下面是范文網(wǎng)小編收集的貓還是虎作文21篇 我是老虎還是病貓作文，以供參考。

貓還是虎作文1

　　一、課題分析

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友――動物。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友――動物，提高保護(hù)動物的意識。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

　　3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

　　2、通過多種體驗(yàn)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

　　四、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，

　　1、媒體展示大森林場景，小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。

　　2、提問：誰是森林之王？（媒體出示老虎畫面）

　　3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。

（1）教師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?

（2）教師提出要求：用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情。

（通過模仿老虎的神態(tài)和表情這一實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，一方面滿足了學(xué)生的表演欲，又使學(xué)生初步感知老虎是強(qiáng)大的這一概念，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　4、表現(xiàn)小貓的形象。

　　師：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）

　　師：你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。

（一）、故事導(dǎo)入引出課題

　　1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師就給大家講個(gè)關(guān)于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？

（提示：師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風(fēng)凜凜的形象）

（通過老師講故事這一實(shí)踐活動，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。）

　　2、學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。

（提示：在此要考慮到學(xué)生的發(fā)散的多種思維，進(jìn)行巧妙的評價(jià)，并能把這種思維很好的收集回來）[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞等等]

（二）、寓教于樂

　　設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲

　　師：過渡語：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來聽一聽！

　　1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。

（設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲。）

　　2、師生討論歌詞內(nèi)容。

　　方法一，說：“獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎”。

　　A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

　　B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞，“老虎被弄得稀里糊涂哎”.

　　C、老師按節(jié)奏范讀“老虎被弄得稀里糊涂哎”。

　　D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣

　　方法二、我是你的師傅“森林之王你服不服！

　　師：過渡語：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說”森林之王你服不服！“這句話的語氣。

　　B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。

　　C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

　　D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫?，讓學(xué)生掌握”王“字的時(shí)值。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點(diǎn)，加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）

　　3、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

（1）師慢速彈琴，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。

（2）師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽學(xué)唱

（3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

（三）、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己，那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r(shí)，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。

　　A講故事

　　1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事

　　2、分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評議

　　B演故事

　　師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等）

　　3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。

　　四、完美結(jié)課

　　同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，幽默風(fēng)趣詼諧，極富童趣。

【教學(xué)反思】

《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲，它是由故事改編的，于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動，把表情做到位，有時(shí)也讓學(xué)生說一說，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。在學(xué)唱結(jié)束后，我讓學(xué)生上來表演歌曲，以便來鞏固。因?yàn)橛辛饲懊娴墓适伦鲣亯|，學(xué)生們對貓和老虎的性格把握的比較好。

　　在整個(gè)教學(xué)活動中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來也有一定的遺憾，比如在歌曲教學(xué)中安排時(shí)間較少，拓展和導(dǎo)入部分過多；在對聲音要求上沒做到細(xì)致到位。

　　實(shí)踐證明，低年級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

貓還是虎作文2

　　教材分析：

《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演。

　　學(xué)情分析：

　　低年級孩子天生喜歡動物，對動物的特性也非常地了解和熟悉，所以在課堂教學(xué)中我首先利用這一點(diǎn)跟孩子產(chǎn)生共鳴，跟他們一起表演了《兩只老虎》，立馬就激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。對于二年級的小朋友來說，倚音和幾個(gè)難點(diǎn)的節(jié)奏（切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏等）比較難把握。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　小組合作環(huán)節(jié)對二年級學(xué)生來說容易進(jìn)行也容易混亂，低年級學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)有趣樂曲和歌曲。因此，在這節(jié)課的`教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分調(diào)動兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。如創(chuàng)設(shè)情境、用聲音、動作模仿老虎及貓的神志、表情等。通過師生之間、學(xué)生之間平等的交流，使學(xué)生主動探究，積極參與，提高學(xué)生的合作能力

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

　　2、培養(yǎng)創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

　　3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友--動物，提高保護(hù)動物的意識。

　　說重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

　　2、熟練演唱本課歌曲。

　　3、通過多種體驗(yàn)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

　　教學(xué)方法：本節(jié)課我用了提問法、情境法、示范法這幾種教學(xué)方法

　　教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、鋼琴、老虎和小貓頭飾。

　　說教學(xué)過程：

　　以審美為中心，以學(xué)科為基點(diǎn)，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。本節(jié)課我設(shè)定了一下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，律動激趣

　　1、兩只老虎歌曲律動。

　　播放音樂“兩只老虎”，帶領(lǐng)同學(xué)們跟著音樂一起律動。

　　2、師生問好

　　3、教師提問:同學(xué)們，剛才我們聽到的歌曲叫什么名字呀?生:兩只老虎(教師媒體出示老虎畫面)

　　師:恩，同學(xué)們都見過這稱為森林之王的老虎，那你們能用動作模仿老虎的樣子和表情嗎?

　　3、教師設(shè)問:有一種小小的動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎?

　　學(xué)生回答:貓。(如果不能回答，老師加以提示，)――出示二者的對比照片。

　　師:有一天，當(dāng)小貓遇見大老虎時(shí)，會發(fā)生什么樣的故事呢?請聽。

　　二、教師有表情的范唱，故事導(dǎo)入

　　教師范唱《貓虎歌》，(放伴奏音樂)，學(xué)生聆聽感受，學(xué)生回答

　　教師講傳說故事

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、再次聆聽，說說最喜歡哪一句?

　　師:大家看看這一句，這一句有一個(gè)比較特殊的音符，它叫前倚音。有了它過后，我們的歌曲聽起來就更幽默了。我們一起來唱唱。

　　2、看同學(xué)們都這么喜歡，那同學(xué)們跟著老師輕聲用“l(fā)u”來學(xué)唱一下這首歌曲吧，跟著鋼琴，老師彈一句，孩子們唱一句，注意聽音高喲。

　　3、現(xiàn)在我們跟著音樂，輕聲用“l(fā)u”把整首歌曲串起來唱一遍吧!(老師邊唱邊畫圖形譜)孩子們伸出你們的小手，跟老師一起來邊唱邊畫吧。

　　4、按老師拍手鼓的節(jié)奏讀歌詞，再把第一段的歌詞加進(jìn)去跟著琴聲試唱(糾正錯(cuò)誤的地方)再唱一遍。

　　5、注意第二段的結(jié)束句與第一段不一樣，第一段唱好后，再唱第二段歌詞。

　　四、歌曲處理

　　1、同學(xué)們，這首貓虎歌你們覺得小貓和老虎哪個(gè)更機(jī)靈呀，同學(xué)們找一找，哪些句子哪些歌詞最能表演貓師傅的機(jī)靈和得意?我們一起來用歌聲表現(xiàn)一下；誰又來表現(xiàn)一下老虎的稀里糊涂呢?

　　2、全體有感情的演唱，老師再次提醒哪些地方要注意語氣，情感。

　　3、現(xiàn)在，老師想來演一演，有誰愿意來當(dāng)老師的搭檔呢?

