下面是范文網(wǎng)小編整理的高二數(shù)學(xué)差該怎么辦共4篇 高二數(shù)學(xué)差怎么辦補上來，供大家參考。

高二數(shù)學(xué)差該怎么辦共1

　　高二數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差怎么逆襲

　　多做精題

　　數(shù)學(xué)要想學(xué)好，多刷題也是非常的有必要的，數(shù)學(xué)當(dāng)中的很多題都是計算題，我們在平時做題的時候可以鍛煉計算能力，有時候，很多同學(xué)在做題的時候，都是非常的馬虎的，會的題也計算不精準，所以我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，一定要多做題。

　　熟悉數(shù)學(xué)課本

　　高二數(shù)學(xué)要想逆襲，我們首先要做的就是必須先熟悉課本，數(shù)學(xué)當(dāng)中很多的公式、定理在做題的時候都是需要我們背誦的，只有熟練的掌握了這些，我們的數(shù)學(xué)成績才有可能會提高。

　　教材試卷化，試卷教材化

　　我們在做試卷的時候，一定要掌握方法，我們要有先后順序，今天課上講了什么內(nèi)容，我們就做什么樣的試卷，這樣對我們提高成績是非常的有幫助的。

　　我們不要忽視課本上的題，只有把課本上的基礎(chǔ)題掌握清楚，我們才能延伸到其他有難度的題，這樣我們的數(shù)學(xué)成績才能快速的逆襲。

　　準確率

　　在高二學(xué)習(xí)的階段，我們必須要保證自己會的題的準確率，這樣我們在學(xué)習(xí)的時候，這樣在考試的時候，我們的數(shù)學(xué)成績才能更快的提高。

　　專心聽課反復(fù)溫習(xí)鞏固

　　高二數(shù)學(xué)要想逆襲，首先要做的就是專心聽課，爭取在上課的把老師所講的內(nèi)容都聽會，盡量把不懂的問題在課上都弄懂，在課后的時候，我們一定要及時的去復(fù)習(xí)，知道每個章節(jié)講了什么內(nèi)容，這樣我們的數(shù)學(xué)成績才有可能會逆襲。

　　高二學(xué)生怎樣提高數(shù)學(xué)成績

　　要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先最重要的一點，我們要及時的預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)明天老師所要上的知識，章節(jié)和內(nèi)容。很多學(xué)生都不重視預(yù)習(xí)，其實預(yù)習(xí)對于學(xué)好數(shù)學(xué)，也是蠻重要的一步。因為我們只有預(yù)習(xí)過明天老師要上課的知識和內(nèi)容，我們才能在上課的時候及時地跟住老師的思路，同時也才能更好地理解和消化老師在上課所講的內(nèi)容。反之，如果沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)的話，我們在上課的時候就很難跟上老師的思路，從而也會導(dǎo)致我們很容易的分神和分心。形成惡性循環(huán)。導(dǎo)致成績越來越差。

　　在上課時，要認真地聽老師講課，跟緊老師的思路。

　　現(xiàn)在許多的高中學(xué)生都有這樣一個毛病--不喜歡聽老師講課，不認真的聽課。有的學(xué)生是因為基礎(chǔ)比較差，難以聽懂，所以不認真的聽課。哎呀，我的學(xué)生只是技術(shù)比較好的，覺得老師講的內(nèi)容太簡單了，自己都會了，所以也不認真聽課。其實這都是不好的，同時也是一個跨習(xí)慣。不管是老師講的內(nèi)容是簡單的還是男的。首先我們都要認真聽課。因為老師在講課的過程中，會講到，很多的重點難點以及他，高考的必考點，甚至是比兒子段考和期考的考點。老師的教學(xué)經(jīng)驗豐富，他肯定會知道哪些知識點比較重要，哪些知識點，容易錯，哪些知識點容易出現(xiàn)錯誤?應(yīng)是聽老師講課，是一個很明智的選擇。

　　課后復(fù)習(xí)練習(xí)。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能只停留在上課聽懂就可以的狀態(tài)。有時老師講的聽懂了，寫題目時未必能寫對。課后一定要抽出時間復(fù)習(xí)，老師布置的作業(yè)一定要完成，保證一定的做題量。

　　研究學(xué)科特點，尋找好學(xué)習(xí)方法

　　數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任.它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找好學(xué)習(xí)方法.華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個道理.方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))是少不了的.

