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有行動就有收獲3篇 行動才有收獲

時間:2022-10-29 14:43:15 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編收集的有行動就有收獲3篇 行動才有收獲,供大家參考。

有行動就有收獲3篇 行動才有收獲

有行動就有收獲1

  有付出就有收獲

  尊敬的各位老師,親愛的同學們:大家早上好!

  今天國旗下演講的題目是:有付出就有收獲

  在新年前夕,國家主席習近平通過中國國際廣播電臺、中央人民廣播電臺、中央電視臺,發(fā)表了二○一六年新年賀詞。在習主席的賀詞中重點講到了在2015年,中國人民付出了很多,也收獲了很多。

  例如:我國經(jīng)濟增長繼續(xù)居于世界前列,反腐敗斗爭深入進行?!笆濉币?guī)劃圓滿收官,隆重紀念了中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年,全面實施改革強軍戰(zhàn)略。習馬會談實現(xiàn)了跨越66年時空的握手,表明兩岸關系和平發(fā)展是兩岸同胞的共同心愿。也是這一年,北京獲得第24屆冬奧會舉辦權,人民幣納入國際貨幣基金組織特別提款權貨幣籃子,我國自主研制的C919大型客機總裝下線,中國超級計算機破世界紀錄蟬聯(lián)“六連冠”,我國科學家研制的暗物質探測衛(wèi)星發(fā)射升空,屠呦呦成為我國首位獲得諾貝爾獎的科學家等等,這一切都說明,只要堅持,夢想總是可以實現(xiàn)。只要付出就定會有收獲。習主席也說到,這一年,我們有欣喜,也有悲傷。“東方之星”號客輪翻沉、天津港特別重大火災爆炸、深圳滑坡等事故造成不少同胞失去了生命。

  但是,同學們,一個國家的發(fā)展就跟一個人的成長一樣,人的一生不可能總是一帆風順,事事稱心如意??倳行╋L浪,堅強勇敢的人可以在戰(zhàn)勝困難的同時,磨礪自己的意志;而那些懦弱膽小的人則永遠也體會不到成功后的喜悅。因此,只要付出,就會有收獲。

  同學們,生活是公平的,你付出什么,你就收獲什么;付出一種心態(tài),收獲一種思想;付出一種思想,收獲一種行動;付出一種行動,收獲一種習慣;付出一種習慣,收獲一種一種命運。收獲,是一件很美好的事情,可是它也有自己的前提——付出。

  記得看到過這樣一個故事:有一顆種子,被大風刮進了無邊無際的沙漠中,只有一些熱帶植物才能生長在這樣的荒無人煙的地方。但是,小種子決定要在這里生根發(fā)芽,當其他植物知道了他的這個可笑的想法時,不禁笑出聲來,嘲笑、諷刺鋪天蓋地而來,可是那顆小種子全不在乎,他將自己深深地埋在地下,用自己好不容易長出來的根往最深處伸去。經(jīng)過一番拼搏,他找到了水源。他憑借自己的努力,終于長成了一棵茂盛的植物。

  上帝是公平的,只有你付出過,他才會讓你有所收獲。那顆小種子在尋找水源時也曾折斷自己的根,可是它并沒有選擇放棄,正是這樣,才會有后來那棵茂盛的植物?。≈参锸侨绱?,我們更應如此。

  當其他同學取得優(yōu)異的成績,獲得別人贊賞的目光時,你也許會羨慕。但在羨慕的同時,可曾想過:為什么自己不能有這樣的成就呢?那是因為他們付出了更多的努力。我們上課走神時,他們還在專心致志的聽課;我們嬉戲時,他們在勤奮地做題;我們無所事事時,他們的生活十分充實。自然,他們收獲了更多。

  世上無難事,只怕有心人。世上并沒有什么可以難倒一個人的,就看你是否會去付出自己的努力了。播種過,也許依然不會有好的收成,但不播種,絕對不會有收成;努力過,也許得不到相應的回報,但我們仍然要努力去做。因為天上不會掉餡餅,生活也沒有捷徑可走,記得一定要常常告誡自己:拼搏到無能為力,努力到感動自己。只有這樣,我們的青春才會無悔!