　　4、現(xiàn)在，同學(xué)們分成兩人一組，一組扮貓師傅，一組扮老虎，演一演?，F(xiàn)在，我們跟著音樂邊唱邊演

　　師：同學(xué)們，今天我們用歌聲唱出了貓和老虎的故事，也許小貓見了老虎還會發(fā)生其它的故事，同學(xué)們課下可以創(chuàng)編一下故事進(jìn)行交流。同時(shí)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小貓的機(jī)智勇敢不怕困難的精神。

貓還是虎作文3

　　我有一個(gè)“性情暴躁”的媽媽，還有一個(gè)“性情溫和”的爸爸，他們都用不同的方式愛著我。

　　我的虎媽

“快起床！”一只大手按在我的肩上，“唉呀！媽媽，今天是星期天，你就不能讓我多睡一會兒嗎？”“還睡！你看看表吧，再這么下去，你真要成“肥宅”了！”我起床氣還沒過，一把扯住被子，往里一滾，再把被子蒙在臉上，成了一個(gè)球。（完美）“好，你可別怪我沒提醒你！”隨后，她大步走了出去，用力地把門推開，再用力地推上。（至于嗎）我見她這么生氣，把被子拿開，揉了揉眼睛，“啊，都11點(diǎn)了”，我12點(diǎn)還要補(bǔ)課呢，連作業(yè)都沒寫完，我猛地坐起來，把衣服套上，飛奔出了臥室，跑進(jìn)了廚房，拿了一個(gè)面包就要寫作業(yè)。剛要拿起筆，媽媽一把把面包拿走，放進(jìn)了自己的'嘴里說道：“都是腰間盤你咋就這么突出呢！你見過哪個(gè)好學(xué)生邊寫作業(yè)邊吃東西的！”我仿佛看見媽媽的頭發(fā)著了火，惡狠狠地盯著我，（真是只母老虎，太同情我爸了）我只能低下頭專心致志地寫作業(yè)了。

　　我的貓爸

　　平時(shí)作業(yè)留得很多，再加上補(bǔ)課作業(yè)，要寫到很晚很晚。有一次，寫到了10點(diǎn)還在寫，（老虎在旁邊看著呢）過一會，爸爸見燈還亮著，就推門而入，“孩子，都幾點(diǎn)了，快洗洗睡吧”，我媽說：“睡什么睡，沒看見作業(yè)沒寫完呢嗎”，爸爸搖了搖頭，摸摸我的頭說：“孩子，別寫太晚了，咱快點(diǎn)寫啊，寫完趕緊睡覺，明天還得上學(xué)呢！”我聽了，趕緊加快速度，把作業(yè)寫完了。

　　也許就是這樣，在漫漫人生中，只要有人嚴(yán)格要求你，你才會上進(jìn)，也要有人提醒你，才會讓你成功，這就是我的虎媽貓爸。

貓還是虎作文4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

　　3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象。

　　二、教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出課題。

　　1、師：我們生活的地球上生存著許多小動物。每一只小動物都靈巧、可愛。老師特別喜歡小動物，同學(xué)們是不是和老師一樣喜歡小動物呢？那同學(xué)們能用動作或聲音模仿一下喜歡的小動物么？

　　師：老師也想用動作模仿我喜歡的小動物，同學(xué)們猜猜是什么小動物？（學(xué)生們討論）

　　畫一畫，找出貓和老虎的區(qū)別（貼小貓圖片在黑板上）

　　師：“讓學(xué)生模仿老虎，貓的聲音，神態(tài)”（貼老虎圖片在黑板上

　　用音符代替小貓的叫聲“八分音符”“喵喵”

　　用音符代替老虎的叫聲“四分音符”“嗷&―”

　　問答游戲“我來問你來答”老虎怎么叫，小貓?jiān)趺唇?/p>

　　學(xué)生利用學(xué)會的音符知識來表現(xiàn)聲音

　　2、設(shè)問：你還知道哪些貓科動物？

　　簡單介紹了解貓科動物，播放貓科動物圖片（師生討論）

　　二、設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲

　　師：小貓和老虎之間發(fā)生過一見有趣的事情呢？我們一起來聽一聽！

　　1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。師生討論歌詞內(nèi)容

（設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能著疑問學(xué)習(xí)歌曲。）

　　2、再來聽音樂，教師范唱，和老師一起加入肢體動作表現(xiàn)歌曲。

　　3、默讀歌詞，找出書上出現(xiàn)的特殊音符“倚音”。

　　4、按節(jié)奏朗讀歌詞，掌握重點(diǎn)。

”獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎“。

　　A、老師按節(jié)奏范讀”老虎被弄得稀里糊涂哎“。

　　B、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣，掌握“哎”的時(shí)值

　　C、學(xué)生邊演邊讀歌詞，”老虎被弄得稀里糊涂哎“。

”森林之王你服不服！

　　師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說“森林之王你服不服！”這句話的語氣。

　　B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。

　　C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

　　D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫埃寣W(xué)生掌握“王”字的時(shí)值。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點(diǎn)，加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）

　　5、真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下吧！

（1）師慢彈琴，聽旋律分句唱

（2）生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。

（3）集體演唱第一段歌詞

（4）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

（5）請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。完整演唱歌曲

（6）在歌曲適當(dāng)?shù)奈恢眉尤胴埡屠匣⒌穆曇?/p>

（7）集體歌表演《貓虎歌》

　　師：你能把貓和老虎之間的故事演一演嗎？編創(chuàng)動作（這一創(chuàng)編活動給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，為學(xué)生提供合作機(jī)會，體驗(yàn)與他人合作的愉悅。）

　　三、教師總結(jié)

　　師：同學(xué)們的表演真精彩，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？那通過這首歌你懂得了什么道理呢？（學(xué)生討論）

　　在學(xué)會歌曲的同時(shí)，對孩子進(jìn)行思想教育，教孩子懂得做人的道理。在積極向上和

　　諧快樂的氣氛中結(jié)束本課。

貓還是虎作文5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)唱歌曲，能夠體會音樂的幽默情緒帶來的快樂。

　　2、通過聆聽、感受、律動等方式掌握歌曲的情緒、節(jié)奏難點(diǎn)。

　　3、能夠用圓潤、豎立的聲音，有表情的演唱歌曲。

　　一、導(dǎo)入：

　　師：“今天咱們班來了兩位動物世界的朋友，請看它們是誰？（出示貓與老虎的畫面以及貓虎歌的伴奏）。

　　師：咱們都知道老虎是森林之王，誰知道它是怎么叫的嗎？（請一位同學(xué)用聲音和動作模仿一下威猛的老虎）”。“可愛的小貓是怎么叫的呢？（請一位同學(xué)用聲音模仿一下小貓的叫聲）”。

　　師：小貓和大老虎有什么相同之處和不同之處呢？性格相同嗎？

　　生：長的很像，但是一只大一只小！

　　師：你們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛真不錯(cuò)！貓和老虎其實(shí)是一家他們都屬于貓科類動物！他們的親戚還有獅子和豹子！

　　師：“為了獎(jiǎng)勵(lì)你們的發(fā)現(xiàn)，今天老虎和小貓帶我們一起走進(jìn)大森林，看一下森林里發(fā)生了什么故事（播放老虎學(xué)藝的動畫）。

　　敘述：雖然老虎個(gè)頭和力氣都很大，但是有勁兒不會使，手腳又很笨拙。所以，它拜了貓咪做師傅，貓咪師傅可厲害了，十八般武藝樣樣精通。它盡心盡力的教會了老虎好多本事。老虎學(xué)會了以后呀，在森林里盡欺負(fù)小動物還教了個(gè)壞朋友-狐貍。狐貍跟老虎說：“老虎大哥你真厲害，你要是把毛師傅給吃了。你可就是“天下第一”了。老虎聽了打了壞主意，它向貓師傅撲了過去！小貓會不會葬身虎口呢？同學(xué)們，聽完歌曲之后回答老師這個(gè)問題。（播放范唱錄音）。

　　學(xué)生聽完，教師問：有沒有被吃掉？（沒有）它是怎么脫離虎口的？(爬樹)

　　二、新歌重難點(diǎn)處理

　　1、師：歌曲好聽嗎？（好聽）。歌曲中貓用事怎樣逃過虎口的？

　　再聽一遍，聽完之后說一下你認(rèn)為歌曲最好聽、最有趣的句子在哪里？（請同學(xué)們讀出來）。

　　2、重難點(diǎn)處理：

　　第一招、“獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎”,一句，“稀里糊涂”“不明白”是什么樣的表情？怎樣表現(xiàn)“稀里糊涂”？（請一位同學(xué)表現(xiàn)）。提示：讀起來要用猶豫,疑惑的口氣，（請一位同學(xué)加上表情讀讀這一句）。最后的“哎”是很長的，有四拍半，表示老虎在想事情，一起拍手讀。按照節(jié)奏讀。教師給出旋律，學(xué)生唱一下這一句。

　　第二招：“只憑一招會上樹。森林之王你服不服!”