　　錯題本

　　本子上主要記錄自己寫錯的題目以及你認為比較好的題型。有些人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總是眼高手低，看到一道錯題，看一下答案認為自己會了就放在一邊了，連修改都懶得修改。這種做法是錯的。首先看到錯題，要看自己錯誤原因，馬虎還是知識點不會，馬虎可以不摘錄，如果是知識不會，一定要摘錄到錯題本上。錯題本還有一個好處是方便回顧，有些錯題你可能錯過之后下次遇到找不到以前寫過的在哪了，這個時候就可以拿出錯題本來找。

　　高中數(shù)學(xué)的五大學(xué)習(xí)方法總結(jié)

　　1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。

　　建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，使自己在一個輕松的狀態(tài)下進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要把從老師那里學(xué)來的知識轉(zhuǎn)化成自己的語言，使自己能夠?qū)χR有一個深刻的印象，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的內(nèi)容也包括在課堂上認真聽講、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。

　　2、做完數(shù)學(xué)題之后要及時進行反思。

　　我們要對自己所做過的數(shù)學(xué)題進行知識點上的提煉和方法運用上的總結(jié)，明確主要的解題思路和方法，對做過的每道題加以反思，對自己從這道題中所獲得相關(guān)知識內(nèi)容上有一個總結(jié)，讓自己能夠從所做過的題中獲得一些解題經(jīng)驗。

　　3、積極主動進行數(shù)學(xué)知識點上的復(fù)習(xí)。

　　在每學(xué)完一章數(shù)學(xué)內(nèi)容知識時，我們要及時進行章節(jié)總結(jié)。在我們初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，是教師為我們進行數(shù)學(xué)重點知識上的總結(jié)歸納，讓我們在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)上形成了一個較為完整的知識理論體系。但對于高中數(shù)學(xué)來說，需要我們主動進行相關(guān)知識上的復(fù)習(xí)，積極進行知識總結(jié)。

　　4、隨時整理數(shù)學(xué)資料。

　　當(dāng)我們做完一套數(shù)學(xué)試卷和相關(guān)習(xí)題時，我們要及時整理資料，把它們按照一定的順序整理好，這樣方便我們在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時查找便捷，再對試卷習(xí)題標記出相關(guān)重要內(nèi)容，這樣，我們在下一次對試卷復(fù)習(xí)時能夠節(jié)省時間，抓住最重要的知識精華部分進行復(fù)習(xí)。

　　5、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)模式上要呈現(xiàn)自主化。

　　在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中我們要積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神;注重新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，要有創(chuàng)新意識，從從多側(cè)面、多角度思考問題。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

高二數(shù)學(xué)差該怎么辦共2

　　1高二數(shù)學(xué)差應(yīng)該怎么辦

　　1.從基礎(chǔ)抓起，全面掌握知識

　　高二年級是整個高中年級的關(guān)鍵時期，在高二這一年，很多學(xué)校為了讓學(xué)生在高三能有充足的時間復(fù)習(xí)，所以幾乎把所有的高中知識都集中在高二年級講解了，在高三的總復(fù)習(xí)中，一道題涉及的知識點可能是整個高中重點知識的綜合，很少題目是只涉及單個的知識點，所以就要求學(xué)生不但能夠掌握高中年級所有知識，還要把握其中的聯(lián)系。

　　2.學(xué)會舉一反三，注意知識的聯(lián)系

　　數(shù)學(xué)是一門放之四海皆準的學(xué)科，是大自然中最奇妙的科學(xué)。在數(shù)學(xué)知識中沒有完全孤立的，不同的知識在其內(nèi)在都有或多或少的聯(lián)系。高考是為了選拔人才，所以每一道題不會是那么輕松就能做對的，所以學(xué)生不但要有扎實的基礎(chǔ)知識，還要擁有綜合運用的能力，以及有靈活的答題技巧和獨到的解題思路。

