下面是范文網小編分享的師德論壇征文3篇 教師師德論壇征文，供大家參閱。
師德論壇征文1
淺論中小學師德建設的現狀及對策
師德建設的現狀與對策
——關于對農村小學青年教師師德狀況的調研報告
學校發(fā)展以師為本，教師素質以德為先，師德是教師整體素質的核心。近年來，隨著初級教育的快速發(fā)展，應試教育向素質教育轉軌，辦學規(guī)模的迅速擴大都必然需要學校引進大批青年教師充實教師隊伍，承擔起農村小學教育教學的重任。總體來看，大部分青年教師理論知識扎實，思維活躍，具有創(chuàng)新精神和團體協作能力，并具備良好的思想道德素養(yǎng)。但由于種種原因，這支年輕的隊伍在師德師風方面也不同程度的顯露出一些不足和問題，都將直接影響教育事業(yè)的發(fā)展，影響社會主義合格建設者和可靠接班人的培養(yǎng)質量。因此，青年教師的師德建設問題應引起高度重視。筆者從事農村小學教育已有二十多年，下面就當前農村小學青年教師師德現狀及對策談談本人調研的初淺看法：
一、調研方式：問卷+走訪+綜合評價
對轄區(qū)內各校及全縣部分農村小學進行了問卷調查、走訪、座談。問卷調查設計了愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、教育成效四項欄目20道小題，調查嚴格按照科學研究的程序進行，共向不同年級學生發(fā)放“青年教師的師德狀況調查”問卷200份，并回收有效答卷195份，統計出非常滿意率為%，滿意率為%，基本滿意率為%，不滿意率為%。走訪、座談對象為學校負責人、家長及老師，座談中大多數人都能暢所欲言，也提出了存在的問題及解決辦法，實事求是地評價當前農村小學青年教師的師德狀況。
二、調研狀況：當前農村小學青年教師師德現狀及存在的主要問題
通過對調研情況反饋結果的分析，我們總結出當前在農村小學青年教師師德建設中主要存在以下問題：
1、敬業(yè)精神不足
愛崗敬業(yè)是做好教師工作和履行教師義務的前提條件。何為敬業(yè)？最簡單不過的就是態(tài)度，態(tài)度就是敬業(yè)的表現，即對待本職工作的專注、嚴肅、認真、勤奮的工作態(tài)度和方式。在實際教學工作中，青年教師中的大多數都是剛走出校門，潛意識里面還不能完全適應角色的轉換，他們簡單的認為教書就是把書本的知識灌輸
給學生就行，備課就是把教學內容背的滾瓜爛熟即可，缺少潛心研究業(yè)務的恒心；他們有的口若懸河卻離題萬里，有的就是照本宣科毫無激情，有的上完課一走了之，存在急功近利浮躁之心；對學生知識的掌握程度持有“事不關己，高高掛起”的態(tài)度，對課后答疑等工作應付了事，從不進行教學總結，缺少專心致志的精心；有的青年教師更是耐不住寂寞，經不住誘惑，缺乏“十年磨一劍”的雄心，把教師職業(yè)作為“保底”工作，在外身兼數職，一心數用，使他們的教學水平和科研水平不能提高。
2、育人意識不強
《大學》開篇即言，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，其中蘊涵著豐富的師生關系的哲理。教育以育人為本，師生心靈相通，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流、知識的傳遞就暢通無阻，師生關系就會越來越密切。葉圣陶先生曾經說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！眲倕⒓庸ぷ鞑痪玫那嗄杲處煟麄冇辛己玫纳?、學習環(huán)境，但由于父母過多的關愛和呵護，使他們雖然具有很高的學歷，但卻缺乏求實奉獻、教書育人的愛心。生活環(huán)境和背景的變化，使他們與老教師對教書育人工作的理解也不同。在實際教學工作中，有些青年教師（特別是非班主任教師）僅僅滿足于課堂教學，除了一門心思的完成教學任務外，對學生課堂違紀行為視而不見，聽之任之。對學生的思想道德教育不聞不問，錯誤的認為自己的任務就是完成教學任務，育人工作和自己沒有關系，是班主任和領導的事情?，F實中，有的教師把學生分別從學習成績、家庭背景、經濟實力等方面分為三六九等，于是在排座位、教學輔導及其他活動中“區(qū)別”對待。其實，這種現象是對學生不尊重、不公平、不平等的表現。這樣勢必會引起一大部分學生的反感，不僅影響學生學業(yè)的順利完成，更重要的會制約學生道德觀念健康培養(yǎng)，導致道德行為的扭曲，在孩子的心靈深處留下難以愈合的創(chuàng)傷。