　　師：老虎沒有吃掉小貓，小貓迅速爬上了大樹,對老虎說什么？（森林之王,你服不服）

　　師：小貓說這一句話的心情是怎樣的？（高興、得意）請一位同學(xué)得意的讀出這一句。

　　師:小貓因?yàn)楹艿靡?，所以吸了兩口氣非常有力的說出這一句話。教師示范讀、拍手，學(xué)生數(shù)一下老師拍了幾下手。學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞。（要求：學(xué)生正確的坐姿，以及字正腔圓的朗讀歌詞）

“老虎失敗了,貓非常得意,高興的唱起來”（老師教唱這一句）。

(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法,化解和突破歌詞的節(jié)奏難點(diǎn),加深了學(xué)生對歌詞的理解。為學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ))

　　三、學(xué)唱歌曲

　　揭示課題:這真是一只聰明機(jī)智的小貓,讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下,

《老虎學(xué)藝》的故事告訴我們，貓師傅特意留下一招爬樹的本領(lǐng)沒有教給老虎，所以至今老虎都不會爬樹。

(1)師：你覺得哪一句最有意思、最有趣？（為引出第一句的倚音）

（教師通過對比范唱，讓學(xué)生體會在這里倚音使歌曲更加生動和幽默。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會倚音的唱法。）

　　師：老師來唱歌唱，學(xué)生唱倚音部分，交換角色。

(2)師慢速彈琴,學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。（注意：演唱的姿勢）

　　學(xué)生提出在演唱上需要幫助的地方,請會唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。

(3)集體演唱第一段歌詞，加上第二段歌詞（播放錄音）。

(4)同學(xué)們唱得真好，那男女生來分唱，男生唱伴音，女生來唱歌詞，看那組唱得好。

(5)加動作表演：

　　找一位同學(xué)模仿一下小貓“搖頭擺尾裝師傅”的樣子。

　　加動作完整演唱全曲

　　四、歌曲改編與表演

（1）同學(xué)們讓歌曲更有意思，將歌曲歌詞改編一下。“獅子、豹子都是貓啊”這一句是誰說的？（貓）。那么貓是在表揚(yáng)獅子、豹子，還是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上貓的笑聲（一起唱唱）。

　　還有請同學(xué)們在歌曲中加上貓和老虎的叫聲，貓的叫聲加在哪里？老虎的叫聲呢？（展示歌詞課件）完整演唱。

（2）加動作表演歌曲。（全體站立跟隨老師表演歌曲：表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài)，搖頭晃腦的姿態(tài)，體現(xiàn)歌曲幽默，風(fēng)趣）

　　五、教學(xué)小結(jié)

　　小貓見了老虎，也許還會發(fā)生其它的故事，請同學(xué)們課下創(chuàng)編一下故事進(jìn)行交流。

　　孩子們，其實(shí)動物都各有個(gè)的長處，就像咱們班的每個(gè)同學(xué)一樣，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只有大家相互學(xué)習(xí)，友好的相處，才能幸福快樂的生活，對嗎？

貓還是虎作文6

　　虎媽，對我很嚴(yán)厲，甚至有些苛刻；貓爸，總是笑瞇瞇，對我很溫柔。他們不同的愛造就了我今天的一切，使我奮勇前行。

　　有一段時(shí)間，我的幾次考試成績都還不錯(cuò)，不禁有些飄飄然了，作業(yè)開始漫不經(jīng)心地糊弄，特別是，以前寫完反復(fù)修改的好習(xí)慣被全部丟掉。

　　又是一個(gè)周末，我匆匆寫好，僅是草草了事，然后便得意揚(yáng)揚(yáng)地沙發(fā)上一躺。

　　爸爸走過來地問：“趙成祺，你寫了一篇什么‘大作’？把自己樂成這樣？”

　　我揮揮手說：“就在桌子上，你看去吧！”

　　爸爸一邊看，一邊若有所思。

　　過了一會兒，爸爸發(fā)表了評價(jià)：“寫得還不錯(cuò)，建議你再修改一下吧。”

“哼！改什么改，像我這種佳作還需要改？反正我看是沒改頭！”我頭也沒抬了沖了爸爸一句。

　　爸爸想再說些什么，但欲言又止，過了一會，耐著性子說：“那你去給媽媽看看?！?/p>

　　我沒吭聲，反正媽媽懂得比爸爸多，她一定更加懂得欣賞我的佳作……我心中充滿了期待。

　　媽媽從房間出來了，我迫不及待地把遞給她：“媽，寫得怎么樣？還不錯(cuò)吧！”

　　媽媽簡單地看了看，隨手將扔回原處：“還不錯(cuò)？整篇文章沒有中心，可笑的是，連句子都讀不通！真是一塌糊涂，你還好意思顯擺？吃完飯去重寫！”

　　怎么會？爸爸騙我！我委屈極了，眼眶也濕潤了。

　　爸爸走過來，撫摸著我的頭，語重心長地說：“趙成祺，你還不明白嗎？我說不錯(cuò)，是對你的鼓勵(lì)。告訴你，不錯(cuò)的，經(jīng)過修改可以更好；而你媽媽的嚴(yán)格，是想讓你明白：無論干什么事都不能草草了事。俗話說：玉不琢，不成器。粗糙的玉石，只有經(jīng)過反復(fù)精心雕琢，才能制成晶瑩剔透的藝術(shù)品。也不例外，只有經(jīng)過認(rèn)真地修改才能寫好。許多中外著名作家，他們的名著也是經(jīng)過反復(fù)琢磨、推敲后，才與讀者見面的。你說對嗎？”

　　我無言以對。

　　虎媽、貓爸，兩種愛的表達(dá)方式，截然不同，卻都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)：讓我變得更好，更優(yōu)秀。這便是我前進(jìn)的動力。我很慶幸有這樣的虎媽與貓爸。

貓還是虎作文7

《貓虎歌》課件

　　教材分析

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂二年級下冊第六課《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題,教材歌詞背景取材于民間傳說的一則故事,刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性,突出了趣味性。歌曲有著濃重的說唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演，尤其是男孩子表演。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的聲音演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行歌表演。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,結(jié)合歌詞內(nèi)容進(jìn)行編創(chuàng)活動，進(jìn)一步體現(xiàn)歌曲情緒，突出本課主題。

　　3、讓學(xué)生在樂唱、愛唱、玩唱中，樹立保護(hù)自然環(huán)境和野生動物、與動物和諧共處的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、難點(diǎn)在于兩段歌曲中最后一樂句的節(jié)奏準(zhǔn)確掌握。

　　2、重點(diǎn)能熟練演唱歌曲《貓虎歌》。

　　3、通過多種體驗(yàn)活動,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)《貓虎歌》。

　　設(shè)計(jì)思路

(一) 結(jié)合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對音樂的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂教學(xué)活動，運(yùn)用模仿、創(chuàng)造等能力，以獲得對音樂的親身體驗(yàn)。