　　3.例題和習(xí)題的選擇具有代表性

　　高二第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識模塊。習(xí)題教學(xué)是實現(xiàn)這個任務(wù)的必要手段。沒有適當(dāng)?shù)睦}講解和練習(xí)，學(xué)生就不可能鞏固所學(xué)知識，掌握有關(guān)的學(xué)習(xí)技能并進一步培養(yǎng)思維能力。我認為，典型例題不是那些偏題、怪題、難題，而是在問題中能融入相關(guān)知識點并富有啟發(fā)性的題，該問題的解決，能促使學(xué)生理解知識，掌握方法，獲得新見解。典型的例題具有代表性，研究它的典型意義，可以“以點帶面”，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)的特點，那些雖然包含知識點多，但思維跨度大、運算量大的題要少選或不選。因為學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中還不具備那樣能力，所以選這樣的題不僅不能使學(xué)生掌握解題技巧、提高思維能力，而且容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼的心理，逐漸對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。

　　2培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

　　高中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

　　促進提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

　　讓學(xué)生對照《學(xué)習(xí)能力階梯與高中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力對應(yīng)表》在自主中探究，在合作中探究。在教學(xué)過程中，教師要通過各種實踐活動使學(xué)生自為主學(xué)習(xí)。首先要善于啟發(fā)學(xué)生對問題進行各種的質(zhì)疑。教師通過精心設(shè)計教學(xué)程序，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，促使學(xué)生由過去的機械接受向主動探索發(fā)展;其次要還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。增加自主學(xué)習(xí)時間;再次，要鼓勵學(xué)生自主探索。讓學(xué)生對照《學(xué)習(xí)能力階梯與高中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力對應(yīng)表》在教師指導(dǎo)下獨立探索。探索過程中教師要適時提示，幫助學(xué)生沿著概念框架逐步攀升。它有獨立發(fā)現(xiàn)法、歸納類比法、打破定式法、發(fā)明操作法等方法。

　　強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中并非所有的學(xué)生都愿意為自己的學(xué)習(xí)負主要責(zé)任，可能現(xiàn)存的教育思想和教育模式使學(xué)生養(yǎng)成了依靠老師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了革新教學(xué)方法，將主要以教師為中心的教學(xué)方法轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心的教學(xué)方法外，還要對照《學(xué)習(xí)能力階梯與高中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力對應(yīng)表》去強化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生知道怎么樣學(xué)習(xí)才能省時省力效果好。

　　運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

　　對如今的高中學(xué)生來說，不僅僅是要應(yīng)對高考，還要能使自己得到全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)的活動總是與不斷克服學(xué)習(xí)困難相聯(lián)系的，與初中階段的學(xué)習(xí)相比，高中數(shù)學(xué)的難度明顯加深，教學(xué)方式也隨之改變，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)時間也相對減少，而要求學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性卻隨之增強。因各地教學(xué)條件與學(xué)生個體差異的因素，在初、高中的銜接過程中學(xué)生的適應(yīng)能力表現(xiàn)出不同的差異，有的強，有的差，差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出情感脆弱，意志不夠堅強，遇到困難和挫折時會退縮甚至喪失學(xué)習(xí)信心，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

　　教育家夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的心理傾向，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！睂W(xué)生如能在興趣中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自然而然會形成強有力的求知欲，就能自己積極主動地去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多，如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念定理時，可以讓學(xué)生編成口訣并進行出色成果交流與展覽，或者進行相應(yīng)的試題比賽，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，在互動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會體驗到成功的愉悅。又如在進行不等式性質(zhì)“a>b，那么a+c>b+c”的講解時，教師要改變以往的教學(xué)模式，不要一開始就講授性質(zhì)，可以用提問的方式開始：“我現(xiàn)在的年齡比你們大，十年之后我們誰大?”學(xué)生都會回答：“老師你大?！痹賳枺骸笆昵暗臅r候誰大?”他們還是會回答：“老師你大?！苯?jīng)過這樣一個情境提問，當(dāng)在正式講解不等式的性質(zhì)時，學(xué)生們會很自然想到剛才的提問，就會對不等式的性質(zhì)有一個更形象的理解，進而很容易地掌握不等式的概念。

　　3高中數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)

　　重視操作，及時鼓勵，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

　　在教學(xué)過程中，我們即要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參加實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作。學(xué)生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學(xué)生都參加實踐操作。運用多種感官參加學(xué)習(xí)活動，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。

