亚洲一区爱区精品无码_无码熟妇人妻AV_日本免费一区二区三区最新_国产AV寂寞骚妇

校本教研3篇 學(xué)校校本教研

時(shí)間:2022-10-25 16:08:21 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的校本教研3篇 學(xué)校校本教研,供大家賞析。

校本教研3篇 學(xué)校校本教研

校本教研1

  校本教研材料

  關(guān)于“縣教研室嚴(yán)主任淺談如何聽評(píng)課”的討論

  聽評(píng)課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量原方法和手段。聽評(píng)課是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施,也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解教師的教學(xué)情況的方法之一。

  2013年11月1日下午,萬年縣教研室嚴(yán)共賢主任一行特意為我校送來了關(guān)于“如何聽評(píng)課”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)講座。嚴(yán)主任就此進(jìn)行了全面深入的剖析,他對(duì)如何聽評(píng)課的深刻思考、豐富的積累、以及深入淺出的表達(dá)給老師們留下了深刻的印象,我校全體教師受益匪淺。

  為此,我校領(lǐng)導(dǎo)和教師為此開展了一次十分有意義的關(guān)于嚴(yán)主任講座的教研活動(dòng)討論。

  下面是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師代表的發(fā)言記錄。

  一、曹校長發(fā)言:

  聽了嚴(yán)主任的這次講座,我自己是受益匪淺,感想頗多。

  在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天,大力開展聽課、評(píng)課活動(dòng)、研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問題顯得尤其重要。然而,在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中,教學(xué)被認(rèn)為是傳授知識(shí)的過程,教學(xué)過程往往成為以教師活動(dòng)為主、“教師講、學(xué)生聽;教師說、學(xué)生記”的過程,所關(guān)注的是教師的教,從而把教師活動(dòng)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。而且由于聽課者既不參與課堂教學(xué)、也不直接參與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),通常被認(rèn)為是與教學(xué)不發(fā)生直接關(guān)系的人員。因而在聽課前無充分準(zhǔn)備;聽課過程中也就無視學(xué)生的課堂活動(dòng)、不重視收集學(xué)生課堂反饋信息。這樣的聽評(píng)課,顯然是有悖于課程改革精神的,無法起到應(yīng)有的教學(xué)研究的效果。

  下面我重點(diǎn)從聽評(píng)課的功能來談?wù)勛约旱乃妓?。1、教研科研功?/p>

  聽評(píng)課既是教研活動(dòng),又是科研活動(dòng)。它在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。它既是一個(gè)驗(yàn)證理論,指導(dǎo)實(shí)踐的過程,也是一個(gè)實(shí)踐操作、升華為理論的過程。在聽評(píng)課中可以學(xué)習(xí)吸收大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教改信息,在執(zhí)教中去運(yùn)用。也可把自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概括形成理論。如此循環(huán)反復(fù),教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)必然會(huì)有很大的提高。

  另外,聽評(píng)課也是教育同行進(jìn)行教材分析、教法研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的一種好形式。一位哲學(xué)家曾說:“你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,彼此交換以后還是一個(gè)蘋果;如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換以后,每個(gè)人就是兩個(gè)思想。”所以,教師之間開展聽評(píng)課活動(dòng),就能達(dá)到交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、切磋教藝的目的。

2、激勵(lì)發(fā)展功能

  通常就教師教學(xué)能力的發(fā)展來說,可能有兩條路可走(從相對(duì)意義來說)。一條是磨道式的循環(huán),是走一條自我封閉的教學(xué)發(fā)展道路;一條是螺旋式上升,采取的是對(duì)外開放,對(duì)內(nèi)改造的策略,是教學(xué)能力發(fā)展的道路。

  聽評(píng)課對(duì)開闊教師的視野,激勵(lì)他們上進(jìn),發(fā)展他們的教學(xué)能力,有著極其重要的作用,能引導(dǎo)教師走教學(xué)能力螺旋式上升的道路。3、教學(xué)診斷功能

