下面是范文網(wǎng)小編分享的后進生轉(zhuǎn)化典型案例模版3篇(轉(zhuǎn)發(fā)后進生案例分析)，供大家閱讀。

后進生轉(zhuǎn)化典型案例模版1

　　六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料

　　六（1）班

　　葉紅霞

　　我班學(xué)生劉明，是一個好動、貪玩、愛開小差的孩子，上課不能專心聽講，也不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績一直處于中下水平，父母與老師都非常擔(dān)心長此下去，將對他的成長極其不宜。經(jīng)過認真研究分析，我主要采取了以下措施。

　　一、抓住其優(yōu)點，及時表揚

　　在一次的作業(yè)中，他的作業(yè)雖然錯誤多，但書寫比較規(guī)范，我抓住他書寫規(guī)范的優(yōu)點，在全班學(xué)生面前大力表揚，并發(fā)了一張小獎狀進行鼓勵。這一舉措使得他的自信心得到了充分的增強，在以后的書寫中都十分規(guī)范，而且?guī)尤嗟膶W(xué)生書寫向規(guī)范化轉(zhuǎn)變。

　　二、用他的優(yōu)點來改正他的缺點

　　劉明雖然貪玩，但卻熱愛勞動，講究衛(wèi)生。我利用其特點，讓他擔(dān)任班上的衛(wèi)生監(jiān)督員，在這一職務(wù)中，工作很出色，每天到校堅持檢查衛(wèi)生，一旦發(fā)現(xiàn)有垃圾或紙屑他會立即進行處理。我及時抓住他衛(wèi)生工作的出色表現(xiàn)進行大力表揚，說如果在學(xué)習(xí)上他也象做衛(wèi)生工作一樣認真，一定也會把學(xué)習(xí)搞得很好的。經(jīng)過一段時間后，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣確實有了較大改變，上課能認真聽講，不再開小差。在一次檢測中成績達到了優(yōu)秀，其他后進生也從中得到了鼓勵。

　　三、平時多關(guān)心和愛護學(xué)生

　　對于 劉明的不良行為和習(xí)慣，我都是進行談心式教育，用關(guān)心和愛護的口吻與他親切交流，讓他充分體會到老師對他的愛，讓他在愛的關(guān)心與撫育中成長。

　　通過這樣的教育，他非常喜歡與我交流，十分信任我，經(jīng)過反復(fù)的溝通，他的成績不斷進步，現(xiàn)已進入優(yōu)生行列。

　　對全班的后進生，我傾注了比優(yōu)生更多的愛，凡是后進生有錯誤或毛病，我都是耐心細致地進行誘導(dǎo)，從不呵斥和體罰學(xué)生，學(xué)生一旦有困難，我都及時予以幫助和解決。

　　六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料

　　六（1）班

　　葉紅霞

　　柯丁楊，女，六年級學(xué)生。該生學(xué)習(xí)能力較差。導(dǎo)致她學(xué)習(xí)困難的原因主要是學(xué)習(xí)方法不正確，對學(xué)習(xí)不怎么感興趣。具體表現(xiàn)為做作業(yè)時比較拖沓，經(jīng)常少做或不做作業(yè)。由于這個習(xí)慣，在考試時也比較拖沓，注意力不夠集中，上課時經(jīng)常走神，成績便可想而知了。

　　學(xué)生的家庭背景和社會背景：

　　該生的父母離異，她跟父親一起生活。父親的文化水平，有不管她的學(xué)習(xí)。她的作業(yè)從少做到不做。無論老師怎樣強化思想教育和文化知識教育，她就是“刀槍不入”“無法開竅”。而有由于特殊的家庭，她特別敏感，對外總是一副戒備心理，總是在一些小事上耿耿于懷，與別人大動干戈，從中得到心理滿足。而她的父親因為他的學(xué)習(xí)不好，每次回家她的父親都責(zé)備她。、一、個案分析：

　　1、造成該生“差”的原因是家庭不良教育因素的影響。由于從小缺乏母愛，父親又沒給她足夠的家庭溫暖，還對他不管不問，平時很少溝通。而且經(jīng)常占用她的學(xué)習(xí)時間讓她干家務(wù)，天長日久該生對學(xué)習(xí)喪失了興趣。

