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認識鐘表3篇 教你認識鐘表

時間:2022-10-20 19:49:35 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編分享的認識鐘表3篇 教你認識鐘表,供大家參閱。

認識鐘表3篇 教你認識鐘表

認識鐘表1

  認識鐘表

  教學內(nèi)容:一年級數(shù)學上冊第七單元教學內(nèi)容:《認識鐘表》第一課時(84-85頁)認識整時。教學目標:

  1、使學生初步認識鐘面,認識時針和分針,使學生結(jié)合生活經(jīng)驗會看、會寫鐘表和電子表上整時。

  2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力,發(fā)展學生的合作意識和應用意識

  3、建立時間觀念,使學生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習慣,同時激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生思考解決問題,獲得成功的體驗,增強學生學好數(shù)學的信心。

  教具準備:教師準備實物表、學具鐘表,教學重點:認識鐘面及整時

  教學難點:能正確說出并會表示幾時,并會應用到實際生活中。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語導入:

(一)、師導言:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(預設(shè)生齊說:喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們來猜一猜.師說謎語:

  我有一個好朋友,滴答滴答不停走,叫我學習和休息,真是我的好幫手。

  師:誰猜到了這是什么? 生可能說:鐘表(板書:鐘表)

(二)、同學們見過鐘表嗎,你見過什么樣的鐘表? 鐘表的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。(課件出示:鬧鐘、掛在墻上機械鐘表、手表中的機械表、電子表、構(gòu)成了形形色色不同的鐘表。)這些鐘表都是我們的朋友,我們的生活和學習都離不開它。

  要想與這些鐘表交朋友,了解鐘表的秘密,首先要學會認識鐘表。今天我們就一起來(認識鐘表)。請大家齊讀課題。(板書)

  二、探究新知:

(一).聯(lián)系生活,感知鐘表面結(jié)構(gòu)。

  1、拿出自己的鐘表學具,仔細觀察,看看鐘面上都有什么? 【課件演示】 學生匯報:(1)有12個數(shù)字,一起按順序數(shù)一數(shù)這些數(shù)字朋友。分針、時針也是按數(shù)字從小到大的順序旋轉(zhuǎn)的,把它稱為順時針轉(zhuǎn)動。(2)仔細觀察兩根指針:哪根是分針、哪根是時針,對比有什么不同。

  2、剛才我們認識了鐘面,請指著自己的鐘表學具和同桌說說:哪根是分針,哪根是時針?有什么區(qū)別? 師板書:時針、分針。

(二)。教學整時 過渡:同學們,你們認識時間嗎?(生說:認識)看來同學們的生活經(jīng)驗還真不少。那么現(xiàn)在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間,1、(課件出示84頁情景圖)請同學們觀察這幅圖,誰能說一說這是什么時間?圖上的人在做什么? 生說:這是早上7點,媽媽在叫孩子起床 師:平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語,正確的書面用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時 板書7時,是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以, 這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。師:誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾? 生說:時針指著7,分針指著12 師:你真是個愛觀察的好孩子。師說明:分針長長指12,時針指7就是7時。誰能像老師這樣說。

  2、請同學們再用剛才的方法,說一說:下面3個鐘面上的時間。(30秒同桌互相說一說。)

  生說時間,師引導說:8時時針和分針分別指向幾? 3時時時針和分針分別指向幾? 6時時時針和分針分別指向幾?

  師:再仔細觀察3個鐘面,通過觀察你們又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎? 生可能說1)這幾個都是整時(2)分針都指向12 師:誰能用一句話總結(jié)一下:整時的時候,時針和分針的特點? 生試說:略

  師小結(jié):分針長長指12,時針指幾就幾時,這就是認識鐘面整時的方法。這些鐘面表示的都是整時。

  指兩生說方法,再男生說,女生說,最后集體說方法。

  3、時間表示法

  師:同學們,你們會認這個電子表的時間嗎,生說:略

  師小結(jié):你們真聰明,整時有2種表示法:第一種是中文表示法,即“數(shù)字”加上“時”字,幾時就寫幾;第二種是電子表示法.1個數(shù)字加上兩個點再寫兩個0(通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法)

  三、實踐應用,鞏固新知

  過渡:你們通過多次觀察,發(fā)現(xiàn)了整時時針和分針的特點,認識了整時,相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間.下面我們就來進行智力大闖關(guān)。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

(一)進入第一關(guān):看誰拔得又對又快?