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓教師的教學(xué)有各種各樣的途徑。其中最主要的是臨床指導(dǎo)。所謂臨床指導(dǎo)是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到教室中去,診斷教師教學(xué)中的毛病,評(píng)估教師,幫助教師改進(jìn)教學(xué)的一種具體技術(shù)。這里的“床”是指教室,“臨床”是指深入到教室中去?!芭R床指導(dǎo)”的操作技術(shù)包括觀察前活動(dòng)、課堂觀察、觀察后材料分析與交談等三個(gè)階段。

  聽評(píng)課就有“臨床指導(dǎo)”的性質(zhì)。為了查清教師教學(xué)質(zhì)量一直很差的原因,有針對(duì)性地去聽課,在評(píng)課時(shí),對(duì)課做出綜合分析。分析過程中,在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)分析問題。要對(duì)教師鉆研教材、處理教材、了解學(xué)生、選擇教法、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)諸方面做一透視,分析產(chǎn)生問題的原因。最后提出具體改進(jìn)的意見。這是一個(gè)“診──斷──治”的過程。

  二、李春龍副校長發(fā)言:

  通過參加嚴(yán)主任的關(guān)于《怎樣聽課和評(píng)課》的講座活動(dòng),收獲頗豐。在此談一下自己的心得體會(huì)。

  聽評(píng)課的目的可以概括為兩種:一是為了觀摩學(xué)習(xí),二是為了商榷指導(dǎo)。后者通過發(fā)現(xiàn)問題,指出不足,總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)典型,示范帶動(dòng),共同進(jìn)步,其實(shí)質(zhì)都是為了學(xué)習(xí)。聽課應(yīng)是觀摩學(xué)習(xí),棄其糟粕,汲取精華的活動(dòng)。每位教師都有自己的長處,也有自己的不足,每堂課都有他的成功之處和不足,我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處,加以總結(jié)提煉形成自己的風(fēng)格,或提高自己的課堂教學(xué)技巧,或推廣交流,促進(jìn)專業(yè)成長。

  1、關(guān)于聽課:在聽課中,應(yīng)能做到翔實(shí)記錄,積極推敲。聽課者要綜合運(yùn)用自己的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,認(rèn)真做好聽課記錄。一定要聽看結(jié)合,詳細(xì)記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源,是評(píng)課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過程。因此,聽課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng),還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況??唇陶邔?duì)教材的鉆研,重點(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示??磳W(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)生參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),其本質(zhì)是學(xué)而不是教,而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。

  教師聽完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)時(shí)要注意比較、研究,取長補(bǔ)短,準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)。

  2、關(guān)于評(píng)課:

(1)以正確的理念為指導(dǎo)、a.評(píng)課的目的在于“增值”。評(píng)課的主要目的不是水平甄別,而是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  b.評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說,教學(xué)有法,但教無定法。評(píng)課的角度可以使多種多樣的。如,葉瀾教授在針對(duì)“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標(biāo)準(zhǔn),一、有意義的課;

  二、有效率的課;

  三、有生成性的課;

  四、常態(tài)下的課;

  五、有待完善的課。做到以教促學(xué),以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中。c.評(píng)課的作用重在“診斷”。注意突出重點(diǎn),充分挖掘亮點(diǎn),避免吹毛求疵,力求深入淺出。d.評(píng)課的方式強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”。評(píng)課的過程應(yīng)是一種溝通,交流對(duì)話的過程。e.評(píng)課的成效需要行為跟進(jìn)。(2)明確新課程對(duì)評(píng)課的要求

  a、評(píng)課要 “以學(xué)生的發(fā)展為本 ”。評(píng)課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn),注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮,強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑,以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  b、評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評(píng)價(jià)一堂課,既要著眼于課堂教學(xué)的全過程,又不能面面俱到,要突出對(duì)體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查,以便于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷,確保正確的導(dǎo)向。c、評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合,把評(píng)課的重點(diǎn)放在 “評(píng)學(xué) ”上面。d、評(píng)課要提倡創(chuàng)新,培育個(gè)性。

  e、評(píng)課要從實(shí)際出發(fā)?!敖虒W(xué)要回歸生活”。

  評(píng)價(jià)一堂課要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),既要肯定成績,也要指出缺點(diǎn);要實(shí)事求是,以理服人,不要以勢壓人;要允許有不同意見,尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。