　　2、我翻閱了大量心理學(xué)方面的資料，終于證實她之所以越來越差，首先是從心理的變化開始的，當(dāng)心理的變化經(jīng)歷了一定的時期后就必然外化為思想品德和學(xué)業(yè)成績的下降。由于思想品德和學(xué)業(yè)成績水準(zhǔn)的下降，又改變了她自身在家庭、學(xué)校、老師、同學(xué)心目中的地位，這種不良的處境，又強化和加速了她的心理變化過程。這種心理的內(nèi)在變化與思想品德和學(xué)業(yè)成績水準(zhǔn)的下降的外在變化相互促進、相互影響。而我在教育與轉(zhuǎn)化中，忽視了她在心理品質(zhì)、素質(zhì)方面與正常學(xué)生的差異。只有撥開教育中的這些迷霧，才能找到轉(zhuǎn)化與教育的行之有效的方法?！靶牟∵€需?心?來醫(yī)”說的就是這個道理?？露钣捎趯W(xué)習(xí)成績低下，而焦慮不安，缺乏信心，甘愿落后，認為自己無能，不敢面對困難和克服困難。

　　二、指導(dǎo)策略：

　　1、幫助建立正常的家庭教育環(huán)境。

　　首先，我同他的父親作了一次態(tài)度誠懇的談話。通過談話，使他明白孩子的成長離不開正常的良好的家庭教育環(huán)境。孩子只要有真誠的父愛，她一樣能健康成長。要求他百忙之中多抽出一些時間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。不要怕孩子犯錯，要知道孩子進步存在反復(fù)是正常的，大人應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用粗暴的教育方式。

　　2、在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)挖掘閃光點。

　　古人云：“教者也，長善而救其失才也”。學(xué)困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長與優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，老師要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。表揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。作為教師及時肯定，表揚學(xué)困生滿足其自尊心和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)造契機。

　　3、創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；對學(xué)困生要以表揚為主，要設(shè)計適宜的課堂練習(xí)，降低起點，是學(xué)困生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注重知識的重點性、系統(tǒng)性、方法的啟發(fā)性、問題的針對性和學(xué)困生的學(xué)習(xí)個性；此外還要經(jīng)常與學(xué)困生談心，融洽師生間的感情，并予以必要的鼓勵，制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。

　　通過我的啟發(fā)誘導(dǎo)，柯丁楊的不懈努力，家長的默契配合，她在各方面取得了進步，不良的行為得到了矯正。

　　三、結(jié)論：

　　1、“沒有學(xué)不好的學(xué)生”，相信每位學(xué)生都能學(xué)好。教師應(yīng)學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，了解和關(guān)心學(xué)生的一切，尊重學(xué)生的人格和自尊心；多對學(xué)生進行“賞識教育”，善于拿起“表揚”的武器。

　　2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化歸根到底是實施對人的轉(zhuǎn)化。因此，我們本著科學(xué)、求實的態(tài)度，要從根本上實施對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，講究學(xué)生，除了進行必要的帶強制性的規(guī)程矯治，更應(yīng)讓學(xué)生自我發(fā)展，自我完善。

　　3、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師一項必須持久耐心細致認真的“苦差”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，主要是從心理上轉(zhuǎn)化，才能帶動其他方面發(fā)生質(zhì)的變化，而且會越變越好，最終達到轉(zhuǎn)化的目的，收到令人滿意的效果。

　　六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料

　　碧云小學(xué)

　　葉紅霞

　　黃昱：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒有自信，比較自卑。數(shù)學(xué)底子比較薄弱，對數(shù)學(xué)概念的理解有一定的困難，但自身很認真，因此計算的正確率較高。

　　轉(zhuǎn)化措施：教師利用各種場合對其進行鼓勵，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時利用課外的時間，幫助她弄清楚數(shù)學(xué)書上的概念，對于她的作業(yè)要做到面批，及時把握她的學(xué)習(xí)動態(tài)；幫她找一個學(xué)習(xí)的小伙伴，以便于她隨時請教。張俊：家長工作很忙，對他沒有要求，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。作業(yè)書寫潦草，錯誤率高，做作業(yè)的習(xí)慣不好，經(jīng)常是看不清題意，但孩子智力條件尚可，具有一定的接受能力與理解能力。

　　轉(zhuǎn)化措施：與學(xué)生談心，幫其認識自身的問題，提出希望，同時在校內(nèi)對其學(xué)習(xí)加強監(jiān)督與督促；與家長溝通，加強校外的督促，逐步改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　任悅：是一個很文靜的小女孩，長的很是秀氣，與同齡人相比，她對于數(shù)學(xué)知識的理解與掌握有一定的困難，因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)非常吃力。

　　轉(zhuǎn)化措施：在課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)過程，利用課余時間幫助她理解掌握新的知識點，同時與家長溝通，制定出幫扶的計劃；家長每天都要認真地看孩子的作業(yè)，確保對于每天的知識點都能夠掌握。

后進生轉(zhuǎn)化典型案例模版2

　　后進生轉(zhuǎn)化典型材料

　　2008—2009學(xué)上學(xué)期

　　二年三班

　　后進生與普通學(xué)生相比，往往具有更復(fù)雜的心理，更多的困難和障礙，因此對他們的教育和培養(yǎng)，必須注意每一環(huán)節(jié)，善于抓住突破口，從而更有效地達到教育目標(biāo)。對后進生的轉(zhuǎn)化必須要耐心，持之以恒。