(二) 在歌曲的教學(xué)上,我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)作為突破口進(jìn)行處理,如襯詞“吔吔吔”和歌曲結(jié)尾處的教學(xué),盡量使教學(xué)充滿童趣,調(diào)動兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而用更風(fēng)趣、詼諧的聲音演唱歌曲。

(三) 通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動探究,積極參與,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評價(jià)等藝術(shù)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　教學(xué)過程

　　一、發(fā)聲練習(xí)，導(dǎo)入歌曲

　　師：今天，老師將來做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家踏上一段音樂旅程，希望通過本次旅行，每個(gè)人都能有所收獲。開啟我們的音樂之門：出示課件，《請你唱之歌吧》

（一）出示課件，教唱曲譜：強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)

（二）自然加入襯詞“l(fā)i”、“ye”進(jìn)行教唱

（三）學(xué)生跟琴。注意音樂的連貫、流動性?？谇淮蜷_，想像打哈欠的感覺。

（四）出示課件，加入“倚音”。感受旋律變化帶來的不同音樂效果。（詼諧、風(fēng)趣、俏皮、狡黠）

　　二、感受歌曲

（一）第一次聽范唱

　　設(shè)問：這種幽默風(fēng)趣，帶有詼諧式語氣的襯詞，也出現(xiàn)在了一首歌曲中。一起來聽一聽，它在歌曲中出現(xiàn)幾次？（四次）伸手指表示你聽到的次數(shù)。

（二）第二次聽范唱

　　設(shè)問：歌曲中都有誰？（貓、虎；甚至有同學(xué)說出獅子、豹子，老師在此可說明獅子豹子都屬于貓科動物，解決疑問。）

（三）第三次范唱

　　設(shè)問：貓和虎之間發(fā)生了什么事？（生2~3名）

（四）老師講述故事，出示課件，點(diǎn)出歌名《貓虎歌》

　　三、學(xué)習(xí)歌曲，逐步深入

（一）聽歌曲范唱，了解歌詞，

　　設(shè)問：歌曲中描述的貓與虎的表情是什么樣子？學(xué)生：2~3名（課件分別出示：搖頭擺尾、稀里糊涂。）

　　設(shè)問：誰能用動作表演一下？學(xué)生：2名。

　　1、學(xué)生分別模仿。

　　2、老師清唱第一段，學(xué)生表演動作。

　　3、隨范唱表演第一段

　　師：跟上音樂，我們一起來模仿貓的“搖頭擺尾”與虎的“稀里糊涂”。

（二）跟琴試唱歌曲第一段，并做細(xì)致化的處理

　　1、跟琴，一起唱一唱。

（1）歌曲一、二樂句：前倚音，刻畫貓狡黠的神態(tài)和腔調(diào)。

（2）第三樂句，說獅子豹子都是貓，讓老虎服服帖帖稱臣。

（3）第四樂句：貓騙得老虎后得意的樣子。

　　2、隨琴完整唱第一段

　　3、個(gè)別學(xué)生表演唱第一段

（三）學(xué)習(xí)第二段

　　師：第二段歌詞，你能直接加入歌詞，試著唱一唱嗎？

　　1、學(xué)生加入歌詞試唱

　　2、根據(jù)學(xué)生情況，老師隨時(shí)指導(dǎo)演唱

　　3、單獨(dú)處理結(jié)束句

　　師：老虎被弄得稀里糊涂，趁老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹，大聲的問老虎：“森林之王”，你服不服？

（1）讓個(gè)別學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說這句話的語氣。得出結(jié)論：神氣、得意。

（2）加入動作，唱唱結(jié)束句。通過動作，解決“王”字的演唱時(shí)值。

（3）隨琴再試唱第二段，稍帶說明“反復(fù)跳躍記號”。

　　師：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們再來把小貓智斗老虎的過程回味一下，唱一唱，演一演。

（四）隨音樂伴奏，完整演唱

（五）分組表演唱

　　1、請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，相互評議。

　　唱準(zhǔn)兩段結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)。以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

　　2、個(gè)別學(xué)生表演。（善于表演的學(xué)生）

　　四、編創(chuàng)歌詞

　　1、為了讓歌曲更有意思，我們可以將歌曲歌詞改編一下。

（1）“獅子、豹子都是貓啊”這一句是誰說的？（貓）。那么貓是在表揚(yáng)獅子、豹子，還是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上貓的笑聲。

（2）師生互動，學(xué)生演唱，老師在“獅子豹子都屬于貓啊”這句后加入襯詞“哼哼”

（3）如果，我還想在歌曲中加上貓和老虎的叫聲，在哪個(gè)位置合適呢？貓的叫聲加在哪里？老虎的叫聲呢？（課件出示編創(chuàng)歌詞）

（4）完整演唱

　　2、表演歌曲。（全體站立跟隨老師表演歌曲：表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài)，搖頭晃腦的姿態(tài)，體現(xiàn)歌曲幽默，風(fēng)趣）

　　五、教學(xué)小結(jié)

　　小貓見了老虎，也許還會發(fā)生其它的故事，請同學(xué)們課下創(chuàng)編一下故事進(jìn)行交流。

　　孩子們，其實(shí)動物都各有各的長處。它們之間保存著自然界中的生物鏈，形成了大自然中“一物降一物”的現(xiàn)象，維系著物種間天然的數(shù)量平衡，因此，我們要保護(hù)愛護(hù)它們。也如同我們同學(xué)之間，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只有大家相互學(xué)習(xí)，友好相處，才能幸?？鞓返纳睢?/p>

　　附：課后反思

　　我所執(zhí)教的《貓虎歌》是在接到“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的通知后，自己反復(fù)翻閱教材，結(jié)合自己上課風(fēng)格特點(diǎn)，篩選出來的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。從最初的教學(xué)設(shè)計(jì)到最后一次課堂教學(xué)呈現(xiàn)，結(jié)合《新課標(biāo)》一些理念上的契合點(diǎn)，經(jīng)歷無數(shù)次講課稿的修修改改，最終將教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給大家?，F(xiàn)將我在備戰(zhàn)中的點(diǎn)滴感悟、反思如下：

　　二年級的孩子們，天性喜愛小動物，模仿動物動作更是學(xué)生十分愿意表現(xiàn)的方式。而歌曲《貓虎歌》正是迎合了孩子們的年齡特征及身心特點(diǎn)。基于此，教學(xué)過程中，我充分抓住孩子們這一特點(diǎn)，讓他們通過動作、聲音創(chuàng)造模仿貓與老虎所應(yīng)體現(xiàn)的神態(tài)與腔調(diào)，根據(jù)學(xué)生對歌詞的理解，讓他們即興編創(chuàng)動作并進(jìn)行歌表演，尤其在模仿貓與虎的叫聲時(shí)，學(xué)生的`表現(xiàn)更是淋漓盡致，形象有趣。

　　歌曲中出現(xiàn)較多的附點(diǎn)音符和倚音，對于二年級的學(xué)生發(fā)來說，并不能作為重點(diǎn)內(nèi)容提出來單獨(dú)練習(xí)，因此，對歌曲進(jìn)行整體的模唱與感受，成為學(xué)好歌曲、唱好歌曲的重要環(huán)節(jié)。在倚音認(rèn)識中，發(fā)聲練習(xí)起到關(guān)鍵性作用，因?yàn)槟鞘呛⒆觽儽容^熟悉的《兩只老虎》主旋律，而且還是與孩子們的交流中，學(xué)生視唱時(shí)告訴我的。作為發(fā)聲練習(xí)的內(nèi)容，省略了視唱、教唱等環(huán)節(jié)，使得導(dǎo)課流程自然進(jìn)入。

