下面是范文網(wǎng)小編整理的班主任作文6篇(寫班主任的作文),以供參考。
班主任作文1
說起我的班主任,我不禁聯(lián)想到了“笑面虎”這個詞,沒錯“笑面虎”正是我們班給班主任盧老師取的雅號。
盧老師的打扮與其它女老師不同,一個紅色的爆炸頭下,一條彎彎的柳葉眉,漆黑的眼球像患了多動癥的小孩似的,不停地轉(zhuǎn),好玩極了!藍色的眼鏡老是下滑,就戴在鼻尖上,看起來有點兒像古代的帳房先生,一張嘴從來都是笑呵呵的,再加上矮矮的個子,整個人就像電影里的搞笑演員,常常一進門就引得我們哄堂大笑。有一次,下課時間,她見我們跳皮筋跳得歡,就要求加入,我們讓她跳了一下,令我們大吃一驚的是:盧老師居然會跳皮筋!一時間,我都不敢相信在我面前跳皮筋的竟是我的班主任!雖然,開始大家都有些不習(xí)慣,但沒過幾分鐘就把盧老師當朋友,贏了一起為她叫好,輸了一起懲罰她。
別看她下課瘋成這樣,上課絕不含糊,抄寫、背誦、聽寫默寫樣樣少不了,常常寫得我手酸在心里暗暗叫苦,一天二天這樣就算了,結(jié)果每天如此,于是“笑面虎“的外號就橫空出世了。
有同學(xué)這樣評價她,下課玩得像個孩子,上課嚴厲得像父親。我認為的確如此,我們班有這樣的班主任,你們有嗎?
班主任作文2
新學(xué)期開始了,我們的同學(xué)換了新面孔,老師換了新方法,班主任更是從頭到尾整個人都換了!
新班主任姓韓,教我們政治。其實,我們早就知道他的大名了。他的結(jié)婚典禮就在我們學(xué)校舉辦的。只是我們相見不相識。
他,身材高大,氣宇軒昂。他的發(fā)型很特別,后面和兩邊的頭發(fā)較短,前面的比較長一點兒,眉宇間透著嚴肅,再加上眼睛的襯托,似乎是一個非常嚴厲的老師。不過他說話時又帶著幽默風(fēng)趣。濃厚的茅坪口音,不十分標準的普通話,幽默的機智感,確實讓人有趣。
不知為什么,他總是給我一種很親切感。也許是因為他對學(xué)生認真負責(zé)任的緣故吧。每天即使沒有他的課,他也會帶我們教室來查一查我們的學(xué)習(xí)生活。每次大掃除時,他都會親自來檢查,并時不時示范一番。課外時間,總有他和學(xué)生談話的身影。晚睡時,更有他訓(xùn)導(dǎo)的聲音。
在這樣的班主任班里上課,我感到很榮幸。每次上課時我都非常認真,尤其是在他的課上,我更是加倍努力。有一次政治課上,他提出了一個問題讓我們回答,可沒有一個舉手回答,討論之時,他走到我的身邊問我為什么不回答,我頓時無言以對,無地自容,但他仍鼓勵我。T討論結(jié)束后,我立即舉手回答對了這個問題,這時,心里才放下了那沉甸甸的擔(dān)心。
他還是一個賞罰分明之人。上周晚自習(xí),有一個同學(xué)穿著拖鞋走進教室,班主任見了,立刻讓那位同學(xué)把鞋子脫了扔到樓下,并嚴厲的批評了他。第二天晚自修后,那位同學(xué)又見到了一個錢包交到班主任手里。他又當眾表揚了這位同學(xué)。并號召全體同學(xué)向他學(xué)習(xí)。
我們喜歡我們的新班主任。
班主任作文3
每天早上,在教室里總能見到班主任李老師。她那一頭蘑菇似的頭發(fā),讓我百看不膩,那帶著微笑的臉,讓人一看就精神抖擻。這位老師,她已經(jīng)教了我們整整三年了,也是我的啟蒙老師,更像我的第二位媽媽,因為她和藹可親,對我們班上每個人都不放棄。
在我的記憶里,一年級時,李老師見到我,便摸了摸我的頭,老師那雙手,十分輕柔,但手上已經(jīng)有了不少皺紋了,讓我有點擔(dān)心老師,從此我開始關(guān)心老師了。老師上課講得滔滔不絕,讓我仿佛忘了自己。一次,老師在講一篇新課時,講得非常入神,我們每個人都在認認真真,仔仔細細地聽,那節(jié)課老師夸張了我們。老師平時非常嚴格,有一次,老師花了一節(jié)課給我們說紀律,還有一次,老師都差點沒來上課,因為有幾個同學(xué)把垃圾桶踢倒了,被校長逮了個正,老師被批評,我們也被批評,而且還扣了2分。許多老師愛趕時髦,李老師也不落后,穿著花花綠綠的衣服,真的是"時尚美"呢!但李老師更多時侯是忙得不可開交,她上完課,要馬上改作業(yè)。放學(xué)后,她還要給自己的孩子改作業(yè),還要給明天的課作預(yù)習(xí)。
這就是我的班主任李老師,一個時髦又忙碌的老師!
