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后進生轉(zhuǎn)化典型案例模版3篇(轉(zhuǎn)發(fā)后進生案例分析)

時間:2022-10-15 10:25:53 綜合范文

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后進生轉(zhuǎn)化典型案例模版3篇(轉(zhuǎn)發(fā)后進生案例分析)

后進生轉(zhuǎn)化典型案例模版1

  六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料

  六(1)班

  葉紅霞

  我班學(xué)生劉明,是一個好動、貪玩、愛開小差的孩子,上課不能專心聽講,也不能按時完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績一直處于中下水平,父母與老師都非常擔(dān)心長此下去,將對他的成長極其不宜。經(jīng)過認真研究分析,我主要采取了以下措施。

  一、抓住其優(yōu)點,及時表揚

  在一次的作業(yè)中,他的作業(yè)雖然錯誤多,但書寫比較規(guī)范,我抓住他書寫規(guī)范的優(yōu)點,在全班學(xué)生面前大力表揚,并發(fā)了一張小獎狀進行鼓勵。這一舉措使得他的自信心得到了充分的增強,在以后的書寫中都十分規(guī)范,而且?guī)尤嗟膶W(xué)生書寫向規(guī)范化轉(zhuǎn)變。

  二、用他的優(yōu)點來改正他的缺點

  劉明雖然貪玩,但卻熱愛勞動,講究衛(wèi)生。我利用其特點,讓他擔(dān)任班上的衛(wèi)生監(jiān)督員,在這一職務(wù)中,工作很出色,每天到校堅持檢查衛(wèi)生,一旦發(fā)現(xiàn)有垃圾或紙屑他會立即進行處理。我及時抓住他衛(wèi)生工作的出色表現(xiàn)進行大力表揚,說如果在學(xué)習(xí)上他也象做衛(wèi)生工作一樣認真,一定也會把學(xué)習(xí)搞得很好的。經(jīng)過一段時間后,他的學(xué)習(xí)習(xí)慣確實有了較大改變,上課能認真聽講,不再開小差。在一次檢測中成績達到了優(yōu)秀,其他后進生也從中得到了鼓勵。

  三、平時多關(guān)心和愛護學(xué)生

  對于 劉明的不良行為和習(xí)慣,我都是進行談心式教育,用關(guān)心和愛護的口吻與他親切交流,讓他充分體會到老師對他的愛,讓他在愛的關(guān)心與撫育中成長。

  通過這樣的教育,他非常喜歡與我交流,十分信任我,經(jīng)過反復(fù)的溝通,他的成績不斷進步,現(xiàn)已進入優(yōu)生行列。

  對全班的后進生,我傾注了比優(yōu)生更多的愛,凡是后進生有錯誤或毛病,我都是耐心細致地進行誘導(dǎo),從不呵斥和體罰學(xué)生,學(xué)生一旦有困難,我都及時予以幫助和解決。

  六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料

  六(1)班

  葉紅霞

  柯丁楊,女,六年級學(xué)生。該生學(xué)習(xí)能力較差。導(dǎo)致她學(xué)習(xí)困難的原因主要是學(xué)習(xí)方法不正確,對學(xué)習(xí)不怎么感興趣。具體表現(xiàn)為做作業(yè)時比較拖沓,經(jīng)常少做或不做作業(yè)。由于這個習(xí)慣,在考試時也比較拖沓,注意力不夠集中,上課時經(jīng)常走神,成績便可想而知了。

  學(xué)生的家庭背景和社會背景:

  該生的父母離異,她跟父親一起生活。父親的文化水平,有不管她的學(xué)習(xí)。她的作業(yè)從少做到不做。無論老師怎樣強化思想教育和文化知識教育,她就是“刀槍不入”“無法開竅”。而有由于特殊的家庭,她特別敏感,對外總是一副戒備心理,總是在一些小事上耿耿于懷,與別人大動干戈,從中得到心理滿足。而她的父親因為他的學(xué)習(xí)不好,每次回家她的父親都責(zé)備她。、一、個案分析:

