下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)二年級(jí)歸一應(yīng)用題3篇 二年級(jí)歸一問(wèn)題，供大家參考。
小學(xué)二年級(jí)歸一應(yīng)用題1
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第107~108頁(yè)的例3、例4及“做一做”，練習(xí)二十四的第1、2題。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。
2、初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)
1、線段圖的畫(huà)法
2、檢驗(yàn)方法
教具準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
1、學(xué)習(xí)例3
?。?）出示圖片（畫(huà)有5個(gè)書(shū)架，下面有一個(gè)問(wèn)號(hào)），教師說(shuō)：“學(xué)校想買(mǎi)5個(gè)書(shū)架，你知道需要花多少錢(qián)嗎？想一想你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”（學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或說(shuō)出需要先知道每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)。）
（2）教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（畫(huà)有3 個(gè)書(shū)架，標(biāo)出一共75元），教師說(shuō)：“我告訴你買(mǎi)3個(gè)書(shū)架一共用了75元錢(qián)?，F(xiàn)在你能解決了嗎？”
?。?）個(gè)人試做，小組交流并匯報(bào)小組的想法。
思路：要想求5個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？再求5個(gè)一共多少錢(qián)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，并做主要的`板書(shū)。）
?。?）練習(xí)：教科書(shū)第107頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2、學(xué)習(xí)例4
?。?）出示例4：學(xué)校買(mǎi)了3個(gè)書(shū)架，一共用75元。照這樣計(jì)算，200元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)架？
?。?）小組先討論研究，再試著把它完成。
?。?）小組間交流討論，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書(shū)。
?。?）“做一做”中的題目，讓學(xué)生獨(dú)立分析題目，并解答完成。
3、比較例3和例4，你覺(jué)得有什么相同和不同的地方？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）教師根據(jù)學(xué)生的回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問(wèn)題來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答?！?/p>
二、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題
出示圖片（練習(xí)二十四的第1、2題），讓學(xué)生獨(dú)立解答。
2、老師用IC卡給家里打電話，時(shí)間用了4分，正好花了2元8角錢(qián)。想一想，如果打電話時(shí)間用了6分，又會(huì)用去多少錢(qián)呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）
“老師的IC卡里現(xiàn)在只有3元5角錢(qián)了，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩步應(yīng)用題
?。?）先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？ （2）先求每個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？
75÷3=25（元） 75÷3=25（元）
5個(gè)書(shū)架多少錢(qián)？ 200元能買(mǎi)幾個(gè)書(shū)架？
25×5=125（元） 200÷25=8（個(gè)）
答：買(mǎi)5個(gè)要用不著125元。 答：200元可以買(mǎi)8個(gè)書(shū)架。
歸總應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第112頁(yè)的例5及“做一做”中的題目和練習(xí)二十五的第1~4題。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能夠正確地解答這種應(yīng)用題。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)構(gòu)特征和解答方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)畫(huà)線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、自主探索、領(lǐng)悟方法
1、學(xué)習(xí)例5（為了貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解、計(jì)算，將例題進(jìn)行了改編）。
?。?）教師說(shuō)：“小華讀一本書(shū)，如果每天讀9頁(yè)，幾天可以讀完？”（學(xué)生各抒已見(jiàn)）。