“好表揚”是學(xué)生的重要的心理特點。可點頭表示肯定，說“好”或者“對”表示贊許,也可以說句鼓勵的話“真好”“真會動腦筋”還可以要求大家鼓掌或插上小紅旗等形式，對學(xué)習(xí)上的進步表示祝賀，這樣做可以給學(xué)生極大鼓舞，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，加以肯定，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，增加克服困難的勇氣，增添對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　豐富情感體驗，形成積極態(tài)度

　　在課堂學(xué)習(xí)中，如果缺乏情感參與，就感覺不到情感魅力。品嘗不到情感體驗的學(xué)習(xí)，是不完整的學(xué)習(xí)，是缺乏靈魂與活力的學(xué)習(xí)。華裔諾貝爾物理學(xué)獎獲得者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！比绻麛?shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生飽受挫折而與成功的喜悅無緣，學(xué)生也就不會喜歡，更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望”了。所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析，只有學(xué)生自覺地參與到教學(xué)過程中來，學(xué)生才有可能在體驗成功的愉悅時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而形成積極的態(tài)度。數(shù)學(xué)課堂中要使學(xué)生學(xué)會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)，用數(shù)學(xué)邏輯的精確性、數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的確定性以及推理的規(guī)則等，使他們自覺地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式，調(diào)控自己情緒、情感發(fā)生的強度，保護健康適宜的情緒狀態(tài)投入數(shù)學(xué)課堂活動中。

　　鞏固練習(xí)，增添興趣

　　鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要時段。心理實驗證明：學(xué)生經(jīng)過近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過了最佳時期。此時，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣容易降低，差生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對性以外，還特別注意在鞏固新知識的基礎(chǔ)上進行加強練習(xí)。

　　孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，讓學(xué)生在感知、認知的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。

　　4營造高效課堂氛圍

　　學(xué)生是凸顯良好數(shù)學(xué)氛圍的主角

　　進入高中，面臨著并不遙遠的大學(xué)之夢，有的學(xué)生能夠一開始便理清思路，設(shè)定自我的高考目標，自覺投入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。但也有學(xué)生還未進入狀態(tài)，沒有明確的目標，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，一副滿不在意的樣子。因此，教師要精研學(xué)情，營造數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，從學(xué)生主體出發(fā)，選擇適合學(xué)生數(shù)學(xué)認知和發(fā)展的教學(xué)方法，讓學(xué)生凸顯主角身份，從而在良好教學(xué)氛圍的影響下，提高對高中數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動自我的認知系統(tǒng)，躍動頭腦，展開思維，對數(shù)學(xué)問題不再有畏難情緒。

　　例如，在教學(xué)《概率》一課時，教師通過創(chuàng)設(shè)具有懸念的開場問題引領(lǐng)學(xué)生去了解和認知概率，“同學(xué)們，你們喜歡去游樂場嗎?想必去過游樂場的同學(xué)都玩過打鴨子吧，如果小明打中鴨子的概率是50%，小華也是，那么，兩個人同時打中鴨子的概率是多少?”教師的話音剛落，已有學(xué)生脫口而出“100%”，但很快，學(xué)生自己也覺得自己的回答充滿了不可能，心中疑團該如何解開?教師鼓勵學(xué)生先相互討論交流，為即將展開的概率教學(xué)埋下伏筆。在愉悅的教學(xué)氛圍下，學(xué)生在緊張中感受活潑，變枯燥為有趣，變被動為主動。學(xué)生真正成為了課堂的主角，接受數(shù)學(xué)知識的能力會提高，解題的思路會更加開闊，思維不再受到局限，原來苦苦冥想的數(shù)學(xué)思路或許會在與其他學(xué)生交流之中得到啟發(fā)，也或許學(xué)生敞開心扉接受教師和其他學(xué)生的真誠幫助，讓自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情變得更加高漲。

　　有效形式是良好數(shù)學(xué)氛圍得以實現(xiàn)的載體

　　營造良好的高中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，考驗的是教師的智慧，以往“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)成為禁錮學(xué)生思維的呆板僵化模式，教學(xué)效率不高，教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂，甚至?xí)绊懜咧猩哪芰Γ拗扑麄兊囊曇?。高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情逐漸懈怠，機械地“為學(xué)而學(xué)”，容易使其心理遭受壓力，情緒受到影響，動力不足，遇到困難容易退縮。因此，面對現(xiàn)代教育提出的新理念和新要求，高中數(shù)學(xué)教師要充分認識到營造良好氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生能力是亟待解決的一項重要課題。