  同學們,“成功的背后是辛勤的汗水和無悔的付出?!币虼?,要到達夢想的彼岸,就必須勇于高高執(zhí)起一盞叫做執(zhí)著的燈,照亮前方的路,燃起一種無悔付出的熱情。無論前路是坎坷還是平坦順暢,都要一步步地向前走。播下希望的種子,執(zhí)著追求,永不言棄,直至抵達成功的彼岸。

  是啊!我們有付出,因而無悔無怨,;我們有收獲,因而歡欣起舞,燃起了前進的信心;我們有遺憾,因而傷心自責,卻也因此不懈奮斗。絢麗的彩虹唯有歷經(jīng)狂風暴雨才愿亮于世人眼前,夢想唯有經(jīng)歷艱難困苦和努力追求才能收獲成功的喜悅!

有行動就有收獲2

  行動,就有收獲

  各位領導:

  大家上午好!

  首先感謝區(qū)教研室為我校提供這樣的機會跟大家一起切磋和交流,我覺得非常榮幸。新教育倡導這樣一句話“行動,就有收獲”,作為一所農村中心小學,說教科研工作達到了一個什么水平,我們談不上,我們只不過是很虔誠地將“行動”兩字落實到了教學工作的方方面面,特別是在新教育實驗“十一五”課題立項后,學校圍繞“發(fā)展性課堂教學模式”這一主題,立足“真”、“實”、“新”三原則,扎扎實實地做了一些工作。

“真”——堅持以先進的教育理論為指導,運用科學的研究方法,主動探求教育教學規(guī)律。

  學校在構建理想課堂的著力點上,就是教給孩子終生受用的東西。為了使教育理論深入教師心中,內化為教師的自覺行為,學校注重了“理念、行動、反思”三者的整體深化。一方面通過校本培訓,向教師贈送教育教學書籍,定期組織讀書交流會,使教師時時接受新的理念,引領教師向反思型、研究型教師轉變;另一方面,每年拿出三萬元科研資金組織教師參加多種形式的外出學習,堅持外出學習匯報制度,一人學習,共同提高,這種形式的學習極大程度地激活了教師參與研究課堂教學、參與反思課堂教學的熱情。

“實”——將研究融于教育教學實踐之中,堅持實事求是的研究態(tài)度,采取切實可行的措施,循序漸進地開展研究活動,注重過程,注重結果,務求實效。

  在“發(fā)展性課堂教學模式的構建”課題研究之初,我們發(fā)現(xiàn)由于將精力過多集中到了課堂上而忽略了教學常規(guī)這一基礎性的工作,雖然課堂上的形式有了,但總感覺沒有深入到“以疑導學,合作探究”理念的精髓中。為此,學校提出了“精細化的教學常規(guī)是推進理想課堂建設的基礎”這一口號,同時“圍繞如何科學規(guī)范教學常規(guī)管理”這個主題,依次從“有效備課”、“分層次作業(yè)”、“雛鷹假日課外合作學習小組”、“單元檢測題庫”、“有效常規(guī)反饋”五個方面開展了為期一學期的研究,并起到了很好的效果。07年下半年全區(qū)教學常規(guī)反饋會上,我校常規(guī)參加展評并做了典型發(fā)言,尤其是“雛鷹假日合作學習小組”以小課題研究和社會實踐調查等多種形式的進行的預習性作業(yè)、研究性和總結性作業(yè),極大地調動了學生參與課堂的主動性和積極性,有力地推動了理想課堂的建設。

“新”——立足教育教學發(fā)展的新形勢,抓住教學實踐中亟待解決的問題作為研究課題,在研究中以促進教師和學生的共同發(fā)展為宗旨。研究常規(guī)的最終點還是要落實到課堂上,這也是課題研究的第二階段。在反復研討的基礎上,學校確定了“課題引領,骨干帶動”的研究思路。這個階段的最大收獲應該是在于主任和陳科長的建議下,學校成立了12人組成的課題研究會,本著“理論提升-課題支撐-尋點切入-經(jīng)驗推廣”的工作思路,圍繞發(fā)展性課堂教學程序展開研究,并將主課題內化為語文閱讀教學“三讀一練”、數(shù)學“以疑導學,合作探究”和英語“情境引領,互動交際”三個學科課題。實踐證明,以分學科研究的形式來推進理想課堂建設的思路是科學的。

  經(jīng)過兩年的實踐,學校不僅形成和諧有效的學生合作機制和基礎學科發(fā)展性課堂教學的特型教學模式,而且極大地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展和學生的健康快樂成長,期間先后有2名教師在市優(yōu)質課評選中獲一等獎,12名教師在區(qū)優(yōu)質課評選中獲得一等獎,4名教師被評為區(qū)教學能手,有80多篇課題研究論文在《山東教育》、《吉林教育》等各級刊物上發(fā)表,近1600名學生獲得國家、省、市各級藝術、作文、英語競賽大獎,學校構建理想課堂的做法也得到了省教研室的充分認可。