?。?）教師根據(jù)學(xué)生的回答告訴他們：“知道每天讀12頁(yè)，6天可以讀完?，F(xiàn)在你能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？”
?。?）小組展開(kāi)討論，并獨(dú)立列式試做。（教師注意巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。）
?。?）小組匯報(bào)自己的想法，教師點(diǎn)撥，小組間相互質(zhì)疑問(wèn)難。
?。?）教師根據(jù)小組的匯報(bào)情況，邊小結(jié)邊進(jìn)行必要的板書(shū)：
先求這本書(shū)一共多少頁(yè)？ 12×6=72（頁(yè)）
再求幾天能讀完？ 72÷9=8（天）
?。?）讓學(xué)生根據(jù)分步算式，獨(dú)立列出綜合算式。
2、改編例題，引出題目：（如果小華8天讀完，他每天讀幾頁(yè)？）
?。?）學(xué)生獨(dú)立思考，并試著列式解答出來(lái)。
?。?）請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)。通過(guò)學(xué)生之間的質(zhì)疑問(wèn)難，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)：要求每天讀幾頁(yè)？首先知道這本書(shū)一共有多少頁(yè)？遇到問(wèn)題，一定要分析清楚先求什么、再求什么。
?。?）學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式。
3、比較例題和改編的問(wèn)題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)。相同點(diǎn)：都是先求這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)。不同點(diǎn)：例題是求幾天讀完，改編后的問(wèn)題是求每天讀幾頁(yè)。
4、教科書(shū)第112頁(yè)“做一做‘的第2題和例5，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
二、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題
1、做練習(xí)二十五的第1題。
讓學(xué)生認(rèn)真讀題，獨(dú)立完成，并找出兩個(gè)小題的異同點(diǎn)。
2、教師：小林從家往學(xué)校走，每分走100米，需要用8分走到學(xué)校。如果每分走80米，你知道需要用幾分走到嗎？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法，然后獨(dú)立列式解答。
3、做練習(xí)二十五的第3、4題。
讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。做完后，集體訂正。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)師生交流，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩步應(yīng)用題
?。?）先求這本書(shū)一共多少頁(yè)？ （2）先求這本書(shū)一共多少頁(yè)？
12×6=72（頁(yè)） 12×6=72（頁(yè)）
再求幾天能讀完？ 再求每天讀幾頁(yè)？
72÷9=8（天） 72÷8=9（頁(yè)）
答：8天可以讀完。 答：每天讀9頁(yè)。
小學(xué)二年級(jí)歸一應(yīng)用題2
歸一應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；學(xué)會(huì)列綜合算式解答歸一應(yīng)用題．
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理有根據(jù)的進(jìn)行思考，提高分析、解答實(shí)際問(wèn)題的能力．
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動(dòng)腦分析、仔細(xì)檢驗(yàn)的好習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類應(yīng)用題．
教學(xué)難點(diǎn)
線段圖的畫(huà)法及檢驗(yàn)方法．
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，激趣引入．
?。ㄕn前，可以布置任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查各自所用的學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢(qián)）
1．教師：我想買(mǎi)些學(xué)習(xí)用品做獎(jiǎng)品，但是不知道哪種好，價(jià)錢(qián)又合適．正好同學(xué)們做了調(diào)查，誰(shuí)愿意介紹一下．
學(xué)生介紹，如：這種鋼筆很好用，每支8元．
師問(wèn)：我要賣(mài)6支，需要多少錢(qián)？用到了我們學(xué)過(guò)的哪一數(shù)量關(guān)系？
列式：8×6＝48（元）單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)
2．教師：剛才我看到××的鉛筆很好看，他告訴我買(mǎi)這3支鉛筆共花了4元5角，我想買(mǎi)這樣的10支，要花多少錢(qián)呢？
此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)答出也可能答不出．如果有答對(duì)的，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)是怎樣算的；如果沒(méi)有，教師則問(wèn)：要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢(qián)，就要先求出什么？（單價(jià)）
