下面是范文網(wǎng)小編分享的教學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施范文模版3篇(質(zhì)量分析及改進(jìn)教學(xué)的意見)，供大家賞析。

教學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施范文模版1

　　2013年?yáng)|山小學(xué)上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析

　　及改進(jìn)措施

　　曹香清

　　教學(xué)質(zhì)量是立校之本，是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的高低，是衡量學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。我們所取得的成績(jī)凝聚著每一位老師的智慧與汗水，我們努力著，辛苦著，快樂著，幸福著。

　　今天，我們針對(duì)我校的具體情況進(jìn)行分析，同時(shí)也提出學(xué)校的建議和措施，希望老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正不足，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　一、成績(jī)分析

　　首先我給大家報(bào)個(gè)喜，那就是2013年上期我校六年級(jí)升學(xué)考試取得了輝煌的成績(jī)，也可以說(shuō)這次的成績(jī)打破了東山小學(xué)的辦學(xué)以來(lái)成績(jī)最高紀(jì)錄。在全縣名列前茅。全班僅僅37名學(xué)生，考取三中的9名，二中8名(期中體育特長(zhǎng)生2名)，四中2名，其中語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)成績(jī)分別名列全縣第一，數(shù)學(xué)成績(jī)名列全縣第二。各科綜合成績(jī)名列鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)第一，全縣第二（見附表1），沒有彭朝麗,劉圣仁,雷亞群和王昭海老師的汗水，就沒有今天學(xué)校喜悅的豐收，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)不稱贊。在此我代表全校的師生感謝你們，感謝你們?yōu)闁|山小學(xué)作出的巨大貢獻(xiàn)。

　　與此同時(shí)1—5年級(jí)各班的老師也不甘示弱，他們所教學(xué)科也很可喜，具體情況匯報(bào)如下：（見附表2）

　　每位老師的成績(jī)都擺在這，我們不得不說(shuō)：東山小學(xué)的全體老師 嘔心瀝血、鞠躬盡瘁對(duì)得起黨和人民，尤其是快要退休的劉勝仁老師和雷八月老師，他們這輩子辛勤耕耘，碩果累累，真不愧是最美鄉(xiāng)村教師?。?/p>

　　同時(shí)東山小學(xué)能夠取得這么好的成績(jī)更離不開我們譚代貴校長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)和對(duì)師生們的親切關(guān)懷。

　　二、教研成果

　　2013年上的教研成果，新課改取得了顯著的效果，雷亞群老師采取”先學(xué)后教”的方法教學(xué)和李建霞老師在片區(qū)比賽中獲得二等獎(jiǎng)，曹香清老師以四年級(jí)為試點(diǎn)，推行新課改《構(gòu)建綠色課堂》的活動(dòng)，取得了很高的成效。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、加強(qiáng)學(xué)校管理

　　求實(shí)。要扎扎實(shí)實(shí)，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項(xiàng)項(xiàng)有人管，事事有人抓。教學(xué)工作要做到“六有”：有部署、有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎(jiǎng)懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測(cè)等，要不折不扣地逐一到位。校長(zhǎng)、教導(dǎo),真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學(xué)上，掌握第一手資料，增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性。求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。要求教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理，夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。要以新的姿態(tài)、新的方法來(lái)實(shí)施學(xué)校管理，創(chuàng)造出新的校園風(fēng)貌，得到家長(zhǎng)、群眾、社會(huì)的認(rèn)可。

　　求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，按照上級(jí)的各項(xiàng)要求從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)，不走形式，不走過(guò)場(chǎng)。求精。就是要出精品，出經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)質(zhì)量較差的班級(jí)和教師，要振奮精神，向精邁進(jìn)；質(zhì)量較好的班級(jí)和老師，要精益求精，永不滿足。

　　2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　課堂是提高教學(xué)質(zhì) 量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于

　　課堂的效率。人常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這就要求廣大教師運(yùn)用新的理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵(lì)性，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機(jī)械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。

