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貓還是虎作文21篇 我是老虎還是病貓作文

時(shí)間:2022-10-14 16:02:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編收集的貓還是虎作文21篇 我是老虎還是病貓作文,以供參考。

貓還是虎作文21篇 我是老虎還是病貓作文

貓還是虎作文1

  一、課題分析

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題,教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事,刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性,突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象,教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友――動物。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動物形象,教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友――動物,提高保護(hù)動物的意識。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。

  3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

  2、通過多種體驗(yàn)活動,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

  四、教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,

  1、媒體展示大森林場景,小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。

  2、提問:誰是森林之王?(媒體出示老虎畫面)

  3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。

(1)教師提出要求:你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?

(2)教師提出要求:用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情。

(通過模仿老虎的神態(tài)和表情這一實(shí)踐活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),一方面滿足了學(xué)生的表演欲,又使學(xué)生初步感知老虎是強(qiáng)大的這一概念,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

  4、表現(xiàn)小貓的形象。

  師:有一種動物和老虎長的很像,你知道是什么嗎?(引出小貓)

  師:你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。

(一)、故事導(dǎo)入引出課題

  1、教師講述故事:小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師就給大家講個(gè)關(guān)于小貓和老虎的故事。(媒體展示貓和老虎的圖片)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕,此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說:大王大王,你如果能吃掉貓,那你可就“天下第一”了,老虎一想:哎!這可是好主意啊!第二天,森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧,一聲大吼,嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖,一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它,當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間,但貓卻沒有被老虎吃掉,你們想:貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢?

(提示:師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn),威風(fēng)凜凜的形象)

(通過老師講故事這一實(shí)踐活動,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,會下面的表演做好鋪墊。)

  2、學(xué)生展開討論,自由發(fā)表自己的意見。

(提示:在此要考慮到學(xué)生的發(fā)散的多種思維,進(jìn)行巧妙的評價(jià),并能把這種思維很好的收集回來)[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎,貓兒靈巧地爬上了樹,老虎的野心沒有得逞等等]

(二)、寓教于樂

  設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)唱歌曲

  師:過渡語:哇,大家都很能干!幫貓師傅想了好多辦法!這貓師傅到底用了什么好辦法呢?,我們一起來聽一聽!

  1、播放范唱《貓虎歌》,學(xué)生聆聽感受。

(設(shè)置懸念,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲。)

  2、師生討論歌詞內(nèi)容。

  方法一,說:“獅子豹子都是貓,把老虎被弄得稀里糊涂哎”。

  A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

  B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞,“老虎被弄得稀里糊涂哎”.

  C、老師按節(jié)奏范讀“老虎被弄得稀里糊涂哎”。

  D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,疑惑的口氣

  方法二、我是你的師傅“森林之王你服不服!

  師:過渡語:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎發(fā)愣的時(shí)候,小貓迅速爬上了大樹,大聲地問老虎;森林之王,你服不服!

  A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說”森林之王你服不服!“這句話的語氣。

  B、師生評議得出結(jié)論:神氣、得意。

  C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

  D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫?,讓學(xué)生掌握”王“字的時(shí)值。

(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法,化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點(diǎn),加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ))

  3、教師小結(jié),揭示課題:這真是一只聰明機(jī)智的小貓,讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱錄音)。

(1)師慢速彈琴,學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。

(2)師范唱第一段歌詞,學(xué)生聆聽學(xué)唱

(3)生提出在演唱上需要幫助的地方,請會唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。

(4)集體演唱第一段歌詞

(5)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

(6)完整演唱全曲

(7)請兩組學(xué)生分別演唱歌曲,其他學(xué)生評議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn),以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

(8)集體歌表演《貓虎歌》

(三)、創(chuàng)造表現(xiàn)

  師:過渡語:歌中的小貓遇到老虎后,憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己,那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r(shí),它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢?下面我們分組來編一編,講一講,演一演。

  A講故事

  1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事

  2、分組講一講所編故事,師生隨機(jī)評議

  B演故事

  師:過渡語,小朋友講得真精彩,讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,你能通過以下形式把你的故事演一演嗎?(打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等)

  3、生自由選擇節(jié)目形式,分組排練,教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器,隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。

  四、完美結(jié)課

  同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》,這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,幽默風(fēng)趣詼諧,極富童趣。

【教學(xué)反思】

《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲,它是由故事改編的,于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動,把表情做到位,有時(shí)也讓學(xué)生說一說,讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。在學(xué)唱結(jié)束后,我讓學(xué)生上來表演歌曲,以便來鞏固。因?yàn)橛辛饲懊娴墓适伦鲣亯|,學(xué)生們對貓和老虎的性格把握的比較好。

  在整個(gè)教學(xué)活動中,我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容,形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式,使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂,感受音樂,表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動中,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新,從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來也有一定的遺憾,比如在歌曲教學(xué)中安排時(shí)間較少,拓展和導(dǎo)入部分過多;在對聲音要求上沒做到細(xì)致到位。

  實(shí)踐證明,低年級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué),我深深地感受到在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征,并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn),運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,從而獲得最佳的教學(xué)效果。

貓還是虎作文2

  教材分析:

《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌,幽默詼諧,極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng),適合學(xué)生邊唱邊表演。

  學(xué)情分析:

  低年級孩子天生喜歡動物,對動物的特性也非常地了解和熟悉,所以在課堂教學(xué)中我首先利用這一點(diǎn)跟孩子產(chǎn)生共鳴,跟他們一起表演了《兩只老虎》,立馬就激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。對于二年級的小朋友來說,倚音和幾個(gè)難點(diǎn)的節(jié)奏(切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏等)比較難把握。

  設(shè)計(jì)思路:

  小組合作環(huán)節(jié)對二年級學(xué)生來說容易進(jìn)行也容易混亂,低年級學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)有趣樂曲和歌曲。因此,在這節(jié)課的`教學(xué)設(shè)計(jì)中,充分調(diào)動兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。如創(chuàng)設(shè)情境、用聲音、動作模仿老虎及貓的神志、表情等。通過師生之間、學(xué)生之間平等的交流,使學(xué)生主動探究,積極參與,提高學(xué)生的合作能力

  說教學(xué)目標(biāo):

  1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

  2、培養(yǎng)創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。

  3、通過聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動物形象,教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友--動物,提高保護(hù)動物的意識。

  說重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

  2、熟練演唱本課歌曲。

  3、通過多種體驗(yàn)活動,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

  教學(xué)方法:本節(jié)課我用了提問法、情境法、示范法這幾種教學(xué)方法

  教學(xué)用具:鋼琴、多媒體課件、鋼琴、老虎和小貓頭飾。

  說教學(xué)過程:

  以審美為中心,以學(xué)科為基點(diǎn),把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。本節(jié)課我設(shè)定了一下教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,律動激趣

  1、兩只老虎歌曲律動。

  播放音樂“兩只老虎”,帶領(lǐng)同學(xué)們跟著音樂一起律動。

  2、師生問好

  3、教師提問:同學(xué)們,剛才我們聽到的歌曲叫什么名字呀?生:兩只老虎(教師媒體出示老虎畫面)

  師:恩,同學(xué)們都見過這稱為森林之王的老虎,那你們能用動作模仿老虎的樣子和表情嗎?

  3、教師設(shè)問:有一種小小的動物和老虎長的很像,你知道是什么嗎?

  學(xué)生回答:貓。(如果不能回答,老師加以提示,)――出示二者的對比照片。

  師:有一天,當(dāng)小貓遇見大老虎時(shí),會發(fā)生什么樣的故事呢?請聽。

  二、教師有表情的范唱,故事導(dǎo)入

  教師范唱《貓虎歌》,(放伴奏音樂),學(xué)生聆聽感受,學(xué)生回答

  教師講傳說故事

  三、學(xué)唱歌曲

  1、再次聆聽,說說最喜歡哪一句?

