

  自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

  第二課時

  教學內(nèi)容:朗讀感悟

  一、導入

  出示生字卡抽查認讀情況,給生字組詞。

  二、朗讀

  1、小組內(nèi)朗讀:每人讀一段??凑l讀的好,選拔一名同學參加全班的比賽,比賽要求:一是要讓人聽了覺得新鮮有趣,二是讓人覺得驚奇。

  2、全班比賽。

  三、感悟

  1、師:請同學們自己再讀讀課文,然后再小組討論討論,太空生活怎么有趣?與我們地面上生活有什么不同?

  學生自讀課文。

  2、匯報交流

  教師板書,加深學生對太空生活的認識。

  3、引導學生把自己喜歡的段落讀一讀,爭取能用自己的話講給別人聽。

  4、師:誰能從課文中找到一句話來說明睡覺,喝水,走路,洗澡都這么奇特的原因?

  5、指名說:“因為在宇宙飛船里,水失去了重量。

  6、師:這就叫“失重”,那么到底什么是失重呢?我們來看一個小故事。

  四、擴展

(1)師:你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎?是怎么知道的,誰來向大家介紹?

  引導學生把課外搜集與課內(nèi)學習結(jié)合起來,培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野,培養(yǎng)學生的成就感和自信心。激發(fā)了學生學科學的熱

  情。

(2)以“我要向楊叔叔學習”為題,想象在太空中會發(fā)生什么事?并說說自己將來想在太空中做點什么?

  板書設(shè)計:

  太空生活趣事多

  睡覺

  喝水

  失重

  走路

  洗澡

  作業(yè)設(shè)計:自由想象太空的奧秘,用彩筆畫出自己心目中的太空。

  教學反思:

  活化石

  教材分析:世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物,被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語言平實,通俗易懂,學生愛讀,在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。

  教學目標:

  1、認識11個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。教學重點:

  識字、寫字,了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識。教學難點:識字、寫字。教學準備:課件 教學時間:兩課時 教學過程:

  第一課時

  教學內(nèi)容:初讀課文、識字寫字

  一、導入新課

  板書:化石,問:你知道什么是化石嗎?你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字,齊讀。)我們這節(jié)課要學習“活化石”這課,看了課題,你有什么問題?

  二、初讀課文

  1、自讀課文

  課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請你一邊讀一邊想,讀后說說你知道了什么。

  2、邊讀邊畫出自己不認識的字,想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

  3、指名讀。

  4、領(lǐng)讀,教師有重點地領(lǐng)讀重點句子,正音。

  5、輪讀,每人讀一自然段。

  6、選讀,喜歡哪段就讀哪段。

  7、指讀,組內(nèi)指定讀,互聽互評。

  三、識字寫字

  1、看課件、自主識字。

  2、交流識字經(jīng)驗。

  3、開火車讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

  4、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”,認讀,交流識記方法。問:這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫?(先書空,再引導發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律:左窄右寬。)

  5、觀察“化、代”兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫。(加強對單立人寫法的認識和運用,寫好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)

  6、學生描紅,臨寫。

  7、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

  第二課時

  教學內(nèi)容:質(zhì)疑、讀文

  一、導入

  1、聽寫詞語。

  2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。

  二、質(zhì)疑

  1、自由朗讀課文,想想你還有哪些地方不懂,提出來在小組內(nèi)討論,再集體交流。

  2、熟讀

  象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,并讓大家都來保護他們?現(xiàn)在,請大家認真讀課文,看誰把課文讀的正確,流利。

(1)自由讀課文。

(2)小組內(nèi)互相檢查。

  3、全班整體檢查。

  四、拓展

  假如你是“活化石”,請你任選一種生物,向大家介紹一下自己吧。(先組內(nèi)交流,再班內(nèi)交流。)

  伴教錦囊

  化石:保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡,叫化石。板書設(shè)計:

  33活化石

  銀杏樹——古生物

  珍貴

  生長慢

  葉子像小扇子

  大熊貓——古生物

  愛吃竹子

  祖先是食肉動物

  中華鱘——古生物

  有一億多年的歷史

  大

  重

  怪

  少

  我感到 ……

  作業(yè)設(shè)計:完成課后“讀讀寫寫”

