下面是范文網(wǎng)小編收集的身份證抒情散文3篇 我是有身份證的人原創(chuàng)散文，以供參考。
身份證抒情散文1
一．教材分析
“數(shù)字與編碼”是一節(jié)實踐活動課?；顒拥脑O(shè)計旨在讓學(xué)生了解數(shù)字在日常生活中的實際應(yīng)用，探索數(shù)字編碼的簡單方法，經(jīng)歷運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教材原有的教學(xué)內(nèi)容是通過調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我將其改成了調(diào)查學(xué)生比較常見、而且將來使用頻率也比較高的身份證號碼，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。
活動由三部分組成：
1、課前讓學(xué)生通過調(diào)查收集一些身份證號碼，并上網(wǎng)查詢有關(guān)身份證編碼方面的知識，把它打印出來。
2、課中讓全班學(xué)生共同交流了解到的有關(guān)身份證編碼方面的的信息，接著討論交流所發(fā)現(xiàn)的日常生活中其他使用數(shù)字編碼的事例，并運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識，小組合作探索如何給全校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號。
3、課后布置實踐作業(yè)，讓學(xué)生通過各種渠道調(diào)查郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義，了解生活中其他使用數(shù)字編碼的事例，深化學(xué)生的認(rèn)識。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要使學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。對學(xué)生來說，什么是有價值的數(shù)學(xué)呢？我認(rèn)為，“數(shù)學(xué)價值”主要體現(xiàn)在學(xué)生現(xiàn)在和未來社會生活中對所學(xué)知識的應(yīng)用。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。基于以上理念，我合理利用信息技術(shù)這一豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，結(jié)合生活素材提升學(xué)生對編碼的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生實踐與探究的空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中增長見識。
二．學(xué)生分析
我校地處海淀區(qū)的二里溝試驗學(xué)區(qū)，學(xué)生接觸的教材是全新的，學(xué)生所受到的教育的理念也是全新的，隨著互連網(wǎng)技術(shù)的逐漸普及和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不斷積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道也是多方位的，多數(shù)學(xué)生的思維是靈活的、敏捷的。據(jù)我了解，班里大多數(shù)家庭擁有電腦，其中大部分可以上網(wǎng)。因此，課前我就把實踐活動的內(nèi)容布置下去，不能上網(wǎng)的學(xué)生也會得到其他同學(xué)的幫助，或通過其他渠道了解所需要的信息。由于學(xué)生個體的差異，使得已有知識基礎(chǔ)、探索新知的快慢程度等也會出現(xiàn)差異。因此，課上我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生自主探究以及生生交流提供更多的時間與空間。為了體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，分為鋪設(shè)引趣—調(diào)查探究—實踐應(yīng)用三個環(huán)節(jié)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解身份證編碼的編排方法，體會數(shù)字編碼編排的特點，初步學(xué)會編碼。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
（二）教學(xué)重難點：探究編碼的特點，學(xué)會數(shù)字與編碼的基本方法。
（三）教學(xué)內(nèi)容安排：
1、課前讓學(xué)生通過調(diào)查收集一些身份證號碼，并上網(wǎng)查詢有關(guān)身份證編碼方面的知識，把它打印出來。
2、課中讓全班學(xué)生共同交流了解到的有關(guān)身份證編碼方面的的信息，接著討論交流所發(fā)現(xiàn)的日常生活中其他使用數(shù)字編碼的事例，并運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識，小組合作探索如何給全校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號。
