下面是范文網(wǎng)小編整理的化學(xué)高三的復(fù)習(xí)計劃范文3篇 高三化學(xué)備考計劃,以供參考。
化學(xué)高三的復(fù)習(xí)計劃范文1
一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想
以化學(xué)《新課程標準》和現(xiàn)行化學(xué)教材為依據(jù),按照《全國20--高考理科綜合考試說明》中規(guī)定的考試內(nèi)容和要求,遵照高考化學(xué)命題的指導(dǎo)思想和基本原則,搞好化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí),以知識和技能為載體,加強學(xué)生能力的培養(yǎng)。研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑和方法,優(yōu)化教學(xué)過程,提高復(fù)習(xí)效率。
二、復(fù)習(xí)階段的安排 化學(xué)總復(fù)習(xí)主要采用三輪復(fù)習(xí)模式:
1.第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段:20--年8月底至20--年3月初。
第一階段以章節(jié)為順序選用高考領(lǐng)航進行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。單學(xué)科訓(xùn)練、適當學(xué)科單元內(nèi)綜合,單學(xué)科歸納總結(jié),是主要的復(fù)習(xí)形式;基本按照課本的知識序列,分單元進行全面復(fù)習(xí);重點是錘煉知識,夯實基礎(chǔ),循環(huán)提高;著重抓綱務(wù)本,建立以章為單元的知識體系,解決知識的覆蓋面,在廣度上不留死角,在深度上不留疑問,過好“雙基”關(guān)。因為這一階段是對學(xué)科基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和整理,使之深化并系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化,引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)科基本概念和基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系。單元過關(guān)是搞好一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
2.第二輪專題復(fù)習(xí)階段:20--年3月上旬至20--年4月下旬。
第二階段以專題復(fù)習(xí)為主,在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,著重進行學(xué)科內(nèi)知識的適當綜合,建構(gòu)知識框架和認知序列系統(tǒng),課堂上要特別注重“知識整理—網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建—問題解決”,要求學(xué)生能運用學(xué)科內(nèi)的知識去分析解決實際問題,在認知能力、學(xué)科素質(zhì)上產(chǎn)生一個大的飛躍。適當進行學(xué)科間交匯點、學(xué)科知識與社會實際的聯(lián)系點及現(xiàn)實背景的研究探索。認真搞好單學(xué)科分析、努力做好試卷講評,查缺補漏,抓好矯正教學(xué),強化方法遷移,達到多題歸一,使學(xué)生能力進一步得到提高,這是搞好二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
3.第三輪綜合復(fù)習(xí)階段:20--年5月上旬至6月初。
合卷練習(xí)、分科評析是該輪復(fù)習(xí)的一種重要的復(fù)習(xí)方式。這一階段的主要任務(wù)是使學(xué)生在相對較短的時間內(nèi)鞏固第一、二輪復(fù)習(xí)的成果。主要是利用強化訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練,讓學(xué)生認真檢查自己在本學(xué)科復(fù)習(xí)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié),力求盡快完善,穩(wěn)中求進。訓(xùn)練的內(nèi)容仍以學(xué)科內(nèi)知識的綜合為主,但跨學(xué)科知識的綜合題目還是要有適當?shù)伢w現(xiàn)。同時,要有針對性地研究各類題型的解題規(guī)律、解題技巧,并進行分類訓(xùn)練。注意加強分類指導(dǎo)和個別輔導(dǎo),使學(xué)生學(xué)科知識融會貫通,聯(lián)系實際的綜合知識觸類旁通。并養(yǎng)成良好的答卷習(xí)慣、技巧和應(yīng)考心理,以提高學(xué)生參加考試的實戰(zhàn)能力
三、復(fù)習(xí)建議
1.認真研讀《考試說明》,明確備考方向
《考試說明》是命題的依據(jù),高考試題是《考試說明》的具體體現(xiàn)。認真學(xué)習(xí)和研究有關(guān)高考的資料,才能做到目標明確,增加備考的針對性,少做無用功,提高復(fù)習(xí)效率。特別是要潛心研究《樣題》,它可以幫助教師如何分析把握試題內(nèi)容的認知層次要求和難度,具體體現(xiàn)了高考化學(xué)能力的考查方式,要認真研究經(jīng)典的典型試題,掌握各類題目的解題思路、方法、技巧和規(guī)律,并用于指導(dǎo)自己的教學(xué),這既能提高課堂教學(xué)效率也是提高化學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。