　　例如，《圓錐曲線定義的運用》這部分知識比較抽象，缺少了感性方面的認知，將會給學(xué)生帶來理解數(shù)學(xué)知識的困惑，也會讓學(xué)習(xí)氣氛顯得枯燥。利用多媒體制作課件，把抽象的知識變成生動的知識，讓理性的知識變成感性的認知，不僅會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生打開思維，活躍課堂氣氛。又如，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題分解展示，簡單表現(xiàn)出來，引領(lǐng)學(xué)生進入教學(xué)過程之中，從頭至尾先解決每一步驟、每一小問題、小任務(wù)，最后系統(tǒng)化地串聯(lián)起來，這一過程被教師隱形的教學(xué)主線所牽引，最終形成學(xué)生的知識建構(gòu)體系。多種切合實際的教學(xué)形式方法，成為營造良好教學(xué)氛圍的載體。

高二數(shù)學(xué)差該怎么辦共3

　　1高二數(shù)學(xué)差怎么補上去

　　及時了解、掌握常用的數(shù)學(xué)思想和方法

　　學(xué)好高中數(shù)學(xué),需要我們從數(shù)學(xué)思想與方法高度來掌握它。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點掌握的數(shù)學(xué)思想有以下幾個:集合與對應(yīng)思想,分類討論思想,數(shù)形結(jié)合思想,運動思想,轉(zhuǎn)化思想,變換思想。有了數(shù)學(xué)思想以后,還要掌握具體的方法。解數(shù)學(xué)題時,也要注意解題思維策略問題,經(jīng)常要思考:選擇什么角度來進入,應(yīng)遵循什么原則性的東西。高中數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思維策略有:以簡馭繁、數(shù)形結(jié)合、進退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動靜轉(zhuǎn)換、分合相輔等。

　　養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1.課內(nèi)重視聽講,課后及時復(fù)習(xí)

　　新知識的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行,課堂學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路,積極展開思維預(yù)測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍,正確掌握各類公式的推理過程,應(yīng)盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè),勤于思考,從某種意義上講,應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng),對于有些題目由于自己的思路不清,一時難以解出,應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目,盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進行整理和歸納總結(jié),把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò),納入自己的知識體系。

　　2.適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

　　要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是難免的,才能熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準,反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),再找一些課外的習(xí)題,以幫助開拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題,可備有錯題集,寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在,以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中,使大腦興奮、思維敏捷,能夠進入最佳狀態(tài),在考試中能運用自如。

　　2高二數(shù)學(xué)錯題本的使用

　　首先，不會做的題。此部分題型大體分成兩類，一是過偏的不常見的陌生題，這種題出現(xiàn)概率不大，但往往是拉開成績的關(guān)鍵要素;二是知識強化題，大多考察了數(shù)學(xué)知識的深層次原理或邏輯推導(dǎo)。摘錄并鞏固此類題能夠幫助學(xué)生掌握知識點的內(nèi)部聯(lián)系，并對公式、原理和實際應(yīng)用有更深刻的理解。

　　其次，似是而非的題。大部分學(xué)生對這種題的概念原理和邏輯應(yīng)用有一定的思維定勢，?；煜龑?yīng)的知識點，此類型題在所有錯題中所占比例最大，需要提起足夠的重視。