　　我們班有個孩子叫高的同學(xué)，是一個單親的孩子，父母離異后和媽媽在一起。后來又和她的姑姑一起生活，家庭環(huán)境比較特殊。他有很多壞毛病，但是當(dāng)自己犯了錯誤被批評，還總認為自己是正確的。開始，我是采取責(zé)怪法，每次他犯了錯誤我就批評她，可收效并不明顯。后來，我改變了我的方法。無論發(fā)生了什么事，我都先不責(zé)怪她，而是把她叫到我身邊來問清情況。讓她自己說她的做法，也說說她的想法，然后讓她自己認清自己做的對不對。

　　在學(xué)習(xí)上，我對高同學(xué)實施了榜樣的引領(lǐng)，選擇遵守紀律、行為表現(xiàn)較為出色的孫欣同學(xué)作為榜樣，并讓孫欣同學(xué)與她結(jié)成幫扶對子，讓高同學(xué)注意留心孫欣同學(xué)的一言一行并以孫欣同學(xué)為學(xué)校的榜樣。

　　在榜樣鼓勵的基礎(chǔ)上，我又采取了獎勵的方法。在平時的學(xué)習(xí)與生活中細心觀察高的發(fā)展變化，一旦發(fā)現(xiàn)她有了一絲進步，就給予她及時的表揚。此外我在班級另一個班級上課時，也有目的的表揚高翠均同學(xué)的點滴進步，這在一方面讓高同學(xué)感覺到了老師對自己的關(guān)注而不是放棄，另一方面也讓她感覺到了自己存在在價值。

　　同時，在高慢慢接受我的基礎(chǔ)上，激發(fā)她奮發(fā)向上的精神。我與她共同研究制定了一套改進措施，并簽定了書面協(xié)議，幫助督促她逐步改正自己的缺點。

　　一個學(xué)期以后，高同學(xué)的不良行為極大的減少了，而良好的行為習(xí)慣也在她身上慢慢增多。她變得開始學(xué)會聽課，課下也漸漸學(xué)會了完成作業(yè)，對班集體的事情也更加積極主動了，見到老師還會及時問好，尊敬起來了。而成績，也一改過去的三四十分，并很多科目達到了及格以上。

　　對于后進生的轉(zhuǎn)化，要善于運用靈活多樣的教育方法。我結(jié)合學(xué)生實際進行現(xiàn)實意義的教育，力求適合學(xué)生的一些特點，因人而異，因材施教，凈化學(xué)生的思想，提高學(xué)生的覺悟。力求用生動形象的語言去啟發(fā)誘導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的能力，開發(fā)他 們的智力，同時，要善于樹立榜樣，對后進生不嫌棄、不歧視、積極引導(dǎo)、耐心幫助、積極鼓勵每一個微小的進步，促進轉(zhuǎn)化工作，變消極為積極，變不利為有利。

后進生轉(zhuǎn)化典型案例模版3

　　傾注愛心，寬容以待，潤物細無聲

——后進生轉(zhuǎn)化典型材料

　　沅河中心學(xué)校欽宴

　　2010年到2011年，我擔(dān)任九年級一班的班主任，這個班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，大部分同學(xué)都能認真遵守紀律，刻苦學(xué)習(xí)。但是，班上有一個叫做楊舜堯的學(xué)生，卻是一個典型的后進生。他是從九年級第一學(xué)期從其他班級轉(zhuǎn)入我班的。剛進入我這個班級時，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很不好，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；課堂作業(yè)和家庭作業(yè)從來沒有認真完成過。下課后，不是和同學(xué)胡亂打鬧，就是無事找事地欺負同學(xué)，和同學(xué)鬧矛盾。短短的兩個星期，他就和其他班級年級的同學(xué)一起參入了兩起打架事件。這使得老師們一說起他就頭疼，同學(xué)們一提起他就既厭惡又害怕。那些天，不是老師來向我反映楊舜堯同學(xué)上課時又怎么怎么就是學(xué)生來和我告狀。于是，我多次找他到辦公室，談話、批評、甚至動了棍子，希望他遵守紀律，改正缺點，努力學(xué)習(xí)，做一名合格的中學(xué)生。每次教育完后，他都是口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進。結(jié)果第一次月考各科均不及格，科平只有40多分?？吹剿谋憩F(xiàn)，我感到無能為力。算了吧，反正只有一年就畢業(yè)了，一年很快的，我在心里這樣想。沒想到，她卻越鬧越兇，越鬧越不可收拾，那天，和政治老師在課堂上公開頂撞，將老師重重地推了一下??

