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認(rèn)識(shí)四邊形設(shè)計(jì)3篇 四邊形的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖

時(shí)間:2022-10-10 14:14:43 綜合范文

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認(rèn)識(shí)四邊形設(shè)計(jì)3篇 四邊形的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖

認(rèn)識(shí)四邊形設(shè)計(jì)1

“認(rèn)識(shí)四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì) 三達(dá)地小學(xué) 梅德青

  一、教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級(jí)上冊(cè)第79頁。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,知道它們的角都是直角。

  2.通過畫一畫、找一找、變一變等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,發(fā)展空間想象能力。

  3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):感知四邊形的特征,能判別四邊形。

  四、教具、學(xué)具:課件一套、三角尺、四邊形若干、格子紙,非四邊形幾個(gè)等。

  五、教學(xué)過程:

(一)感知四邊形的特征 1.認(rèn)識(shí)四邊形。

(1)師:(板書課題)看一看,今天我們要學(xué)習(xí)什么?你見過四邊形嗎?你認(rèn)為它是什么樣的?

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煱l(fā)給你的紙上把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來? 生:圈一圈 師:圈好的同學(xué)同桌互相說一說你的想法?你為什么說它是或不是四邊形 生:自由說 師:指名說

(師板書:四邊形有4條直的邊,有4個(gè)角)

(二)判斷四邊形,鞏固對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。

  師:原來四邊形有這樣的特征,請(qǐng)大家齊讀。(生齊讀)師:你認(rèn)為怎樣判斷一個(gè)圖形是不是四邊形?

  師:大家看,這幅圖里面就有不少假的四邊形混進(jìn)來了,你們能不能用自己的金睛火眼找出真正的四邊形來?看誰找的又快又對(duì)? 指名說

  師:大家可真聰明呀,能準(zhǔn)確的找出四邊形,非常好。下面你們?cè)覆辉敢猱?dāng)小魔術(shù)師,把不是四邊形的圖形變成四邊形呢? 請(qǐng)學(xué)生來變魔術(shù)

(三)畫四邊形

  師:師:同學(xué)們真能干,經(jīng)過你們的修改,這些圖形都成了四邊形,同學(xué)們都非常有自己的想法。我們又成功地進(jìn)一步了解了四邊形。那在數(shù)學(xué)課本79頁,做一做的第2題在點(diǎn)子圖上畫幾個(gè)不同的四邊形.你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、)請(qǐng)學(xué)生展示畫的成果 師生共同指導(dǎo)

(四)尋找生活中的四邊形。

  師:通過大家的認(rèn)真學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友,下面我們就來找一找,在我們的身邊哪些物體的表面是四邊形? 生找生活中的四邊形

  師:同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體,看來數(shù)學(xué)就在我們的身邊,只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。

(五)課堂小結(jié)。

  今天這節(jié)課我們不僅知道了四邊形的特點(diǎn):有四條直的邊,有四個(gè)角,而且我們還通過動(dòng)手圈.擺.畫將四邊形進(jìn)行了分類,同學(xué)們不僅觀察能力強(qiáng),而且動(dòng)手能力、思維能力也很強(qiáng)。繼續(xù)努力!你們真棒!

  同學(xué)們活動(dòng)得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?課后請(qǐng)你們?cè)谖覀兊纳钪姓页鑫覀兊暮门笥雪ぉに倪呅危⒄?qǐng)爸爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它,好嗎?

(六)作業(yè) 課本79頁做一做

(七)板書:

  認(rèn)識(shí)四邊形

  四邊形有四條直的邊,四個(gè)角是封閉圖形。

認(rèn)識(shí)四邊形設(shè)計(jì)2

“認(rèn)識(shí)四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34~36頁的內(nèi)容。

【教材分析】

“認(rèn)識(shí)四邊形”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)的幾何圖形,通過想一想、議一議、找一找、圍一圍、剪一剪、分一分、說一說、拼一拼等系列活動(dòng),充分感知四邊形,抽象出四邊形的特征。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

【學(xué)生分析】

  在一、二年級(jí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念,學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng),認(rèn)識(shí)四邊形,掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能,形成合作意識(shí),并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的思維活躍,應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。

【教學(xué)目標(biāo)】

  1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,知道它們的角都是直角。

  2.通過讓學(xué)生經(jīng)歷多種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力以及動(dòng)手操作和合作交流的能力,發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

  3.通過情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。

【教學(xué)重點(diǎn)】

  能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  教具:多媒體課件,不同形狀的四邊形紙若干。學(xué)具:三角板、直尺,釘子板,皮筋、剪刀、卡紙、學(xué)習(xí)紙,學(xué)具袋(各種形狀的四邊形學(xué)具)等。