  師:大家看看這一句,這一句有一個(gè)比較特殊的音符,它叫前倚音。有了它過后,我們的歌曲聽起來就更幽默了。我們一起來唱唱。

  2、看同學(xué)們都這么喜歡,那同學(xué)們跟著老師輕聲用“l(fā)u”來學(xué)唱一下這首歌曲吧,跟著鋼琴,老師彈一句,孩子們唱一句,注意聽音高喲。

  3、現(xiàn)在我們跟著音樂,輕聲用“l(fā)u”把整首歌曲串起來唱一遍吧!(老師邊唱邊畫圖形譜)孩子們伸出你們的小手,跟老師一起來邊唱邊畫吧。

  4、按老師拍手鼓的節(jié)奏讀歌詞,再把第一段的歌詞加進(jìn)去跟著琴聲試唱(糾正錯(cuò)誤的地方)再唱一遍。

  5、注意第二段的結(jié)束句與第一段不一樣,第一段唱好后,再唱第二段歌詞。

  四、歌曲處理

  1、同學(xué)們,這首貓虎歌你們覺得小貓和老虎哪個(gè)更機(jī)靈呀,同學(xué)們找一找,哪些句子哪些歌詞最能表演貓師傅的機(jī)靈和得意?我們一起來用歌聲表現(xiàn)一下;誰又來表現(xiàn)一下老虎的稀里糊涂呢?

  2、全體有感情的演唱,老師再次提醒哪些地方要注意語氣,情感。

  3、現(xiàn)在,老師想來演一演,有誰愿意來當(dāng)老師的搭檔呢?

  4、現(xiàn)在,同學(xué)們分成兩人一組,一組扮貓師傅,一組扮老虎,演一演?,F(xiàn)在,我們跟著音樂邊唱邊演

  師:同學(xué)們,今天我們用歌聲唱出了貓和老虎的故事,也許小貓見了老虎還會發(fā)生其它的故事,同學(xué)們課下可以創(chuàng)編一下故事進(jìn)行交流。同時(shí)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小貓的機(jī)智勇敢不怕困難的精神。

貓還是虎作文3

  我有一個(gè)“性情暴躁”的媽媽,還有一個(gè)“性情溫和”的爸爸,他們都用不同的方式愛著我。

  我的虎媽

“快起床!”一只大手按在我的肩上,“唉呀!媽媽,今天是星期天,你就不能讓我多睡一會兒嗎?”“還睡!你看看表吧,再這么下去,你真要成“肥宅”了!”我起床氣還沒過,一把扯住被子,往里一滾,再把被子蒙在臉上,成了一個(gè)球。(完美)“好,你可別怪我沒提醒你!”隨后,她大步走了出去,用力地把門推開,再用力地推上。(至于嗎)我見她這么生氣,把被子拿開,揉了揉眼睛,“啊,都11點(diǎn)了”,我12點(diǎn)還要補(bǔ)課呢,連作業(yè)都沒寫完,我猛地坐起來,把衣服套上,飛奔出了臥室,跑進(jìn)了廚房,拿了一個(gè)面包就要寫作業(yè)。剛要拿起筆,媽媽一把把面包拿走,放進(jìn)了自己的'嘴里說道:“都是腰間盤你咋就這么突出呢!你見過哪個(gè)好學(xué)生邊寫作業(yè)邊吃東西的!”我仿佛看見媽媽的頭發(fā)著了火,惡狠狠地盯著我,(真是只母老虎,太同情我爸了)我只能低下頭專心致志地寫作業(yè)了。

  我的貓爸

  平時(shí)作業(yè)留得很多,再加上補(bǔ)課作業(yè),要寫到很晚很晚。有一次,寫到了10點(diǎn)還在寫,(老虎在旁邊看著呢)過一會,爸爸見燈還亮著,就推門而入,“孩子,都幾點(diǎn)了,快洗洗睡吧”,我媽說:“睡什么睡,沒看見作業(yè)沒寫完呢嗎”,爸爸搖了搖頭,摸摸我的頭說:“孩子,別寫太晚了,咱快點(diǎn)寫啊,寫完趕緊睡覺,明天還得上學(xué)呢!”我聽了,趕緊加快速度,把作業(yè)寫完了。

  也許就是這樣,在漫漫人生中,只要有人嚴(yán)格要求你,你才會上進(jìn),也要有人提醒你,才會讓你成功,這就是我的虎媽貓爸。

貓還是虎作文4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。

  3、通過聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動物形象。

  二、教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)出課題。

  1、師:我們生活的地球上生存著許多小動物。每一只小動物都靈巧、可愛。老師特別喜歡小動物,同學(xué)們是不是和老師一樣喜歡小動物呢?那同學(xué)們能用動作或聲音模仿一下喜歡的小動物么?

  師:老師也想用動作模仿我喜歡的小動物,同學(xué)們猜猜是什么小動物?(學(xué)生們討論)

  畫一畫,找出貓和老虎的區(qū)別(貼小貓圖片在黑板上)

  師:“讓學(xué)生模仿老虎,貓的聲音,神態(tài)”(貼老虎圖片在黑板上

  用音符代替小貓的叫聲“八分音符”“喵喵”

  用音符代替老虎的叫聲“四分音符”“嗷&―”

  問答游戲“我來問你來答”老虎怎么叫,小貓?jiān)趺唇?/p>

  學(xué)生利用學(xué)會的音符知識來表現(xiàn)聲音

  2、設(shè)問:你還知道哪些貓科動物?

  簡單介紹了解貓科動物,播放貓科動物圖片(師生討論)

  二、設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)唱歌曲

  師:小貓和老虎之間發(fā)生過一見有趣的事情呢?我們一起來聽一聽!

  1、播放范唱《貓虎歌》,學(xué)生聆聽感受。師生討論歌詞內(nèi)容

(設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生能著疑問學(xué)習(xí)歌曲。)

  2、再來聽音樂,教師范唱,和老師一起加入肢體動作表現(xiàn)歌曲。

  3、默讀歌詞,找出書上出現(xiàn)的特殊音符“倚音”。

  4、按節(jié)奏朗讀歌詞,掌握重點(diǎn)。

”獅子豹子都是貓,老虎被弄得稀里糊涂哎“。

  A、老師按節(jié)奏范讀”老虎被弄得稀里糊涂哎“。

  B、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,疑惑的口氣,掌握“哎”的時(shí)值

  C、學(xué)生邊演邊讀歌詞,”老虎被弄得稀里糊涂哎“。

”森林之王你服不服!

  師:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎發(fā)愣的時(shí)候,小貓迅速爬上了大樹,大聲地問老虎;森林之王,你服不服!

  A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說“森林之王你服不服!”這句話的語氣。

  B、師生評議得出結(jié)論:神氣、得意。

  C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

  D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫埃寣W(xué)生掌握“王”字的時(shí)值。

(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法,化解和突破歌詞的節(jié)奏難點(diǎn),加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ))

  5、真是一只聰明機(jī)智的小貓,讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下吧!

(1)師慢彈琴,聽旋律分句唱

(2)生提出在演唱上需要幫助的地方,請會唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。

(3)集體演唱第一段歌詞

(4)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

(5)請兩組學(xué)生分別演唱歌曲,要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn),以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。完整演唱歌曲

(6)在歌曲適當(dāng)?shù)奈恢眉尤胴埡屠匣⒌穆曇?/p>

(7)集體歌表演《貓虎歌》

  師:你能把貓和老虎之間的故事演一演嗎?編創(chuàng)動作(這一創(chuàng)編活動給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間,驅(qū)使他們積極、主動地參與活動,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力,為學(xué)生提供合作機(jī)會,體驗(yàn)與他人合作的愉悅。)

  三、教師總結(jié)

  師:同學(xué)們的表演真精彩,這節(jié)課你都學(xué)到了什么?那通過這首歌你懂得了什么道理呢?(學(xué)生討論)

  在學(xué)會歌曲的同時(shí),對孩子進(jìn)行思想教育,教孩子懂得做人的道理。在積極向上和

  諧快樂的氣氛中結(jié)束本課。

貓還是虎作文5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)唱歌曲,能夠體會音樂的幽默情緒帶來的快樂。

  2、通過聆聽、感受、律動等方式掌握歌曲的情緒、節(jié)奏難點(diǎn)。

  3、能夠用圓潤、豎立的聲音,有表情的演唱歌曲。

  一、導(dǎo)入:

  師:“今天咱們班來了兩位動物世界的朋友,請看它們是誰?(出示貓與老虎的畫面以及貓虎歌的伴奏)。

  師:咱們都知道老虎是森林之王,誰知道它是怎么叫的嗎?(請一位同學(xué)用聲音和動作模仿一下威猛的老虎)”。“可愛的小貓是怎么叫的呢?(請一位同學(xué)用聲音模仿一下小貓的叫聲)”。

  師:小貓和大老虎有什么相同之處和不同之處呢?性格相同嗎?

