下面是范文網小編收集的大班美術：變變變3篇(小班美術變變變)，供大家品鑒。
大班美術：變變變1
大班美術活動 名字變變變
設計意圖：
隨著大班幼兒知識經驗的豐富，我發(fā)現孩子逐漸對文字產生興趣，而且本班幼兒大部分都會寫自己的名字，他們對想象添畫類型的繪畫活動十分喜愛，并具備了一定的繪畫基礎。因此，我思考能否讓幼兒將他們最熟悉的自己的名字，想象設計成一幅畫？讓幼兒在發(fā)揮想象力的基礎上，結合文字獨特的字形結構，把自己熟悉喜愛的事物包含在字畫中，并通過添畫再創(chuàng)作進行創(chuàng)意表現，以此來表達表現。為此我設計開展了《名字變變變》美術活動，希望幼兒能學會變心中所想為筆下佳作，體會創(chuàng)作帶來的無窮樂趣?；顒幽繕耍?/p>
1、嘗試利用漢字的筆畫結構的延伸，結合自己熟悉的事物進行想象添畫。
2、體驗字畫設計的美妙和樂趣，進一步激發(fā)幼兒對創(chuàng)意美術的興趣?；顒訙蕚洌?/p>
1、物質材料準備：勾線筆、水彩筆、白紙、班內教師名字畫PPT兩張、音樂
2、知識經驗準備：認識自己的名字、幼兒已會寫自己的名字 活動過程：
一、找名字。
1、小朋友們，我們一起開心地把自己的名字唱出來吧！
2、出示名字標簽。
老師示范找名字；個別幼兒嘗試找名字，說一說；集體找名字，互相說一說。小結：名字都不一樣，有的名字是兩個字，有的是三個字，有的是四個字的。
二、教師示范講解。
1、師友一起空手寫名字。
2、PPT1 你看到了什么？（幼兒自由想象講述）出示“朱陽”，教師延伸筆畫，引導幼兒了解延伸。教師示范延伸所有筆畫。
3、PPT2 教師出示另外一個老師的名字畫：你看到了什么？這些圖案是從哪里來的？
三、作畫要求：
師：在紙上先大大的寫上自己的名字，然后順著字的筆畫向外延伸，全部延伸完后再進行添畫，最后涂上好看的顏色。
四、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
五、評價欣賞。
大班美術：變變變2
大班美術：名字變變變
一、活動目標
1、嘗試利用漢字的筆畫結構的延伸，結合自己熟悉的事物進行想象添畫。
2、體驗字畫設計的美妙和樂趣，進一步激發(fā)幼兒對創(chuàng)意美術的興趣。
二、活動準備：勾線筆、油畫棒、水彩筆、班內幼兒名字畫PPT兩張、作畫時用的鋼琴曲一段
三、活動過程：
（一）、說說自己的名字：（以幼兒自由介紹自己的名字導入）師：今天來了許多客人老師，她們還不知道我們小朋友的名字，我們先來自我介紹一下，說說自己的名字（請幼兒分別說出自己的大名和小名）
小結：我們每個小朋友都有一個與眾不同的名字，那你們知道爸爸媽媽為什么給你取這個名字呢？（幼兒自由表述）
小結：爸爸媽媽把對我們的期望放在了小朋友的名字上面，你們會寫自己的名字嗎？
（二）、寫寫自己的名字：
1、請一位幼兒上來書寫自己的名字，要求寫得大大的。
2、教師把剛才那位幼兒寫的名字用電腦把它變成了一幅畫。
3、出示ppt1字畫：（1）請幼兒說說看到了什么？（2）請剛才寫名字的孩子說說還能看到自己的名字嗎？
4、教師出示班內另外一個小朋友的名字畫（出示ppt2字畫）師：你們看到了什么？（幼兒自由想象表述）
師：這幅畫也是我班一個小朋友的名字，你們能看出來嗎？是哪個小朋友的名字？（幼兒可能回答不出）
師：他是xxx，xxx，你能找到你的名字嗎？
師：我是用什么方法把名字變成畫的？（鼓勵幼兒自由表述，發(fā)表自己的想法）
5、示范講解：
師：我在黑板上開始名字變變變了，先大大地寫上自己的名字，將筆畫往外延伸，名字就開始變化了，在變化的過程中我們發(fā)現了很多圖形，這些圖形我們來猜一猜，它像我們生活中的什么呢？（聯想：三角形象什么？幼兒可能會回答：刀、屋頂……）
師：我覺得三角形像一條小魚。等會請小朋友開動小腦筋，把你的名字變變變，變出一幅好看的畫。
（三）、作畫要求：
師：等會小朋友可以把自己的名字變成富有個性、很特別又漂亮的一個圖案。
師：先大大地在紙上寫上自己的名字。然后順著字的筆畫向外延伸，在圖形中尋找生活中熟悉的事物進行添畫，最后涂上好看的顏色。注意顏色不能涂出輪廓線。
（四）、巡回指導：
1、提醒幼兒大大地寫上自己的名字
2、幫助能力弱的孩子進行筆畫的延伸和想象
3、鼓勵能力強的孩子大膽地變化自己的名字，想出不雷同于他人的事物。
4、注意小范圍的色塊涂色可以用水彩筆，不涂出輪廓線
六、評價欣賞： 請幼兒展示自己的作品。
大班美術：變變變3
大班美術教案：名字變變變
設計思路：
隨著大班幼兒知識經驗的豐富，我發(fā)現我班孩子逐漸對文字產生興趣，而且本班幼兒大部分都會寫自己的名字，他們對想象添畫類型的繪畫活動十分喜愛，并具備了一定的繪畫基礎。因此，我思考能否讓幼兒將他們最熟悉的自己的名字，想象設計成一幅畫？讓幼兒在發(fā)揮想象力的基礎上，結合文字獨特的字形結構，把自己熟悉喜愛的事物包含在字畫中，并通過添畫再創(chuàng)作進行創(chuàng)意表現，以此來表達表現。為此我設計開展了主題《我自己》背景下的創(chuàng)意美術活動，希望幼兒能學會變心中所想為筆下佳作，體會創(chuàng)作帶來的無窮樂趣。
一、活動目標：
1、嘗試利用漢字的筆畫結構的延伸，結合自己熟悉的事物進行想象添畫。
2、體驗字畫設計的美妙和樂趣，進一步激發(fā)幼兒對創(chuàng)意美術的興趣。
二、活動準備：1示范用有空白字畫框的衣服一件
2、幼兒作畫用的有空白字畫框的衣服人手一件
3、勾線筆、油畫棒、水彩筆
4、教師有自己字畫圖案的衣服一件
5、班內幼兒名字畫PPT兩張
6、作畫時用的鋼琴曲一段
三、活動過程：
（一）、說說自己的名字：（以幼兒自由介紹自己的名字導入）
師：今天來了許多客人老師，她們還不知道我們小朋友的名字，我們先來自我介紹一下，說說自己的名字（請幼兒分別說出自己的大名和小名）
小結：我們每個小朋友都有一個與眾不同的名字，那你們知道爸爸媽媽為什么給你取這個名字呢？（幼兒自由表述）
--由于這個環(huán)節(jié)有前期經驗的鋪墊，因此孩子們表述很到位。由此引出請嚴雨暄小朋友上來寫自己的名字，顯得很自然。
小結：爸爸媽媽把對我們的期望放在了小朋友的名字上面，你們會寫自己的名字嗎？
（二）、寫寫自己的名字：
1、請一位幼兒上來書寫自己的名字，要求寫得大大的。
2、教師把剛才那位幼兒寫的名字用電腦把它變成了一幅畫。
3、出示ppt1字畫：（1）請幼兒說說看到了什么？
（2）請剛才寫名字的孩子說說還能看到自己的名字嗎？
4、教師出示班內另外一個小朋友的名字畫（出示ppt2字畫）
師：你們看到了什么？（幼兒自由想象表述）
師：這幅畫也是我班一個小朋友的名字，你們能看出來嗎？是哪個小朋友的名字？（幼兒可能回答不出）
師：他是xxx，xxx，你能找到你的名字嗎？
師：我是用什么方法把名字變成畫的？（鼓勵幼兒自由表述，發(fā)表自己的想法）
--這個環(huán)節(jié)對幼兒來說是在欣賞中發(fā)現，當名字變成了一副想象畫呈現在孩子面前，他們情不自禁地“哇”地叫起來，這引起了孩子極大的興趣。PPT2字畫是我班顧佳明小朋友的名字變得，但是沒有孩子能夠發(fā)現，這在教師的預料中。
5、示范講解：
師：我在黑板上開始名字變變變了，先大大地寫上自己的名字，將筆畫往外延伸，名字就開始變化了，在變化的過程中我們發(fā)現了很多圖形，這些圖形我們來猜一猜，它像我們生活中的什么呢？（聯想：三角形象什么？幼兒可能會回答：刀、屋頂……）
師：我覺得三角形像一條小魚。等會請小朋友開動小腦筋，把你的名字變變變，變出一幅好看的畫。
--這個環(huán)節(jié)，教師在講解時只是重點地講述了三角形像什么？卻忽略了其他圖形的想象講述，因此孩子在欣賞中的發(fā)現的圖形也較少，想象有局限。
（三）、作畫要求：
師：剛才我們小朋友到前面是在什么上面寫名字的？
教師打開剛才寫的名字，原來是一件衣服，等會小朋友可以把自己的名字變成富有個性、很特別又漂亮的一個圖案。
師：（出示一件有自己字畫圖案的衣服），老師這件衣服上寫有我的名字，老師把自己的名字--“趙娟”變成了富有個性的名字圖案。--這個環(huán)節(jié)在教師實際的執(zhí)教中被遺忘，因此，教師試圖在幼兒操作后在進行，教師將會尋找“補救”的機會。
師：今天老師為你們提供了每人一件衣服，先大大地在字框里寫上自己的名字。然后順著字的筆畫向外延伸，在圖形中尋找生活中熟悉的事物進行添畫，最后涂上好看的顏色。注意顏色不能涂出輪廓線。
（四）、巡回指導：
1、提醒幼兒在字畫框內大大地寫上自己的名字
2、幫助能力弱的孩子進行筆畫的延伸和想象
3、鼓勵能力強的孩子大膽地變化自己的名字，想出不雷同于他人的事物。
4、注意小范圍的色塊涂色可以用水彩筆，不涂出輪廓線
--在巡回指導時，教師發(fā)現大部分孩子都十分認真投入，大膽表現。意外的是本來擅長繪畫的施依凡小朋友把自己的名字寫小了，導致筆畫的延伸不夠，局限了孩子的想象空間。施依凡急得哭了。后來在教師的安慰鼓勵下，她在名字之外的空白處添畫了許多想象的東西，得到了大家的肯定，她終于露出了笑容。因此教師一定要幫助孩子克服困難，讓每個孩子體會到成功。
（五）、評價欣賞：
1、有重點地評價：自己的名字變成了什么？重點展示不雷同于他人，有創(chuàng)意的孩子的字畫作品。
--由于孩子們完成得比較慢，只有任恒尚小朋友完成作品，活動的時間有點偏長。在課余讓孩子們繼續(xù)完成作品。
2、請幼兒穿上畫有自己名字圖案的衣服互相欣賞，表演。
--教師在這里進行了“展示自己的字畫，打開是一件衣服”這一環(huán)節(jié)的“補救”，一下子就吸引了孩子，讓他們在體驗成功的喜悅同時有收獲了一份意外的樂趣。為后面的“表演活動”做了鋪墊。這個環(huán)節(jié)的“補救”恰到好處。
六、延伸活動：在“貝貝小舞臺”中幼兒可以穿上畫有自己設計的字畫圖案的衣服進行歌舞表演，進一步體驗成功的喜悅。
執(zhí)教后的反思：
1、本次活動中教師對孩子前期經驗的準備十分充分，可以從幼兒書寫名字，說出自己名字的含義上看出。
2、活動富有創(chuàng)意，將名字的筆畫延伸變形、想象添畫成一幅好看的圖畫，對幼兒是個挑戰(zhàn)。
建議：
1、在活動中發(fā)生“小意外”（活動中阿姨不小心碰翻裝蠟筆、水彩筆的籃子，孩子搶著幫忙收拾），幼兒注意力分散時教師的應對。
2、目標2比較寬泛，可以再具體些。
3、教師講評時應該更多地從畫面的創(chuàng)意性、豐富性方面去評價，評價需要具體。
4、由于本次作畫的要求比較高，前面的環(huán)節(jié)（說說自己的名字）這一環(huán)節(jié)可以簡短些，留出更多的時間給孩子操作。
爭議之處：教師在示范名字變字畫時，在漢字筆畫延伸時究竟能不能加上筆畫？到底是顧及漢字的結構還是顧及想象添畫的需要。
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