3、課后布置實踐作業(yè)，讓學(xué)生通過各種渠道調(diào)查郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義，了解生活中其他使用數(shù)字編碼的事例，深化學(xué)生的認(rèn)識。
四．教學(xué)過程
（一）鋪設(shè)引趣。5分
1、同學(xué)們，你們在生活中遇到過同名同姓的人嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
老師從一份資料中了解到某市叫李勇的就有70人。
問：如果你是派出所的工作人員，怎么區(qū)別這些同名同姓的人呢？
學(xué)生自由發(fā)言討論。明確用身份證號碼來區(qū)別。
（點評：生活化的情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。）
2、師：你們見過身份證嗎？（師出示一張身份證）每一張身份證都有編號，也就是身份證號碼。身份證號碼是由許多數(shù)字編成的，而且每一個數(shù)字都有它的作用，現(xiàn)在就讓我們一起來研究身份證編碼的規(guī)律，好嗎？
板書：數(shù)字與編碼
（點評：使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生探索的欲望）
（二）調(diào)查探究。20分
1、師：前幾天老師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號碼，誰愿意來說一說你都搜集了哪些人的身份證號碼。
2、學(xué)生自由發(fā)言。讓學(xué)生自己上臺把搜集的號碼輸入電腦。（老師把自己的15位號碼也輸入電腦）。對學(xué)生踴躍參加實踐活動提出表揚。
3、師：請大家仔細(xì)觀察：這些號碼的位數(shù)相同嗎？（有的是15位，有的是18位。）
板書：18位、15位。
4、分組討論，探索規(guī)律。
同學(xué)們不但收集了身份證號碼，還上網(wǎng)查詢了一些有關(guān)身份證編碼方面的知識，請以小組為單位交流課前了解到的有關(guān)身份證編碼的知識，比一比哪個小組收集到的信息多。
（點評：和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法，促進(jìn)了各個層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展）
5、匯報交流。
好，哪個小組先來匯報？ 請其他同學(xué)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，以便及時補充你們的意見。
（認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，及時補充個人意見，這種協(xié)同互補的學(xué)習(xí)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展）師：看來，同學(xué)們對身份證編碼的知識有些意見比較統(tǒng)一，有些就比較模糊，有的還不明白，是嗎？現(xiàn)在我們一起把大家的信息整理一下好嗎？
師邊歸納邊板書：要了解身份證號碼，關(guān)鍵要弄清“身份證中包含哪幾種信息，每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的”。
格式如下：
***946
地址碼出生日期碼順序碼校驗碼
1——67——1415——1718
其中前兩位分別是省.自治區(qū)或直轄市，3、4兩位表示所在的市，5、6兩位表示所在的縣區(qū)。第7-14位表示出生年月日。第15、16位表示所在地派出所的代碼，第17位表示性別，一般男的用奇數(shù)表示，女的用偶數(shù)表示。第18位表示校驗碼，也有的說是個人信息碼，一般是計算機(jī)隨機(jī)產(chǎn)生的，用來檢驗身份證的正確性，有時也用X表示。
同一轄區(qū)內(nèi)同年同月同日生的人身份證號碼的區(qū)別就表現(xiàn)在后四位數(shù)中，所以即使是雙胞胎兄弟身份證號碼也不會一樣。
比較討論：15位身份證號碼和18位身份證號碼不同在哪里？
生：出生日期碼和校驗碼。（新增的7、8、18位）
師：出生日期碼為什么要增加前兩位？
生：因為不增加，1歲和100歲的人有可能會重號。
6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過調(diào)查討論和小組合作了解了這么多關(guān)于身份證的信息，劉老師也由衷的佩服大家。
7、師：根據(jù)這些規(guī)律，誰能說說剛才同學(xué)上臺輸入的這些身份證號碼中，你能獲得一些什么信息？多讓幾個學(xué)生試試，及時表揚。
8、師：身份證號碼要表達(dá)的意思既然可以用文字表達(dá)，那為什么還要用數(shù)碼來表示？與學(xué)生共同探討，總結(jié)出編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性。
師：這么幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。