  教學(xué)工作中的聽課與評(píng)課,強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高。作為新時(shí)代的合格教師,既要做好執(zhí)教者,也要扮演好聽評(píng)課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng),從實(shí)際出發(fā),學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí),更新課堂教學(xué)觀的同時(shí),也要更新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),形成自己的理念,然后通過不斷實(shí)踐,以檢驗(yàn)、提高自己的理論水平,以先進(jìn)的觀念和過硬的理論、實(shí)踐能力來實(shí)踐、帶動(dòng)教育教學(xué)。

  三、教導(dǎo)處彭主任發(fā)言:

  聽了嚴(yán)主任的這個(gè)講座后,本人也有很多的反思和總結(jié)。我認(rèn)為有效評(píng)課,體現(xiàn)新課程有效性理念,突顯學(xué)生的主體地位和主體學(xué)習(xí)意識(shí)。老師用自己飽滿的情感點(diǎn)燃學(xué)生的生命傾頌,創(chuàng)設(shè)以激情煥發(fā)生命的幸福課堂。學(xué)生學(xué)得高興,學(xué)生學(xué)得幸福,達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)者期望的教學(xué)目標(biāo)。飽含人文情懷,追求生命幸福。

  結(jié)合嚴(yán)主任的豐富的聽評(píng)課經(jīng)驗(yàn),我著重從教學(xué)效果上分析聽評(píng)課:

  巴班斯基說:“分析一節(jié)課,既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面,又要分析教學(xué)結(jié)果方面?!苯?jīng)濟(jì)工作要講效益,課堂教學(xué)也要講效果??凑n堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用45分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

  課堂效果的評(píng)析,有時(shí)也可以借助于測試手段。即當(dāng)上完課,評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況當(dāng)場做以測試,而后通過統(tǒng)計(jì)分析來對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià)。

  綜合分析還包括從教師教學(xué)個(gè)性上分析,從教學(xué)思想上分析等。整體評(píng)析法的具體操作,不一定一開始就從七個(gè)方面逐一分析評(píng)價(jià),而要對(duì)所聽的課先理出個(gè)頭緒來。怎樣理:第一步,從整體人手,粗粗地看一看,全課的教學(xué)過程是怎么安排的,有幾個(gè)大的教學(xué)步驟。第二步,由整體到部分,逐步分析各個(gè)教學(xué)步驟,要分別理出上面的七個(gè)內(nèi)容。第三步,從部分到整體,將各個(gè)教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序,從全課的角度逐個(gè)分析評(píng)價(jià)。

  四、教師代表王文老師發(fā)言: “聽君一席話,勝讀十年書”,聽了嚴(yán)主任的這次講座后,使我對(duì)聽評(píng)課有了全新的認(rèn)識(shí)。結(jié)合嚴(yán)主任的先進(jìn)聽評(píng)課經(jīng)驗(yàn),我個(gè)人認(rèn)為有效評(píng)課時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)是否積極,學(xué)生學(xué)習(xí)投入度。學(xué)生積極配合,主動(dòng)學(xué)習(xí),善于表現(xiàn),熱情高漲,興趣不減,說明老師在平時(shí)教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì),為學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的有效學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)他們自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

  2、情境教學(xué)意識(shí)得到體現(xiàn)。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中開發(fā)課程資源,豐富課程相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