  1、造成該生“差”的原因是家庭不良教育因素的影響。由于從小缺乏母愛,父親又沒給她足夠的家庭溫暖,還對他不管不問,平時很少溝通。而且經(jīng)常占用她的學(xué)習(xí)時間讓她干家務(wù),天長日久該生對學(xué)習(xí)喪失了興趣。

  2、我翻閱了大量心理學(xué)方面的資料,終于證實她之所以越來越差,首先是從心理的變化開始的,當(dāng)心理的變化經(jīng)歷了一定的時期后就必然外化為思想品德和學(xué)業(yè)成績的下降。由于思想品德和學(xué)業(yè)成績水準(zhǔn)的下降,又改變了她自身在家庭、學(xué)校、老師、同學(xué)心目中的地位,這種不良的處境,又強化和加速了她的心理變化過程。這種心理的內(nèi)在變化與思想品德和學(xué)業(yè)成績水準(zhǔn)的下降的外在變化相互促進、相互影響。而我在教育與轉(zhuǎn)化中,忽視了她在心理品質(zhì)、素質(zhì)方面與正常學(xué)生的差異。只有撥開教育中的這些迷霧,才能找到轉(zhuǎn)化與教育的行之有效的方法?!靶牟∵€需?心?來醫(yī)”說的就是這個道理??露钣捎趯W(xué)習(xí)成績低下,而焦慮不安,缺乏信心,甘愿落后,認為自己無能,不敢面對困難和克服困難。

  二、指導(dǎo)策略:

  1、幫助建立正常的家庭教育環(huán)境。

  首先,我同他的父親作了一次態(tài)度誠懇的談話。通過談話,使他明白孩子的成長離不開正常的良好的家庭教育環(huán)境。孩子只要有真誠的父愛,她一樣能健康成長。要求他百忙之中多抽出一些時間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。不要怕孩子犯錯,要知道孩子進步存在反復(fù)是正常的,大人應(yīng)耐心開導(dǎo),而不應(yīng)用粗暴的教育方式。

  2、在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)挖掘閃光點。

  古人云:“教者也,長善而救其失才也”。學(xué)困生雖然有很多不足之處,但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長與優(yōu)勢,比如學(xué)習(xí)差的,他在音樂、美術(shù)方面有特長,老師要善于捕捉他們身上的閃光點,適時的加以表揚。表揚學(xué)生微小的進步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。作為教師及時肯定,表揚學(xué)困生滿足其自尊心和正常的心理需要,可以為轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)造契機。

  3、創(chuàng)造條件,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中,要用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍;對學(xué)困生要以表揚為主,要設(shè)計適宜的課堂練習(xí),降低起點,是學(xué)困生在課堂上“有飯吃”,“有事做”,有向更高目標(biāo)奮斗的希望;要注重知識的重點性、系統(tǒng)性、方法的啟發(fā)性、問題的針對性和學(xué)困生的學(xué)習(xí)個性;此外還要經(jīng)常與學(xué)困生談心,融洽師生間的感情,并予以必要的鼓勵,制定可行的目標(biāo),培養(yǎng)他們的成功感。

  通過我的啟發(fā)誘導(dǎo),柯丁楊的不懈努力,家長的默契配合,她在各方面取得了進步,不良的行為得到了矯正。

  三、結(jié)論:

  1、“沒有學(xué)不好的學(xué)生”,相信每位學(xué)生都能學(xué)好。教師應(yīng)學(xué)會欣賞每一位學(xué)生,了解和關(guān)心學(xué)生的一切,尊重學(xué)生的人格和自尊心;多對學(xué)生進行“賞識教育”,善于拿起“表揚”的武器。

  2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化歸根到底是實施對人的轉(zhuǎn)化。因此,我們本著科學(xué)、求實的態(tài)度,要從根本上實施對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,講究學(xué)生,除了進行必要的帶強制性的規(guī)程矯治,更應(yīng)讓學(xué)生自我發(fā)展,自我完善。

  3、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師一項必須持久耐心細致認真的“苦差”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,主要是從心理上轉(zhuǎn)化,才能帶動其他方面發(fā)生質(zhì)的變化,而且會越變越好,最終達到轉(zhuǎn)化的目的,收到令人滿意的效果。

