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數(shù)學(xué)老師讀書筆記3篇(關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的讀書筆記)

時(shí)間:2022-10-16 17:28:00 綜合范文

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數(shù)學(xué)老師讀書筆記3篇(關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的讀書筆記)

數(shù)學(xué)老師讀書筆記1

  讀了《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,仔細(xì)品味每一位名師的成長故事,無不都透露著一個(gè)美麗的字"愛"。書中的名師都非常愛學(xué)生、愛自己的教育事業(yè)。愛是成就他們事業(yè)的根基。

  正因?yàn)樾闹谐錆M著對學(xué)生的愛,他們才會視學(xué)生如己出,才會尊重每一個(gè)孩子,平等對待每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)樾闹杏袗?,才更懂得教育是一種慢的藝術(shù),才更愿意等待。錢守旺老師說:朋友,不管是事業(yè)選擇了你,還是你選擇了自己的事業(yè),我們都應(yīng)當(dāng)無怨無悔。當(dāng)我們用愛心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí),你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無窮的樂趣!讓我們用心經(jīng)營好自己的三尺講臺,相信一分耕耘,一分收獲。

  名師們從不同的角度論述了教師應(yīng)站在兒童的立場,思考問題。錢守旺認(rèn)為,教師當(dāng)有一顆佛心,教育當(dāng)以慈悲為懷。是的,教師當(dāng)有一顆佛心,要始終保持一種從容大度的心態(tài),不急于求成,不心浮氣躁,對孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲觀,讓教育的過程始終有生命在場。他說:"我熱愛自己的事業(yè),我鐘愛自己的學(xué)生。因?yàn)橛辛诉@份愛,我便有了世界上最珍貴的財(cái)富——孩子們真摯的感情;擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容;走進(jìn)了世界上最不該忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。責(zé)任感和使命感引領(lǐng)著我,讓青春歲月綻放出奪目的光彩。"教師要最大限度地理解、寬容、善待每一個(gè)學(xué)生。孩子們犯錯(cuò)誤時(shí),他們迫切希望得到的是老師的理解和幫助,而絕不是粗暴的批評和懲罰。學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。

  如蕭伯納所說的:"我不是你的老師,只是你的一個(gè)旅伴而已。你向我問路,我指向我們倆的前方"。華應(yīng)龍?zhí)岢南褶r(nóng)民種地那樣教書,李烈校長"以愛育愛"的教育理念,無不體現(xiàn)出特級教師們對學(xué)生真摯的、神圣無暇的愛。

數(shù)學(xué)老師讀書筆記2

  書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難。有人說:“一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

  如今,做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí),《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容,總是對自己的一次充電?!秾W(xué)記》曰:“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也?!睂τ谖覀兘處煻?,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說,教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不在添,也有用盡的時(shí)候。我認(rèn)為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”“長流水”。因此,在教學(xué)中,書本是無言的教師,讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比知識更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識,而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)教師沒有掌握學(xué)習(xí)方法,即便他教的門門功課都很優(yōu)異,他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來說,是一個(gè)致命的缺陷。因此,身為教師必須成為學(xué)習(xí)者?!白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的目光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程,創(chuàng)造性的開展教書育人工作。

  教書和讀書生活,使我感悟出了人生的真諦:教師的人生應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。常讀書和常思考,使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚于正視自己之短,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才,笨鳥先飛,我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)。把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。

數(shù)學(xué)老師讀書筆記3

  假期中,我認(rèn)真閱讀了《單元整體課程》初中數(shù)學(xué)這本書,書中對于教材的分析十分準(zhǔn)確,處理十分細(xì)膩,書中的教學(xué)方法新穎、獨(dú)特,具有鮮明的特色,真是讓我受益匪淺。尤其是模塊式的單元整體課程教學(xué)法更是給我留下了深刻的印象,讓我認(rèn)識到了數(shù)學(xué)的教學(xué)方法并不是一成不變的。

  說到單元整體課程,需要明確三點(diǎn):一、什么是單元整體課程;二、單元整體課程有什么優(yōu)勢;三、如何實(shí)施單元整體課程。從這三個(gè)方面我簡單總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)收獲。

  一、單元整體課程

  “單元整體課程”是對“國家課程”的二度開發(fā),是對“國家課程”的校本化實(shí)施。它將國家課程總目標(biāo)進(jìn)行逐級分解,把每一個(gè)學(xué)科劃分為若干個(gè)“單元”,每個(gè)小的單元都按照“課程目標(biāo)”“課程內(nèi)容”“課程實(shí)施”“課程評價(jià)”等課程要素來構(gòu)建,從而構(gòu)建起一個(gè)個(gè)完整的、系統(tǒng)的學(xué)科“課程體系”。