  3、教學(xué)話語要體現(xiàn)新課程理念,收到潤色、添彩的效果,使課堂更加豐滿,使課堂更加充滿活力。

  4、課程內(nèi)容拓展意識(shí)得到體現(xiàn)。結(jié)合文本內(nèi)容,讓學(xué)生通過聯(lián)想,思考,回憶課外內(nèi)容得到解決拓展。

  5、教學(xué)設(shè)計(jì)理念要新穎,內(nèi)容規(guī)范,結(jié)構(gòu)合理。在有邏輯性的教學(xué)設(shè)計(jì)下引領(lǐng)學(xué)生步步走向生命的內(nèi)涵,達(dá)到提升自我生命的境界。

  6、加強(qiáng)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成深度預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

  7、老師要學(xué)會(huì)通過文本發(fā)現(xiàn)問題,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來發(fā)現(xiàn)問題。

  8、目標(biāo)意識(shí)要進(jìn)一步體現(xiàn),尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)要得到完善的體現(xiàn)。

  9、要大膽地讓學(xué)生自己走向自主學(xué)習(xí)、合作、研究學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生學(xué),學(xué)生自己能夠明白體驗(yàn)的,就讓學(xué)生自己去探究,要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究。

  10、有效備課是老師學(xué)習(xí)的過程,也是研究的過程。教師把每一節(jié)課當(dāng)作你成長、發(fā)展、研究的過程。

  因此,我在今后的教育教學(xué)中一定努力把每一個(gè)環(huán)節(jié)做好、做細(xì)。

校本教研2

  校本教研

  從學(xué)校組建一年來,我們就把校本教研放在重要的位置,把校本教研作為提高教師教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量的有力手段,不應(yīng)付,不走過場,扎扎實(shí)實(shí)地開展,使其發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

  我們把日常研究定位以集體備課的形式進(jìn)行。一年級(jí)分為語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)備課組,每個(gè)備課組制定本學(xué)期集體備課計(jì)劃,計(jì)劃根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間,確定集體備課內(nèi)容,每個(gè)學(xué)期按20周計(jì)算,集體備課時(shí)間定在每周六上午,前兩課語文、后兩課數(shù)學(xué),雷打不動(dòng)。在每周集體備課前,主備人和其他同科教師,根據(jù)本周教學(xué)章節(jié)內(nèi)容,詳細(xì)寫出自己在課堂教學(xué)中教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置、教學(xué)質(zhì)疑、閱讀、課堂提問、作業(yè)批改等種種教學(xué)手段的方式和時(shí)機(jī),在集體備課中,先有主備人做詳細(xì)闡述,其他教師發(fā)表贊同和不同見解,經(jīng)過充分討論,達(dá)成基本共識(shí)。剛開始時(shí),教師集體備課的主動(dòng)意識(shí)和積極發(fā)言討論欠火候,經(jīng)過近一年來的洗禮與錘煉、摸索與實(shí)踐,我校教師已經(jīng)形成主動(dòng)的教研意識(shí),教研能力有了明顯的提高,集體備課已經(jīng)成為教師們的自覺行為。

  我們把主題研究的對(duì)象定為集體備課,研究集體備課活動(dòng)的得失、方法,積累集體備課的經(jīng)驗(yàn),使之能真正為教學(xué)服務(wù),而教師經(jīng)過集體備課形成的教案,再用來上課、再進(jìn)行評(píng)課活動(dòng),在聽評(píng)課中反思集體備課的得失,反過來指導(dǎo)集體備課。

  這就是我校校本教研扎實(shí)開展中的探索---我校校本教研的方式為主題研究、日常研究、校本教研集體備課有效地結(jié)合之探索

校本教研3

  學(xué)習(xí)《課改后校本教研的新方式》心得體會(huì)

  欽北區(qū)大寺鎮(zhèn)天白小學(xué)

