下面是范文網(wǎng)小編收集的青山不老撰寫頒獎詞6篇 頒獎詞青山不老范文250,供大家品鑒。
青山不老撰寫頒獎詞1
最近,我學習了一篇文章叫《青山不老》,讓我感動不已。
內(nèi)容講述了一位老人,住在一個狂風肆虐,沙塵暴盤踞的山溝,面對這艱難的環(huán)境去植樹。功夫不負有心人,在十五年里老人共化了八條溝,造了七條防風林帶,三千七百畝林網(wǎng),創(chuàng)造了奇跡。
如果有一天,你幻想你睡醒了,看到窗外一大片森林,你會覺得這是一件不可思議的事情,其實是可以的,只要我們努力植樹,保護樹木,總有一天沙漠也會變綠洲。篇2:讀《青山不老》有感
青山不老撰寫頒獎詞2
頒獎詞大全100字
頒獎詞一:最佳人氣獎
快樂總與寬厚的人相伴,財富總與誠信的人相伴,成功總與努力的人相伴,魅力總與幽默的人相伴。你開朗大方、與人友善、助人為樂,最佳人氣,名至實歸!
頒獎詞二:影響中國十大人物頒獎詞
她是一位“圣母”,可以讓兒子在天國里“永生”;她是一位“天使”,能夠讓生命在荒漠中律動?;钪?,為阻擋北疆肆虐的風沙而挺立;倒下,為改善我們生存的環(huán)境而犧牲。她是一位慈母,讓兒子的生命在綠色中延伸;她是一縷清泉,讓死亡之海揚起碧浪清波;她是一種信念,要讓中華大地永遠涌動著綠色的春潮。
頒獎詞三:誓言無聲頒獎詞
時代到處是驚嘆駭浪,你埋下頭,甘心做沉默的砥柱;一窮二白的年代,你挺起胸,成為國家最大的財富。你的人生,正如深海中的潛艇,無聲,但有無窮的力量。
頒獎詞四:優(yōu)秀員工頒獎詞
他起早貪黑,每天至少工作十二個小時;他用心與客戶溝通,永遠把客戶的需求放在第一位;他用智慧與執(zhí)著一次又一次贏得了客戶對牧翔堅定不移的.合作信心;精誠所至,金石為開,終于,他從幾百名客服精英中脫贏而出,取得了銷量和增量的雙冠軍!
頒獎詞五:創(chuàng)新獎頒獎詞
他技術高超,行業(yè)領先,任勞任怨,厲行節(jié)約。他創(chuàng)造性的用幾十元的電器代替上千元的專業(yè)防爆電器,達到了國家安全標準,便捷性大大提高,為公司節(jié)約了3萬元,在他的專業(yè)領域成為港區(qū)的典范!
青山不老撰寫頒獎詞3
一、教材解讀:
課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己的人生價值,造福于后代。
文章層次井然,內(nèi)容清晰。課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀,展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷,喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成績;接著作者從兩方面補充介紹了山林改造的背景狀況:通過山溝的大環(huán)境(即自然條件)的惡劣險峻,來襯托改造山林的艱難困苦;通過老農(nóng)生活條件的簡陋艱辛,突出老農(nóng)植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅決;通過村干部的補充介紹、老農(nóng)的陪同參觀,展現(xiàn)了老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績;最后以作者自身的心靈感觸提升全文,點出文章的中心意旨。
課文語言簡練、生動,借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式,將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致,同時展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦,也從一個側面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。
二、教學目標:
1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
三、教學重點:
一是從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護自然、改造山林、綠化家園上的堅強決心,以及為此付出的巨大努力,拓寬學生的認識角度;
二是引導學生獨立閱讀課文,了解文章的內(nèi)容,理解語言背后所蘊藏的深刻含義,體會人物的思想情感。
四、教學過程:
1.詞句解析
(1)對句子的理解。
①我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。
窗外滿山的楊柳濃密蔥郁,在風的吹拂下,高低起伏,猶如海上的波浪。作者用比喻的方法,描寫了漫山遍野綠意盎然,林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面,喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。
②他覺得種樹是命運的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。
面臨享福與吃苦的抉擇,老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦,選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路,因為他知道自己還有許多事沒有完成,這條山溝還需要他,需要他不斷地種樹綠化,因此他愿意將自己的一生都奉獻給這山溝,將自己的生命都奉獻給這青山。
③是的,保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。
黃土和綠樹是互依互存,不可分割的。黃土提供了綠樹成長所需的養(yǎng)料,而綠樹的根則扎緊、牽絆著黃土,使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng),而老農(nóng)用自己一生的努力,創(chuàng)造了這片綠色的奇跡,作為對青山的回報。其實人與自然又何嘗不是如此?