3、為人師表的表率意識淡薄
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”在教育過程中，師德的魅力主要從教師的人格特征中顯示出來，對學生來說，影響他們最深的，往往不是從老師那里獲取的知識或技巧，而是教師身上閃耀的人格之光?！吧斫讨赜谘越獭本褪沁@個道理。教師是教人怎樣做人的人，這就必然要求教師首先自己要知道怎樣做人，做怎樣的人。由于大部分青年教師承擔著較繁重的教學任務，教學、科研、職稱以及生活等多方面壓力，導致工作精力不能很好集中，工作不細，深入不夠。有些青年教師不能正確掌握學生的思想動態(tài)，對少數學習有困難的學生持有冷
淡、歧視現象。個別青年教師與社會上不良的人員交往甚密，不規(guī)范檢點自己的言行，有損人民教師的形象；少數教師沾染了社會一些不良習氣：上課儀表不整，上課抽煙接電話，遲到早退，隨意調停課等，甚至還有的青年教師經不住市場經濟大潮的沖擊和拜金主義的影響，進行有償補課等，他們這些不良行為在學生中造成較壞的影響，嚴重損害了教師的形象。
4、集體團隊意識不濃
古語云：“天時不若地利，地利不若人和?！苯處煵粌H要具有扎實的專業(yè)理論知識，同是更要具備一種集體合作精神。在團隊協作中，每一個成員都可以學會與別人相處的藝術，學會關心和愛護別人，更懂得謙遜和禮讓別人，從而達到思想觀念和人格精神的不斷升華?，F今有部分青年教師剛走上工作崗位，工作中雖有理想，但年輕氣盛，我行我素，缺乏“三個臭皮匠，合成個諸葛亮”的團隊精神，從而導致教育教學效果不佳，孰不知教師個人的學識和水平都是有限的，僅僅依靠個人的力量是遠遠不夠的。還有部分青年教師過分追求自我價值的實現，遇事先為自己著想，斤斤計較，向學校講條件提要求，一旦個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，就記恨于學校，記恨于同事甚至學校領導，心理很不平衡，總覺得自己吃虧，轉而發(fā)泄在工作中，對工作敷衍了事，對學生的教育教學極不負責，嚴重違背了教師的職業(yè)道德要求。
三、采取切實有效的措施，把加強師德建設真正落到實處
針對上述存在問題，根據研究者從事教學工作的完成經驗，并結合問卷調查的反饋結果，我們認為在加強農村小學青年教師的師德建設上應著力從以下幾方面入手：
1、深化理論學習，加強崗前培訓
加強農村小學青年教師師德建設必須加強思想政治理論的學習，引導幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。加強崗前培訓，組織學習《教育法》、《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。通過學習，使他們順利完成角色的轉變，引導青年教師正確認識教師職業(yè)的特殊性，明確教師的職責，掌握教師師德的內容，確立教師的職業(yè)道德意識，激發(fā)努力提高自身師德水平的積極性，從而做到為人師表，甘于奉獻，深刻領會教書育人的真正含義，把對個人發(fā)展的關注和追求升華到為社會主義教育事業(yè)做貢獻的高度。
2、實行“導師制”，形成“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式
實行“導師制”，形成“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式，是指聘請師德水平高、教學經驗豐富的老教師做青年教師的導師。他們不僅要為青年教師傳授多年積累的教學方法和教學經驗，更要在思想上幫助和培養(yǎng)青年教師樹立良好的師德，通過聽課、評課等教學環(huán)節(jié)，言傳身教，逐漸幫助他們養(yǎng)成尊重、愛護學生的良好心態(tài)，能以平常心平等對待每一個學生，使他們增強使命感和責任感。針對不同的青年教師要制定出不同的培養(yǎng)計劃，要求青年教師定期進行小結，及時了解青年教師在教學與思想的階段性收獲，并適時組織青年教師進行交流，對有待改進的地方給予合理的引導等，使青年教師學有榜樣，行有導師，在短期內不僅能教學質量有顯著提高，在師德方面更能有質的飛躍。
3、形式多樣的活動是師德建設的重要載體