  黃振光

“在理想和現(xiàn)實(shí)之間,有著這么一群人,他們?nèi)紵约旱慕逃硐?,把自己平凡的生活和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系在一起,不懈追求著、奮斗著、抗?fàn)幹?,求索??”一直感動(dòng)于這樣的一段話,在校本教研操作過程中,每每遇到困惑和困難,總給我們的團(tuán)隊(duì)以啟發(fā)和力量。我們有清楚的共識(shí)“校本研究是最有針對(duì)性、最有生命力的教學(xué)研究形式。立足學(xué)校實(shí)際扎實(shí)開展有效的活動(dòng),才能收到良好的效果?!边@也是我們團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值觀、共同價(jià)值觀。我們的若干做法想法源于此,并貫穿于校本教研具體操作的前前后后。

  一、承前啟后,繼往開來

  一個(gè)學(xué)校能否持續(xù)發(fā)展,并不僅在于學(xué)校硬件設(shè)施有了多大改善,也不僅在于這所學(xué)校出了多少成果,培養(yǎng)了多少“名師”,更重要的是學(xué)校的老師們工作是否有積極性、主動(dòng)性,是否能夠身心愉悅地去工作,是否能在奮斗拼搏中感悟到人生的幸福、成功與快樂。認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn),我們就會(huì)明白,學(xué)校的校本研究是否有效,不在于可以爭取到多少試驗(yàn)課題的立項(xiàng),而是能否創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓老師們能釋放激情去創(chuàng)新開拓的環(huán)境??赡叫W(xué)之前的課題有:泉州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《建立新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的研究——“創(chuàng)設(shè)問題情境”策略的研究》(已結(jié)題)、《校園文化建設(shè)與學(xué)生心理健康的相關(guān)研究》(研究中)等。基于這樣的基礎(chǔ),我們認(rèn)為課題不在級(jí)別的高低,而在于有沒有研究的價(jià)值,能不能解決老師們教學(xué)過程中遇到的困難,可不可以服務(wù)于教育教學(xué),從而在教研過程中一步一步地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。所以,我們團(tuán)隊(duì)的第一個(gè)做法是:就之前課題研究的做法、經(jīng)驗(yàn)做提煉,取其精華去其糟粕,選擇性的繼承和發(fā)揚(yáng)之前可以借鑒的一些研究方法方式,并在此基礎(chǔ)上再修改和完善,使之前課題研究的一些問題單、評(píng)課議課表更符合當(dāng)前課程改革發(fā)展的方向。比如,我們結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況修改了評(píng)課表,增添了亮點(diǎn)、問題的描述以及教學(xué)建議,使議課表能針對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加全面的評(píng)價(jià)。

  二、聯(lián)動(dòng)教研,注重實(shí)效

  我們啟動(dòng)了“七校聯(lián)動(dòng)”校際課題研究。聯(lián)動(dòng)教研,作為教研內(nèi)涵發(fā)展、功能拓展的一個(gè)新的載體,順應(yīng)了當(dāng)前教育發(fā)展的主流:關(guān)注均衡、探索創(chuàng)新,有效解決教育教學(xué)中共同存在的主要問題,提高教師專業(yè)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。可慕小學(xué)作為農(nóng)村點(diǎn)校、校本教研基地校,為更好的發(fā)揮其輻射帶動(dòng)的作用,本學(xué)期我們協(xié)同前埔小學(xué)、壩頭小學(xué)、龍山小學(xué)、西邊小學(xué)、培基小學(xué)、后林外來工子弟學(xué)校等七校聯(lián)動(dòng)教研,采取合作互動(dòng)、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享,由此實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。我們的做法是:以示范課例為載體,語文學(xué)科圍繞 “提高課堂教學(xué)的有效性,培養(yǎng)學(xué)生語感”,重點(diǎn)放在閱讀課堂教學(xué)上;數(shù)學(xué)學(xué)科圍繞 “提高小學(xué)生理解能力”,重點(diǎn)在應(yīng)用題的有效教學(xué)上,使學(xué)生解答應(yīng)用題正確率真正有所提高。語數(shù)研討重點(diǎn)在于學(xué)生理解能力培養(yǎng)策略的探討,通過開展多種形式教學(xué)研討活動(dòng),探究提高課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑,增進(jìn)七校教師間的交流、互動(dòng),提高教學(xué)教研水平,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。具體有