  生:長的很像,但是一只大一只小!

  師:你們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛真不錯(cuò)!貓和老虎其實(shí)是一家他們都屬于貓科類動物!他們的親戚還有獅子和豹子!

  師:“為了獎(jiǎng)勵(lì)你們的發(fā)現(xiàn),今天老虎和小貓帶我們一起走進(jìn)大森林,看一下森林里發(fā)生了什么故事(播放老虎學(xué)藝的動畫)。

  敘述:雖然老虎個(gè)頭和力氣都很大,但是有勁兒不會使,手腳又很笨拙。所以,它拜了貓咪做師傅,貓咪師傅可厲害了,十八般武藝樣樣精通。它盡心盡力的教會了老虎好多本事。老虎學(xué)會了以后呀,在森林里盡欺負(fù)小動物還教了個(gè)壞朋友-狐貍。狐貍跟老虎說:“老虎大哥你真厲害,你要是把毛師傅給吃了。你可就是“天下第一”了。老虎聽了打了壞主意,它向貓師傅撲了過去!小貓會不會葬身虎口呢?同學(xué)們,聽完歌曲之后回答老師這個(gè)問題。(播放范唱錄音)。

  學(xué)生聽完,教師問:有沒有被吃掉?(沒有)它是怎么脫離虎口的?(爬樹)

  二、新歌重難點(diǎn)處理

  1、師:歌曲好聽嗎?(好聽)。歌曲中貓用事怎樣逃過虎口的?

  再聽一遍,聽完之后說一下你認(rèn)為歌曲最好聽、最有趣的句子在哪里?(請同學(xué)們讀出來)。

  2、重難點(diǎn)處理:

  第一招、“獅子豹子都是貓,老虎被弄得稀里糊涂哎”,一句,“稀里糊涂”“不明白”是什么樣的表情?怎樣表現(xiàn)“稀里糊涂”?(請一位同學(xué)表現(xiàn))。提示:讀起來要用猶豫,疑惑的口氣,(請一位同學(xué)加上表情讀讀這一句)。最后的“哎”是很長的,有四拍半,表示老虎在想事情,一起拍手讀。按照節(jié)奏讀。教師給出旋律,學(xué)生唱一下這一句。

  第二招:“只憑一招會上樹。森林之王你服不服!”

  師:老虎沒有吃掉小貓,小貓迅速爬上了大樹,對老虎說什么?(森林之王,你服不服)

  師:小貓說這一句話的心情是怎樣的?(高興、得意)請一位同學(xué)得意的讀出這一句。

  師:小貓因?yàn)楹艿靡?,所以吸了兩口氣非常有力的說出這一句話。教師示范讀、拍手,學(xué)生數(shù)一下老師拍了幾下手。學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞。(要求:學(xué)生正確的坐姿,以及字正腔圓的朗讀歌詞)

“老虎失敗了,貓非常得意,高興的唱起來”(老師教唱這一句)。

(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法,化解和突破歌詞的節(jié)奏難點(diǎn),加深了學(xué)生對歌詞的理解。為學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ))

  三、學(xué)唱歌曲

  揭示課題:這真是一只聰明機(jī)智的小貓,讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下,

《老虎學(xué)藝》的故事告訴我們,貓師傅特意留下一招爬樹的本領(lǐng)沒有教給老虎,所以至今老虎都不會爬樹。

(1)師:你覺得哪一句最有意思、最有趣?(為引出第一句的倚音)

(教師通過對比范唱,讓學(xué)生體會在這里倚音使歌曲更加生動和幽默。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會倚音的唱法。)

  師:老師來唱歌唱,學(xué)生唱倚音部分,交換角色。

(2)師慢速彈琴,學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。(注意:演唱的姿勢)

  學(xué)生提出在演唱上需要幫助的地方,請會唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。

(3)集體演唱第一段歌詞,加上第二段歌詞(播放錄音)。

(4)同學(xué)們唱得真好,那男女生來分唱,男生唱伴音,女生來唱歌詞,看那組唱得好。

(5)加動作表演:

  找一位同學(xué)模仿一下小貓“搖頭擺尾裝師傅”的樣子。

  加動作完整演唱全曲

  四、歌曲改編與表演

(1)同學(xué)們讓歌曲更有意思,將歌曲歌詞改編一下。“獅子、豹子都是貓啊”這一句是誰說的?(貓)。那么貓是在表揚(yáng)獅子、豹子,還是在嘲笑它呢?(嘲笑)所以后面可以加上貓的笑聲(一起唱唱)。

  還有請同學(xué)們在歌曲中加上貓和老虎的叫聲,貓的叫聲加在哪里?老虎的叫聲呢?(展示歌詞課件)完整演唱。

(2)加動作表演歌曲。(全體站立跟隨老師表演歌曲:表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài),搖頭晃腦的姿態(tài),體現(xiàn)歌曲幽默,風(fēng)趣)

  五、教學(xué)小結(jié)

  小貓見了老虎,也許還會發(fā)生其它的故事,請同學(xué)們課下創(chuàng)編一下故事進(jìn)行交流。

  孩子們,其實(shí)動物都各有個(gè)的長處,就像咱們班的每個(gè)同學(xué)一樣,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),只有大家相互學(xué)習(xí),友好的相處,才能幸福快樂的生活,對嗎?

貓還是虎作文6

  虎媽,對我很嚴(yán)厲,甚至有些苛刻;貓爸,總是笑瞇瞇,對我很溫柔。他們不同的愛造就了我今天的一切,使我奮勇前行。

  有一段時(shí)間,我的幾次考試成績都還不錯(cuò),不禁有些飄飄然了,作業(yè)開始漫不經(jīng)心地糊弄,特別是,以前寫完反復(fù)修改的好習(xí)慣被全部丟掉。

  又是一個(gè)周末,我匆匆寫好,僅是草草了事,然后便得意揚(yáng)揚(yáng)地沙發(fā)上一躺。

  爸爸走過來地問:“趙成祺,你寫了一篇什么‘大作’?把自己樂成這樣?”

  我揮揮手說:“就在桌子上,你看去吧!”

  爸爸一邊看,一邊若有所思。

  過了一會兒,爸爸發(fā)表了評價(jià):“寫得還不錯(cuò),建議你再修改一下吧。”

“哼!改什么改,像我這種佳作還需要改?反正我看是沒改頭!”我頭也沒抬了沖了爸爸一句。

  爸爸想再說些什么,但欲言又止,過了一會,耐著性子說:“那你去給媽媽看看?!?/p>

  我沒吭聲,反正媽媽懂得比爸爸多,她一定更加懂得欣賞我的佳作……我心中充滿了期待。

  媽媽從房間出來了,我迫不及待地把遞給她:“媽,寫得怎么樣?還不錯(cuò)吧!”

  媽媽簡單地看了看,隨手將扔回原處:“還不錯(cuò)?整篇文章沒有中心,可笑的是,連句子都讀不通!真是一塌糊涂,你還好意思顯擺?吃完飯去重寫!”

  怎么會?爸爸騙我!我委屈極了,眼眶也濕潤了。

  爸爸走過來,撫摸著我的頭,語重心長地說:“趙成祺,你還不明白嗎?我說不錯(cuò),是對你的鼓勵(lì)。告訴你,不錯(cuò)的,經(jīng)過修改可以更好;而你媽媽的嚴(yán)格,是想讓你明白:無論干什么事都不能草草了事。俗話說:玉不琢,不成器。粗糙的玉石,只有經(jīng)過反復(fù)精心雕琢,才能制成晶瑩剔透的藝術(shù)品。也不例外,只有經(jīng)過認(rèn)真地修改才能寫好。許多中外著名作家,他們的名著也是經(jīng)過反復(fù)琢磨、推敲后,才與讀者見面的。你說對嗎?”