　　再次，簡單而容易出錯的題。大部分學(xué)生在日常聯(lián)系或考試過程中忽略這種題的深層考察點，往往只停留在表面解答層面，常在解題過程的前段過程出錯，導(dǎo)致后面的連環(huán)出錯。這是一類看似簡單單容易出現(xiàn)細節(jié)誤區(qū)的題目，如下面這種題：題目：兩個質(zhì)數(shù)相乘的積為( )A 質(zhì)數(shù) B 合數(shù) C 偶數(shù) D 奇數(shù)。常見錯誤答案：C 偶數(shù)。在學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)這一板塊內(nèi)容時，很多學(xué)生對特殊數(shù)字的分類方法掌握不夠，大多數(shù)同學(xué)能夠辨析質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念并能說出200以內(nèi)的質(zhì)數(shù)、合數(shù)，但對兩者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系理解不透徹。在錯題整理時，標注基本概念區(qū)分點后，可用列舉法寫明解題步驟來方便理解：如選用質(zhì)數(shù)2和3，乘積為6，既是偶數(shù)也是合數(shù);當(dāng)兩個質(zhì)數(shù)為3和5時，乘積為15，既是奇數(shù)也是合數(shù)，可得質(zhì)數(shù)乘積雖奇偶性不定，但一定為合數(shù)。為達到舉一反三的學(xué)習(xí)效果，可在旁邊標注其他常用推導(dǎo)定理，如兩個奇數(shù)的乘積一定為奇數(shù);2和所有奇數(shù)互質(zhì);質(zhì)數(shù)與比它小的合數(shù)互質(zhì);相鄰自然數(shù)互質(zhì)等，經(jīng)常對這些延展規(guī)律重復(fù)記憶，能大大提高解題效率。

　　最后，經(jīng)典好題。這種題是考試考察的重點，往往涵蓋多種數(shù)學(xué)知識與思維理念，教師在授課過程中也常以此類題為課堂例子導(dǎo)入題，故需要有效摘錄和分類匯總。經(jīng)典題的最大特點在于題目中的已知條件有內(nèi)在聯(lián)系，且有固定的解題思路，按照考察類別來分，常見題型主要有和差問題、面積問題、行程問題、相遇問題以及變量假設(shè)問題。

　　3課堂實踐是高中數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)

　　一、有明確的教學(xué)目標 ，培養(yǎng)方向感

　　教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，進行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如“復(fù)數(shù)的引入”這一課是整個復(fù)數(shù)這一章的第一課，在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。引申到現(xiàn)實生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。

　　二、突出重點和化解難點，落實解決問題能力

　　每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

　　三、要及時加以總結(jié)， 騰出時間讓學(xué)生多實踐

　　在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平的學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)。為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。 盡管教師對每一堂課都做了充分的準備，但有時也可能遇到一些預(yù)料不到的事情。

　　四、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 ，提升教學(xué)成果

　　隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來45分鐘的內(nèi)容在40分鐘內(nèi)就加以解決;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。

　　4高中數(shù)學(xué)究竟在怎么學(xué)

　　1、思路方法。對老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應(yīng)及時記下，課后加以消化，若有疑惑，先作獨立分析，因為有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后及時與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處。在這基礎(chǔ)上，若能主動鉆研，另辟蹊徑，則更難能可貴。

　　2、疑難問題。將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學(xué)或老師，把問題弄懂弄通。教師在組織課堂教學(xué)時，受到時空的限制，不可能做到顧及每一位同學(xué)。相應(yīng)的，一些問題對部分學(xué)生來說，是屬于疑難問題，由于課堂上來不及思考成熟，記下疑難問題，可在課后繼續(xù)加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出現(xiàn)知識的斷層、方法的缺陷。

　　3、內(nèi)容提綱。老師講課大多有提綱，并且講課時老師會將一堂課的線索脈絡(luò)、重點難點等，簡明清晰地呈現(xiàn)在黑板上。同時，教師會使之富有條理性和直觀性。記下這些內(nèi)容提綱，便于課后復(fù)習(xí)回顧，整體把握知識框架，對所學(xué)知識做到胸有成竹、清晰完整。

　　4、歸納總結(jié)。注意記下老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找規(guī)律，融會貫通課堂內(nèi)容都很有作用。同時，很多有經(jīng)驗的老師在課后小結(jié)時，一方面是承上歸納所學(xué)內(nèi)容，另一方面又是啟下布置預(yù)習(xí)任務(wù)或點明后面所要學(xué)的內(nèi)容，做好筆記可以把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提前作準備，做到目標任務(wù)明確。

高二數(shù)學(xué)差該怎么辦共4

　　1高二數(shù)學(xué)差該怎么辦

　　1 要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到題目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經(jīng)驗基礎(chǔ)上，逐字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，審數(shù)學(xué)題有時須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件;有時需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。

　　2 要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高自己的思維能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強、思維嚴謹?shù)膶W(xué)科。而訓(xùn)練并規(guī)范解題習(xí)慣是提高用文字、符號和圖形三種數(shù)學(xué)語言表達的有效途徑，而數(shù)學(xué)語言又是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。因此，只有以本為本，夯實基礎(chǔ)，才能逐步提高自己的思維能力。

