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實(shí)用六年級(jí)敘事作文5篇(作文六年級(jí)敘事文)

時(shí)間:2022-10-14 13:16:00 綜合范文

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實(shí)用六年級(jí)敘事作文5篇(作文六年級(jí)敘事文)

實(shí)用六年級(jí)敘事作文1

  時(shí)間不停地流逝著,我們也慢慢地成長著。如果可以的話,我真想讓時(shí)間回到小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候。那時(shí)候,每天放學(xué)很早,一回到家就下樓瘋玩,總要玩到精疲力竭時(shí)才肯回家吃飯。但時(shí)間的腳步不會(huì)為了你而停止,而我們也終將長大,否則就無法明白人情世理,且無法在社會(huì)立足。所以,我就來講一講我的成長故事。

  記得那一次,我想買一支自動(dòng)鉛筆,需要5塊錢,便不加思索地向爸爸媽媽要。沒想到爸爸卻說:“買自動(dòng)鉛筆的錢可以給你,但是得用勞動(dòng)來換!”“什么?居然用勞動(dòng)來換?”。“沒錯(cuò),就是用勞動(dòng)?!卑职帜樕细‖F(xiàn)出一絲笑意,說道,“比如說:掃地5毛,洗碗1塊……”原來是這樣,不就是買支自動(dòng)鉛筆,花個(gè)5塊錢嗎?用得著讓我干家務(wù)嗎?午飯后精彩的動(dòng)畫片看不成怎么辦?電腦上的游戲玩不成怎么辦?

  沒辦法,吃完飯我沮喪的來到廚房,選擇了洗碗——為什么要選洗碗,我耍了個(gè)小聰明,洗碗只要用手就行了,而掃地卻是全身運(yùn)動(dòng)。再說洗碗的價(jià)格也高??!面對(duì)一水池的碗,只能一只只用海綿不停地擦洗著,嘴里還不時(shí)地飄出神曲來:“洗刷刷,洗刷刷……”經(jīng)過一番忙碌,我擦了一下頭上的汗,正想好好欣賞一下勞動(dòng)的作品,卻發(fā)現(xiàn)碗里油漬仍頑強(qiáng)地存活著。怎么辦?這時(shí)我看到了洗潔精,我把洗潔精倒進(jìn)水里,把碗筷重新放進(jìn)水里?!敖诱邪桑蜐n老怪,洗潔精光束!”洗潔精準(zhǔn)確無誤地?fù)糁辛擞蜐n,再加上我使勁的擦洗,油漬總算消失了。這場(chǎng)“油漬殲滅戰(zhàn)”勝利完成。面對(duì)干干凈凈的碗筷我心想:洗個(gè)碗都要費(fèi)那么大的勁,更何況媽媽呢?媽媽干的家務(wù)活比我多多了,可她卻從來沒有怨言。所以我決定以后要多幫媽媽做家務(wù)活兒。想必爸爸也一定是這個(gè)想法才會(huì)這樣做吧。

  這就是我成長中的一個(gè)小故事,雖然很小,卻使我印象深刻?,F(xiàn)在洗碗沒人再給我報(bào)酬,但我依然會(huì)力所能及的做家務(wù)。

實(shí)用六年級(jí)敘事作文2

  六年級(jí)新學(xué)期開始,我做出決定,不用媽媽接,自己一個(gè)人坐公交車回家。晚上,我對(duì)媽媽說:“媽媽,我決定以后一個(gè)人坐公交車回家?!眿寢屄犃?,半信半疑地說:“你行嗎?”“你也太小瞧我了,一定行的!”我拍拍胸脯,媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭然后給了我公交卡和門卡。

  第二天下午,放學(xué)后,我向公交車站走去,一路上,刺骨的寒風(fēng)一陣一陣往臉上吹,像利劍一般,刺得臉生疼,我感覺冷極了,戴上了帽子,心想:“媽媽的車有空調(diào),多么暖和我跟媽媽一起回家吧!”我不禁想打退堂鼓了,但昨天已經(jīng)對(duì)媽媽保證我一定行,要不然可就被媽媽笑話了,我還是自己去公交車站吧!于是我繼續(xù)往車站走。沒走一會(huì)兒,我就害怕地感覺有人一直在跟蹤我,嚇得一轉(zhuǎn)身,一看,大家都在各走各的,我又轉(zhuǎn)過身繼續(xù)往前走,我的心里一直忐忑不安地想到那些拐賣小孩的壞人,想著想著,我不禁加快了腳步,朝人多的地方走。過馬路了綠燈亮了,我先往左看,沒有車開過來,我便又往前走,再向右看,一輛轎車正開過來準(zhǔn)備右轉(zhuǎn)彎“滴,滴——”我嚇得往后退了兩三步,車開過來了,我三步并兩步趕緊往前走,走過了馬路。