  我無言以對。

  虎媽、貓爸,兩種愛的表達(dá)方式,截然不同,卻都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn):讓我變得更好,更優(yōu)秀。這便是我前進(jìn)的動力。我很慶幸有這樣的虎媽與貓爸。

貓還是虎作文7

《貓虎歌》課件

  教材分析

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂二年級下冊第六課《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題,教材歌詞背景取材于民間傳說的一則故事,刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性,突出了趣味性。歌曲有著濃重的說唱風(fēng),適合學(xué)生邊唱邊表演,尤其是男孩子表演。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能清晰的咬字、吐字,用自然、幽默的聲音演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行歌表演。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,結(jié)合歌詞內(nèi)容進(jìn)行編創(chuàng)活動,進(jìn)一步體現(xiàn)歌曲情緒,突出本課主題。

  3、讓學(xué)生在樂唱、愛唱、玩唱中,樹立保護(hù)自然環(huán)境和野生動物、與動物和諧共處的意識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、難點(diǎn)在于兩段歌曲中最后一樂句的節(jié)奏準(zhǔn)確掌握。

  2、重點(diǎn)能熟練演唱歌曲《貓虎歌》。

  3、通過多種體驗(yàn)活動,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)《貓虎歌》。

  設(shè)計(jì)思路

(一) 結(jié)合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)學(xué)生對音樂的喜愛,引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂教學(xué)活動,運(yùn)用模仿、創(chuàng)造等能力,以獲得對音樂的親身體驗(yàn)。

(二) 在歌曲的教學(xué)上,我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)作為突破口進(jìn)行處理,如襯詞“吔吔吔”和歌曲結(jié)尾處的教學(xué),盡量使教學(xué)充滿童趣,調(diào)動兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣,從而用更風(fēng)趣、詼諧的聲音演唱歌曲。

(三) 通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流,使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動探究,積極參與,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評價(jià)等藝術(shù)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  教學(xué)過程

  一、發(fā)聲練習(xí),導(dǎo)入歌曲

  師:今天,老師將來做導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家踏上一段音樂旅程,希望通過本次旅行,每個(gè)人都能有所收獲。開啟我們的音樂之門:出示課件,《請你唱之歌吧》

(一)出示課件,教唱曲譜:強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)

(二)自然加入襯詞“l(fā)i”、“ye”進(jìn)行教唱

(三)學(xué)生跟琴。注意音樂的連貫、流動性??谇淮蜷_,想像打哈欠的感覺。

(四)出示課件,加入“倚音”。感受旋律變化帶來的不同音樂效果。(詼諧、風(fēng)趣、俏皮、狡黠)

  二、感受歌曲

(一)第一次聽范唱

  設(shè)問:這種幽默風(fēng)趣,帶有詼諧式語氣的襯詞,也出現(xiàn)在了一首歌曲中。一起來聽一聽,它在歌曲中出現(xiàn)幾次?(四次)伸手指表示你聽到的次數(shù)。

(二)第二次聽范唱

  設(shè)問:歌曲中都有誰?(貓、虎;甚至有同學(xué)說出獅子、豹子,老師在此可說明獅子豹子都屬于貓科動物,解決疑問。)

(三)第三次范唱

  設(shè)問:貓和虎之間發(fā)生了什么事?(生2~3名)

(四)老師講述故事,出示課件,點(diǎn)出歌名《貓虎歌》

  三、學(xué)習(xí)歌曲,逐步深入

(一)聽歌曲范唱,了解歌詞,

  設(shè)問:歌曲中描述的貓與虎的表情是什么樣子?學(xué)生:2~3名(課件分別出示:搖頭擺尾、稀里糊涂。)

  設(shè)問:誰能用動作表演一下?學(xué)生:2名。

  1、學(xué)生分別模仿。

  2、老師清唱第一段,學(xué)生表演動作。

  3、隨范唱表演第一段

  師:跟上音樂,我們一起來模仿貓的“搖頭擺尾”與虎的“稀里糊涂”。

(二)跟琴試唱歌曲第一段,并做細(xì)致化的處理

  1、跟琴,一起唱一唱。

(1)歌曲一、二樂句:前倚音,刻畫貓狡黠的神態(tài)和腔調(diào)。

(2)第三樂句,說獅子豹子都是貓,讓老虎服服帖帖稱臣。

(3)第四樂句:貓騙得老虎后得意的樣子。

  2、隨琴完整唱第一段

  3、個(gè)別學(xué)生表演唱第一段

(三)學(xué)習(xí)第二段

  師:第二段歌詞,你能直接加入歌詞,試著唱一唱嗎?

  1、學(xué)生加入歌詞試唱

  2、根據(jù)學(xué)生情況,老師隨時(shí)指導(dǎo)演唱

  3、單獨(dú)處理結(jié)束句

  師:老虎被弄得稀里糊涂,趁老虎發(fā)愣的時(shí)候,小貓迅速爬上了大樹,大聲的問老虎:“森林之王”,你服不服?

(1)讓個(gè)別學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說這句話的語氣。得出結(jié)論:神氣、得意。

(2)加入動作,唱唱結(jié)束句。通過動作,解決“王”字的演唱時(shí)值。

(3)隨琴再試唱第二段,稍帶說明“反復(fù)跳躍記號”。

  師:這真是一只聰明機(jī)智的小貓,讓我們再來把小貓智斗老虎的過程回味一下,唱一唱,演一演。

(四)隨音樂伴奏,完整演唱

(五)分組表演唱

  1、請兩組學(xué)生分別演唱歌曲,相互評議。

  唱準(zhǔn)兩段結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)。以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

  2、個(gè)別學(xué)生表演。(善于表演的學(xué)生)

  四、編創(chuàng)歌詞

  1、為了讓歌曲更有意思,我們可以將歌曲歌詞改編一下。

(1)“獅子、豹子都是貓啊”這一句是誰說的?(貓)。那么貓是在表揚(yáng)獅子、豹子,還是在嘲笑它呢?(嘲笑)所以后面可以加上貓的笑聲。

(2)師生互動,學(xué)生演唱,老師在“獅子豹子都屬于貓啊”這句后加入襯詞“哼哼”

(3)如果,我還想在歌曲中加上貓和老虎的叫聲,在哪個(gè)位置合適呢?貓的叫聲加在哪里?老虎的叫聲呢?(課件出示編創(chuàng)歌詞)

(4)完整演唱

  2、表演歌曲。(全體站立跟隨老師表演歌曲:表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài),搖頭晃腦的姿態(tài),體現(xiàn)歌曲幽默,風(fēng)趣)

  五、教學(xué)小結(jié)

  小貓見了老虎,也許還會發(fā)生其它的故事,請同學(xué)們課下創(chuàng)編一下故事進(jìn)行交流。

  孩子們,其實(shí)動物都各有各的長處。它們之間保存著自然界中的生物鏈,形成了大自然中“一物降一物”的現(xiàn)象,維系著物種間天然的數(shù)量平衡,因此,我們要保護(hù)愛護(hù)它們。也如同我們同學(xué)之間,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),只有大家相互學(xué)習(xí),友好相處,才能幸??鞓返纳睢?/p>

  附:課后反思

  我所執(zhí)教的《貓虎歌》是在接到“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動的通知后,自己反復(fù)翻閱教材,結(jié)合自己上課風(fēng)格特點(diǎn),篩選出來的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。從最初的教學(xué)設(shè)計(jì)到最后一次課堂教學(xué)呈現(xiàn),結(jié)合《新課標(biāo)》一些理念上的契合點(diǎn),經(jīng)歷無數(shù)次講課稿的修修改改,最終將教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給大家?,F(xiàn)將我在備戰(zhàn)中的點(diǎn)滴感悟、反思如下:

  二年級的孩子們,天性喜愛小動物,模仿動物動作更是學(xué)生十分愿意表現(xiàn)的方式。而歌曲《貓虎歌》正是迎合了孩子們的年齡特征及身心特點(diǎn)。基于此,教學(xué)過程中,我充分抓住孩子們這一特點(diǎn),讓他們通過動作、聲音創(chuàng)造模仿貓與老虎所應(yīng)體現(xiàn)的神態(tài)與腔調(diào),根據(jù)學(xué)生對歌詞的理解,讓他們即興編創(chuàng)動作并進(jìn)行歌表演,尤其在模仿貓與虎的叫聲時(shí),學(xué)生的`表現(xiàn)更是淋漓盡致,形象有趣。

