下面是范文網(wǎng)小編整理的家的名人故事3篇(關于齊家的名人故事)，供大家品鑒。

家的名人故事1

　　高斯 ，著名數(shù)學家，1777年生，德國人，先后有155種數(shù)學專著出版，有“數(shù)學家之王”的稱號。

　　高斯 的父親是泥瓦匠的工頭，每星期六他總是要發(fā)薪水給工人。有一次，當他計算著給工人發(fā)薪水的時候，小高斯 站了起來告訴爸爸錯了。原來，3歲的小高斯 趴在地板上，一直暗地里跟著父親計算，父親驚異地復核了一次，果然孩子說的是正確的。高斯 后來回憶自己的童年時說，他在學會說話之前，已經(jīng)學會計算了。

　　高斯 上三年級時，有一次老師給學生們出了一道求1至100之和的算術題。不料，老師敘述完題目不過幾秒種，高斯 就第一個把寫有答案的小石板交了上去，老師起初并不注意這一舉動，心想這個小家伙不知道寫了些什么。但當他檢查完全班學生的石板，發(fā)現(xiàn)唯一正確的答案是屬于高斯 時，才大吃一驚。而更令人吃驚的是，高斯 用了教師未曾教過的計算等差級數(shù)的辦法。即將一頭一尾挨次兩個數(shù)相加，這樣，和都是一樣的：1加100是101;2加99是101;直到50加51和也是101;一共有50個101;用50乘101，最后得出了正確答案：5050。

　　高斯 的才華使老師彪特耐爾十分激動，并感到內(nèi)疚。原來，他不安心在鄉(xiāng)村小學工作，看不起農(nóng)民的孩子。這件事發(fā)生以后，他認真?zhèn)湔n，努力教學。

　　高斯 特別愿意和舅舅本茨在一起玩，舅舅也十分疼愛小高斯 。他每次來到家中，總是給小高斯 講故事，做游戲，有時還 帶他出去捉蝴蝶、釣魚、采蘑菇。

　　四月的一天，天氣晴朗，風和日麗。小高斯 跟著舅舅到野外玩耍，他騎在舅的肩上學騎術，手里拿一根小樹枝，嘴里高聲叫著：“嘎!嘎!”儼然是一位威武的騎兵將軍。

　　突然，奔跑著的“馬”停了下來。原來從河的上游漂來一根木頭。舅舅為了開發(fā)小高斯 的智力，便問：

“小高斯 ，你說木頭為什么不沉到水下去呢?”

“木頭輕唄!”小高斯 不假思索地回答道。

　　舅舅又彎腰拾起一個石頭投到河中，石頭“撲通”一聲就掉進河里去了。他又問：

“是那根大木頭重，還 是小石頭重?”

“大木頭比小石頭重得多呀!”

　　比大木頭輕的小石頭為什么能沉到水下去，而比小石頭重得多的大木頭卻浮在水面上，舅舅故意不給小外甥做解釋，讓小高期自己去思考。于是，這個“為什么”長久地留在小高斯 的腦海中，他一直在苦苦地思索著。

　　舅舅本茨是個有心人，他為了讓小外甥更好地成長，他省吃儉用，買來不少好書送給小高斯 。這一本本很有趣的書，使小高斯 愛不釋手。小高斯 的智力得到了很好開發(fā)，他的數(shù)學奇才一發(fā)而不可收拾，最后成為數(shù)學大王。

　　想一想：一個人的成長除了本身的愛好之外，與周圍的環(huán)境是密不可分的。家長要善于引導和幫助孩子，調(diào)動孩子對知識的渴望。

家的名人故事2

　　一次飯局上，為了讓大家氣氛熱鬧起來，請客的人出了一個問題：“如果你住進一家酒店后，你的屋子不小心著火了，你如何利用你的專業(yè)技能來應付?”

