下面是范文網小編整理的電子信息工程3篇(“電子信息工程”)，歡迎參閱。
電子信息工程1
大學，我們該如何面對職業(yè)生涯規(guī)劃
電子信息工程（職師）類
摘要：通過2011年11月25號對廣西人才市場的實地考查，結合現在國內外、廣西區(qū)內電子信息工程專業(yè)的就業(yè)形勢，及相關文獻，為本專業(yè)的在校大學生確定職業(yè)生涯規(guī)劃提供一些參考。
關鍵詞：職業(yè)規(guī)劃大學新生就業(yè)
一：人才市場考察后感
如今每年各大學向社會輸入大批的畢業(yè)生，造成大學畢業(yè)生就業(yè)難，就業(yè)專業(yè)不對口越來越明顯，本小組成員經過走訪人才市場，對此深有體會。感覺到一股無形的壓力壓在肩上，就業(yè)有壓力毋庸質疑，但經過實地走訪，這種感覺更加深刻。面對人滿為患的人才市場，招聘的單位就顯得有點“鶴立雞群”的感覺，往往是幾十同時競爭一個就業(yè)崗位。在此基礎上，在大學期間能夠有合適且有效的學習生涯規(guī)劃才能顯現出它的魅力。好的生涯規(guī)劃，能使你在大學期間擁有固定的學習、擇業(yè)就業(yè)目標，因此能夠鞭笞你在學習生活中往你的目標靠近。因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是我們的必修課，而且必須認真對待，結合自身實際、專業(yè)就業(yè)方向、就業(yè)規(guī)模等作出合適且可行的職業(yè)生涯規(guī)劃當為重中之重！
二：調查目的對于2011級的新生來說，大學生活帶來的新鮮感已經開始逐步淡化，隨之而來的是對大學學習方式的難以適應，以及受旁人的影響，部分同學對自己的學習感到迷茫，無法自己定位自己的學習目標。部分同學受其他人的影響，奉行一些不良的學習習慣，比如“考試及格就行，多一分浪費“等。并由此引申出一大批消極的學習習慣，造成了部分2011級的大學新生放棄了良好的學習習慣，選擇了一些錯誤的學習方法和一些錯誤的生活習慣。
目前，大部分2011級新生對自己的前途感到迷茫，對自己所學專業(yè)缺乏充分的了解。同時大部分學生沒有了解本專業(yè)的就業(yè)方向以及就業(yè)需求，以及相關單位對應聘人員的要求等。
針對上面所提到的現象、問題，借此次對人才市場的考察和對相關文獻的參考，希望能夠給正處于迷茫的同學予有效的建議，從而能夠正確制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
三：電子信息工程專業(yè)在本校的優(yōu)勢
1、歷史與現狀
自1996年來，物電院開始設置本專業(yè)，2004年后每年招生40—80人左右，依托于應用電子技術教育，本專業(yè)具有良好的學習背景，以及擁有先進的教學實驗室。它們分別是：模擬電路實驗室、數字電路實驗室、電視原理實驗室、單片機實驗室、自動化控制—型號系統實驗室、高頻—電子測量實驗室、虛擬儀器實驗室、教育技術實驗室等。教學設備能夠滿足教學需要并有較高的效率。
2、專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)一久也為導向，以“寬口徑、厚基礎、高素質、能力強”為總體指導思想，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學生，系統的掌握電子信息技術與理論基礎、基本知識
1和基本技能，受到專業(yè)的科學實訓和科學研究初步訓練具有較強的動手實踐能力和分析問題、解決問題的能力，具備有從事電子科學與技術工作的良好素質和實際工作能力。能在國家機關企業(yè)事業(yè)單位從事科學研究、教學、科技開發(fā)、產品設計、生產和管理工作的電子信息科學技術方面的高級人才。
四：就業(yè)傾向分析
1、選擇職師類專業(yè)不意味選擇從事教育工作；
（1）學生選擇的職師類專業(yè)，從一定意義上說也屬于師范類專業(yè)。在調查中發(fā)現：學
生自愿選擇師范專業(yè)，并對將來對從事教育行業(yè)有興趣的學生只占33%，而受社會因素影響的則占41%，考慮以后就業(yè)的則占15%，因為其他因素的則占11%。
（2）學生就業(yè)部局限于教育系統。師范類學生不再安于所選擇的師范專業(yè)，超過三分
之一的在校師范生表示不愿意從事教育行業(yè)，希望能夠往其他行業(yè)發(fā)展。有近16%的學生表示沒有從事教育行業(yè)的準備。有近40%的學生處于迷茫狀態(tài)。著說明師范類專業(yè)就業(yè)市場化后，雖為學生的就業(yè)帶來了廣闊的空間，也為學生帶來了在教育系統選擇就業(yè)的迷茫。