  教學反思:

  34農(nóng)業(yè)的變化真大

  教材分析:本課采用連環(huán)畫的編排形式,向?qū)W生介紹先進的科學技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。

  教學目標:

  1、能認讀“農(nóng)、技”等14個生字,會寫“廠、產(chǎn)”等8個生字。

  2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化(農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就)。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。

  教學重難點:識字教學朗讀文章,了解身邊科學知識。

  教學方法:觀察法、朗讀 教具準備:課件、字卡 教學時間:一課時 教學過程:

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、教師播放課件大棚及彩棉的圖片,激發(fā)學生興趣。

  2、師:親愛的小朋友們,你們看,寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線,織出五彩布,你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。

  3、板書課題:農(nóng)業(yè)的變化真大。

  二、初讀課文,整體感知

  1、播放范讀動畫,學生感知課文內(nèi)容,并用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。

  2、學生自讀課文,借助拼音讀通順,師生評議。

  三、識記生字,學習新詞

  1、語境認讀,在文中畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。

  2、利用課件中的讀一讀部分,教學字詞。

  3、叫音出示字卡。(老師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又對又快。)

  四、研讀課文,理解內(nèi)容

  師:同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化,老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的,用你喜歡的方式來讀一讀課文吧!

  1、學生用自己喜歡的方式自讀課文,邊讀邊想:先進的科學技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化?

  2、課堂討論交流,師板書:雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

  3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容

  引導學生觀察課文第一幅插圖,思考以下問題:

(1)圖上畫了些什么?(2)“興致勃勃”是什么意思?(引導學生借助圖畫和語境理解)(3)誰能把“我”當時的心情讀出來?(4)誰能用“興致勃勃”說一句完整的話?

  4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片:

  師:同學們,這位爺爺你們認識嗎?他是著名的水稻專家袁隆平,他培育出來的水稻良種,大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學們默讀課文第二自然段,想一想“引人注目”是什么意思?從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I是“引人注目”的?

  學生讀文,指名回答。

  師:假如你是講解員,會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>

  學生扮演講解員介紹。

  5、學生自學第3~5段

(1)師:請同學們邊看圖,邊讀第3~5段,想一想,假如你是講解員,會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)?

  教師補充相關(guān)資料: 彩色棉花:彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色,自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥,也不施用農(nóng)藥,只用有機肥料和生物農(nóng)藥,因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色,無化學消毒和染色的殘留物質(zhì),且生產(chǎn)成本低廉,因此深受棉紡部門的青睞。

  無土栽培:無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分,配制成營養(yǎng)液,讓花卉植物直接吸收,所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比,具有花多型大、味濃、色艷、花期長,節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力,清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。

(2)小組交流,評選組內(nèi)最佳講解員。(3)班級交流展示。

  五、指導書寫,展示交流

  1、利用課件中的寫一寫部分,指導書寫。

  2、范寫“紡”“織”,指導寫好“絞絲旁”,寫好兩個“撇折”。

  3、學生描紅,臨寫,教師巡視指導。

  4、展示,評議,學習別人的優(yōu)點。

  六、拓展延伸,鼓勵想象

  1、師:小朋友們,通過本課的學習,你有哪些收獲?除了課文中寫到的,你還知道哪些?把你知道的說給大家聽聽。

  指名學生回答。

  2、師:假如你是農(nóng)業(yè)科學家,你將會怎樣做?把你想象到的內(nèi)容先畫下來,然后說給大家聽聽。

  教學反思:

  語文園地8 教材分析:這項練習包括兩部分內(nèi)容:一是引導學生發(fā)現(xiàn)孩子的構(gòu)字特點,二是通過看圖,引導學生發(fā)現(xiàn)由途中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。

  教學目標:

  1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。

  2、通過看圖,引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。

  3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?/p>

  4、引導學生產(chǎn)生寫話的欲望,鼓勵學生寫真心話。

  5、學習觀察的方法,提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查

  閱資料的能力。

  教學重難點:朗讀詞語、通過讀記積累詞語。引導學生產(chǎn)生寫話的欲望,鼓勵學生寫真心話

  教學準備:搜集動物、植物的有關(guān)資料(文字、圖片等)教學課時:二課時

  教學過程:

  第一課時

  教學內(nèi)容:學習我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

(一)1、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

  2、先讓學生反復讀生字,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點

  3、讀小泡中的話,小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、交流發(fā)現(xiàn):許多字都有相同的部件這一漢字特點。

  5、讓學生展開想象認記這些字。如:第一組的四個字可以這樣記,“呀!”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢!”