  歌曲中出現(xiàn)較多的附點(diǎn)音符和倚音,對于二年級的學(xué)生發(fā)來說,并不能作為重點(diǎn)內(nèi)容提出來單獨(dú)練習(xí),因此,對歌曲進(jìn)行整體的模唱與感受,成為學(xué)好歌曲、唱好歌曲的重要環(huán)節(jié)。在倚音認(rèn)識中,發(fā)聲練習(xí)起到關(guān)鍵性作用,因?yàn)槟鞘呛⒆觽儽容^熟悉的《兩只老虎》主旋律,而且還是與孩子們的交流中,學(xué)生視唱時(shí)告訴我的。作為發(fā)聲練習(xí)的內(nèi)容,省略了視唱、教唱等環(huán)節(jié),使得導(dǎo)課流程自然進(jìn)入。

  在歌詞編創(chuàng)活動中,我設(shè)計(jì)小貓的嘲笑聲是“hei”,而通過與學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)孩子們的“哼”更能接近其意,課堂生成比自己預(yù)想要好很多。

  教學(xué)中也存在不足之處,作為本首歌曲中的附點(diǎn)音符部分,被我稍有忽略,歌唱中只注重了自己的演唱是否到位,而孩子們在演唱中有些樂句的附點(diǎn)音符并沒有很好的體現(xiàn)出來。在學(xué)生回答完問題后,評價(jià)有了但有些單一。還有一點(diǎn),當(dāng)學(xué)生模仿“搖頭擺尾”的動作想站立時(shí),我卻制止了孩子們的舉動,當(dāng)時(shí)就想太不應(yīng)該,應(yīng)該遵循孩子的意志與想法。

  課堂一個(gè)小小的失誤就是:當(dāng)給學(xué)生認(rèn)識辨別四分休止符與八分休止符時(shí),提前準(zhǔn)備拿來用的小磁石沒有了。當(dāng)時(shí)搞得自己有些小緊張。

  一次經(jīng)歷,一次收獲。通過這一課的教學(xué),我深深地感受到在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征,緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn),運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,從而獲得最佳的教學(xué)效果。

貓還是虎作文8

  我們家有一只兇猛的虎,一只溫和的貓。他們就是我的媽和爸。

  一日,我拿著一張沒考好的試卷,低落地走在回家的路上。我多么希望家里只有我爸啊!畢竟,貓比虎要溫柔得多。

  可,上天并不站在我這邊?;⒑拓埗荚诩依铩?/p>

  我悄悄地走進(jìn)虎穴,可并沒有看見那只老虎。于是,我趕緊對貓爸說:“爸,我這次沒考好,你趕緊把字給我簽了?!必埌志褪秦埌郑鎵蚋鐐?,二話不說,就給我簽上了他的大名。我表面上面無表情地看著他大筆一揮,其實(shí)開心得要跳起來了。

  忽然,我感到身后有人?;仡^一看:“啊!媽媽!”媽媽一把抓過我到手的試卷,搜索卷子上的分?jǐn)?shù),然后怒目圓睜地看著我,隨后就開始念經(jīng)了:“你也考得太差了,我都不曉得你一天到晚在干啥子……”

  我一句話不敢說,瓜兮兮地站著,聽著虎媽的念經(jīng)。

  旁邊的貓爸看我可憐,就替我說了句:“下次考好不就行了嗎?”

  虎媽把怒火轉(zhuǎn)向貓爸:“你還敢說!都怪你罩著他!……”

  念經(jīng)的對象就轉(zhuǎn)移到了貓爸。英勇反抗的貓爸,趕緊閉嘴,也瓜兮兮地站著,聽著虎媽的念經(jīng)。

  可憐的貓爸啊,在我的記憶中,這是他頭一次反抗虎媽呀。

……

  我們家這對虎媽貓爸,勢力不均,估計(jì)這次貓爸要是再多反抗幾句,他就要飽受皮肉之苦了……

貓還是虎作文9

  每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家庭,每個(gè)家庭里的角色都各不相同,我有一對可愛天真的“虎媽貓爸”,他們將上演什么樣的精彩好戲呢?隨我一起去看一看吧!

  作業(yè)終于做完了,可以看電視啦!“寶貝,把歸納紙看一遍!”唉,我的命好苦??!誰叫我攤上這樣一個(gè)老媽呢?我只好很不情愿地放下電視機(jī)遙控器,慢吞吞地從書包里拿出英語歸納紙,開始看起來。啊!好不容易復(fù)習(xí)完了!可是耳邊又傳來媽媽的聲音:“把演講稿背一遍!”“老婆,你就讓寶貝女兒看一會電視嘛!”爸爸替我求情。“不行!馬上就要比賽了!”從媽媽斬釘截鐵的話語中,我知道已經(jīng)沒有絲毫商量的余地了,只好心不甘情不愿地拿起演講稿背了起來?!艾F(xiàn)在可以看了吧?”“都九點(diǎn)了,還看!看!看!去睡覺去!”“蒼天?。〈蟮匕?!我真想換個(gè)媽!”噓——?jiǎng)e被她聽到了!

  有一次,我做完了作業(yè),要媽媽幫我檢查,媽媽忙不過來,讓爸爸幫我批口算,爸爸立即苦著臉喊道:“老婆大人,你饒了我吧!”“快點(diǎn)!快點(diǎn)批!”“你看,我這個(gè)游戲馬上23關(guān)了,現(xiàn)在放棄多可惜?。 卑职譄o奈地說著?!芭畠汉陀螒蚰膫€(gè)重要?”“女兒重要!”“那就快檢查!”“是!保證完成任務(wù)!”邊說邊起立、立正、敬禮,爸爸一副唯命是從的樣子。

  瞧!這就是我天真“無邪”的虎媽貓爸!

貓還是虎作文10

  我家住安居二區(qū),小區(qū)里有一只虎斑貓。如果你第一次見它,會覺得它非常奇怪,因?yàn)樗秦埐幌褙?,像虎不是虎。媽媽說它叫虎斑貓。

  有一天,我寫完作業(yè),下樓到小區(qū)里逛逛。小區(qū)里像往常一樣安靜,“啪”一聲,我的視線被虎斑貓吸引,它居然撞到一塊大石頭。我連忙走過去,本想幫助它,可它蜷著身子、淌著血的樣子又讓我很害怕,我便忍住沖動,轉(zhuǎn)身向家走去。

  我走到一半便停住了,轉(zhuǎn)身再看一眼那只貓,發(fā)現(xiàn)這只虎斑貓可憐地躺在石頭邊上,旁邊有一攤血,那悲慘的叫聲回響在我的耳畔,那么無助,那么凄慘,好像在說:“小朋友,來救救我吧!”

  我走到虎斑貓身邊,輕輕地把它抱起來,用濕紙巾幫它擦干凈。它呢,也不害怕,安靜地看著我,就像我是它的老朋友似的。我們就這樣認(rèn)識了。

  第二天,我去小區(qū)里玩的時(shí)候,又看見了虎斑貓,它比昨天精神。我特意為虎斑貓準(zhǔn)備了牛肉干,撕開包裝紙,取出一塊,故意扔到很遠(yuǎn)的地方,看它聰明不聰明。

  虎斑貓反應(yīng)特別快,牛肉干還沒落地,便后腳一蹬,前腳一推,像貓?zhí)焓挂粯语w起來,準(zhǔn)確地說是跳起來,嘴巴一張,就將食物乖乖地送入口中。吃完后,大搖大擺地從我眼皮底下走過,全然不顧形象。原來流浪虎斑貓這么有靈性。

  我朝家走去,正要掏出鑰匙開門的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)這家伙一直跟著我,吐著舌頭,好像還要吃東西。我想把它趕走,因?yàn)閶寢尣幌矚g毛茸茸的小動物??墒腔哓垱_過來咬住我的褲腳示意我往外走,原來它還想我陪它一起玩!真是只有靈性的貓!