【教學(xué)過程】

(一)感知四邊形的特征

  1.認(rèn)識(shí)四邊形。1)談話引入。2)分類觀察 發(fā)現(xiàn)特點(diǎn) 揭示課題。讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征,并進(jìn)行分類。然后根據(jù)四邊形的特點(diǎn),讓學(xué)生給圖形起名字,從而揭示課題。(2)出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。師:那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎? 根據(jù)學(xué)生回答板書(四條邊,四個(gè)角。)

  2.判斷四邊形。(1)老師這里還有一些圖形,請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補(bǔ)充 4個(gè)圖形,用課件展示。)說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書:“直的”。)(2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)

(二)尋找四邊形

  1.找生活中的四邊形。師:同學(xué)們真能干,經(jīng)過你們的修改,這些圖形都成了四邊形,那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。

  2.找主題圖中的四邊形。師:其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,你看這是一幅校園圖,你能從中找到四邊形嗎?(課件出示,根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃,提取出來放在屏幕的右邊。)

(三)小結(jié):我們找到了這么多的四邊形,那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說)

(四)四邊形分類

  1.指導(dǎo)分法。師:雖然這些都是四邊形,可它們的樣子還是有些不同的,你們看,這是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形,這些都有自己的名字,而這個(gè)是任意四邊形(在黑板上邊指邊說)。接下來請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙,你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎?先想一想你打算怎么分?需要什么工具嗎根據(jù)學(xué)生回答師:你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋?,你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)(板書:量)。

  2.小組合作進(jìn)行分類。師:下面就請(qǐng)你們分類,老師先給你們一些建議。(課件出示)友情提示:1.請(qǐng)你選擇好工具,定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2.分類并用自己喜歡的方式記錄。3.四人小組交流,說說你分類的理由。4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。

  3.反饋、交流。各組派代表發(fā)言,(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說說分法,并說明這樣分的理由。(1)按角分:長(zhǎng)方形、正方形一類(四個(gè)角都是直角); 菱形、平行四邊形、梯形一類(沒有直角)。(2)按邊分:長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等);梯形一類(對(duì)邊不相等)。(3)長(zhǎng)方形、平行四邊形一類(對(duì)邊相等)正方形、菱形一類(四條邊相等);梯形一類(四條邊都不相等)。

  4.小結(jié):師:你們分的好極了,都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮泶_認(rèn)一下,到底什么樣的圖形是四邊形?

(五)畫四邊形(書第36頁做一做2)

  師:我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形,還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類,接下來我們來畫一畫四邊形,你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫,一邊畫一邊想一想,這些四邊形有什么不同。實(shí)物投影展示,講評(píng)。你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?(長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角,長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),正方形的四條邊都一樣長(zhǎng);梯形有兩個(gè)角是直角,但它的四條邊都不一樣長(zhǎng);菱形的四條邊都一樣長(zhǎng),但它的角不是直角;平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),但它的角也不是直角;還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng),四個(gè)角也都不是直角。)

(六)拼四邊形

  師:太棒了,你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形,我們來看看有些什么,請(qǐng)你們四人合作,選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。交流、展示。還有不同拼法嗎?

(七)課堂總結(jié)

  師:同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了,老師佩服你們,在這節(jié)課里,你們認(rèn)識(shí)了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識(shí)?四邊形還有很多知識(shí),我們以后再學(xué)。

認(rèn)識(shí)四邊形設(shè)計(jì)3

“認(rèn)識(shí)四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)四邊形”。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,知道它們的角都是直角。

  2.通過畫一畫、找一找、拼一拼,剪一剪等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,發(fā)展空間想象能力。

  3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  感知四邊形的特征,能判別四邊形。

  四、教具、學(xué)具:

  課件、三角尺、四邊形、彩紙等。

  五、教學(xué)過程:

  一、生活引入,感知新知 師:同學(xué)們圖形是一個(gè)美麗的世界,生活中的許多漂亮的圖案都是由圖形構(gòu)成的,今天我們一起來走進(jìn)這美麗的圖形世界,認(rèn)識(shí)四邊形(出示課題)

  這是什么地方?(電腦課件展示主題圖)多么美麗、整潔的

  校園?。∥覀円獝圩o(hù)環(huán)境、不亂丟垃圾,保持校園的美麗和整潔。你從圖中發(fā)現(xiàn) 了哪些圖形,誰來介紹一下? 學(xué)生自由說出自己找到的圖形。師給與肯定

  二、小組合作,探究新知

(一)找四邊形

(1)把你認(rèn)為是四邊形的圖形圖上顏色。說說理由。(2)小組合作,討論四邊形有什么特點(diǎn)?