班主任作文4
暑假里,我知道了我們的新班主任叫趙老師,是個教數(shù)學(xué)的男老師。我心中一驚,暗想,這怎么了得!我之所以這么想,是因為我想像中的男老師都是高大、威猛,脾氣暴躁的。我的新班主任
可是,事實與我的想像卻完全不同。趙老師很平易近人,笑口常開的嘴邊時不時地蹦出一兩句幽默的話語。
告訴你們一個秘密,趙老師有那么一點點“自戀”傾向。為什么我會這么說呢?那是因為最近班里有好幾個女生流鼻血,而趙老師卻說這都是他長得太帥造成的。我的新班主任我的新班主任
趙老師上起課來是即有趣又嚴肅。
我們表現(xiàn)好的時候上課很輕松。有趣的語言像連珠炮一樣,接連不斷地從老師的嘴巴里蹦出來。一道道版式整潔地出現(xiàn)在黑板上,一句句生動地講解為課堂添加了色彩。
我們不聽話時,趙老師是嚴肅的。如果有人在課堂上“唧唧喳喳”地講空話,那么老師就會立馬板起面孔。如果有人在這時候被逮個正著,那么接下來就有他好受的嘍!
這就是我們的新班主任,怎么樣?不錯吧!
班主任作文5
教師評語:文章緊緊圍繞“書香相伴、夢想同行”的主題,寫作者從對“理想的迷茫到堅定不移”的變化過程,突出生活中閱讀的好處。作者觀察之細微、情感之豐富,頗令人贊賞。有兩點很值得推崇:一是文章生活氣息濃郁,母親、鄰居、女兒之間的言談舉止仿佛就在眼前, 如果不是作者在生活中處處留心、單憑編造是寫不出來的`;二是“我”的情感變化,層層鋪展,心情起伏,前后呼應(yīng),這一變化過程也恰恰反映了閱讀之效果。題目更是畫龍點睛,耐人尋味。全文語言樸實,清新,筆觸之細膩,避免了華而不實的辭藻堆砌,字里行間流露的是一種真情實感之美。
教師評語:文章的構(gòu)思非常簡單,從一開始對書的如饑似渴,轉(zhuǎn)變到因為繁重的學(xué)習(xí)壓力而想要放棄堅持對書的那一份熱愛,終于,經(jīng)不住內(nèi)心強烈的渴望,便又開始了書的探索旅程,最終對書無法釋懷。整篇文章通過在不同的階段對書的不同看法,以及對書的不同感情,表達了對書永遠無法改變的熱愛和對與書相伴的強烈渴望。
教師評語:從容飄逸的開頭,從容飄逸的結(jié)尾,一切的一切都讓我感受到:你在用心,認真的寫作。你用你獨特的感受,用古典詮釋著一切的景、情。你的文章就像是時光機一樣,帶領(lǐng)每一個讀者,在幽幽的歷史中憑吊滄桑,在濃濃的詩情中感悟人世冷暖,品味世事無常。然后筆鋒一轉(zhuǎn),讓我們的視線回到了史鐵生,冰心,劉易斯身邊。讓我們觸及到大師的風(fēng)骨,感悟大師的作品。
文章通篇寫了你的閱讀感受,情感真摯。但缺少了一個典型的事件,這是今后需要注意的地方。
教師評語:情真意切是本文的一大亮點,本文以“丑小鴨”為線索,講述了小讀者由一個靦腆、膽小的孩子,在童話《丑小鴨》的潛移默化下,蛻變成天鵝的成長經(jīng)歷,同時文章的思路很清晰,過渡也較為自然。自我的經(jīng)歷讓人有話可寫,有話想寫,避免了寫作的空洞。只是在某些詞句上還可稍加斟酌,寫作角度也不夠新穎,文章最后一部分缺少細節(jié),變成天鵝后的心理活動描寫不夠細膩,這是還需努力的方向。
教師評語:本文體現(xiàn)了小作者有書相伴的成長心跡和成長里程。正是在書香的陪伴和熏陶下,小作者從純稚一路走來,欣賞了書中美麗的故事、領(lǐng)略了書中蘊含的道理,感悟了人生的真諦。
作品切合主題,行文照應(yīng)著題目,真情實感流注筆端。文章謀篇圓潤,思路清晰,層次感強,足見構(gòu)思之巧妙。
教師評語:讀完《幸福的味道》,細細品味,字里行間流露出小作者對書特有的情感,幸福之花悄悄綻放,于靜默處感受作者“春日里安靜而簡單的幸?!?。該文有三個亮點。最大的亮點是語言生動形象,清新流暢,融進了小作者細膩而豐滿的心靈情感,在書中感悟到了人生的美好,書籍成為作者努力進取的力量源泉,具有積極的意義。其次,本文結(jié)構(gòu)清晰條理,行文嚴謹,首尾照應(yīng),使文章形成一個有機的整體。另外,擬題也不錯,很能吸引讀者。
在文章中,如果再和生活貼近一點,生活韻味會更濃。
班主任作文6
要說最令我難忘的老師,就屬我的班主任——張老師了。
張老師和藹可親,對學(xué)生愛護有加。她有一頭烏黑的長發(fā),一張能說會道的巧嘴。她平時衣著樸素,愛穿平底鞋。
老師既關(guān)心我們的學(xué)習(xí),又關(guān)心我們的生活。前幾天,下大雨造成了城市交通堵塞,上下學(xué)的接送路上擠得水泄不通,到處是雨傘,中午放學(xué)了,同學(xué)們接二連三的被接走了,雨越大越大,校門口只剩下孤零零的我,我心里想:“媽媽怎么還不來呀。”打個電話試試,誰知媽媽不接電話,我更著急了。這時我的眼淚忍不住流了下來,張老師看見后,安慰我說:“別著急,有老師陪著你,什么也不怕。”過了一會兒,我在大雨中看到了媽媽的身影,我高興的撲到了媽媽的懷抱,那天,張老師也很晚才回家,我感受到了張老師對學(xué)生那份濃濃的情意。
這就是可親、可敬的班主任張老師,我喜歡你,也祝老師永遠年輕漂亮。
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