  每到周末我就跑到小區(qū)里找虎斑貓玩。它最喜歡玩走獨(dú)木橋。小區(qū)里有很多矮欄桿,虎斑貓經(jīng)常豎起尾巴在欄桿上走貓步,這么細(xì)的欄桿它一直沒害怕,還優(yōu)雅的像模特一樣走來走去??晌揖筒恍辛耍€沒走幾步就失敗了。它每次走到我旁邊,總是高傲地看著我,好像一個(gè)女王。可是我也有“對付”它的辦法,只要我拿出牛肉干,它立馬變了一個(gè)貪吃樣,屁顛屁顛跑過來。

  后來,我要搬家了。我非常想把虎斑貓帶走,但是媽媽怎么也不同意。想到再也見不到虎斑貓了,我心里一陣陣酸楚。這次是我最后一次見到它,我朝它看了一眼,虎斑貓看著我的背影,喵喵叫著。

貓還是虎作文11

  狗見貍貓氣鼓鼓:

  為啥照你畫老虎?

  貓說非我有野心,

  原是畫家無準(zhǔn)譜!

貓還是虎作文12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

  2、能自信大膽地模仿、表現(xiàn)貓虎形象。通過對歌曲的再創(chuàng)造與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。

  教學(xué)重點(diǎn):表現(xiàn)歌曲幽默詼諧的風(fēng)格特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):歌曲中倚音的唱法和結(jié)束句的掌握。

  教具準(zhǔn)備:電子琴、多媒體課件、頭飾、小粘貼。

  教學(xué)過程:

  一、 組織教學(xué)

  1、 跟著音樂拍拍手。

  2、 師生問好。

  3、 發(fā)聲練習(xí)。

  二、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,今天這節(jié)音樂課老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷镒咭蛔?/p>

  好不好???

  生:好。

  1、師生一起律動。(播放歌曲《郊游》)

  師:大森林可真美?。∧銈兛?,是誰來了?(插入老虎的圖片) 生:老虎。

  師:老虎是森林之王,誰能來模仿一下老虎的叫聲?

  生:模仿。

  師:老虎是很兇猛的動物,它的`出現(xiàn),森林里的小動物們都馬上躲了起來??墒蔷陀幸粋€(gè)小動物它不怕,它是誰呢?(師插入小貓的圖片)

  生:小貓。

  師:小貓?jiān)鯓咏心兀?/p>

  生:喵(加動作模仿)。

  師:這么一只可愛瘦小的小貓,怎么會不怕大老虎呢?原來這里有一個(gè)故事呢?你們想不想聽一聽?。?/p>

  2、故事導(dǎo)入:(媒體展示大森林場景)

  在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕,老虎想:如果能吃掉貓,那我就是“天下第一”了,貓沒料到老虎會來吃它,當(dāng)老虎要撲向 “師傅”的瞬間,但貓卻沒有被老虎吃掉,你們知道貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的嗎?

  3、學(xué)生展開討論,自由發(fā)表自己的意見。

  師:同學(xué)們可真聰明,幫貓師傅想了這么多好的辦法。那貓師傅到底用了什么好的辦法呢?讓我們一起來聽一首歌,答案就在那里。

  三、 學(xué)唱歌曲。

  1、 播放范唱《貓虎歌》,學(xué)生聆聽感受。

  師:你找到答案了嗎?誰能來說一說,貓師傅用了什么好辦法。 生:

  2、 復(fù)聽歌曲。(邊聽邊拍手)

  師:你能把你記住的歌詞說給大家聽一聽嗎?

  生:

  3、 師多媒多出示學(xué)生說的歌詞并加入節(jié)奏。

  4、 師領(lǐng)學(xué)生一起來按節(jié)奏讀歌詞。

  5、 出示大歌篇。

  6、 學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲。

  7、 解決難點(diǎn)。

(1)、學(xué)生找出自己覺得難唱的地方。

(2)、教師找會唱的學(xué)生當(dāng)老師,教唱不會的地方。

  四、歌曲處理。

  師:歌曲我們已經(jīng)唱會了,從歌曲我們可以看出貓是一只什么樣的貓呢?

  生:很狡猾。

  師:這首歌曲中的小貓搖頭擺尾裝師傅,還騙老虎說獅子、豹子都是貓,讓老虎服服貼貼稱臣。

  師:誰能來模仿一下小貓的樣子。

  生:個(gè)別學(xué)生模仿。學(xué)生一起模仿。

(1)、師伴奏,學(xué)生跟琴唱一唱。

  師:現(xiàn)在讓我們用狡猾的語氣和動作來唱一唱表現(xiàn)小貓的樂句。 (師出示歌詞)

(2)、唱老虎的樂句。

  師:貓說完后老虎有什么反應(yīng)呢?

  生:老虎被弄得稀里糊涂。

  師:誰能來學(xué)一學(xué)老虎稀里糊涂的樣子?

  生:個(gè)別學(xué)生學(xué)一學(xué)。(要求有猶豫,疑惑、無耐的口氣)

(3)、唱結(jié)束句。

  師:老虎被弄得稀里糊涂,乘老虎發(fā)愣的時(shí)候,小貓迅速爬上了大樹,大聲地問老虎;森林之王,你服不服!

  A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說”森林之王你服不服!“這句話的語氣。

  B、師生評議得出結(jié)論:神氣、得意。

  C、學(xué)生唱一唱。

  啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫?,讓學(xué)生掌握”王“字的時(shí)值。

(4)、完整有感情地演唱歌曲。

  師:現(xiàn)在讓我們帶著剛才的情緒一起來唱一唱貓和老虎的故事吧!

  五、歌表演。

  1、師放音樂,學(xué)生自編動作進(jìn)行表演。

  2、找個(gè)別學(xué)生到前面表演。(把頭飾發(fā)給學(xué)生)

  六、課堂小結(jié):

  師:同學(xué)們,愉快的四十分鐘又結(jié)束了,希望同學(xué)們把我們今天知道的這個(gè)故事講給你的家人、唱給你的家人聽,好不好啊?

  生:好!

  師:下面請同學(xué)們唱著《貓虎歌》走出我們的教室。

貓還是虎作文13

  有的人說他發(fā)現(xiàn)了小狗的秘密,有人說她發(fā)現(xiàn)了麻雀的秘密,有的人說他發(fā)現(xiàn)了小松鼠的秘密,我說我發(fā)現(xiàn)了虎斑貓的秘密。

  我家虎斑貓的眼睛很大,像兩個(gè)相機(jī),盯著我們所做的一切。耳朵非常的尖,而且它的尾巴毛茸茸的。它的優(yōu)點(diǎn)是爬墻,經(jīng)常從我家爬到別人家偷東西吃。它還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是抓老鼠,抓老鼠時(shí)順便把老鼠玩死。它就像一個(gè)瘋了的人,每天都在搗亂,偷東西吃。

  虎斑貓的腳很特別,沒有像我們?nèi)祟愑形鍌€(gè)腳指頭,而是它的腳有三個(gè)腳趾頭!它的腿就像馬達(dá)一樣,整天踢著自己的頭,而且它的毛隨風(fēng)飄揚(yáng)。

  虎斑貓很肥,像只大懶豬似的,每時(shí)每刻我都覺得有只大胖豬在我身邊……它有一個(gè)名字,叫肥仔,它為什么叫肥仔呢?因?yàn)樗浅E?。以前像小精靈一樣活潑可愛,可現(xiàn)在變身成了社會大爺了。

  虎斑貓的毛是灰色的,像小白貓穿上了灰色的外套一樣,它穿上了白色的手套和白色的靴子?;疑拿衿压⒁粯印7路痫w到某個(gè)地方慢慢地開花發(fā)芽。

  你們想知道它的秘密嗎?我悄悄地告訴你們,它有很多秘密。別的虎斑貓都模仿不出來的。

  第一,它聽得懂人話!有一次,我們在吃豐富的飯菜,他饞到流口水,于是就纏著我們喵喵大叫,當(dāng)我吃完飯,叫了一聲“肥仔,來!我喂貓糧給你!”它就跟著我跑上了三樓,于是我就發(fā)現(xiàn),這只虎斑貓聽得懂我們?nèi)苏f的語言。

  它還有第二個(gè)秘密——吃菜!我們都知道貓是喜歡吃魚的,貓不喜歡吃菜。我是怎么發(fā)現(xiàn)虎斑貓吃菜的呢?是因?yàn)橛幸淮挝覀冋诔圆耍哓堭I得大叫,爺爺想逗一下這只虎斑貓,就把我碗里最愛吃的菜夾到了它的面前。沒想到這只虎斑貓一口就把菜叼起,放到地板上津津有味地吃了起來。

  這就是我們家虎斑貓。它可愛嗎?