要讓青年教師把師德建設要求融匯于自己的工作、學習和生活之中，貫穿于全部實踐，就必須開展形式多樣的師德建設活動。我們調查后了解到，農村中小學可以開展以下一些活動來加強師德建設。開展“創(chuàng)新教育、尊重教育”觀念大討論，舉行師德事跡報告會；開展文明年級組、教研組、紅旗班級評比活動，評選師德標兵；開展爭創(chuàng)“四個一流”（即敬業(yè)一流、師表一流、業(yè)務一流、合作一流）和“四個有”（即對學生有愛的感情、有愛的行為、有愛的語言、有愛的藝術）等活動，使教師在日常的教育教學活動和生活中，經常地隨時隨地受到生動具體的教育，從而陶冶道德情感，錘煉道德意志，堅定道德信念，使師德規(guī)范成為教職工自覺遵守的行為準則。
4、完善健全師德建設考核激勵機制
我們必須改變重業(yè)務、輕師德的不全面、不科學的評價標準。結合學?，F有《教師職業(yè)道德規(guī)范》等制度，建立和完善一套用體現教師師德高低的、科學合理的師德考核評價指標體系，將師德要求制度化、規(guī)范化，從而有效地促進青年教師形成良好的職業(yè)道德。要想成為一名合格的教師，必須深刻認識教書與育人是密不可分的整體，不僅應該有廣博的知識，過硬的教學基本功，更應該具有高尚的師德。目前，很多農村小學都面臨新老交替的過渡階段，青年教師一入校便承擔了較重的教學任務，這使青年教師師德建設顯得尤為重要。青年教師雖然缺乏教學經驗，但他們具有強烈的上進心，具有創(chuàng)新意識，具有很強的適應新環(huán)境的能力。因此，在農村小學青年教師師德建設過程中采用激勵機制，能最大限度的激發(fā)他們的干勁，磨煉他們的意志，促使他們深刻理解師德的重要性。學校還應將師德考評標準與職稱評定、職務晉升、評估評先等掛鉤，實行師德考核“一票否決制”，對于師德評價好的青年教師，結合教學、科研等方面，優(yōu)先安排進行外出進修、深造等，獎罰
分明，從而促進青年教師良好職業(yè)道德的形成，真正使我們這支年輕的教師隊伍師德建設上層次、上水平。
總之，師德建設是一項全局性、長期性和復雜性的工作。各級政府和教育行政管理人員只有從物質上關懷人，從思想上凝聚人，從行為上引導人，持之以恒，常抓不懈，才能不斷地提高農村小學教師師德建設水平，才能為農村教育事業(yè)又好又快地發(fā)展產生新的動力。
師德論壇征文2
“講正氣、樹師德，做最美教師”征文 讀懂每個孩子，過有詩意的教育生活
唐山市豐南區(qū)小集鎮(zhèn)小集小學 韓淑玲
“教育是一首詩／詩的名字叫熱愛／在每個孩子的瞳孔里／有一顆母親的心／／教育是一首詩／詩的名字叫未來／在傳承文明的長河里／有一條破浪的船 ??”回想朱永新教授的這首詩，我會滿懷憧憬，帶著導師們的諄諄教誨全身心地投入到教育工作中去，做一條“破浪的船”，去追求、創(chuàng)造詩意的、幸福的教育天地和生活！
從事教育事業(yè)，使我得以生活在純真的教育情懷里，因為有一群天真爛漫的孩子們朝夕相伴，嚶嚶繞繞，雖然繁瑣亦快樂，雖然勞累亦充實，把一切當成財富，當做人生收獲，可以忘記塵世的紛紛擾擾，遠離凡俗的磕磕絆絆，勝似閑庭信步、靜觀云舒。
學生需要我們的熱情和微笑
微笑是美麗的鮮花，它盛開在人們臉上，時時刻刻散發(fā)著迷人的芬芳。微笑是力量的源泉，它流淌在人們心里，日日夜夜奔流不息。微笑是溝通的橋梁，它可以跨越年齡，跨越地界，跨越貧富，連接著人們的心靈。在課堂上，師生情感溝通同樣離不開微笑。教師的微笑像一股清清的溪水，流入學生的心田，成為師生情感溝通的催化劑。把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂、把競爭帶進課堂。把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語送給每一位學生，把和藹的微笑灑向每一位學生。
記得我上學時的那會，特別希望老師能沖自己笑一笑，哪怕是嘴角稍稍翹起，我也會興奮一整天，做每一件事都會打起十二分的精神?，F在自己也做了老師，卻不能經常做到如此。生活中不開心的事常常會影響自己工作的心情。因而工作時難免會情緒化！記得那一次，因為自己生活上的一些事不開心，上課也變得無精打采，也許是受我的影響，學生的情緒也變得十分低落，整個課堂死氣沉沉，毫無生氣，讓本來就沒有帶很多熱情來上課的我更加沒了激情，越講越沒勁，再一看學生，情緒也不高，我便更加的煩躁！還質問學生都怎么了。一節(jié)課下來，沒有講到多少知識，反而還覺得累，學生就更不用說了，根本沒有達到好的學習效果，反而還被我的煩躁情緒傳染了。事后，我也有一些反思，快樂的情緒非常重要，課堂中的快樂會讓師生的心靈和大腦更好的釋放活力。