  六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料

  碧云小學(xué)

  葉紅霞

  黃昱:在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒有自信,比較自卑。數(shù)學(xué)底子比較薄弱,對數(shù)學(xué)概念的理解有一定的困難,但自身很認真,因此計算的正確率較高。

  轉(zhuǎn)化措施:教師利用各種場合對其進行鼓勵,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,同時利用課外的時間,幫助她弄清楚數(shù)學(xué)書上的概念,對于她的作業(yè)要做到面批,及時把握她的學(xué)習(xí)動態(tài);幫她找一個學(xué)習(xí)的小伙伴,以便于她隨時請教。張俊:家長工作很忙,對他沒有要求,因此學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。作業(yè)書寫潦草,錯誤率高,做作業(yè)的習(xí)慣不好,經(jīng)常是看不清題意,但孩子智力條件尚可,具有一定的接受能力與理解能力。

  轉(zhuǎn)化措施:與學(xué)生談心,幫其認識自身的問題,提出希望,同時在校內(nèi)對其學(xué)習(xí)加強監(jiān)督與督促;與家長溝通,加強校外的督促,逐步改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  任悅:是一個很文靜的小女孩,長的很是秀氣,與同齡人相比,她對于數(shù)學(xué)知識的理解與掌握有一定的困難,因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差,學(xué)習(xí)非常吃力。

  轉(zhuǎn)化措施:在課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)過程,利用課余時間幫助她理解掌握新的知識點,同時與家長溝通,制定出幫扶的計劃;家長每天都要認真地看孩子的作業(yè),確保對于每天的知識點都能夠掌握。

后進生轉(zhuǎn)化典型案例模版2

  后進生轉(zhuǎn)化典型材料

  2008—2009學(xué)上學(xué)期

  二年三班

  后進生與普通學(xué)生相比,往往具有更復(fù)雜的心理,更多的困難和障礙,因此對他們的教育和培養(yǎng),必須注意每一環(huán)節(jié),善于抓住突破口,從而更有效地達到教育目標(biāo)。對后進生的轉(zhuǎn)化必須要耐心,持之以恒。

  我們班有個孩子叫高的同學(xué),是一個單親的孩子,父母離異后和媽媽在一起。后來又和她的姑姑一起生活,家庭環(huán)境比較特殊。他有很多壞毛病,但是當(dāng)自己犯了錯誤被批評,還總認為自己是正確的。開始,我是采取責(zé)怪法,每次他犯了錯誤我就批評她,可收效并不明顯。后來,我改變了我的方法。無論發(fā)生了什么事,我都先不責(zé)怪她,而是把她叫到我身邊來問清情況。讓她自己說她的做法,也說說她的想法,然后讓她自己認清自己做的對不對。

  在學(xué)習(xí)上,我對高同學(xué)實施了榜樣的引領(lǐng),選擇遵守紀律、行為表現(xiàn)較為出色的孫欣同學(xué)作為榜樣,并讓孫欣同學(xué)與她結(jié)成幫扶對子,讓高同學(xué)注意留心孫欣同學(xué)的一言一行并以孫欣同學(xué)為學(xué)校的榜樣。

  在榜樣鼓勵的基礎(chǔ)上,我又采取了獎勵的方法。在平時的學(xué)習(xí)與生活中細心觀察高的發(fā)展變化,一旦發(fā)現(xiàn)她有了一絲進步,就給予她及時的表揚。此外我在班級另一個班級上課時,也有目的的表揚高翠均同學(xué)的點滴進步,這在一方面讓高同學(xué)感覺到了老師對自己的關(guān)注而不是放棄,另一方面也讓她感覺到了自己存在在價值。

  同時,在高慢慢接受我的基礎(chǔ)上,激發(fā)她奮發(fā)向上的精神。我與她共同研究制定了一套改進措施,并簽定了書面協(xié)議,幫助督促她逐步改正自己的缺點。