2、擇業(yè)中自身利益與價值觀的沖突
在擇業(yè)取向上，有超過一半的學生贊成為社會、農村、基礎教育服務，希望自己在事業(yè)上有所作為，能為國家做出相應的貢獻。但在擇業(yè)過程中，大部分學生受到利益取向的制約，對工作的報酬、地點、工作是否穩(wěn)定等諸多使勁利益的考慮多于對事業(yè)發(fā)展的考慮，表現了大部分學生擇業(yè)的務實化、功利化，反映他們擇業(yè)價值取向與擇業(yè)行為之間的矛盾與沖突。
3、就業(yè)行為有較強的城市和地區(qū)指向性
（1）、就業(yè)行為的城市指向性。有調查結果看，一線城市仍為血神就業(yè)的首選，占%，二線為%。部分學生認為，城市的吸引力主要來自兩個方面：一是無形的，城市作為政治和文化的中心，一直是價值主流的聚居地，城市人的生活價值和生活標準作為社會主流發(fā)揮作用，城市擁有巨大的發(fā)展空間和充分的社會資源。
（2）、擇業(yè)行為的地區(qū)指向性。有調查結果看，就業(yè)選擇有明顯的地區(qū)指向性。%的學生選擇離家較近的發(fā)達地區(qū)等工作，少部分學生會選擇回生源地工作，而只有3%的學生會選擇出省工作。師范生的這種極化現象將加劇高素質教師的區(qū)域和城鄉(xiāng)分布不均衡，加大區(qū)域和城鄉(xiāng)教育事業(yè)的差距。
五、電子信息工程就業(yè)的優(yōu)勢
1、在區(qū)內的優(yōu)勢
本專業(yè)為職師類專業(yè)，設置課程的主要目的是面向區(qū)內的諸多中職學校輸送高素質的教育者。目前區(qū)內的諸多中職學校普遍的缺乏適合且專業(yè)對口的高素質教師，因此本專業(yè)的畢業(yè)生將會擁有先于其他類型專業(yè)的學生的就業(yè)優(yōu)勢。但考慮到部分學生無心從事教育系統的工作，區(qū)內的的其他國家機關、企業(yè)事業(yè)單位對于本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生也有相當大的需求量。
2、國家政策的優(yōu)勢
目前國家大力發(fā)展中職教育事業(yè)，在中職學校的發(fā)展上有著較大的財政支出以及相關的優(yōu)惠政策。因此本專業(yè)的學生在畢業(yè)之后能夠擁有雙向的選擇。是否選擇從事教育系統的工作，對于師范類學生不再有硬性的規(guī)定，這就給師范類大學畢業(yè)生帶來了更多的擇業(yè)就業(yè)的就會。
六、各單位對應聘人員的要求
好的工作崗位基本上要求擁有本科以上的學歷，同時要求應聘者要擁有扎實專業(yè)知識，擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)，要求應聘者至少能夠熟練掌握一門本專業(yè)的專業(yè)技術。要有吃苦耐勞，有團隊合作精神等。同時要熟悉電腦常規(guī)辦公軟件，如word文檔、PPT、電子表格等。
七：職業(yè)生涯規(guī)劃的書寫
1、含義與意義
職業(yè)生涯規(guī)劃指個人在決定一個人的職業(yè)生涯的主觀因素和客觀環(huán)境進行測定、分析總結的基礎上，根據相關條件確定自己的可行的職業(yè)發(fā)展目標，并為之做出有效安排。它能夠滿足人生需求、實現人生價值。
2、原則與要素
職業(yè)生涯規(guī)劃有四個原則五大要素。分別為激勵性原則、可行性原則、可操作性原則、動態(tài)性原則，五要素為知己、知彼、抉擇、目標、行動。遵循生涯規(guī)劃的四原則五要素，我們才能夠寫出具有有效意義的職業(yè)生涯規(guī)劃，它才能夠對我們今后的學習、擇業(yè)就業(yè)具有指導作用。
3、個人職業(yè)生涯規(guī)劃的書寫
（1）要通過科學的手段和認知方法，對自己的性格、興趣、特長等有比較深入的理
解，以便在測定職業(yè)傾向時，具有有效的參考價值;
（2）通過對職業(yè)社會環(huán)境、職業(yè)行業(yè)環(huán)境、職業(yè)組織環(huán)境的分析，結合對自我的分
析定位，分析出于自己有利的職業(yè)發(fā)展目標，讓其能夠最大限度發(fā)揮個人優(yōu)勢;
（3）通過對前面的分析確定自己的職業(yè)生涯目標，并制定相應實施路線，擬定實施
方案，以確保制定的職業(yè)生涯規(guī)劃具有可行性、有效性;
（4）由于社會的發(fā)展、自身對社會了解的深入，在必須的時候根據社會情況、自身
條件的轉變等對職業(yè)生涯規(guī)劃做出適當的調整。
八、總結
總之職業(yè)生涯規(guī)劃的定位對我們今后的擇業(yè)就業(yè)具有重要意義，制定有效且可行的職業(yè)生涯規(guī)劃更是能夠影響我們今后的人生方向。所以制定可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，我們當慎重考慮，并適時做出相應的修改。
參考文獻：
[1]、蘇琳雅等《本校畢業(yè)班學生擇業(yè)心態(tài)調查與分析》；
[2]、廣西人才市場官方網站電子信息類招聘啟示；
[3]、《物理學、教育技術學、應用電子技術、電子信息工程專業(yè)學習指南》 廣西師范大學出版社
[4]、《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》廣西師范大學出版社
作者：11電子信息工程（職師班）E組
組員：石登和何亦瓊馬敏蘭覃春慶郭振敏謝富玲林祥富
電子信息工程2
本專業(yè)培養(yǎng)具備電子技術和信息系統的基礎知識和應用能力，能從事各類電子設備、信息系統、廣播電視系統的研究、設計、開發(fā)、應用和管理的高級工程技術人才和管理人才。畢業(yè)生具備較堅實的現代電子信息技術，廣播電視技術和信息系統的應用知識和技能。熟悉電子信息工程方面的新學科與新技術，具有研究、設計、開發(fā)、管理、應用集成電子設備和信息系統的基本能力，并具有初步技術經濟分析，企業(yè)管理和電子商貿方面的知識和能力。主要課程：英語、高等數學、工程數學、電路原理、信號與系統、低頻電子線路、高頻電子線路、脈沖與數字電路、軟件技術基礎、計算機原理及應用、程序設計語言、數字信號處理、電磁場與電磁波、EDA技術、自動控制原理、現代通信原理、計算機網絡、程控交換技術、移動通信技術、數字圖像處理。就業(yè)方向：本專業(yè)是一個電子和信息工程方面的較寬口徑專業(yè)，畢業(yè)生可到信息產業(yè)、電子工業(yè)、廣播電視、電信、航空航天等部門和各類工礦企業(yè)（如：電力、鐵路、化工、機械、輕工、冶金等）從事有關電子信息技術方面的研究、開發(fā)、設計、運行工作，也可到事業(yè)機關、金融系統、商貿系統、各類科研設計部門和教育部門從事現代電子信息系統的研究、開發(fā)、運行、管理和教育工作。修業(yè)年限：四年 授予學位：工學學士
電子信息工程3
電子信息工程（就業(yè)）
（1）電子系統方向（原雷達工程專業(yè)）
本專業(yè)方向依托電路與系統國家重點學科（博士和碩士點）和雷達 信號處理國防科技重點實驗室，面向雷達和通信等行業(yè)重點培養(yǎng)學生的電子系統設計能 力，掌握雷達、通信等電子信息系統信號的產生、獲取、傳輸、處理和系統控制等方面 的基礎理論和專業(yè)知識。畢業(yè)生可以從事雷達、導航、通信、制導等各種電子信息系統 的研究、設計、制造和管理工作，或報考本專業(yè)相關學科的碩士研究生。
(2)信息處理方向（原信息工程專業(yè)）
本專業(yè)方向依托信號與信息處理國家重點學科（博士和碩士點）和 雷達信號處理國防科技重點實驗室及超高速電路設計與電磁兼容教育部重點實驗室，面 向電子信息處理研究和開發(fā)領域重點培養(yǎng)學生的信息處理理論研究及其信息處理的軟、硬件設計能力，掌握電子信息系統的信息獲取與處理等方面的基礎理論和專業(yè)知識。畢 業(yè)生可以從事各種信息處理系統的研究、設計、制造和管理工作，或報考本專業(yè)相關學 科的碩士研究生。
(3)空天電子技術方向
本專業(yè)方向是為適應空間科學與應用迅速發(fā)展而設立的寬口徑專業(yè)方向，面向航天電 子信息領域重點培養(yǎng)學生的微波遙感及其信息處理的軟、硬件設計能力，掌握空間電子 信息傳輸與處理、深空探測等方面的基礎理論和專業(yè)知識。畢業(yè)生可從事空間科學與應 用和航天電子信息系統的研究、設計、制造和管理工作，或報考本專業(yè)相關學科的碩士 研究生。
(4)電磁場與微波技術方向
（原電磁場與微波技術專業(yè)）
本專業(yè)方向依托電磁場與微波技術國家重點學科（博士和碩士點）和天線與微波技術 國防科技重點實驗室，面向電磁場與微波技術領域重點培養(yǎng)學生的天線、微波、電波傳 播和電磁兼容的設計、仿真及測量能力，掌握電磁場與電磁波、天線與微波技術、電磁 兼容原理與技術等基礎理論和專業(yè)知識。畢業(yè)生可從事天線、電磁場與微波技術及其應 用系統的研究、設計、制造和管理工作，或報考本專業(yè)相關學科的碩士研究生。
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