下面是范文網(wǎng)小編分享的有行動，就有收獲3篇(行動就有收獲,堅持才有奇跡)，以供借鑒。
有行動，就有收獲1
行動，就有收獲
各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家上午好！
首先感謝區(qū)教研室為我校提供這樣的機會跟大家一起切磋和交流，我覺得非常榮幸。新教育倡導(dǎo)這樣一句話“行動，就有收獲”，作為一所農(nóng)村中心小學，說教科研工作達到了一個什么水平，我們談不上，我們只不過是很虔誠地將“行動”兩字落實到了教學工作的方方面面，特別是在新教育實驗“十一五”課題立項后，學校圍繞“發(fā)展性課堂教學模式”這一主題，立足“真”、“實”、“新”三原則，扎扎實實地做了一些工作。
“真”——堅持以先進的教育理論為指導(dǎo)，運用科學的研究方法，主動探求教育教學規(guī)律。
學校在構(gòu)建理想課堂的著力點上，就是教給孩子終生受用的東西。為了使教育理論深入教師心中，內(nèi)化為教師的自覺行為，學校注重了“理念、行動、反思”三者的整體深化。一方面通過校本培訓，向教師贈送教育教學書籍，定期組織讀書交流會，使教師時時接受新的理念，引領(lǐng)教師向反思型、研究型教師轉(zhuǎn)變；另一方面，每年拿出三萬元科研資金組織教師參加多種形式的外出學習，堅持外出學習匯報制度，一人學習，共同提高，這種形式的學習極大程度地激活了教師參與研究課堂教學、參與反思課堂教學的熱情。
“實”——將研究融于教育教學實踐之中，堅持實事求是的研究態(tài)度，采取切實可行的措施，循序漸進地開展研究活動，注重過程，注重結(jié)果，務(wù)求實效。
在“發(fā)展性課堂教學模式的構(gòu)建”課題研究之初，我們發(fā)現(xiàn)由于將精力過多集中到了課堂上而忽略了教學常規(guī)這一基礎(chǔ)性的工作，雖然課堂上的形式有了，但總感覺沒有深入到“以疑導(dǎo)學，合作探究”理念的精髓中。為此，學校提出了“精細化的教學常規(guī)是推進理想課堂建設(shè)的基礎(chǔ)”這一口號，同時“圍繞如何科學規(guī)范教學常規(guī)管理”這個主題，依次從“有效備課”、“分層次作業(yè)”、“雛鷹假日課外合作學習小組”、“單元檢測題庫”、“有效常規(guī)反饋”五個方面開展了為期一學期的研究，并起到了很好的效果。07年下半年全區(qū)教學常規(guī)反饋會上，我校常規(guī)參加展評并做了典型發(fā)言，尤其是“雛鷹假日合作學習小組”以小課題研究和社會實踐調(diào)查等多種形式的進行的預(yù)習性作業(yè)、研究性和總結(jié)性作業(yè)，極大地調(diào)動了學生參與課堂的主動性和積極性，有力地推動了理想課堂的建設(shè)。
“新”——立足教育教學發(fā)展的新形勢，抓住教學實踐中亟待解決的問題作為研究課題，在研究中以促進教師和學生的共同發(fā)展為宗旨。研究常規(guī)的最終點還是要落實到課堂上，這也是課題研究的第二階段。在反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，學校確定了“課題引領(lǐng)，骨干帶動”的研究思路。這個階段的最大收獲應(yīng)該是在于主任和陳科長的建議下，學校成立了12人組成的課題研究會，本著“理論提升-課題支撐-尋點切入-經(jīng)驗推廣”的工作思路，圍繞發(fā)展性課堂教學程序展開研究，并將主課題內(nèi)化為語文閱讀教學“三讀一練”、數(shù)學“以疑導(dǎo)學，合作探究”和英語“情境引領(lǐng)，互動交際”三個學科課題。實踐證明，以分學科研究的形式來推進理想課堂建設(shè)的思路是科學的。
經(jīng)過兩年的實踐，學校不僅形成和諧有效的學生合作機制和基礎(chǔ)學科發(fā)展性課堂教學的特型教學模式，而且極大地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展和學生的健康快樂成長，期間先后有2名教師在市優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎，12名教師在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎，4名教師被評為區(qū)教學能手，有80多篇課題研究論文在《山東教育》、《吉林教育》等各級刊物上發(fā)表，近1600名學生獲得國家、省、市各級藝術(shù)、作文、英語競賽大獎，學校構(gòu)建理想課堂的做法也得到了省教研室的充分認可。
隨著新教育實驗新一輪課題“發(fā)展性生本課堂教學模式研究”的立項，學校及時確定了接下來教科研工作的思路：立足科研攻關(guān)，以細化課題研究為切入點，進一步加強科研與教研的融合，加強科研與教學實踐的融合，全面彰顯科研特色，營造教研氛圍，打造學科品牌，提高師生素質(zhì)。
一、完善研究體系，細化課題研究。
從教科研組織系統(tǒng)建設(shè)入手，立足課題研究會，強化研究會職能，以實現(xiàn)課題研究的宏觀調(diào)控。研究會的職能主要是調(diào)查研究、搜集信息，將教育教學實踐中亟待解決的問題轉(zhuǎn)化為研究課題，同時帶頭承擔研究任務(wù)，指導(dǎo)全體教師開展研究活動，按期限完成研究成果。當前，研究會已經(jīng)確立了第一階段各學科研究的切入點：語文學科根據(jù)閱讀“三讀一練”教學模式不同環(huán)節(jié)在不同年級段的側(cè)重不同，扎實做好低年級學段“識字教學”和中高年級段“閱讀教學”的研究；數(shù)學學科繼續(xù)深化新授課中“情景與問題的設(shè)計研究”，同時努力開展練習課與復(fù)習課教學模式的探索；英語學科一方面加強模塊教學下不同年級段教學策略（重點是字母、單詞的認讀及書寫）的研究，一方面完成知識樹的構(gòu)建，打造知識點鏈接、教學設(shè)計和課件三位一體的教學資源庫。
二、加強課題管理，突出教科研實效。
深入開展學科課題研究，重視在實踐中的研究，以課題研究為載體，推進課堂教學向縱深發(fā)展，突出教科研的實效性。
1、堅持課題研究與教學研討相結(jié)合。堅持抓好“四課式”教學研討活動，以學科教學研究的深入帶動教師水平的提升。一是“示范課”，學期初由骨干教師執(zhí)教示范課，重點是聽課、評課，理論學習。二是“研討課”，每次教研活動，上午安排研討課，下午點評交流，相互提高。三是“達標課”，從校長到一般教師，人人都要進行課堂教學達標。四是“優(yōu)質(zhì)課”，學年末舉行優(yōu)質(zhì)課，評選“教學之星”。
2、堅持教科研與日常教學相結(jié)合。
以課堂和日常教學工作為課題研究的平臺，認真開展“常態(tài)課”下的教學研討活動。每個學科教研組依據(jù)自身特點，有針對性地開展間周一次的教研活動，將聽、評、研、討的重點放在課題研究的切入點上，完成從理論到實踐上過程中的檢驗和轉(zhuǎn)變。二是以“隨堂聽課”的形式及時發(fā)現(xiàn)課題研究在實踐中應(yīng)用的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。三是以課題論壇為載體，積極探索各學科練習課與復(fù)習課的模式，為下階段課題研究的拓展奠定基礎(chǔ)。
3、堅持課題管理與教研組建設(shè)相結(jié)合。
實行“教學常規(guī)+課堂教學+教科研實績”為形式的“捆綁”式教研組評價方法，推動教研組整體研究水平的提升；以教研組或教師個人為單位，立足各自課堂教學，選擇切合自身實際的小課題進行研究，并開展好以教研組為中心的“同課異構(gòu)”和“一課同構(gòu)”教研形式，使小課題研究成果及時付諸實踐。
三、注重資料積累，彰顯研究特色
一手的研究資料是課題研究最直觀的證據(jù)，及時匯總整理研究過程中的材料也是實現(xiàn)教科研工作信息化的途徑之一。
1、建立課題管理網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教科研工作的信息化
積極探索以網(wǎng)絡(luò)為平臺的課題管理形式，提倡更多的教師建立個人課題研究博客，及時上傳和交流自己的研究成果，共享網(wǎng)絡(luò)化研究的快樂。
2、及時匯總過程資料，形成文本結(jié)集
研究課題的每個階段都會留下一段很深的印跡，時間久了不去梳理，再深的印跡也會隨風散去。留住這些印跡最好的方法就是做一個有心人，及時整理好過程性資料，這樣我們結(jié)題的時候就會發(fā)現(xiàn)我們原來收獲了這么多。
教科研是一項長期的探索性工作，我們將以今天的開題會為起點，踏實地走好每一步，以嶄新的面貌去期待新一輪實驗的收獲。
不當之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正！
有行動，就有收獲2
有行動就有收獲
——姚李中心學校新教育實驗階段工作總結(jié)
姚李中心學校
劉自艮
新教育實驗倡導(dǎo)“過一種幸福而完整的教育生活”，以“為了一切的人，為了一切人的發(fā)展”為核心理念，以“六大行動”為基礎(chǔ)，以“三大課程”為抓手。姚李中心學校探索新教育實驗以新教育思想為指導(dǎo)，結(jié)合我校的實際，選取新教育六大行動中的“營造書香校園”、“構(gòu)建理想課堂”為新教育實驗重點內(nèi)容，打開新教育實驗兩扇色彩斑斕的窗口，以兩項試驗帶動“師生共寫隨 筆、培養(yǎng)卓越口才”兩大行動。并著重在學生成長方面進行實踐，力求在實驗的過程中，讓每一位師生都獲得提升，享受成功的喜悅，成長的快樂?，F(xiàn)將階段試驗匯報如下：
一、打造校園最美麗的風景——晨誦、午讀、暮省。
1、廣開書源，開發(fā)閱讀環(huán)境。建立三級書庫，讓學生有書可讀。
（1）教育學生節(jié)約零用錢用于購買課外讀物，建立家庭小書庫。（2）調(diào)查家中的藏書量和種類，特別是適合小學生的書籍，做出統(tǒng)計，要求每人選至少2本帶到學校，建立班級圖書角。
（3）學校圖書室根據(jù)情況向每班學生開放借圖書，開放學生閱覽室。（4）班級與班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動。）
2、營造“書香校園”活動氛圍
（1）裝扮書香班級，在校園的每處角落“喬裝打扮”。通過標語、圖畫、專欄等形式營造“書香滿校園”的氛圍。
（2）設(shè)立班級圖書角，做到班班有書柜，（取名快樂閱讀、書海拾貝、溫馨書屋、知識走廊、讀書臺、好書大家讀、七彩人生、讀書超市等），每班專門配備1—2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。同時，在教室張貼一些關(guān)于閱讀的標語。（3）建立小組圖書桌，讓人人有書看，有書換著看。
3、選編閱讀書目、構(gòu)建閱讀體系。（1）、班級、教師、學生制定讀書計劃。
（2）、精心挑選晨誦內(nèi)容：從網(wǎng)上下載課程標準規(guī)定的各年級段必備古詩詞，精心挑選有關(guān)現(xiàn)代小時，放大張貼各年級教室，一天背一首，我們的晨誦從天真、純潔的兒童詩，精致悠遠的唐詩宋詞拉開了序幕。
（3）、開展“五讀”活動，確保晨誦、午讀有足夠的時間保障：晨會前20分
鐘經(jīng)典誦讀、中午習字前20分鐘好書閱讀，上課前3分鐘誦讀、每周三最后一節(jié)讀書課，每周五最后一節(jié)讀書匯報課。(4)、開展系列活動，留存暮省足跡。
為了推動新教育實驗“構(gòu)建書香校園”行動，五月份開展了讀書月活動。通過美文誦讀比賽、讀書采蜜集評展、讀書手抄報評展、學生讀寫繪作品展、學生 讀書心得交流、班級讀書經(jīng)驗交流、暮省日記評展、必背詩詞默寫等豐富多彩的讀書活動，有效激發(fā)了學生的讀書興趣，營造了濃厚的讀書氛圍?！傲弧眱和?jié)期間舉行了讀書節(jié)成果展示活動，學生在讀書展示會上，生動的演說為校園奏響了最動聽的樂曲，精美的讀寫繪作品為學校打造了最亮麗的風景。展示會上還對讀書小博士、讀書小碩士、讀書小學士、讀書優(yōu)秀小學生等頒發(fā)了獎狀、獎本、獎?wù)?，學生們燦爛的笑容成了校園里盛開的最美花朵。還通過教師讀書筆記、讀書隨筆、教學隨筆評展活動激發(fā)教師讀書、寫作興致。
二、鑄造學生最留戀的地帶——課堂
教學研究在課堂、教師成長在課堂、教育質(zhì)量在課堂。在新教育的實驗過程中，我們把“構(gòu)筑理想課堂，實施有效教學”作為實驗探討的重點。本學期以來課堂實驗經(jīng)歷了外出學習，自我探究，集體研討的過程，具有姚李中心校特色的框架備課下的理想課堂實驗已全面展開。
（一）深入學習，提升素養(yǎng)
本學期，我們組織全體教師認真學習新教育實驗“構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實踐的書籍，還通過網(wǎng)絡(luò)為教師廣開新教育實驗學習資源。組織教師開展認真“書友會”活動，經(jīng)常開展交流與研討活動，讓教師沐浴書香，提升教師的知識底蘊與文化積淀。用教育理論指導(dǎo)實踐，用實踐不斷完善教育理論。
（二）努力實踐，穩(wěn)步提高
老師們圍繞理想課堂的“六度三性”開展研究，努力提高課堂教學的質(zhì)量，課前潛心研讀教材，認真設(shè)計導(dǎo)學清單，課堂上大膽嘗試，小組合作學習，小組內(nèi)交流討論；班級交流，有小組代表交流，也有學生與學生、學生與教師的互動；教師引導(dǎo)點撥，教師在傾聽的基礎(chǔ)上點撥，讓學生的思維進行碰撞，讓智慧之火在課堂上熊熊燃燒。
在每次的研討課放學后，聽課的老師都會分學科坐下來分析實驗課堂的得與失，并且在研究中經(jīng)常反思：當學生茫無頭緒時，如何給他以啟迪？當學生失
望時，如何喚起他們的信心？如何從學生的眼中讀出愿望？如何聽出學生回答中的創(chuàng)造？如何使學生的思維擦出火花？如何使學生在課堂上學習合作，感受和諧的歡樂，發(fā)現(xiàn)的欣喜？轉(zhuǎn)變以往“先教后學”的習慣做法，在教學設(shè)計理念、課堂教學思想方面大膽地樹立“退居二線、服務(wù)學生自主發(fā)展”的意識。在實驗過程中，不斷充實和完善自己的有效教學理念。探索體現(xiàn)理想課堂“框架備課下有效教學”操作模式。用自己的激情演繹精彩的課堂。
經(jīng)常開展“理想課堂大家談”沙龍活動，通過對話爭辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學有章有法，有規(guī)有矩。并在平時的教育教學中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動！
認真嚴密地組織“新教育實驗——構(gòu)筑理想課堂”研究共同體活動，組織教師上好各學科各類課題觀摩課，促進教師不斷改進教學策略，轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式，扎實地開展課堂研究，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略，形成本校的課堂研究特色。
實施智慧共享，組織教師分享“理想課堂論壇”。中心學校本部在開展實驗的同時，也通過不同形式的培訓帶動村級小學的部分老師投入“構(gòu)建理想課堂”的實驗。
三、搭建教師專業(yè)成長平臺。
（一）設(shè)置教師專業(yè)成長底線要求
1、專業(yè)閱讀：每學期至少讀一本教育專著，40歲以下教師每學期還要和學生共讀一本童書，要認真在書上做批注。讀書筆記，45歲以下教師每周一篇，45歲至50歲教師兩周一篇，50歲以上一月一篇，每篇不少于500字。(同時作為鋼筆字作業(yè))
2、專業(yè)寫作：
(1)、讀書心得：每位教師每月一篇，每篇不少于1000字。讀書總結(jié)每學期一篇，每篇不少2000字。（2）、教育隨筆：30歲以下教師兩周一篇，30歲至40歲教師一月一篇，40歲以上教師一學期兩篇。每篇不少于1000字。（3）、教研論文：45歲以下教師每學年一篇。
(以上材料45歲以下教師除讀書筆記外一律要求交電子稿)
3、、校本教研（1）、上公開課：45歲以下教師每學期上兩節(jié)公開課，45歲以上教師每學期上一節(jié)公開課，要提交框架備課導(dǎo)學案、導(dǎo)學單及教學反思。(45歲以下教師紙質(zhì)、電子稿都要交)（2）、聽課：每學期45歲以下教師聽課不得少于20節(jié)，45歲以上教師不得少于15節(jié)。要認真填寫聽課卡。
（3）、評課：積極參與課后研討活動。（4）、每學年45歲以下教師撰寫一篇個人成長總結(jié)（電子稿不少于2000字）。（5）、35歲以下教師每學期領(lǐng)銜、策劃、主持召開一次研討會。
（二）強化措施，務(wù)求實效。
1、設(shè)立教師成長專項資金，每年教師節(jié)表彰一批在一年來積極進取且在新教育實驗課堂教學改革作出突出貢獻的教師。
2、實行“底線要求”一票否決制，凡專業(yè)成長未達底線要求的當年不得評優(yōu)、評先、不得競聘高一級職稱。
3、與績效工資掛鉤，從績效工資中劃出部分資金作為教師成長部分，分為專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、校本教研三小塊。如有一項不達要求將不享受這部分津貼。
四、下一步工作打算
1、利用暑假時間，開展集體備課活動，各工作室設(shè)計導(dǎo)學案，做到資源共享。下學期框架備課下有效課堂實驗全鎮(zhèn)整體推薦，進一步進行“構(gòu)筑理想課堂”的實驗研究。
3、成立兒童課程開發(fā)工作室，讓晨誦、午讀、讀寫繪成為學校的特色課程。
4、成立一月一事工作室，加強養(yǎng)成教育。真正讓德育教育做到潤物細無聲。
5、健全教師專業(yè)成長管理制度，有效促進教師專業(yè)成長。
6、嘗試進行數(shù)碼社區(qū)的行動研究，加強家校聯(lián)系。
新教育實驗為姚李中心學校鋪就了充滿陽光的大道，我們將堅定不移的以新教育實驗來促進師生的共同成長，促進教育觀念的不斷更新和轉(zhuǎn)變，促進學校的快速發(fā)展。在前行的道路上我們將積極探索，不斷總結(jié)反思，為師生共同享受幸福完整的教育生活而努力。我們相信只要心懷新教育理想，用草根式的行動，向著明亮那方行走，一定會尋找到那方幸福的教育樂土。
結(jié)束語：贈送新教育人一首小詩，讓我們在新教育的實驗征程中，一路走好！
風好正是揚帆時
這是一個新的開端，也是一個新的舉措，新教育實驗改變著我們的行走方式。
讓閱讀成為我們生活的一種需求，讓思考成為我們生活的一種習慣，讓反思催行我們前行的腳步。
讓筆尖流淌著我們尋夢的足跡：
我們的痛苦與喜悅；
我們的困惑與頓悟；
我們的迷茫與執(zhí)著......讓我們在細微的腳步中，享受生命拔節(jié)開花的快樂。
洗去昨日的風霜，帶著不變的理想。
向著明亮那方，揚帆起航！
二0一0年六月二十日
有行動，就有收獲3
有付出就有收獲
尊敬的各位老師,親愛的同學們：大家早上好!
今天國旗下演講的題目是：有付出就有收獲
在新年前夕，國家主席習近平通過中國國際廣播電臺、中央人民廣播電臺、中央電視臺，發(fā)表了二○一六年新年賀詞。在習主席的賀詞中重點講到了在2015年，中國人民付出了很多，也收獲了很多。
例如：我國經(jīng)濟增長繼續(xù)居于世界前列，反腐敗斗爭深入進行?！笆濉币?guī)劃圓滿收官，隆重紀念了中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，全面實施改革強軍戰(zhàn)略。習馬會談實現(xiàn)了跨越66年時空的握手，表明兩岸關(guān)系和平發(fā)展是兩岸同胞的共同心愿。也是這一年，北京獲得第24屆冬奧會舉辦權(quán)，人民幣納入國際貨幣基金組織特別提款權(quán)貨幣籃子，我國自主研制的C919大型客機總裝下線，中國超級計算機破世界紀錄蟬聯(lián)“六連冠”，我國科學家研制的暗物質(zhì)探測衛(wèi)星發(fā)射升空，屠呦呦成為我國首位獲得諾貝爾獎的科學家等等，這一切都說明，只要堅持，夢想總是可以實現(xiàn)。只要付出就定會有收獲。習主席也說到，這一年，我們有欣喜，也有悲傷?！皷|方之星”號客輪翻沉、天津港特別重大火災(zāi)爆炸、深圳滑坡等事故造成不少同胞失去了生命。
但是，同學們，一個國家的發(fā)展就跟一個人的成長一樣，人的一生不可能總是一帆風順，事事稱心如意。總會有些風浪，堅強勇敢的人可以在戰(zhàn)勝困難的同時，磨礪自己的意志；而那些懦弱膽小的人則永遠也體會不到成功后的喜悅。因此，只要付出，就會有收獲。
同學們，生活是公平的，你付出什么，你就收獲什么；付出一種心態(tài)，收獲一種思想；付出一種思想，收獲一種行動；付出一種行動，收獲一種習慣；付出一種習慣，收獲一種一種命運。收獲，是一件很美好的事情，可是它也有自己的前提——付出。
記得看到過這樣一個故事：有一顆種子，被大風刮進了無邊無際的沙漠中，只有一些熱帶植物才能生長在這樣的荒無人煙的地方。但是，小種子決定要在這里生根發(fā)芽，當其他植物知道了他的這個可笑的想法時，不禁笑出聲來，嘲笑、諷刺鋪天蓋地而來，可是那顆小種子全不在乎，他將自己深深地埋在地下，用自己好不容易長出來的根往最深處伸去。經(jīng)過一番拼搏，他找到了水源。他憑借自己的努力，終于長成了一棵茂盛的植物。
上帝是公平的，只有你付出過，他才會讓你有所收獲。那顆小種子在尋找水源時也曾折斷自己的根，可是它并沒有選擇放棄，正是這樣，才會有后來那棵茂盛的植物??！植物是如此，我們更應(yīng)如此。
當其他同學取得優(yōu)異的成績，獲得別人贊賞的目光時，你也許會羨慕。但在羨慕的同時，可曾想過：為什么自己不能有這樣的成就呢？那是因為他們付出了更多的努力。我們上課走神時，他們還在專心致志的聽課；我們嬉戲時，他們在勤奮地做題；我們無所事事時，他們的生活十分充實。自然，他們收獲了更多。
世上無難事，只怕有心人。世上并沒有什么可以難倒一個人的，就看你是否會去付出自己的努力了。播種過，也許依然不會有好的收成，但不播種，絕對不會有收成；努力過，也許得不到相應(yīng)的回報，但我們?nèi)匀灰θプ?。因為天上不會掉餡餅，生活也沒有捷徑可走，記得一定要常常告誡自己：拼搏到無能為力，努力到感動自己。只有這樣，我們的青春才會無悔！
同學們，“成功的背后是辛勤的汗水和無悔的付出?！币虼耍竭_夢想的彼岸，就必須勇于高高執(zhí)起一盞叫做執(zhí)著的燈，照亮前方的路，燃起一種無悔付出的熱情。無論前路是坎坷還是平坦順暢，都要一步步地向前走。播下希望的種子，執(zhí)著追求，永不言棄，直至抵達成功的彼岸。
是啊！我們有付出，因而無悔無怨，；我們有收獲，因而歡欣起舞，燃起了前進的信心；我們有遺憾，因而傷心自責，卻也因此不懈奮斗。絢麗的彩虹唯有歷經(jīng)狂風暴雨才愿亮于世人眼前，夢想唯有經(jīng)歷艱難困苦和努力追求才能收獲成功的喜悅！
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