  隨著新教育實驗新一輪課題“發(fā)展性生本課堂教學模式研究”的立項,學校及時確定了接下來教科研工作的思路:立足科研攻關,以細化課題研究為切入點,進一步加強科研與教研的融合,加強科研與教學實踐的融合,全面彰顯科研特色,營造教研氛圍,打造學科品牌,提高師生素質。

  一、完善研究體系,細化課題研究。

  從教科研組織系統(tǒng)建設入手,立足課題研究會,強化研究會職能,以實現(xiàn)課題研究的宏觀調控。研究會的職能主要是調查研究、搜集信息,將教育教學實踐中亟待解決的問題轉化為研究課題,同時帶頭承擔研究任務,指導全體教師開展研究活動,按期限完成研究成果。當前,研究會已經(jīng)確立了第一階段各學科研究的切入點:語文學科根據(jù)閱讀“三讀一練”教學模式不同環(huán)節(jié)在不同年級段的側重不同,扎實做好低年級學段“識字教學”和中高年級段“閱讀教學”的研究;數(shù)學學科繼續(xù)深化新授課中“情景與問題的設計研究”,同時努力開展練習課與復習課教學模式的探索;英語學科一方面加強模塊教學下不同年級段教學策略(重點是字母、單詞的認讀及書寫)的研究,一方面完成知識樹的構建,打造知識點鏈接、教學設計和課件三位一體的教學資源庫。

  二、加強課題管理,突出教科研實效。

  深入開展學科課題研究,重視在實踐中的研究,以課題研究為載體,推進課堂教學向縱深發(fā)展,突出教科研的實效性。

  1、堅持課題研究與教學研討相結合。堅持抓好“四課式”教學研討活動,以學科教學研究的深入帶動教師水平的提升。一是“示范課”,學期初由骨干教師執(zhí)教示范課,重點是聽課、評課,理論學習。二是“研討課”,每次教研活動,上午安排研討課,下午點評交流,相互提高。三是“達標課”,從校長到一般教師,人人都要進行課堂教學達標。四是“優(yōu)質課”,學年末舉行優(yōu)質課,評選“教學之星”。

  2、堅持教科研與日常教學相結合。

  以課堂和日常教學工作為課題研究的平臺,認真開展“常態(tài)課”下的教學研討活動。每個學科教研組依據(jù)自身特點,有針對性地開展間周一次的教研活動,將聽、評、研、討的重點放在課題研究的切入點上,完成從理論到實踐上過程中的檢驗和轉變。二是以“隨堂聽課”的形式及時發(fā)現(xiàn)課題研究在實踐中應用的情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。三是以課題論壇為載體,積極探索各學科練習課與復習課的模式,為下階段課題研究的拓展奠定基礎。

  3、堅持課題管理與教研組建設相結合。

  實行“教學常規(guī)+課堂教學+教科研實績”為形式的“捆綁”式教研組評價方法,推動教研組整體研究水平的提升;以教研組或教師個人為單位,立足各自課堂教學,選擇切合自身實際的小課題進行研究,并開展好以教研組為中心的“同課異構”和“一課同構”教研形式,使小課題研究成果及時付諸實踐。

  三、注重資料積累,彰顯研究特色

  一手的研究資料是課題研究最直觀的證據(jù),及時匯總整理研究過程中的材料也是實現(xiàn)教科研工作信息化的途徑之一。

  1、建立課題管理網(wǎng)絡,實現(xiàn)教科研工作的信息化

  積極探索以網(wǎng)絡為平臺的課題管理形式,提倡更多的教師建立個人課題研究博客,及時上傳和交流自己的研究成果,共享網(wǎng)絡化研究的快樂。

  2、及時匯總過程資料,形成文本結集

  研究課題的每個階段都會留下一段很深的印跡,時間久了不去梳理,再深的印跡也會隨風散去。留住這些印跡最好的方法就是做一個有心人,及時整理好過程性資料,這樣我們結題的時候就會發(fā)現(xiàn)我們原來收獲了這么多。

  教科研是一項長期的探索性工作,我們將以今天的開題會為起點,踏實地走好每一步,以嶄新的面貌去期待新一輪實驗的收獲。

  不當之處,敬請各位領導批評指正!