　　2、是更新教學(xué)手段。通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長(zhǎng)插上騰飛的翅膀。

　　3、抓學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)生行為習(xí)慣的好壞直接影響著學(xué)校教學(xué)的氛圍的好壞，而教學(xué)氛圍的好壞又直接影響著學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的好壞．因而學(xué)科質(zhì)量的提升必須從學(xué)生的行為習(xí)慣抓起．學(xué)校每周制定一個(gè)行為習(xí)慣的強(qiáng)化訓(xùn)練.班級(jí)制定出學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣強(qiáng)化訓(xùn)練的方案,做到周周有計(jì)劃,天天有落實(shí).做到＂嚴(yán)字當(dāng)頭，齊抓共管＂．

　　4、控制外地學(xué)生的生源

　　就我校而言外地學(xué)生的不斷涌入對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的提高的影響還是比較大的,因而,嚴(yán)格控制外地學(xué)生的生源也是我校必做的一項(xiàng)功課.第一,必須嚴(yán)格按照教育局的要求,對(duì)符合條件的外地學(xué)生予以接收.第二,嚴(yán)格控制外地學(xué)生的人數(shù),控制好本地學(xué)生和外地學(xué)生人數(shù)的比例.第三,對(duì)于行為習(xí)慣上偏差較大的學(xué)生慎重接收.第四,對(duì)于確定接受的外地學(xué)生由班主任老師負(fù)責(zé)給予一段時(shí)間的行為強(qiáng)化訓(xùn)練

　　和考核,使學(xué)生能以較好的狀態(tài)進(jìn)入我校學(xué)習(xí).三、展望未來(lái)

　　好的成績(jī)是過(guò)去最美的記錄，最重要的是我們要展望未來(lái)，我相信東山小學(xué)猶如早上的太陽(yáng)，會(huì)發(fā)出更耀眼的光芒，為國(guó)家培養(yǎng)更多的棟梁！

　　東山小學(xué)

　　2013年8月30日

教學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施范文模版2

　　一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

　　一、教學(xué)成績(jī)以及試卷分析

　　本學(xué)期我任教的是一年級(jí)語(yǔ)文，上期期末考試成績(jī)處于全鎮(zhèn)后面，還需繼續(xù)努力。

　　從整體來(lái)看，試卷命題注重雙基考查，突出語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；考試難度較大，涵蓋的知識(shí)面廣；試題類型全、新、活，突出了對(duì)學(xué)生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們基本上都考出了自己的真實(shí)水平，也讓大家對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿了信心，對(duì)今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。

　　二、成績(jī)靠后成因分析

　　1、個(gè)別學(xué)生書寫欠美觀，行款不夠整齊，主要原因是沒有時(shí)間去訓(xùn)練、指導(dǎo)，學(xué)生書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

　　2、拼音必須鞏固，部分孩子拼音學(xué)的不牢固。識(shí)字方面會(huì)寫的字掌握不好，會(huì)認(rèn)的字去掉拼音后不認(rèn)得。

　　3、閱讀丟分較重，沒有時(shí)間系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)沒有抓住重點(diǎn)。

　　4、對(duì)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

　　5、用于備課、填寫資料的時(shí)間太多太多，沒有時(shí)間鉆研教材教法。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、面向課堂要效率：抓好課堂教學(xué)，形式多樣扎實(shí)有效地進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

　　2、注重寫字、識(shí)字教學(xué)。這學(xué)期識(shí)字量很大，每課都有6個(gè)會(huì)寫的生字，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)要多下功夫。每課有10個(gè)左右會(huì)認(rèn)的字，多形式的讓學(xué)生認(rèn)字。

　　3、對(duì)于閱讀題，要多練習(xí)，多讀課外書。題做多了，書讀多了，遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也都會(huì)了，這也是學(xué)好語(yǔ)文最有效的方法。

　　4、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，特別是邱基祥、林華強(qiáng)、楊燦、朱遠(yuǎn)澤、田恩來(lái)、朱屹林、江成宣、李建寧等。作業(yè)因人而異，給后進(jìn)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