  終于走到公交車站了,我歇了一口氣,坐在凳子上,拿出公交卡等車來,不到5分鐘便開來了一輛車,我高興地上前去,定睛一看“819”我退回到了凳子上,等了一會(huì)兒,我便有點(diǎn)不耐煩了,望著一輛輛行駛過來的車輛,不安的想:“會(huì)不會(huì)是‘17’路不走這里了?這里好像也沒有其他公交車能到我家,‘17’路怎么還不來呀?……”

  等了快10十分鐘了,“17”路終于開來了,我連忙上前,走進(jìn)車廂“滴”刷了一下卡,往車?yán)锿ィ嚿先撕芏?,我不斷往后擠,在后車門站好,一路上車子不停地?fù)u搖晃晃。

  終于到家了,我興奮地打電話給媽媽,媽媽笑著打趣說:“我還以為你被妖魔鬼怪給“吃”了呢!”

  第一次獨(dú)自回家,鍛煉了我的膽量,我再也不怕獨(dú)自回家了。

實(shí)用六年級(jí)敘事作文3

  小學(xué)六年的時(shí)光匆匆地流過,升入初中了,一切都是嶄新的,原來同班的幾個(gè)同學(xué)被分到了幾個(gè)班,看著新分到的班里一張張陌生的面孔,陌生中似乎有一個(gè)既熟悉又有些陌生的面孔,難道會(huì)是他?他勾起了我的回憶……

  他叫張昊,以前的同學(xué),四年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)走了,是因?yàn)樗c外校的人打了一架,他的老爸怕人家報(bào)復(fù),便把他轉(zhuǎn)到了一所偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校。

  我和張昊可謂是“鐵把兒”,從一年級(jí)上學(xué)時(shí)的和他眼睛的第一次對(duì)視,我就預(yù)感到這個(gè)人會(huì)在我的人生中引起一番波濤。張昊這個(gè)人講義氣、淳樸。四年級(jí)下半學(xué)期,他聽說自己幼兒園玩大的朋友,被幾個(gè)小流氓兒給欺負(fù)了,他非常起火,他不希望自己身邊的每一個(gè)人受到欺辱,他把這事給我說了,我一聽,頭腦瞬間一熱,“欺負(fù)我鐵把兒的朋友,就是欺負(fù)我,揍他!”當(dāng)時(shí)我就是這么說的,等回到家,心里冷靜下來,我才開始認(rèn)真地思索這件事,這畢竟和足球場(chǎng)上的爭執(zhí)不一樣,這是要見血的。我應(yīng)該怎樣幫張昊,我是否要把這件事告訴老師,我知道這和告張昊不寫作業(yè)的性質(zhì)是不一樣的。我無所適從了,考慮再三,在第二天我和老師說了這件事,老師聽了也是很驚訝,為了維護(hù)我和張昊的友情,老師沒有批評(píng)他,也沒有說我,只是告訴我如何去勸他,我在心里記著,回到教室,我很矛盾,去說服張昊,我好像對(duì)不起朋友之間的哥們義氣,顯得我好像膽子很小,去和張昊一塊打架,那后果也是可想而知的。

  我的心里仿佛有兩只狼,都在咬著我的心,我舍不得哥們義氣,可我也實(shí)在不愿看到無法預(yù)料的結(jié)果。豁出去了,老師說過:這樣做并不是不講情意。我找到張昊,用老師的話開導(dǎo)了他,他聽后,似乎開了竅。沒想到“開竅”的張昊當(dāng)天晚上在受欺負(fù)同學(xué)的帶領(lǐng)下,守株待兔,張昊和他的一些鐵哥們把幾個(gè)小流氓暴打了一頓,在黑夜的掩護(hù)下,他們很快跑走了。第二天,他沒來上學(xué),沒幾天他老爸就幫他辦了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù),他轉(zhuǎn)學(xué)了。

  事后,我非常傷心,老師也很后悔,在快放暑假時(shí),張昊找人給我?guī)Э谛?,他很想我,他也很后悔那么做,他說沒辦法,當(dāng)時(shí)想停下,可都約好了,大家都信誓旦旦,只能做了。

  這是我的第一次抉擇,是在如何處理友情方面的痛苦的抉擇,一次正確的抉擇,盡管沒有成功。但,我知道我是對(duì)的。

實(shí)用六年級(jí)敘事作文4

  星期一下午放學(xué)后,我回家看了奧運(yùn)圣火采集儀式,見火炬是利用光線聚集的原理,用太陽光點(diǎn)燃了火炬。我不由自主地想:我何不制作一個(gè)有光線聚集原理的太陽灶模型呢?