④他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
“另一種東西”,表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲,事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無限的價值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會因為年齡的增長而變老的。
(2)對詞語的理解。
肆虐:任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風經(jīng)常吹刮,給當?shù)卦斐珊艽蟮腵破壞和損失。
盤踞:非法占據(jù)。文中指經(jīng)常受到干旱、霜凍、沙塵暴的迫害。
歸宿:人或事物的最終的著落。文中指青山是老人生命的終結地。
勁挺:堅強有力地挺立著。文中指在山洼、山腰里的楊樹、柳樹挺立著,生命力非常旺盛。
淤泥:河流、湖沼、水庫、池塘中沉積的泥沙。文中指樹下堆積的泥土。
蕩漾:(水波)一起一伏地動。文中指老人的院子里到處充滿著綠色,到處被植被所圍繞。
2.課前可引導學生了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況,使學生有初步的感性認識。老師也可以事先準備一些有關資料,包括音像、數(shù)據(jù)等,以充實課文內(nèi)容,加深學生的感受。
3.導入新課時,可以播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的相關音像資料,引導學生暢談感受,懂得我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩;在此基礎上引導學生讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,然后讀通課文,自學生字新詞,了解文章內(nèi)容。
4.可根據(jù)閱讀提示中提出的問題帶動全文的學習。如,先重點引導學生體會“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡”,通過讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象等途徑,使學生認識到老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力,將原來狂風肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。在學生對老人創(chuàng)造的奇跡產(chǎn)生敬慕的狀況下,轉入對奇跡背后故事的探究:“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?”這個問題可以從這座山溝所處的大環(huán)境和這個院子所處的小環(huán)境兩個方面,引導學生朗讀感悟、想象理解,使學生認識到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣,老農(nóng)才堅定了改造的決心;盡管老農(nóng)生活條件艱苦,甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世,但他依然不懈地努力進行改造,造福大家。通過老師的引領,使學生從對他們所取得成績的驚嘆轉移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩,以此來深化理解課文。
5.課文最后一句“青山是不會老的”是統(tǒng)領全篇的中心句,要引導學生聯(lián)系上下文,理解作者的感悟和這句話的含義,點明文章所表達的意旨??梢赃m當穿插課外資料,或聯(lián)系生活實際,更深刻地理解語言文字背后所承載的思想感情。
6.本文語言生動優(yōu)美,現(xiàn)實與過去互相比照,敘述與描寫互相輝映,適合學生朗讀。教學時,要通過多種形式的有感情的朗讀,讓學生感受語言文字的魅力,感悟植樹造林的重要意義。尤其是對這個奇跡的描寫,文字優(yōu)美,景物可感,適合引導學生在想象中朗讀,在朗讀中想象。
7.理解“另一種東西”
師:從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老農(nóng)把自己的一生都奉獻了出來,這就是他生命的價值。因此當告別老人的時候,“我”不由得想到──
(出示:作為一個山野老農(nóng),他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。)
師:有什么不理解的嗎?
生:“另一種東西”是什么東西?
生:“與山川共存、與日月同輝”是什么意思?