　　6、根據(jù)學(xué)生的記憶周期，制定相吻合的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使知識(shí)的記憶更加深刻。

　　7、加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，提高理解能力，徹底根除學(xué)生對(duì)老師的依賴性。在平時(shí)的教學(xué)中，訓(xùn)練孩子做什么都要有耐心和細(xì)心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。

　　8、多種形式測(cè)試與考察學(xué)生的掌握程度，始終把拼音、生字，詞語(yǔ)的掌握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的深度和廣度，注重平時(shí)的積累，當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天鞏固。

　　9、多激勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)手段應(yīng)及時(shí)有效，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性。踏踏實(shí)實(shí)做事，向課堂要效率，盡全力提高教學(xué)成績(jī)。

教學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施范文模版3

　　九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析

　　胥聯(lián)華

　　期末英語(yǔ)檢測(cè)早已離我們遠(yuǎn)去了，但檢測(cè)的結(jié)果至今令人擔(dān)憂，平均分之低讓我們傷心，低分率之高讓我們心痛。為了今后改進(jìn)教學(xué)的措施，大面積提高教學(xué)成績(jī)。通過(guò)對(duì)成績(jī)和試卷情況作具體分析，我們組3位同行進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和深刻地反思。

　　一、分析成因

　　1、客觀上說(shuō)試卷難易適中。尤其是完型填空題，三篇閱讀理解題和寫作題。完型填空題中沒有多少生單詞，學(xué)生在作文方面最大的問(wèn)題就是不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的語(yǔ)言，不能用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)定的內(nèi)容，不能把規(guī)定的內(nèi)容用合理的句子連接起來(lái)，不會(huì)思考短文中需要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)時(shí)態(tài)等等，所以作文完成的情況就出現(xiàn)極大的兩極分化，這也是造成低分的主要原因。

　　2、三篇閱讀理解題給學(xué)生理解文章或問(wèn)題帶來(lái)了麻煩。材料太長(zhǎng)學(xué)生讀的時(shí)候往往是顧頭顧不了尾，讀前忘了后讀后忘了前，不能通透全文，降低了答題正確率。題干太長(zhǎng)給學(xué)生理解問(wèn)題帶來(lái)了困難，也影響答題的準(zhǔn)確率，降低了分?jǐn)?shù)。

　　3、聽力部分此次聽力材料難度不太大，題型較靈活，但有些需要學(xué)生進(jìn)行聽后加工的題材料太長(zhǎng)（比如聽力第三題聽對(duì)話和對(duì)話后的問(wèn)題回答下列問(wèn)題）而讀聽力的老師讀聽力材料時(shí)語(yǔ)速太快或題與題之間留給學(xué)生讀題和思考問(wèn)題的時(shí)間太短，也是造成聽力失分的原因之一。

（二）、學(xué)生方面

　　本次考試中我校優(yōu)秀人數(shù)為13人，及格人數(shù)52人，高分5人，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視程度不夠。進(jìn)入初中,英語(yǔ)成了主要學(xué)科,課時(shí)量增加了,教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求比小學(xué)時(shí)嚴(yán)格了,學(xué)生的學(xué)習(xí)量增加了,自然感覺學(xué)英語(yǔ)很辛苦,要背單詞,記語(yǔ)法,枯燥無(wú)味。從主觀意識(shí)上學(xué)生一直把英語(yǔ)課當(dāng)成常識(shí)課,學(xué)生成績(jī)好孬無(wú)所謂。這樣一來(lái)有的學(xué)生從主觀上也放松了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),導(dǎo)致成績(jī)不夠理想。漸漸產(chǎn)生了畏懼感,厭學(xué)感,于是便失去了自信心,這也是當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)困生形成的主要原因。