　　在歌詞編創(chuàng)活動中，我設(shè)計(jì)小貓的嘲笑聲是“hei”，而通過與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)孩子們的“哼”更能接近其意，課堂生成比自己預(yù)想要好很多。

　　教學(xué)中也存在不足之處，作為本首歌曲中的附點(diǎn)音符部分，被我稍有忽略，歌唱中只注重了自己的演唱是否到位，而孩子們在演唱中有些樂句的附點(diǎn)音符并沒有很好的體現(xiàn)出來。在學(xué)生回答完問題后，評價(jià)有了但有些單一。還有一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生模仿“搖頭擺尾”的動作想站立時(shí)，我卻制止了孩子們的舉動，當(dāng)時(shí)就想太不應(yīng)該，應(yīng)該遵循孩子的意志與想法。

　　課堂一個(gè)小小的失誤就是：當(dāng)給學(xué)生認(rèn)識辨別四分休止符與八分休止符時(shí)，提前準(zhǔn)備拿來用的小磁石沒有了。當(dāng)時(shí)搞得自己有些小緊張。

　　一次經(jīng)歷，一次收獲。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征，緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

貓還是虎作文8

　　我們家有一只兇猛的虎，一只溫和的貓。他們就是我的媽和爸。

　　一日，我拿著一張沒考好的試卷，低落地走在回家的路上。我多么希望家里只有我爸啊!畢竟，貓比虎要溫柔得多。

　　可，上天并不站在我這邊?；⒑拓埗荚诩依铩?/p>

　　我悄悄地走進(jìn)虎穴，可并沒有看見那只老虎。于是，我趕緊對貓爸說：“爸，我這次沒考好，你趕緊把字給我簽了?！必埌志褪秦埌郑鎵蚋鐐?，二話不說，就給我簽上了他的大名。我表面上面無表情地看著他大筆一揮，其實(shí)開心得要跳起來了。

　　忽然，我感到身后有人?；仡^一看：“啊!媽媽!”媽媽一把抓過我到手的試卷，搜索卷子上的分?jǐn)?shù)，然后怒目圓睜地看著我，隨后就開始念經(jīng)了：“你也考得太差了，我都不曉得你一天到晚在干啥子……”

　　我一句話不敢說，瓜兮兮地站著，聽著虎媽的念經(jīng)。

　　旁邊的貓爸看我可憐，就替我說了句：“下次考好不就行了嗎?”

　　虎媽把怒火轉(zhuǎn)向貓爸：“你還敢說!都怪你罩著他!……”

　　念經(jīng)的對象就轉(zhuǎn)移到了貓爸。英勇反抗的貓爸，趕緊閉嘴，也瓜兮兮地站著，聽著虎媽的念經(jīng)。

　　可憐的貓爸啊，在我的記憶中，這是他頭一次反抗虎媽呀。

……

　　我們家這對虎媽貓爸，勢力不均，估計(jì)這次貓爸要是再多反抗幾句，他就要飽受皮肉之苦了……

貓還是虎作文9

　　每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家庭，每個(gè)家庭里的角色都各不相同，我有一對可愛天真的“虎媽貓爸”，他們將上演什么樣的精彩好戲呢？隨我一起去看一看吧！

　　作業(yè)終于做完了，可以看電視啦！“寶貝，把歸納紙看一遍！”唉，我的命好苦??！誰叫我攤上這樣一個(gè)老媽呢？我只好很不情愿地放下電視機(jī)遙控器，慢吞吞地從書包里拿出英語歸納紙，開始看起來。啊！好不容易復(fù)習(xí)完了！可是耳邊又傳來媽媽的聲音：“把演講稿背一遍！”“老婆，你就讓寶貝女兒看一會電視嘛！”爸爸替我求情。“不行！馬上就要比賽了！”從媽媽斬釘截鐵的話語中，我知道已經(jīng)沒有絲毫商量的余地了，只好心不甘情不愿地拿起演講稿背了起來?！艾F(xiàn)在可以看了吧？”“都九點(diǎn)了，還看！看！看！去睡覺去！”“蒼天?。〈蟮匕?！我真想換個(gè)媽！”噓——?jiǎng)e被她聽到了！

　　有一次，我做完了作業(yè)，要媽媽幫我檢查，媽媽忙不過來，讓爸爸幫我批口算，爸爸立即苦著臉喊道：“老婆大人，你饒了我吧！”“快點(diǎn)！快點(diǎn)批！”“你看，我這個(gè)游戲馬上23關(guān)了，現(xiàn)在放棄多可惜?。　卑职譄o奈地說著?！芭畠汉陀螒蚰膫€(gè)重要？”“女兒重要！”“那就快檢查！”“是！保證完成任務(wù)！”邊說邊起立、立正、敬禮，爸爸一副唯命是從的樣子。

　　瞧！這就是我天真“無邪”的虎媽貓爸！

貓還是虎作文10

　　我家住安居二區(qū)，小區(qū)里有一只虎斑貓。如果你第一次見它，會覺得它非常奇怪，因?yàn)樗秦埐幌褙?，像虎不是虎。媽媽說它叫虎斑貓。

　　有一天，我寫完作業(yè)，下樓到小區(qū)里逛逛。小區(qū)里像往常一樣安靜，“啪”一聲，我的視線被虎斑貓吸引，它居然撞到一塊大石頭。我連忙走過去，本想幫助它，可它蜷著身子、淌著血的樣子又讓我很害怕，我便忍住沖動，轉(zhuǎn)身向家走去。

　　我走到一半便停住了，轉(zhuǎn)身再看一眼那只貓，發(fā)現(xiàn)這只虎斑貓可憐地躺在石頭邊上，旁邊有一攤血，那悲慘的叫聲回響在我的耳畔，那么無助，那么凄慘，好像在說：“小朋友，來救救我吧！”

　　我走到虎斑貓身邊，輕輕地把它抱起來，用濕紙巾幫它擦干凈。它呢，也不害怕，安靜地看著我，就像我是它的老朋友似的。我們就這樣認(rèn)識了。

　　第二天，我去小區(qū)里玩的時(shí)候，又看見了虎斑貓，它比昨天精神。我特意為虎斑貓準(zhǔn)備了牛肉干，撕開包裝紙，取出一塊，故意扔到很遠(yuǎn)的地方，看它聰明不聰明。

　　虎斑貓反應(yīng)特別快，牛肉干還沒落地，便后腳一蹬，前腳一推，像貓?zhí)焓挂粯语w起來，準(zhǔn)確地說是跳起來，嘴巴一張，就將食物乖乖地送入口中。吃完后，大搖大擺地從我眼皮底下走過，全然不顧形象。原來流浪虎斑貓這么有靈性。

　　我朝家走去，正要掏出鑰匙開門的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)這家伙一直跟著我，吐著舌頭，好像還要吃東西。我想把它趕走，因?yàn)閶寢尣幌矚g毛茸茸的小動物?？墒腔哓垱_過來咬住我的褲腳示意我往外走，原來它還想我陪它一起玩！真是只有靈性的貓！

　　每到周末我就跑到小區(qū)里找虎斑貓玩。它最喜歡玩走獨(dú)木橋。小區(qū)里有很多矮欄桿，虎斑貓經(jīng)常豎起尾巴在欄桿上走貓步，這么細(xì)的欄桿它一直沒害怕，還優(yōu)雅的像模特一樣走來走去?？晌揖筒恍辛耍€沒走幾步就失敗了。它每次走到我旁邊，總是高傲地看著我，好像一個(gè)女王。可是我也有“對付”它的辦法，只要我拿出牛肉干，它立馬變了一個(gè)貪吃樣，屁顛屁顛跑過來。