2.抓好講評、優(yōu)質(zhì)高效。
單元練習(xí)、測試講評是復(fù)習(xí)中重要的教學(xué)信息反饋方式,講評課是高三復(fù)習(xí)中的重要課型,也是相對薄弱的課型。要上好講評課,首先要對學(xué)生的答題情況進行分析,另外還要將標準答案及時發(fā)下去,由學(xué)生自我矯正后,提出需要教師講解的題目,充分了解學(xué)生的情況,做到有的放矢。目前,第一點能普遍做到,第二點還沒有引起足夠的認識,而這一點恰恰是提高講評效率的重要前提。
3. 跳出題海、精選習(xí)題。
精選習(xí)題是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率,減輕學(xué)生負擔的關(guān)鍵,至關(guān)重要。資料的正確使用,是一個很重要的問題。精選習(xí)題包括課堂練習(xí)、課下練習(xí)和測試題三部分,課堂練習(xí)是復(fù)習(xí)課的重要組成部分,一定要經(jīng)過集體備課精選,這是提高課堂復(fù)習(xí)效率的重要一環(huán)。課下練習(xí)和測試題要求學(xué)生做的,教師一定要提前做一遍,把發(fā)現(xiàn)的問題提前進行處理,避免浪費學(xué)生的時間和精力。后期綜合訓(xùn)練,時間緊、信息量大,學(xué)生負擔重,對外來試題要做到教師沒有提前做的,不發(fā)給學(xué)生,教師把握不準的,不發(fā)給學(xué)生,可以選編、薈萃成精品試題,發(fā)給學(xué)生,練透講透。
4.突出學(xué)生主體、激發(fā)學(xué)生興趣。
高三的復(fù)習(xí)課很容易形成教師講的眉飛色舞,學(xué)生聽的昏昏欲睡的景象,好學(xué)生覺的都是熟的知識,不用聽,后進生覺的太快還是跟不上,都感覺收獲不大。因此要繼續(xù)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,要改變教師一言堂的現(xiàn)象,認真創(chuàng)設(shè)問題情景,把相關(guān)知識設(shè)計成一系列問題,用問題組織教學(xué),采用學(xué)生參與、教師點評、學(xué)生補充的模式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正參與到教師的課堂教學(xué)過程中來,使每一節(jié)課都處于緊張狀態(tài),要讓學(xué)生的思維充分活動起來,從而使課堂“活”起來,使學(xué)生“動”起來,從而達到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
此外,還要加強化學(xué)用語的教學(xué)和文字表達能力的訓(xùn)練,加強教學(xué)的規(guī)范化和訓(xùn)練的規(guī)范化,注意法定單位制的執(zhí)行和有效數(shù)字的運用,加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和應(yīng)試技巧的指導(dǎo),在規(guī)范化上下工夫,最大限度的提高復(fù)習(xí)效率,取得最好的復(fù)習(xí)效果。
第一輪復(fù)習(xí)(詳見第一學(xué)期教學(xué)進度表):
第二輪復(fù)習(xí)計劃
一.小專題(一個月)
1:以NA為量的選擇題
2:電化學(xué)
3:離子方程式及離子共存
4:氧化還原反應(yīng)
5:等效平衡
6:化學(xué)平衡的移動
7:化學(xué)平衡圖像
8: 溶液中離子濃度大小對比
?????????(根據(jù)實際情況)
二:大專題(一個月)
1:化學(xué)計算
2:綜合實驗
3:有機合成題
4:無機推斷題
第三輪綜合復(fù)習(xí)階段:強化訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練(詳見年級教學(xué)安排)
化學(xué)高三的復(fù)習(xí)計劃范文2
通過對幾年高中化學(xué)教學(xué)和近幾年全國各地高考化學(xué)試題的研究,在認真分析考試大綱基礎(chǔ)上,我認為高三化學(xué)備考復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)的綜合工程,它不僅要使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、綜合化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化,而且要全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力,在近一年的復(fù)習(xí)中,力求知識與能力并重,過程與方法兼得,情感態(tài)度與價值觀相融合,促進學(xué)生自主發(fā)展、提高課堂復(fù)習(xí)效率是擺在我們面前值得探索和要解決的重要問題。
高考化學(xué)試題主要查考生對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況和考查學(xué)生所應(yīng)具有的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力;考查了考生初步運用所學(xué)化學(xué)知識,去觀察、分析生活、生產(chǎn)和社會中的各類有關(guān)化學(xué)問題的能力。理科綜合考試也啟示我們,在復(fù)習(xí)中一定要跳出題海,用好課本,抓好基礎(chǔ)知識和基本實驗技能,在基礎(chǔ)上綜合,在綜合中提高,要學(xué)會做一題,會一類,舉一反三。同時要研究理科綜合試題的本質(zhì)特征和發(fā)展趨勢,擺脫漫無邊際的題海,防止好高騖遠、舍本求末,要務(wù)本求實,提高應(yīng)考能力。在此,我結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)實際情況,作今年高考化學(xué)備考計劃。