　　看到這種情景，我覺得不能逃避了，必須正視現(xiàn)實！

　　為了有針對性地做工作，我決定先深入到他家去家訪，了解其家庭教育狀況，然后再找對策。那天，接待我的是他外婆，通過和他外婆的交談，我知道了：原來，他的家庭原本很幸福，也很殷實，但是，自從那一年，他的父親迷上了賭博后，家里的錢全部被他父親在半年內(nèi)輸光了，家里開的店打出去了，家里的一棟兩層的樓房也賣了，全部用來還賭債，就是這樣，也還欠10多萬的高利貸。他的母親也出去了，和他父親鬧離婚鬧得很兇。他也被寄居在他的外公外婆家里。

　　家訪后，我認真分析了他成為后進生的原因。我想，在他作為一個孩子最需要父母關(guān)愛的時候，卻因為父親的嗜賭，導(dǎo)致家庭破碎，失去了溫馨的家庭環(huán)境，失去了溫暖的愛。在一個孩子最需要父母的愛的呵護的時候，他渴望愛的需求卻沒有得到滿足，所以造成了他心里上的仇恨，繼而從行為上表現(xiàn)出不思進取，無事生非。我決定讓他感受到來自老師和同學(xué)的關(guān)愛。我采取了一下措施：

　　1、首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。我抓住一切和他套近乎的機會，比如在路上碰到他主動和他打招呼、詢問他吃飯了沒有。找他談話不再是把他叫到辦公室，而是在下課的時候，在校園的某個角落。因為在學(xué)生的心里，被叫到辦公室一定沒有好事。我也改變了談話的語氣，盡量用商量的語氣、談話時盡量做到以小見大、以情感人。對于他犯的錯誤，只要不是原則上的事情，我都采取寬容的態(tài)度對待。這讓他感覺到我是一位真誠的老師，是一位真正能為學(xué)生著想的老師，而不是整人的老師。

　　2、發(fā)動班干部，和我一起努力。我讓班干部和其他學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中，尊重他，關(guān)心他。學(xué)習(xí)上，我特意安排了幾位學(xué)習(xí)成績較好，比較熱心的同學(xué)不懂聲色的去幫助他。生活上，我特意交代班干部要隨時注意和了解他的困難，有必要的時候，給予幫助，玩的時候，帶他一起玩。這讓他覺得班上的同學(xué)比以前的班級友好得多。

　　3、讓他承擔(dān)一定的責(zé)任。我特意交給他一個任務(wù)，讓他在課余檢查亂丟垃圾的情況。因為開始的時候大家多多少少有點怕他，所以亂丟垃圾的現(xiàn)象在他的監(jiān)督下幾乎沒有了，班級的衛(wèi)生工作有了根本性的好轉(zhuǎn)。這讓他體會到了成功的樂趣，也讓他認識到了自己是有個能給班級做出很大貢獻的人。

　　4、調(diào)整他的座位，把他安排在了第一排的位置，并交代任課老師多關(guān)照他，多讓他回答問題，多指導(dǎo)他完成作業(yè)，并且注意表揚他。這使得他意識到所有老師都是關(guān)心他的，病沒有因為他成績很差九嫌棄他，這樣，他開始慢慢地有了一定的學(xué)習(xí)興趣，并且很有了表現(xiàn)欲。

　　5、繼續(xù)開展家訪。我先后4次到他家家訪，我每次對他的家訪都是和他一起去，而且，和他外公外婆談話的時候都是把他叫到一起，當(dāng)著他的面把他再學(xué)校的好的方面和取得的進步匯報給他的家長，然后順帶的說出一兩個還需要改進的地方（每次最多兩個地方，絕不多說），這既讓他覺得在外公外婆面前很有面子，也覺得我是一位和其他老師不一樣的、不喜歡向家長告狀的老師，每次提出的改進的建議他也就都能從內(nèi)心里接受。

　　通過近一個學(xué)期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交，各科測試成績都能達到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

　　由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，我安排班長和學(xué)習(xí)委員經(jīng)常與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過我和科任老師的共同激勵、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助，奇跡出現(xiàn)了：午休、自習(xí)課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學(xué)。在良好的紀律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高，第一學(xué)期的期末考試，他科平65分，第二學(xué)期的畢業(yè)會考，他總分725分，被黔陽三中錄取。據(jù)說，進入了高中之后，他還在不斷地進步。

　　案例反思：

　　1、傾注愛心，用愛感動學(xué)生

　　教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于海波這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。

　　2、寬容以待，做學(xué)生的朋友

　　班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與海波同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對他的信

　　任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！

　　3、循循善誘，潤物細無聲

　　每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。海波的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應(yīng)有的愛。因此，我就以愛心為媒介，搭建師生心靈相通的橋梁。用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生

　　2011年7月

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