根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價(jià)？（總價(jià) ÷ 數(shù)量 ＝ 單價(jià)）
3．教師導(dǎo)入：生活中這樣的問(wèn)題還有很多，今天我們就一起來(lái)研究這樣的問(wèn)題．
二、嘗試討論，學(xué)習(xí)新知．
1．出示例3：學(xué)校買(mǎi)3個(gè)書(shū)架，一共用75元．照這樣計(jì)算，買(mǎi)5個(gè)要用多少元？
?。?）請(qǐng)學(xué)生自由出聲讀題，找出已知條件和問(wèn)題
?。?）小組討論：嘗試用線段圖表示題目的條件和問(wèn)題并分析題里的數(shù)量關(guān)系．
?。?）教師提問(wèn)：“照這樣計(jì)算”是什么意思？按照題目的意思應(yīng)該先算什么？再算什么？
?。?）各組匯報(bào)，全班重點(diǎn)圍繞“線段圖的畫(huà)法”、“照這樣計(jì)算”的含義展開(kāi)討論：
“照這樣計(jì)算”即按照3個(gè)書(shū)架是75元這樣的單價(jià)去計(jì)算5個(gè)書(shū)架的價(jià)錢(qián)．每個(gè)書(shū)架就是75÷3＝25（元），
?。?）按照剛才的思路解題．
a．每個(gè)書(shū)架多少元？
75 ÷ 3 ＝ 25（元）
b．買(mǎi)5個(gè)要用多少元？
25 × 5 ＝ 125（元）
教師讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并訂正：75÷3×5
教師提問(wèn)：這道題怎樣檢驗(yàn)？請(qǐng)檢驗(yàn)這道題．
教師指名完整地說(shuō)說(shuō)這道題的解題思路．
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把第三個(gè)條件改為“ 6個(gè)、9個(gè)、 12個(gè)”，問(wèn)題不變，仍求要用多少元？怎樣列式？為什么？
2．將第三個(gè)條件改為“200元”，問(wèn)題改為“可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)架？”成為例4．
出示例4：學(xué)校買(mǎi)了3個(gè)書(shū)架，一共用7 5元．照這樣計(jì)算，200元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)架？
讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)線段圖，理解題意．
重點(diǎn)討論：線段圖應(yīng)該怎樣改？這道題要先求什么？
?、蹖W(xué)生獨(dú)立解題． a．每個(gè)書(shū)架多少元？
75÷3＝25（元）
b．200元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)架？
200÷25＝8（個(gè)）
?、芄餐懻摚涸鯓恿芯C合算式？為什么要給75＋3加上小括號(hào)？
200 ÷（75 ÷ 3）
⑤教師提問(wèn)：這道題怎樣檢驗(yàn)？
?、抟龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路是什么？改為“400元”、“800元”、“1000元”，問(wèn)題不變，應(yīng)該怎樣列式？
3．請(qǐng)同學(xué)們自己試做下面兩道題．
?、僖惠v汽車(chē)2小時(shí)行70千米．照這樣計(jì)算，7小時(shí)行多少千米？
?、谝慌_(tái)磨面機(jī)5小時(shí)磨小麥250千克．照這樣計(jì)算，磨1750千克小麥，需要幾小時(shí)？
訂正：
?、賏．每小時(shí)行多少千米？
70 ÷ 2 ＝ 35（千米）
b．7小時(shí)行多少千米？
35 × 7 ＝ 245（千米） 70 ÷ 2 × 7
?、赼．每小時(shí)磨小麥多少千克？
250 ÷ 5 ＝ 50（千克）
b．磨1750千克小麥需要幾小時(shí)？
1750 ÷ 50 ＝ 35（時(shí)） 1750 ÷（250 ÷ 5）
請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)各題的解題思路是什么？
教師提問(wèn)：比較例3、例4和試做（3），每?jī)傻李}之間的相同地方是什么？不同地方是什么？解題思路上有什么相同地方？
使學(xué)生明確：從應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上看，前兩個(gè)條件相同（給出了總數(shù)量和份數(shù)），都有“照這樣計(jì)算”的語(yǔ)句，第三個(gè)條件和問(wèn)題不同．從解題思路上看，第一步都要求出單位數(shù)量（即每份數(shù)是多少、單價(jià)、速度等），教師點(diǎn)題，出示課題：歸一應(yīng)用題．
三、鞏固練習(xí)，發(fā)展思維．
1．獨(dú)立分析題目的條件和問(wèn)題，找出先求什么，再列綜合算式．
?、傩×挚匆槐竟适聲?shū)，3天看了24頁(yè)．照這樣計(jì)算，7天可以看多少頁(yè)？
?、谛×挚匆槐竟适聲?shū)，3天看了24頁(yè)．照這樣計(jì)算，全書(shū)128頁(yè)，多少天可以看完？
2．在正確的算式后面畫(huà)“√”，并說(shuō)出為什么．
?、傩∶?分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學(xué)校720米，要走多少分鐘？
A．300 ÷ 5 × 720 B．720 ÷（300 ÷ 5）
C．720 ÷ 5 ÷ 300 D．720 ÷ 300 ÷ 5
?、谛∶?分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走 15分鐘，他家離學(xué)校有多少米？
A．300 × 5 × 15 B．300 ×（15 ÷ 5） C．300 ÷ 5 × 15