  “單元整體課程”,以“單元”為基本單位,以“整體”為核心,以“整合”為基本思路,以“聯(lián)系”為紐帶,以“單元整體教學(xué)”為課堂范式,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式進(jìn)行整合,將學(xué)習(xí)過程與學(xué)生發(fā)展終極目標(biāo)進(jìn)行整合,從而使國家課程實(shí)施呈現(xiàn)出一種豐滿和立體的狀態(tài)。

  二、單元整體課程的優(yōu)勢

  1、這種“單元整體教學(xué)”與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合,能有助于學(xué)生的全員參與,整體提高。單元教學(xué)的時(shí)候,都要求學(xué)生先自學(xué),找出不懂的問題,然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行。交流內(nèi)容一般為:學(xué)懂學(xué)會了什么;提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個(gè)過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

  2、還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊視野,積累知識。由于單元教學(xué)模式的特殊性,即由學(xué)生通過自學(xué)、提問和小組同學(xué)共同探究完成學(xué)習(xí),所以速度快,效率高,這樣就會讓學(xué)生真正經(jīng)歷了由“學(xué)會”到“會學(xué)”的過程,使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。既使學(xué)生較快地掌握單元的訓(xùn)練要點(diǎn),又有效地指導(dǎo)實(shí)踐,克服了在教學(xué)中教師講得多的弊端。這樣不是被動地跟著老師的思路學(xué),而是始終積極主動地學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。因此可以節(jié)省更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和輔導(dǎo)鞏固,進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)能力。

  3、單元整體課程教學(xué)是自學(xué)與分組教學(xué)相結(jié)合,有助于學(xué)生的全員參與,整體提高。單元自學(xué)時(shí),要求學(xué)生先自學(xué)文章內(nèi)容,找出不懂的問題,然后在小組內(nèi)提出并交流,會的給不會的進(jìn)行講解。學(xué)生都是喜歡當(dāng)“小老師”的,他們能從當(dāng)老師的過程中得到充實(shí)和滿足的感覺,并且在講解習(xí)題的過程中自己也再次梳理了知識,進(jìn)一步鞏固自己的所學(xué)內(nèi)容。而由于是學(xué)生給學(xué)生講解,在語言上更有利于學(xué)困生理解從而得到提高。所以這種教學(xué)促使每名學(xué)生都要積極參與,而不像教師講授時(shí),有的學(xué)生可以不懂裝懂,似聽非聽,濫竽充數(shù),蒙混過關(guān)。從而使全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高,有利于課堂活動的開展,還有利于高效課堂的構(gòu)建。

  三、單元整體課程的實(shí)施

  單元整體課程的教學(xué)不僅是對教師提出了一個(gè)更高的要求,也是對學(xué)生們的一次考驗(yàn)。

  1、從教材的整體把握,弄清各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  教學(xué)之前,應(yīng)從全冊書的教學(xué)總目標(biāo)出發(fā),通覽教材,明確各單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和每一單元在書中所處的地位和作用,理清單元訓(xùn)練重點(diǎn)在各篇課文中的教學(xué)要求和要達(dá)到的教學(xué)目的。弄清各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,結(jié)合各類課文的特點(diǎn),設(shè)計(jì)好教學(xué)結(jié)構(gòu)。

  2、將單元做為整體進(jìn)行備課。

  教育家陶行知先生曾說過:“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?!边@為課堂教學(xué)指明了路子。教師所做的一切都是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。教師的教只是作為一條輔助線貫穿于整個(gè)教學(xué)活動之中,教師必須根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我認(rèn)為教師的備課必須從單純的備“教”中解脫出來。要求教師從“備教”向“備學(xué)”轉(zhuǎn)變,要備教法,更要備學(xué)法。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)“學(xué)”案時(shí),只需突出基本的教學(xué)思想和教學(xué)步驟,把教材吃透,做到心中有數(shù)。切忌備按部就班的一問一答式教案。備課時(shí)要留下更多的時(shí)間和空間,在教學(xué)中讓學(xué)生的活動來填補(bǔ)。

  3、在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”和“習(xí)”。

  “單元整組教學(xué)”的實(shí)施中,即要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也要改變教師的授課方式,淡化教師通篇講解,給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會,讓他們充分地閱讀、討論、理解,使學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度看問題、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá),讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立地提出問題、分析問題、解決問題,在主動實(shí)踐的過程中積累解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  看了單元整合課程的介紹,才知道我們在教學(xué)新的單元時(shí),不能將每一節(jié)課程單獨(dú)來備課,而應(yīng)該從整體上把握,讓學(xué)生從整體入手感知單元,可以讓學(xué)生知道這個(gè)單元學(xué)什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里,可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn),在一個(gè)相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  在今后的實(shí)際教學(xué)中我一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索,在總結(jié)中提高使自己,力求更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。

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