一、學(xué)生基本情況分析
我校是本地區(qū)的二類學(xué)校,學(xué)生大部分來自農(nóng)村,學(xué)生層次參不齊,化學(xué)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不濃,學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏信心。學(xué)生心理波動較大。所以在備考復(fù)習(xí)中,得穩(wěn)住學(xué)生情緒,以鼓勵學(xué)生為主。盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,挖掘?qū)W生的潛能。
二、備考策略
1、認真研究“三考”,把握命題方向
“三考”就是指考綱、考點和考題。研究“三考”對我們確定復(fù)習(xí)方向有著十分重要的指導(dǎo)作用,使復(fù)習(xí)少走彎路,可以減輕學(xué)生復(fù)習(xí)過程中不必要的負擔,有利于正確把握復(fù)習(xí)方向。
(1).考綱
考綱是高考命題的依據(jù),也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。新《考試大綱》明確指出,高考主要以能力測試為主,考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力,特別強調(diào)了考查學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力以及化學(xué)實驗?zāi)芰εc探究能力,這些能力正是化學(xué)課程標準中所要求的,也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)所要求的能力,同時也是高考命題的方向。
因此,在復(fù)習(xí)備考中,正確把握這一復(fù)習(xí)方向,認真研究這些能力要求的含義。并結(jié)合具體實例有針對性地進行訓(xùn)練,不搞“偏、難、怪”試題,對考綱不要求的內(nèi)容可以不復(fù)習(xí),對考綱降低要求的內(nèi)容不搞拓展,對考綱要求的內(nèi)容要花大力氣進行復(fù)習(xí)。
(2).研究考題
考題是高考題型的展示,對今后的高考命題趨勢有很好的參考價值.因此,在研究考綱的基礎(chǔ)上,認真分析前幾年的高考試題有利于指導(dǎo)我們的備考復(fù)習(xí),能夠正確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的深淺和難易程度,做到有的放矢。從前幾年的高考化學(xué)試題的能力考查來看,高考命題的走向是從知識型考查逐漸轉(zhuǎn)向能力型考查,特別是近兩年考題以知識為載體,以理解能力、推理能力、實驗?zāi)芰?、獨立獲取知識的能力為考核目標。
(3).研究考點
考點是命題的導(dǎo)向,可以預(yù)測高考命題的趨勢。因此,在研究考題的基礎(chǔ)上,認真分析考點對今后高考命題方向有很好的指導(dǎo)作用。從近三年的全國高考理綜化學(xué)試題中的考點研究發(fā)現(xiàn),物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、電解質(zhì)溶液、元素及其化合物的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、烴的衍生物、化學(xué)實驗等主干知識是高考??嫉膬?nèi)容。如氧化還原反應(yīng)基本上是年年出現(xiàn)在高考試題中,其主要考點為:
①氧化還原反應(yīng),氧化劑,還原劑,氧化產(chǎn)物,還原產(chǎn)物;
②判斷氧化劑的氧化性或還原劑的還原性強弱;
③配平氧化還原反應(yīng)方程式;計算電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目;
⑤根據(jù)質(zhì)量守恒、電子守恒、靜電荷守恒等解決一些計算問題。于是高三化學(xué)備課組全體成員經(jīng)研究分析,總結(jié)出最常見的二十七個高頻考點。年級上并征訂20--學(xué)年高中化學(xué)高頻考點的測試卷讓學(xué)生進行訓(xùn)練。
2、夯實基礎(chǔ),是提高應(yīng)考能力的源頭活水
打好扎實的基礎(chǔ),是復(fù)習(xí)備考的首要任務(wù)為此,我們應(yīng)做好以下幾點:
(1)夯實基礎(chǔ)切忌簡單重復(fù)舊知識。
有些教師誤認為抓基礎(chǔ)就是對已學(xué)過的知識進行回憶、再現(xiàn),所以,往往把復(fù)習(xí)搞成了簡單重復(fù),溫故有余,知新不足。如在復(fù)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的幾個考點時,采取按教材順序復(fù)習(xí),要求學(xué)生回憶什么叫元素周期律,元素周期表中有幾個主族、副族?同周期或同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律如何??其結(jié)果雖然使學(xué)生對這些知識有了重新的認識,并加深了記憶,但還是沒有新的發(fā)現(xiàn)和理解,更談不上靈活運用。而我們可以采取將舊知識創(chuàng)設(shè)新情境,如采取:
①讓學(xué)生不看書就能畫出元素周期表,并在表中填上主族元素的符號;
②請寫出10e-構(gòu)型和18e-構(gòu)型所有微粒的化學(xué)式或符號(把想到的都寫出來)?