師:問得好!這兩個問題解決了第二個問題,第一個問題也就迎刃而解了。想一想“與山川共存、與日月同輝”的字面意思是什么?
生:“與山川共存”就是說和山山水水一起共同存在。
生:“與日月同輝”就是和太陽月亮那樣一起發(fā)出光輝。
師:同學們理解得不錯??墒抢限r(nóng)能和山水永遠存在嗎?老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請大家聯(lián)系上下文想一想:到底是什么與山水共存、與日月同輝呢?
生:我覺得老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山,可以與山水共存。
生:我覺得老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個精神更值得永遠流傳,要知道15年時間對于一個人來說也不算短,老農(nóng)既要克服惡劣的自然環(huán)境,又要克服艱辛的生活條件,這是多么不容易的事情啊!
生:是啊!老農(nóng)面對困難能夠迎難而上,堅持不懈地努力改造,這種精神會永遠閃光。
生:更重要的是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做,并不是簡單地為了自己,而是為了這個山溝里的人們,甚至可以說是為了人類,在作出自己的貢獻,這種舍小家為大家的氣概又有多少人能做到?這難道不是寶貴的財富嗎?
師:是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神,綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神,造福人類的精神,這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動,讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。
五、相關鏈接:
晉西北 晉西北在山西,通常指的是保德、河曲、偏關三縣,它們隸屬于忻州市,隔黃河、長城與陜西、內(nèi)蒙古相望。
晉西北的老人 晉西北地處呂梁山脈的黃土高原,這里的農(nóng)民祖祖輩輩在這片土地上辛勤勞作,頑強地生存著。這里的老人中有的曾經(jīng)當過纖夫、有的遠走他鄉(xiāng)以唱戲為生,更多的則是面朝黃土背朝天,在自己的一畝三分地上耕種養(yǎng)家,刻滿皺紋的臉和長滿厚繭的手都是他們飽經(jīng)滄桑的印證。
晉西北風沙防治刻不容緩 山西地處沙漠化擴展前沿,而晉西北土地沙漠化日趨嚴重,屬于沙塵暴高發(fā)區(qū),素有“一年一場風,從春刮到冬,無風三尺土,風起土滿天”的說法。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個縣(區(qū))的風沙帶,土地沙漠化面積每年都在增加。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒,人可以沿坡直接上到城墻;五寨縣許多村莊,由于風沙侵害,每一二十年就被迫搬遷一次,風沙已經(jīng)成為當?shù)厝藗冏畲蟮臄橙?。由于氣候惡劣,植被稀少,從西伯利亞吹過來的強勁季風,經(jīng)大同、朔州地區(qū)把當?shù)亓K橘|(zhì)輕的栗鈣土卷向高空吹向河北平原、京津地區(qū)。
綠色生態(tài)治理工程 晉西北地區(qū)生態(tài)脆弱,水土流失嚴重,有沙化土地和潛在沙化土地面積1 700多萬畝,近300萬畝草地因風沙危害逐漸退化,成為風沙侵襲北京的主要通道和三大風沙源之一。20xx年國家啟動京津風沙源治理工程后,山西省各級政府組織以部門為實施單位,發(fā)動30多萬戶農(nóng)戶在大同、朔州、忻州3個市、13個縣(區(qū))和兩個國有林業(yè)局展開大規(guī)模的生態(tài)治理工程。
青山不老撰寫頒獎詞4
最佳卓越貢獻獎—武漢黃紅勝
風趣、睿智、 是他給人留下的印象,與東方雨虹開始合作,整合其當?shù)囟嗄杲?jīng)營涂料的資源,結合東方雨虹的品牌優(yōu)勢,利用不到一年的時間就為東方雨虹在黃陂的發(fā)展打下堅實的基礎武漢會場布置。
最佳卓越貢獻獎—武漢李利華
巾國不讓須眉,雖然從未接觸防水行業(yè),但是懷著對東方雨虹的信任,對防水行業(yè)的一份憧憬和執(zhí)著,在公司的指導下,20xx年初果斷的拿出多樂士的店面開設東方雨虹專賣店,并聘請小區(qū)業(yè)務員,施工人員,積極召開工長會議加上多樣化的廣告宣傳,使東方雨虹的銷量節(jié)節(jié)攀升,快速的成為當?shù)刈顝姷钠放?,李姐曾說:她要讓那些曾經(jīng)嘲諷她做防水的人刮目相看!我們有理由相信:您的努力,您的堅持,夢想終將成功武漢國兆會展!