貓還是虎作文14

  教材分析:

《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌,幽默詼諧,極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng),適合同學(xué)邊唱邊扮演。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能完整有感情地演唱歌曲,并進(jìn)行扮演。

  2、通過聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動物形象,教育同學(xué)保護(hù)人類的朋友――動物,提高維護(hù)動物的意識。

  3、鼓勵(lì)同學(xué)編創(chuàng)老虎和貓的故事,充沛發(fā)揮同學(xué)的想像力和 創(chuàng)新意識。

  教學(xué)重點(diǎn):能完整演唱歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地進(jìn)行扮演。

  教 具:琴、多媒體、打擊樂器

  教學(xué)流程:

  以審美為中心,以學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐與發(fā)明,加強(qiáng)綜合與滲透,把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

  一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場景:

  導(dǎo)入局部:

  我采用故事導(dǎo)入的方法,以一段生動的貓和老虎的故事來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,為同學(xué)營造求知的氛圍,這樣在輕松的氛圍下,就激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  二、師生合作、探究學(xué)習(xí)

  新課局部:

  1、先讓同學(xué)完整地聆聽歌曲,多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣,再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào),然后鼓勵(lì)同學(xué)自由的讀歌詞,有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞,分組討論如何表示歌曲的情感,鼓勵(lì)同學(xué)大膽的來唱,同學(xué)給予互評,教師給予指導(dǎo),最終達(dá)到同學(xué)能完整地演唱這首歌曲。我放手讓同學(xué)去自學(xué),是因?yàn)椋哼@首歌曲曲調(diào)詼諧,在同學(xué)的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵(lì)同學(xué)大膽的嘗試自主學(xué)習(xí),帶給他們的喜悅。

  2、換方式演唱歌曲。男女生分唱,師生分唱,小組分唱。通過換方式演唱歌曲,不但能讓同學(xué)進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲,而且還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥性诔獪?zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上,才干演唱其它方式,這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué),在學(xué)中樂”的實(shí)質(zhì)。

  三、鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用:

  創(chuàng)新局部:

  以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級同學(xué)的特點(diǎn),發(fā)揮他們的想像力,編創(chuàng)自身喜愛的故事,更好地展現(xiàn)他們的想像和扮演能力。

貓還是虎作文15

  每個(gè)孩子都有爸有媽,但我的爸媽跟其他孩子的爸媽不一樣,我稱他們?yōu)椤盎屫埌帧保遗隆盎尅钡耐?yán),也怕“貓爸”的放縱。要是他們綜合一下就好了。

  有一天,我正在沙發(fā)上津津有味地看著我最喜歡的少兒電視節(jié)目時(shí),媽媽急匆匆地沖了過來,奪下我手中的遙控器,敞開她老虎般的嗓門,大吼道:“你作業(yè)做好了嗎?一天只曉得看電視,電視能幫你完成作業(yè)啊!”隨即,便關(guān)掉了電視。這時(shí),爸爸站出來了,他怯怯地望著“虎媽”說道:“他想看就讓他看會嘛,你也還不是天天抱著手機(jī)在那玩微信嘛,真是的!”媽媽生氣地對爸爸說:“好,好,我不管了,看你把娃兒慣壞!”于是,爸爸又去打開電視,干脆和我一起看起了電視。

  打小,媽對我就是一種嚴(yán)愛,生怕我受到了不良的影響,成為“彎木”。記得還是很小的時(shí)候,我一大早就起來打開電腦看動畫片,沒想到,電腦聲音吵醒了媽媽,媽媽立即起床,邊走邊說:“不要看,電腦對眼睛有害,趕快關(guān)了!”我聽后便哇哇大哭起來。爸爸見我哭起來了,急忙跑過來哄我,“來,兒子,爸爸跟你玩騎馬游戲?!庇谑牵冶戕D(zhuǎn)哭為笑,爸爸彎下腰桿,我拿起一把光滑的木劍,爬上了爸爸的背上,如一位勇敢的騎士保護(hù)著一座城堡中的國王一樣。

  這就是我的“虎媽貓爸”,一個(gè)唱紅臉一個(gè)唱白臉,不管是紅臉還是白臉,他們對我都是滿滿的愛。

貓還是虎作文16

  貓虎賽跑童話作文

  一天,驕傲的'老虎又在吹噓自己了:“瞧瞧我多棒,你們誰敢和我比?!必堈境鰜碚f:“我們不應(yīng)該自夸自大?!崩匣Ⅱ湴恋卣f:“哼,小不點(diǎn),你也敢來和我比?”貓又說:“我們比賽跑步吧,跑到猴大哥家為準(zhǔn)。”老虎說:“好,誰怕誰呀?!?/p>

  第二天,他們準(zhǔn)時(shí)來到了起點(diǎn)。“一……二……三……開始?!瘪R兒叫到。老虎像風(fēng)一樣地跑出去,把貓遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,很快就到了終點(diǎn),可是,猴子住在樹上,老虎沒法上去,只得等著貓。貓慢慢地向這羅走來,等走到樹下,還彬彬有禮地說:“虎大哥,還愣著干什么,快,你先請吧?!崩匣⒌拖铝祟^。

  這個(gè)故事告訴我們:不能驕傲,已經(jīng)做得很好了都要更上一層樓,而且每人都有自己的長處和短處,都不能隨意取笑別人。

貓還是虎作文17

  我家住著一只兇惡的老虎和一只膽小的貓。俗話說:'一山容不得二虎。'

  呵呵。其實(shí)老虎就是我媽,小貓不用說,就是俺老爸。

  俺媽這人做事大大咧咧,從沒覺得有什么不妥,所以也不免鬧笑話,在家經(jīng)常數(shù)落我和爸爸。我爸就是那種靦腆型。在家也沒有什么位置,媽說一他絕對不敢頂嘴,雖然他虛胖,但是他的學(xué)識豐厚,高高在上,在單位同時(shí)里很受尊敬。

  好了介紹了我家的老虎和貓,那就來具體看看兩位的奇葩事件吧。我媽在家里我稱為'葉老媽'在家,錢,證件,銀行卡沒有一樣他不管,所以又有一個(gè)小稱叫:'當(dāng)家的。這是方言,有時(shí)候心情不好,我做錯(cuò)事了,就會大發(fā)雷霆。而且念的是《圣經(jīng)》,可想知我有多慘了,我有多么多么的痛苦了吧,但是我這種生性皮的人,怎能善罷甘休呢?我也在心里念著:‘’不聽不聽,王八念經(jīng)。說了這么多廢話,可把時(shí)間給耽擱了。有一次我在洗頭,洗著洗著,我媽就大喊道:'你這兔小子,別人是時(shí)間不夠用,你到好,還在那里玩水。'我情不自愿的說:'知道了,便把身子用毛巾擦了,便出來了,看了看表我才洗了15分鐘,哎,看這就是我媽蠻不講道理,愛發(fā)氣的媽。

  就今天早上我因?yàn)楹桶职秩ゲ賵隼锾咦闱蚺纳砩喜皇悄嗤辆褪菢淙~和草。我們看到對方的樣子后立刻明白了回家免不要被臭罵一頓。我們只好垂頭喪氣的回家啦,當(dāng)我們打開門時(shí),媽媽看到我們這個(gè)樣子,先是數(shù)落了一頓,再是讓我們跪在地板一個(gè)小時(shí),看到爸爸想要哭的表情,心里忍不住哈哈大笑。

  盡管他們打我罵我也好,也是對我們好。

貓還是虎作文18

  那只虎斑貓

  在我們小區(qū)里,常常有野貓出沒。而那只虎斑貓讓我印象深刻,它眼睛圓溜溜的,像寶石,在黑夜里特別有神,身上黃、黑、白三色相互交錯(cuò)著,形成了獨(dú)特的虎斑紋,尾巴總是翹得高高的,優(yōu)雅地踱著方步,像一位傲慢的將軍。