?。?）用不同的方法解答下面的應(yīng)用題．
某食堂4天用大米800千克，照這樣計(jì)算，1600千克大米夠吃幾天？
四、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難．
這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么？應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（先求出一份數(shù)是多少）解題的思路是什么？解題時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？同學(xué)們還有不明白的問(wèn)題嗎？
五、布置作業(yè)．
1．三年級(jí)同學(xué)在校辦工廠勞動(dòng)，5個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒．照這樣計(jì)算，12個(gè)同學(xué)一共可以糊多少個(gè)紙盒？
2．三年級(jí)同學(xué)在校辦工廠勞動(dòng)，5個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒．照這樣計(jì)算，要糊154個(gè)紙盒需要多少個(gè)同學(xué)？
板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
到底有多少解法
活動(dòng)內(nèi)容
用多種方法解答“歸一應(yīng)用題”．
活動(dòng)目的
學(xué)生通過(guò)手、腦、口多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，鍛煉靈活的思維能力，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)．
活動(dòng)過(guò)程
1．出示討論題：500千克花生可榨花生油200千克，照這樣計(jì)算，1500千克花生可榨花生油多少千克？
2．小組合作，用多種方法解答；組間可進(jìn)行比賽，看哪組想出的方法最多．
3．學(xué)生分組討論．可能想到的方法有：
?。?）正歸一法：先求每千克花生可榨油多少千克？ 200÷500×1500
?。?）反歸一法：先求要榨1千克花生油需多少千克花生？ 1500÷ （500÷200）
?。?）倍比法：先求1500千克花生是500千克花生的多少倍？ 200×（1500÷500）
?。?）列方程，解：設(shè)1500千克花生可榨花生油x千克.．1500÷X=500÷200
?。?）假設(shè)法：假設(shè)1千克花生可榨花生油200千克，那么，1500千克花生可榨花生油200×1500千克，再根據(jù)實(shí)際÷500即可．200×1500÷500
4．集體交流探討，達(dá)到共同提高．
小學(xué)二年級(jí)歸一應(yīng)用題3
教學(xué)目的：
1．理解歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并在已學(xué)過(guò)的歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答三步應(yīng)用題。
2．初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段圖，使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟。
3．滲透數(shù)形結(jié)合和事物相互聯(lián)系的思想，提高學(xué)生靈活解題的能力。
教具準(zhǔn)備：投影片、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)輔墊，夯實(shí)基礎(chǔ)
1．出示一步應(yīng)用題。
?。?）濱河公園有20條船，每條船每天收入18元，每天一共收入多少元？
?。?）濱河公園每天一共收入360元，每條船每天收入18元，問(wèn)一共有多少條船？
?。?）濱河公園有20條船，每天一共收入360元，每條船每天收入多少元？
計(jì)算機(jī)讀題，學(xué)生口答。明確單量ｘ數(shù)量＝總量這一數(shù)量關(guān)系，并推導(dǎo)出其他兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式。
2．兩步應(yīng)用題：出示教材第47頁(yè)的復(fù)習(xí)題。
?。?）指名讀題，并讓學(xué)生說(shuō)出題中的條件和問(wèn)題。
?。?）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣用線段圖表示題中的已知條件和問(wèn)題？教師并在計(jì)算機(jī)中出示動(dòng)態(tài)線段圖。
?。ㄓ?jì)算機(jī)發(fā)出美妙聲音，接著在線段上閃動(dòng)原來(lái)船的只數(shù)和每天20條船的收入，再閃動(dòng)現(xiàn)在船的只數(shù)的部分，最后閃動(dòng)每一天一共收入？元的線段。）
?。?）學(xué)生思考：要求每天一共收入多少元，要求先求什么？然后學(xué)生獨(dú)立列式解答。
?。?）檢查解答，用計(jì)算機(jī)顯示以下答案：
36020ｘ35＝18ｘ35＝630（元）
?。?）明確解題思路。
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
?。?）這道題還可以怎樣解答？
倍數(shù)關(guān)系：360ｘ（3520）
20條船一共的收入＋15條船一共的收入：360＋36020ｘ（35－20）根據(jù)學(xué)生回答，計(jì)算機(jī)出示不同解題方法，并要求學(xué)生說(shuō)出解題思路，指有36020ｘ35最簡(jiǎn)便。
3．引入課題，板書(shū)課題。