(二)看看說說

  學生自己觀察,指名說反義詞。如:黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

  二、日積月累

(一)讀讀記記

  1、自己讀詞語,開火車讀詞語(讀準字音)

  2、各自選擇詞語造句,全班交流。

(二)我會選

  1、引導學生自讀詞語和兩個句子。

  2、自己選詞填空,全班交流并說說自己的理由。

  3、交流檢查

(三)我會寫

  1、激趣談話:

(1)你有什么高興的事,想告訴大家嗎?(2)你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎?

(3)你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎?這個游戲是怎樣玩的?(4)你最喜歡去的是什么地方,你看見了什么?(5)你最喜歡的小動物是什么?長得什么樣?……

  2、指名說話,老師相機指導。

  3、同座同學互相說自己想說的話。

  4、把自己所說的話寫下來。

  5、學生寫話,教師巡視,幫助寫話有困難的同學完成寫話。

(四)我會讀

  1、學生小聲讀故事。

  2、同座互讀,看誰讀得準、讀得流利。

  3、全班交流。

  4、你認為韓愈聰明在什么地方。

  第二課時

  教學內(nèi)容:口語交際、展示臺

  一、課前準備

  學生自由組合成若干個小組,分頭搜集動物、植物的有關(guān)資料(文字、圖片等)。

  學生自由準備講稿。

  二、有趣的動物、植物、激趣談話:課余時間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料,了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。

  2、示范引導:位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所,是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構(gòu),有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。

  我叫中華鱘,被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類,是長江中最大的魚,故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一張大嘴又尖又長,身上有五行銀白色的菱形骨板,背部一行,身體兩側(cè)和腹部兩行。

  3、學生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習講解,互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

  4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。展示臺

(一)日記

  將自己的日記本,或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

(二)中華鱘等資料

  收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

(三)到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀,并收集相關(guān)的自然科學方面的資料,組織學生進行展示。

  教學反思:

人教版二年級語文上冊第一單元試卷2

  二年級語文第一單元試卷分析

  一、學生答題情況分析

  第一題,連一連,多數(shù)學生能夠連對,部分學生出現(xiàn)個別偏差。試卷上出現(xiàn)的字詞都是在語文書一單元課文中出現(xiàn)的,這就要求學生平時讀書的時候要認字。多數(shù)同學沒有錯誤。

  第二題,看拼音寫字。個別同學書寫不認真,漢字書寫不規(guī)范,拼音認讀出現(xiàn)錯誤。第三題,比較組詞。這是這次考試錯誤較嚴重的一道題。相當一部分孩子出問題是因為粗心,沒有觀察好就組詞,還有一部分學生根本不了解字的意思,隨意組詞。這需要教師在日常的學習中培養(yǎng)孩子細心做題,認真檢查的好習慣。

  第四題,照樣子寫句子。要求寫ABAC、AABB、ABB式的詞語,本題檢查學生的詞語積累,部分學生積累少,新詞少。凡是寫“越來越多、越來越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育學生多看書多積累。

  第五題,填上合適的詞語。把詞語補充完整,也是檢查學生的詞語積累。有少數(shù)學生字寫錯。二年級學生,沒學過的字要求自己學會,不能以沒學過為借口。

  第六題,按偏旁寫字,再組詞。對字的書寫把握不準,出現(xiàn)錯字,組詞也就不對了。還是基礎(chǔ)不牢固。

  第七題,照樣子,寫句子。學生多數(shù)在此題上出現(xiàn)失誤,學生的自主分析較差,對于本題如何去做,心中沒有相應(yīng)的辦法。下步應(yīng)當加大這部分的講解引導和聯(lián)系。