  有一次,我又遇上了它。我給它和它的野貓伙伴們買了根香腸,它們都迫不及待地跑過來,圍著我“喵喵”地叫,我把香腸分給它們。大家都蜂擁地過來搶食,那只虎斑“貓喵喵”地大叫,張牙舞爪地對著其他野貓嘶吼,似乎他是這里的老大,沒有他的允許誰也不許先吃,如果我給別的貓多一點(diǎn),它就瞪大眼睛看著我,好象在說給它的食物太少了!有時(shí),它還會去搶別的貓分到的香腸,甚至把所有香腸都搶了過來,我也不會奇怪。

  說它好動嘛,的確是的,我有時(shí)會把一些玩具帶下去,一看到玩具,它就興奮得不得了,“喵喵”地叫了幾聲,好象在說,把玩具給我!如果有球的話,它就會和別的貓玩?zhèn)髑虻挠螒颍看味际撬娴米詈?。我還看見了它和別的'貓打架,對手不管怎么打,都敗在了它的爪子底下。勝利了還會打滾。有時(shí),它還會用眼睛看著我,那琥珀色的眼睛,讓我想起了“貓武士” 中的“火星”。

  說它文靜吧,它有時(shí)也很乖巧,只要它一睡,誰也別想吵醒它。吵醒它了也別想讓它跟你玩,它還會在一個(gè)地方繼續(xù)睡覺。有一次,我在玩耍的時(shí)候把躺在一旁的它吵醒了,它張開睡眼迷蒙的眼睛,伸個(gè)懶腰便風(fēng)一樣地跑開去,找到一個(gè)安靜的地方繼續(xù)睡大覺。

  它的膽子特別大,什么蟑螂、螳螂、黃蜂、黑蜂都敢斗一斗,甚至遇上狗,也不會拔腿就跑,而是弓起背,伸出爪子,想把狗嚇跑,有時(shí)還想打一打。

  可是,不知從什么時(shí)候起,我不再看到它了,是被好心人給領(lǐng)養(yǎng)了?還是另外找到了根據(jù)地?無論它在哪里,我都好懷念和它相處的快樂時(shí)光,希望它一切好好的。

貓還是虎作文19

  每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家庭,家里有愛我們的爸爸媽媽,但他們對我們愛的表達(dá)是不一樣的,下面就來介紹一下我的爸爸媽媽吧!

  我的媽媽在家中可以說是女王的地位,我和爸爸都得聽從她的安排,比如我每天寫完作業(yè),都想看會電視放松一下,剛拿起遙控器,媽媽就會說英語單詞寫了嗎,課文背了嗎,抓緊去復(fù)習(xí),哎,我覺得我太難了,心想我怎么攤上這么個(gè)媽媽,爸爸也看到我很累,就會說,你就讓兒子看一會電視吧,媽媽大聲的說,不行,必須去復(fù)習(xí),馬上就要考試了,爸爸也不敢在說什么,我只能默默的去復(fù)習(xí)了,時(shí)間過的很快,一看馬上9點(diǎn)半了,媽媽的催促聲又來了,別看了,趕緊睡覺去,就這樣一天過去了。

  還有一次媽媽忙著做飯,我還急著讓她幫我檢查作業(yè),媽媽就對爸爸說,你快點(diǎn)給孩子判作業(yè),爸爸卻說,老婆你可饒了我吧,媽媽立馬生氣的說,那你就來做飯,我去給孩子判作業(yè),爸爸跑到媽媽面前,說好的媳婦,還做出立正敬禮的動作,我和媽媽都開心的笑了,這就是我的爸爸媽媽,你們說他們是不是虎媽貓爸呢!

貓還是虎作文20

  在我居住的小區(qū)里總有幾只可愛的虎斑貓出沒,大概是它們的身上長著像老虎一樣的斑紋,所以叫做虎斑貓。

  它們上午一般都躲在枯樹樁里睡大覺,傍晚時(shí)分才出來覓食。上午的時(shí)候,如果你用小樹枝騷擾那些正在睡覺的虎斑貓。它們就會立刻向著別的安靜的角落跑去,一路上像生了氣似的,尾巴高高豎起,不停的“喵喵”叫著。如果這時(shí)遇見正在散步的小狗,說不定就要打起來。貓狗搏斗很激烈,都齜牙咧嘴,吹胡子瞪眼睛,還各自哇哇大吼,虛張聲勢,尋找機(jī)會下手,好像誰都不肯認(rèn)輸。

  我很喜歡這些貓,總覺得應(yīng)該讓它們生活得更快樂些。于是,我就把家里的舊月餅盒拿出來,還拿了一張舊毯子鋪在盒子里,然后再把盒子放在他們經(jīng)常出沒的草叢里。有一次,我去草叢看時(shí),只見一只虎斑貓寶寶蜷縮在盒子里睡著了。我看著它睡覺時(shí)萌萌的樣子,情不自禁地笑了。

  小貓還很講衛(wèi)生呢。有一次我在小區(qū)里散步,走著走著,我無意間看到一只虎斑貓?jiān)谡J(rèn)認(rèn)真真地舔著自己的身體,真讓我疑惑不解。后來我才知道,這是小貓?jiān)谇謇碜约旱拿l(fā)呢!

  可愛的虎斑貓不但講衛(wèi)生,還會爬樹呢!有一次,我和小伙伴們正在騎單車,當(dāng)路過一棵蔥蔥郁郁的大樹下時(shí),我發(fā)現(xiàn)有一只小貓正坐在大樹上看著我們。我無比驚訝地對小伙伴說:“它是怎么到這么高的樹上去的呢?”我的一個(gè)朋友告訴我:“別看它這么小,其實(shí)小貓也是很會爬樹的喲?!?/p>

“那它怎么下來呢?”我憂心忡忡地問。

  我的朋友笑著說:“你別擔(dān)心啦,小貓的腳下有一層軟軟的肉墊,不管從多高的地方跳下來都不會受傷。”聽到這里,我心里的石頭終于放了下來。

  我們小區(qū)的虎斑貓真是太可愛了!

貓還是虎作文21

  一、說教材

  1、教材內(nèi)容

《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌,幽默詼諧,極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng),適合學(xué)生邊唱邊表演。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  能完整有感情地演唱歌曲,并進(jìn)行表演。通過聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動物形象,教育學(xué)生愛護(hù)動物,提高保護(hù)動物的意識。鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)老虎和貓的故事,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識。

  3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):能完整演唱歌曲。

  難點(diǎn):有感情地進(jìn)行表演。

  4、教具:

  電子琴、多媒體、打擊樂器

  二、說學(xué)情

  低年級孩子天生喜歡動物,對動物的特性也非常地了解和熟悉,所以在課堂教學(xué)中我首先利用這一點(diǎn)跟孩子產(chǎn)生共鳴,跟他們一起表演了《兩只老虎》,立馬就激發(fā)了孩子們對接下來所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。“興趣是最好的老師”,有了興趣,對于二年級的小朋友來說,除了倚音和幾個(gè)難點(diǎn)的節(jié)奏(切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏等)比較難把握外,大概的旋律還是很容易用聽唱法學(xué)會的。

  三、說教學(xué)流程:

  以審美為中心,以學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造,加強(qiáng)綜合與滲透,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

  新課導(dǎo)入:

  我采用故事導(dǎo)入的方法,以一段生動的貓和老虎的故事來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,為學(xué)生營造求知的氛圍,這樣在輕松的氛圍下,就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)唱歌曲

  先讓學(xué)生完整地聆聽歌曲,多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣,再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào),然后鼓勵(lì)學(xué)生自由的讀歌詞,有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞,分組討論如何表現(xiàn)歌曲的情感,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的來唱,學(xué)生給予互評,教師給予指導(dǎo),最終達(dá)到學(xué)生能完整地演唱這首歌曲。我放手讓學(xué)生去自學(xué),是因?yàn)椋哼@首歌曲曲調(diào)詼諧,在學(xué)生的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試自主學(xué)習(xí),帶給他們的喜悅。

  男女生分唱,師生分唱,小組分唱。通過換方式演唱歌曲,不但能讓學(xué)生進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲,而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥性诔獪?zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上,才能演唱其它方式,這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué),在學(xué)中樂”的實(shí)質(zhì)。

  課后拓展

  以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)揮他們的想像力,編創(chuàng)自己喜愛的故事,更好地展現(xiàn)他們的想像和表演能力。

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