（點評：教師及時整理、歸納，讓學(xué)生切身體會到身份證號碼編排的唯一性、科學(xué)性和合理性。）
9、課件出示劉老師女兒的身份證：***9
21請學(xué)生說一說你了解到哪些關(guān)于我女兒的信息？多讓幾個學(xué)生試試。
10、解決問題
課前一位同學(xué)也收集了一些身份證號碼，他收集的是老爺、姥姥、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是現(xiàn)在不知道這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？
課件出示：（1）***915（2）
2（3）***046（4）
1同桌討論，指名說說是怎么想的。
11、你們知道身份證主要有哪些用處嗎？
銀行取款、郵政取款、坐飛機(jī)、貸款、住酒店等。
身份證跟個人生活息息相關(guān)，一定要保管好，不要隨便借給他人使用。
（點評：了解身份證的作用，引導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察生活，同時培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識）
12、想一想：數(shù)字編碼在生活中還有哪些用途？（郵政編碼、電話號碼、密碼、圖書編碼、銀行帳號、條形碼、車牌號、IC卡等。）
你們能給我們講講以下號碼的含義嗎？有些不知道的號碼，老師解釋給學(xué)生。114、110、120、119、122、、、117、999
有了這些號碼，會給我們的生活帶來很多方便，但是有些電話可不能隨便打。
（點評：可以使學(xué)生接觸到更多的實際生活中數(shù)字編碼的應(yīng)用，體會到數(shù)字編碼在生活中應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
13、下面我們休息一下，聽一首曲子。
1=c2/4
身份證抒情散文2
身份證（正反面）、戶口本首頁、戶主頁、本人頁
畢業(yè)證或?qū)W位證
居委會開未就業(yè)證明（自xx年xx月xx日至今未就業(yè)）2張2寸照片
身份證抒情散文3
姓名： 安冠霖 班級： 五年級十一班
我的身份證號是：***X 地址碼
（身份證前六位）表示編碼對象常住戶口所在縣(市、旗、區(qū))的行政區(qū)劃代碼。身份證前六位是地區(qū)代碼，我們用ABCDEF表示。代碼的解釋規(guī)則如下： A：國內(nèi)區(qū)域
數(shù)字 1 表示 “華北三省二市”
數(shù)字 2 表示 “東北三省”
數(shù)字 3 表示 “華東六省一市”
數(shù)字 4 表示 “華南六省”
數(shù)字 5 表示 “西南四省一市”
數(shù)字 6 表示 “西北五省”
數(shù)字 7 表示 “臺灣”
數(shù)字 8 表示 “港澳”
B：（或者說是AB，就是前2位）:?。ㄖ陛犑?，自治區(qū)，特別行政區(qū)）代碼。按照A劃定的分區(qū)定義省代碼，有直轄市的，直轄市列前，其余按離直轄市的距離排序，沒有直轄市的，按離北京的遠(yuǎn)近排序。
具體?。ㄖ陛犑?，自治區(qū)，特別行政區(qū)）代碼如下：
11-15 京 津冀 晉 蒙
21-23 遼 吉黑
31-37 滬 蘇浙 皖 閩 贛 魯
41-46 豫 鄂湘 粵 桂 瓊
50-54 渝 川貴 云 藏
61-65 陜 甘青 寧 新
81-82 港 澳 CD：城市代碼
從01開始排，對于直轄市，CD=01表示市轄區(qū)，CD=02表示轄縣；省的城市代碼從省會開始排，比如2101=沈陽 2102=大連?? 只有地級城市有獨立的城市代碼，縣級市沒有。
EF：市轄區(qū)、郊區(qū)、郊縣、縣級市代碼
如果EF=00，指代這個城市，不特定區(qū)縣；對于非直轄市，如EF=01，指代市轄區(qū)（任意一個區(qū)），02開始指代特定的區(qū)。
其中：
E=0代表市轄區(qū)，E=1代表郊區(qū)，E=2代表郊縣，E=8代表縣級市。
對于直轄市，從01開始就依次排區(qū)，沒有市區(qū)和郊區(qū)的代碼區(qū)分。
生日期碼
（身份證第七位到第十四位）表示編碼對象出生的年、月、日，其中年份用四位數(shù)字表示，年、月、日之間不用分隔符。例如：1981年05月11日就用表示。
順序碼
（身份證第十五位到十七位）為同一地址碼所標(biāo)識的區(qū)域范圍內(nèi)，對同年、月、日出生的人員編定的順序號。其中第十七位奇數(shù)分給男性，偶數(shù)分給女性。
校驗碼
（身份證最后一位）是根據(jù)前面十七位數(shù)字碼，按照ISO 7064: 11-2校驗碼計算出來的檢驗碼。作為尾號的校驗碼，是由號碼編制單位按統(tǒng)一的公式計算出來的，如果某人的尾號是0-9，都不會出現(xiàn)X，但如果尾號是10，那么就得用X來代替，因為如果用10做尾號，那么此人的身份證就變成了19位，而19位的號碼違反了國家標(biāo)準(zhǔn)，并且我國的計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)也不承認(rèn)19位的身份證號碼。Ⅹ是羅馬數(shù)字的10，用X來代替10，可以保證公民的身份證符合國家標(biāo)準(zhǔn)。
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