　　口才極佳的文學家首先發(fā)話，說：“面對火災，我首先要拍幾張照片，為將來寫報告用，然后我應該像構(gòu)思一個英雄的畫面去撲滅火。”

　　物理學家緊接著說：“火，應該是跟能量學的熱學有關的，我認為我有必要好好測量一番，并以最快的速度計算出它即將帶來的毀壞。”

　　化學家不緊不慢地說：“這其實關系到燃點，氧氣充足、并達到了著火點，屋子自然要起火的。那么我會首先想辦法稀釋氧氣，或者降低燃燒需要的熱量。我可以考慮去實驗室制造一些二氧化碳。”

　　在旁邊插不上嘴的數(shù)學家，打斷化學家的發(fā)言，說出了自己認為最合理最簡單的解決辦法，這個辦法令所有在場的人都目瞪口呆。

　　聰明的小讀者，你們站在數(shù)學家的角度，猜一猜數(shù)學家會如何解決這個難題呢?

　　數(shù)學家擅長的就是設問、論證、求解，對于“著火”

　　這個假設，數(shù)學家直截了當?shù)卣f：“解總是存在的，該干嘛還 干嘛。”

　　在場的人哈哈大笑起來。

家的名人故事3

　　陳省身1911年10月28日生于浙江嘉興秀水縣，美籍華人，20世紀的幾何學家。少年時代即顯露數(shù)學才華，在其數(shù)學生涯中，幾經(jīng)抉擇，努力攀登，終成輝煌。他在整體微分幾何上的卓越貢獻，影響了整個數(shù)學的發(fā)展，被楊振寧譽為繼歐幾里德、高斯、黎曼、嘉當之后又一里程碑式的人物。曾先后主持、創(chuàng)辦了三大數(shù)學研究所，造就了一批世界知名的數(shù)學家。晚年情系故園，每年回天津南開大學數(shù)學研究所主持工作，培育新人，只為實現(xiàn)心中的一個夢想：使中國成為21世紀的數(shù)學大國。

　　陳省身9歲考入秀州中學預科一年級。這時他已能做相當復雜的數(shù)學題，并且讀完了《封神榜》、《說岳全傳》等書。1922年秋，父親到天津法院任職，陳省身全家遷往天津，住在河北三馬路宙緯路。第二年，他進入離家較近的扶輪中學(今天津鐵路一中)。陳省身在班上年紀雖小，卻充分顯露出他在數(shù)學方面的才華。陳省身考入南開大學理科那一年還不滿15歲。他是全校聞名的少年才子，大同學遇到問題都要向他請教，他也非常樂于幫助別人。一年級時有國文課，老師出題做作文，陳省身寫得很快，一個題目往往能寫出好幾篇內(nèi)容不同的文章。同學找他要，他自己留一篇，其余的都送人。到發(fā)作文時他才發(fā)現(xiàn)，給別人的那些得的分數(shù)反倒比自己那篇要高。

　　他不愛運動，喜歡打橋牌，且牌技極佳。圖書館是陳省身最愛去的地方，常常在書庫里一呆就是好幾個小時。他看書的門類很雜，歷史、文學、自然科學方面的書，他都一一涉獵，無所不讀。入學時，陳省身和他父親都認為物理比較切實，所以打算到二年級分系時選物理系。但由于陳省身不喜歡做實驗，既不能讀化學系，也不能讀物理系，只有一條路——進數(shù)學系。

　　數(shù)學系主任姜立夫，對陳省身的影響很大。數(shù)學系1926級學生只有5名，陳省身和吳大任是全班秀的。吳大任是廣東人，畢業(yè)于南開中學，被保送到南開大學。他原先進物理系，后來被姜立夫的魅力所吸引，轉(zhuǎn)到了數(shù)學系，和陳省身非常要好，成為終生知己。姜立夫為擁有兩名如此出色的弟子而高興，開了許多門在當時看來是很高深的課，如線性代數(shù)、微分幾何、非歐幾何等等。二年級時，姜立夫讓陳省身給自己當助手，任務是幫老師改卷子。起初只改一年級的，后來連二年級的都讓他改，另一位數(shù)學教授的卷子也交他改，每月報酬10元。第一次拿到錢時，陳省身不無得意，這是他第一次的勞動報酬啊!

　　考入南開后，陳省身住進八里臺校舍。每逢星期日，他從學?；丶叶家?jīng)過海光寺，那里是日本軍營?？吹胶蓸寣崗椀娜毡竟碜幽歉币鋼P威的模樣，他心里很不是滋味，不禁快步走開。再往前便是南市“三不管”，是個烏煙瘴氣的地方，令他萬分厭惡。從家返回學校時，又要經(jīng)過南市、海光寺，直到走進八里臺校園，他才感到松了口氣。

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