　　后來，我要搬家了。我非常想把虎斑貓帶走，但是媽媽怎么也不同意。想到再也見不到虎斑貓了，我心里一陣陣酸楚。這次是我最后一次見到它，我朝它看了一眼，虎斑貓看著我的背影，喵喵叫著。

貓還是虎作文11

　　狗見貍貓氣鼓鼓：

　　為啥照你畫老虎？

　　貓說非我有野心，

　　原是畫家無準(zhǔn)譜！

貓還是虎作文12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

　　2、能自信大膽地模仿、表現(xiàn)貓虎形象。通過對歌曲的再創(chuàng)造與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲幽默詼諧的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中倚音的唱法和結(jié)束句的掌握。

　　教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、頭飾、小粘貼。

　　教學(xué)過程：

　　一、 組織教學(xué)

　　1、 跟著音樂拍拍手。

　　2、 師生問好。

　　3、 發(fā)聲練習(xí)。

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)音樂課老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷镒咭蛔?/p>

　　好不好??？

　　生：好。

　　1、師生一起律動。（播放歌曲《郊游》）

　　師：大森林可真美?。∧銈兛?，是誰來了？（插入老虎的圖片） 生：老虎。

　　師：老虎是森林之王，誰能來模仿一下老虎的叫聲？

　　生：模仿。

　　師：老虎是很兇猛的動物，它的`出現(xiàn)，森林里的小動物們都馬上躲了起來?？墒蔷陀幸粋€(gè)小動物它不怕，它是誰呢？（師插入小貓的圖片）

　　生：小貓。

　　師：小貓?jiān)鯓咏心兀?/p>

　　生：喵（加動作模仿）。

　　師：這么一只可愛瘦小的小貓，怎么會不怕大老虎呢？原來這里有一個(gè)故事呢？你們想不想聽一聽?。?/p>

　　2、故事導(dǎo)入:(媒體展示大森林場景)

　　在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕,老虎想:如果能吃掉貓,那我就是“天下第一”了，貓沒料到老虎會來吃它,當(dāng)老虎要撲向 “師傅”的瞬間,但貓卻沒有被老虎吃掉,你們知道貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的嗎?

　　3、學(xué)生展開討論,自由發(fā)表自己的意見。

　　師：同學(xué)們可真聰明，幫貓師傅想了這么多好的辦法。那貓師傅到底用了什么好的辦法呢？讓我們一起來聽一首歌，答案就在那里。

　　三、 學(xué)唱歌曲。

　　1、 播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。

　　師：你找到答案了嗎？誰能來說一說，貓師傅用了什么好辦法。 生：

　　2、 復(fù)聽歌曲。（邊聽邊拍手）

　　師：你能把你記住的歌詞說給大家聽一聽嗎？

　　生：

　　3、 師多媒多出示學(xué)生說的歌詞并加入節(jié)奏。

　　4、 師領(lǐng)學(xué)生一起來按節(jié)奏讀歌詞。

　　5、 出示大歌篇。

　　6、 學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲。

　　7、 解決難點(diǎn)。

（1）、學(xué)生找出自己覺得難唱的地方。

（2）、教師找會唱的學(xué)生當(dāng)老師，教唱不會的地方。

　　四、歌曲處理。

　　師：歌曲我們已經(jīng)唱會了，從歌曲我們可以看出貓是一只什么樣的貓呢？

　　生：很狡猾。

　　師：這首歌曲中的小貓搖頭擺尾裝師傅，還騙老虎說獅子、豹子都是貓，讓老虎服服貼貼稱臣。

　　師：誰能來模仿一下小貓的樣子。

　　生：個(gè)別學(xué)生模仿。學(xué)生一起模仿。

（1）、師伴奏，學(xué)生跟琴唱一唱。

　　師：現(xiàn)在讓我們用狡猾的語氣和動作來唱一唱表現(xiàn)小貓的樂句。 （師出示歌詞）

（2）、唱老虎的樂句。

　　師：貓說完后老虎有什么反應(yīng)呢？

　　生：老虎被弄得稀里糊涂。

　　師：誰能來學(xué)一學(xué)老虎稀里糊涂的樣子？

　　生：個(gè)別學(xué)生學(xué)一學(xué)。（要求有猶豫，疑惑、無耐的口氣）

（3）、唱結(jié)束句。

　　師：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說”森林之王你服不服！“這句話的語氣。

　　B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。

　　C、學(xué)生唱一唱。

　　啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫?，讓學(xué)生掌握”王“字的時(shí)值。

（4）、完整有感情地演唱歌曲。

　　師：現(xiàn)在讓我們帶著剛才的情緒一起來唱一唱貓和老虎的故事吧！

　　五、歌表演。

　　1、師放音樂，學(xué)生自編動作進(jìn)行表演。

　　2、找個(gè)別學(xué)生到前面表演。（把頭飾發(fā)給學(xué)生）

　　六、課堂小結(jié)：

　　師：同學(xué)們，愉快的四十分鐘又結(jié)束了，希望同學(xué)們把我們今天知道的這個(gè)故事講給你的家人、唱給你的家人聽，好不好啊？

　　生：好！

　　師：下面請同學(xué)們唱著《貓虎歌》走出我們的教室。

貓還是虎作文13

　　有的人說他發(fā)現(xiàn)了小狗的秘密，有人說她發(fā)現(xiàn)了麻雀的秘密，有的人說他發(fā)現(xiàn)了小松鼠的秘密，我說我發(fā)現(xiàn)了虎斑貓的秘密。

　　我家虎斑貓的眼睛很大，像兩個(gè)相機(jī)，盯著我們所做的一切。耳朵非常的尖，而且它的尾巴毛茸茸的。它的優(yōu)點(diǎn)是爬墻，經(jīng)常從我家爬到別人家偷東西吃。它還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是抓老鼠，抓老鼠時(shí)順便把老鼠玩死。它就像一個(gè)瘋了的人，每天都在搗亂，偷東西吃。

　　虎斑貓的腳很特別，沒有像我們?nèi)祟愑形鍌€(gè)腳指頭，而是它的腳有三個(gè)腳趾頭！它的腿就像馬達(dá)一樣，整天踢著自己的頭，而且它的毛隨風(fēng)飄揚(yáng)。

　　虎斑貓很肥，像只大懶豬似的，每時(shí)每刻我都覺得有只大胖豬在我身邊……它有一個(gè)名字，叫肥仔，它為什么叫肥仔呢？因?yàn)樗浅Ｅ?。以前像小精靈一樣活潑可愛，可現(xiàn)在變身成了社會大爺了。

　　虎斑貓的毛是灰色的，像小白貓穿上了灰色的外套一樣，它穿上了白色的手套和白色的靴子?；疑拿衿压⒁粯印７路痫w到某個(gè)地方慢慢地開花發(fā)芽。

　　你們想知道它的秘密嗎？我悄悄地告訴你們，它有很多秘密。別的虎斑貓都模仿不出來的。

　　第一，它聽得懂人話！有一次，我們在吃豐富的飯菜，他饞到流口水，于是就纏著我們喵喵大叫，當(dāng)我吃完飯，叫了一聲“肥仔，來！我喂貓糧給你！”它就跟著我跑上了三樓，于是我就發(fā)現(xiàn)，這只虎斑貓聽得懂我們?nèi)苏f的語言。

　　它還有第二個(gè)秘密——吃菜！我們都知道貓是喜歡吃魚的，貓不喜歡吃菜。我是怎么發(fā)現(xiàn)虎斑貓吃菜的呢？是因?yàn)橛幸淮挝覀冋诔圆耍哓堭I得大叫，爺爺想逗一下這只虎斑貓，就把我碗里最愛吃的菜夾到了它的面前。沒想到這只虎斑貓一口就把菜叼起，放到地板上津津有味地吃了起來。