　　2、初中英語(yǔ)教學(xué)缺少應(yīng)有的語(yǔ)言環(huán)境。當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)基本上是在課堂上進(jìn)行,離開課堂45分鐘,學(xué)生也就脫離了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。我們知道語(yǔ)言是一種傳遞信息、交流思想的有聲的工具。任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí),一旦脫離其自身的語(yǔ)言環(huán)境,將是不地道的,失真的,或者說(shuō)不能達(dá)到最佳狀態(tài)。

　　3、單詞記得不牢。英語(yǔ)試卷第一卷聽力部分第四題和第二卷筆試部分第四題都是考察學(xué)生單詞的題，這兩道題應(yīng)該是最簡(jiǎn)單，最容易，是送分的題，考卷中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞記得很不牢固，寫的單詞不是少寫字母就是多寫字母，要么就是兩個(gè)字母寫反了，結(jié)果不但沒有拿上分反而丟分很嚴(yán)重。

　　4、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固。在進(jìn)行卷面分析時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做第二卷筆試部分的選擇填空和完形填空時(shí)，對(duì)題中出現(xiàn)的動(dòng)詞短語(yǔ)、固定搭配、時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)都記憶的不牢固，模棱兩可，總是選錯(cuò)。

　　5、學(xué)生不能靈活地運(yùn)用知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力亟待提高。英語(yǔ)試卷第二部分第五大題是用所給單詞的正確形式填空，學(xué)生在答卷時(shí)根本不考慮時(shí)態(tài)、詞性、構(gòu)詞規(guī)則和使用方法，只是靠記憶中的知識(shí)生搬硬套，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力很差。

　　6、學(xué)生厭棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)成績(jī)的高低取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感。

（三）、教師與家長(zhǎng)方面

　　1、對(duì)差生和學(xué)困生關(guān)注不夠。平時(shí)的教學(xué)中沒有及時(shí)幫助差生和學(xué)困生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，使得他們的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，低分面越來(lái)越大，低分率也越來(lái)越高。

　　2、缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)和技能訓(xùn)練。由于平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重教學(xué)時(shí)間緊張，老師忙于完成教學(xué)任務(wù)而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

　　3、與家長(zhǎng)聯(lián)系不夠密切，家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度或監(jiān)管力度不夠。多數(shù)家長(zhǎng)自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)放任自流，缺少必要的的監(jiān)管，如聽寫單詞、聽讀訓(xùn)練等。

　　二、解決措施

　　1）、提高教學(xué)能力，打造高效課堂。應(yīng)利用教研和其他機(jī)會(huì)與同行們交流，更準(zhǔn)確的把握課標(biāo)，用好的教法，使學(xué)生獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

　　2）、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。有句話叫聽不如說(shuō)，說(shuō)不如做。在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，多教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開始可能學(xué)得慢，后來(lái)就會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越容易，越來(lái)越自主。

　　3）、用英語(yǔ)教英語(yǔ)，加強(qiáng)課內(nèi)外聽、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，使學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上獲得聽感，還要教給學(xué)生一些聽的技巧.4）、重視基本語(yǔ)法教學(xué)。有必要對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，或通過(guò)改錯(cuò)、單選等形式進(jìn)一步鞏固，一定要把基本語(yǔ)法結(jié)合所精選的練習(xí)講深講透，不要讓學(xué)生似懂非懂。

　　5）、注意知識(shí)的均衡性，不僅要認(rèn)讀要求掌握的單詞，更要對(duì)單詞加強(qiáng)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。要做到教科書、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)參考書三書合一。

　　6）、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對(duì)詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句?，F(xiàn)象。

　　7）、加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，形成教育合力，共同監(jiān)督，共同管理，共同提高學(xué)生的成績(jī)。

　　8）、多關(guān)注差生或?qū)W困生。利用課余或課外時(shí)間對(duì)他們個(gè)別輔導(dǎo)，我們不能保證他們的成績(jī)有多大幅度的提高，但只少要能保證他們的成績(jī)不再下滑。

　　希望下學(xué)期在年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)老師和同學(xué)的共同努力，在中考中能取得令人滿意的成績(jī)。

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