當工作繁忙的時候，我們會忍不住抱怨，這種抱怨就會影響我們的情緒，就會把這種抱怨的情緒不自覺的傳染給學生，有時還會因為工作和生活上的沮喪、失望，讓我們忘記了微笑，忘記了學生需要我們的熱情和微笑。久而久之，我們的課堂也會開始發(fā)生變化，沒有熱情和歡笑的課堂，自然是不被學生期待的課堂。
每個孩子都是“老師”
想想平時，自己經常以長輩、老師自居，很少能做到蹲下來看待每一個孩子，更別說把他們視為自己的老師了。事實上，如果要透徹了解每一個孩子，我們必須走進他們的生活實際，走進他們的內心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個孩子。我會時刻提醒自己，轉換角色，以朋友、甚至是學生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長發(fā)展。每個人都有不同的家庭背景，每個人都有自己的人生境遇，每個人都有自己的行為習慣，每個人都有自己的專長和愛好，所以每個人才能夠演繹一生不一樣的精彩故事。我們也不能為了現行教育體制下“只要分數，不擇手段”“升學率決定待遇”等社會風氣而隨意程序化地編輯我們學生的人生故事。我覺得教師的任務是教學生知道應該做一個有用的人和怎樣做一個有用的人，而不是為了追求眼前的利益或好聽的名聲要求學生都要考出一個好成績。我作為一個小學教師，我從來不會多要求我班的孩子一定要考多少分。我覺得小學的教育就是要讓孩子們養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，讓孩子們認識世界的繽紛多彩，讓孩子們知道怎樣的故事才更精彩，為他們以后敘寫自己的人生故事做個扎實和正確的鋪墊。我們要真心對待每一個孩子，用心去讀他們每一個人的故事；特別是一些大家所謂的“壞孩子”們，只要我們用心，一定能讀出他們故事里也有很多美好的情節(jié)，也有很多閃光點；只要我們用溫情對他們稍加引導，他們以后的人生故事一樣會充滿陽光，也一定會很精彩。
陽光心態(tài)帶給學生們一生的快樂與智慧 “有心的地方就會有發(fā)現，有發(fā)現的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂?！薄敖逃倪^程就是一個不完美的人引領著另一個不完美的人追求完美的過程?！庇浀糜形欢鲙熞苍@樣教導過我。
是啊，金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學生，知識多于學生，閱歷豐于學生，涵養(yǎng)勝于學生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強求學生完美呢？學生之所以是學生，就是因為他們比我們容易犯錯誤。正因為學生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。擁有陽光心態(tài)，我們的心每天都會開出一朵花，芬芳著自己也芬芳著學生，從現在開始，幸福人生已然上路！
常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學生們力量與信心的教師。一個幸?？鞓返慕處煟艜幸蝗盒腋？鞓返膶W生。
作者簡介
韓淑玲系唐山市豐南區(qū)小集鎮(zhèn)小集小學在職教師，現年四十五歲，現有職稱小學高級，任教二十四年。熱愛教育工作，寓教于樂，全心服務于每一個學生。通訊地址
唐山市豐南區(qū)小集鎮(zhèn)小集小學 郵編0
師德論壇征文3
向著光明前行
黑暗中
出現了一絲光亮，不由自主的扭頭去看，心中也多了一絲向往。試著向光明前行，眼中的光明便離你越發(fā)的近了，變得更加燦爛，更加耀眼。
當你見到光彩奪目的一刻，請記住，你曾經對光明的向往一直沒停。前幾天的學校例會上，管教學的校長說有一個師德論壇的征文活動，這讓平時就喜歡寫點什么的我有些蠢蠢欲動。翻看一下零散的記錄著平時寫下的一些閑言碎語的教案本，于是心中的想法就更堅定了。一定要寫點什么，也算是給自己成長做一個小小的總結。下定決心的我，寫下了開頭的幾句話作為這篇征文的開始，下面我總結一下從事教育工作這些年的成長歷程。