　　這就是我們家虎斑貓。它可愛嗎？

貓還是虎作文14

　　教材分析：

《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng)，適合同學(xué)邊唱邊扮演。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能完整有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行扮演。

　　2、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育同學(xué)保護(hù)人類的朋友――動物，提高維護(hù)動物的意識。

　　3、鼓勵(lì)同學(xué)編創(chuàng)老虎和貓的故事，充沛發(fā)揮同學(xué)的想像力和 創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能完整演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地進(jìn)行扮演。

　　教 具：琴、多媒體、打擊樂器

　　教學(xué)流程：

　　以審美為中心，以學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與發(fā)明，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

　　一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場景：

　　導(dǎo)入局部：

　　我采用故事導(dǎo)入的方法，以一段生動的貓和老虎的故事來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為同學(xué)營造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、師生合作、探究學(xué)習(xí)

　　新課局部：

　　1、先讓同學(xué)完整地聆聽歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵(lì)同學(xué)自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表示歌曲的情感，鼓勵(lì)同學(xué)大膽的來唱，同學(xué)給予互評，教師給予指導(dǎo)，最終達(dá)到同學(xué)能完整地演唱這首歌曲。我放手讓同學(xué)去自學(xué)，是因?yàn)椋哼@首歌曲曲調(diào)詼諧，在同學(xué)的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵(lì)同學(xué)大膽的嘗試自主學(xué)習(xí)，帶給他們的喜悅。

　　2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過換方式演唱歌曲，不但能讓同學(xué)進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲，而且還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥性诔獪?zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上，才干演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”的實(shí)質(zhì)。

　　三、鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用：

　　創(chuàng)新局部：

　　以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級同學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自身喜愛的故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和扮演能力。

貓還是虎作文15

　　每個(gè)孩子都有爸有媽，但我的爸媽跟其他孩子的爸媽不一樣，我稱他們?yōu)椤盎屫埌帧保遗隆盎尅钡耐?yán)，也怕“貓爸”的放縱。要是他們綜合一下就好了。

　　有一天，我正在沙發(fā)上津津有味地看著我最喜歡的少兒電視節(jié)目時(shí)，媽媽急匆匆地沖了過來，奪下我手中的遙控器，敞開她老虎般的嗓門，大吼道：“你作業(yè)做好了嗎？一天只曉得看電視，電視能幫你完成作業(yè)啊！”隨即，便關(guān)掉了電視。這時(shí)，爸爸站出來了，他怯怯地望著“虎媽”說道：“他想看就讓他看會嘛，你也還不是天天抱著手機(jī)在那玩微信嘛，真是的！”媽媽生氣地對爸爸說：“好，好，我不管了，看你把娃兒慣壞！”于是，爸爸又去打開電視，干脆和我一起看起了電視。

　　打小，媽對我就是一種嚴(yán)愛，生怕我受到了不良的影響，成為“彎木”。記得還是很小的時(shí)候，我一大早就起來打開電腦看動畫片，沒想到，電腦聲音吵醒了媽媽，媽媽立即起床，邊走邊說：“不要看，電腦對眼睛有害，趕快關(guān)了！”我聽后便哇哇大哭起來。爸爸見我哭起來了，急忙跑過來哄我，“來，兒子，爸爸跟你玩騎馬游戲?！庇谑牵冶戕D(zhuǎn)哭為笑，爸爸彎下腰桿，我拿起一把光滑的木劍，爬上了爸爸的背上，如一位勇敢的騎士保護(hù)著一座城堡中的國王一樣。

　　這就是我的“虎媽貓爸”，一個(gè)唱紅臉一個(gè)唱白臉，不管是紅臉還是白臉，他們對我都是滿滿的愛。

貓還是虎作文16

　　貓虎賽跑童話作文

　　一天，驕傲的'老虎又在吹噓自己了：“瞧瞧我多棒，你們誰敢和我比?！必堈境鰜碚f：“我們不應(yīng)該自夸自大?！崩匣Ⅱ湴恋卣f：“哼，小不點(diǎn)，你也敢來和我比？”貓又說：“我們比賽跑步吧，跑到猴大哥家為準(zhǔn)。”老虎說：“好，誰怕誰呀?！?/p>

　　第二天，他們準(zhǔn)時(shí)來到了起點(diǎn)。“一……二……三……開始?！瘪R兒叫到。老虎像風(fēng)一樣地跑出去，把貓遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，很快就到了終點(diǎn)，可是，猴子住在樹上，老虎沒法上去，只得等著貓。貓慢慢地向這羅走來，等走到樹下，還彬彬有禮地說：“虎大哥，還愣著干什么，快，你先請吧?！崩匣⒌拖铝祟^。

　　這個(gè)故事告訴我們：不能驕傲，已經(jīng)做得很好了都要更上一層樓，而且每人都有自己的長處和短處，都不能隨意取笑別人。

貓還是虎作文17

　　我家住著一只兇惡的老虎和一只膽小的貓。俗話說：'一山容不得二虎。'

　　呵呵。其實(shí)老虎就是我媽，小貓不用說，就是俺老爸。

　　俺媽這人做事大大咧咧，從沒覺得有什么不妥，所以也不免鬧笑話，在家經(jīng)常數(shù)落我和爸爸。我爸就是那種靦腆型。在家也沒有什么位置，媽說一他絕對不敢頂嘴，雖然他虛胖，但是他的學(xué)識豐厚，高高在上，在單位同時(shí)里很受尊敬。

　　好了介紹了我家的老虎和貓，那就來具體看看兩位的奇葩事件吧。我媽在家里我稱為'葉老媽'在家，錢，證件，銀行卡沒有一樣他不管，所以又有一個(gè)小稱叫：'當(dāng)家的。這是方言，有時(shí)候心情不好，我做錯(cuò)事了，就會大發(fā)雷霆。而且念的是《圣經(jīng)》，可想知我有多慘了，我有多么多么的痛苦了吧，但是我這種生性皮的人，怎能善罷甘休呢？我也在心里念著：‘’不聽不聽，王八念經(jīng)。說了這么多廢話，可把時(shí)間給耽擱了。有一次我在洗頭，洗著洗著，我媽就大喊道：'你這兔小子，別人是時(shí)間不夠用，你到好，還在那里玩水。'我情不自愿的說：'知道了，便把身子用毛巾擦了，便出來了，看了看表我才洗了15分鐘，哎，看這就是我媽蠻不講道理，愛發(fā)氣的媽。

　　就今天早上我因?yàn)楹桶职秩ゲ賵隼锾咦闱蚺纳砩喜皇悄嗤辆褪菢淙~和草。我們看到對方的樣子后立刻明白了回家免不要被臭罵一頓。我們只好垂頭喪氣的回家啦，當(dāng)我們打開門時(shí)，媽媽看到我們這個(gè)樣子，先是數(shù)落了一頓，再是讓我們跪在地板一個(gè)小時(shí)，看到爸爸想要哭的表情，心里忍不住哈哈大笑。

　　盡管他們打我罵我也好，也是對我們好。

貓還是虎作文18

　　那只虎斑貓

　　在我們小區(qū)里，常常有野貓出沒。而那只虎斑貓讓我印象深刻，它眼睛圓溜溜的，像寶石，在黑夜里特別有神，身上黃、黑、白三色相互交錯(cuò)著，形成了獨(dú)特的虎斑紋，尾巴總是翹得高高的，優(yōu)雅地踱著方步，像一位傲慢的將軍。