  1、專題講座

  聘請專家對(duì)教師進(jìn)行課例分析等專題講座,現(xiàn)場采用互動(dòng)形式,切實(shí)解決老師們在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題。本學(xué)期我們邀請到國家級(jí)骨干教師、福建省語文學(xué)科帶頭人、泉州晉光小學(xué)黃加賢校長做《教師人文修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展》、《SWOT分析與教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。專家的引領(lǐng),對(duì)教師進(jìn)行專門指導(dǎo),擴(kuò)大視野,提升水平,推動(dòng)學(xué)習(xí);鼓勵(lì)參加的教師要做筆記,寫體會(huì),勤落實(shí),切實(shí)提高教育理論素養(yǎng)與實(shí)際能力。

  2、研討課

  可慕小學(xué)語、數(shù)各一節(jié),其他小學(xué)各1節(jié),與可慕小學(xué)兩節(jié)課形成同課異構(gòu)。課前學(xué)校教研組、校際教研組進(jìn)行集體備課、磨課,課后請骨干教師、學(xué)科帶頭人點(diǎn)評(píng)。、3、各校校本教研經(jīng)驗(yàn)做法交流

  有集中交流、網(wǎng)上交流,就教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討?!罢蔑@問題即課題,工作即研究,經(jīng)驗(yàn)即成果”的理念,促進(jìn)自我反思,自我提高,更促進(jìn)教師之間的交流和共享。

  4、創(chuàng)設(shè)條件讓教師走出校門,到附近名校取經(jīng)

  如組織數(shù)學(xué)教研組到石獅二實(shí)小三實(shí)小學(xué)習(xí),參觀其數(shù)學(xué)教研室,聽取教研具體做法;攜手泉州晉光小學(xué),共同探討校本教研的做法等。

  三、層層磨課,反思成長

  磨課,是某個(gè)教師在一定時(shí)期內(nèi),在教研組成員的協(xié)助下,采取多種形式,對(duì)某課教學(xué)進(jìn)行反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐的過程。我們的目的在于幫助教師提高教學(xué)和研究能力,使其養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。每一節(jié)將推往更高層次、更高級(jí)別的研討課,我們都先在校內(nèi)利用平行班借班上課;新教師的素質(zhì)了解研討課,是在新教師先上一節(jié)課后,再聽其指導(dǎo)教師上課,然后新教師再上一節(jié)。每節(jié)研討課后,教研組必組織評(píng)課、議課。通過對(duì)該堂課進(jìn)行反復(fù)深入的剖析、研究,更促進(jìn)教師的反思與資源的整合。

“特別的課堂,特別的感覺 利用中午的時(shí)間,我快速地把教案又整理了一遍,開始了第二遍試講。課堂效果好了許多,但隨之而來的是暴露出越來越多的問題。教學(xué)機(jī)智的缺乏,評(píng)價(jià)用語乏味,普通話時(shí)常變調(diào),粉筆字不規(guī)范。我開始懊悔自己,責(zé)問自己,平日都在課堂上干什么了?如果平日里對(duì)自己嚴(yán)格要求一點(diǎn),哪怕一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),也不至于到現(xiàn)在問題成堆??!課后,老師們又對(duì)教案提出了新的修改意見。老師們一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地幫我梳理,一句一句的幫我推敲文字,我一句一句的記在心里,教案定型了?!?---這是一位新教師在第二輪磨課后寫下的教學(xué)反思。

“特別的經(jīng)歷,特別的感觸 以前聽說上一節(jié)課就得剝一層皮。這次上課我雖然沒剝一層皮,但在一天多的時(shí)間一點(diǎn)也沒有饑餓感。有了這次的經(jīng)歷,知道了今后的努力方向和目標(biāo)。