最佳卓越貢獻獎—武漢沈志敏
要么不做,要做就做最好的,這是沈總的經(jīng)營理念,正是這一點,東方雨虹初到武漢市場,就與其結下了不解之緣,正是他的支持,他的付出,為東方雨虹的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻,并在20xx年創(chuàng)造了單店銷量不匪的驕人業(yè)績武漢會展公司。
最佳卓越貢獻獎—武漢陳璇
年輕,帥氣,智慧是他給人的第一印象,有眼光,有思想,有遠見是他選擇東方雨虹的原因。在積極推廣雨虹品牌的同時,并不斷介紹同行朋友經(jīng)營東方雨虹,為其品牌的快速發(fā)展做出了巨大的貢獻武漢活動策劃。
最佳卓越貢獻獎—武漢趙敦科
我應該早一點認識東方雨虹,是他跟我們常說的一句話,與東方雨虹的結緣是源于的3月的一次經(jīng)銷商會,東方雨虹的'品牌影響力,經(jīng)銷商的積極熱情深深的打動了他,并當場訂貨選擇經(jīng)營東方雨虹,事實證明他的選擇沒有錯,20xx年一躍成為當年銷售增長速度最快的客戶之一武漢禮儀活動策劃。
最佳卓越貢獻獎—武漢王永兵
20xx年正式與東方雨虹合作,憑借著良好的店面位置以及多年的防水銷售經(jīng)驗,使得東方雨虹品牌在小東門市場快速提升,銷量也是逐年遞增,知無不言言無不盡,為東方雨虹的發(fā)展出謀獻策,他的默默付出感動著所有的雨虹人武漢活動策劃。
最佳卓越貢獻獎—武漢李家元
蓬勃有為,兼容并蓄。這是我們對于他的理解。一年一年的積累,一次一次的貢獻是鑄就成功道路的基石,對于雨虹來說是一種收獲,更是一種感動。李家元先生正在樹立一個智慧與勤奮的標桿武漢奠基活動策劃!
最佳卓越貢獻獎—武漢周樹林
九層之臺,起于壘土。
千里之行,始于足下。
這是我們周樹林先生最喜歡的一句話,自跟東方雨虹合作以來,無怨無悔,全身心的投入,他的成長,他的點點滴滴感動著所有的雨虹人。
最佳卓越貢獻獎—武漢張伏榮
細膩,溫柔,堅韌,勤奮,這是她的人格魅力。在與雨虹一起奮斗的日子里,她始終堅持,默默付出,就是靠她的一雙手,一桶一桶的貨,賣出了東方雨虹良好的口碑。東方雨虹成功的道路上會留下她的汗水與榮譽武漢開業(yè)活動策劃。
最佳卓越貢獻獎—武漢雷壽山
那是一個令所有雨虹同仁難忘的日子,東方雨虹初到武漢,市場異常的艱辛,推廣屢屢受阻,就是在這樣艱難的條件下,是他毅然拿出了最佳的店面開設了武漢第一家專賣店,樹立了一個新的里程碑,也就是他為我們后期的品牌發(fā)展奠定了堅實的基礎,是他的付出為東方雨虹做出了不可取代的巨大貢獻。
青山不老撰寫頒獎詞5
【教學目標】
1.有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.關抓住課文中的關鍵句子,把握文章主要觀點。
3.閱讀課文,學習作者從不同方面進行環(huán)境描寫,體會老人與環(huán)境作斗爭的不屈精神和造福后代的情懷。
【教學重點】
1.作者從不同方面進行環(huán)境描寫,體會老人與環(huán)境作斗爭的不屈精神和造福后代的情懷。
2.感受老人的精神,產(chǎn)生對老人的崇敬感,有傳承老人的精神的愿望。
【教學難點】
1.理解“青山不老”的內(nèi)在含義。
2.關抓住課文中的關鍵句子,把握文章主要觀點。
【教學課時】1課時
【教具準備】課件(朗讀音視頻)
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1.出示圖片:你看到了什么,想到了什么?