  1、師說時間,生自己動手拔一拔。師:請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來(1)我們每天早上8時上課,請同學們撥8時。(2)老師每天下午6時到家,請撥6時。

(同桌之間和小組之間可以互相看一看撥的對不對)師:你們可真棒!撥的都很準確

  2、生說時間,師生一起撥

  師:誰愿意到前面來,也當一次小老師,你說時間,我們一起來撥?你也可以像我一樣下去巡視一下,體會一下當老師是什么感覺?

  3、同桌互說互拔時間。

  師:現(xiàn)在就請你們同桌之間互相撥時間,也就是一個說一個撥的。(生撥,師巡視、指導)

  過渡:當你們撥的時候,我在旁邊認真觀察了,你們配合的可真不錯,時間拔得也是又準又快啊,祝賀你們順利闖過第一關(guān)。

(二)第二關(guān)

  師:現(xiàn)在進入第二關(guān):動手寫時間

  1、(課件出示85頁情景圖)老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學們幫他完成他的作息時間表。打開書85頁,請你快速寫出來。

  2、生在書上寫,師巡視指導2種寫法.(1)匯報出示:小明在幾時做什么。(先出示電子表表示法,再出示中文表示法。兩種方法都可以)(2)特殊鐘面12時、6時。

  提問:12時為什么只有1根指針,是表壞了嗎?(時針和分針都指向12,重合在一起,只能看到一根指針)。

6時鐘面時針和分針的位置有什么特點?(兩根指針在一條直線上)師小結(jié):6時的時候,時針和分針在一條直線上,12時的時候,時針和分針重合。(3)你們一會兒說小明9時在看書,一會兒說小明9時在睡覺,那小明到底在干什么呢?

(原來一天時針要轉(zhuǎn)2圈,有上午的9時,經(jīng)過中午、下午,又有了晚上的9時。因此,有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。)

(4)你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎?(較為合理,有學習有休息有運動)

  過渡:我們要像小明一樣,每天按時起床,按時學習,按時休息。合理科學地安排好自己的時間,養(yǎng)成良好的生活習慣。相信同學們也會把自己的一天安排好的,做一個珍惜時間的好孩子。你們自己覺得這一關(guān)表現(xiàn)怎么樣啊? 師:那就鼓勵一下自己吧!過渡:剛才我們了解了朋友小明的作息時間,現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧!

(三)第三關(guān):找朋友、出示課件。

  師:今天同學們表現(xiàn)得真不錯,老師為你們自豪.在老師心中你們永遠是最棒的!

  四、展示鐘表演變的歷史

  我們知道鐘表可以幫助我們記錄時間。在沒有現(xiàn)代鐘表的古代,想知道人們是怎樣計時的嗎? 遠古時期,沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時刻;慢慢地根據(jù)太陽的運動規(guī)律做成了日晷,根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的;可是晚上或陰天時就不方便了:后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計時,沙漏漏沙計時等;后來隨著科學地發(fā)展,人們發(fā)明了各種各樣的鐘表,計時也就更加方便、準確了。

  五、總結(jié)梳理,知識升華。時間過得真快啊,一節(jié)課的時間即將過去了。這節(jié)課你們認識了哪位好朋友呢?學會了什么?還有哪些不懂的問題? 師總結(jié)全課:

  親愛的孩子們:時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的,我們要珍惜時間,不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間,按時睡覺,按時起床,做一個遵守時間的好孩子

認識鐘表2

  本節(jié)課的教學目標應為:

  1、認識鐘面的結(jié)構(gòu),結(jié)合學生的生活經(jīng)驗引導學生認識鐘面和電子表上的整時,會用兩種方式表示整時。

  2、幫助學生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

  3、初步培養(yǎng)學生的觀察力。

(二)教材簡要分析

  認識整時是學生建立時間觀念的初次嘗試,對于一年級學生來說,認識鐘表是有一定的難度的,首先學生的知識儲備少;生活經(jīng)驗參差不齊;理解能力較弱;其次鐘表是一個復雜的度量工具,學生認識起來很難。因此我們的新教材在編排上有以下特點:

  1、提供了豐富的兒童生活背景素材,結(jié)合學生的生活實際,關(guān)注學生經(jīng)驗和興趣認識整時。

  在主題圖的教學中編排的是“小紅起床”的情景,從情景中首先說明在日常生活中我們要用到鐘表看時間,而常用的鐘表有2種,一種是我們看到的掛鐘一種是桌子上的電子表,因為生活的需求所以我們要學習。同時在掛鐘上表明了分針和時針,進一步引導學生認識了中面的結(jié)構(gòu),這是學習的基礎(chǔ)。在主題圖下面,并排呈現(xiàn)了3個鐘表顯示了3個時刻,同時用中文和電子表的形式表明了他們的時刻,通過小精靈 的問題“你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導學生對這3個時刻的對比和觀察,使學生逐步體會并歸納出認識整時的方法

  分針指向12,時針指幾就是幾時。

  表面上有2個點,點的左邊是幾,同時右邊是00,就表示幾時。

  這樣,既可以在學生已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行概括和提神,又發(fā)揮學生的觀察力和各種潛能。

“做一做”中出示了“小明的一天”,將小明一天主要活動呈現(xiàn)出來,讓學生根據(jù)每個鐘面上的時刻,學習寫出整時,鞏固整時的認識。在這里出現(xiàn)了比較特殊地時刻:6:00,12:00,是有意引導學生去了解他的特點。

  9時出現(xiàn)了2次,但途中的小明分別在看書和睡覺,教材中通過問題“小明9時在做什么?”引出討論,引導學生初步了解鐘表上的時間一天要轉(zhuǎn)2圈,也就是說早晨9時和晚上9時是兩個不同時段的9時,滲透了一天游24個小時。同時教材這樣安排小明的一天也從一個側(cè)面滲透了學生應該學會合理安排自己每天的學習和生活,從小養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的好習慣,進行德育教育。

  課后的練習中第一題是讓學生繼續(xù)鞏固整時的兩種表示方法,會認整時。而這樣的認識是停留來精致的鐘面上的,往往在生活中表上的針是在不停滴運動中的,而在運動的同時是具有一定的運動方向和運動的速度的,這些感知對學生今后的學生至關(guān)重要的。

  因此在第二題中撥一撥,為學生提供了合作與交流的機會,幫助學生在撥鐘表的活動中進一步鞏固對整時的認識。

  第3題中“過一個小時是幾時?”先要知道現(xiàn)在是幾時,可以鞏固整時的認識,再過1時,可以使學生結(jié)合經(jīng)驗認識到整時的順序。第6題,也就是教材編排的第二個特點:滲透接近整時的練習。大約幾時的練習為后面的學習幾時幾分做鋪墊。為了降低認識“幾時幾分”的難度,并豐富練習的形式,教材特意安排了“幾時過一點兒”“快到幾時” 的習題,并為后面認識“幾時幾分”做鋪墊。

  3、增加了“你知道嗎?”的版塊。為了拓展學生的知識面,教材介紹了一些我們古代的計時工具,日晷和銅漏壺,雖然其計時原理說起來很復雜,但是可以用簡潔的語言讓學生初步了解,感受我們古代人民的智慧,如若不然,至少可以讓學生提高學習的興趣,拓展學生的視野。

  有幸成為新一輪課改實施者,教一年級數(shù)學。作為一線教師,學校教研組要求上一節(jié)課改合格課,課題是一年級上冊第八單元的《認識鐘表》的第一課時。為了體現(xiàn)“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?!蔽以谡n前對學生的知識基礎(chǔ)進行了了解,發(fā)現(xiàn)了學生對鐘表有一些認識,了解鐘表的作用,大部分的孩子能認整時,知道鐘面上三根針的名稱,有少部分學生認識其它時間,還有個別學生還了解一些關(guān)于時間的其它知識。大部分的孩子雖然認識整時刻,但沒有想過整時的時候時針、分針指在哪里。了解了這些,我應該如何利用學生已有的知識和經(jīng)驗來構(gòu)建新的知識呢?筆者把教學案例和自己的思考書錄于下,供大家探討。片斷一:創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問導入 屏幕上出示主題圖。

  師:“同學們說一說,小東什么時候?在做什么?”(小東早上7時起床)師:“你是從哪里知道時間的?”(鐘表)師:“關(guān)于鐘表,你們已經(jīng)知道了些什么呢?”

  生1:我知道鐘面上有三根針,最短的叫時針,稍長一點的叫分針,最細的叫秒針。生2:時針走一大格就是1小時,分針走一小格是1分鐘。生3:我還知道時針指到幾就是幾時。生4:我會認時間呢,(指學具鐘)這是8點,因為分針指著12,時針指著8,就是8點。(教師指出,對這是8時)生5:我還會看這樣的時間呢,這是7點過20分,因為它的分針指著4,就是走了4個大格,1大格是5小格,也就是20分了,時針挨著7,所以是7點20分。部分學生:是7時20分。

  生6:分針和時針轉(zhuǎn)動的方向都是這樣的(用手比劃),這叫做順時針。

  師:哪些同學已經(jīng)會認整時了呢?(全班60個同學,有48位學生表示已經(jīng)會看了。)師:撥出時間考一考自己的同桌。

(教師讓12位不會的學生坐在一起,教師與他們一起學習。)反思:我用“關(guān)于時間你已經(jīng)知道了哪些知識?”這一設(shè)問引起懸念,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲,充分留給學生時間和空間讓學生交流,在交流過程中給學生互相學習的機會,通過動手撥這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,可以給學生一個展示自己的機會,使學生自然地應用已有的知識經(jīng)驗。當然,也有個別學生不認識時刻,所以撥不出來,但他們也會對知識感興趣,認真地看其他人撥。也進一步了解了學生學習的起點。片斷二:操作活動,探究新知

  1、制作鐘面

  師:這有一些空白卡片(圓形、長方形,正方形),請選擇一張,設(shè)計一個鐘面。在設(shè)計中如果遇到問題,可以小組討論解決,也可以隨時提出來,大家共同解決。師:哪個小組的成員來介紹一下你們的制作過程。

  生1:12個數(shù)把鐘面分成12個相等的大格。我們將12個數(shù)字寫在卡片上,再畫上兩根長短不一的線,長的表示分針,短的表示時針。

  生2:我們剪出了三根針,用訂書針將他們固定在卡片中心,這樣,我們的鐘面還可發(fā)撥呢?!?/p>

  師:你們在制作中遇到了哪些困難?是怎樣解決的呢?

  生1:我們開始不知道這12個數(shù)字按怎樣的方向排列,后來XX同學拿出他的鐘表觀察后,我們就知道了?!?反思:課堂教學不應僅僅滿足于學生已有知識和經(jīng)驗的再現(xiàn),而應在原有基礎(chǔ)上使學生有進一步的提高,著重提高他們的思維能力,引導他們開發(fā)末知世界,以體現(xiàn)課堂教學的價值。我在認識鐘面這個環(huán)節(jié),讓學生利用已經(jīng)了解的知識制作鐘面,在制作的過程中產(chǎn)生新的問題,讓學生再尋找解決的方法,從而使學生有新的發(fā)展。

  2、撥整時時刻。

  師:在剛上課的時候,老師發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都已經(jīng)能夠撥出整時刻,下邊請同學們撥出幾個整時刻,你在撥的過程中發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:我發(fā)現(xiàn)了整時時刻的分針都指著12。生2:當分針指著12時,時針指著幾就是幾時。……

  反思:在這個環(huán)節(jié),根據(jù)學生的情況,我將教學的起點定位在:讓學生在撥的過程中去發(fā)現(xiàn)整時的共同特點,從而進一步學會認識整時時刻。

  3、建立時間觀念,提高表達能力

  師:想不到小朋友們的動手能力這么強,下面,我們來看看大家的觀察能力怎么樣?看一看我們警鐘街小學的同學們一天的學習生活情況。(放CAI課件,動畫展示小朋友一天的生活,課件分別停留6個整點時刻。)

  學生觀察,說出圖上是什么時候,小朋友正在做什么事? 生1:小朋友6時起床?!?/p>

  師:你在觀察的過程中還發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了兩個9時。

  生2:這兩個9時:一個是上午9時,小朋友正在教室學習;另一個是晚上9時,小朋友已經(jīng)上床睡覺。

  生3:因為一天中時針要轉(zhuǎn)動兩圈,所以就有兩個9時?!?/p>

  師小結(jié):小朋友說的真好,對了,一天時針在鐘面上要走2圈,所以有兩個9時,因此,要準確地表達時刻,還得會用上午、下午這些詞語。

  師:請同學們看大屏幕,你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎? 生1:小紅7時起床。生2:早上,媽媽叫小紅起床。生3:小紅在早上7時起床。

  師:那你是幾時起床,又是幾時睡覺的?在鐘面上撥出來,并同桌互相說一說。生:活動。

  師:我們要合理安排好自己的作息時間,養(yǎng)成按時起床,按時睡覺的好習慣。

  反思:讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈,所以一天中有兩個9時,拓展了學生視野,使所學知識融會貫通,并培養(yǎng)了學生的語言表達能力。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點,通過一些具體事件如:幾時起床,幾時睡覺,豐富學生對時間的感性認識,使學生能充分感受到時間就在生活中,逐步建立學生的時間觀念,既聯(lián)系了學生生活實際,又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

  4、學習時刻的另一種表示方法。

  師:在我們?nèi)粘I钪校擞眠@種鐘表示時刻外,還能用什么表示時刻呢? 生:用手表

  生:用電子表。(電腦出示3個時刻)師:請同學們看這三個時刻,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:都表示5時。

  生2:一個是鐘,一個是手表,一個是電子表。

  生3:我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的,第三個是用電子表顯示的。師:仔細觀察,電子表是怎么顯示時間的?

  生:電子表的表面有兩個點,左邊是幾就表示幾時,右邊是幾,就表示幾分。

  師:這位小朋友真了不起,我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好,電子表的表面有兩個點,當兩個點的左邊是幾,同時,兩個點的右邊是兩個0,這時的時刻就是幾時。師:像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過? 生1:電話顯示器上。生2:電視上。生3:手機上。

  師:你能試著用這種方法表示2時嗎? 生:練習。

  師:誰愿意上黑板展示自己的寫法? 生:積極要求表現(xiàn)自己。

  師:(大屏幕顯示8時)8時和3時用這種表示方法,又該如何表示呢? 生:在練習本上用第二種表示方法寫。

  反思:通過學生觀察比較,發(fā)現(xiàn)了表示時間的兩種方法,再讓學生在生活中找尋,喚醒學生已有的生活經(jīng)驗,為學生再次積累感性認知。片斷三:實踐操作,綜合應用

  1、現(xiàn)在請你自己做主,當一次小小設(shè)計師,設(shè)計你星期天的安排。(小組合作,比一比,看哪個小組的安排合理。)(1)生:活動。

(2)評一評:獲勝者是誰?

  2、聰明屋。

  聰明屋里住著一位智慧老爺爺,他給你們出了一道難題,這是從鏡子里看到的鐘面,猜一猜它是幾時。

  反思:培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力,是小學數(shù)學教學的重要任務之一,為了落實這一教學目標,特地安排設(shè)計了請學生自己做主當一次小設(shè)計家的練習內(nèi)容,鞏固練習環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息,也極其自然地進行了珍惜時間的教育,小組合作設(shè)計一天作息時間表,學生設(shè)計出的一天作息時間,豐富多彩,體現(xiàn)出學生一天的生活有序、豐富、充實。

認識鐘表3

  課題:認識鐘表

  一、教材分析:《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書第一冊的內(nèi)容,在傳統(tǒng)教材中,認識整時只是以習題的形式出現(xiàn)在聯(lián)系中,沒有單列的課時,而新教材則根據(jù)《數(shù)學課程標準》突出了該教學內(nèi)容,將認識時鐘作為獨立的課時進行編排,并緊接著整時教學讓學生認識“半時”,這為以后進一步學習有關(guān)時間的知識,如二年級的“時、分、秒”,三年級的“24時記時法”作了充分準備。

  二、學情分析:學生在生活中對鐘表已經(jīng)有過接觸,會認識鐘表上的12個數(shù)字,知道上下左右方位,這些為學生學習本節(jié)課的知識做了鋪墊。但由于學生在日常生活中認鐘表的知識經(jīng)驗有差異,對于時刻這個抽象的概念較模糊,所以應放在具體的生活情境中展開教學。

  三、教學目標

  1.借助生活經(jīng)驗,經(jīng)歷動手操作、合作探索的過程,學生能夠知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)和12個大格,會看鐘面上的整時數(shù)。

  2.通過學習,學生能夠建立初步的時間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好行為習慣。

  3.通過積極創(chuàng)設(shè)生活情境和問題情境,學生能夠感受生活里需要認鐘表,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識及運用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力。

  教學重點:充分認識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認讀整時的方法。教學難點:正確說出鐘面上所指的整時,學會兩種表示時間的方法。

  四、教學方法

  自主探究

  小組合作學習

  講授法

  五、教具準備:卡通圖片、多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

  六、教學時數(shù):1課時

  七、教學過程

(一)音樂導入

  1、考考你們誰的耳朵最靈敏? 聽聽,這是什么聲音?今天我們就一起來學習有關(guān)鐘表的知識。

  2在生活中你見過鐘表嗎?在哪兒見過???大家在這么多地方見過鐘表啊,鐘表的樣子可多了。下面我們就一起來欣賞一下,請看大屏幕。

  3、這些漂亮嗎?請同學們仔細觀察,討論一下這些鐘表有什么相同的地方。

(二)引導觀察,認識鐘面

  1、引導觀察,匯報交流

  生:都有12個數(shù)字,12個大格。生:都有時針和分針。

  師:同學們觀察地真仔細!下面我們來進一步認識鐘面。

  2、引導觀察,熟悉鐘面

  師:請同學們再觀察鐘面上的數(shù)字,他們的排列有什么規(guī)律?讓學生從小到大讀一遍。

  師:我們來做一個小游戲。請同學們閉起小眼睛,想著鐘面,聽老師問你們答好嗎?鐘面的最頂端是什么數(shù)字?最下端呢?“3”在那邊?“9”在那邊? 師:如何區(qū)分時針與分針? 生:長的是分針,短的是時針。生:胖的是時針,瘦的是分針。??

(結(jié)合回答板書)

  師:你們能用手勢幫助記憶嗎?同桌之間再說一說。

(三)認識整時

  1、觀察主題圖,說一說

  小朋友們認識了鐘表就要合理安排時間。我們看看小明的一天是怎么安排的?你們想知道小明什么時間在刷牙嗎?大家看圖,說說這是幾時,你是怎么知道的?(1)小明刷完牙后還會做什么呢?大膽的猜。我們一起來看看,他在干什么?這是幾時呢?誰來說說?

(2)出示圖片,這兩個時刻你們認識嗎?小明又在做什么呢?同桌說一說

  2、想一想

  師:剛才我們讀的時間都是整時。請同學們認真地觀察,他們都有些什么相同的地方?

  生:它們的分針都是指著12。

  師:你能用自己的話說說認識整時的方法嗎?

  師:分針指著12,時針指向幾,就是幾時。(師將該結(jié)論貼于黑板)

  全班朗讀2遍。

  3、玩一玩 你么問老師老師幾時了,我就出示一個時刻,師:“你們說呢?”

  4、撥一撥

(1)出示圖片,小明在看電視?猜猜這是幾時?撥一撥

(2)撥一個自己喜歡的時間,并說一說“這個時間你通常在干什么?

  4、寫一寫

(1)師示范記錄整時的方法。

  師先在8時鐘面下寫“8時”,請全班空手跟寫。

  師再示范寫“8:00”。

  師:生活中見到過這種表示方法?

  5、練一練

(1)連線:P94第一題(2)對比:怎么都是十時呢?

  第一幅圖

  鐘面10時

  兩個小朋友在上課 第二幅圖

  鐘面10時

  一位小朋友在睡覺

  生:因為一個早上,一個是晚上。

(四)結(jié)課

  師:今天有明明作伴,你們開心嗎?

  師:今天我們一起上課的時間過去了,就再也不會回來了。我們要珍惜時間。

  八、板書設(shè)計

  小明的一天

  認識鐘表

  時針(短)

  鐘面

  分針(長)

  12個數(shù)字

  12個大格

  分針指著12,時針指著幾就是幾時

  九、教學反思

  根據(jù)學生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況及反應及時調(diào)整教學活動,盡量做到使學生快樂 3 的學習,輕松地學習。

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