　　3 要養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得的習(xí)慣，提高探究能力。寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，就是記載參與數(shù)學(xué)活動的思考、認識和經(jīng)驗教訓(xùn)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思維結(jié)果。把所見、所思、所悟表達出來，能促使自己數(shù)學(xué)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)意識的形成，以及對數(shù)學(xué)概念、知識結(jié)構(gòu)、方法原理進行系統(tǒng)分類、概括、推廣和延伸，從而使自己對數(shù)學(xué)的理解從低水平上升到高水平，提高自己的探究能力。

　　2高中數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

　　學(xué)生要找出學(xué)習(xí)方法，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　學(xué)生要運用正確的學(xué)習(xí)方法，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能提高自己的學(xué)習(xí)水平。在初中上學(xué)時，由于年齡偏小，學(xué)習(xí)能力較弱，需要老師手把手的教，學(xué)生慢慢的跟著老師講的學(xué)。到了高中階段，學(xué)生所在的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識都發(fā)生了變化，對學(xué)生來說，能否找到正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對他們學(xué)習(xí)的效果有的重要的影響。高中學(xué)生需要找出一種適合自己的正確學(xué)習(xí)方法，著重培養(yǎng)自己主動學(xué)習(xí)的信念，提升他們對課本預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的積極性，端正自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課上要認真聽老師講課，課下要勤奮的獨立做完課后作業(yè)，積極的應(yīng)對各科功課的測驗、考試，努力取得好的考試成績。

　　老師在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)時，首先要分析學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)細節(jié)，并且要思考怎么去實施這種指導(dǎo)方式。老師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，找出能夠操作、科學(xué)使用的學(xué)習(xí)方法。比如，當(dāng)有學(xué)生遇到問題尋求老師的幫助時，老師可以告訴他，要解決這個問題需要去查閱哪些書，搜集哪些資料。在針對大部分的學(xué)生自學(xué)時，老師可以指定一些閱讀書籍和資料，這些資料的內(nèi)容范圍要相對寬廣一些，要比教學(xué)大綱要求的資料多一些，最好能覆蓋一些后面的講課內(nèi)容，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)一下。只有多多的閱讀，才能形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是提升學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。

　　確立明確的目標，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　俗話說“立志成才”。要想成才，立志是基礎(chǔ)，沒有鮮明準確的學(xué)習(xí)目標，就沒有持久不變的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)動力。高中的學(xué)生在上學(xué)期間，要時常觀察和了解當(dāng)今社會對人才的要求以及結(jié)合自己本身的條件來確定相應(yīng)的、旗幟鮮明的學(xué)習(xí)目標。

　　確定了目標，就有了動力，每個人都應(yīng)該竭盡全力、全力以赴的去努力學(xué)習(xí)。放眼未來，從小處著手，要勇敢的克服在學(xué)習(xí)中遇到的難題，充實快樂的度過在課堂學(xué)習(xí)的每一節(jié)課。如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到問題，就應(yīng)該主動的去尋求老師和同學(xué)的幫助。在經(jīng)過老師的指導(dǎo)后，學(xué)生要在思想上以最快的速度來加深對課本教學(xué)內(nèi)容的正確認知。根據(jù)老師和教材的要求，掌握學(xué)習(xí)重點，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3高中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

　　多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，從感官上吸引學(xué)生的興趣。

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)將進入課堂，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理極其強大，交互式特點編制教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從聽覺、視覺等各種感官接觸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解“空間四邊形有關(guān)的問題”時，如果只在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖，許多學(xué)生會認為空間四邊形兩條對角線是相交的。

　　上這節(jié)課時，教師可以利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條。在旋轉(zhuǎn)運動過程中，學(xué)生能感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)空間觀察和思維能力，從而在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時不致出錯。同時，學(xué)生在這個過程中能發(fā)現(xiàn)異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無可比擬的，不僅能節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　從成功的喜悅中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　任何人都渴望成功，成功又將給人注入新的活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給每個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段性地開放學(xué)生的梯級思維;要由淺顯的問題入手，摸索學(xué)生心理底限，增加數(shù)學(xué)解析的條條通道，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，會為獲取的成功感到高興和驕傲。