2001年的夏天，我從河北師范大學電子系畢業(yè)了。當時就業(yè)情況比較好，很多學校都開始開設信息技術課，卻沒有信息技術老師，我也加入了應聘教師的行列，也最終成了河北欒城中學的一名信息技術教師。
開始的時候，還能很有激情的備課上課，時間一長，就開始覺得有點乏味了。再后來，時間一天一天的輪回，青春在逐漸逝去。驀然回首時，沒有往事，哪怕是一點稍稍精彩的記憶也難以想起。
日子一天一天的過去，自己也不知道從什么時候開始，在沉默中即將陷入死亡的心，好像有了要爆發(fā)的欲望。隱隱約約的還能記得，應該是國家對教育逐漸的開始重視起來，越來越多的關于教育的政策方針制定了出來，國家也對教師開始有了越來越規(guī)范、明確的要求。
我開始關注這一方面的一些消息，也開始閱讀一些和教師有關的書籍?！督o教師的100條建議》給我的印象最深，因為這本書讓我開始覺得自己能夠做點更有意義的事。我不再去想如何才能做一個好老師，而是開始靜下心來按照書本里的一些建議逐漸的改變自己。
在課堂上，我開始學著用微笑面對學生，不管是什么時候，總是用我的笑容作為相互交流的第一步。學生們聽講的時候，我保持微笑；學生們下課打招呼，我保持微笑；學生們問問題，我保持微笑；學生犯錯了，我還是保持微笑，用平和的語氣和學生交流。開始的時候，是自己刻意的去微笑，也許讓學生看到的一種皮笑肉不笑的感覺，可是后來的變化讓我自己都感到驚訝，因為，我不再去刻意的保持微笑，也能做到面對學生的時候，擁有一張微笑的面孔。慢慢的，學生們開始和我交流的越來越多，包括信息技術的一些課外知識，也包括生活中遇到的一些問題。慢慢的我開始感覺到，我和學生之間有了一種叫做信任的東西。就是這個感覺，讓我的工作開始變得有意義，讓我有了理想與信念。
面對越來越多的問題，我開始感覺到自己的知識已經不夠用了。我開始去購買《高效學習方略》《博贊記憶術》等書籍開始學習更多的知識。我申請了專門的qq號和郵箱，同時在百度貼吧等地方申請了專門的賬號用來和學生交流日常生活中遇到的問題。并寫一些和學習有關的東西，放到百度文庫中，讓學生們下載瀏覽。我還要求學生利用互聯網，查找一些重要的資料，對很多平時不太熟悉的內容進行更深入的了解。我通過學習獲得了更多的知識，使我的信息技術課內容更豐富了。學生們通過信息技術的頻繁使用，掌握的基本的操作方法，也認識到了信息技術的使用在日常的學習生活中的重要意義，對于信息技術的學習也更認真了。在我和學生共同進步的過程中，我也豐富了自己的知識與學識。
漸漸地，我在信息技術的授課過程中，加入了一些和課本相關的課外知識，學生們也越來越有興趣學習我的信息技術了。偶爾，我還在課上引入一些現實的話題，讓學生們展開討論，利用信息技術手段去獲得一些相關的知識，學生在學習信息技術的過程中，還學會的正確的看待現實生活中存在的一些社會問題。很多學生還通過信息技術手段和我交流思想，大談他們的人生理想。
我與學生的交流已經不再局限于學習，也不再局限于面對面的原始方式。騰訊qq、微信、郵箱、論壇等都成了我與學生交流的工具。我也用自己的生活經驗來告訴學生如何去面對生活中的各種問題。學生們表現優(yōu)秀的時候，我會及時的用贊美的語言為他祝賀。學生們?yōu)榱诉M步而努力的時候，我用鼓勵的語言給他加油。學生們偶爾失誤的時候，我用寬慰的語言幫他找出原因。學生們狀態(tài)低迷的時候，我用豪言壯語告訴他們，希望就在前方。把學生的問題，當作自己的問題，用自己解決問題的方法，為學生找一個出路，用仁愛之心去關注每一個學生，幫助他們健康快樂的成長，我同樣很快樂。
“傳說就是傳說，神話也只是神話。生在當今，活在當下，只要能讓自己的生命變得有意義，再苦再累，咱也不怕。生命不息，奮斗不止，也許在將來的一天，咱也成了神話。當傳說中有你，傳說中有我，生命將變成永恒，神話將傳遍天下”。
我已經開始在我的新征程上邁出了堅實的一步，我也會繼續(xù)努力走下去，堅定自己的理想與信念，豐富自己的知識，懷著對學生的仁愛之心，用我的青春與生命，向著光明前行。
作者：趙文宗，36歲，中學一級教師，2001年河北師范大學畢業(yè)后，在欒城中學工作至今。河北欒城中學
石家莊市欒城區(qū)河北欒城中學 郵編：0
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