  給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生討論,指生說出四邊形的特點(diǎn):有四條直的邊,有四個(gè)角。

(二)尋找生活中的四邊形 師:同學(xué)們,你們學(xué)得真不錯(cuò)!你能說一說身邊哪些物體的表面是四邊形的嗎? 學(xué)生舉例??

  師:只要我們留心觀察,四邊形就在我們的身邊。

(三)小巧手

  拿出課前準(zhǔn)備好的彩紙,剪刀自己制作一個(gè)四邊形。

(四)學(xué)生作品展示

  將做的好的四邊形拿給全班同學(xué)看,并借助同學(xué)們的作品讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,接著進(jìn)入下一部分的學(xué)習(xí)。

  三、長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)

  借助同學(xué)們做的圖形選出做得好的長(zhǎng)方形和正方形,同時(shí)大屏幕出示這兩個(gè)圖形,讓同學(xué)們觀察,小組討論長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)? 各小組派代表說出自己的發(fā)現(xiàn)

  師總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),找同學(xué)板書。

  四、愉快練習(xí),提高認(rèn)識(shí)

  1、走迷宮:“小猴摘桃” 調(diào)皮的小猴要去摘桃子,但必須朝著畫有四邊形的路牌方向前進(jìn),才能順利摘到桃子,讓學(xué)生說一說小猴的行走路線,再次讓學(xué)生對(duì)四邊形有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。

  2、涂色

  讓學(xué)生更進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)

  3、提高練習(xí)

  查找四邊形,讓學(xué)生在挑戰(zhàn)的過程中,感受到學(xué)無止境,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  五、課堂總結(jié)

  由學(xué)生現(xiàn)總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲,師最后總結(jié)。

“認(rèn)識(shí)四邊形”教學(xué)反思

  通過本節(jié)課的教學(xué),我感到還有很多不足的地方。首先,課堂調(diào)控能力還有待在今后的工作中進(jìn)一步提高,對(duì)課堂發(fā)生的一些教學(xué)設(shè)計(jì)之外的情況還有些手足無措,比如學(xué)生在拼圖的活動(dòng)中時(shí)間浪費(fèi)過長(zhǎng),導(dǎo)致最后的提高練習(xí)時(shí)間緊張,沒能完成,是一個(gè)遺憾,其次,由于上的是比賽教課,心里難免緊張,老是想著所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)能不能進(jìn)行完,迫切的期待學(xué)生的精彩發(fā)言,而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注,將課堂教學(xué)的天秤傾向了表演一方,課堂教學(xué)最主要的目標(biāo)體現(xiàn)不突出。當(dāng)然,這節(jié)課還有許多細(xì)微處需要改進(jìn),我會(huì)在今后的教學(xué)工作中不斷反思,力爭(zhēng)把課上扎實(shí),讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  以上是我對(duì)本節(jié)課一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法,敬請(qǐng)各們老師批評(píng)指正。

《認(rèn)識(shí)四邊形》說課稿

  今天我說課的內(nèi)容是:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形的第一課時(shí)。

  首先,我對(duì)這一課時(shí)的教材和學(xué)生情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

  一、教材和學(xué)情分析

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。本教材安排了兩個(gè)例題:例1是給四邊形涂顏色,讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形,感悟四邊形的特點(diǎn);例2讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形各部分的名稱,加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方 形的認(rèn)識(shí)。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。

  為了掌握學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的了解情況,課前和部分學(xué)生進(jìn)行了交談,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)四邊形不是一無所知,在生活和學(xué)習(xí)中,此類圖形比比皆是,只是對(duì)這一類圖形的概念非常模糊。為了在他們已有的知識(shí)基礎(chǔ)上讓其對(duì)四邊形具有更加科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),我在教學(xué)時(shí),對(duì)例題做了稍許改動(dòng)。

  根據(jù)我對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  二、教學(xué)目標(biāo)。

  1、直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,知道它們的角都是直角。

  2、通過找一找、畫一畫、拼一拼等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

  3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

  2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。教學(xué)難點(diǎn):

  1、一系列活動(dòng)直觀感知四邊形,總結(jié)概括四邊形的概念,經(jīng)歷從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過程。

  由于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很強(qiáng)的可操作性,所以我認(rèn)為突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知,通過自己的動(dòng)手操作將知識(shí)內(nèi)化,并抽象出概念性的知識(shí)。故本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念如下:

  四、設(shè)計(jì)理念:

  1.聯(lián)系生活,讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

  空間與圖形與我們的生活息息相關(guān),現(xiàn)實(shí)生活為發(fā)展學(xué)生空間觀念提供了寶貴資源。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我充分利用生活實(shí)際的情境--校園場(chǎng)景引入四邊形的教學(xué),把認(rèn)識(shí)四邊形這一數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到圖形無處不在,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在充分認(rèn)識(shí)了四邊形后,又回歸到生活中,找到真實(shí)存在的四邊形,不只局限于書上的平面的幾何圖形,讓學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。2.動(dòng)手動(dòng)腦,自主探究。像空間與圖形這樣實(shí)踐操作強(qiáng)的課程,我主張?zhí)峁┮欢ǖ乃夭?,加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓他們?cè)趯?shí)際操作中發(fā)現(xiàn)知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)。一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,另一方面讓不同層次的學(xué)生都能有學(xué)習(xí)上的成就感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。3.小組合作,全體發(fā)展

  小組合作的形式貫穿全課,充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式,在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流,引導(dǎo)學(xué)生展開討論,一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)分工、協(xié)作,一方面在這種面對(duì)面的交流中,各種層次的學(xué)生互相影響,取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外,在小組合作中,培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)謙讓、團(tuán)結(jié)友愛等的情感、態(tài)度方面的優(yōu)點(diǎn)。這樣做,使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí),體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,思維活動(dòng)也更加活躍。

  五、說教法學(xué)法

(一)說教法

  由于本節(jié)課是繼續(xù)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),所以在教法上的選擇適合這類課程的方法,有情景教學(xué)法、直觀演示法、實(shí)驗(yàn)操作法等。

(二)說學(xué)法

  根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法較佳:

  1、觀察對(duì)比:在概括四邊形特征時(shí),讓學(xué)生通過觀察了解其特征,再通過對(duì)比他們不同的特征,將其進(jìn)行了分類;

  2、動(dòng)手操作:如讓學(xué)生制作出自己心目中的四邊形,學(xué)生可根據(jù)自己喜好,采取畫一畫、剪一剪、折一折方法制作四邊形;

  3、小組合作:在拼四邊形和四邊形分類中都采用了合作的學(xué)習(xí)形式,但根據(jù)其難易程度,又分為小組合作和同桌合作,讓同學(xué)在不同的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和收獲的喜悅。

  六、說教學(xué)過程:

  本節(jié)課分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入、直觀感知四邊形、掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)和本節(jié)課小結(jié)。

  在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,利用書中校園主題圖導(dǎo)入,較貼近學(xué)生生活,從學(xué)生們找到圖中認(rèn)識(shí)的平面圖形導(dǎo)入本節(jié)課主題。

  第二部分,直觀感知。

(1)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提供豐富的直觀材料和相關(guān)的問題,讓學(xué)生通過判斷觀察、比較,概括出了四邊形的共同特點(diǎn)。在議一議的過程中先讓大家觀察涂好的四邊形,接著提出這些四邊形有什么共同的特征這一問題,讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),總結(jié)出四邊形的特征:有四條直直的邊,有四個(gè)角的圖形就是四邊形(學(xué)生板書)。再讓學(xué)生根據(jù)我提供的圖形說一說哪些不是四邊形,為什么?進(jìn)一步鞏固四邊形的特征。最后讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

(2)然后讓學(xué)生動(dòng)手操作,剪一個(gè)四邊形。動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有分工的,在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我以“溫馨提示”、“建議”的方式讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)和分工,為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),同時(shí)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

  三、愉快練習(xí) 提高認(rèn)識(shí) 練習(xí)是幫助學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)的手段,是培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)的途徑,在整節(jié)課上我設(shè)計(jì)了許多有針對(duì)性、層次感強(qiáng)的練習(xí)。

  1、走迷宮:“小猴摘桃”

  調(diào)皮的小猴要去摘桃子,但必須朝著畫有四邊形的路牌方向前進(jìn),才能順利摘到桃子,讓學(xué)生說一說小猴的行走路線,再次讓學(xué)生對(duì)四邊形有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。

  2、涂顏色

  讓同學(xué)們給長(zhǎng)方形圖上紅色,正方形涂上黃色,進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

  3、提高練習(xí)

  仔細(xì)數(shù)一數(shù)找出圖中的四邊形

  本節(jié)課最后的課堂小結(jié),讓數(shù)學(xué)回歸生活,找到生活中的四邊形,并讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì),對(duì)自己做出客觀的評(píng)價(jià)。

“認(rèn)識(shí)四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)

  胡家學(xué)校 孫立鑫

“認(rèn)識(shí)四邊形”說課稿

  胡家學(xué)校 孫立鑫

“認(rèn)識(shí)四邊形”教學(xué)反思

  胡家學(xué)校 孫立鑫

認(rèn)識(shí)四邊形設(shè)計(jì)3篇 四邊形的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖相關(guān)文章: