下面是范文網(wǎng)小編收集的淺談新派作文之發(fā)散性思維[范文]3篇(新派作文思維發(fā)散圖)，供大家賞析。

淺談新派作文之發(fā)散性思維[范文]1

　　心理健康教育課程教案---發(fā)散思維訓(xùn)練

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解思維定勢和發(fā)散思維有關(guān)的基本知識；

　　2.培養(yǎng)主動(dòng)運(yùn)用發(fā)散思維解決問題的意識；

　　3.進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)新訓(xùn)練。學(xué)習(xí)過程：

　　一、閱讀第一個(gè)故事，請問

　　1.兩個(gè)吵架的人與這位公安局長是什么關(guān)系？____________ 2.很多同學(xué)猜不出來的原因是什么？__________

　　二、知識小課堂

　　1.思維定勢：就是習(xí)慣于用__________思維方式來看待和解決問題。思維定勢容易使我們產(chǎn)生思想上的呆板、千篇一律的解題____________。

　　鯊魚和大象的現(xiàn)象告訴我們，思維定勢可以_________動(dòng)物的思維，使他們被一個(gè)很小的問題困住了。人也是一樣。

　　2、思維定勢可以幫助同學(xué)們更快地解決______________的題目，但也容易使我們產(chǎn)生思維的___________, 埋沒我們的_________________.3、思維定勢主要有___________型思維定勢、___________型思維定勢和___________型思維定勢。

　　三、思維小測試

　　1.什么照片看不出照的是誰？

　　_________ 2.為什么有家醫(yī)院從不給人看?。?/p>

　　_________ 3.三國演義中誰走的最快？_________

　　4.什么地方的路最窄？_________ 5.一橫二撇三豎四點(diǎn)，猜一字。_________ 6.你能以最快的方法將水變成冰嗎？_________

　　四、小組活動(dòng)：現(xiàn)在我們這里有六個(gè)任務(wù)，每組選取一個(gè)，小組討論來共同完成。（1）.成語接龍：請你們小組的幾個(gè)同學(xué)用頂真的方式做詞語接龍的游戲，越多越好。注意：1.選擇“四字成語”進(jìn)行，要求下一個(gè)成語的第一個(gè)字是上一個(gè)成語

　　的最后一個(gè)字。2.頭兩個(gè)成語已經(jīng)給出。3.把你們的答案寫在學(xué)案紙上。

　　心平氣和------和平相處------

（2）.看圖起名字: 名字要包含圖片所畫的所有內(nèi)容。

　　1、____________

　　2、____________

　　3、____________

　　4、____________

　　5、____________

　　6、____________

（3）.你能做到嗎？

　　A、5筆把圖上的9個(gè)點(diǎn)連起來，而且要是直線；

　　B、4筆把圖上的9個(gè)點(diǎn)連起來，而且要是直線；

　　C、3筆把圖上的9個(gè)點(diǎn)連起來，而且要是直線； D、2筆把圖上的9個(gè)點(diǎn)連起來； E、1筆把圖上的9個(gè)點(diǎn)連起來；

（4）.回形針的用途：回形針一般用來固定紙張，你還能想到哪些用途？請盡量列出來，越多越好，越新奇越好！

　　回形針的用途：___________

　　________________

　　_____________

　　____________

　　_______________

　　______________

　　_____________

　　_____________

　　______________

　　_______________

　　____________

（5）.奇怪的等式

　　給你們小組兩個(gè)奇怪的等式，請你們小組的同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造想象力找到等式成立的可能和事實(shí)OK！

　　4-3 = 5 成立的條件是________________________________________________

+ 4 = 1 成立的條件是________________________________________________

（6）.給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾

　　A、一個(gè)人去看牙醫(yī)，當(dāng)他看到醫(yī)生拿來的工具時(shí)，被嚇壞了。醫(yī)生為了使他安靜下來，給他喝了一點(diǎn)酒，病人感覺好多了，隨之又要了一杯酒喝了下去。這時(shí)醫(yī)生問他：“這

　　次有勇氣了吧？”病人在這個(gè)時(shí)候卻大聲說：……

　　病人究竟說了什么？請?jiān)O(shè)計(jì)結(jié)尾______________________________ B、一個(gè)老先生在街上行走，看到一個(gè)小男孩在按門鈴，但門鈴太高怎么也夠不到。心地善良的老先生停下來對小孩說“我?guī)湍惆窗?！”于是使勁地按門鈴，整個(gè)房子的人都聽到了門鈴聲，小孩這個(gè)時(shí)候?qū)舷壬f：……

　　小孩對老先生說了什么？請?jiān)O(shè)計(jì)結(jié)尾______________________________

淺談新派作文之發(fā)散性思維[范文]2

《發(fā)散思維與收斂思維在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》說課稿

《發(fā)散思維與收斂思維在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》說課稿

　　一、說教材

《發(fā)散思維與收斂思維在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》是一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課，我所用的教材是高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)劃教材，本節(jié)課的內(nèi)容選自《廣告設(shè)計(jì)》中理論基礎(chǔ)篇。本教材要求學(xué)生具有一定的發(fā)散思維與收斂思維的能力，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握發(fā)散思維與收斂思維的特性、區(qū)別與聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識，通過分組增強(qiáng)學(xué)生合作、團(tuán)結(jié)能力，提高思維設(shè)計(jì)技能。

　　1、從教學(xué)目標(biāo)分析：

　　知識與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解創(chuàng)意思維的方法，使學(xué)生們達(dá)到開拓思維的目的，加強(qiáng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力。

　　過程與方法：在教學(xué)過程中，運(yùn)用講授法，提問法，小組比賽討論法，借助多媒體圖片，讓學(xué)生明白創(chuàng)意思維在設(shè)計(jì)中的重要性，能通過分析命題用不同的思維方法，進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)。

　　情感與態(tài)度：通過講授和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新的精神；在分組練習(xí)的過程中，大家共同交流，共同思考，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

　　2、從教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)散思維與收斂思維的特性、區(qū)別與聯(lián)系

　　措施：用講故事的方法舉例說明，采用多媒體輔助教學(xué)，用ppt課件展示創(chuàng)意圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們注意力集中于課堂，總結(jié)繪出示意圖引導(dǎo)學(xué)生用對比、歸納的方法掌握知識點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)散思維與收斂思維在創(chuàng)意練習(xí)中的應(yīng)用

　　措施：多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生多加練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示作業(yè)，發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生的主觀性

　　二、教學(xué)對象分析

　　教學(xué)對象為中職美術(shù)部二年級學(xué)生，他們以基本掌握了廣告設(shè)計(jì)的能力，但是創(chuàng)意思維仍然有欠缺，他們愛想象但課堂上相對被動(dòng)，需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)

　　三、說教法和學(xué)法

　　1、說教法

　　在創(chuàng)意練習(xí)這一節(jié)，我采用啟發(fā)式教學(xué)，討論法、講授法、練習(xí)法相結(jié)合，并采用多媒體輔助教學(xué)，這樣更直觀呈現(xiàn)教學(xué)教材，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)我將發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)、歸納并用的教學(xué)方法提出問題、分析問題、解決問題。

　　2、說學(xué)法

　　根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生具體情況，我主要采用“啟發(fā)——引導(dǎo)法、直觀演示法”相結(jié)合，在課堂上讓學(xué)生欣賞相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生思維想象與興趣，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中，真正做到面向全體學(xué)生，這樣多法并用，即提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，又培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維

　　四、教學(xué)過程

　　1、回顧舊識、講評作業(yè)，引入新課（3分鐘）

　　以提問加分的方式，讓學(xué)生快速回憶上節(jié)所學(xué)廣告設(shè)計(jì)概論的相關(guān)知識；講評學(xué)生作業(yè)，挑出兩幅優(yōu)秀的海報(bào)作品，同學(xué)們分組討論，分析說明這幅作品為什么好，好在哪里

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生快速回歸課堂，通過學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，引入新的課題

　　2、講授新課環(huán)節(jié)（20分鐘）

　　以一段故事引入新課，這時(shí)學(xué)生興趣較高，我將通過示意圖和不同的舉例說明，讓學(xué)生通過對比歸納，理解發(fā)散思維和收斂思維的異同點(diǎn)及作用。這時(shí)學(xué)生可能不能完全掌握發(fā)散思維與收斂思維的特性、區(qū)別與聯(lián)系，我會(huì)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生看一些創(chuàng)意圖片，并且進(jìn)行分析，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握教學(xué)中的重點(diǎn)。

　　3、課堂練習(xí)，小組比賽（20分鐘）

　　讓分好組的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行“圓形”的發(fā)散思維與收斂思維的創(chuàng)意聯(lián)想各20個(gè)，用繪畫的方式表達(dá)，同時(shí)讓每組學(xué)生代表上講臺演示，其他同學(xué)可以補(bǔ)充完善，參與的同學(xué)均加分鼓勵(lì)

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加課堂活動(dòng)，加速學(xué)生動(dòng)腦練習(xí)，讓學(xué)生作業(yè)得到展示和認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

　　4、布置課下作業(yè)（2分鐘）

　　條形碼得創(chuàng)意聯(lián)想20個(gè)，每一件上品上都有條形碼，條形碼是生活中常見的形象，因?yàn)樗某Ｒ?，更容易激發(fā)學(xué)生去改變它做創(chuàng)意的欲望

　　目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對本節(jié)課知識的鞏固和復(fù)習(xí)

　　5、小結(jié)：

　　通過一節(jié)課的討論學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多交流、多觀察，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中善于比較的好習(xí)慣

淺談新派作文之發(fā)散性思維[范文]3

　　發(fā)散思維與作文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生在話題作文上的發(fā)散性思維。學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去立意。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去立意。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　由觀看《小烏鴉喝水》導(dǎo)入，引出不管在生活中還是在作文中都不能墨守成規(guī)。

　　二、情景創(chuàng)設(shè)

　　通過“考考你”這個(gè)環(huán)節(jié)開啟學(xué)生的思維。

　　出示發(fā)散性思維的概念和表現(xiàn)形式，使學(xué)生在理論上對發(fā)散性思維有一個(gè)理性的認(rèn)識。然后指出發(fā)散性思維和作文的關(guān)系，以及在作文中發(fā)散性思維的重要性。

　　三、探索體驗(yàn)

　　1、思維大沖浪 寫出下列事物的兩面性 虎

　　蠶

　　哭

　　笑

　　2、小試牛刀

　　以“雪”為話題運(yùn)用發(fā)散思維，寫出三個(gè)以上的主題。

　　3、大顯身手

　　以牛為對象，類比于現(xiàn)實(shí)生活，用發(fā)散思維寫出3—6篇不同立意的文章提要。

　　四、實(shí)踐嘗試

　　1、賞析例文

　　2、作文

　　1、從“O”的外表和本質(zhì)特征去聯(lián)想社會(huì)生活，類比人生中的種種問題，構(gòu)思立意，題名《“O”的斷想》。

　　2、自己選擇一個(gè)物體，運(yùn)用發(fā)散思維加以思考，并聯(lián)系社會(huì)生活，聯(lián)系人生，寫一篇文章。

　　五、課堂小結(jié)

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