下面是范文網(wǎng)小編整理的植物角教育隨筆3篇 中班植物角教育隨筆，供大家品鑒。
植物角教育隨筆1
淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子，可是缺乏自信，他時(shí)常自我在一個(gè)地方撒歡，當(dāng)你走近他時(shí)，他卻又表現(xiàn)的不知所措。
經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能，不斷地發(fā)展!
雖然是大班的孩子，但他們的語言表達(dá)本事很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是歡樂沒有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話也有了提高，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。經(jīng)過聊天我明白了他們喜歡動(dòng)畫片，明白他們喜歡聽故事，也明白了他們喜歡和班里的誰是好朋友，及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說，也很想說。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自我的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說的少了。
自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從教師和小朋友的認(rèn)可開始，你做到了嗎
植物角教育隨筆2
走進(jìn)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，了解幼兒，這是幼教同仁的心愿。在一個(gè)充滿歡聲笑語的樂園里，教師就像一只快活的“鳥媽媽”，整天在幼兒們的一日活動(dòng)中飛來飛去，作為一只引領(lǐng)幼兒幸福飛翔的“鳥媽媽”，幼兒們每天都在發(fā)生著意想不到的故事，每一個(gè)故事都是他們童心的精彩閃現(xiàn)。只有真正走進(jìn)幼兒，才能讀懂幼兒心靈深處那一抹燦爛的陽光。
周一，按照慣例，我都會(huì)帶幼兒們?nèi)シN植角觀察。當(dāng)我和幼兒們興致勃勃地來到大家最喜歡的米蘭面前，一向嫩綠的米蘭葉子枯萎了，耷拉著小腦袋，真讓人心疼!“老師，米蘭的葉子變黃了!”“老師，米蘭今天為什么低著頭”“老師，米蘭它怎么啦?”幼兒們你一言我一語地議論起來，機(jī)靈的豆豆見我沒有回答，便使勁拽住我的衣服要探個(gè)究竟。我靈機(jī)一動(dòng)，用食指做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)，輕聲地對(duì)幼兒們說：“別吵，別吵，米蘭生病了，該怎么辦呢?”幼兒們頓時(shí)安靜了下來，豆豆聽后若有所思。
第二天早上，我再次來到植物角，眼前的情景讓我大吃一驚：米蘭旁邊歪歪斜斜地立著一根木棍，木棍上掛著一個(gè)塑料袋，袋子里裝著液體，一根管子作為紐帶，沒有針頭的一端插進(jìn)袋子里，有針頭的一端插在米蘭的樹干上。“天啦!這是誰干的?”我簡(jiǎn)直“暈”啦!
我回到教室想問個(gè)究竟：“是誰在植物角調(diào)皮搗蛋……”話音未落，豆豆跑過來抱住我興奮地說：“老師，是我是我，那天我生病了，媽媽帶我到醫(yī)院，護(hù)士阿姨給我輸液，我的病很快就好了。昨天你說米蘭生病了，我想給它輸液，讓它也快快好起來!”我恍然大悟，原來豆豆是在給米蘭治病呢!
幼兒的世界千奇百怪，他們的思維天馬行空……當(dāng)幼兒做出某種異常行為的時(shí)候，教師不能總是用成人的慣性思維去否定、質(zhì)疑。3～6歲幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。豆豆從自己生病輸液，想到給生病的米蘭輸液，就是從看得到、聽得到、摸得到的活生生的“生活世界”中學(xué)來的，是生活經(jīng)驗(yàn)的積累與遷移，教師只有走進(jìn)幼兒的心靈，傾聽幼兒的心聲，才能觸碰他們內(nèi)心的真實(shí)想法。陶行知先生提出“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！保钍莻€(gè)大熔爐，社會(huì)是個(gè)大課堂，蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。因此，作為幼教工作者，我們應(yīng)該珍視生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，抓住每一次教育契機(jī)，用眼睛去發(fā)現(xiàn)幼兒，用智慧去解放幼兒，用心靈去信仰幼兒，讓幼兒在生活的積累與改造經(jīng)驗(yàn)中成長。
植物角教育隨筆3
為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時(shí)間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時(shí)我總會(huì)開展“抱抱新朋友”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說：“__X，你是教師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個(gè)活動(dòng)的效果十分的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。
接下來我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的朋友。
都說孩子是上帝牽著手來到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。
一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時(shí)時(shí)從我耳邊飄過。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然，涵涵小朋友，攔在我面前說;“教師，你是不是不喜歡我了”“沒有”.我從沉思中醒過來，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢?”我連忙道歉，教師錯(cuò)了，因?yàn)閯偛沤處熣谙雴栴}，沒來得及和你說話，真對(duì)不起。涵涵相信了，到一邊玩去了。這事對(duì)我的感觸很大，對(duì)孩子不能應(yīng)付。不管多小的事，都要認(rèn)真對(duì)待。就是一個(gè)平常的撫摸，可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心境。
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