  第一,加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。我下定決心,一定要練好粉筆字,普通話。

  第二,一定加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。作為一名語文老師,一定要注意范讀。

  第三,一定要研讀文本。深挖教材,摸清文章的脈絡(luò),理清他們之間千絲萬縷的聯(lián)系,一定要讀出他們自己的見解。

  第四,集體的力量是無窮的,今后更要加強(qiáng)集體備課,重視說課。

  總之,通過這次賽課,我慶幸自己是慕小的老師,是一名語文老師,因?yàn)槲覀冇幸恢?yōu)秀的教師隊(duì)作后盾。他們就像一雙無形的大手在推動(dòng)一個(gè)個(gè)有夢想的人。”----這是這位新教師在上完“七校聯(lián)動(dòng)”研討課后寫下的教學(xué)反思。

  反思寫出了老師的真情實(shí)感,寫出了老師的心聲,也是我校磨課活動(dòng)的一個(gè)縮影。通過多輪磨課,教師會(huì)產(chǎn)生很多的感悟和反思:如何進(jìn)行有效的激勵(lì)評(píng)價(jià),如何應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的生成,如何更深入地研讀教材,如何注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和思維方式的訓(xùn)練??教師要在總結(jié)中不斷提升自己的實(shí)踐智慧。另外,我們對(duì)磨課的資料加以整理:整理一次次的教學(xué)預(yù)案,教研組老師的評(píng)議記錄,自己的反思軌跡;整理精彩的課堂教學(xué)案例或片段,學(xué)生新穎多樣的解題思路或典型的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);選擇典型的有啟發(fā)性的案例或片段融進(jìn)自己的反思;整理制作好的課堂教學(xué)課件,作為教學(xué)資源存檔等。這樣,可以不斷形成系列研究成果。磨課已經(jīng)成為我校一種有效的校本教研方式,我們感覺它對(duì)于提高教師的專業(yè)發(fā)展水平具有好的效果:如今,我們把學(xué)校的圖書目錄印制好發(fā)給老師,制定讀書計(jì)劃,開展讀書沙龍等活動(dòng);如今,我們設(shè)立了“教師備課簿”和“常見錯(cuò)題集”,對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的遺憾和缺失進(jìn)行分析,從而總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn),以避免重蹈覆轍;如今,我們定期舉辦“學(xué)生特色作業(yè)展評(píng)”,出現(xiàn)了如數(shù)學(xué)小日記等特色作業(yè),關(guān)注學(xué)生解題過程的思路和感想;如今,老師們建立了自己的博客,如今學(xué)校的教育博客群里有許多文質(zhì)兼美的隨筆、深刻理性的教學(xué)反思??

  以上幾點(diǎn)只是我們學(xué)校開展校本教研的做法和想法?;A(chǔ)教育課程改革正在深入進(jìn)行,我們的探索之路也在不斷延伸。我們堅(jiān)信:我們的探索一定會(huì)“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑”。

校本教研3篇 學(xué)校校本教研相關(guān)文章:

校本教研活動(dòng)總結(jié)7篇 學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)

校本教研工作計(jì)劃6篇(學(xué)校教研工作計(jì)劃及方案)

最新的個(gè)人校本教研工作總結(jié)范文7篇(小學(xué)個(gè)人校本教研工作總結(jié))

幼兒園校本教研工作計(jì)劃3篇 幼兒園校本教研活動(dòng)

初中校本教研工作計(jì)劃3篇 校本教研工作方案

校本教研制度12篇 制度化校本教研

立足校本教研、促進(jìn)教師的專業(yè)成長3篇 校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

初中英語學(xué)科校本教研實(shí)施意見3篇 英語學(xué)科校本教研的實(shí)施方案

小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)共15篇 學(xué)校校本教研活動(dòng)總結(jié)

校本教研工作活動(dòng)實(shí)施方案3篇(學(xué)校校本教研活動(dòng)方案)