有行動就有收獲3

《新教育》第二章從“發(fā)展論、行動論、潛力論、個性論”這四個方面闡述了它的學理基礎,作為一名普通的小學教師,我不敢高呼大口號,只對扎扎實實的教育行動微具發(fā)言權,有行動,就有收獲--《新教育》第二章讀后感?!爸灰袆?,就有收獲”,“只有堅持,才有奇跡”是新教育實驗的價值取向,無數(shù)事實證明這決不是一句空話,我們身邊有很多這樣的例子。

  記得放寒假期間看過一部電視記錄片,講述了一對父女的感人故事。

  年近半百的父親晚年得女,不幸的是孩子患有腦癱和癲癇。為了女兒,父親毅然辭去中學歷史教師的職務,專心在家照顧女兒的生活和學習。為了讓女兒多吃幾口飯,每次吃飯時,父親都會給女兒念唱自編的英文歌謠,孩子邊聽邊大口地吃飯,臉色一天天紅潤起來。身體鍛煉的重要方式之一是一天數(shù)次上下樓梯,上上下下之間,父親口中不停朗誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等。功夫不負有心人,終于,瘦弱的小女兒認識了生命中第一個字“好”,父親喜極而泣。

  看著女兒粉嫩的小臉和靈動的眼眸,那位父親略顯滄桑的面容讓我肅然起敬。雖然腦癱很難治愈,但在父愛的感召下,在經(jīng)典文字的熏陶下,小姑娘大腦中受損的細胞也許會被激活,重新煥發(fā)活力,她必將成為世間最幸福的天使,因為她擁有最寶貴的一筆財富--深沉寬廣的父愛。

  已經(jīng)記不得這位父親的名字,但永遠難忘的是睿智而慈祥的父親用行動和堅持創(chuàng)造出的奇跡,這個奇跡讓我們堅信“只要行動,就有收獲”不是一句空話、大話,而是一句實話,秉承這個理念,我們在教育這條路上將會收獲更多芬芳的果實。

  新教育實驗所強調的行動,是一個開放性的行動,旨在改變教師的教育行為。在師生共讀共寫的過程中,在學科共同體的集體行動中,每一位參與者都發(fā)揮自己的潛力,彼此交流創(chuàng)造性成果,“思考--行動”循環(huán)往復,直至躍入真理之高峰,讀后感《有行動,就有收獲--《新教育》第二章讀后感》。讀書和寫作更是極大地激發(fā)參與者的激情,在教育理想的鼓舞下,在經(jīng)典的推動中,師生付出勞動并收獲著教育的快樂與幸福。

  自從認識新教育實驗以來,我本人深受感染,與閱讀和寫作結下不解之緣。半年來,我在博客中寫下近七十篇短文,人生感悟、教學隨筆等,不拘一格,隨感而發(fā)。在這個過程中,我也真正體會到讀寫的樂趣,那種感覺真的叫“幸?!?。而在日常的教學工作中,我試圖將這種幸福傳遞給更多的孩子們,讓他們也能從學習中感受到幸福,獲得情感上的愉悅。蘇霍姆林斯基曾說過:“培養(yǎng)全面發(fā)展的人的技巧和藝術就在于:教師要善于在每一個學生面前,甚至是最平庸的,在智力發(fā)展上最有困難的學生面前,都向他打開他的精神發(fā)展的領域,使他能在這個領域里達到頂點,顯示自己,宣告大寫的'我'的存在,從人的自尊感的泉源中汲取力量,感到自己并不低人一等,而是一個精神豐富的人?!毙陆逃男袆樱苤匾晭熒駹顟B(tài)的培養(yǎng),用執(zhí)著堅守的理想主義和悲天憫人的公益情懷感動每一位教師,讓每一位滿懷激情,充滿愛心的教師影響每一位學生。師生逐漸體會到成功的快樂,擁有了可貴的自信,同時擁有了不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣和力量,而最終過上幸福完整的教育生活。

  我們已經(jīng)行動了,“為了一切學生,為了學生的一切,一切為了學生”銘記在心,無限相信自己與學生的潛力,執(zhí)著地走在新教育路上。

  因為有夢,所以沖動;有了沖動,所以行動;只要行動,就有收獲!

新教育實驗所強調的行動,是一個開放性的行動,旨在改變教師的教育行為。在師生共讀共寫的過程中,在學科共同體的集體行動中,每一位參與者都發(fā)揮自己的潛力,彼此交流創(chuàng)造性成果,“思考--行動”循環(huán)往復,直至躍入真理之高峰。讀書和寫作更是極大地激發(fā)參與者的激情,在教育理想的鼓舞下,在經(jīng)典的推動中,師生付出勞動并收獲著教育的快樂與幸福。讓我們行動起來為我們理想的教育努力。新教育同仁們,一起加油吧!

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