[說(shuō)明：教學(xué)開(kāi)始，首先進(jìn)行一步應(yīng)用題、兩步應(yīng)用題的練習(xí)，溝通歸一問(wèn)題的三步應(yīng)用題是在簡(jiǎn)單的一步除法應(yīng)用題中演變出來(lái)的。放手讓學(xué)生做，一步應(yīng)用題掌握基本數(shù)量關(guān)系，兩步應(yīng)用題重點(diǎn)在解題思路，明確不同的解題思路有不同的解題方法，并且利用多媒體計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)顯示線段圖，形象直觀，有利于學(xué)生加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，提高了對(duì)舊知的清晰度和穩(wěn)定性，也增強(qiáng)了趣味性。］
二、改變條件，引入新知
?。?）將復(fù)習(xí)題改變一個(gè)條件：濱河公園原來(lái)有20條船，每天收入360元，照這樣計(jì)算?，F(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元？
?。?）同桌討論：比較例2與復(fù)習(xí)題的異同。
學(xué)生回答后，計(jì)算機(jī)出示例2與復(fù)習(xí)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
[ 說(shuō)明：改變條件引導(dǎo)學(xué)生比較，區(qū)分異同，有效地提高學(xué)生新舊知識(shí)的可辨性，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審題習(xí)慣。]
三、適當(dāng)點(diǎn)撥，找出已知條件和問(wèn)題。
1．理解題意。
?。?）指名讀題，找出已知條件和問(wèn)題。
?。?）教師指導(dǎo)，學(xué)生自己試著畫(huà)線圖，指名回答，學(xué)生邊說(shuō)教師題邊在計(jì)算機(jī)上出示動(dòng)態(tài)線段圖。
?。ㄓ?jì)算機(jī)又發(fā)出美妙的聲音，改變復(fù)習(xí)題的線段圖，先閃動(dòng)并消失現(xiàn)在有的35條船的線段，再閃動(dòng)現(xiàn)在增加了15條船的部分，出現(xiàn)15條的線段，其余不變。）
2．根據(jù)線段圖分析數(shù)量關(guān)系。
小組討論：
?。?）要求現(xiàn)在一共收入多少元，要先知道什么？
?。?）這兩個(gè)條件題中給出了嗎？能不能先求出來(lái)？怎樣算？
學(xué)生口述，計(jì)算機(jī)分步出現(xiàn)問(wèn)題及結(jié)果，并伴有激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)。
3．明確解題步驟。
?。?）學(xué)生口述分步列式解答。
?。?）列綜合算式，教師板書(shū)過(guò)程。
36020ｘ（20＋15）＝18ｘ35＝630（元）
讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)解題思路。
4．檢驗(yàn)。
5．例2的不同解法：全班交流，嘗試解答。
分析：要求出現(xiàn)在一共收入多少元，還可先算出增加的15條船的收入。
學(xué)生口述，教師板書(shū)過(guò)程。
?。?6020ｘ15）＋360＝18ｘ15＋360＝270＋360＝630（元）
看書(shū)質(zhì)疑。
[說(shuō)明：讓學(xué)生自己畫(huà)線段圖，促使學(xué)生手、腦、口并用，并借助線段圖的直現(xiàn)形象性，有利于進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合思想，形成不同的解題思路，促進(jìn)學(xué)生形象思維和抽象邏輯思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)例題時(shí)大膽放手，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己試一試、想一想、說(shuō)一說(shuō)，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推和靈活解題的能力。］
四、分層練習(xí)，深化提高
1．基本練習(xí)：教材第48頁(yè)做一做第1題。
學(xué)生口答，并說(shuō)出解題思路。
2．將復(fù)習(xí)題的問(wèn)題改為每天可多收入多少元，該怎樣解答？
學(xué)生可互相討論，說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么？怎么算？
?。╨）公園中有20條船，每天收入20元，照這樣計(jì)算，
?、佻F(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元？
?、诂F(xiàn)在有38條船，每天比原來(lái)多收入多少元？
?、郜F(xiàn)在增加了18條船，每天比原來(lái)增加收入多少元？
?。?）公園原來(lái)有20條船，每條船每天收入35元，照這樣計(jì)算。這些船一個(gè)月（按30天計(jì)算）一共可收入多少元？
[說(shuō)明：練習(xí)設(shè)計(jì)力求精而有層次，不僅設(shè)計(jì)基本練習(xí)，還有突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的專項(xiàng)練習(xí)，體現(xiàn)了歸一問(wèn)題的兩步應(yīng)用題改變條件可以變成歸一問(wèn)題的三步應(yīng)用題，改變問(wèn)題可以變成歸一問(wèn)題的三步應(yīng)用題，并溝通有關(guān)應(yīng)用題的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課內(nèi)限時(shí)完成，有利于及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋信息，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。]
小學(xué)二年級(jí)歸一應(yīng)用題3篇 二年級(jí)歸一問(wèn)題相關(guān)文章：