  準(zhǔn)備的材料有:錫箔紙.雙面膠.軸座.竹棒.碗.膠水。

  好!一切準(zhǔn)備就緒,開始了。我拿出一個(gè)碗放在桌子上,把一張面積不大的錫箔紙小心翼翼地剪著,生怕把錫箔紙給剪壞了,我每剪好一塊,都在紙的背后糊上膠水,然后小心翼翼地粘好,因這個(gè)實(shí)驗(yàn)制作一定要小心,不然最后的實(shí)驗(yàn)就回失敗,前面的一切都會(huì)化為泡影。我也在默默中為自己加油:一定要小心,加油,劉思凡,別怕任何困難,一定要成功。yes,一塊錫箔紙順利地粘在了碗上,看一看,哇!經(jīng)過本人的粘貼,這一小塊錫箔紙被粘得“天衣無縫”,絲毫沒有浪費(fèi)。隨后,我把錫箔紙美美地粘在了碗里,為碗披上了一件銀白色的披風(fēng)。我在碗底正中挖去一塊錫箔紙,然后把竹棒一端削尖,慢慢地把另一端插在軸座,用雙面膠把軸座固定在碗底。好,制作完成了,我左看看,右瞧瞧,覺得這個(gè)制作太有趣了,太奇妙啦!

  我把碗口正對(duì)著太陽,將紙片穿入竹棒上下移動(dòng),紙片上的光斑的最小處就是焦點(diǎn)。我把一小塊土豆穿在竹棒上的焦點(diǎn)處,在太陽下放置了約30分鐘,太陽竟然把土豆烤熟了,真奇妙呀!因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了光線聚集的原理,把所有太陽光的熱量聚集在一個(gè)點(diǎn)上,去灼熱或烤,東西就會(huì)被熱量所灼熱,輕而易舉地烤熟了它們,我看了這個(gè)制作,決定用科技點(diǎn)的內(nèi)容為名,對(duì),就叫——聚光式太陽灶。

實(shí)用六年級(jí)敘事作文5

  踏進(jìn)教室,一塊長方形的黑板,勾起了我兒童時(shí)的記憶……

  小學(xué)二年級(jí)時(shí),我總喜歡看見黑板上老師寫滿了字,然后看老師擦黑板的動(dòng)作,偷偷的學(xué),下課模仿老師的動(dòng)作,當(dāng)一個(gè)“小老師”。我和梅、琴是最好的朋友,下課總愛在一起玩“當(dāng)老師”的'游戲。

  老師會(huì)將我們要學(xué)的生字寫在黑板上,叫我們讀。我也這樣教我的“學(xué)生”。我學(xué)著老師的樣子,拿起粉筆,略彎小拇指,對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,請(qǐng)看黑板,老師寫一個(gè)字,你們認(rèn)識(shí)嗎?”然后轉(zhuǎn)過身,輕輕地踮起腳尖,頭仰著,拉長了手臂,黑板配合著我刷刷地寫下一個(gè)“尖”字。我瞧了瞧她們,梅舉了手,我說:“請(qǐng)你告訴老師,黑板上是什么字?”梅說:“那分明是兩個(gè)字,一個(gè)‘大’字,一個(gè)‘小’字?!蔽乙豢诜穸?。可琴也這樣說。我往后看了看,的確將“尖”字分得太遠(yuǎn)了,于是我將這兩個(gè)字擦了。

  我拿起黑板框下的黑板擦,緊貼黑板,由上往下擦,身子也隨手部的運(yùn)動(dòng)扭起來。粉末飄在我的書上和臉上,我就模仿老師的樣子:嘟起小嘴,吹走書上的粉末,粉末不聽話,又飛到我臉上,故作咳嗽幾聲,然后用書在眼前扇一扇,趕走臉上的粉末,還得繼續(xù)講課。

  我這次只在我夠得著的地方寫下了。梅說讀“小”,琴說讀“大”,她倆都讀錯(cuò)了,我心里暗自高興,還得我這淵博的老師來告訴你們。我清了清嗓子,挺挺胸,拿起教棍指著黑板說:“這讀‘尖’,上面很小,下面很大,就像筆一樣尖,組詞:尖刀。你們懂了嗎?”作為她們的老師,我充滿了自豪,黑板上的“尖”也笑破了臉。

  為了做好這位老師,我專門查字典認(rèn)識(shí)了很多新字,因?yàn)槔蠋熞欢ㄒ葘W(xué)生知道的多。

  現(xiàn)在黑板上的字,滿了又擦,擦了又滿,可黑板上永遠(yuǎn)保留著我兒童時(shí)代的記憶,永遠(yuǎn)擦不掉的“尖”字……

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