回答這樣的問題,靠簡單回憶舊知識是遠遠不夠的,如第②小題,要對元素周期表、尤其是原子序數(shù)18號以前的原子結(jié)構(gòu)非常熟悉,才可能答好,如有的學(xué)生把10e-構(gòu)型的CH4、H3 O+和18 e-構(gòu)型的HS-、PH3、C H3 OH、H2 02、H2 N—NH2、C H3—CH3等都寫出來了,真是出乎預(yù)料。這樣復(fù)習(xí),不但對知識進行回憶,而且更重要的是對知識進行了靈活應(yīng)用。
(2)夯實基礎(chǔ)要注重知識的具體應(yīng)用。
在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,特別是復(fù)習(xí)基本概念和理論時,一定要注重聯(lián)系實際,多舉具體實例進行應(yīng)用,切忌干巴地復(fù)習(xí)概念和理論。如在復(fù)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成、性質(zhì)及其變化實質(zhì)等考點時,讓學(xué)生思考并判斷下列敘述是否正確:
①一種元素可有多種離子,但只有一種電中性的原子;
②宏觀物質(zhì)都是由微觀粒子構(gòu)成的,微觀粒子的種類和數(shù)量不同、彼此的結(jié)合方式多樣,決定了物質(zhì)的多樣性;
③具有相同質(zhì)子數(shù)的微粒都屬于同種元素;
④分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,如果分子的組成或結(jié)構(gòu)變了,其化學(xué)性質(zhì)就變了;
⑥構(gòu)成宏觀物質(zhì)的微觀粒子之間存在多種形式的相互作用,如離子鍵、共價鍵等。要求舉例說明理由(答案①③⑤是錯誤的)。學(xué)生在判斷過程中,要舉出實例加以證明,其思維容量之大是顯而易見的,實際上也是對這些基本概念的實際應(yīng)用,其復(fù)習(xí)效果不言而喻。
(3)夯實基礎(chǔ)切忌“眉毛胡子一把抓”。
全面復(fù)習(xí)是夯實基礎(chǔ)的重點要求,所謂“全面復(fù)習(xí)"是對考綱中規(guī)定的所有考點都要進行全面細致的復(fù)習(xí),不能有任何遺漏,因為任何一個考點都有可能考到。但是,全面復(fù)習(xí)不等于對所有知識點平均使用力量,采取“眉毛胡子一把抓”。如復(fù)習(xí)“原電池"時,有的教師把大量時間用在復(fù)習(xí):①什么叫原電池?②原電池形成的條件是什么?③請寫出銅鋅原電池中電極反應(yīng)式和化學(xué)方程式??結(jié)果學(xué)生對知識的理解和認識提高不大,甚至仍停留在原來的水平。而我們可以采取把上述知識讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),而把主要精力放到引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原電池知識的應(yīng)用上。
3、培養(yǎng)能力,是提高應(yīng)考能力的根本保證
知識學(xué)會學(xué)不會是一個掌握問題,而能否靈活應(yīng)用知識則是一個能力問題。在新課程高考更加注重考查能力的情況下,要求學(xué)生對知識不能停留在掌握的水平,更重要的是達到靈活應(yīng)用的程度。要做到這一點,始終都要把培養(yǎng)能力放在首位。為此,我們應(yīng)做到以下幾方面:
(1)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
復(fù)習(xí)備考時,對于用已有知識能解決的內(nèi)容和問題,一定要安排學(xué)生自學(xué),切忌包辦代替,一講到底。如在復(fù)習(xí)有機合成的推斷題時,先讓學(xué)生自己解決:①你學(xué)過的可使碳鏈增加的有機反應(yīng)有那些?可使碳鏈減少的反應(yīng)有哪些?舉例并寫出化學(xué)方程式。②請寫出通過有機反應(yīng)引入下列官能團的有關(guān)化學(xué)方程式:“C==C”、“ —X(鹵素)”、“ —OH"。通過對這些反應(yīng)的回憶,使學(xué)生對學(xué)過的烴的衍生物及其有機反應(yīng)有了更深刻的理解,為解答有機合成推斷題打下了堅實的甚礎(chǔ).此時,即使解答思維容量再大的有機合成推斷題,學(xué)生也感到不難,一般是水到渠成,解答正確。
(2)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