  第八題,根據(jù)課文填空。個別孩子出現(xiàn)錯別字,“徑”寫成了“經(jīng)”。

  第九題,閱讀天地。對于秋姑娘的打扮上閱讀不準,有學生根本就不知道短文內(nèi)容就做題了。下一步在日常的學習中培養(yǎng)孩子細心做題,認真檢查的好習慣。

  第十題,寫話。完成較差,多數(shù)學生感覺無話可寫,對于學習完的課文吸收轉(zhuǎn)化較差。

  改進措施:

  1、面向全體,關(guān)注差異。我們允許差異,但我們更要關(guān)注差異。我們要通過檢測及時發(fā)現(xiàn)學習暫困生,課上課下適當?shù)募右浴捌珢邸?,力求幫助他們盡快找到適合自己的學習方法,建立學習的自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣。不然,長期下去,他們由暫困變?yōu)樘乩r,必將難以彌補。

  2、要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字教學,解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。

  3、重視字詞教學,夯實語文基礎(chǔ)。字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的,這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的,學生應(yīng)該有較多認識和鞏固的機會,加強成語積累,并且在平時鼓勵寫日記。

人教版二年級語文上冊第一單元試卷3

  一、小小書法家(讀拼音,寫詞語)(20分)

  yóu qí huá lì jù shí huánɡ du zu wén

  jì zhù ān quán láo dnɡ shǒu xiān zhuànɡ dà

  二、讀一讀,連一連。小心!別連錯?。。?分)

  膊 蒲 染 粱 蒼 著 啪 盤

  pú bó rǎn liánɡ zhù cānɡ pā pán

  三、我會照樣子組字組詞。(10分)

  風(楓)(楓樹)云()()皮()()

  只()()分()()平()()

  四、我會把詞語填完整。(12分)

()林()染()谷()登 秋()()爽

  聞名()()()()閃閃 四海()()

  五、我會選擇正確的詞填在括號里。(6分)

  豐 風

  1、今年又是一個()收年。

  2、一陣秋()吹來,真是舒服極了。

  以 已

  1、我()經(jīng)上二年級了。

  2、我()前來過這里。

  快 塊

  1、請你吃()西瓜吧!

  2、小平,()起床,要遲到了!

  六、我會組詞。(8分)

  于()娃()如()金()

  干()洼()好()全()

  七、除了這些,我還會寫。(至少寫兩個)(8分)

  菊蒲__________________ 海清__________________

  紅綠__________________ 醫(yī)匹__________________

  八、好朋友,手拉手。(8分)

  勤勞的 楓葉 一座 雄雞

  涼爽的 景色 一塊 棉花

  壯麗的 人民 一只 山峰

  火紅的 秋天 一朵 巖石

  九、我會背,我會填。(9分)

  1、梨樹掛起()()的燈籠,()()露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的()(),高梁舉起燃燒的()()。

  2、植物媽媽的()()很多很多,不信你就仔細觀察。那里有()()()()的()(),粗心的小朋友卻()不()它。

  十、讀短文,回答問題。(6分)

  秋天到

  八月秋天到,天轉(zhuǎn)涼,風爽爽,蟋蟀把歌唱。

  九月秋收忙,魚蝦肥,瓜果香,田野翻金浪。

  十月寒霜降,楓葉紅,菊花黃,大雁排成行。

  1、秋天是指()月、()月和()月。

  2、兒歌中寫了()()()三種顏色

  十一、秋天到了,小朋友們?nèi)ソ加?。一路上,他們可以欣賞到哪些風光呢?請在恰當?shù)脑~語下面畫“——”。(5分)

  春光明媚 秋風送爽 冰天雪地 天高云淡

  驕陽似火 春色滿園 雁過留聲 春暖花開

  寒氣逼人 秋色宜人 烈日炎炎 瓜果飄香

  你還知道哪些是描寫秋天的詞語,把它們寫下來吧?。繉懸粋€老師就送你一顆小星星哦?。?/p>

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