2.談話:上節(jié)課中,印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們,這節(jié)課,我們將一起去認識一位81歲的老人,他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡,讓我們走進課文,去認識這位平凡而又偉大的英雄吧!
二、介紹作者
梁衡,著名學者、新聞理論家、作家。山西霍州人。1946年出生,1968年畢業(yè)于中國人民大學?,F(xiàn)任人民日報副總編輯。
主要作品:《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡》《新聞原理的思考》等。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字,注意字的讀音。
2.學生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況。
(1)認讀生字
肆虐盤踞淤泥勁挺蕩漾綠洲風雨同舟
三番五次不緊不慢如臂如股
(2)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
四、自讀課文,整體把握。
1.出示閱讀提示:
(1)默讀課文,思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?
(2)聯(lián)系課文,想一想作者為什么說“青山是不會老的”。
2.小聲讀課文,把課文讀通讀順,了解課文大意。
3.檢查學生自學情況,說一說課文主要講了什么內(nèi)容?
(課文講述了一位山野老農(nóng),將畢生的精力用于植樹造林工作,用的時間在晉西北創(chuàng)造了一篇綠洲,以此來實現(xiàn)自己的人生價值,造福子孫后代。)
五、品讀釋疑
1.自由讀課文,根據(jù)提示思考問題,圈點勾畫,批注感受。
2.學生交流:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?
我們先來解決第一個問題,老人到底創(chuàng)造了一個怎樣的奇跡呢?快速瀏覽課文,找出一句話來說明。
(1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。(這句話中作者運用比喻的修辭手法,生動形象地描寫出了漫山遍野綠意盎然,林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的優(yōu)美畫面,表達了作者滿目綠樹的驚喜之情,同時,暗示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。)
(2)15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風林帶,3700畝林網(wǎng),這是一個多么了不起的奇跡。(看到這樣的一組數(shù)據(jù),你心里有什么想法嗎?這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個日日夜夜的枯燥歲月;這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是——生:“奇跡”,一個了不起的奇跡?。?/p>
(3)請同學們一起再來讀一讀,把這一奇跡展示出來。
3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難,感悟老人的精神
過渡:那么,這樣一個了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢?
(1)請大家默讀課文的2—3自然段,細細找一找,找到后標上序號,并寫一寫批注。師巡回了解情況。
(2)反饋,共同評議。
(這個了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的。)”
(3)大環(huán)境——險惡
出示句子:這是中國的晉西北,是西伯利亞大風常來肆虐的地方,是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。
教師總結:在這樣險惡的大環(huán)境下,這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個奇跡,真是不簡單啊!我們不由得贊嘆——生讀(15年啊,綠化了8條溝,7條防風林帶,3700畝林網(wǎng),這是一個多么了不起的奇跡。)
4.過渡:老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣,而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢?從哪里可以看出艱苦。
(1)學生交流,師歸納:
“a獨自一人的孤單;b生活的簡單清苦;c同伴離去的堅持;d老伴去世當天仍在植樹;e有福不享;f選擇青山為歸宿;g年紀雖大,依然堅持”等7個方面。
小結:老人把自己的一生都獻給了青山,他覺得種樹是——命運的選擇,屋后的青山就是——生命的歸宿。
5.交流:作者為什么說“青山是不會老的”?