　　有一次，我又遇上了它。我給它和它的野貓伙伴們買了根香腸，它們都迫不及待地跑過來，圍著我“喵喵”地叫，我把香腸分給它們。大家都蜂擁地過來搶食，那只虎斑“貓喵喵”地大叫，張牙舞爪地對著其他野貓嘶吼，似乎他是這里的老大，沒有他的允許誰也不許先吃，如果我給別的貓多一點(diǎn)，它就瞪大眼睛看著我，好象在說給它的食物太少了！有時(shí)，它還會去搶別的貓分到的香腸，甚至把所有香腸都搶了過來，我也不會奇怪。

　　說它好動嘛，的確是的，我有時(shí)會把一些玩具帶下去，一看到玩具，它就興奮得不得了，“喵喵”地叫了幾聲，好象在說，把玩具給我！如果有球的話，它就會和別的貓玩?zhèn)髑虻挠螒颍看味际撬娴米詈?。我還看見了它和別的'貓打架，對手不管怎么打，都敗在了它的爪子底下。勝利了還會打滾。有時(shí)，它還會用眼睛看著我，那琥珀色的眼睛，讓我想起了“貓武士” 中的“火星”。

　　說它文靜吧，它有時(shí)也很乖巧，只要它一睡，誰也別想吵醒它。吵醒它了也別想讓它跟你玩，它還會在一個(gè)地方繼續(xù)睡覺。有一次，我在玩耍的時(shí)候把躺在一旁的它吵醒了，它張開睡眼迷蒙的眼睛，伸個(gè)懶腰便風(fēng)一樣地跑開去，找到一個(gè)安靜的地方繼續(xù)睡大覺。

　　它的膽子特別大，什么蟑螂、螳螂、黃蜂、黑蜂都敢斗一斗，甚至遇上狗，也不會拔腿就跑，而是弓起背，伸出爪子，想把狗嚇跑，有時(shí)還想打一打。

　　可是，不知從什么時(shí)候起，我不再看到它了，是被好心人給領(lǐng)養(yǎng)了？還是另外找到了根據(jù)地？無論它在哪里，我都好懷念和它相處的快樂時(shí)光，希望它一切好好的。

貓還是虎作文19

　　每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家庭，家里有愛我們的爸爸媽媽，但他們對我們愛的表達(dá)是不一樣的，下面就來介紹一下我的爸爸媽媽吧！

　　我的媽媽在家中可以說是女王的地位，我和爸爸都得聽從她的安排，比如我每天寫完作業(yè)，都想看會電視放松一下，剛拿起遙控器，媽媽就會說英語單詞寫了嗎，課文背了嗎，抓緊去復(fù)習(xí)，哎，我覺得我太難了，心想我怎么攤上這么個(gè)媽媽，爸爸也看到我很累，就會說，你就讓兒子看一會電視吧，媽媽大聲的說，不行，必須去復(fù)習(xí)，馬上就要考試了，爸爸也不敢在說什么，我只能默默的去復(fù)習(xí)了，時(shí)間過的很快，一看馬上9點(diǎn)半了，媽媽的催促聲又來了，別看了，趕緊睡覺去，就這樣一天過去了。

　　還有一次媽媽忙著做飯，我還急著讓她幫我檢查作業(yè)，媽媽就對爸爸說，你快點(diǎn)給孩子判作業(yè)，爸爸卻說，老婆你可饒了我吧，媽媽立馬生氣的說，那你就來做飯，我去給孩子判作業(yè)，爸爸跑到媽媽面前，說好的媳婦，還做出立正敬禮的動作，我和媽媽都開心的笑了，這就是我的爸爸媽媽，你們說他們是不是虎媽貓爸呢！

貓還是虎作文20

　　在我居住的小區(qū)里總有幾只可愛的虎斑貓出沒，大概是它們的身上長著像老虎一樣的斑紋，所以叫做虎斑貓。

　　它們上午一般都躲在枯樹樁里睡大覺，傍晚時(shí)分才出來覓食。上午的時(shí)候，如果你用小樹枝騷擾那些正在睡覺的虎斑貓。它們就會立刻向著別的安靜的角落跑去，一路上像生了氣似的，尾巴高高豎起，不停的“喵喵”叫著。如果這時(shí)遇見正在散步的小狗，說不定就要打起來。貓狗搏斗很激烈，都齜牙咧嘴，吹胡子瞪眼睛，還各自哇哇大吼，虛張聲勢，尋找機(jī)會下手，好像誰都不肯認(rèn)輸。

　　我很喜歡這些貓，總覺得應(yīng)該讓它們生活得更快樂些。于是，我就把家里的舊月餅盒拿出來，還拿了一張舊毯子鋪在盒子里，然后再把盒子放在他們經(jīng)常出沒的草叢里。有一次，我去草叢看時(shí)，只見一只虎斑貓寶寶蜷縮在盒子里睡著了。我看著它睡覺時(shí)萌萌的樣子，情不自禁地笑了。

　　小貓還很講衛(wèi)生呢。有一次我在小區(qū)里散步，走著走著，我無意間看到一只虎斑貓?jiān)谡J(rèn)認(rèn)真真地舔著自己的身體，真讓我疑惑不解。后來我才知道，這是小貓?jiān)谇謇碜约旱拿l(fā)呢！

　　可愛的虎斑貓不但講衛(wèi)生，還會爬樹呢！有一次，我和小伙伴們正在騎單車，當(dāng)路過一棵蔥蔥郁郁的大樹下時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一只小貓正坐在大樹上看著我們。我無比驚訝地對小伙伴說：“它是怎么到這么高的樹上去的呢？”我的一個(gè)朋友告訴我：“別看它這么小，其實(shí)小貓也是很會爬樹的喲?！?/p>

“那它怎么下來呢？”我憂心忡忡地問。

　　我的朋友笑著說：“你別擔(dān)心啦，小貓的腳下有一層軟軟的肉墊，不管從多高的地方跳下來都不會受傷。”聽到這里，我心里的石頭終于放了下來。

　　我們小區(qū)的虎斑貓真是太可愛了！

貓還是虎作文21

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容

《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　能完整有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護(hù)動物，提高保護(hù)動物的意識。鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)老虎和貓的故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能完整演唱歌曲。

　　難點(diǎn)：有感情地進(jìn)行表演。

　　4、教具：

　　電子琴、多媒體、打擊樂器

　　二、說學(xué)情

　　低年級孩子天生喜歡動物，對動物的特性也非常地了解和熟悉，所以在課堂教學(xué)中我首先利用這一點(diǎn)跟孩子產(chǎn)生共鳴，跟他們一起表演了《兩只老虎》，立馬就激發(fā)了孩子們對接下來所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。“興趣是最好的老師”，有了興趣，對于二年級的小朋友來說，除了倚音和幾個(gè)難點(diǎn)的節(jié)奏（切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏等）比較難把握外，大概的旋律還是很容易用聽唱法學(xué)會的。

　　三、說教學(xué)流程：

　　以審美為中心，以學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

　　新課導(dǎo)入：

　　我采用故事導(dǎo)入的方法，以一段生動的貓和老虎的故事來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生營造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)唱歌曲

　　先讓學(xué)生完整地聆聽歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表現(xiàn)歌曲的情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的來唱，學(xué)生給予互評，教師給予指導(dǎo)，最終達(dá)到學(xué)生能完整地演唱這首歌曲。我放手讓學(xué)生去自學(xué)，是因?yàn)椋哼@首歌曲曲調(diào)詼諧，在學(xué)生的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試自主學(xué)習(xí)，帶給他們的喜悅。

　　男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過換方式演唱歌曲，不但能讓學(xué)生進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥性诔獪?zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上，才能演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”的實(shí)質(zhì)。

　　課后拓展

　　以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自己喜愛的故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和表演能力。

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