新課程大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,在高考中會有所體現(xiàn)。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,也是復(fù)習(xí)備考中的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的方法是多讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知。在復(fù)習(xí)備考中,要盡可能引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識去發(fā)現(xiàn)新問題,探究新知識,提高創(chuàng)新能力。如復(fù)習(xí)烴類的結(jié)構(gòu)特點時設(shè)計這樣的問題:分子內(nèi)含有6個氫原子的烴可能有那些?它們的性質(zhì)如何?這樣設(shè)問可大大激活學(xué)生的發(fā)散思維能力.使他們不僅要回憶起所有烴類、烷烴、烯烴、炔烴、二烯烴、苯、環(huán)烷烴等)的通式,而且還要想到各類烴有哪些同分異構(gòu)體,以及每種烴的結(jié)構(gòu)特點和它們性質(zhì)的一些差異等等,其思維容量之大顯而易見。
(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
在“理科綜合能力測試”中,綜合應(yīng)用是高考能力考核的最高要求,這里的綜合應(yīng)用不僅僅是各學(xué)科知識的綜合應(yīng)用、學(xué)科能力的綜合及應(yīng)用、實驗技能的綜合及應(yīng)用,同時也是學(xué)科思想的綜合及應(yīng)用。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,重視培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
三、復(fù)習(xí)時間安排及實施目標
第一輪(--年8月---年2月):全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,分板塊按章節(jié)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)目標:全面復(fù)習(xí),打?qū)嶋p基,消滅知識盲點。
強調(diào)“細、低、全”?!凹殹笔侵笍?fù)習(xí)要全面細致,精心復(fù)習(xí)全面的基礎(chǔ)知識點,不遺漏教材和考試說明規(guī)定的基礎(chǔ)知識,不搞僥幸心理?!暗汀笔侵笍?fù)習(xí)時把握中下難度,不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍和要求,不選那些孤僻怪誕“挖深、挖寬”的知識。嚴格控制例題和練習(xí)題難度,做到不脫離學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況,不超越教學(xué)基本內(nèi)容。“全”是指復(fù)習(xí)要針對全體學(xué)生,把握第一輪復(fù)習(xí)的中等難度就是要使全體學(xué)生都能掌握考試說明所要求的化學(xué)知識。
第二輪(--年3月---年4月):進行專題復(fù)習(xí),突出主干知識
復(fù)習(xí)目標:完善學(xué)生知識框架,熟練運用知識進行分析、歸納、綜合,加強能力訓(xùn)的一堆零件而不能發(fā)揮其各自功能。近三年高考主要都是學(xué)科內(nèi)知識的綜合,但學(xué)科內(nèi)綜合程度有了提高。這需要學(xué)生將知識點統(tǒng)一整理,有序存儲,經(jīng)分析和綜合、比較和論證,推理得出正確的答案,對學(xué)生思維能力考查層次是比較高的。所以在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理,將散、亂的知識串成線,結(jié)成網(wǎng),納入學(xué)生自己的知識結(jié)構(gòu)之中,從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。
強調(diào)“熟、活、能”?!笆臁笔侵缸寣W(xué)生熟練掌握知識點?!盎睢笔侵胳`活運用知識分析問題、解決問題,活學(xué)活用。“能”是指重點訓(xùn)練審題、分析、歸納、能力。 第三輪(5月份):綜合訓(xùn)練
復(fù)習(xí)目標:彌補知識缺陷,查漏補缺
此階段是備考復(fù)習(xí)的綜合階段,模擬試題要精選、精練、精批、精評,習(xí)題類型應(yīng)具備基礎(chǔ)性、層次性和梯度性。關(guān)注高考動態(tài)和高考信息。如歷屆高考試題、新舊教材的對比、新舊大綱的對比、各地最新模擬試卷,從中精選出符合學(xué)生實際情況的練習(xí)題。試卷的批改要認真對待, 正確的評價學(xué)生,查找學(xué)生知識缺漏點,及時給補上??记半A段關(guān)注好學(xué)生心理狀況,進行考試心理輔導(dǎo),讓學(xué)生順利進行考試。
化學(xué)高三的復(fù)習(xí)計劃范文3
縱觀近幾年高考理綜考試的化學(xué)試題,可發(fā)現(xiàn)其難度并不大,體現(xiàn)了源于課本,覆蓋全面的特點。而第一輪復(fù)習(xí)階段是對學(xué)科基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和整理,使之系統(tǒng)化和深化,把握學(xué)科基本知識的內(nèi)在聯(lián)系,建立學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò),復(fù)習(xí)內(nèi)容要細致全面。