(1)小組討論交流:
(這是總結全文的中心句,點明中心,升華主旨。老農(nóng)人留下的不僅是這片青山,還有更寶貴的東西——保護環(huán)境的意識,造福后代、造福人類的精神。老人植樹造林、保護家園的精神永遠流傳,青山必將長青。)
六、總結課文主旨
本文寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
本文用清新的筆觸向我們記敘了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用十五年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲的故事,贊揚了老人與環(huán)境作斗爭的不屈精神和造福后代的情懷。
七、課堂小結
是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護環(huán)境,造福人類的無私奉獻的精神,這就是作者所說的另一種東西,這一切將與山川同在,與日月同輝。
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《校園門口的那片樹林》《大瀑布的葬禮》。
板書設計
青景觀引入?yún)⑻鞐盍G色波浪粼粼波光
山大環(huán)境———險惡
不背景狀況小環(huán)境———艱苦生命的意義
老村干部補充介紹—了不起的奇跡人生的價值
老農(nóng)陪同參觀—一層層的樹梯
課后反思
《青山不老》是一篇略讀課文,文章脈絡清晰,重點突出,即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡,理解青山不老的含義,感受老人與青山共存的精神。課后老師們與我交流了教學經(jīng)驗我將結合本班學生的實際情況,反思我這節(jié)課的得與失。
一、目標明確,重點突出
在教學過程中,根據(jù)閱讀提示的要求,我緊緊抓住課文的三個問題:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的,說說青山不老的含義。整個課堂就圍繞這三個問題展開,并且層層深入,感受老人的精神,教學過程清晰,流暢,重點突出。
二、課堂動靜結合,學生自主學習
課堂上以四人一小組討論、交流、“課文主要寫了一個什么故事”,“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”,“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”,“老人為什么一定要種樹”,“為什么青山是不老的”引導學生自主合作學習,學生通過默讀走進文本,思考問題,通過有感情地讀、悟,領會老人不屈的種樹精神,保護家園,造福他人的無私情懷學生在老師的引導下,積極完成了學習任務。
三、巧設鋪墊,難點突破
這篇課文的難點是理解青山不老的含義,從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神,我設計了一個過渡性的問題,即老人在15年的種樹歲月中,遇到了哪些困難和挫折,要求學生從課文中找到答案,“老人15年如一日地種樹,面對一切困難與痛苦,他不改初衷當五位志同道合的老人相繼離世時,他繼續(xù)種樹;當風雨同舟一生的老伴過世時,他仍在種樹;當唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時,他還是選擇種樹?!蓖ㄟ^有感情地朗讀,學生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神,緊接著追問老人為什么要如此執(zhí)著地種樹,通過默讀相關的語段,學生也能快速地理解老人身上的保護家園,造福他人的無私奉獻的精神在此基礎上,說說為什么青山是不會老的,達到了對課文內(nèi)容的理解。
四、重視學生概括能力的培養(yǎng)
在教學中,我是讓學生在充分閱讀課文的基礎上,抓住關鍵詞句,學生能用自己的話進行理解概括,這樣既訓練了學生的概括能力,又體現(xiàn)了語文的工具性。
五、存在不足
1.教師的課堂評價語言較單一,引導語表達不夠準確,過渡語的表述缺乏深情。
2.在理解大環(huán)境的險惡的時候,未設置相應的情境,要是能給學生出示一些相應的環(huán)境圖片,會給學生很直觀的印象,學生可以會更快地理解險惡的環(huán)境。
3.教師在課堂上的關注面太狹窄
4.課堂上學生的朗讀不是很到位,學生小組討論的時間不夠充分,但是老師缺少有感情的讀的引導,齊讀的形式多樣,但未讓學生讀出應有的情感。
在今后的教學中,我更要注重學生對知識本身的掌握情況,向有經(jīng)驗的教師學習讓學生以更多的時間親歷文本,與文本對話,是我必須要做到的,今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì),上出一堂更好的課。
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