　　心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能以兩種方式來達到目的，試圖獲得成功和試圖避免失敗。試圖獲得成功者在遇到挫折后，動機增強，往往更加努力以取得成功，而試圖避免失敗者在遇到挫折后動機水平降低。總而言之，適當(dāng)?shù)某晒蚴《伎梢栽鰪姾罄m(xù)學(xué)習(xí)的動機，但成功體驗對動機的激發(fā)作用大于失敗的體驗。因此，教師在設(shè)計提問、板書、作業(yè)時要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。

　　4高中數(shù)學(xué)課堂氛圍

　　讓高中數(shù)學(xué)課堂具有趣味性

　　高考之中數(shù)學(xué)所占分數(shù)比例之大，長期以來各個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長重視程度的逐漸加深。尤其是高三年級，高中數(shù)學(xué)課堂往往被認為是毫無趣味性的。在高中數(shù)學(xué)課堂之中談趣味性，往往會受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長乃至學(xué)生的強烈反對(有過類似事件的發(fā)生)。因此，很多高中數(shù)學(xué)教師不敢輕易在數(shù)學(xué)課堂之中進行趣味性嘗試。新課程改革過程之中，強烈要求將課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。但是，在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，筆者發(fā)現(xiàn)，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的想法，往往只是一種想法而已。從各個學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂來看，能夠真正將課堂還給學(xué)生的仍然屈指可數(shù)。這與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生所積累的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是密不可分的。

　　然而，由于高中數(shù)學(xué)難度的增加，以及高考對于人才選拔的要求日益增加，使得高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可行性較差。只有通過高中數(shù)學(xué)教師苦口婆心的講解才能夠得以奏效。那么，這是不是意味著高中數(shù)學(xué)課堂本質(zhì)上缺乏趣味性呢?筆者在長期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中發(fā)現(xiàn)，如果不能夠從高中數(shù)學(xué)教材與試題之中找到趣味點，通過一些小幽默、數(shù)學(xué)相關(guān)的故事，提升高中數(shù)學(xué)課堂的趣味性也是十分有效的。一般情況下，高中數(shù)學(xué)課堂，尤其是9―10點的高中數(shù)學(xué)課堂往往是高中學(xué)生犯困的高發(fā)課堂。為了提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，筆者借鑒了一些教育工作者在數(shù)學(xué)課堂之中，講授一些數(shù)學(xué)科學(xué)家探索的故事。一方面這些數(shù)學(xué)家的探索故事可以作為一種激勵，對于正處于人生關(guān)鍵期的高中學(xué)生來說具有重要的意義，另一方面，通過對于這類故事的講解，可以大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。

　　學(xué)會合作探究

　　教學(xué)，不僅僅要教給學(xué)生知識，還要教會他們善于合作，善于在集體的智慧中提升自己的能力。學(xué)會合作是時代對每個現(xiàn)代人的要求，數(shù)學(xué)課中也應(yīng)不失時機的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，而數(shù)學(xué)交流是很好的手段，交流內(nèi)容一般是選擇所學(xué)知識的“最近發(fā)展區(qū)”，方式有課內(nèi)討論交流和課外集中交流，交流的形式主要有以下幾種：數(shù)學(xué)知識的交流、數(shù)學(xué)體驗的交流、問題解決的交流，在交流中學(xué)生得到共享，共享成功。

　　在交流的過程中，要廣開言路，讓各種思想火花得以交流碰撞，努力使學(xué)生做到既敢于堅持自己的觀點，又要勇于及時修正錯誤;既虛心向別人學(xué)習(xí)，又不能拿來主義;既能傾聽他人的意見，又要善于說服別人認可自己合理的想法或做法。同學(xué)之間一會爭的面紅耳赤，一會又握手言和，頗有君子風(fēng)度，或多或少地感受到競爭與合作的處事方式?？傊瑢W(xué)生在共同體驗、交流和分享教學(xué)的同時，不僅豐富了自己對數(shù)學(xué)的理解，提高了自己對數(shù)學(xué)的鑒賞力，而且會受到數(shù)學(xué)的熏陶，逐步養(yǎng)成欣賞數(shù)學(xué)、交流數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)進而創(chuàng)造數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

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