一、整合教材、科學(xué)安排
復(fù)習(xí)時要以化學(xué)知識塊、教材章節(jié)、方法與技能相結(jié)合的方式整合教材。并按概念和理論(一)—— 無機元素化合物 —— 概念和理論(二)—— 有機化學(xué) —— 方法與技能的主線形成單元,進行復(fù)習(xí)。并將計算和實驗融合、穿插到各單元中。在整合教材組成單元的過程中,注意感受知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,形成完整的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò),促進能力的培養(yǎng)和提高。
二、注重基礎(chǔ)、落實細節(jié)
高考要求的化學(xué)主干知識有25條:(1)原子結(jié)構(gòu)(2)元素周期律、周期表(3)分子結(jié)構(gòu)、晶體類型(4)化學(xué)反應(yīng)與能量(熱化學(xué)方程式)(5)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡(6)電解質(zhì)溶液(PH、離子方程式、水解、電解等)(7)氧化還原原理的應(yīng)用(8)典型的非金屬鹵素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)堿金屬(13)鎂鋁鐵(14)同分異構(gòu)(15)烴及其衍生物(16)糖類、蛋白質(zhì)、油酯(17)有機合成材料(18)物質(zhì)的量及計算(19)化學(xué)式和結(jié)構(gòu)式計算(20)方程式計算(22)化學(xué)實驗常用儀器及操作(23)實驗室制法(24)物質(zhì)的檢驗、分離、推斷(25)化學(xué)實驗設(shè)計
因為化學(xué)內(nèi)容比較簡單,所以對細節(jié)的要求非常嚴格,書寫和表達的正確、規(guī)范往往決定高考的成敗。為此,充分利用課堂教學(xué)和作業(yè)練習(xí),強化化學(xué)方程式、離子方程式書寫的配平;有機化學(xué)方程式書寫的小分子不掉;有機結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式書寫中C-C鍵、C-H 鍵、C=O鍵、苯環(huán)的到位;強化官能團位于左邊的正確書寫等等。要訓(xùn)練和培養(yǎng)盡量用化學(xué)語言進行準確、完整、簡潔地表述。并嚴格化學(xué)計算的步驟,運算準確,表達規(guī)范。
三、訓(xùn)練思維,注重能力的培養(yǎng)
第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識,按教材中每章小結(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識結(jié)構(gòu)。將教材章與章之間的知識網(wǎng)絡(luò)按知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律形成知識體系,以便應(yīng)用時能快速、準確地提取相關(guān)知識,解決化學(xué)問題。要用“結(jié)構(gòu)——位置——性質(zhì)”、“原理——裝置——操作——現(xiàn)象——結(jié)論——分析——評價”、“類比和邏輯推理”、“實驗探究”、“建模思想”等化學(xué)學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)掌握化學(xué)知識,提升學(xué)科能力。
復(fù)習(xí)中可以精心選擇近幾年的高考試題作為典型題進行分析、訓(xùn)練,加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié),加大練習(xí)力度,嚴格按照要求答題,及時反饋、矯正,使解題能力的培養(yǎng)、提高落實到位。
第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)掌握知識的情況,多穿插一些小專題,側(cè)重訓(xùn)練、提高某種單項能力,如:離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學(xué)方程式書寫、無機元素化合物性質(zhì)推導(dǎo)、化學(xué)計算基本方法(一、二、三、四)、化學(xué)實驗中的實驗原理設(shè)計、儀器設(shè)計、操作方法設(shè)計、有機同分異構(gòu)體推導(dǎo)(限制條件與不限制條件)、有機分子式確定、有機官能團推導(dǎo)等等。對于多種能力的綜合訓(xùn)練,第一輪復(fù)習(xí)不可涉及過多,以免要求太高,一時達不到,會挫傷學(xué)習(xí)積極性。
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