  一個學(xué)期以后,高同學(xué)的不良行為極大的減少了,而良好的行為習(xí)慣也在她身上慢慢增多。她變得開始學(xué)會聽課,課下也漸漸學(xué)會了完成作業(yè),對班集體的事情也更加積極主動了,見到老師還會及時問好,尊敬起來了。而成績,也一改過去的三四十分,并很多科目達到了及格以上。

  對于后進生的轉(zhuǎn)化,要善于運用靈活多樣的教育方法。我結(jié)合學(xué)生實際進行現(xiàn)實意義的教育,力求適合學(xué)生的一些特點,因人而異,因材施教,凈化學(xué)生的思想,提高學(xué)生的覺悟。力求用生動形象的語言去啟發(fā)誘導(dǎo)他們,培養(yǎng)他們的能力,開發(fā)他 們的智力,同時,要善于樹立榜樣,對后進生不嫌棄、不歧視、積極引導(dǎo)、耐心幫助、積極鼓勵每一個微小的進步,促進轉(zhuǎn)化工作,變消極為積極,變不利為有利。

后進生轉(zhuǎn)化典型案例模版3

  傾注愛心,寬容以待,潤物細無聲

——后進生轉(zhuǎn)化典型材料

  沅河中心學(xué)校欽宴

  2010年到2011年,我擔(dān)任九年級一班的班主任,這個班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好,大部分同學(xué)都能認真遵守紀律,刻苦學(xué)習(xí)。但是,班上有一個叫做楊舜堯的學(xué)生,卻是一個典型的后進生。他是從九年級第一學(xué)期從其他班級轉(zhuǎn)入我班的。剛進入我這個班級時,行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很不好,上課要么擾亂他人學(xué)習(xí),要么情緒低落;課堂作業(yè)和家庭作業(yè)從來沒有認真完成過。下課后,不是和同學(xué)胡亂打鬧,就是無事找事地欺負同學(xué),和同學(xué)鬧矛盾。短短的兩個星期,他就和其他班級年級的同學(xué)一起參入了兩起打架事件。這使得老師們一說起他就頭疼,同學(xué)們一提起他就既厭惡又害怕。那些天,不是老師來向我反映楊舜堯同學(xué)上課時又怎么怎么就是學(xué)生來和我告狀。于是,我多次找他到辦公室,談話、批評、甚至動了棍子,希望他遵守紀律,改正缺點,努力學(xué)習(xí),做一名合格的中學(xué)生。每次教育完后,他都是口頭上答應(yīng),行動上卻毫無改進。結(jié)果第一次月考各科均不及格,科平只有40多分??吹剿谋憩F(xiàn),我感到無能為力。算了吧,反正只有一年就畢業(yè)了,一年很快的,我在心里這樣想。沒想到,她卻越鬧越兇,越鬧越不可收拾,那天,和政治老師在課堂上公開頂撞,將老師重重地推了一下??

  看到這種情景,我覺得不能逃避了,必須正視現(xiàn)實!

  為了有針對性地做工作,我決定先深入到他家去家訪,了解其家庭教育狀況,然后再找對策。那天,接待我的是他外婆,通過和他外婆的交談,我知道了:原來,他的家庭原本很幸福,也很殷實,但是,自從那一年,他的父親迷上了賭博后,家里的錢全部被他父親在半年內(nèi)輸光了,家里開的店打出去了,家里的一棟兩層的樓房也賣了,全部用來還賭債,就是這樣,也還欠10多萬的高利貸。他的母親也出去了,和他父親鬧離婚鬧得很兇。他也被寄居在他的外公外婆家里。

  家訪后,我認真分析了他成為后進生的原因。我想,在他作為一個孩子最需要父母關(guān)愛的時候,卻因為父親的嗜賭,導(dǎo)致家庭破碎,失去了溫馨的家庭環(huán)境,失去了溫暖的愛。在一個孩子最需要父母的愛的呵護的時候,他渴望愛的需求卻沒有得到滿足,所以造成了他心里上的仇恨,繼而從行為上表現(xiàn)出不思進取,無事生非。我決定讓他感受到來自老師和同學(xué)的關(guān)愛。我采取了一下措施:

  1、首先設(shè)法接近他,清除隔閡,拉近關(guān)系。我抓住一切和他套近乎的機會,比如在路上碰到他主動和他打招呼、詢問他吃飯了沒有。找他談話不再是把他叫到辦公室,而是在下課的時候,在校園的某個角落。因為在學(xué)生的心里,被叫到辦公室一定沒有好事。我也改變了談話的語氣,盡量用商量的語氣、談話時盡量做到以小見大、以情感人。對于他犯的錯誤,只要不是原則上的事情,我都采取寬容的態(tài)度對待。這讓他感覺到我是一位真誠的老師,是一位真正能為學(xué)生著想的老師,而不是整人的老師。

  2、發(fā)動班干部,和我一起努力。我讓班干部和其他學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中,尊重他,關(guān)心他。學(xué)習(xí)上,我特意安排了幾位學(xué)習(xí)成績較好,比較熱心的同學(xué)不懂聲色的去幫助他。生活上,我特意交代班干部要隨時注意和了解他的困難,有必要的時候,給予幫助,玩的時候,帶他一起玩。這讓他覺得班上的同學(xué)比以前的班級友好得多。

  3、讓他承擔(dān)一定的責(zé)任。我特意交給他一個任務(wù),讓他在課余檢查亂丟垃圾的情況。因為開始的時候大家多多少少有點怕他,所以亂丟垃圾的現(xiàn)象在他的監(jiān)督下幾乎沒有了,班級的衛(wèi)生工作有了根本性的好轉(zhuǎn)。這讓他體會到了成功的樂趣,也讓他認識到了自己是有個能給班級做出很大貢獻的人。

  4、調(diào)整他的座位,把他安排在了第一排的位置,并交代任課老師多關(guān)照他,多讓他回答問題,多指導(dǎo)他完成作業(yè),并且注意表揚他。這使得他意識到所有老師都是關(guān)心他的,病沒有因為他成績很差九嫌棄他,這樣,他開始慢慢地有了一定的學(xué)習(xí)興趣,并且很有了表現(xiàn)欲。

  5、繼續(xù)開展家訪。我先后4次到他家家訪,我每次對他的家訪都是和他一起去,而且,和他外公外婆談話的時候都是把他叫到一起,當(dāng)著他的面把他再學(xué)校的好的方面和取得的進步匯報給他的家長,然后順帶的說出一兩個還需要改進的地方(每次最多兩個地方,絕不多說),這既讓他覺得在外公外婆面前很有面子,也覺得我是一位和其他老師不一樣的、不喜歡向家長告狀的老師,每次提出的改進的建議他也就都能從內(nèi)心里接受。

  通過近一個學(xué)期的努力,他上課開始認真起來,作業(yè)也能按時上交,各科測試成績都能達到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了,各科任老師都夸獎起他。

  由于紀律表現(xiàn)不斷好起來,學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固,我安排班長和學(xué)習(xí)委員經(jīng)常與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過我和科任老師的共同激勵、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助,奇跡出現(xiàn)了:午休、自習(xí)課,他不僅自己遵守紀律,還管起那些不遵守紀律的同學(xué)。在良好的紀律保證之下,他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高,第一學(xué)期的期末考試,他科平65分,第二學(xué)期的畢業(yè)會考,他總分725分,被黔陽三中錄取。據(jù)說,進入了高中之后,他還在不斷地進步。

  案例反思:

  1、傾注愛心,用愛感動學(xué)生

  教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于海波這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。

  2、寬容以待,做學(xué)生的朋友

  班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友,應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此,我與海波同學(xué)從交朋友做起,讓他感受老師對他的信

  任,感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!

  3、循循善誘,潤物細無聲

  每一個后進生的實際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛好及其后進的原因,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導(dǎo)。海波的情況比較特殊,主要來自缺乏家庭的溫暖,失去應(yīng)有的愛。因此,我就以愛心為媒介,搭建師生心靈相通的橋梁。用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心,使之改正缺點,然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生

  2011年7月

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